ACTIVIDAD SEMANA 1 POR: LUIS CARLOS LOZANO ROA.

DESARROLLO ACTIVIDAD SEMANA 1 Opcin 3 (Situacin problemtica): Un profesor quien orientaba una clase de biologa en un colegio de la ciudad estrato 5, se traslada por motivos personales a un municipio rural ubicado en las montaas de Colombia, cuya poblacin est compuesta en su mayora por nios desplazados por la violencia, all el profesor inicia sus clases utilizando las mismas metodologas que le eran exitosas en el plantel de la ciudad, sin embargo, con sus nuevos estudiantes no obtiene la misma respuesta. MAESTROS INTEPRETES DE SU ENTORNO.

As como afirma Osorio, M. (2012). Unidad 1: Educacin y Pedagoga: Aproximaciones para situar un proceso pedaggico en contexto. En curso virtual Induccin a procesos pedaggicos. Versin 2. Bogot: SENA; afirma que la educacin y los cambios socio culturales deben de ir de la mano, afirmando as que si se pretende que los centros educativos constituyan un lugar central en la transmisin del conocimiento y de los valores sociales dominantes en cada sociedad, es fundamental que la actividad que en ellos se desarrolla resulte congruente con su entorno social.

Los diversos entornos socio culturales estn enmarcados en particularidades, los fenmenos son diversos y no dependen de la educacin, depende de la realidad del logos social el etos social, el procedimiento comportamental el proceder, la cultura, estos diversos fenmenos son particulares e intrnsecos a las diversas apreciaciones socio culturales de las personas inmersas en la sociedad; lo cual requiere una ardua labor investigativa y

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educacional, esto tambin teniendo en cuenta la diversidad frente a la era de la comunicacin y las TIC en los procedimientos de la educacin.

En nuestra poca es menester afirmar que la labor educativa y formacional se encuentra ligada con el objeto socio cultural, La idea que subyace es que estamos en una nueva etapa en la que tanto la revisin de las formas de transmisin del conocimiento, los aspectos socio culturales, como el impulso de los medios que permitan una reconstruccin de valores y normas necesarios en la relacin educativa constituyen misiones prioritarias.

Es as que el quehacer educativo requiere de una labor ardua en su diario concomitante. Al respecto es trascendente citar a uno de los especialistas en la labor de la educacin como agente liberador en la sociedad aclama que: Ahora ya nadie educa
a nadie, as como tampoco nadie se educa a s mismo, los hombres se educan en comunin, y el mundo es el mediador (Freire, 2009, p.92)

Dicha afirmacin es posible verla en el libro PEDAGOGA DEL OPRIMIDO, es mencionada en un contexto de la educacin en espiral afirmando que el contexto de la educacin est conformado por una interactuacin educando- educa al educador mientras el educando es educado por el educador, lo cual afirma una educacin interactuadora, pero adems la afirmacin acerca del mundo como mediador deja ver al trasluz la importancia de la implementacin del contexto del mundo en que nacimos, el tiempo histrico en el cual vivimos y los cambios que se avecinan, el educador requiere ser un gran lector de los tiempo presentes y hacia donde nos dirige la historia.

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Este fue el pequeo error en el cual pudo haber cado el profesor distinguido en el caso a reflexionar, es un excelente conocedor de la materia y lo respectivo a su disciplina u rea, pero a la hora del quehacer sus enseanzas y su gran conocimiento fue troncado por la realidad trascendental del pblico al cual le era interlocutor, la educacin integral y espiral requiere el debido anlisis de la trascendencia de los contenidos y como estos afectan el cotidiano en mi entorno social, es por esto que el quehacer pedaggico requiere docentes intrpretes del entorno.