INSTITUCIN EDUCATIVA JOS MARA CRDOBA TAURAMENA CASANARE NIT.

832000634-8 PLAN DE ESTUDIOS RUTA DIDCTICA REA DE EDUCACIN RELIGIOSA AO 2011 GRADO: PRIMERO LOGRO: ENSEANZA (EJE TEMTICO): RESPONSABLE(S): E T A P A S PERIODO O MDULO: Pgina: 1 de 14 Versin: 01 Cdigo: P02_R3 FECHA DE EJECUCIN

PRIMERO

10 SEMANAS

DISTINGO Y APRECIO EL VALOR QUE TIENE EL UNIVERSO Y LA VIDA HUMANA COMO OBRA DE DIOS. LA CREACIN Y LA VIDA DOCENTES GRADO PRIMERO INDICADOR DE LOGRO POR NIVEL O RETO ASPECTOS A EVALUAR

MOTIVACIN E INDUCCIN GENERAL

R E T O E X P L O R A D O R

Actividad motivacional afectiva: leer el cuento El viaje en el tapete de los sueos.o la cancin la creacin. Se analiza la enseanza a travs de las siguientes preguntas: Qu te gust del cuento o de la cancin? Quin viaj en el tapete de los sueos? Qu animales se nombran en la cancin? Aprecia la Qu se descubri en el viaje? creacin de Qu personaje del cuento te gustara ser? Dios Conoces a otras personas que hablen de la vida? Evidencia: Dibujo del cuento en el cuaderno. PROYECTO TRANSVERSAL RELIGIN: Cada nio elaborara un lbum en el transcurso del ao de acuerdo a los temas vistos en cada periodo. Se le entregara a cada estudiante una fotocopia de la creacin de DIOS. EVIDENCIA: Fotocopia. Responsable: Cada docente que tenga asignacin acadmica en el rea de religin. Participacin Inters Responsabilida d

PROBLEMATIZACIN Y DEFINICIONES Es el momento del saber, la teora:

R E T O C I E N T F I C O

Con la cancin el mar y la espuma cantaron a Dios. El cielo y la tierra, El sol y la luna, El mar y la espuma Cantaron a Dios. Aplausos por el da, Aplausos por la noche, Aplausos por la brisa, Aplausos por el roble. Aplausos por el agua, Aplausos por la aurora, Aplausos por las llamas, Aplausos por las olas. Quines cantan a Dios? A quienes se aplauden? Di otros motivos por los que te gustara aplaudir a Dios. Desarrollo la gua de la pg. 12 y 13 viviendo mi religin. Lectura y anlisis de la cita bblica de Gnesis 1, 24 Evidencia: Dibujos en el cuaderno Temas:

Entona canciones relacionadas con la vida de los seres.

Tareas Dibujos

La creacin La vida.

RECUPERACION: Elaborar un dibujo donde muestre las etapas de crecimiento de un ser vivo. Explicarlo con sus propias palabras. PROFUNDIZACION: En su cuaderno realizar el dibujo de la creacin pg. 14 del texto viviendo mi religin. EJERCITACIN Y DEFINICIN DE LA ESTRATEGIA Es el acto del demostrar el saber hacer: Los nios con los siguientes pasos identifican los seres que tienen vida. 1 Observar cmo nace. 2 .Observar cmo se alimentan. 3. Observar cmo crecen. 4. Observar si tiene hijos.

R E T O D E S Elabore una cartelera donde se observe las etapas de la vida de una persona, un animal A y una planta. B I D Evidencias: cartelera U R

Dibuja con agrado las etapas del proceso de nacer, crecer, reproducir y morir.

Inters Trabajo de clase.

A EVALUACIN GENERAL R USO DE LAS TIC: Se escucha la cancin de la creacin de Alex Campos. E La creacin. T O PRUEBA TIPO ICFES, Marque con una X la respuesta correcta: M Los seres vivos A a. Nacen E b. Brillan S c. Alumbran T NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD R TRANSVERSAL: Se valora el cumplimiento, orden y escritura de las cartas. O (10%) EVALUACIN ACTITUDINAL: inters por el trabajo de clase, participacin, esfuerzo, responsabilidad, respeto. (10%) EVALUACION CONTINUA: Calidad en el trabajo, escritura, significado del mensaje, disposicin al trabajo. EVALUACIN INTEGRAL: prueba tipo ICFES. Evaluacin actitudinal, evaluacin continua y proyecto transversal.

Distingo y aprecio el valor que tiene el universo y la vida humana como obra de dios.

Resultado Pruebas tipo ICFES y coevaluacin

OBSERVACIONES: Se realiz modificaciones en el reto explorador ,cientfico, proyecto transversal.

INSTITUCIN EDUCATIVA JOS MARA CRDOBA TAURAMENA CASANARE NIT. 832000634-8 PLAN DE ESTUDIOS RUTA DIDCTICA REA DE EDUCACIN RELIGIOSA AO 2011 GRADO: PRIMERO LOGRO: PERIODO O MDULO: Pgina: 4 de 14 Versin: 01 Cdigo: P02_R3 FECHA DE EJECUCIN

SEGUNDO

10 SEMANAS

ENSEANZA (EJE TEMTICO): RESPONSABLE(S): E T A MOTIVACIN E INDUCCIN GENERAL P A S Se les ensea la historia como fue concebido Jess, en el vientre de la virgen Mara. Se comenta la cita bblica de San Lucas 1:25. Se les explica a los nios como se conforma una familia, como inicia hasta que se R constituye, tomando como ejemplo la familia de Jess.(Pap, mam y el rol de cada E uno) T Desarrollar actividades de las pginas 34, 35,36. Del texto viviendo mi religin. O Se les sugiere a los estudiantes que dibujen en su cuaderno, como serian los E preparativos para el nacimiento de Jess y que luego dibujen las etapas de su X crecimiento desde su nacimiento. P L Evidencias: dibujos en el cuaderno. O R Proyecto transversal: elaboracin de ficha con diferentes fotograias de la familia. A D PROYECTO TRANSVERSAL:Quin es mi familia? O Elaboracin de ficha con diferentes fotograias de la familia R EVIDENCIA: Fichas Responsable: Cada docente que tenga asignacin acadmica en el rea de religin.

VALORA CON APRECIO LA IMPORTANCIA DE PERTENECER A UNA FAMILIA Y CONVIVIR CON ELLA. RECONOCIMIENTO DE LA VIDA DE JESS, COMO HIJO DE DIOS Y EJEMPLO EN LA UNIDAD FAMILIAR. Docentes grado primero. INDICADOR DE LOGRO POR NIVEL O RETO ASPECTOS A EVALUAR

Inters Actitud Disciplina Imitacin Participacin Explicaciones y aportes sobre el tema.

Menciona como se conformo su familia.

R E T O

PROBLEMATIZACIN Y DEFINICIONES Se retoma el tema de la familia de Jess, Se le comenta sobre las funciones de Jos como padre dndolo como un modelo. Jos era carpintero, ese era su trabajo, ayudaba a Mara a cuidar al hijo(Jess) Se le pregunta cul es la funcin de su padre en qu trabaja? Qu hace por ti?

C I E N T F I C O

Mara era la madre de Jess. Trabajaba en los oficios de la casa y cuidaba al Hijo(Jess) Se le pregunta Que hace la mamita y como se comporta contigo. Seguidamente se lee la cita bblica Lucas 2. Que dice:

Hace un paralelo entre la familia de Jess y la de Jess creca en estatura, en sabidura y en gracia delante de Dios y delante l. de los hombres, y obedeca a sus padres Jos Y Mara. Se toma Jess como ejemplo de comportamiento y se realiza un dialogo con los nios, para que ellos aporten ideas sobre cmo ellos obedecen a sus padres. Se les da el concepto de familia y las funciones que tiene frente a la sociedad. Evidencias: Dibujo en el cuaderno de la familia de Jess y la del nio. Cada una con una frase.

Tareas Evaluaciones orales o escritas

EJERCITACIN Y DEFINICIN DE LA ESTRATEGIA Es el acto del demostrar el saber hacer: R E T O D E S A B I D U R A .El estudiante durante despus de adquirir el concepto de familia, dado bajo el ejemplo de la familia de Jess, identifica que hoy da las familias son diferentes y que se constituyen de diversas maneras. Se dialoga que los seres vivos tambin conforman sus propias familias y se toman como referencias. En el cuaderno se toman los siguientes ejemplos y se representan con recortes de revistas las diferentes clases de familias que hay en la sociedad. -Familia de: Papa, mam y hermanos. --Familia de: Mam y hermanos. -Familia de: Padrastro, mam y hermanos Evidencia: Recorte de familias en el cuaderno. RECUPERACION: Hace la secuencia de la familia de Jess, a travs de dibujos y escribe una frase alusiva al dibujo

Participa en actividades de clase y desarrolla actividades bajo el concepto de familia.

Avances de la actividad transversal. Otros a criterio de quien planea

PROFUNDIZACION: Aprender una cancin sobre la familia.

R E T O

EVALUACIN GENERAL USO DE LAS TIC: Revistas, recortes y medios tecnolgicos. PRUEBA TIPO ICFES: EVALUACIN ACTITUDINAL: El estudiante har auto evaluacin y expresar la nota que considera mejor lo califica argumentando su respuesta. 10% EVALUACIN CONTINUA: tareas, participacin en clase, desarrollo de actividades M programadas. 60% A EVALUACIN PROYECTO TRANSVERSAL: El cumplimiento de las actividades E planteadas en el cronograma. S T EVALUACION INTEGRAL: Prueba tipo ICFES, evaluacin actitudinal, evaluacin R continua, proyecto transversal. O

Valora con aprecio la importancia de pertenecer a una familia y convivir con ella.

Resultado Pruebas tipo ICFES y coevaluacin Evaluacin de actividad interdisciplinari

OBSERVACIONES:Se realizo modificaciones en el logro y en el reto explorador.

INSTITUCIN EDUCATIVA JOS MARA CRDOBA TAURAMENA CASANARE NIT. 832000634-8 PLAN DE ESTUDIOS RUTA DIDCTICA REA DE EDUCACIN RELIGIOSA AO 2010 GRADO: LOGRO: PRIMERO Pgina: 7 de 14 Versin: 01 Cdigo: P02_R3

ENSEANZA (EJE TEMTICO): RESPONSABLE(S): E T A MOTIVACIN E INDUCCIN GENERAL P A S Actividad motivacional afectiva:

PERIODO 0 TERCERO TIEMPO DE 10 MDULO: EJECUCIN: SEMANAS EXPRESA SENTIMIENTOS DE RESPETO POR LA CONVIVENCIA DIARIA, AFIANZANDO SUS VALORES EN LA SOCIEDAD. IDENTIFICA LOS VALORES TICOS Y MORALES DE LA FE CRISTIANA Y DE SU TESTIMONIO EN LA VIDA SOCIAL DE LOS CRISTIANOS. Docentes grado primero. INDICADOR DE LOGRO POR NIVEL O RETO ASPECTOS A EVALUAR Inters, actitud, disciplina, participacin, desarrollo de las actividades y respeto por la clase. Cumplimiento con el Manual de convivencia en su totalidad.

R E T O

E X P Finalmente les recalco acerca de la importancia de ser lder en un grupo y las L diferentes cualidades que se deben tener. O R A D Cada estudiante en su cuaderno, dibujar un crculo y en el centro escriben el nombre O de sus mejores amigos, cerca a la circunferencia los amigos un poco retirados y R finalmente en la parte ms lejana el nombre de los nios con los que casi no tiene ninguna relacin. Luego contestarn en forma oral las siguientes preguntas:

Se realiza la lectura Bblica Lucas 10: 38-42 Los amigos de Jess y realizo las siguientes preguntas haciendo nfasis en la importancia que tiene un lder en la comunidad. A dnde se diriga Jess? - Menciona los nombres de los amigos de JESS. - Menciona el nombre de tus amigos. - Y Marta de qu se quejaba? - Qu escogi Mara? - Cmo apoyo Jess esa eleccin? - Imagina un posible dilogo entre Jess y Mara.

Expresa pautas de convivencia de una comunidad.

Por qu son tus mejores amigos? Qu hechos u opinin te demuestra que son tus mejores amigos? Qu opinin te merece los otros amigos?

Nivel de: Argumentar. Parafraseo. Conceptualizaci n. Regularidad temtica. Consultas. Tareas. Evaluaciones orales o escritas. Avances del proyecto.

 Describe las cualidades y defectos de tus amigos.

Seguidamente los estudiantes se dividen en grupos y se harn comentarios de sus cualidades y defectos finalizando con un compromiso para mejorar la actitud con el grupo teniendo en cuenta el respeto, la tolerancia y la no agresin de tipo fsica o verbal. Evidencia: Dibujos realizados por los estudiantes. PROYECTO TRANSVERSAL Elaboracin de fichas de los diferentes temas: Amigos, reuniones y juegos y deportes.: EVIDENCIA: .fichas Responsable: Cada docente que tenga asignacin acadmica en el rea de religin.

PROBLEMATIZACIN Y DEFINICIONES Es el momento del saber, la teora: En esta etapa se trabajara el planeamiento. Describe De acuerdo a la siguiente situacin vital los estudiantes darn respuestas a algunas cualidades de preguntas. un buen lder en su entorno Carlos es un nio muy inteligente que estudia en el grado primero de la institucin estudiantil. educativa Jos Mara Crdoba, un fin de semana mientras paseaba por el parque los Fundadores observ que se realizaba un desfile, donde todos los nios cumplan normas como: Todos vestan el mismo uniforme, el objetivo de cada grupo era lograr ser los mejores en su deporte. Preguntas de lectura: Cules son las caractersticas de los nios del desfile? Cules son las caractersticas de los deportistas? Quin dirige a los deportistas? Cules son las cualidades del entrenador? DEFINICIONES - SENTIMIENTOS. - CONVIVENCIA. - LIDER. - CUALIDADES DE UN LIDER. Inters, actitud, disciplina, participacin, desarrollo de las actividades y respeto por la clase. Cumplimiento con el Manual de convivencia en su totalidad. Solucin de situaciones problemicas. Aplica lo aprendido. AutoExigencia. Compromiso. Autonoma.

R E T O C I E N T F I C O

- DEBERES Y DERECHOS. Desarrollo de la gua Jess es ejemplo de amor y de vida Pg. 47 Libro: Viviendo mi religin 1. EVIDENCIA: Desarrollo de las actividades en el cuaderno.

Disposicin adecuada para la clase.

EJERCITACIN Y DEFINICIN DE LA ESTRATEGIA Es el acto del demostrar el saber hacer: R E T O D E Jess nos ensea a amar a los dems. (Libro Viviendo mi religin 1 - Pg.43.) Ejemplos de mensajes. Dios es un padre generoso y Todos somos hijos de Dios (Libro viviendo mi religin1 - Pg.40-41) Dios nos habla de muchas maneras (Libro viviendo mi religin 1 Pg. 27.) Inters, actitud, disciplina, participacin, desarrollo de las actividades y respeto por la clase. Cumplimiento con el Manual de convivencia en su totalidad. Resultado de PRUEBA TCNICA TIPO ICFES y coevaluacin Evaluacin de actividad interdisciplinari a.

Con estos talleres los nios descubren que todos somos tiles y necesarios S para la convivencia estableciendo normas en el reconocimiento de nuestros A deberes y derechos. B I D EVIDENCIA: Guas pegadas en el cuaderno de religin. U R A

Demuestra con claridad algunas pautas para vivir en su comunidad.

EVALUACIN GENERAL R ACTIVIDAES DE PROFUNDIZACIN: E Desarrolla la actividad Dios nos conoce y cuida de nosotros (Libro Viviendo mi religin T 1. Pg.18) O ACTIVIDAES DE RECUPERACIN: Desarrolla la actividad Nos parecemos a Dios Padre (Libro Viviendo mi religin 1M Pag.20) A USO DE LAS TIC: E Libros, fotocopias, grabadora S PRUEBA TCNICA TIPO ICFES 20%, T Se evala el contenido general del logro mediante una prueba que pueda tener los R diferentes tipos de pregunta y a su vez estn presentes las competencias evaluativas: O argumentativa, propositiva e interpretativa. Inters, actitud, disciplina, participacin, desarrollo de las actividades y respeto por la clase. Cumplimiento con el Manual de convivencia en su totalidad.

Expresa sentimientos de respeto por la convivencia diaria, afianzando sus valores en la sociedad.

EVALUACIN DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL10%: Segn el planteamiento del proyecto, se evala el cumplimiento o avance del proyecto o actividad transversal planeados en el cronograma segn el reto 1. EL Nio realiza comentarios sobre el manual de convivencia. EVALUACIN ACTITUDINAL 10%: Se darn algunos parmetros a tener en cuenta. Este momento es clave para realizar la coevaluacin y autoevaluacin segn parmetros asignados haciendo mayor NFASIS EN EL TRATO Y RELACIONES EN CON LOS COMPAEROS y DOCENTE ADEMS TAMBIN SE TENDR EN CUENTA Y RESPONSABILIDAD EN ENTREGA DE ACTIVIDADES, los estudiantes deben conocer la valoracin final y hacer reflexin sobre lo que falt y el compromiso que adquiere. Los estudiantes trabajan en su cuaderno de manera responsable. EVALUACIN CONTINUA 60%: En esta evaluacin se tiene en cuenta la solucin de cada una de las actividades asignadas a desarrollar en las clases como: tareas, apuntes de clase participacin y solucin de talleres a partir de guas asignadas para corregir y dar visto bueno para continuar con la siguiente. EVALUACIN INTEGRAL: Corresponde a tener en cuenta las anteriores evaluaciones: E. ICFES + E. proyecto + E. actitudinal + E. continua., los porcentajes estn ya asignados en cada evaluacin.

OBSERVACIONES:Se modific el proyecto transversal.

INSTITUCIN EDUCATIVA JOS MARA CRDOBA TAURAMENA CASANARE NIT. 832000634-8 PLAN DE ESTUDIOS RUTA DIDCTICA REA DE EDUCACIN RELIGIOSA AO 2010 GRADO: LOGRO: PRIMERO PERIODO MDULO: CUARTO Pgina: 11 de 14 Versin: 01 Cdigo: P02_R3

ENSEANZA (EJE TEMTICO): RESPONSABLE(S): DOCENTES GRADO PRIMERO E T A MOTIVACIN E INDUCCIN GENERAL P A S Actividad motivacional afectiva:

TIEMPO DE 10 EJECUCIN: SEMANAS ASUME UN ESPRITU POSITIVO FRENTE AL DIARIO COMPARTIR CON LOS MIEMBROS DE SU COMUNIDAD CRISTIANA. EXPERIENCIAS RELIGIOSAS DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

INDICADOR DE LOGRO POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A EVALUAR Inters, actitud, disciplina, participacin, desarrollo de las actividades y respeto por la clase. Cumplimiento con el Manual de convivencia en su totalidad. Responsabilida d

Para despertar inters a cerca del tema de compartir se presenta la cita bblica el milagro de los panes Juan 6- 1 -13. Se harn preguntas reflexivas, la gente Por qu segua a Jess? - En qu lugar se desarrollo el milagro de los panes? Jess, por qu hizo este milagro? Qu enseanza nos deja? Te parece justo que los que tienen ms R comunidades deberan compartir con los dems? Porque es importante E compartir? T O - Cada estudiante en su cuaderno divide la hoja en 4 partes y en el centro la palabra yo E X En casa En la escuela P L O R A En los D cumpleaos En el barrio O - Dibuja las personas con las que ms comparten estos lugares. Cada R estudiante expondr su trabajo a sus compaeros. Preguntas reflexivas - Cules son las cosas y/o personas con las que ms compartes? me divierto en la escuela con mis compaeros? Qu me hace sentir bien y que cosas no? Qu cosas poda modificar en el aula, barrio, casa, para que sea ms divertida? Evidencia: - En el cuaderno de religin se desarrollar la actividad.

Expresa pautas de convivencia de una comunidad.

PROYECTO TRANSVERSAL RELIGIN: Creacin de fichas relacionadas a los diferentes sacramentos. EVIDENCIA: Fichas Responsable: Cada docente que tenga asignacin acadmica en el rea de religin.

PROBLEMATIZACIN Y DEFINICIONES R E T O C I E N T F I C O Es el momento del saber, la teora: En esta etapa se trabajara el planeamiento: Situacin vital: Lectura Jess funda la iglesia, una comunidad de amor (Libro Viviendo mi Religin 1. Pg. 58) Se har las siguientes preguntas reflexivas. -Cmo Jess nos invita a formar la iglesia? Dilogo con el grupo de estudiantes. Definiciones. Bautismo- nacimiento- familia- comunidad- iglesia. (Viviendo mi Religin 1. Pg.58-77) En el cuaderno representa grficamente los siguientes signos : -El agua, aceite, vestidura blanca, cirio pascual, sacerdote o quien la preside, los padrinos, los padres y el bautizado. (Libro Viviendo mi Religin. Pg. 64) EVIDENCIA: Desarrollo de las actividades en el Cuaderno Actitud. Disciplina. Reconoce algunos eventos familiares en su entorno social. Participacin. Nociones del tema. Comparaciones . Entender los diferentes contextos

EJERCITACIN Y DEFINICIN DE LA ESTRATEGIA R E T O Es el acto del demostrar el saber hacer: A los estudiantes se les realizara la lectura del Libro de Gnesis 1 -1-20 Contestar las siguientes preguntas. Dnde vivan Adn y Eva? Inters, actitud, disciplina, participacin, desarrollo de las actividades y respeto por la

D Por qu fueron castigados? E Qu castigo recibieron? Eres obediente con tus padres? S Dios perdono a nuestros primeros padres? A Cundo se celebra el nacimiento de Jess? B I Cmo celebran dichos acontecimientos? D A que vino Jess? U Lectura El bautismo nos hace hijos e hijas de Dios (Libro Viviendo mi Religin 1. Pg. R 62) EVIDENCIA: A Realizar dibujo de la lectura en el cuaderno ACTIVIDAES DE PROFUNDIZACIN: Desarrolla la actividad El bautismo un encuentro con Dios (Libro Viviendo mi religin 1. Pag.65) EVALUACIN GENERAL USO DE LAS TIC: En nuestro caso tendremos en cuenta el tipo de prueba TIC social, ya que haremos uso de libros y fotocopias. Las TIC la utilizamos en los cuatro retos para que el estudiante sepa utilizar y manejarlas sacndole el mayor provecho. PRUEBA TCNICA TIPO ICFES 20%, Se evala el contenido general del logro mediante una prueba que pueda tener los diferentes tipos de pregunta y a su vez estn presentes las competencias evaluativas: argumentativa, propositiva e interpretativa.

Asume con inters en la participacin de las actividades familiares y comunitarias

clase. Cumplimiento con el Manual de convivencia en su totalidad. Nociones del tema. Comparaciones . Entender los diferentes contextos

R E EVALUACIN DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL10%: T Segn el planteamiento del proyecto, se evala el cumplimiento o avance del proyecto O o actividad transversal planeados en el cronograma segn el reto 1. M A E S T R O Despus de aplicar la PRUEBA TCNICA TIPO ICFES y conocer los resultados obtenidos por cada uno de los estudiantes en los diferentes retos, se les informa de la valoracin obtenida en el contenido. EVALUACIN ACTITUDINAL 10%: Se darn algunos parmetros a tener en cuenta. Este momento es clave para realizar la coevaluacin y autoevaluacin segn parmetros asignados haciendo mayor NFASIS EN EL TRATO Y RELACIONES EN CON LOS COMPAEROS y DOCENTE ADEMS TAMBIN SE TENDR EN CUENTA Y RESPONSABILIDAD EN ENTREGA DE ACTIVIDADES, los estudiantes deben conocer la valoracin final y hacer reflexin sobre lo que falt y el compromiso que adquiere. Los estudiantes trabajan en su cuaderno de manera responsable. El alumno tendr la oportunidad de valorar su trabajo en el periodo autoevalundose. EVALUACIN CONTINUA 60%: En esta evaluacin se tiene en cuenta la solucin de cada una de las actividades asignadas a desarrollar en las clases como: tareas, apuntes de clase participacin y solucin de talleres a partir de guas asignadas para corregir y dar visto bueno

Asume un espritu positivo frente al diario compartir con los miembros de su comunidad cristiana.

Inters, actitud, disciplina, participacin, desarrollo de las actividades y respeto por la clase. Cumplimiento con el Manual de convivencia en su totalidad. Nociones del tema. Comparaciones . Entender los diferentes contextos

para continuar con la siguiente. EVALUACIN INTEGRAL: Corresponde a tener en cuenta las anteriores evaluaciones: E. ICFES + E. proyecto + E. actitudinal + E. continua., los porcentajes estn ya asignados en cada evaluacin. Despus de aplicar la PRUEBA TCNICA TIPO ICFES y conocer los resultados obtenidos por cada uno de los estudiantes en los diferentes retos, se les informa de la valoracin obtenida en el contenido. Se asignaran actividades de recuperacin y profundizacin a quin corresponda.

OBSERVACIONES: Se modific el reto cientfico, reto de sabidura y proyecto transversal.