UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR CACERES VELASQUEZ -INGENIERIA.

MECATRNICA-PUNO

UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR CACERES VELASQUEZ

CARRERA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA MECATRNICA TRABAJO ENCARGADO: TITULO: SOLUCIONARIO EXAMEN. PRESENTADO POR: EST. JULIAN HERBERT BARTOLO LEON. DOCENTE: Mg. Ing. MARIO ANGEL HURTADO CHAVEZ.

PUNO-2013-PER

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1) QUE ES LA CIENCIA ? La ciencia (del latn scientia, "conocimiento") es un conjunto de mtodos y tcnicas para la adquisicin y organizacin de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos objetivos y accesibles a varios observadores. La aplicacin de esos mtodos y conocimientos conduce a la generacin de ms conocimiento objetivo en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden ser formuladas mediante razonamientos y son estructurables en forma de reglas o leyes universales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cmo actuar dicho sistema en determinadas circunstancias. 2) HACER UNA CLASIFICACIN DELA CIENCIA ? Dilthey considera inapropiado el modelo epistemolgico de las Naturwissenschaften, esto es el mtodo cientfico que toma como modelo de ciencia la Fsica aplicada a las llamadas ciencias naturales, cuando se aplica a otros saberes que ataen al hombre y a la sociedad. Propone por ello un modelo completamente diferente para las Geisteswissenschaften, ciencias humanas o ciencias del espritu, e.g., filosofa, psicologa, historia, filologa, sociologa, etc. Si para las primeras el objetivo ltimo es la explicacin, basada en la relacin causa/efecto y en la elaboracin de teoras descriptivas de los fenmenos, para estas ltimas se trata de la comprensin de los fenmenos humanos y sociales. Esquema de clasificacin planteado por el epistemlogo alemn Rudolf Carnap (1955): Ciencias Estudian las formas vlidas de inferencia: lgica - matemtica. No tienen contenido formales concreto; es un contenido formal, en contraposicin al resto de las ciencias fcticas . Ciencias Son aquellas disciplinas cientficas que tienen por objeto el estudio de naturales la naturaleza: astronoma, biologa, fsica, geologa, qumica, geografa fsica y otras. Son aquellas disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano cultura y sociedad. El mtodo depende particularmente de cada disciplina: administracin, antropologa, ciencia poltica, demografa, economa, derecho, historia, psicologa, sociologa, geografa humana, trabajo social y otras.

Ciencias sociales

Mario Bunge (1972) considera el criterio de clasificacin de la ciencia en funcin del enfoque que se da al conocimiento cientfico: por un lado, el estudio de los procesos naturales o sociales (el estudio de los hechos) y, por el otro, el estudio de procesos puramente lgicos (el estudio de las formas generales del pensar humano racional); es decir, postul la existencia de una ciencia factual (o ciencia fctica) y una ciencia formal.

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Las ciencias factuales se encargan de estudiar hechos auxilindose de la observacin y la experimentacin. La fsica, la psicologa y la sociologa son ciencias factuales porque se refieren a hechos que se supone ocurren en la realidad y, por consiguiente, tienen que apelar al examen de la evidencia cientfica emprica. La ciencia experimental se ocupa del estudio del mundo natural. Por mundo natural se ha de entender todo lo que pueda ser supuesto, detectado o medido a partir de la experiencia. En su trabajo de investigacin, los cientficos se ajustan a un cierto mtodo, un mtodo cientfico general y un mtodo especfico al campo concreto y a los medios de investigacin. La llamada ciencia aplicada consiste en la aplicacin del conocimiento cientfico terico (la llamada ciencia bsica o terica) a las necesidades humanas y al desarrollo tecnolgico. Es por eso que es muy comn encontrar, como trmino, la expresin ciencia y tecnologa. Las ciencias formales, en cambio, crean su propio objeto de estudio; su mtodo de trabajo es puro juego de la lgica, en cuanto formas del pensar racional humano, en sus variantes: la lgica y las matemticas.En la tabla que sigue se establecen algunos criterios para su distincin: Caracterizacin de las ciencias segn el esquema de Bunge FORMALES - Estudian entes formales, ideales o conceptuales - Dichos entes son postulados hipotticamente (construidos, propuestos, presupuestos o definidos) por los cientficos que los estudian. - Parten de axiomas o postulados y a partir de ellos demuestran teoremas - Los axiomas son relativos al contexto en el cual se opera.a 3 - No requieren de cotejo emprico o experimentacin. - Sus conclusiones adquieren grado de certeza - Buscan la coherencia interna. FCTICAS - Estudia el mundo de los hechos (Desde las galaxias a las partculas subatmicas; nubes, elefantes, alegras y tristezas). - Tales hechos se asumen que tienen existencia con independencia de los cientficos y de las comunidades que los estudian, aunque puedan tener interacciones con ellos.

OBJETO DE ESTUDIO

MODO DE VALIDACIN

- Se trabaja a partir de las consecuencias observacionales que se derivan de las conjeturas o hiptesis propuestas. - Juzgan sobre su adecuacin al trozo de realidad que pretenden describir o explicar. - El resultado favorable es provisional sujeto a correccin y revisin.

OBJETIVO

- Procura describir y explicar hechos

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QUE PERSIGUE

- Busca la verdad lgica y necesaria.

y realidades ajenas a ellas mismas. - Persiguen la verdad material o contingente.

El Premio Nobel de Qumica, Ilya Prigogine, propone superar la dicotoma entre la cultura de las ciencias humansticas por un lado y el de las ciencias exactas por el otro porque el ideal de la ciencia es el de un esquema universal e intemporal, mientras que las ciencias humanas se basan en un esquema histrico ligado al concepto de situaciones nuevas que se superponen. 3) QUIENES SON LOS FILOSOFOS QUE HAN LOGRADO REALIZAR EL ME TODO PARA INCREMENTAR LOS CONOCIMIENTOS DENOMINADO METODO CIENTIFICO? Frente a los lmites del azar o la casualidad que en pocas ocasiones dan conocimiento o sabidura, ya sea conocimiento cientfico, del bien o, como indica Aristteles en la tica a Nicmaco, del bien mximo que es la felicidad-, Platn y el mismo Aristteles advertan de la necesidad de seguir un mtodo con un conjunto de reglas o axiomas que deban conducir al fin propuesto de antemano. Scrates, Platn y Aristteles, entre otros grandes filsofos griegos, propusieron los primeros mtodos de razonamiento filosfico, matemtico, lgico y tcnico. Durante la poca medieval, sern los filosofos, fsicos, matemticos, astrnomos y mdicos del mundo islmico quienes hagan suya, desarrollen y difundan la herencia de la filosofa griega -entre otros Alhazen, Al-Biruni y Avicena-. Tambin se debe reconocer a quienes contribuyeron a la difusin de dichos conocimiento por Europa; figuras como Roberto Grosseteste y Roger Baconjunto con la imprescindible labor de Escuela de Traductores de Toledo. Pero no ser hasta la edad moderna cuando se consolide una nueva Filosofa Natural. Descartes (1596-1650) en su obra el Discurso del mtodo define por primera vez unas reglas del mtodopara dirigir bien la razn y buscar la verdad en las ciencias.An con diferencias notables fueron muchos los que defendieron la necesidad de un mtodo que permitiera la investigacin de la verdad. Desde un punto de vista emprico o cientfico tal y como ahora lo entendemos se debe mencionar a precursores del mtodo cientfico como Leonardo da Vinci (1452-1519), Coprnico (14731543), Kepler (1571-1630) y Galileo (1564-1642) quienes aplicaban unas reglas metdicas y sistemticas para alcanzar la verdad. Galileo Galilei contribuy a reforzar la idea de separar elconocimiento cientfico de la autoridad, la tradicin y la fe. Desde la filosofa y la ciencia -entonces el conocimiento todava era unitario y no estaba fraccionado- debemos mencionar, adems de a Ren Descartes, a Francis Bacon (1561-1626) quien consolid el mtodo inductivo dando paso al empirismo, a Pascal (16231662), Spinoza (1632-1677), Locke (1632-1704), Malebranche (1638-1715), Newton (16431727), Leibniz (1646-1716),David Hume (1711-1776), Kant (1724-1804) y Hegel (1770-1831).

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La filosofa reconoce numerosos mtodos, entre los que estn el mtodo por definicin, demostracin, dialctico, trascendental, intuitivo, fenomenolgico, semitico, axio mtico, inductivo.5 Lafilosofa de la ciencia es la que, en conjunto, mejor establece los supuestos ontolgicos y metodolgicos de las ciencias, sealando su evolucin en la historia de la ciencia y los distintos paradigmas dentro de los que se desarrolla. 4) CUALES SON LOS PASOS DEL METODO CIENTIFICO? Podemos definir el mtodo cientfico como el proceso que sigue la comunidad cientfica para dar respuesta a sus interrogantes, la secuencia de procedimientos que usa para confirmar como regla o conocimiento lo que en origen es una mera hiptesis. El mtodo cientfico est basado en los principios de reproducibilidad y falsabilidad y consta fundamentalmente de cinco pasos: 4.1. Observacin Anlisis sensorial sobre algo -una cosa, un hecho, un fenmeno,- que despierta curiosidad. Conviene que la observacin sea detenida, concisa y numerosa, no en vano es el punto de partida del mtodo y de ella depende en buena medida el xito del proceso. 4.2. Hiptesis Es la explicacin que se le da al hecho o fenmeno observado con anterioridad. Puede haber varias hiptesis para una misma cosa o acontecimiento y stas no han de ser tomadas nunca como verdaderas, sino que sern sometidas a experimentos posteriores para confirmar su veracidad. 4.3. Experimentacin Esta fase del mtodo cientfico consiste en probar -experimentar- para verificar la validez de las hiptesis planteadas o descartarlas, parcialmente o en su totalidad. 4.4. Teora Se hacen teoras de aquellas hiptesis con ms probabilidad de confirmarse como ciertas. 4.5. Ley Una hiptesis se convierte en ley cuando queda demostrada mediante la experimentacin. 5) HACER L ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACION SEGN EL METODO CIENTIFICO? FORMULACIN DEL PROBLEMA: Consiste en la presentacin oracional del mismo, es decir, es la reduccin del problema a trminos concretos, explcitos, claros y precisos. Como producto de esa reduccin, se recomienda la elaboracin de una o varias preguntas que reflejen con claridad los aspectos desconocidos que marcarn el inicio de la investigacin. Adems

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de la forma interrogativa, la formulacin del problema puede adoptar tambin la forma declarativa. OBJETIVOS: Son metas que se traza el investigador en relacin con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan en resultado o producto de la labor investigativa. En cuanto a su redaccin, los objetivos traducirn en forma afirmativa, lo que expresaban las preguntas iniciales. Para ello se har uso de verbos en infinitivo. Los objetivos de investigacin no deben confundirse con las actividades o procesos implcitos en el estudio. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN: En esta seccin deben sealarse las razones por las cuales se realiza la investigacin, y sus posibles aportes desde el punto de vista terico o prctico. Para su redaccin se recomienda responder las siguientes preguntas: Por qu se hace la investigacin? Cules sern sus aportes? A quines pudiera beneficiar? LIMITACIONES: Son obstculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo de la investigacin. MARCO TERICO: Puede ser definido como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la indagacin por realizar. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN: Se refiere a los estudios previos relacionados con el problema planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculacin con el objetivo de estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes de la investigacin con la historia del objeto de estudio en cuestin. En este punto se deben sealar, adems de los autores y el ao en que se realizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos. Aunque los antecedentes constituyen elementos tericos, stos pueden preceder a los objetivos, ya que su bsqueda es una de las primeras actividades que debe realizar el tesista, lo que permitir precisar y delimitar el objeto de estudio y por consiguiente los objetivos de investigacin. BASES TERICAS: Estas comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenmeno o problema planteado.

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Esta seccin puede dividirse en funcin de los tpicos que integran la temtica tratada o de las variables que sern analizadas. Para elaborar las bases tericas de la investigacin se sugiere considerar los siguientes aspectos: Ubicacin del problema en un enfoque terico determinado. Relacin entre la teora y el objeto de estudio. Posicin de distintos autores sobre el problema objeto de investigacin. Adopcin de una postura por parte del investigador, la cual debe ser justificada. DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS: Consiste en dar el significado preciso y segn el contexto a los conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el problema formulado. La definicin de trminos bsicos es la aclaracin del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificacin y formulacin del problema. Errneamente, se tiende a confundir esta seccin con un glosario, por tal razn se establecen las siguientes diferencias:

Definicin de Trminos Bsicos

Glosario de difcil

Contiene slo los vocablos o expresiones Contiene los vocablos inmersas en el problema. comprensin en una obra. Puede ubicarse luego de la formulacin del Se ubica al final de la obra. problema o en el marco terico.

Por otra parte, muchos investigadores obvian esta seccin al definir los conceptos a medida que se redacta el marco terico. SISTEMA DE HIPTESIS: Hiptesis es una proposicin enunciada para responder tentativamente a un problema. Es importante sealar, que por lo general, la formulacin de hiptesis es pertinente en investigaciones de nivel explicativo, donde se pretende establecer relaciones causales entre variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y descriptivo comnmente no se plantean hiptesis de forma explcita, es decir, se trabaja con objetivos. A continuacin se plantean algunas recomendaciones para la formulacin de hiptesis:

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Se redactarn de manera precisa, sin emplear juicios de valor. Expresarn las variables contenidas en el problema. Deben ser susceptibles de comprobacin. SISTEMA DE VARIABLES: Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema de variables consiste, por lo tanto, en una serie de caractersticas por estudiar, definidas de manera operacional, es decir, en funcin de sus indicadores o unidades de medida. El sistema puede ser desarrollado mediante un cuadro, donde adems de variables, se especifiquen sus dimensiones e indicadores, y su nivel de medicin. Es importante dejar claro que la ausencia de hiptesis no implica la inexistencia de variables en la investigacin. MARCO METODOLGICO: La metodologa del proyecto incluye el tipo o tipos de investigacin, las tcnicas y procedimientos que sern utilizados para llevar a cabo la indagacin. Es el "cmo" se realizar el estudio para responder al problema planteado. NIVEL DE INVESTIGACIN: Se refiere al grado de profundidad con que se aborda un objeto o fenmeno. Aqu se indicar si se trata de una investigacin exploratoria, descriptiva o explicativa. En cualquiera de los casos es recomendable justificar el nivel adoptado. Investigacin Exploratoria: es aquella que se efecta sobre un tema u objeto poco conocido o estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visin aproximada de dicho objeto. Investigacin Descriptiva: Consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno o grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Investigacin Explicativa: Se encarga de buscar el por qu de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa - efecto. DISEO DE INVESTIGACIN: Es la estrategia que adopta el investigador para responder al problema planteado. En esta seccin se definir y se justificar el tipo de investigacin, segn el diseo o estrategia por emplear. Investigacin Documental: Es aquella que se basa en la obtencin y anlisis de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos. Investigacin de Campo: Consiste en la recoleccin de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna.

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Investigacin Experimental: Proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones o estmulos (variable independiente), para observar los efectos que se producen (variable dependiente). POBLACIN Y MUESTRA: La poblacin o universo se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las conclusiones que se obtengan: a los elementos o unidades (personas, instituciones o cosas) a las cuales se refiere la investigacin. La muestra es un subconjunto representativo de un universo o poblacin. En esta seccin se describir la poblacin, as como el tamao y forma de la seleccin de la muestra, es decir, el tipo de muestreo, en el caso de que exista. Esta seccin se omite en investigaciones bibliogrficas y en estudios de caso nico, ya que en la investigacin bibliogrfica el universo equivale al tema en estudio, y en los estudios de caso se encuentran en uno o pocos elementos que se asumen, no como un conjunto sino como una sola unidad. TIPOS DE MUESTREO: Muestreo Probabilstico: Proceso en el que se conoce la probabilidad que tiene cada elemento de integrar la muestra. Este a su vez se clasifica en: Muestreo al azar Simple: Procedimiento en el cual todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. Dicha probabilidad, conocida previamente, es distinta de cero y de uno. Muestreo al Azar Sistemtico: Se basa en la seleccin de un elemento en funcin de una constante K. De esta manera se escoge un elemento cada K veces. Muestreo Estratificado: Consiste en dividir la poblacin en subconjuntos o estratos cuyos elementos poseen caractersticas comunes. As los estratos son homogneos internamente. Muestreo por Conglomerado: Se basa en la divisin del universo en unidades menores, para determinar luego las que sern objeto de investigacin, o donde se realizar la seleccin. Muestreo no Probabilstico: Procedimiento de seleccin en el que se desconoce la probabilidad que tienen los elementos de la poblacin para integrar la muestra. Este se clasifica en: Muestreo Casual o Accidental: Seleccin arbitraria de los elementos sin un juicio o criterio preestablecido. Muestreo Internacional u Opintico: Seleccin de los elementos con base en criterios o juicios del investigador.

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Muestreo por Cuotas: Se basa en la escogencia de los elementos en funcin de ciertas caractersticas de la poblacin, de modo tal que se conformen grupos o cuotas correspondientes con cada caracterstica. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS: Las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras de obtener la informacin. Son ejemplos de tcnicas; la observacin directa, la encuesta en sus dos modalidades (entrevista o cuestionario), el anlisis documental, anlisis de contenido, etc. Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la informacin. Ejemplo: fichas, formatos de cuestionario, guas de entrevista, lista de cotejo, grabadores, escalas de actitudes u opinin (tipo likert), etc. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS: En este punto se describen las distintas operaciones a las que sern sometidos los datos que se obtengan: clasificacin, registro, tabulacin y codificacin si fuere el caso. En lo referente al anlisis, se definirn las tcnicas lgicas (induccin, deduccin, anlisis, sntesis), o estadsticas (descriptivas o inferenciales), que sern empleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS: Los aspectos administrativos comprenden un breve captulo donde se expresan los recursos y el tiempo necesario para la ejecucin de la investigacin. RECURSOS NECESARIOS: Recursos Materiales: Equipos, dispositivos, material de oficina, etc. Recursos Humanos: Asistentes de investigacin, encuestadores o cualquier otro personal de apoyo. Recursos Financieros: Se indican a travs de un presupuesto. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Se expresa mediante un grfico en el cual se especifican las actividades en funcin del tiempo de ejecucin. Puede representarse mediante un Diagrama de Gantt. BIBLIOGRAFA: La bibliografa o lista de referencias bibliogrficas, comprende un inventario de los materiales consultados y citados, ordenados alfabticamente a partir del apellido del autor. ANEXOS: Los anexos constituyen los elementos adicionales que se excluyen del texto y que se agregan al final del mismo. Los instrumentos de recoleccin de datos, glosarios, ilustraciones y cualquier otra informacin complementaria son ejemplos de anexos.

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6) COMO DEBE ESTRUCTURASE EL TITULO DE UN PROYECTO? El titulo de un proyecto debe estrar formulado de la siguiente manera. Problema formulado: Cul es el nivel de conocimiento de computacin de los profesores de la carrera profesional de educacin de la Universidad Catlica Santo Toribio de Mogrovejo, durante marzo julio 2005? Hiptesis: El nivel de conocimientos de computacin es elemental por los profesores de la carrera de educacin de la USAT, son los varones los que tienen mejor conocimiento, mayormente son autodidactas, manejan principalmente el programa word y escasamente utilizan internet. Ttulo: Conocimiento de computacin de profesores de la carrera profesional de educacin de la Universidad Catlica Santo Toribio de Mogrovejo, marzo-julio 2005. 7) QUE TIPOS DE INVESTIGACIONES SE CONSIDERAN EN EL ESTUDIO DE LA CIENCIA? Existen varias clasificaciones planteadas por distintos autores, con criterios distintos e incluso considerando el mbito de aplicacin de la ciencia. Muchos, sino la mayora, hablan de una divisin entre ciencias formales y fcticas, evaluando para esta divisin tanto el objeto de estudio, el tipo de enunciados que produce cada una como as tambin el mtodo utilizado para validar las hiptesis. En general, se puede decir que las ciencias formales tienen como objeto de estudio entes ideales sin existencia real; mientras que las ciencias fcticas se ocupan del estudio de los hechos, los procesos, los objetos y las cosas. Respecto del tipo de enunciados producidos por las ciencias formales, se los suele describir como relaciones entre entes ideales; mientras que las ciencias fcticas producen relaciones entre los hechos, los procesos, objetos o cosas, que son objeto de su estudio. Los mtodos si bien tienen aspectos en comn, ya que ambas ciencias utilizan la lgica, difieren en el valor que le dan a la misma. Para las ciencias formales la existencia de la lgica es suficiente

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para intentar deducir hiptesis a partir de ella, que en caso de demostrarse como verdaderas habrn confirmado la hiptesis sin ms problemas. Las ciencias fcticas, por su parte, consideran la existencia de la lgica necesaria pero no suficiente. Es por eso que necesitan contrastar sus hiptesis con la realidad objetiva para comprobar si los enunciados se verifican en la realidad. Pardo, por ejemplo, explica cada uno de los elementos a tener en cuenta para la clasificacin, de la siguiente manera: "Cuando se trata de clasificar las ciencias se acostumbra a tomar como referencia cuatro criterios: el objeto de estudio, los mtodos, la clase de enunciados y el tipo de verdad. Al hablar de objeto de estudio, nos referimos al sector o mbito de la realidad estudiada (los seres vivos para la biologa, o el movimiento de los cuerpos celestes para la astronoma, por dar solo algunos ejemplos). Los mtodos se relacionan con los distintos procedimientos, tanto para el logro de conocimientos como para su justificacin y puesta a prueba. El tipo de enunciados alude a la diferencia entre proposiciones analticas o formales, vale decir, aquellas vacas de contenido, y sintticas, a saber, las que se refieren de algn modo a sucesos o procesos fcticos. Finalmente, acerca del criterio referido al tipo de verdad involucrado en estos enunciados, diremos que mientras a los primeros les corresponde una verdad necesaria y formal, relacionada con la coherencia lgica, en el caso de los segundos su verdad ser contingente y fctica, dependiente de su verificacin emprica." "Las ciencias formales son la matemtica y la lgica, pues su objeto de estudio se caracteriza porque slo tiene existencia ideal, no existe en la realidad espacio-temporal: (...)los signos [de la matemtica y de la lgica] no refieren a una realidad extralingustica, sino que [estan] vacios de contenido." "(...)las ciencias fcticas [como] la fsica y la qumica informan acerca de la realidad extralingstica (...) tienen como objeto de estudio entes materiales y se refieren (...) a la realidad emprica." Asimismo, Pardo, hace una distincin dentro de las ciencias fcticas entre las ciencias naturales y las sociales: "(...)Tal distincin pretende fundarse en diferencias en cuanto al objeto de estudio (la naturaleza o el hombre, respectivamente) y, sobre todo, acerca del tipo de conocimiento involucrado en ellas. (...) hay quienes descalifican la cientificidad de las ciencias sociales al argumentar que ellas nunca pueden alcanzar metodolgicamente la "objetividad" de las naturales, dando por sentado, desde

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ya, que [esta propiedad](...) queda acotada la posible y rigurosa aplicacin del mtodo de las ciencias naturales, y reduciendo, de modo hiperpositivista, verdad y racionalidad a mtodo." Esther Daz hace mencin a otra clasificacin entre ciencias duras y blandas, y entre dbiles y fuertes, basado en el mtodo de validacin, fundamentalmente. "A las ciencias sociales se las suele catalogar como "dbiles" epistemolgicamente, y a la biologa y a algunos desarrollos posnewtonianos de la fsica, as como a ciertos aspectos de la qumica, se los denomina "semidbiles". En oposicin a esto, la fsica-matemtica es llamada "fuerte", entre otras cosas, porque sus proposiciones son formalizables y corroborables con la experiencia: es decir que cuentan con respaldos epistemolgicos fuertes o positivos. Tambin en este sentido se le dice "ciencias duras" a las naturales y "blandas" a las sociales." 8) QUE COMPRENDE EL DISEO DE LA INVESTIGACION? En la literatura sobre la investigacin cuantitativa es posible encontrar diferentes clasificaciones de los diseos. En esta obra adoptamos la siguiente clasificacin: investigacin experimental e investigacin no experimental. A su vez, la primera puede dividirse de acuerdo con las clsicas categoras de Cambell y Stanley (1966) en: preexperimentos, experimentos puros y cuasiexperimentos. La investigacin no experimental la subdividimos en diseos transversales y diseos especficos. De los diseos de la investigacin cualitativa nos ocuparemos en el siguiente apartado del libro. Diseo. flujograma de un proceso de investigacin Diseo. Fase emprica Diseo. Diseo de la investigacin otros. En trminos generales el mismo autor en la pgina 33 nos presenta un cuadro general del flujograma del proceso de la investigacin que a grandes rasgos comprende: A) Una fase terica, referente al planteamiento del problema, descripcin y delimitacin y el enfoque terico. B) Fases metodolgicas que comprende sistema de hiptesis, indicadores, C) Fase de validacin emprica, referida a la comprobacin, seleccin del universo, de las tcnicas y las tcnicas de anlisis. D) Fase analtica que implica el anlisis e interpretacin de los resultados, con sus recomendaciones y conclusiones. Descomponiendo el flujograma tendramos lo siguiente. Etapas Actividades

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Fase terica Diseo bibliogrfico Formulacin, 1.- Acopio e investigacin preliminar de Planteamiento Textos, libros, revistas, folletos Definicin 2.- Elaboracin de las fichas respectivas Delimitacin 3.- Ordenamiento y clasificacin de las fichas Conceptuacin Fase de comprobacin Actividades Diseo de campo: Cuando los datos se recogen directamente de la realidad, por lo cual los denominados primarios, su valor radica en que permiten cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han obtenido los datos, lo cual facilita su revisin o modificacin en caso de surgir dudas. Conviene anotar que no toda informacin puede alcanzarse por esta va, ya sea por limitaciones especiales o de tiempo, problemas de escasez o de orden tico. En cuanto a los diseos de campo, es mucho lo que se ha avanzado, y podemos presentar varios grupos de diseos este tipo; si bien decimos que cada diseo es nico, participa de caractersticas comunes, especialmente en su manejo metodolgico, lo cual ha permitido hacer la siguiente categorizacin. Muestras *.-Seleccin de una muestra representativa entre el personal de la institucin. Instrumento *.-Elaboracin de un cuestionario de 10 items Para ser aplicado a la muestra seleccionada *.-Recopilacin de la informacin. *.-Procesamiento de la informacin *.-Elaboracin de diez tablas y diez circunsferencias que refleje los datos de la variable procesada. De verificacin *.-Anlisis e interpretacin de los resultados *.-Elaboracin de las conclusiones y recomendaciones. De la propuesta final Elaboracin del diseo de la propuesta final a base de las pantallas respectivas, especificando: La descripcin del proyecto Sus objetivos

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Su justificacin y localizacin fsica. El proceso de la investigacin cientfica esta vez ampla el concepto diciendo planteamiento de una serie de actividades sucesivas y organizadas que deben adaptarse a las particularidades de cada investigacin y que nos indican los pasos y pruebas a efectuar y las tcnicas a utilizar para recolectar y analizar los datos. - Establece igualmente la diferencia con los modelos que tiene que ver con la estructura terica del proceso investigativo, sus pasos y etapas, mientras que el diseo esta referido ms bien a la estructura real de los pasos o etapas que se van a seguir en la investigacin. En los tipos de diseos de acuerdo con los datos recogidos establece dos tipos bsicos: Diseos Bibliogrficos y diseos de campos. El bibliogrfico cuando recurrimos a la fuentes secundarias: libros, revistas Etc. Y los diseos de campo cuando acudimos a la realidad, a los primarios aportados por los instrumentos que hemos diseados para recogerlos, entre estos tenemos: Diseo de encuestas: Exclusivo de las ciencias sociales. Parte de la premisa de que si queremos conocer algo sobre el comportamiento de las personas, lo mejor es preguntarlo directamente a ellas. Es importante en este diseo determinar la validez de muestreo Diseo estadstico: Efecta mediciones para determinar los valores de una variable o de un grupo de variables. Consiste en el estudio cuantitativo o evaluacin numrica de hechos colectivos. Diseo de casos: Estudio exhaustivo de uno o muy pocos objetos de investigacin, lo cual permite conocer en forma amplia y detallada a los mismos. Consiste, por lo tanto, en estudiar cualquier unidad de un sistema, para estar en condiciones de conocer algunos problemas generales del mismo. Diseo experimental: Cuando a travs de un experimento se pretende llegar a la causa de un fenmeno. Su esencia es la de someter el objeto de estudio a la influencia de ciertas variables en condiciones controladas y conocidas por el investigador. Diseo Cuasi-experimental: Cuando estudia las relaciones causa-efectos, pero no en condiciones de control riguroso de las variables que maneja el investigador en una situacin experimental. Diseo ex post facto: Cuando el experimento se realiza despus de los hechos y el investigador no controla ni regula las condiciones de la prueba. Se toman como experimentales situaciones reales y se trabaja sobre ellas como si estuvieran bajo nuestro control. Y Carlos Sabino en El proceso de investigacin expresa las funciones del diseo Se ocupa del abordaje Su objeto es de proporcionar un modelo de verificacin que permita contrastar hechos con teora y su forma es la de una estrategia o plan general que determine las operaciones necesarias para hacerlo Son mtodos de comprobacin, definiendo pruebas, observaciones, el problema est en como hacerlo, de que nos valemos y acota finalmente El diseo es un mtodo especfico, una serie de actividades sucesivas y organizadas que deben adaptarse a las

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particularidades de cada investigacin, y que nos indican las pruebas a efectuar y las tcnicas a utilizar para recolectar y analizar los datos. Es una estrategia general que el investigador determina una vez que ya se ha alcanzado una claridad terica suficiente.. Actividades o tareas recomendadas en los diseos bibliogrficos. 1.- Explorar las fuentes capaces de sernos til: libros, artculos, revistas, publicaciones, boletines Etc. 2.- Documentarse en las fuentes disponibles en forma selectiva, ordenndolos de acuerdo a su importancia. 3.- Recoleccin de la informacin a travs de fichas, que deben ordenarse, clasificarse y cotejarse. As como otros sistemas previstos por el investigador. Los diseos de campo. Estn basados en la obtencin de datos primarios, entre estos los ms frecuentes son: *.- El diseo experimental *.- El experimento post-facto *.- El diseo Encuesta *.- El diseo panel *.- El estudio de casos De estos diseos los ms utilizados por los alumnos en sus trabajos de grado son las encuestas que tienen muchas ventajas y de las cuales hablaremos ms adelante pero que sealaremos por ahora algunas de sus ventajas. a.- proporciona una informacin directa. b.- Se hace fcil cuantificar las variables en estudio. c.- La encuesta es rpida y econmica. d.- Recoge la visin que la gente tiene sobre determinado hecho. Aun cuando proporciona en forma esttica el reflejo de esa realidad en forma fotogrfica. e.- El tratamiento estadstico nos puede proporcionar una informacin numrica, grfica y detallada 9) A QUE SE DENOMINA CITA BIBLIOGRAFICA DAR UN EJEMPLO?

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Las citas y referencias bibliogrficas son descripciones muy resumidas y normalizadas de documentos que contienen informacin: libros, revistas, artculos, participaciones en congresos, comunicaciones, manuscritos, reseas, vdeos, pelculas, etc. EJEMPLO: WANG, S., HARD, J.J., UTTER, F. Genetic variation and fitness in salmonids. Conservation Genetics, 2002, 3 (3), pp. 321-333. DOI: 10.1023/A:1019925910992 10) QUE ESTILOS SON LOS MAS CONOCIDOS PARA DAR CITAS BIBLIOGRAFICAS DARU N EJEMPLO DE CADA UNO? Estilo Harvard referencing. Ms que un estilo bibliogrfico, Harvard referencing es una forma de realizar las citas en contexto y de hacer las correspondientes listas de referencias. Tiene su origen en 1881en la Universidad de Harvard. Su principal caractersticas es la utilizacin de las citas en contexto con el formato autor-fecha: (autor, fecha) o autor (fecha), dependiendo de los casos. La lista de referencias se hace al final del documento colocando los autores por orden alfbtico y en caso de que un autor tenga diferentes citas, sus referencias van por orden cronolgico. Esta forma de hacer las citas se aplic a la mayora de los posteriores estilos bibliogrficos como MLA y APA. Estilo Vancouver (URM). Creado en 1978, es el estilo establecido por el International Committee of Medical Journal Editors (ICMJE). Es conocido igualmente por Uniform Requirements for Manuscripts Submitted to Biomedical Journals o simplemente por Uniform Requirements o por URM. Es una norma de la ANSI y como tal es usado por las principales revistas de Medicina, adems de la National Library of Medicine (NLM) desde 1979 y por Pubmed. El objetivo es tanto cientfico como tico. URM procura establecer un modo claro, sencillo y pertinente para la distribucin de estudios e informes biomdicos. El estilo Vancouver (URM) establece normas y recomendaciones para la publicacin de artculos cientficos , citas bibliogrficas, edicines, revisiones y para los ttulos abreviados de las revistas, que deben ser los del Index Medicus. Estilo APA. Es el estilo de citas bibliogrficas oficial de la America Psychological Association y establece el formato para todo tipo de citas y documentos en Psicologa y Ciencias Sociales. Creado en 1929 contempla la estructura de los documentos, longitud, puntuacin, abreviaturas, cuadros, partes del manuscrito y citas bibliogrficas. 11) PARA QUE SIRVE LA MATRIZ DE CONSISTENCIA? Se trata de un instrumento sumamente til para estudiar la relacin causa-efecto que debe existir entre el propsito buscado por un proyecto, los resultados especficos que harn posible el cumplimiento del propsito y las actividades que subyacen y anteceden al cumplimiento de los objetivos anteriores. La matriz permite identificar varios resultados a la vez, los cuales deben guardar una relacin de causalidad con el propsito. Si no se puede demostrar fehacientemente esa relacin en forma directa, es posible que el resultado que se est planteando obtener con el proyecto no va a incidir con fuerza en el propsito y por lo tanto tampoco hay garanta de que llegue a cumplirse. En este caso, de llegarse a esa conclusin y estando ya definido el propsito, lo mejor es replantear el tipo de resultado que se est buscando.

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Asimismo, la matriz permite ubicar todas las actividades que se plantean como necesarias para dar cumplimiento a los resultados. Es posible que varias actividades guarden relacin causa-efecto con ms de un resultado a la vez, pero esto es un valor agregado. Lo primero que debe hacerse es determinar, segn cada resultado especificado en la matriz, cules son las actividades necesarias y que directamente le van a afectar en una relacin causaefecto.