PSICOPEDAGOGA Esperando el aprendizaje

El desafo del encuentro con lo nuevo y de hacerse responsable de haberlo procurado es inherente al aprendizaje. El deseo suele ir vestido del ropaje del temor: A m me da miedo andar sin rueditas, dice una nia que est aprendiendo a andar en bicicleta. As mientras otro dirija su andar, y empuje la bicicleta, nadie le preguntar por qu eligi ese camino. Si elige y construye su propio camino al andar, necesitar explicar y explicarse por qu. Algunos problemas de aprendizaje tienen un anclaje en cierta dificultad para conectarse con la propia carencia, con la fragilidad humana. Nios con problemas de aprendizaje, sujetos varados en el trayecto de apropiarse del conocimiento, con dificultades para soportar el error y poca capacidad para hacer y hacerse preguntas. Como una demanda creciente en nuestros das, de esto viene a ocuparse la Psicopedagoga. Desde un posicionamiento clnico, la dimensin bsica es reconocer la existencia de fenmenos inconscientes, y por lo tanto de la transferencia, considerando el sntoma de cada quien. Pensando un sujeto que se constituye en el vnculo con otros, que complejiza su psiquismo y construye conocimientos de modo absolutamente singular, que no encaja en moldes preestablecidos y se resiste a ser etiquetado. El aprendizaje es trabajo de reconstruccin y apropiacin de conocimientos, a partir de la informacin aportada por otro, significadas desde el saber. Esa construccin de conocimiento construye, a su vez, al propio sujeto como pensante y deseante, autor de su historia. Aqu la inteligencia no es entendida como una facultad producto de un buen funcionamiento neurolgico, se construye en un espacio relacional, con los padres, los maestros, los dems nios permitiendo al sujeto la insercin en la realidad y la invencin de otras realidades posibles. Si bien la psicopedagoga nace a partir del trabajo con nios con problemas de aprendizaje, actualmente su accionar se dirige ms all de los nios y ms ac

de los problemas de aprendizaje, ms all de la escuela y ms ac del consultorio, pero all asienta su trabajo. Desde una mirada y una escucha clnica, se considera el sujeto del aprendizaje, con sus dificultades y posibilidades, procurando habilitar espacios de autora de pensamiento y enriquecimiento simblico, en una bsqueda y encuentro de sentidos, tramitando el malestar para pasar del dolor de no saber, al placer de construir, de crear. Los psicopedagogos si bien sabemos de la teora de la constitucin subjetiva y de la construccin del conocimiento, nada sabemos de las razones del malestar del que consulta, de ese nio que no est pudiendo leer, escribir, resolver clculos, permanecer en el aula, jugar con los compaeros en la escuela Por eso habr que escuchar desde la clnica, en el caso a caso, teniendo presente que cada paciente sacude casilleros, sepulta certezas, abre preguntas. Compete a un psicopedagogo devolver la idea de crecimiento como potencia, como esperanza, que puede facilitar que el nio, cada nio, se lance a la aventura del aprendizaje, a los laberintos de los vnculos con los otros, que pueda construir y construirse y que sostenga deseos. Cuidando no caer en la patologizacin de la infancia, en el apuro de sus tiempos, en los diagnsticos de por vida, en el reemplazo de la palabra por la pastilla sin ms. Se tratar de devolverle al nio el carcter de tal, es decir, de un sujeto en crecimiento, de un sujeto de la palabra, enmarcado en un tiempo de transformaciones, con historia y con futuro. Es por esto, que la tarea de quienes trabajamos con nios es sostener la esperanza , porque si un nio siente que se confa en l, que se lo escucha, que otros lo miran como alguien que crece seguramente ir construyendo una representacin de s que le permita sostenerse, desplegar sus posibilidades y aprender.

Lic. Carolina Achval - Psicopedagoga MP 12-1181 Trabajo con nios con problemas de aprendizaje, esperando que aprendan

carolinaachaval@yahoo.com Bibliografa: Fernndez, Alicia. Poner en juego el saber. Nueva Visin. Bs. As. 2009. Janin, Beatriz. La construccin de la subjetividad: Entre la violencia y la esperanza. Nios o sndromes? La patologizacin de la infancia. Noveduc. Bs. As. 2011. Mayorga, Anala. Creatividad, subjetividad y aprendizaje. Revista Psicopedaggica. Colegio Profesional de Psicopedagogos de Crdoba. Marzo 2011.