PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE QUINTO GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 11
CIUDAD

Proyecto mbito Propsito

Buscar informacin en diversas fuentes para escribir un texto expositivo

Estudio Identificar las caractersticas, partes, y lenguaje de los textos expositivos, indagar informacin en distintos textos y escoger la informacin que sea til para escribir uno.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

TIPO DE TEXTO APRENDIZAJES ESPERADOS

Seleccin de un tema de inters. Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto, y descripciones de sucesos o procesos. Seleccin de informacin en diversas fuentes que responda a las preguntas. Notas con la informacin recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas. Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes caractersticas: --Informacin suficiente que d respuesta a las preguntas. --Prrafos con oracin tpica que incluyan explicaciones o ejemplos. --Coherencia. --Ortografa y puntuacin convencionales. --Nexos para dar cohesin a las explicaciones. Expositivo

TEMAS DE REFLEXIN Bsqueda y manejo de informacin Lectura para identificar informacin especfica. Informacin relevante en los textos para resolver inquietudes especficas. Palabras clave para localizar informacin y hacer predicciones sobre el contenido de un texto. ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar informacin especfica. Propiedades y tipos de textos Funcin y caractersticas de las citas bibliogrficas. Correspondencia entre ttulos, subttulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Fuentes de consulta para corroborar ortografa convencional de palabras. Formas de referir citas textuales.

COMPETENCIAS

Identifica la organizacin de las ideas en un texto expositivo. Utiliza la informacin relevante de los textos que lee en la produccin de los propios. Emplea referencias bibliogrficas para ubicar fuentes de consulta. Emplea citas textuales para referir informacin de otros en sus escritos. Producto final Textos expositivos con informacin recuperada en diversas fuentes para publicar.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

CONCEPTUAL Indagacin de conocimientos anteriores. Realizacin de interrogantes. Utilizacin de signos de interrogacin. Utilizacin de palabras clave para hallar informacin y realizar predicciones acerca del contenido de un texto. Utilizacin de recuadros ilustraciones, subttulos, ttulos e ndices.

PROCEDIMENTAL Redacta textos expositivos basndose en distintas fuentes de informacin

ACTITUDINAL Ayuda correctamente a su grupo. Oye con respeto las ideas de los dems. Elabora las actividades planteadas por su grupo y maestro

SECUENCIA DE APRENDIZAJE - Solicitar a los estudiantes que en sus equipos lean con cuidado el texto para encontrar la informacin especfica que permita dar respuesta a cada pregunta. - Luego de leer, propiciar que redacten en un prrafo la respuesta. Guiar a los equipos para que Inicien con una oracin tpica y luego incluyan explicaciones o ejemplos, que son oraciones de apoyo. - Apoyar a los estudiantes en la verificacin de que realmente se d respuesta a cada pregunta. - Tener cuidado en que los estudiantes tomen notas directamente de los textos para responder las preguntas. Luego, que verifiquen la ortografa de las palabras, consultando los mismos textos, y que comparen estas nuevas respuestas con las primeras que anotaron en su cuaderno. Guiarlos para que se den cuenta de si tienen la misma informacin, qu lenguaje utilizan, y si son igualmente claras. - Propiciar que los estudiantes se den cuenta de que todos los textos expositivos deben contener al final las referencias bibliogrficas de las fuentes de las que se obtuvo la informacin, y guiarlos para que las incluyan en su texto. - Solicitar a los estudiantes que comenten sobre los datos que debera contener una ficha bibliogrfica y propiciar que investiguen cmo son dichas referencias. Despus, pedir que escriban en una ficha sobre cmo deben realizarse las referencias bibliogrficas para textos expositivos y la agreguen a su fichero. - Solicitar a los estudiantes que escriban en su cuaderno las caractersticas de los textos expositivos que han consultado, y propiciar que compartan su trabajo para mejorarlo. - Pedirles que realicen una tarjeta para agregarlas en su fichero. - Formar parejas para que los estudiantes realicen las tareas sugeridas en el libro de texto sobre el empleo de nexos. - Despus, que revisen los textos expositivos que han estado escribiendo para incluir los nexos que hagan falta. - Pedir a los equipos que revisen el texto de respuestas para verificar que sea claro y con coherencia, lo mismo que los aspectos formales, la separacin de palabras, la ortografa y la puntuacin. - Organizar con los equipos la escritura de la versin final de sus textos, usando de preferencia un procesador de textos. - Promover que se orienten con los puntos sugeridos en el libro de texto para la realizacin del producto final del proyecto. - Formar grupo para que cada equipo comparta la informacin sobre el tema estudiado con el resto de los equipos, por medio de fotocopias o impresiones suficientes para todos los equipos. - Preparar una sesin para que cada equipo lea de forma particular los textos generados por otros equipos y expongan sus dudas y recomendaciones; propiciar que los equipos modifiquen sus textos de ser requerido. - Guiar a los estudiantes para que comenten los logros conseguidos en la realizacin del proyecto, por medio de interrogantes como: - Cul es la importancia que tiene el cuidado de la alimentacin para promover la salud? - Qu fuentes de informacin utilizaron para localizar textos expositivos sobre el tema? - Qu utilidad tienen los textos expositivos para investigar acerca de un tema? AUTOEVALUACIN - Leer en voz alta para los estudiantes la seccin "Autoevaluacin" del libro de texto y pedir que cada quien registre su evaluacin sobre los aprendizajes logrados en el desarrollo del proyecto. Comentar los resultados y propiciar que los estudiantes sugieran actividades que pueden realizar para mejorar sus aprendizajes.

TRANSVERSALIDAD Tema: Identifico que las decisiones son expresin del ejercicio de mi libertad. Estudio los criterios que utilizo al tomar decisiones que afectan a los dems. Espaol Interpretando la perspectiva de otras personas Realizar preguntas que brinden informacin sobre la venta y consumo de mercanca de los productos llamados "pirata" y hace una encuesta a varias personas, tanto a vendedores como a consumidores. Justificar las opiniones de quienes participan en la produccin, venta y consumo de productos de imitacin. Matemticas Comercio justo? Confrontar el peso en kilogramos de un producto de primera necesidad adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. Realizar una tabla comparativa entre el peso en kilogramos del artculo adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. En cul de ellos el costo del producto se corresponde con el peso en kilogramos. Ciencias Naturales La tecnologa y el bienestar colectivo Indagar sobre problemticas vinculadas con la utilizacin de la tecnologa para falsificar productos originales. La utilizacin ilcita de las videograbadoras, las fotocopiadoras y las computadoras. Geografa El comercio y sus problemas Indagar sobre las caractersticas actuales del comercio ilcito de personas, rganos, drogas y de explotacin sexual. Ubicar en un planisferio en qu pases se presenta de forma relevante este tipo de situaciones de injusticia. Historia Realizar una lnea del tiempo donde se describan las caractersticas de la actividad comercial en la segunda mitad del siglo XIX en Mxico. Reconocer situaciones de injusticia en el trabajo y el comercio en la poca de la Reforma y el Imperio de Maximiliano. Educacin Fsica Artculos deportivos Estudiar ventajas y desventajas en la compra y la utilizacin de artculos deportivos originales y "copias" (ropa, balones, zapatos). Educacin Artstica Enfrentando el comercio ilegal Realizar un guin teatral en el que se toque las consecuencias que puede traer la adquisicin de un producto "ilegal". Asignatura Eje Tema Subtema Conocimientos y Habilidades Aprendizaje esperado Competencias MATEMTICAS Sentido numrico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones Multiplicacin y divisin 2.4. Encontrar las relaciones: D = cxd + ryr<d y utilizarlas para resolver problemas. Soluciona problemas que requieren determinar las relaciones entre dividendo, divisor, cociente y residuo. - Solucionar problemas de forma autnoma. - Validar procedimientos y resultados. - Comunicar Informacin matemtica.

- Manejar tcnicas eficientemente. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Proponer a los estudiantes casos como: En la tienda de don Andrs se van a empacar dulces en bolsitas de ocho piezas. Cuntas bolsas llenar con... Cantidad de caramelos 100 240 78 92 106 169 180 75 84 64 - Propiciar que compartan los resultados que lograron y los procedimientos utilizados. - Promover que se den cuenta de las relaciones que se establecen entre las distintas divisiones que se hacen para obtener los resultados, y reconozcan que dividir es igual a la relacin que se establece entre el divisor y el cociente ms el residuo (D=d x c+r), y que el residuo siempre es menor que el divisor (r < d). - Promover el anlisis de los procedimientos aplicados para identificar aquel que permita economizar actividades para lograr los resultados. - Pedir que inventen situaciones en las que reconozcan las relaciones entre sus componentes para que sus compaeros las resuelvan mentalmente. - Promover que aclaren la forma como resolvieron las divisiones propuestas. Nmero de bolsas Sobraron

Asignatura TEMA PROPSITO

AMBITO APRENDIZAJE ESPERADOS COMPETENCIAS

Ciencias Naturales Caractersticas generales de los ecosistemas y su aprovechamiento Muestren respeto y responsabilidad con el ambiente al sugerir y practicar acciones individuales y colectivas que inciten la preservacin de la biodiversidad y del agua. Reconozcan la propiedad disolvente del agua, as como los mtodos para separar los elementos de una mezcla con base en sus propiedades, con el propsito de sugerir acciones para evitar o reducir la contaminacin, tanto del agua como del aire. El ambiente y la salud Compara las caractersticas fundamentales de los distintos ecosistemas del pas para valorar nuestra riqueza natural. Compara el aprovechamiento de los recursos naturales en distintos momentos histricos y el impacto que ha tenido en los ecosistemas. - Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico. - Toma de decisiones que beneficien el ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la prevencin. - Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos contextos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Propiciar que compartan la investigacin que hicieron con el resto de los compaeros, y ayudarles para que realicen los materiales escogidos para difundir lo que ahora saben con relacin al impacto de la vida humana en la conformacin de los ecosistemas. Ayudar a los estudiantes en la realizacin de los materiales para presentar los resultados de su investigacin. Propiciar que determinen criterios para valorar las presentaciones de las investigaciones de sus compaeros. Promover que manifiesten lo que han aprendido vinculndolo con las caractersticas del entorno en donde viven. ASIGNATURA TEMA Historia Para entender el periodo: Por qu fue relevante la defensa de la soberana mexicana? El gobierno republicano y el Segundo Imperio Reconocer en fuentes causas, consecuencias y simultaneidad de los procesos histricos. Valorar elementos que han ido conformando la vida democrtica y la soberana de nuestra nacin. Identifique que en Mxico hubo dos gobiernos de manera simultnea. - Comprensin del tiempo y del espacio histricos - Manejo de informacin histrica. - Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE - Hablar sobre las relaciones entre las ideas de los conservadores y el Imperio de Maximiliano. - Propiciar que indaguen los tratados y acuerdos celebrados por los conservadores y liberales con otros pases. - Estudiar los enunciados de los tratados y acuerdos para que identifiquen cules benefician y cules perjudican al pas. - Evaluar la importancia de establecer acuerdos y sus implicaciones en la vida de la sociedad. - Solicitar que expliquen la simultaneidad de gobiernos en la poca y que expresen sus opiniones al respecto, en funcin del bienestar del pas. - Pedir que realicen un texto sobre el significado de soberana nacional. Asignatura Contenido Propsito Aprendizaje Esperado Competencia Formacin Cvica Reconozco espacios y momentos que me demandan actuar de manera autnoma y responsable. Describir y reconocer situaciones justas como injustas que se observan en las relaciones sociales de las personas y los grupos. Identificar que a medida que las chicas y los chicos se desarrollan, adquieren mayores responsabilidades, y que es indispensable cumplir determinadas actividades para no molestar a otros. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.

PROPSITO

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE - Pedir que en parejas lean "Los cien vestidos" de la Biblioteca del Aula, y reconozcan las situaciones que se dan entre Peggy, Wanada y Madiee. - Enfatizar en que deben reconocer cmo Wanda es objeto de las burlas de Peggy y Madiee. - Promover que comenten el conflicto que surge en Madiee al ser una posible vctima de las burlas, igual que lo ha sido Wanda. - Pedir que digan sus ideas sobre cmo puede dejar de ser vctima y de cmo se siente ante las burlas de sus compaeras. Asignatura Contenido Educacin Fsica Conceptual Identificar los movimientos rtmicos cuya fluidez en su ejecucin permite un mejor resultado, as como economizar el esfuerzo al graduar sus acciones. Procedimental Experimentar secuencias motrices como base para edificar otras habilidades genricas. Actitudinal Desarrollar nuevas maneras de participacin colectiva, especialmente en el hogar, vinculadas con el movimiento, el ritmo o la msica para compartirlas con sus familiares y amistades. Integrar los componentes perceptivos motrices con un apropiado manejo de las acciones del cuerpo, partiendo de actividades rtmicas y de percusiones. Desarrolla la coordinacin dinmica general y segmentaria, participando en actividades rtmicas y juegos colectivos. Descubre distintas percusiones que puede alcanzar con su cuerpo utilizando el lenguaje mtrico musical. La corporeidad como manifestacin global de la persona. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Ordenar a los estudiantes en parejas y asignarles un desafo, para que jueguen Piedra, papel o tijeras, acompaando la frase que expresan sacudiendo lateralmente el puo de la mano; al finalizar la frase escogen piedra, papel o tijeras, representando con su mano uno de los objetos sealados. Separar al equipo en dos grupos mixtos; enfrente de cada uno de ellos colocar diferentes aros repartidos en una secuencia que permita saltarlos alternando los pies o utilizando slo uno (parecido a la forma del juego tradicional "avin"), con una longitud mayor. Propiciar que los estudiantes se desplacen con base en su bagaje motriz para crear la secuencia de movimientos con el propsito de saltar los obstculos.

Propsitos Aprendizaje esperado

Competencia

Asignatura Eje Contenido

Aprendizaje esperado Competencia

Educacin Artstica Apreciacin y Expresin Expresin corporal y danza Reconocer las formas como se relacionan la danza y el cine, y la danza con otras artes escnicas (teatro, pera, pantomima, performance). Crear una secuencia dancstica partiendo de un tema basado en obras pertenecientes al cine a otras artes escnicas. Ejecutar la secuencia reproduciendo algunos elementos bsicos de un teatro, un estudio de cine o de otras locaciones. Reconoce la relacin que hay entre la danza, la msica, el cine y otras artes escnicas. Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las

manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se generan en el entorno. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE - Propiciar que averigen en varias fuentes de informacin (pelculas, obras de teatro, pera, pantomima, performance) en las que se integra la danza. - Solicitar que compartan con el grupo su investigacin y aclaren cmo se integra en cada una de ellas. - Pedir que averigen entre sus familiares y miembros de la comunidad danzas o bailes que forman parte de otras manifestaciones artsticas. - Pedirles que compartan la investigacin realizada y aclaren a qu se debe su aparicin en las artes escnicas. - Pedir al grupo que en equipos construyan una secuencia dancstica en base a un tema del cine o de otras artes escnicas.