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pdagogiques
Aider les lves risque et intgrs participer
activement pour vivre des succs quotidiens
Judith Girard
Julie Ren de Cotret
et collaborateurs
Commission scolaire Riverside 2003
Lenseignant qui travaille avec des enfants en difficult doit tre flexible
dans son approche. Il doit varier ses mthodes denseignement afin de
sadapter chacun. Chaque enfant possde des forces. La tche du
professionnel est de faire cheminer ses lves travers diffrentes
expriences dapprentissage en relation avec ses expriences de la vie
quotidienne. Comme tous les autres lves, ces enfants ont leurs bonnes et
leurs mauvaises journes. Durant les mauvaises journes, leurs difficults
seront amplifies.
Tous les enfants ayant des difficults particulires, apprennent mieux
lorsque les enseignants comprennent leurs besoins spciaux et adaptent leurs
pratiques pdagogiques afin de rencontrer ces particularits. Pour llve
risque ou en difficult, les normes tablies pour la moyenne du groupe sont
difficiles respecter et deviennent souvent une source danxit. Pour aider
llve, il est important dadapter les interventions en fournissant des pistes
de travail qui le guideront dans la ralisation des tches. Il ne sagit donc pas
dutiliser du matriel compltement diffrent. On peut adapter la longueur
dun travail, la complexit dune tche, le seuil de russite et les critres
dvaluation.
Par ce travail, nous esprons vous amener mieux comprendre certaines
difficults que vivent les lves que nous retrouvons dans les classes. De
plus, nous vous suggrons des outils concrets dadaptation pour favoriser leur
progression scolaire et sociale, en respectant un degr dautonomie
diffrent.
Manifestations scolaires
Problmes dattention et de concentration
Les lves :
Manquent dattention envers les dtails.
Ont de la difficult suivre une consigne, une directive
de lenseignant.
Se laissent
environnants.
facilement
distraire
par
les
bruits
Problmes dimpulsivit
Les lves :
Sont impulsifs tant dans la parole que dans
les gestes.
Agissent avant de penser.
Ne respectent pas leur tour
de parole.
Drangent autour deux.
Donnent des rponses avant la fin
des questions.
Sintroduisent dans le jeu des autres
enfants.
Ont de la difficult se faire des
amis.
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Problmes dagitation
Les lves :
Ont besoin de bouger.
Se lvent souvent.
Parlent des moments
inappropris.
Parlent trop.
Bougent sans cesse, agissent
comme sils taient sur
ressort.
un
Font du bruit.
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crayon
ou
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13
15
16
Les devoirs
v Diminuer les devoirs.
v Rviser avec le groupe ce que lon doit
mettre dans le sac dcole avant de quitter
la classe.
v Utiliser un magntocassette pour dicter les devoirs.
v Encourager llve communiquer avec un autre lve de la
classe.
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Rappels
Dencouragements et flicitations
Responsabilits
Tutorat par un pair
viter la comptition
Dtre prvenus lavance de ce qui va se passer
Rptitions
Directions
Limites
Structure
Du contact visuel
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Le syndrome dAsperger
Lautisme et lautisme de haut-niveau
Les troubles envahissants non-spcifis
Le syndrome de Rett
Le syndrome dsintgratif de lenfant
20
Le syndrome dAsperger
22
Lautisme de haut-niveau
23
Lautisme
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25
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Manifestations scolaires
Les lves :
Ont besoin de support pour mieux sorganiser dans un
groupe classe.
Ont besoin daide pour mieux comprendre les
consignes.
Ncessitent des explications
supplmentaires et
diffrentes pour mieux
comprendre certains
concepts.
Ont de la difficult bien utiliser les
pronoms dans la communication verbale.
Ont de la difficult placer les mots en ordre dans
une phrase.
Font de nombreux efforts pour rpondre verbalement
une question.
Peuvent prsenter un dlai dans le temps de rponse
une question.
Apprennent par squences.
Ont une bonne mmoire visuelle. Favoriser lutilisation
du support visuel pour faciliter les apprentissages.
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Le syndrome de Rett
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Manifestations
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Organisation de la classe
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La dyslexie et la dysorthographie
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Dfinition
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Manifestations de la dyslexie
Difficult sur le plan du dcodage (correspondance graphmephonme)
pendant la lecture.
-sauts de lignes
-retours en arrire
-des sauts de plusieurs mots
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Troubles associs
Les troubles du langage.
Les discriminations spatio-temporelles.
La dyscalculie.
Manifestation de la dysorthographie
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39
Manifestations scolaires
Les lves dyslexiques :
prsentent une intelligence
normale.
ont une faible estime de soi.
ressentent facilement de la frustration face aux exigences
scolaires.
sont facilement distraits.
ont de la difficult avec la notion de temps.
ont un problme dorganisation dans le temps.
ont de la difficult avec les squences (jours de la semaine,
mois, saisons...)
ont de la difficult copier des informations.
manquent de coordination (jeux de ballon, sport dquipe).
ont une faible motricit fine et globale.
se plaignent souvent de maux de tte, maux de cur ou de
ventre lorsquils lisent.
Font des inversions, des omissions, des ajouts, des
substitutions et des confusions dans les lettres, les sons ou
les syllabes lorsquils lisent ou crivent.
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41
lattention
la mmoire
le raisonnement
la coordination
la communication
la lecture
lorthographe
le calcul
la sociabilit
lorthographe
la maturit affective
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long.
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54
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Questions pour
le journal de lecture interactif
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Pendant la dicte
Llve a devant lui la liste des mots,
il doit reconnatre le mot et lcrire
au bon endroit.
Llve crit les mots en suivant
lordre alphabtique.
Lui donner une dicte troue, llve crit seulement les
mots demands.
Les mots dune phrase sont mlangs, llve doit les
replacer en ordre.
Llve doit changer le mot soulign pour un autre. Ex. La
banane est jaune. (bonne)
partir dun court texte, replacer les 5 ou 10 mots au bon
endroit.
Fournir des indices (petits traits) pour connatre le nombre
de lettres crire dans un mot. Si le son contient plus dune
lettre, faire des petits traits verticaux sous le trait
horizontal du son.. Si la lettre est muette, faire un trait
oblique sur le tiret.
Ex. B a t eau
l a p in
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Activit : criture
Comptence : se prsenter
Niveau : fin 1er cycle, dbut 2ime cycle
Suite une mise en situation, les lves ont
relev certains mots facilitant leurs
prsentations : nom, fille / garon, anne,
surs/frres, amis, cheveux, yeux, maison,
rue, autobus, cole.
Chaque lve doit rdiger un paragraphe pour se faire
connatre ; ladaptation pour cette activit est la suivante :
On a remis Nathalie un paragraphe qui la dcrit avec des
phrases incompltes. On lui demande de remplir les espaces libres
du texte au moyen de la liste de mots quon lui a fournis.
61
62
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Manifestations scolaires
Llve ne sait pas par o commencer.
Rsout les problmes de faon impulsive.
Difficult mmoriser les tables.
Difficult reconnatre les lments importants dans un
problme.
Difficult savoir ce quil cherche.
Difficult planifier la rsolution de son problme.
En situation dvaluation, perd confiance en lui.
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Moyens dadaptation
Le matriel et les mesures pdagogiques
v Fournir un plan pour la rsolution des problmes.
v Surligner les mots importants du problme.
v Guider pour suivre la dmarche de rsolution de
problme.
v Demander de reformuler le problme dans ses propres
mots.
v Demander de se raconter une histoire ou de dessiner le
problme.
v Utiliser du matriel concret pour permettre la
manipulation.
v Utiliser du papier quadrill pour faciliter lorganisation.
v Tracer des colonnes pour
bien situer les nombres
avec leur valeur de
position.
v Procurer des fiches dcrivant
la procdure pour effectuer
chacune des oprations.
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66
2- Concevoir un plan
Je cherche comment rsoudre mon problme (je me
raconte lhistoire).
Je me fais un plan dans ma tte.
Jillustre mon problme en faisant un dessin.
3- Excuter un plan
Jcris ou je surligne ce que je
cherche.
Jcris une opration.
Je fais mes calculs.
Jcris ma rponse.
4- Rviser la dmarche
Je relis mon problme.
Je vrifie chacune des tapes.
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OUTILS DADAPTATION
MATRIEL REPRODUCTIBLE
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Carnet de lecture
Nom : ______________________
Date : ______________________
Titre : ___________________________________________
Auteur : __________________________________________
Dans ce livre, il y a un personnage et des vnements qui
ressemblent ma vie. Voici comment...
_________________________________________________
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_________________________________________________
_________________________________________________
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_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Judith Girard, Julie Ren de Cotret, C.s. Riverside 2003
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Carnet de lecture
Nom : ___________________
Date : ___________________
Titre : ____________________________________
Auteur : ___________________________________
Voici ce que lauteur a fait de spcial pour me faire
aimer lhistoire...
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
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Judith Girard, Julie Ren de Cotret, C.s. Riverside 2003
71
Carnet de lecture
Partie spciale
Nom : ____________________
Date : _________________
Titre : __________________________________________
Auteur : __________________________________________
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Carnet de lecture
Partie spciale
Nom : ____________________
Date : _________________
Titre : ___________________________________
Auteur : __________________________________
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Le personnage
Quel est ton personnage prfr?
Dcris-le.
quoi ressemble-t-il? (yeux, cheveux,
nez)
Quels sont ses vtements prfrs?
Quel est son problme?
Prdis comment il va rgler son problme.
Ce quil fait, ce quil dit, ce quil pense.
Ce qui le rend intressant.
Ses qualits, ses dfauts.
Comment il sentend avec les autres?
Ses amis, ses ennemis, pourquoi?
Comment est-il? (triste, heureux, fort, faible, en colre)
Compare les personnages entre eux.
Compare un personnage dun livre avec un personnage dun
autre livre.
Invente un nouveau personnage qui pourrait aller dans
lhistoire.
Source : Giasson, Jocelyn, Les textes littraires lcole, 2002
74
Nom : ___________________
Date : ___________________
Le temps et le lieu
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Mes ractions
Je pense que...
Je me demande si...
Je prdis que...
Jai remarqu que...
Jadmire...
Je naime pas...
Je ne comprends pas...
Je comprends pourquoi maintenant/qui/que...
Cette partie de lhistoire me rappelle...
Je me sens...
Ce personnage est...
cause de ce personnage, je me sens...
Ce chapitre est...
Je navais jamais pens que...
Jai t surpris par...
Jaimerais poser la question suivante lauteur...
Jaimerais savoir pourquoi lauteur a crit ce livre...
Ce que jai aim de lhistoire.
Je changerais... ce que jaurais fait autrement...
Ma partie prfre est...
Jaurais prfr que lhistoire se termine ainsi...
Source : Giasson, Jocelyne, Les textes littraires lcole, 2000
Saint-Laurent, Lise, Enseigner aux lves risque et en difficult au primaire, 2002
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_
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Nom : _____________________
Date : _____________________
Nom:___________________ Date:_______________
Il a lu plus couramment.
Il a su plus de mots.
Il a lu avec plus dexpression.
Tir du livre : Enseigner aux lves risque et en difficult au primaire, Lise St-Laurent
2002, dition Gatan Morin.
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Titre : ____________________________________________
Auteur : ___________________________________________
Milieu
Dbut
Milieu
Fin
80
Genevive Lapointe, C.s. Riverside 2003
Nom : __________________________
Date : __________________________
Fiche de lecture
Le titre : ___________________________________
Auteur : ____________________________________
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Nom : _________________________
Date : ________________________
Titre : ______________________________
Auteur : _____________________________
Le lieu
O se passe lhistoire?
___________________________________
___________________________________
Le temps
Quand se droule lhistoire?
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_________________________
Le dbut du conte
Que se passe-t-il au dbut de
lhistoire? Que fait le personnage
principal ?
__________________________
__________________________
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__________________________
__________________________
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85
Nom : _________________________
Date : ________________________
Fiche de lecture
Titre du livre : _______________________________________
Nom de lauteur : _____________________________________
Dans ce livre on raconte
Rponds aux
questions: O?
Quand? Qui ?
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Voici ce qui arrive
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Voici ce que les personnages font
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_________________________________________________
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Nom : ____________________________
Date : ____________________________
Titre : _________________________________
Auteur : ________________________________
Qui?
Comment
se termine
lhistoire?
Quelle sera la
solution au
problme ?
Lendroit o se
passe lhistoire
Ce qui est
arriv
Ce que fait le
personnage pour
rgler le
problme
O?
Quand?
Quel est
le problme?
Le problme
rencontr par
le personnage
88
Le moment o
lhistoire se passe
Nom : _______________________
Date : ___________________
89
Nom : _________________
Date : ________________
Je fais le dessin dune chose que
jai trouv trs intressante lors
dune lecture.
Titre du livre : _____________________________
Auteur : _________________________________2
90
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___________________________________________
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91
Judith Girard, Julie Ren de Cotret, C.s. Riverside 2003
Nom : ________________________
Date : _______________________
Titre : ____________________________________________
Dbut
Milieu
Milieu
Fin
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Nom : __________________________
Date : ___________________
Titre : ______________________________________
Auteur :
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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Judith Girard, Julie Ren de Cotret, C.s. Riverside 2003
94
Nom : _____________________________
Date : ________________________
Titre : _______________________________________________
Auteur : ______________________________________________
De quoi parle-t-on?
O?
_______________
_______________
_______________
Quand?
_______________
_______________
_______________
Qui?
________________
________________
________________
Quoi?
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Nom : _________________________
Date : ________________________
Qui ?
_______________________
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Laction se
Le problme de
cette histoire est
passe O?
____________________
____________________
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____________________
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Quoi ?
Comment ?
__________________________
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__________________________
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___________________
___________________
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Nom : __________________________
Date : ______________________
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Ide principale
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Nom : ________________________
Date : _____________________
Titre : ___________________________________
Auteur : __________________________________
Dans ce livre, on raconte (o, quand, personnages)
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________________________________________________
Le problme du personnage principal est________________
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100
Nom : ________________________
Date : ________________________
Titre : ________________________________
Auteur : _______________________________
Il se nomme : _____________________________
Il ressemble : ___________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
________________________
Dans lhistoire, il fait, il dit,
il pense : ___________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
________________________
La partie qui ma le plus intress cest
quand : ___________________________________
___________________________________________________
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Nom:_____________________
Date:______________________
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Description
physique
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
motions
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
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Hros
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_____________
_____________
_____________
Qualits et
dfauts
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
Tir de : Chenelire/McGraw-Hill
102
Buts
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_
Amis ou ennemis
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_
Nom : _________________________
Date :_____________________
_______________________
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Lhistoire se
passeO?
____________________
____________________
____________________
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____________________
Le titre de mon
histoire est :
________________
______________
Le problme de
cette histoire est
Quoi ?
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___________________
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___________________
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___________________
Tir du livre : Lire et crire en premire anne et pour le reste de sa vie, Yves Nadon
dition de la Chenelire/McGraw-Hill
103
Nom : _______________________
Date : _______________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________
________________________
________________________
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________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Nom du personnage
__________________
__________________
Quel est son problme?
__________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Nom:________________________
Judith Girard, Julie Ren de Cotret, C.s. Riverside
104
Au dbut
Ensuite
5. Problme rencontr :
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
105
Introduction
Jannonce mon sujet en composant une phrase
________________________________________________________
________________________________________________________
____________________
Dveloppement
Je fournis des renseignements en respectant un ordre logique.
Premirement, _____________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Ensuite, __________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
De plus, __________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Conclusion
Je rsume le texte et je fais quelques suggestions.
________________________________________________________
________________________________________________________
106
____________________
____________________
____________________
____________________
Ide principale
__________________
__________________
__________________
__________________
___________________
___________________
____________________
____________________
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Nom:__________________________
Date:______________________
Qui?
Les personnages
O?
Le lieu
____________
____________
Lide
Principale
Quoi?
_____________
_____________
______________
______________
______________
_
Les
solutions
Les
causes?
______________
______________
______________
Comment?
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____________
____________
____________
Introduction
Je prsente le sujet. Je veux convaincre le lecteur de...
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Dveloppement
Je fournis des arguments pour convaincre
1er argument : __________________________________________
_____________________________________________________
2e argument : __________________________________________
_____________________________________________________
3e argument : __________________________________________
_____________________________________________________
Conclusion
Je rsume mon opinion.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
109
Introduction
Je prsente le sujet. Jencourage le lecteur ... (recette, excursion...)
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Dveloppement
Je nomme ce qui est ncessaire (objets, vtements, ingrdients...)
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Mode demploi, comment je vais faire...
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Conclusion
Je suggre une ide pour le bon droulement de lactivit.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Nom:
6
110
Texte expressif7
Introduction
Je prsente mon sujet, un souvenir ou un vnement
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Dveloppement
Jexprime mes sentiments, je les explique, je les prcise en respectant
un ordre chronologique
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Conclusion
Je rsume ce que je pense et la faon dont je me sens maintenant.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
___
Modle inspir de : Guide dintervention pdagogique en production de textes. Louise Carrier, Crires
1996
111
Nom : ____________________________
Date : ____________________________
Titre :
__________________________
Qui?
Comment
se termine
ton histoire?
Quelle sera la
solution au
problme ?
Lendroit o se
passe ton histoire.
Ce qui est
arriv
Ce que fait le
personnage pour
rgler le
problme.
O?
Quand?
Quel est
le problme?
Le problme
rencontr par
le personnage.
112
Le moment o
lhistoire se passe.
Nom : _______________________
Date : _______________________
________________
________________
________________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
______________
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_
___________
___________
___________
___________
___________
_____
______________
______________
______________
______________
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______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
113
Nom : _______________________
Date : ______________________
114
115
Nom : _____________________
Date : _____________________
Titre : ___________________________________________
Soudain, ____________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Heureusement, ______________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Finalement, __________________________________________
___________________________________________________
116
Nom : __________________________
Date : __________________________
Titre : ___________________________________________
Un jour, il rencontra____________________________
qui lui______________________________________.
117
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
_____________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
118
Nom : ________________________
Date : _______________________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
__________
__________
__________
119
__________
__________
__________
Nom : ______________________
Date : _______________________
Introduction
O? Quand? Qui?
Un jour, ______________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Conclusion
La fin de lhistoire
Finalement, maintenant_______________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Judith Girard, Julie Ren de Cotret, C.s. Riverside, 2003
120
Nom : ________________________
Date : ________________________
Au dbut
Ensuite
Le problme rencontr :
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
la fin
Comment se terminera ton histoire?
Les rsultats :____________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
121
Nom : _____________________
Date : _____________________
Titre : _______________________________________________
Auteur : ______________________________________________
Modle tir de: Le portfolio, Roger Farr et Bruce Tone, dition de la Chenelire
122
Nom : ___________________________
Date : ___________________________
1 . Cest la situation
de dpart.
2. Cest le dclencheur ou
llment perturbateur.
3. Cest le problme.
6. Cest la fin de
de lhistoire.9
Depuis ce jour...
5. Cest la solution du
problme.
123
Description physique
________________________
________________________
________________________
________________________
_
Habitat
________________________
________________________
________________________
________________________
Nom de lanimal
________________
Nourriture
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Reproduction
______________________
______________________
______________________
______________________
_
124
Nom : _________________________
Date : ____________________
O vit-il?
__________________
__________________
__________________
Ton animal
_________________
_________________
De quoi se nourrit-il?
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Comment se reproduit-il?
________________________
________________________
________________________
10
Tir du livre : Programme dintervention auprs des lves risque, ditions Gatan
Morin
125
Nom:_______________________ Date:______________________
Mode de
vie
Ce quil mange
Nom de lanimal
Ennemis
Reproduction
Description
126
Nom : _____________________
Date : ________________________
Il se nourrit de :
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Il habite :
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Il vit avec :
______________________
______________________
______________________
______________________
127
129
11
_______________________
_______________________
_______________________
Lhistoire se
passeO?
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
Le titre de mon
histoire est :
________________
______________
Le problme de
cette histoire est
Quoi ?
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Tir du livre : Lire et crire en premire anne et pour le reste de sa vie, Yves Nadon
dition de la Chenelire/McGraw-Hill
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Nom : ____________________________
Date : ____________________________
Mon
invention sert :
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Pour faire fonctionner
mon invention, je dois :
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Julie Ren de Cotret, C.s. Riverside 2003
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Nom : ________________________
Date : ____________12
Mon personnage
ressemble :
Le caractre de mon
personnage est :
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Nom du personnage
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Le problme de mon
personnage est :
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12
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Nom : _______________________
Date : ___________________
Couper
Hacher
Broyer
mincer
Mesurer
Trancher
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Mlanger
Ajouter
Sparer
Mettre de ct
Incorporer
Prparer
Tamiser
Fouetter
Saler
Cuire
Rchauffer
Laisser mijoter
Laisser refroidir
Rchauffer
Amener bullition
Faire mijoter
Chauffer
Rchauffer
Judith Girard, Julie Ren de Cotret, C.s. Riverside 2003
134
Poivrer
Assaisonner
Dposer
Garnir
Dcorer
Faire ramollir
Sparer
Mettre de ct
Saupoudrer
Dposer
Nom : _____________________________
Date : _____________________________
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Ingrdients
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Prparation
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Prparation
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Nom : ___________________________
Addition
Soustraction
Combien en reste-t-il?
Combien y en a-t-il de
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de grandeur ? De
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largeur ? De hauteur ?
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de plus ?
Combien y en a-t-il de
moins ?
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Multiplication
Cest le double
Cest le triple
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Division
Combien en obtiens-tu si
tu divises en ______?
Combien obtiens-tu si tu
partages ?
Combien auront-ils en
moyenne ?
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La moiti moins ?
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v Moi, Prosper, jai toujours vcu dans la maison Lpinard sur la colline.
Un jour, au dbut de lhiver, la neige sest mise tomber
v Si Jules Tempte ne revient pas, je me demande qui va dgager les
routes lors de la prochaine tempte.
v Jules Tempte, Ccile Gagnon, Hlne Desputeau,
Ed. Hritage, 1991
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la rentre, pour la photo de classe, tous les lves doivent tre tirs
quatre pingles. Quand on revient la maison, il faut immdiatement
plonger dans ses devoirs.
Et maintenant quInternet est au programme, il parat que tous les
lves sont branchs et quon leur demande mme de naviguer.
Mais je pense que, des fois, ma sur exagre un peu.
Lcole cest fou! Luc Durocher, Philippe Germain
Ed. Le Raton Laveur, 2000
v Quand maman ma annonc que Sbastien allait venir habiter chez nous,
jtais fou de joie. Je laime bien mon nouveau papa. Il est trs gentil et
il fait tout pour me plaire.
v Ce soir, il ma encore envoy dans ma chambre. Mais je sais quoi faire
pour le rendre de bonne humeur demain. Il dit quil aime les parfums qui
durent longtemps. (On voit le dessin dune mouffette)
v Tout pour plaire mon nouveau papa, Luc Durocher, Bruno St-Aubin,
ed. Le Raton Laveur, 2001
Plumeneige passe tout lhiver dans sa maison de neige. Tous les jours,
Stphanie fait des promenades avec lui. Et le chien avec la petite queue
et les grandes oreilles? On ne la jamais revu.
139
140
Lorsquil ferme les yeux, le soir dans son lit, Edmond voit Amandine
savancer vers lui avec son sourire de souris tendre comme du chocolat.
Et ses yeux bien noirs, bien ronds, bien clairs. Edmond place ses mains
sous son oreiller et serre les doigts autour dun papier tout us sur
lequel il a trac, en grandes lettres bleues, AMANDINE.
Lorsquil ferme les yeux avant de sendormir, il voit la main dAmandine
tracer des j et des v, des i et des m, tracer lentement toutes ces jolies
lettres qui assembles dans le bon ordre, formeront un jour les mots
quEdmond attend tellement. Un jour, Edmond le sait, Amandine crira :
Edmond je vous aime.
Edmond et Amandine, Christiane Duchesne, Steve Beshwaty,
Dominique et Compagnie, 1999
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Il y a bien loin dici un petit pays paisible, gouvern par le bon roi Ppin.
Le passe-temps favori du roi est de soigner les fleurs autour de son
palais, avec laide de sa fille, la jeune princesse Clmentine.
Bien sr, la princesse Clmentine ne croit pas quil parle rellement aux
cloportes et aux araignes. Mais au moins, il ne leur fait pas de mal.
Ainsi, elle peut observer son aise tous ces petits tres merveilleux
qui font partie du royaume!
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v Comme tous les mardis midi, Hector va jouer dans son carr de sable.
Mais aujourdhui une surprise lattend.
v Hector prend dlicatement la souris et la transporte chez lui.
Cest gentil de maider me cacher. Mais je dois te dire un secret Et
juste au moment o la souris enlve ses grosses oreilles, la maman
dHector ouvre la porte de la chambre et tombe nez cou avec.
(dessin dune girafe).
v Mon chien est un lphant, Rmy Simard, Pierre Pratt,
Coll. Annick, 1995
Dans un tout petit pays o vivent les pauvres gens, il y a une maman
bien dcourage. Les pieds de son fils Pipo nen finissent plus
dallonger.
Voyant la dtresse de son pre, Maria a une ide. Elle rassemble
toutes ses petites forces, retrousse ses manches courtes, soulve la
bottine et la lance la mer. Dans leau, la bottine recommence
grandir. Elle grandit, grandit et devient. LItalie!
La bottine magique de Pipo, Rmy Simard, Pierre Pratt,
Coll. Annick. 1995
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Maintenant que tout est rentr dans lordre, Gilda na plus quune envie :
Inviter tous ses amis un magnifique banquet lunaire!
Au menu : des melons ronds, des melons roses et des melons tachets.
Esprons que le Vent du Nord prfre les bananes!
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Auteur
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BIBLIOGRAPHIE
GIASSON Jocelyne, Les textes littraires lcole, Gatan Morin diteur, 2000
SOUZA DAVID, How the special Needs brain learns, Corwin Press Inc, 2001
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