INSTITUCIN EDUCATIVA ISABEL FLORES DE OLIVA

NOTICIFO N32
2013

L. Piscoya lpiscoya@pucp.edu.pe

Juguemos en el bosque

Quin de nosotros no ha jugado alguna vez ese juego?

Juguemos en el bosque, mientras el lobo est, lobo est! Lobo qu ests haciendo? Y el lobo siempre nos responda que en algo andaba ocupado, hasta que luego de varias preguntas y respuestas, el lobo sala a corretearnos y tratar de comernos. Y uno, claro, sala corriendo. Es curioso que para muchos de nosotros los juegos infantiles sean slo eso: infantiles, para la infancia, una cosa de nios. Pero hay personas para las cuales el juego es una cosa seria e importante, y no se trata de nios. Jean Piaget, el bilogo suizo, construy una teora acerca del desarrollo cognitivo y de la inteligencia a partir de la observacin del juego infantil. Es menos conocida su propuesta sobre las relaciones entre inteligencia y afectividad. Y es an menos leda su propuesta acerca de la relacin que existe entre el desarrollo de la moralidad, el desarrollo cognitivo y el papel del juego infantil. A qu viene todo esto? A que es en el juego infantil donde se definen algunos aprendizajes importantes que configuran la manera en que comprendemos el mundo y resolvemos problemas y diferencias. Es en las chapadas, en los encantados, en policas y ladrones, en los jaloneos de San Miguel, en general en los juegos con reglas tan propios de la segunda mitad de la infancia que aprendemos que hay convenciones sociales y normas acordadas. Convenciones y acuerdos que requieren de la aceptacin de los participantes y tambin de su participacin. Por eso, tambin recordamos frases como no vale picarse o no vale hacer trampa y tambin que aquel que no cumpla los acuerdos poda quedar excluido del juego o sancionado de alguna manera. Nuestro pas vive ahora un momento importante que puede ayudarnos a entender algunas cosas que parece que no siempre recordamos de los juegos infantiles: que hay sistemas de reglas, que hay acuerdos construidos y validados comunitariamente, que hay rbitros y sentencias. Presenciar la fase de los alegatos orales en la disputa por la frontera martima que Per tiene con Chile es una oportunidad para observar que portarse como nios no debera ser sinnimo de patear el tablero, sino de recordar que en los juegos colectivos con reglas es bsico atenerse a lo que hemos acordado y no picarse. Tal vez es un buen momento para pensar un poco ms en cuntas veces nuestro miedo al lobo feroz nos ha llevado a tratar de hacer trampa. Tal vez es un buen momento para recordar que hay que hacernos como los nios, como los pequeos, tal como nos pide el evangelio de Mateo. Lo que se juega en la Corte Internacional de la Haya no dista mucho de nuestros juegos de nios. Ojal sepamos portarnos a la altura. A la altura de los nios. Porque como deca Janus Korzack: Nos aburre el trato con los nios porque tenemos que rebajarnos a sus conceptos. Agacharnos, doblarnos, ajustarnos, encogernos. Se equivocan, no es eso lo que nos cansa. Nos cansa que tengamos que escalar sus sentimientos. Escalar, extender, ponernos de puntillas, estirarnos. Para no herir. Porque como en los juegos infantiles el respeto a las reglas, a la legalidad del juego es clave para evitar herir, daar, frustrar, generar piconeras. Este es un buen momento para recordar con los nios y adolescentes que en el juego hay sentimientos implicados. Y esos sentimientos son diferentes en cada una de las partes que est en juego. Pero la lgica y las reglas son compartidas o no hay juego posible Y acabado el juego somos capaces de volver al saln y seguir siendo compaeros que comparten un camino. Un camino largo y complejo, pero compartido. J. Leonardo Piscoya R.
Profesor de Historia y Geografa