Sunteți pe pagina 1din 7

PROIECT DIDACTIC

PROPUNATOR:CIRNARU (GHIMBAS )MAURA CLASA: a X-a OBIECTUL: Psihologie SUBIECTUL: descrierea tipurilor temperamentale TIPUL LECTIEI: comunicare/nsusire de noi cunostinte (lectie pe baza de exercitii aplicative); OBIECTIVUL FUNDAMENTAL: dobndirea unui set de cunostinte despre
temperament, formarea capacitatii de a opera cu temperament n situatii diverse; informatii, cunostinte despre

OBIECTIVE OPERATIONALE:
1. sa precizeze locul temperamentului n sistemul de personalitate; 2. sa caracterizeze tipurile temperamentale (dupa tipologia lui Hip 18118f515s pocrate); 3. sa identifice propriul temperament si al altor colegi; 4. sa recunoasca temperamentul dupa indicii comportamentali (motricitate, vorbire, afectivitate); 5. sa argumenteze importanta cunoasterii temperamentului pentru ameliorarea relatiilor interpersonale;

6. sa participe cu interes la activitatile individuale si de grup;

METODE/PROCEDEE: conversatia, nvatarea prin descoperire, lucrul cu manualul,


exercitiul, explicatia didactica, brainstorming, lucrul n grup, joc de rol, test docimologic;

MIJLOACE DIDACTICE:
Video-proiector, laptop Prezentare Power Point: "Temperamentul" Fise de lucru cu sarcini diferite pentru fiecare grup; Fise de evaluare;

BIBLIOGRAFIE: Psihologie-manual pentru clasa a X-a, Editura Polirom;


Psihologie-manual pentru clasa a X-a, Editura Humanitas; "Personaliatate Plus" - Florence Littauer

DESFsURAREA LECIEI

(1) CAPTAREA ATENIEI ELEVILOR; Propun elevilor sa ncepem lectia cu un exercitiu de creativitate (de tip brainstorming) Spuneti tot ce va trece prin minte n legatura cu un cuvnt propus: temperament. Este important sa respectam principiile brainstorming -ului si anume: Nu criticati ideile altora! Dati fru liber imaginatiei! Produceti o cantitate ct mai mare de idei! Preluati ideile celorlalti si amplificati-le! Ideile elevilor sunt notate. (2) COMUNICAREA TITLULUI LECIEI sI A OBIECTIVELOR LECIEI;

Am vorbit n lectia trecuta despre definirea temperamentelor, despre tipologia lui Hippocrate , Pavlov, Jung, Eysenck. Astazi veti descoperi, lucrnd mpreuna, cum puteti identifica tipurile temperamentale si ce importanta are cunoasterea temperamentului pentru ameliorarea relatiilor interpersonale. Elevii noteaza titlul lectiei: Descrierea tipurilor temperamentale. Cu ajutorul exercitiilor de grup veti putea identifica temperamentul vostru si al colegilor de clasa. Daca veti fi foarte atenti veti putea obtine o nota mare la testul grila de la sfrsitul lectiei. (3) ACTUALIZAREA SAU NSUsIREA UNOR CUNOsTINE NECESARE DESFsURRII ACTIVITII;

Diferentele temperamentale pot fi sesizate la elevi dupa felul n care se comporta ei n diferite situatii scolare. Urmariti cu atentie descrierile temperamentale (pagina 7) si identificati temperamentul vostru si al colegului de banca. Discutati si comparati rezultatele obtinute.

Pornind de la definitia temperamentului realizata de Nicolae Margineanu: "Temperamentul este aspectul formal al afectivitatii si reactivitatii motorii specifice unei persoane." Comentati.
Putem concluziona ca indicii comportamentali ai temperamentului se refera la motricitate, vorbire, reactii afective.

(4)

ANTRENAREA (EXERCIII);

ELEVILOR

REALIZAREA

ACTIVITII

Elevii sunt grupati cte patru-cinci si rezolva exercitiile propuse (lucrul n grup).
GRUPUL NR.1

1. Studiati temperamentul coleric. (lucrul cu manualul-pagina 72); 2. Completati tabelul (motricitate, vorbire, afectivitate) prezentat pe tabla; 3. Identificati toti elevii din clasa voastra care au acest temperament. 4. Un elev din acest grup va descrie pe scurt acest temperament. 5. Alt elev va nota lista cu elevii, la tabla. mpartiti sarcinile de lucru n grup. Timp de lucru: 10 minute.
GRUPUL NR.2

1. Studiati temperamentul sangvinic. (lucrul cu manualul-pagina 72); 2. Completati tabelul (motricitate, vorbire, afectivitate) prezentat pe tabla; 3. Identificati toti elevii din clasa voastra care au acest temperament. 4. Un elev din acest grup va descrie pe scurt acest temperament. 5. Alt elev va nota lista cu elevii, la tabla. mpartiti sarcinile de lucru n grup. Timp de lucru: 10 minute.

GRUPUL NR.3

1. Studiati temperamentul flegmatic. (lucrul cu manualul-pagina 72); 2. Completati tabelul (motricitate, vorbire, afectivitate) prezentat pe tabla; 3. Identificati toti elevii din clasa voastra care au acest temperament. 4. Un elev din acest grup va descrie pe scurt acest temperament.

5. Alt elev va nota lista cu elevii, la tabla. mpartiti sarcinile de lucru n grup. Timp de lucru: 10 minute.
GRUPUL NR.4

1. Studiati temperamentul melancolic. (lucrul cu manualul-pagina 72); 2. Completati tabelul (motricitate, vorbire, afectivitate) prezentat pe tabla; 3. Identificati toti elevii din clasa voastra care au acest temperament. 4. Un elev din acest grup va descrie pe scurt acest temperament. 5. Alt elev va nota lista cu elevii, la tabla. mpartiti sarcinile de lucru n grup. Timp de lucru: 10 minute.
GRUPUL NR.5

1. Identificati si notati aspectele negative (defecte) ale temperamentelor coleric si flegmatic. 2. Imaginati un dialog n care un elev COLERIC intra in conflict cu un profesor cu temperamentul FLEGMATIC. 3. Studiati cele doua temperamente (lucrul cu manualul -pagina72); 4. Intrati n acest joc de rol, prezentati dialogul n fata clasei astfel nct colegii vostri sa identifice aceste temperamente. 5. Elevii vor fi atenti observnd: vorbire, gestica, mimica, reactii emotionale. mpartiti sarcinile de lucru n grup. Timp de lucru: 10 minute.
GRUPUL NR. 6 1. Identificati si notati aspectele negative (defecte) ale temperamentelor sangvinic si melancolic.

2. Imaginati un dialog n care un copil SANGVINIC intra in conflict cu un parinte cu temperament MELANCOLIC. 3. Studiati cele doua temperamente (lucrul cu manualul -pagina72); 4. Intrati n acest joc de rol, prezentati dialogul n fata clasei astfel nct colegii vostri sa identifice aceste temperamente. 5. Elevii vor fi atenti observnd: vorbire, gestica, mimica, reactii emotionale. mpartiti sarcinile de lucru n grup. Timp de lucru: 10 minute.

Dupa ce vor fi rezolvate exercitiile, vor fi notate cteva concluzii: Temperamentele sunt neutre din punct de vedere valoric (nici un temperament nu e bun sau rau, fiecare are si aspecte pozitive si aspecte negative); Temperamentele nu sunt pure, se gasesc adesea nuante temperamentale, amestecuri (80%); Sunt nnascute, fiind dependente de tipul de A.N.S. Trasaturile de temperament pot fi compensate prin dezvoltarea la nivelul caracterului a unor nsusiri care sa suplineasca (de exemplu, un nivel energetic mai scazut poate fi compensat printr-o buna organizare a actiunilor, prin dezvoltarea aptitudinilor, deprinderilor necesare. Exista mecanisme de compensare nvatate n timpul vietii care pot constitui indici falsi asupra temperamentului unei persoane. De exemplu, exista persoane care prezinta caracteristicile temperamentului melancolic, dar care sa ascunda n realitate un temperament coleric.

Sunt educabile, pot fi modelate aspectele negative prin vointa, exercitiu, mijloace educationale; Un exemplu de automodelare a trasaturilor temperamentale ni-l ofera TITU MAIORESCU care l-a facut pe Serban Cioculescu sa afirme: "nu s-a nascut olimpian, ci a devenit ca atare printr-o munca laborioasa de modelare constienta a propriei sale personalitati. Cel care a trecut in ochii contemporanilor sai ca un om rece, impasibil (glacial), a fost n adolescenta si tinerete un nelinistit, un anxios, un pasionat."(cf. Comanescu, 1996, p.137) Concluzie: Trebuie sa aveti mai multe informatii, sa nu va lasati calauziti de o singura categorie de indici sau doar de prima impresie atunci cnd vreti sa-I cunoasteti pe ceilalti. (5) APRECIEREA PERFORMANELOR ELEVILOR SI PRECIZRI PRIVIND MODUL DE CONTINUARE A ACTIVITII DESFsURATE N TIMPUL OREI; Elevii sunt rugati sa completeze corect testul docimologic, iar corectarea se va face imediat (corectare reciproca). Elevii se vor gndi la urmatoarea situatie - problema: Cum putem utiliza cunoasterea temperamentului la evitarea conflictelor si ameliorarea relatiilor interpersonale? Tema pentru acasa: Realizati autoportretul temperamental. Identificati temperamentul persoanelor apropiate (prieteni, familie, profesori, etc.);
NUME sI PRENUME:

LICEUL: CLASA:
TEST DOCIMOLOGIC

1. Care este semnificatia originara a temperamentului? a)nsusire b)energie c)amestec 2. Care dintre temperamente are un nivel mai nalt de nevrozism? a)coleric c)flegmatic b)sangvinic d)melancolic

3. Care dintre caracteristicile urmatoare apartin temperamentului melancolic? a)optimist b)ntristat c)vorbaret d)nesociabil

4. Care dintre caracteristicile urmatoare apartin temperamentului sangvinic? a)sociabil c)pesimist b)agresiv d)hazliu

5. Temperamentul flegmatic este superior colericului? a) DA b) NU

6. Care dintre cele patru temperamente prezinta o mai mare emotivitate? a) coleric c)flegmatic b)sangvinic d)melancolic

7. Care dintre cele doua temperamente este mai calm? a)flegmatic b)sangvinic

8. Rearanjati fraza: puternice, sufera, colericului, oscilatii, emotiile; 9.Care dintre temperamente se caracterizeaza prin extraversiune? a)coleric c)flegmatic b)sangvinic d)melancolic

Cum se comporta un elev apartinnd unuia dintre cele patru temperamente? Elevul coleric este agresiv, galagios; nu-si poate stapni furia atunci cnd se simte nedreptatit, dar nici veselia rznd n hohote n chiar mijlocul lectiilor. Ajunge frecvent n fata dirigintelui si directorului pentru rabufnirile si violentele sale. i place sa se impuna celorlalti colegi, este ncapatnat si nesabuit n actele sale, riscnd adesea. Elevul sangvinic molipseste si pe ceilalti cu veselia sa; este mereu neastmparat, pus pe glume, braveaza cu succes atunci cnd ia note proaste, greseste din graba si superficialitate, dar e dispus sasi ceara scuze si sa se mpace cu toata lumea; se entuziasmeaza cu usurinta, vorbeste nentrebat si brfeste fara mari retineri, nu poate pastra mult timp un secret. Elevul flegmatic este retinut n tot ceea ce face si spune; si alege cu grija cuvintele atunci cnd trebuie sa vorbeasca, analizeaza problemele din diverse puncte de vedere, cntareste ndelung orice raspuns, este constiincios si se tine ntotdeauna de cuvnt, de aceea este, n general, respectat si apreciat de ceilalti care sunt totusi intrigati de conservatorismul si conformismul sau. Elevul melancolic tremura vesnic de teama celor din jur, colegi si profesori, roseste usor, se sperie de tot ceea ce ar putea fi o amenintare pentru el, se mbolnaveste (mai mult subiectiv, imaginar) atunci cnd trebuie sa dea lucrari, plnge cu usurinta cnd e sicanat sau din cauza tensiunii afective. Margareta Modrea, "Psihologia n exemple si modele explicative", pagina 171-172

S-ar putea să vă placă și