PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE QUINTO GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 10
CIUDAD

Proyecto mbito Propsito

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Buscar informacin en diversas fuentes para escribir un texto expositivo

Estudio Identificar las caractersticas, partes, y lenguaje de los textos expositivos, indagar informacin en distintos textos y escoger la informacin que sea til para escribir uno.

TIPO DE TEXTO APRENDIZAJES ESPERADOS

Seleccin de un tema de inters. Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto, y descripciones de sucesos o procesos. Seleccin de informacin en diversas fuentes que responda a las preguntas. Notas con la informacin recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas. Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes caractersticas: --Informacin suficiente que d respuesta a las preguntas. --Prrafos con oracin tpica que incluyan explicaciones o ejemplos. --Coherencia. --Ortografa y puntuacin convencionales. --Nexos para dar cohesin a las explicaciones. Expositivo

TEMAS DE REFLEXIN Bsqueda y manejo de informacin Lectura para identificar informacin especfica. Informacin relevante en los textos para resolver inquietudes especficas. Palabras clave para localizar informacin y hacer predicciones sobre el contenido de un texto. ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar informacin especfica. Propiedades y tipos de textos Funcin y caractersticas de las citas bibliogrficas. Correspondencia entre ttulos, subttulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Fuentes de consulta para corroborar ortografa convencional de palabras. Formas de referir citas textuales.

COMPETENCIAS

Identifica la organizacin de las ideas en un texto expositivo. Utiliza la informacin relevante de los textos que lee en la produccin de los propios. Emplea referencias bibliogrficas para ubicar fuentes de consulta. Emplea citas textuales para referir informacin de otros en sus escritos. Producto final Textos expositivos con informacin recuperada en diversas fuentes para publicar.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

CONCEPTUAL Indagacin de conocimientos anteriores. Realizacin de interrogantes. Utilizacin de signos de interrogacin. Utilizacin de palabras clave para hallar informacin y realizar predicciones acerca del contenido de un texto. Utilizacin de recuadros ilustraciones, subttulos, ttulos e ndices.

PROCEDIMENTAL Redacta textos expositivos basndose en distintas fuentes de informacin

ACTITUDINAL Ayuda correctamente a su grupo. Oye con respeto las ideas de los dems. Elabora las actividades planteadas por su grupo y maestro

SECUENCIA DE APRENDIZAJE - Organizar al grupo en los equipos que regularmente han estado trabajando. Distribuir los distintos materiales disponibles sobre el tema (libros, enciclopedias, artculos de divulgacin, pginas electrnicas en caso de disponibilidad) para que los ojeen. - Propiciar que, partiendo de los ndices, ttulos, subttulos, palabras clave e ilustraciones, los estudiantes decidan qu materiales les servirn para resolver las preguntas que les correspondieron. - Solicitar que anoten las referencias de los materiales que utilizarn para resolver cada pregunta, y guiarlos acerca de los datos que deben considerar en el registro. - Dedicar varias sesiones a ayudar en la bsqueda de informacin del tema en libros, enciclopedias, revistas y, en CDroms e internet. - Propiciar que utilicen palabras clave, recuadros e ilustraciones para guiar su bsqueda. Garantizar que los estudiantes anoten las pginas o las secciones pertinentes, y realizar la referencia del material para recurrir a l en otros momentos. - Solicitar a los estudiantes que localicen en los textos consultados las palabras no familiares y pedirles que expliquen su significado partiendo de la informacin que les proporciona el mismo texto. Si esto no es suficiente, proponer que pregunten a otras personas respecto al significado de las palabras. - Finalmente, solicitar que busquen los significados en libros especializados, diccionarios y enciclopedias. Propiciar que escriban las entradas correspondientes en su diccionario personal. - Platicar con los estudiantes sobre las palabras especializadas o tecnicismos que hayan encontrado en los textos que estn explorando. - Propiciar que se den cuenta de que estas palabras son parte del lenguaje especfico de una ciencia, arte u oficio, y que es muy raro emplearlos en el lenguaje de la vida diaria. TRANSVERSALIDAD Tema: Identifico que las decisiones son expresin del ejercicio de mi libertad. Estudio los criterios que utilizo al tomar decisiones que afectan a los dems. Espaol Interpretando la perspectiva de otras personas Realizar preguntas que brinden informacin sobre la venta y consumo de mercanca de los productos llamados "pirata" y hace una encuesta a varias personas, tanto a vendedores como a consumidores. Justificar las opiniones de quienes participan en la produccin, venta y consumo de productos de imitacin. Matemticas Comercio justo? Confrontar el peso en kilogramos de un producto de primera necesidad adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. Realizar una tabla comparativa entre el peso en kilogramos del artculo adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. En cul de ellos el costo del producto se corresponde con el peso en kilogramos. Ciencias Naturales La tecnologa y el bienestar colectivo

 Indagar sobre problemticas vinculadas con la utilizacin de la tecnologa para falsificar productos originales. La utilizacin ilcita de las videograbadoras, las fotocopiadoras y las computadoras. Geografa El comercio y sus problemas Indagar sobre las caractersticas actuales del comercio ilcito de personas, rganos, drogas y de explotacin sexual. Ubicar en un planisferio en qu pases se presenta de forma relevante este tipo de situaciones de injusticia. Historia Realizar una lnea del tiempo donde se describan las caractersticas de la actividad comercial en la segunda mitad del siglo XIX en Mxico. Reconocer situaciones de injusticia en el trabajo y el comercio en la poca de la Reforma y el Imperio de Maximiliano. Educacin Fsica Artculos deportivos Estudiar ventajas y desventajas en la compra y la utilizacin de artculos deportivos originales y "copias" (ropa, balones, zapatos). Educacin Artstica Enfrentando el comercio ilegal Realizar un guin teatral en el que se toque las consecuencias que puede traer la adquisicin de un producto "ilegal". Asignatura Eje Tema Subtema Conocimientos y Habilidades MATEMTICAS Sentido numrico y pensamiento algebraico Significado y uso de los nmeros y Significado y uso de las operaciones Problemas multiplicativos y Nmeros decimales 2.2. Usar fracciones decimales (denominador 10, 100,1000) para expresar medidas. Reconocer equivalencias entre fracciones decimales. Usar escrituras con punto decimal hasta centsimos en contextos de dinero y medicin. 2.3. Solucionar problemas que requieren la utilizacin de mltiplos de nmeros naturales. Usa intervalos para organizar informacin sobre magnitudes continuas y Soluciona problemas que requieren el uso de mltiplos de nmeros naturales - Solucionar problemas de forma autnoma. - Validar procedimientos y resultados. - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Pedir a los estudiantes que empleen la unidad que tienen recortada y que midan el largo y ancho de su mesa; en caso requerido, complete con los segmentos de un dcimo o un centsimo. Solicitar que registren las medidas en una tabla y que luego utilicen slo los segmentos de dcimos. Promover que se den cuenta de la conversin de unidades a decimos para que reconozcan la cantidad de dcimos que corresponden a una unidad. Pedir que solucionen casos como: 2 1/5 es igual a_____________ dcimos 3.5 es igual a_____________ dcimos Propiciar que compartan los resultados y aclaren la forma como los lograron. 9 metros es igual a____________________ centsimos 6.0 metros es igual a________________ centsimos Pedir que resuelvan situaciones como: Cul de las siguientes cantidades es mayor: 7.5 m o 7.58 m

Aprendizaje esperado Competencias

10/10 o 10/100 25/100 O25/10 4+1/10 cm o 4.1 cm 0.67cmo0.8cm Propiciar que compartan los resultados y aclaren la forma como los consiguieron. Pedir a los estudiantes que solucionen casos como: Si en la serie numrica se parte del nmero 1 y se va de 6 en 6, se dir el nmero 56?

Asignatura TEMA PROPSITO

Ciencias Naturales La diversidad de los seres vivos y sus interacciones Muestren respeto y responsabilidad con el ambiente al sugerir y practicar acciones individuales y colectivas que inciten la preservacin de la biodiversidad y del agua. Reconozcan la propiedad disolvente del agua, as como los mtodos para separar los elementos de una mezcla con base en sus propiedades, con el propsito de sugerir acciones para evitar o reducir la contaminacin, tanto del agua como del aire. La vida - Identifica que las diferentes formas de interaccin en las que los seres vivos se nutren, se relacionan y se reproducen, definen su diversidad. - Aclara la interdependencia de los seres vivos en la dinmica de ecosistema local. - Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico. - Toma de decisiones que beneficien el ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la prevencin. - Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos contextos.

AMBITO APRENDIZAJE ESPERADOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Pedir que expongan su investigacin sobre los factores de los ecosistemas y que los compaeros hagan preguntas relacionadas con eso. Propiciar un debate en el grupo con el propsito de que vinculen las caractersticas de los ecosistemas con el entorno en donde viven, y promover que identifiquen la relacin entre los factores fsicos y biolgicos identificados. Promover que comenten con sus compaeros cmo realizaron la investigacin, el tipo de fuentes que usaron, los problemas que enfrentaron y cmo los solucionaron. Propiciar que estudien la pertinencia de la pregunta que se plantearon. Lo fundamental es que identifiquen y evalen su desempeo en el abordaje cientfico del tema.

ASIGNATURA TEMA

PROPSITO

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

Historia Para entender el periodo: Por qu fue relevante la defensa de la soberana mexicana? Los problemas entre conservadores y liberales - La Guerra de Reforma - La Revolucin de Ayutla - La Constitucin de 1857, sus partidarios y adversarios. Reconocer en fuentes consecuencias y causas, y simultaneidad de los procesos histricos. Valorar elementos que han ido conformando la vida democrtica y la soberana de nuestra nacin. Explica las causas y consecuencias de los problemas entre conservadores y liberales. - Comprensin del tiempo y del espacio histricos - Manejo de informacin histrica. - Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Pedir que investiguen sobre los problemas que existan entre los liberales y conservadores. - Leer la informacin relacionada con los acontecimientos ocurridos a mediados del siglo XIX, con base en las preguntas qu?, cundo?, dnde?, por qu?, quines? - Comunicar las respuestas con el grupo. - Realizar un esquema que represente las diferencias entre las ideas de los grupos liberales y las de los conservadores. - Propiciar un debate para que discutan las diversas posiciones y expresen su opinin al respecto, argumentando con cules ideas estn de acuerdo. - Realizar un cuadro en el que registren las causas y las consecuencias de los conflictos entre los conservadores y liberales. - Propiciar la reflexin de los estudiantes para que se den cuenta de que, en la medida en que no se definen acuerdos para el desarrollo del pas, los que pierden son los ciudadanos. Asignatura Contenido Propsito Aprendizaje Esperado Competencia Formacin Cvica Investigo formas propias para expresar mis emociones y reconozco aquellas en las que necesito ayuda para regularlas. Estudiar la necesidad de regular algunas emociones para evitar lesionar la dignidad y los derechos propios y de otras personas. Reconocer situaciones de su vida diaria en las que experimentan diferentes estados de nimo y reconocer aquellas en las que es ms factible perder el control de sus emociones. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE - Promover el pensamiento reflexivo de los estudiantes para que valoren la relevancia y la necesidad de regular sus emociones. - Promover la reflexin de los estudiantes para que valoren la importancia de conocer sus sentimientos emociones, pues esto les permite conocerse cada vez ms y saber qu situaciones provocan los sentimientos que muestran. - Motivar a los estudiantes para que se den cuenta de la relevancia de manifestar sus emociones y sentimientos sin daar a quienes los rodean. - Propiciar que reconozcan a las personas a quienes pueden recurrir cuando individualmente no pueden controlar sus emociones.

Asignatura Contenido

Propsitos Aprendizaje esperado

Competencia

Educacin Fsica Conceptual Identificar los movimientos rtmicos cuya fluidez en su ejecucin permite un mejor resultado, as como economizar el esfuerzo al graduar sus acciones. Procedimental Experimentar secuencias motrices como base para edificar otras habilidades genricas. Actitudinal Desarrollar nuevas maneras de participacin colectiva, especialmente en el hogar, vinculadas con el movimiento, el ritmo o la msica para compartirlas con sus familiares y amistades. Integrar los componentes perceptivos motrices con un apropiado manejo de las acciones del cuerpo, partiendo de actividades rtmicas y de percusiones. Desarrolla la coordinacin dinmica general y segmentaria, participando en actividades rtmicas y juegos colectivos. Descubre distintas percusiones que puede alcanzar con su cuerpo utilizando el lenguaje mtrico musical. La corporeidad como manifestacin global de la persona. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Designar a un estudiante, que ser "la araa", papel que consiste en perseguir a los dems, los cuales tendrn el papel de moscas, para atraparlos. Colocar un lmite al rea de juego con un rectngulo en el centro, donde la araa ubicara su telaraa con las moscas que coja. Cada vez que la araa atrape tres moscas, darle la seal de cambiar su forma de trasladarse. Organizar dos grupos con igual nmero de integrantes; ubicarlos dentro del rea de juego creando filas; una frente a la otra. El juego trata de que el ltimo de cada grupo corra y pase por debajo de las piernas de sus compaeros para llegar al frente primero. Ambos grupos trataran de hacer ms difcil el paso del contrincante, por lo que agarrados de las manos y sin soltarse deben apartarse lo que ms puedan para que el estudiante que corre recorra una mayor distancia. El primero en alcanzar la meta gana el punto. Asignatura Eje Contenido Aprendizaje esperado Competencia Educacin Artstica Contextualizacin Artes visuales Definir relaciones entre los distintos tipos de espacio, su cuerpo y los objetos. Identificar varios tipos de espacio en relacin con su funcin. Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se generan en el entorno. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Propiciar que definan relaciones entre los distintos elementos de los espacios arquitectnicos, para que distingan las caractersticas del contexto especfico en que se halla cada espacio. Promover que se den cuenta de que hay espacios arquitectnicos que cambiaron de funcin.