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Bacharelado em Biblioteconomia da Universidade Federal do Rio Grande FURG: delineando parmetros para uma avaliao1 Resumo: A avaliao contnua indispensvel para aferir qualidade aos processos de formao desenvolvidos no mbito de Instituies de Ensino Superior - IES. O tema do trabalho a identificao de critrios para avaliao do Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Rio Grande FURG. O objetivo geral delinear parmetros para a avaliao do curso. Os objetivos especficos so: levantar informaes de aspectos acadmicos e estruturais da trajetria do curso; e identificar metodologias e/ou critrios de avaliao do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior SINAES. A pesquisa classificada como exploratria, utilizando os mtodos documental e bibliogrfico para levantamento dos dados. O levantamento de informaes sobre o curso mostrou que quatro currculos diferentes formam sua trajetria pedaggica, sendo que o penltimo entrou em vigor em 2000 e o atual em 2007. Foram formados 611 bacharis em biblioteconomia entre os anos 1977 e 2012. O instrumento de avaliao externa do SINAES oferece subsdios para o delineamento dos critrios buscados nesta pesquisa, apresentando indicadores em trs vertentes: organizao didticopedaggica, corpo docente, discente e tcnico-administrativo e instalaes fsicas. Conclui-se que os instrumentos de coleta de dados, para o andamento da pesquisa da qual esse trabalho faz parte, devero levar em considerao os dois ltimos e distintos currculos do curso, pois a avaliao proposta enfocar o perodo de 2003 a 2011. Os critrios do SINAES no levam em conta o egresso e o mercado de trabalho, mas entende-se que esses itens devem ser considerados nesta pesquisa. Palavras-chave: Bacharelado em Biblioteconomia da FURG. Avaliao de curso de graduao. Ensino Superior. rea Temtica: Transcompetncias: diferenciais dos usurios e do profissional da informao. (Formao dos profissionais da informao). 1 INTRODUO A avaliao dos cursos de graduao uma prtica necessria que deve ser realizada de maneira contnua e sistemtica, seja por instituies externas, pela universidade ou pelo prprio curso. O currculo, as atividades extracurriculares, a infraestrutura, o corpo docente e discente e o mercado de trabalho so elementos que fazem parte de um curso ou de seu contexto e que devem ser avaliados. A avaliao oportuniza o aperfeioamento do que est sendo avaliado e por decorrncia possibilita transformaes plausveis. Neste contexto, cabe a cada Instituio de Ensino Superior - IES desenvolver tal processo respeitando a especificidade e o contexto social no qual est inserida (ALMEIDA; PINTO; PICCOLI, 2007). O presente trabalho tem como objetivo geral delinear parmetros para avaliao do Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Rio Grande
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Parte da pesquisa intitulada Avaliao do Curso de Biblioteconomia da FURG: uma viso a partir dos egressos, docentes, empregadores e comparao curricular.

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FURG. Os objetivos especficos so: Levantar informaes de aspectos acadmicos e estruturais da trajetria do Curso de Biblioteconomia da FURG; e Identificar metodologias e/ou critrios de avaliao do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior SINAES que possam auxiliar no delineamento proposto no objetivo geral. O mtodo utilizado assume caractersticas das pesquisas documental e bibliogrfica. A pesquisa documental realizada a partir da coleta de dados em fontes primrias, que so no contexto metodolgico documentos restritos, como arquivos privados ou pblicos e informaes estatsticas etc. (MARCONI; LAKATOS, 2010). A pesquisa bibliogrfica utiliza fontes consideradas secundrias no contexto metodolgico, pois abrange documentos tornados pblicos em relao a um tema, exemplos desse tipo de material so as [...] publicaes avulsas, boletins, jornais, revistas, livros, pesquisas, monografias, teses, material cartogrfico etc. [...] (MARCONI; LAKATOS, 2010, p. 166). Quanto aos objetivos, a pesquisa pode ser classificada como exploratria, pois pretende identificar elementos que deixem o problema mais claro e familiar, indicando os caminhos da pesquisa e/ou hipteses (GIL, 2007). 2 SISTEMA DE AVALIAO DA GRADUAO NO BRASIL O Ensino Superior tem por misso desenvolver profissionais competentes, capazes de influenciar no desenvolvimento sociocultural e econmico da sociedade. A Lei n 9.394/96 denominada Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB (RANIERI, 2000 apud CAVALCANTE, 20002) aponta no artigo 43 que o Ensino Superior tem por finalidade promover o estmulo ao desenvolvimento cientfico, bem como a divulgao cultural e cientfica atravs do trabalho de pesquisa, permitindo ao homem a compreenso de si e do meio em que vive. O Ensino Superior forma diplomados em diferentes reas do conhecimento, aptos para incluso no mercado de trabalho, prestando servios especializados sociedade e estabelecendo uma relao de reciprocidade com a mesma. Neste contexto, so delineados padres de qualidade para o alcance destes objetivos, considerando ensino de qualidade aquele que: a) estabelece relao entre os contedos previstos nos planos curriculares e o domnio destes por parte dos alunos; b) desenvolve a capacidade tcnica dos alunos para o cumprimento de suas funes profissionais; c) promove indivduos crticos, transformadores da realidade social (DEMO, 20013; SANDER, 19954; SCRIVEN,19915; SAVIANI, 20016 apud VIEBRANTZ; MOROSINI, 2009).

RANIERI, N. B. Educao Superior, Direito e Estado: na Lei de Diretrizes e Bases (Lei n 9.394/96). So Paulo: Universidade de So Paulo, Fapesp, 2000. DEMO, P. Educao e qualidade. 6. ed. So Paulo: Papirus, 2001. 4 SANDER, B. Gesto da educao na Amrica Latina: construo e reconstruo do conhecimento. Campinas, SP: Autores Associados, 1995. 5 SCRIVEN, M. Evaluation thesaurus. 4. ed. Newbury Park, CA: Sage, 1991. 6 SAVIANI, D. A nova lei da educao: trajetria, limites e perspectivas. 7. ed. Campinas: Autores Associados, 2001.
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A avaliao contnua torna-se indispensvel para aferir qualidade aos processos de formao desenvolvidos no mbito de IES. No Brasil, este processo avaliativo regulado pelo Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior SINAES, institudo pela Lei n 10.861 de 14 de abril de 2004, tendo por objetivo a promoo da avaliao das IES brasileiras, dos seus respectivos cursos de graduao, bem como, do desempenho de seus discentes. A realizao destas avaliaes compete ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira - INEP, porm salienta-se que cada IES deve compor Comisso Prpria de Avaliao - CPA visando promover os processos de avaliao internos da instituio, sistematizar e apresentar as informaes requeridas pelo INEP. A coordenao e a superviso do SINAES so de responsabilidade da Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior - CONAES (BRASIL, 2004b). Visando identificar a legislao em vigor sobre o assunto, partiu-se para a pesquisa documental, adotando como fonte de informao o portal Mec Legis, o qual disponibiliza a legislao pertinente ao ensino superior brasileiro do perodo de 1961 a 2011. A anlise ocorreu atravs da busca por ano, sendo que, como o SINAES foi institudo em 2004, toda a legislao publicada a partir deste ano at o ano de 2011 foi analisada, tendo como critrio de seleo a temtica avaliao do ensino superior. A relao da legislao em vigor, encontra-se abaixo no Quadro 1.
Quadro 1. Avaliao da Educao Superior: Legislao em vigor (2004 a 2011).
Legislao Lei n 10861 de 14 de abril de 2004 Lei n 10870 de 19 de maio de 2004 Portaria n 2051 de 09 de julho de 2004 Decreto n 5773 de 09 de maio de 2006 Ementa Institui o SINAES e d outras providncias. Institui a Taxa de Avaliao in loco das instituies de educao superior e dos cursos de graduao e d outras providncias. Regulamenta os procedimentos de avaliao do SINAES, institudo na Lei n 10.861, de 14 de abril de 2004. Dispe sobre o exerccio das funes de regulao, superviso e avaliao de instituies de educao superior e cursos superiores de graduao e sequenciais no sistema federal de ensino. Dispe sobre banco de avaliadores do SINAES, a Comisso Tcnica de Acompanhamento da Avaliao - CTAA. Estabelece o calendrio de avaliaes do Ciclo Avaliativo do SINAES para o trinio 2007/2009. Alterar os prazos para requerimento de avaliao de cursos, fixados no art. 2 da Portaria Normativa n 01, de 10 de janeiro de 2007. Institui o e-MEC, sistema eletrnico de fluxo de trabalho e gerenciamento de informaes relativas aos processos de regulao, avaliao e superviso da educao superior no sistema federal de educao, e o Cadastro e-MEC de Instituies e Cursos Superiores e consolida disposies sobre indicadores de qualidade, banco de avaliadores (Basis) e o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes - ENADE e outras disposies. Altera dispositivos dos Decretos nos 5.622, de 19 de dezembro de 2005, que regulamenta o art. 80 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e 5.773, de 9 de maio de 2006, que dispe sobre o exerccio das funes de regulao, superviso e avaliao de instituies de educao superior e cursos superiores de graduao e sequenciais no sistema federal de ensino. Regulamenta a aplicao do conceito preliminar de cursos superiores - CPC, para fins dos processos de renovao de reconhecimento respectivos, no mbito do ciclo avaliativo do SINAES instaurado pela Portaria Normativa n 1, de 2007. Instrumento de Avaliao de Cursos de Graduao do SINAES. Institui o ndice Geral de Cursos da Instituio de Educao Superior - IGC. Instrumento de Avaliao Externa de Instituies de Educao Superior do SINAES. Regulamenta os procedimentos do "regime de migrao de sistemas", necessrio ao cumprimento da deciso proferida pelo Supremo Tribunal Federal na ADIN 2501/DF,

Portaria n 1027 de 15 de maio de 2006 Portaria normativa n 1 de 10 de janeiro de 2007 Portaria normativa n 6 de 03 de abril de 2007 Portaria normativa n 40 de 12 de dezembro de 2007

Decreto n 6303 de 12 de dezembro de 2007

Portaria normativa n 4 de 05 de agosto de 2008 Portaria n 1081 de 29 de agosto de 2008 Portaria normativa n 12 de 05 de setembro de 2008 Portaria n 1264 de 17 de outubro de 2008 Edital n 1 de 22 de janeiro de 2009

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Portaria normativa n 10 de 02 de julho de 2009

definindo a forma com que as instituies e cursos privados que se achavam sob o poder regulatrio do sistema estadual de ensino de Minas Gerais sero submetidos ao regramento federal, observando-se as disposies do SINAES. Fixa critrios para dispensa de avaliao in loco e d outras providncias.

Fonte: (BRASIL 2004a, 2004b, 2004c, 2006a, 2006b, 2007a, 2007b, 2007c, 2007d, 2008a, 2008b, 2008c, 2008d, 2009a, 2009b).

Na presente pesquisa enfocamos a avaliao de curso e de desempenho do estudante. A avaliao dos cursos de graduao ocorre atravs de distintos processos, dentre os quais destaca-se as visitas realizadas por comisses de especialistas. A avaliao de cursos visa [...] identificar as condies de ensino oferecidas aos estudantes, em especial as relativas ao perfil do corpo docente, s instalaes fsicas e organizao didtico-pedaggica (BRASIL, 2004b, p. 3). O Instrumento de Avaliao de Cursos foi aprovado pela Portaria n 1.081, de 29 de agosto de 2008. Neste instrumento so apresentados como indicadores de avaliao (BRASIL, 2008a):
Quadro 2. Indicadores do SINAES para a avaliao de cursos de Graduao .
Organizao didticopedaggica - Implementao das polticas institucionais constantes no Plano de Desenvolvimento Institucional PDI, no mbito do curso; - Funcionamento de instncia(s) coletiva(s) de deliberao e discusso de questes inerentes ao desenvolvimento e qualificao do curso; - Coerncia do Projeto Pedaggico de Curso PPC e do currculo com as Diretrizes Curriculares Nacionais; - Adequao e atualizao das ementas, programas e bibliografias dos componentes curriculares, considerando o perfil do egresso; - Adequao dos recursos materiais especficos do curso (laboratrios e instalaes especficas, equipamentos e materiais) com a proposta curricular; - Coerncia dos procedimentos de ensino-aprendizagem com a concepo do curso; - Atividades acadmicas articuladas formao: a) prtica profissional e/ou estgio (NSA); b) trabalho de concluso de curso TCC (NSA); c) atividades complementares e estratgias de flexibilizao curricular; - Aes implementadas em funo dos processos de auto- avaliao e de avaliao externa (ENADE e outros). - Formao acadmica, experincia e dedicao do coordenador administrao e conduo do curso; - Caracterizao (tempo de dedicao e de permanncia sem interrupo), composio e titulao do Ncleo Docente Estruturante NDE; - Titulao e experincia do corpo docente e efetiva dedicao ao curso; - Produo de material didtico ou cientfico do corpo docente; - Adequao da formao e experincia profissional do corpo tcnico e administrativo. - Espaos fsicos utilizados no desenvolvimento do curso; - Tipologia e quantidade de ambientes/laboratrios de acordo com a proposta do curso; - Livros - Bibliografia Bsica; - Livros - Bibliografia Complementar; - Peridicos, bases de dados especficas, revistas e acervo em multimdia.
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Corpo Docente, Discente e Tcnicoadministrativo

Instalaes fsicas

Fonte: Adaptado de Brasil, 2008a, p.56.

Os resultados obtidos na avaliao de curso so convertidos em um conceito, que varia em uma escala de um a cinco, culminando em notas referentes a toda a avaliao e a cada dimenso especfica (BRASIL, 2004b). A avaliao do desempenho dos discentes ocorre atravs do ENADE. Este exame aplicado periodicamente, sendo proibida a ocorrncia de intervalo superior a trs anos entre uma aplicao e outra para determinado curso. Os discentes participantes devem estar cursando o fim do primeiro e do ltimo ano de curso. Os
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Foram excludos os indicadores para Educao a Distncia EaD.

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resultados obtidos no ENADE, assim como nas avaliaes de curso e de IES, sero expressos por conceitos (BRASIL, 2004b).
O ENADE aferir o desempenho dos estudantes em relao aos contedos programticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduao, suas habilidades para ajustamento s exigncias decorrentes da evoluo do conhecimento e suas competncias para compreender temas exteriores ao mbito especfico de sua profisso, ligados realidade brasileira e mundial e a outras reas do conhecimento (BRASIL, 2004b, p. 3).

Os resultados obtidos pelas IES e seus cursos so disponibilizados publicamente, sendo que os resultados insatisfatrios imputam o desenvolvimento de um protocolo de compromisso entre a respectiva IES e o MEC (BRASIL, 2004b). 3 O CURSO DE BIBLIOTECONOMIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE FURG A autorizao para o funcionamento da Graduao em Biblioteconomia da FURG ocorreu no dia 20 de agosto de 1974 atravs do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso da universidade (CABERLON, 2001). Entre as justificativas, para a criao do referido curso, cita-se o atendimento das demandas de municpios localizados no interior do estado, bem como as da prpria universidade, que na poca havia sido criada recentemente (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE, 2006). A necessidade de institurem-se novos campos educacionais tambm utilizada como justificativa (FURG, 19748 apud CABERLON, 2001). A primeira estrutura curricular do curso, aplicada a partir da turma ingressante em 1975 e formada em 1977, era composta por um ciclo de formao profissional e um ciclo de prtica, sendo o primeiro constitudo de 6 semestres e o segundo de 300 horas de estgio probatrio. O estgio poderia ser realizado durante ou aps a concluso do ciclo de formao profissional. As disciplinas tcnicas correspondiam a 79% do currculo, o que imputa por decorrncia a consolidao do modelo tcnico norte americano (CABERLON, 2001). Quanto ao primeiro currculo do Curso de Biblioteconomia da FURG, Caberlon (2001, p. 164) afirma que:
[...] ao lado de tmidas introdues Histria da Literatura (Luso-brasileira e estrangeira), Histria da Arte, Evoluo do Pensamento Filosfico e Cientfico e Estudos Scio-Histricos, as demais matrias [...] distribuam-se em Organizao e Administrao de Bibliotecas, Catalogao e Classificao, Bibliografia e Referncia, Documentao, Paleografia e Histria do Livro e das Bibliotecas.

As disciplinas tcnicas eram ministradas por tcnicos em Biblioteconomia e Documentao, sendo que entre os primeiros docentes esto trs egressas da Biblioteconomia da UFRGS. As disciplinas de cultura geral eram desenvolvidas por docentes vinculados a outras reas de ensino na universidade. A Biblioteca Central era utilizada para atividades de estgio (JORNAL RIO GRANDE, 3 set., 1974 9 apud CABERLON, 2001).
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FURG. Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso. Ata n. 11/74. Rio Grande: 1974. JORNAL RIO GRANDE. Rio Grande, 3 set. 1974.

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Entre as recomendaes apresentadas pela comisso verificadora do MEC, para a melhoria da Graduao em Biblioteconomia, no processo de reconhecimento do curso em 1977 estavam: efetuar uma melhor distribuio da carga horria entre as disciplinas tcnicas e as culturais, aquisio de literatura da rea atravs de critrios pr-definidos, incentivo ao uso da biblioteca, atualizao dos professores e estmulo realizao de pesquisa pelos acadmicos (BRASIL, 197710 apud CABERLON, 2001). Salientasse que o reconhecimento oficial ocorre em 1978 pelo Decreto n 81.655 (CABERLON, 2001). Na dcada de 1980, o curso adotaria uma nova grade curricular, ressalta-se que os documentos apresentam divergncias quanto data exata. Segundo o atual PPP do curso (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE, 2006), o currculo em questo teria entrado em vigor no ano de 1983 perdurando sem alteraes at 2000. Segundo Caberlon (2001), com base na Deliberao 014/84 do Coepe, o Curso de Biblioteconomia da FURG, adota em 1984, sua nova grade curricular, denominada de Quadro de Sequncia Lgica - QSL. O Sistema de informaes acadmicas da universidade, em contrapartida, apresenta o currculo como se o mesmo estivesse em vigor a partir do ano de 1985 (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE, 2013). Neste currculo 11,63% das disciplinas correspondem a disciplinas de fundamentao geral, 23,25% a disciplinas instrumentais e 65,12% a disciplinas profissionalizantes. importante salientar que este QSL foi construdo com base nos parmetros mnimos de contedo e durao de curso estipulados pelo Conselho Federal de Educao - CFE (CABERLON, 2001). O QSL do segundo currculo do curso esta sistematizado no Quadro 3, na prxima pgina. O curso, com base neste currculo passa a ter por objetivo a formao de profissionais [...] com competncia para planejar, organizar, administrar, supervisionar, assessorar e/ou executar servios de controle, registro e disseminao de todo o material documental existente e da informao nele contida (FURG, 198411, p.1 apud CABERLON, 2001, p. 165). Traando um comparativo entre os dois currculos, o que se evidencia que as disciplinas optativas do primeiro currculo, em grande parte, tornaram-se obrigatrias no segundo currculo. Quanto s disciplinas de catalogao e classificao percebe-se um aumento na carga horria. O tempo para concluso do curso tambm sofreu alteraes, sendo ampliado de trs, para quatro anos e, por ltimo, as atividades de estgio foram transformadas em disciplina (CABERLON, 2001). No ano de 2000 uma nova alterao feita no currculo (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE, 2006). Segundo Caberlon (2001), este currculo entraria em vigor a partir do primeiro semestre de 2001, apresentando mudanas parciais em relao ao que o antecedeu. Segue o currculo no Quadro 3.
Quadro 3. Distribuio dos currculos dos anos de 1985 e 2000.
DISCIPLINAS OBRIGATRIAS

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BRASIL. Ministrio de Educao e Cultura. Conselho Federal de Educao. Reconhecimento dos cursos de Biblioteconomia e de Formao Pedaggica - Esquema I, da Universidade do Rio Grande. Parecer 2.302/77. Relator: Luiz Ferreira Martins, 29 ago. 1977. Documenta, Braslia, n. 202, p. 205-208, set. 1977. 11 FURG. Comisso de Curso de Biblioteconomia. Processo de reformulao curricular. Rio Grande, 1984.

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2 Currculo - 1985 Administrao Aplicada a Biblioteconomia Evoluo do Pensamento Filosfico Evoluo dos Livros e Bibliotecas Fundamentos da Comunicao Lingustica Histria da Arte Ingls Bsico I Introduo a Biblioteconomia Introduo a Histria do Brasil Contemporneo Introduo a Metodologia Cientfica Lngua e Linguagem Lngua Inglesa Instrumental III Lgica Sociologia I Catalogao I Catalogao II Classificao I Classificao II Documentao Estatstica Descritiva Formao e Desenvolvimento de Colees Introduo a Documentao Literatura I Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Bibliogrfica I Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Bibliogrfica II Organizao de Bibliotecas Catalogao III Classificao III Classificao IV Fontes de Informao Bibliogrfica Fontes de Informao Bibliogrfica Especializada Indexao Introduo a computao Literatura II Organizao de Materiais no convencionais Referncia Reprografia

3 Currculo 2000 Administrao Aplicada a Biblioteconomia Evoluo do Pensamento Filosfico e Cientfico Evoluo dos Livros e Bibliotecas Fundamentos da Comunicao Lingustica Histria da Arte Ingls Bsico I Introduo a Biblioteconomia Introduo Computao Introduo a Histria do Brasil Contemporneo Introduo a Metodologia Cientfica Lngua e Linguagem Lngua Inglesa Instrumental III Lgica Sociologia I Automao Aplicada a Biblioteconomia Documentao Estatstica Descritiva Estudo do Usurio Formao e Desenvolvimento de Colees Normalizao Bibliogrfica I Normalizao Bibliogrfica II Organizao de Bibliotecas Princpios e Fundamentos de Representao Temtica Relaes Humanas Representao Descritiva I Representao Descritiva II Controle de Vocabulrio I Controle de Vocabulrio II Fontes de Informao Bibliogrficas I Fontes de Informao Bibliogrficas II Gerenciamento de Bases de Dados Informao Virtual Literatura I Literatura II Organizao de Materiais no convencionais Representao Descritiva III Representao Temtica I

3 ANO 1 AO 4 ANO 4 ANO

2 ANO

1 ANO

Sistemas Nacionais e Internacionais de Informao Representao Temtica II Classificao V Bibliotecas Escolares Estudo do Usurio Planejamento Bibliotecrio Planejamento Bibliotecrio Prtica em Biblioteca Prtica em Biblioteca Referncia Relaes Humanas Tpicos Especiais em Biblioteconomia e Cincia da Informao Tcnicas de Arquivo DISCIPLINAS OPTATIVAS Automao Aplicada a Biblioteconomia Informao e Meio Ambiente Bibliotecas Escolares Lngua Francesa Instrumental I Lngua Francesa Instrumental I Lngua Francesa Instrumental II Lngua Francesa Instrumental II Paleografia Paleografia Pesquisa em Biblioteconomia Pesquisa em Biblioteconomia Tcnicas de Arquivo Tcnicas de Marketing em Bibliotecas Tcnicas de Marketing em Bibliotecas

Fonte: Universidade Federal do Rio Grande, 2013.

As mudanas no currculo proporcionaram atualizao dos contedos instrumentais, porm apresentaram limitaes em relao dinmica social, pois a mesma est em constante mutao (CABERLON, 2001).

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Em 2007, ocorre uma nova reforma no Projeto Poltico Pedaggico - PPP do Curso de Biblioteconomia da FURG (SILVEIRA; GONALVES, 2001). O PPP constitui-se como um referencial orientador do curso em questo, determinando a misso, a organizao didtico-pedaggica e os resultados a serem alcanados pelo mesmo. importante ressaltar que a construo do PPP tornou-se indispensvel, principalmente em decorrncia das Diretrizes Curriculares estabelecidas pelo CNE para os Cursos de Biblioteconomia no ano de 2002, bem como pelo PPP da FURG aprovado em 2004 (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE, 2006). A misso do curso caracteriza-se pela promoo da educao plena, proporcionando uma formao geral tcnica e humanstica, despertando no discente criatividade e esprito crtico, alm de incentivar a investigao cientfica e oportunizar acesso ao conhecimento (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE, 2006). Entre os princpios empregados no atual PPP do curso, cita-se o de flexibilidade e de transversalidade, desta forma o curso adotaria nfases. Sendo que, o discente ao efetuar a matrcula no 2 perodo escolheria a nfase de acordo com suas preferncias pessoais, esta escolha lhe imporia um bloco de disciplinas em carter obrigatrio e outro optativo, o qual complementaria o primeiro bloco. Alm de cursar as disciplinas o aluno proporia atividades complementares, e realizaria os estgios e as disciplinas de prtica profissional de acordo com a nfase escolhida. Na atualidade, tem-se apenas a disposio dos alunos a nfase: Informao Cultural, Cientfica e Tecnolgica, fato justificado por limitaes da instituio, como por exemplo, a falta de disponibilidade de professores efetivos na rea de Biblioteconomia. Esta nfase prepara os alunos para a atuao em unidades de informao cujo foco seja a cultura, a cincia e a tecnologia. Outros pontos que merecem destaque no currculo so: a reduo dos pr-requisitos e a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extenso (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE, 2006). O PPP estabelece que os professores devem seguir as proposies da Comisso Internacional sobre Educao para o Sculo XXI, da UNESCO, preparando os futuros profissionais bibliotecrios a [...] aprender a viver junto, aprender a conhecer, aprender a fazer e aprender a s er (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE, 2006, p. 15). As disciplinas deste currculo distribuem-se em: obrigatrias do ncleo comum, obrigatrias por nfase e optativas. Ressalta-se que as disciplinas especficas da Biblioteconomia, independentemente se obrigatrias ou optativas, subdividem-se em quatro reas temticas: 1) Fundamentos Terico-Metodolgicos da Biblioteconomia e Cincia da Informao; 2) Organizao e Tratamento da Informao; 3) Recursos e Servios de Informao; e 4) Gesto da Informao (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE, 2006).
Para obteno do grau de Bacharel em Biblioteconomia, o educando dever cumprir uma carga horria mnima de 3.000 horas-aula e carga horria mxima de 3.260 horas-aula de atividades pedaggicas, assim distribuda: a) disciplinas obrigatrias (1.815 horas-aula); b) disciplinas optativas (mnimo de 690 horas-aula);

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c) atividades complementares (mximo de 260 horas-aula); d) estgios e prticas curriculares (360 horas-aula); e) Trabalho de Concluso de Curso (135 horas-aula) (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE, 2006, p. 24).

O egresso do curso, independentemente da nfase escolhida no momento da graduao, dever apresentar competncias em comunicao e expresso, bem como competncias tcnico-cientficas, gerenciais, sociais e polticas (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE, 2006). O atual PPP do curso prev a prtica de avaliao da Graduao em Biblioteconomia desta IES, que ser desenvolvida conforme as proposies da auto avaliao regulada pelo SINAES. Esto previstas as seguintes etapas de avaliao: investigao do nvel de satisfao discente, avaliao da atuao docente realizada atravs das percepes dos acadmicos, acompanhamento do percurso profissional dos bibliotecrios formados nesta universidade e avaliao das instalaes fsicas da instituio (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE, 2006). O currculo implantado em 2007 est sistematizado no Quadro 4.
Quadro 4. Atual currculo do Curso de Biblioteconomia da FURG.
4 CURRCULO 2007 Disciplinas obrigatrias Disciplinas optativas Administrao Aplicada Biblioteconomia Libras Brasil Contemporneo: Sociedade, Cultura, Economia e Poltica Estatstica Descritiva Evoluo da Cultura e dos Registros do Conhecimento Filosofia e Cincia: Viso Histrica Fundamentos da Biblioteconomia e Cincia da Informao Ao Cultural: Teoria e Prtica Fundamentos de Representao Descritiva Histria da Leitura Fundamentos de Representao Temtica Ingls Instrumental: Expresso Oral Histria da Arte Leitura Documentria Introduo Lgica Marketing Aplicado Unidades e Servios de Informao Normalizao da Produo Intelectual Marketing em Sistemas de Informao Organizao do Conhecimento Planejamento de Unidades e Servios de Informao Princpios de Ecologia Produo Textual Psicologia Social Anlise de Softwares para Unidades e Servios de Fontes de Informao em Cincia e Tecnologia Informao Bancos de Dados Documentrios Formatos Internacionais de Dados Bibliogrficos Cincia e Tecnologia: Aspectos Sociais, Polticos e Gesto da Informao Econmicos Desenvolvimento de Colees e Repositrios Gesto de Arquivos Gesto de Multimeios Introduo Arquivstica Indexao: Teoria e Prtica Lngua Espanhola Instrumental I Ingls Instrumental: Leitura Modelagem e Deciso Introduo Sociologia Tesauros e Ontologia Introduo aos Estudos Literrios: Viso Histrica Tpicos Especiais em Organizao do Conhecimento Metodologia da Pesquisa em Cincia da Informao I Tpicos Especiais em Representao Descritiva Metodologia da Pesquisa em Cincia da Informao II Organizao de Unidades e Servios de Informao Representao Descritiva I Representao Descritiva II Sistemas de Classificao: Teoria e Prtica Bibliotecas Escolares Comunicao Cientfica Bibliotecas Pblicas, Comunitrias e Alternativas Empreendedorismo e Cincia da Informao Desenvolvimento de Portais para Unidades e Servios de Fontes de Informao em Cincias da Sade Informao 4 Ano 3 Ano 2 Ano 1 Ano

3 Ano

2 Ano

1 Ano

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Editorao Impressa e Eletrnica Estudo de Uso e Usurios de Informao Literatura Brasileira: Viso Histrica Literatura Sul-Rio-Grandense: Viso Histrica Prtica Profissional I Prtica Profissional II Servio de Referncia Presencial e Distncia Estgio Curricular Prtica Profissional III Projeto de Estgio Curricular Trabalho de Concluso de Curso I Trabalho de Concluso de Curso II

Fontes de Informao em Humanidades e Cincias Sociais Fontes de Informao em Meio Ambiente Gesto da Informao em Redes de Computadores Lngua Francesa Instrumental I Lngua Francesa Instrumental II Oficina de Leitura Oficina de Referncia Prtica em Representao Descritiva Seminrio de Leitura Semitica e Cincia da Informao Sistemas de Informao nas Organizaes Tpicos Especiais em Informao Cientfica, Tecnolgica e Empresarial

4 Ano

Fonte: Universidade Federal do Rio Grande, 2013.

As mudanas apresentadas em relao aos currculos anteriores so significativas, principalmente pela incluso do Trabalho de Concluso de Curso, pela ampliao das disciplinas optativas, permitindo aos discentes o desenvolvimento de sua formao com mais opes, e pelo aumento de disciplinas de formao geral e tecnolgica. Nesses 38 anos do Curso de Bacharelado em Biblioteconomia da FURG, alm da diversidade nos aspectos pedaggicos h tambm informaes importantes referentes ao corpo discente que devem ser consideradas. A Tabela 1 mostra nmeros relativos aos ingressantes, por ano de entrada, gnero e faixa etria.
Tabela 1. Distribuio dos ingressantes por faixa etria e gnero.
<19 M 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 1 3 1 1 1 1 1 1 1 F 1 1 4 4 7 2 3 1 5 2 1 4 5 3 4 2 1 6 3 3 6 3 7 6 19-24 M 2 1 3 1 4 2 1 2 2 3 2 2 3 8 1 2 2 1 2 2 5 F 14 1 4 5 9 7 12 10 4 11 12 14 14 10 9 6 6 6 7 4 7 12 10 8 7 14 16 13 25-29 M 1 1 1 2 2 4 1 1 1 1 1 1 1 F 1 2 3 2 2 4 3 1 1 6 2 7 3 7 5 7 2 2 5 3 8 4 3 7 4 5 3 30-34 M 2 1 1 2 2 2 F 3 3 1 2 1 2 3 1 2 1 1 3 6 5 2 3 4 2 3 6 7 6 3 2 4 6 1 35-39 M 1 1 1 1 1 1 2 1 1 F 4 1 1 1 1 4 1 5 3 4 1 5 2 5 3 1 1 1 1 1 40-44 M 1 1 1 1 F 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 2 2 1 3 1 1 45-49 M 1 1 1 F 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5054 1 5559 1 1 1 6064 1 >65 M 1 1 1 2 2 3 6 6 5 1 5 4 8 5 6 8 5 12 5 3 4 1 2 3 2 10 1 Total F 26 7 8 13 17 21 21 17 8 25 22 24 26 29 21 20 24 18 25 19 31 31 26 24 23 22 36 25 G 27 8 8 14 19 23 21 20 14 31 27 25 31 33 29 25 30 26 30 31 36 34 30 25 25 25 38 35

M F M F M F M F

- - - 1 1 2 -

- 1 1

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2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Total

1 2 1 2 3
20

2 4 1 7 3 8 6 5 5 6
131

2 1 9 4 8 3 3 5
86

19 22 18 14 10 16 17 13 8 18
407

2 1 2 2 1 1 3 1
31

5 3 3 6 4 8 5 11 6 4
157

1 1 1 1 1 2 2 19

3 1 3 6 1 5 3 3 3
111

1 1 3 1 1

2 1 1 1 2 5 2 3

1 2 7

2 1 2 3 5 1 3 1
43

1 4

1 1 1 2 4 4
22

1 1
6

1 2 6

5 2 9 7 14 7 7 7 9 10
188

33 33 26 28 26 37 42 42 31 40
947

38 35 35 35 40 44 49 49 40 50
1135

17 63

Legenda: M = masculino; F = feminino; G = total geral

Fonte: Universidade Federal do Rio Grande, 2013.

Pode ser observado que o perfil do ingressante predominante do sexo feminino (n=947) com idade entre <19 e 29 anos (=832). Essas informaes podem ser cruzadas com os dados de evaso escolar, formados e matriculados ativos, que so indicados na Tabela 2 e Tabela 3.
Tabela 2. Distribuio de ingressantes e evaso por ano de ingresso e formados gnero.
Ano 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 Ingressantes 27 8 8 14 19 23 21 20 14 31 27 25 31 35 29 25 30 27 31 31 36 34 30 26 25 25 Formados pelo ano de ingresso N % 27 8 8 13 17 21 16 12 5 17 6 6 10 6 9 14 20 10 18 16 21 19 25 21 18 21 100,00 100,00 100,00 92,90 89,50 91,30 76,20 60,00 35,70 54,80 22,20 24,00 32,30 17,10 31,00 56,00 66,70 37,00 58,10 51,60 58,30 55,90 83,30 80,80 72,00 84,00 Evadidos N 0 0 0 1 2 2 5 8 9 14 21 19 21 29 20 11 10 17 13 15 15 15 5 5 7 4 % 0,00 0,00 0,00 7,10 10,50 8,70 23,80 40,00 64,30 45,20 77,80 76,00 67,70 82,90 69,00 44,00 33,30 63,00 41,90 48,40 41,70 44,10 16,70 19,20 28,00 16,00 Matriculados ativos N % Formados por gnero Mas. NA NA 1 1 2 1 1 1 4 1 1 2 1 2 3 3 3 Fem. NA NA 15 11 5 14 17 17 14 11 8 16 3 3 1 7 8 6 15 15 19 12 11 16 20 26 Total NA NA 16 11 6 14 19 18 15 11 9 20 3 3 1 8 8 7 17 15 20 12 13 19 23 29

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2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Total

38 35 38 35 35 35 40 44 49 49 40 50 1140

28 31 28 31 32 26 25 26 0 0 0 0 611

73,70 88,60 73,70 88,60 91,40 74,30 62,50 59,10 NA

10 4 10 4 3 9 14 8 14 16 9 6 375

26,30 11,40 26,30 11,40 8,60 25,70 35,00 18,20 28,60 32,70 22,50 12,00 NA

1 10 35 33 31 44 154

2,5 22,7 71,4 67,3 77,5 88 NA

3 5 5 3 8 3 5 3 62

23 18 18 28 24 23 32 22 25 19 26 1 549

23 18 21 28 29 28 35 30 28 24 29 1 611

Legenda: NA = no se aplica.

Fonte: Universidade Federal do Rio Grande, 2013. Tabela 3. Distribuio dos motivos de evaso nos anos de 2003 a 2012. 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Total Desligado por 5 4 8 2 9 7 7 14 11 67 abandono Desligado por 1 2 1 1 1 3 9 transferncia Desligado por 1 1 3 3 1 9 mudana de curso Desligado a pedido 3 1 8 12 Falecimento Total 1 22 20 1 98 5 1 6 10 3 10 8 13 Fonte: Universidade Federal do Rio Grande, 2013.

As tabelas mostram que a FURG formou 611 bacharis em Biblioteconomia em seus 38 anos de trajetria, sendo 62 do sexo masculino e 549 do sexo feminino, perfil predominante no contexto brasileiro. Atualmente h no curso 154 alunos matriculados, sendo um deles de 2007. Os dados de evaso indicados mostram que 375 indivduos desistiram do curso, sendo que apenas nas primeiras turmas no houve desistncia. Os motivos para evaso que predominaram nos ltimos 10 anos foram o abandono (n=67) e o desligamento a pedido (n=12). Vale salientar que determinados dados no puderam ser apresentados, sendo alguns deles conflituosos devido a erros de insero no sistema. Os trabalhos futuros buscaro apresentar tanto os outros dados, como os dados divergentes. 4 DEFININDO PARMETROS PARA UMA AVALIAO A partir dos elementos apresentados foram estabelecidos os parmetros para a avaliao do Curso de Bacharelado em Biblioteconomia da FURG. Levando em conta os dados do SINAES, destacamos entre os indicadores apresentados no Quadro 2: o currculo, o corpo docente e a infraestrutura. Ressaltase que estes indicadores sero contemplados na avaliao da Graduao em

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Biblioteconomia da FURG proposta por esta pesquisa. Entendemos ainda que o egresso e o mercado de trabalho so elementos que merecem ateno e por decorrncia sero avaliados. Os discentes e os tcnicos-administrativos no sero alvos da pesquisa da qual faz parte esse trabalho. Os elementos desdobrados nos indicadores do Quadro 2 sero utilizados para a elaborao de instrumentos de avaliao, como o questionrio por exemplo. H ainda outra parte da pesquisa no descrita nesse trabalho que visa identificar metodologias de avaliao na literatura cientfica. Entendemos, porm que a metodologia do SINAES constitui-se como primeira e fundamental fonte para balizar a avaliao de qualquer curso, no somente numa situao pontual, mas no desenvolvimento de mtodos prprios para sistematizar esse importante e contnuo processo. Os dados levantados sobre o Curso de Biblioteconomia da FURG indicam que dois currculos fazem parte do contexto recente desse curso, ou seja, h dois perfis de bibliotecrios formados pela universidade com impacto recente no mercado de trabalho. Entre os anos de 2003 e 2009 (formao da primeira e ltima turma do currculo anterior) 199 bibliotecrios foram formados, j do atual currculo apenas 54. Esses dados indicam que dois instrumentos de pesquisa devero ser desenvolvidos para os egressos e seus empregadores, respeitando o contexto curricular. A tendncia que o instrumento de pesquisa a ser aplicado com os egressos do currculo antigo seja elaborado com foco no mercado de trabalho e nos aspectos gerais do curso e da educao continuada. Para os egressos do currculo atual o instrumento vai focar os aspectos indicados pelo SINAES, especialmente o currculo, mas tambm mercado de trabalho e a relao desse ltimo com o PPP atual. A evaso apareceu como um elemento interessante nos dados do curso (tabelas 2 e 3), j que no era previsto no projeto de pesquisa. A ideia desenvolver um instrumento de coleta de dados e aplicar aos evadidos, no intuito de identificar os reais motivos da evaso, visibilidade e aceitabilidade da profisso etc. 5 CONSIDERAES FINAIS O presente trabalho sistematizou alguns elementos no delineamento de parmetros para desenvolver a avaliao do Curso de Biblioteconomia da FURG. Conclui-se que os indicadores do SINAES se mostraram balizadores, mas insuficientes para uma avaliao ampla e completa de um curso, entende-se, porm que isso no faz parte da natureza do sistema. O mercado de trabalho e os egressos devem ser levados em considerao na avaliao, assim como a evaso. Quanto ao curso, as informaes mostraram que o contexto da ltima dcada diversificado e vai exigir cuidado no desenvolvimento dos instrumentos de coleta de dados, na anlise desses dados, no que avaliar efetivamente e quem ou o que avaliar. As informaes tambm se mostraram confusas quanto s datas e a diversidade de fontes, essa situao, porm parece no ser exclusiva da FURG. Fica a sugesto para que os cursos publiquem seus dados, criando por decorrncia

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dados de comparao, que permitiro o enriquecimento do ensino e da avaliao da Biblioteconomia no Brasil. 6 REFERNCIAS
ALMEIDA, T. L. de; PINTO, S. S.; PICCOLI, H. C. Auto-avaliao na Fundao Universidade Federal do Rio Grande: metodologia de avaliao. Avaliao, Campinas, v. 12, n. 3, p. 515530, set. 2007. Disponvel em: <http://v.gd/o74ws2>. Acesso em: 19 jan. 2013. BRASIL. Portaria n 1027 de 15 de maio de 2006. Dirio Oficial da Unio, p. 9, 16 mai. 2006a. Disponvel em: <http://v.gd/paFFCT>. Acesso em: 28 mar. 2013. ______. Portaria n 1081, de 29 de agosto de 2008. Dirio Oficial da Unio, p. 56, 01 set. 2008a. Disponvel em: <http://v.gd/XfOtEf>. Acesso em: 27 mar. 2013. ______. Portaria n 2051 de 09 de julho de 2004. Dirio Oficial da Unio, p. 12-13, 12 set. 2004a. Disponvel em: <http://v.gd/2okfRX>. Acesso em: 28 mar. 2013. ______. Portaria normativa n 1 de 10 de janeiro de 2007. Dirio Oficial da Unio, p. 7, 11 jan. 2007a. Disponvel em: <http://v.gd/PaFyS9>. Acesso em: 28 mar. 2013. ______. Portaria normativa n 10 de 02 de julho de 2009. Dirio Oficial da Unio, p. 17, 03 jul. 2009a. Disponvel em: <http://v.gd/aUATbS>. Acesso em: 28 mar. 2013. ______. Portaria normativa n 12 de 05 de setembro de 2008. Dirio Oficial da Unio, p. 13, 08 set. 2008b. Disponvel em: <http://v.gd/1biWLJ>. Acesso em: 28 mar. 2013. ______. Portaria normativa n 4 de 05 de agosto de 2008. Dirio Oficial da Unio, p. 15, 07 ago. 2008c. Disponvel em: <http://v.gd/lKPQqY>. Acesso em: 28 mar. 2013. ______. Portaria normativa n 40 de 12 de dezembro de 2007. Dirio Oficial da Unio, p. 23-31, 29 dez. 2007b. Disponvel em: <http://meclegis.mec.gov.br/documento/view/id/17>. Acesso em: 28 mar. 2013. ______. Portaria normativa n 6 de 03 de abril de 2007. Dirio Oficial da Unio, p. 16, 04 abr. 2007c. Disponvel em: <http://v.gd/aYzOu9>. Acesso em: 28 mar. 2013. BRASIL. Ministrio da Educao. Gabinete do Ministro. Portaria n 1.264, de 17 de outubro de 2008. Dirio Oficial da Unio, p. 22, 20 out. 2008d. Disponvel em: <http://meclegis.mec.gov.br/documento/view/id/22>. Acesso em: 27 mar. 2013. BRASIL. Presidncia da Repblica. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurdicos. Lei no10.861, de 14 de abril de 2004. Dirio Oficial da Unio, p. 3, 15 abr. 2004b. Disponvel em: <http://v.gd/Cf0XHB>. Acesso em: 27 mar. 2013. ______. Lei n 10870 de 19 de maio de 2004. Dirio Oficial da Unio, p. 1, 20 mai. 2004c. Disponvel em: <http://v.gd/3X8RKv>. Acesso em: 28 mar. 2013. ______. Decreto n 5773 de 09 de maio de 2006. Dirio Oficial da Unio, p. 6, 10 mai. 2006b. Disponvel em: <http://v.gd/7x6Wue>. Acesso em: 28 mar. 2013. ______. Decreto n 6303 de 12 de dezembro de 2007. Dirio Oficial da Unio, p. 4, 13 dez. 2007d. Disponvel em: <http://v.gd/bBcoun>. Acesso em 28 mar. 2013.

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Sistema de informao acessado apenas a partir do uso de nmero de usurio e senha, para indivduos que possuem relao direta com a Universidade Federal do Rio Grande FURG (alunos, docentes, tcnicos etc.)