ASIGNATURAASPECTO

ENFOQUE

ORGANIZACIN DE CONTENIDOS Tres mbitos: *estudio, *literatura *participacin comunitaria y familiar.

COMPETENCIAS

EVALUACIN

CONCEPTOS BSICOS

ESTRUCTURA

ESPAOL

Prcticas sociales del lenguaje.

Comunicativas y lingsticas.

Formativa entendida como un proceso interactivo (progreso alcanzado a lo largo de todo el proceso).

mbitos, proyectos didcticos, evaluacin, aprendizajes esperados, actividades permanentes.

mbito, Proyecto, aprendizajes esperados, temas de reflexin y actividades.

*Resolver problemas de manera autnoma Cinco bloques, tres ejes Problematizador y *Validar temticos: contextualizado procedimientos y *sentido numrico y despertar el inters de resultados MATEMTICAS pensamiento algebraico, los alumnos a *Comunicar *forma espacio y medida resolver, argumentar informacin *Manejo de la y reflexionar. matemtica informacin *Manejar tcnicas eficientemente Formativo considera *Comprensin de al alumno como Seis mbitos de fenmenos y centro del proceso estudio:*la vida *el procesos naturales enseanzacambio y las *Toma de decisiones aprendizaje, favorece interacciones *los favorables al C. NATURALES su autooma; materiales *el ambiente ambiente y la salud redimensiona y y la salud *el *Comprensin de los fortalece el papel de conocimiento cientfico alcances y las los docentes en la *la tecnologa, bloques, limitaciones de la formacin de los temas ciencia y tecnologa alumnos.

Considera tres elementos, alumno, docente y actividades.

Ejes temticos (SNyPA, FEyM, TI), aprendizajes esperados, planes de clase, apartado.

Bloque, eje, aprendizaje esperado, tema, subtema, conocimientos y habilidades, orientaciones didcticas.

Proyectos: cientficos, Formativa, rbricas o tecnolgicos y matrices de ciudadanos, aprendizajes Boque, valoracin. esperados, sugerencias didcticas,

HISTORIA

Formativa evala competencias (conceptual, *Comprensin del procedimental y formativa y valorativa; Bloques tiempo y espacios actitudinal, fomenta el desarrollo *mbitos: social, histricos contenidos en los y fortalecimiento de econmico, cultural y *Manejo de aprendizajes valores, as como la poltico informacin histrica esperados ) por afirmacin de la *Cambios en la temtica *Formacin de una portafolios, identidad nacional en grados de 4 a 6 * conciencia histrica exposiciones, uso de los alumnos para la convivencia las tecnologas, registros, actividades de campo, trabajos escritos, *Para el manejo de informacin geogrfica. *Para valorar la diversidad natural *Para valorar la cultural *Para adquirir conciencia de las diferencias socioeconmicas *Para saber viviir en el espacio Conceptos, procedimientos y habilidades cambiar la visin de calificacin por la de proceso, donde se considera tres fases: inicial o diagnstica, permanente o formativa, y la sumativa o acumulativa. (

Bloques de estudio: *apartados, propsito por grado y bloque, *temas: panorama del perodo, temas para comprender el perodo y temas para reflexionar *aprendizajes esperados *Sugerencias didcticas

GEOGRAFA

Estudio integral del espacio geogrfico, como resultado de las relaciones de sus componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos.

Cinco bloques, ejes tematicos (5): *Espacio geogrfico y mapas *Recursos naturales *Poblacin y cultura *Economa y sociedad *Gepgrafa para la vida

Ejes temticos, competencia del bloque, aprendizaje esperado, sugerencias didcticas, proyectos de aplicacin (bloque V

Integral, basado en enfoque por FORMACIN competencia pues CVICA Y TICA integra los cuatro mbitos

*Conocimiento y cuidado de s mismo *Respeto y aprecio de la diversidad *

Titlo, propsitos, competencias, asignatura, trabajo transversal y ambiente escolar y la vida cotidiana del alumnado, sescciones A1- A4, trabajo transveral, aprendizajes esperados

ED. FSICA

Bloque, propsito, competencia, aprendizaje esperado, contenidos, estrategia didctica, materiales, sugerencias de evaluacin, consideraciones didcticas para el desarrollo del bloque, secuencias de trabajo, bloque V

ED. ARTSTICA Modelo integrador,

Competencia cultural y artstica capacidad de comprender y valorar crticamente las manifestaciones culturales y artsticas propias y las del otro.

Cinco bloques, ejes de enseanza y aprendizaje (apreciacin, expresin, contextualizacin), aprendizajes esperados, orientaciones didcticas, lenguajes artsticos (artes visuales, expresin corporal y danza,

MS SIGNIFICATIVO

Prcticas sociales del lenguaje y el trabajo por proyectos y actividades permanentes, los tres mbitos.

Su enfoque Problematizador y contextualizado, el apoyo con los planes de clase, los tres ejes temticos.

Elementos para la evaluacin referente a rbricas o matrices de valoracin, propuesta de vivenciar los experimentos, tres tipos de proyectos, la estructura de la asignatura,

Carga horaria es poca para la temtica, hace mayor nfasis en la ubicacin tiempo y espacio histrico, la organizacin por temas puede hacer ms prctico la adecuacin curricular en la escuela multigrado.

Trabajo transversal

Tres competencias,tres mbitos, cinco ejes, dos proyectos en el bloque V,

Ensamble artstico (integrando los lenguajes artsticos), los tres ejes de enseanza y aprendizaje, el glosario,