PENSAMIENTO

Es llamativa la frecuencia en que se usa de manera equvoca el trmino pensamiento. La gente dice, por ejemplo, piensa todo lo que podras hacer si te ganaras unos cinco millones de soles en la Tinka, en esta expresin pensar se est refiriendo a la imaginacin o a la fantasa; la gente tambin dice estoy pensando cmo pas la Noche Buena del ao pasado, en esta otra expresin, pensar se equipara a recuerdo o evocacin; se suele escuchar expresiones como pienso visitar a mis padres maana y aqu pensar se refiere a desear. Pensamiento es un proceso cognitivo superior que tiene lugar bsicamente cuando: formamos conceptos, solucionamos problemas o resolvemos tareas de razonamiento.

Podra decirse que el pensamiento es un proceso psicolgico en cuyas descripciones y explicaciones (como ocurre para cualquier otro proceso psicolgico) no hay acuerdo. Definicin ampliada de pensamiento Como hemos visto lneas arriba, nuestros usos cotidianos del trmino pensar oscurecen el tratamiento del tema. Una definicin tentativa ms amplia que la ofrecida en el recuadro sera que pensamiento es un proceso encubierto (no observable) que responde a las caractersticas siguientes: No est ligado en forma inmediata a los perceptos, es decir, no se requieren entradas perceptivas que lo originen y mantengan. No se apoya necesariamente en imgenes. No tiene limitaciones espacio temporales (podemos pensar en resolver el problema de cmo evitar que se caiga un puente que est a cientos de kilmetros o en un problema que puede ocurrir de aqu a dos semanas). Es de naturaleza representativa en el sentido que es una elaboracin mental de los objetos de la realidad. El modo de representacin es fundamentalmente simblico, pero puede ser icnico (basado en imgenes) o enactivo (basado en lo sensorial y muscular). Se expresa en el razonamiento, en la formacin de problemas, actividades en las que ocurren: la categorizacin de estmulos, la formulacin de hiptesis y la toma de decisiones. Procesa la informacin mediante los subprocesos de anlisis, sntesis, generalizacin, clasificacin, etc.

Vamos a desarrollar dos aspectos del pensamiento: la formacin de conceptos y la solucin de problemas. Los conceptos Piense en el concepto reloj y ver que en esta categora ingresa un conjunto amplio de objetos cuya caracterstica fundamental es medir el tiempo; entonces no habr dudas en calificar

como tal a un artefacto que mide el tiempo y que est colgado en una pared, en el campanario de un templo, en la mueca de una persona; o un artefacto que mide el tiempo y que funciona a pilas, con energa atmica, con energa solar. Ntese que a pesar de la gran variedad de objetos en cuanto a su forma, tamao, material de funcionamiento, todos ellos se conceptuan como relojes por su atributo de medir el tiempo. El concepto es la representacin mental abstracta de objetos o de eventos que comparten uno o ms atributos esenciales.

Tipos de representaciones conceptuales Los conceptos pueden representarse a travs de: dimensiones o atributos cuantitativos : cuando los objetos o los eventos pueden situarse a lo largo de un continuo en alguna dimensin. Por ejemplo: el peso, el tamao, la inteligencia. rasgos: cuando se identifican los atributos cualitativos que los estmulos poseen: tiene cuatro patas, tiene trompa, es pesado, tiene rabo, etc. proposiciones: cuando se presentan mediante enunciados descriptivos que se articulan en redes.

Las representaciones ms estudiadas son las dimensionales y las de rasgos, aunque ltimamente van ganando espacio las representaciones proposicionales (al punto que los modelos dimensionales y de rasgos podran reformularse en forma de proposiciones). En cuanto a las representaciones proposicionales de los conceptos suelen considerarse tres componentes: Definicin: enunciado que describe las propiedades o las marcas de clase del concepto. Clases: agrupaciones de objetos o eventos similares dentro de una categora, base de la organizacin jerrquica de los conceptos. Ejemplos: ejemplares particulares que representan a un concepto. Consideremos el concepto gato: Definicin: Felino que malla, ser felino y malla son sus marcas de clase pues lo distingue de cualquier otro concepto. Clases: el concepto gato pertenece a la clase ms amplia felino, juntamente con tigres, pumas, otorongos, leones y los gatos tambin se clasifican en angora, siams, monts, comn. Ejemplares: gatos en particulares, como Minino, Michifs, Copo de nieve y otros. Se ha encontrado que los sujetos no siempre identifican los atributos de un concepto a pesar de manejarlo aceptablemente. Para averiguarlo, pregunte a sus conocidos por la definicin zapato y ver todas las dificultades que la gente tiene para definir un concepto tan comn como ese.

Los conceptos han sido definidos como conjuntivos (aquellos en los que al menos tienen que identificarse dos marcas de clase, como en el concepto madre: hembra y con cros), disyuntivos (aquellos en que pueden estar o no presentes algunos atributos no pertinentes del concepto, como en el concepto reloj, en el que las caractersticas fsicas de su estructura es irrelevantes: o reloj de arena, o reloj a pilas, o reloj a cuerdas, o reloj de pared o reloj de pulsera, etc.) y los conceptos relacionales (los que se establecen por comparacin; ms grande que, a la derecha de, etc.). La solucin de problemas Trate de hallar los valores numricos de los sumandos y de la suma total en la siguiente expresin: DONALDO+ GERALDO ROBERTA cuando A = 4

Si usted no tiene experiencia en ese tipo de acertijos, llamados criptogramas, es muy probable que est enfrentando un problema.

Se define como problemas, aquella situacin en que una persona trata de alcanzar una meta y no tiene disponible la solucin, o en la que los primeros intentos para alcanzar la solucin fracasan. Esta caracterizacin de un problema da lugar a una gran variedad de tareas experimentales para la investigacin, de all que resultan diversas descripciones de la solucin de problemas, y por tanto dificultan una explicacin unificada. Se han establecido varios niveles de solucin de problemas: a) b) c) d) la simple aplicacin de reglas ya aprendidas, como cuando se aplica la frmula para hallar el rea de un tringulo. la seleccin y evaluacin de operaciones para alcanzar una solucin, como cuando se juega el ajedrez. la invencin de algn mtodo o un artefacto original para la solucin de un problema, como el caso de la invencin de la computadora. el mismo descubrimiento de la existencia de un problema, como el descubrimiento del problema de la fuerza de la gravedad.

Algunos autores han afirmado que los problemas existen porque la gente percibe incorrectamente la relacin entre el fin y los medios. Por ejemplo, el caso de alguien en su oficina que desea cortar una cuerda muy resistente y no tiene a la mano una tijera una navaja, pero tampoco tiene fsforo para poder quemar la cuerda. El problema existe en este caso porque no se logra percibir que tratndose de una oficina debe algn perforador, de modo que pueda usarse ste como un sustituto de una tijera. Des este modo, la solucin del problema es simplemente un

proceso de bsqueda, pues se tiene que buscar la mejor alternativa dentro de un conjunto de alternativas y evaluarla en funcin de su ajuste a la solucin del problema. El anlisis de las actividades implicadas en la solucin del problema ha llevado a identificar los siguientes aspectos: La comprensin de la meta deseada como objetivo final en la tarea solucionadora del problema. La representacin adecuada de las condiciones iniciales y del ambiente de la tarea. Un conjunto de estados o sub metas que la persona que resuelve el problema debe alcanzar y que permitan aproximarse a la meta (resolver el problema). Un conjunto de operaciones (estrategias de solucin) que llevan a transformar unos estados de otros. Asimismo, se ha identificado un conjunto de fases en la solucin de un problema: Identificar el problema (ver claramente cul es el estado inicial, las condiciones y el estado final lo que se busca como solucin ). Representar el problema: usar recursos simblicos ( de preferencia) para representarlo. Planificar la solucin (buscar las fuentes de recursos y los diversos momentos en la solucin). Llevar a cabo el plan: realizar cada una de las operaciones que implica la bsqueda de la solucin. Evaluar la solucin: tratar de verificar si es que realmente se ha alcanzado la solucin.