F.A.D.

Fichas de Apoyo Didctico

ASTRONOMA, Fichas 33-35

Gabinete Didctico del Museo de las Ciencias de Castilla-La Mancha

"Adems de todo ello, el Museo va a ser un espacio pedaggico de primer orden, porque est planteado de una forma atractiva para todos, y nos permite reflexionar no como una imposicin u obligacin, sino de una manera ldica y al tiempo rigurosa, atractiva y profunda a la vez." Jos Bono Presidente de Castilla-La Mancha

os objetivos que deben cumplir unas fichas de trabajo pueden ser variados, pero en definitiva, se trata de un documento que incita a la accin. Sus resultados dependern de los conocimientos previos del alumnado, y de las actividades concretas que median entre el sujeto y sus aprendizajes.

n nuestro caso, estas fichas son un complemento para la accin educativa del E Museo, entendiendo esto como una parte de las funciones esenciales de un museo, entretener y ensear. Cubierta la finalidad de estos documentos, de apoyo, de ayuda, falta por concretar las metodologas implcitas en stas, cmo se van a expresar, qu tcnicas se implementarn, con qu tipo de actividades se tendrn que ver los usuarios, alumnos/as. ste es el motivo principal de esta introduccin, mostrar unas d irectrices claras, sobre E la utilizacin de estas fichas didcticas del museo, fichas que aportan sugerencias concretas, actividades, para realizar antes, durante y despus de la visita al Museo. ado que contamos con un material apto para el alumnado de secundaria, las Fichas de Apoyo Didctico (FAD) estn dirigidas preferentemente a los alumnos/as de D primaria, acomodando el material existente a estos usuarios, y creando, a la vez, uno nuevo, adaptado a sus intereses y necesidades. a estructura de las fichas debe ser homognea, pues facilita la comprensin de su funcionamiento, que aunque suele ser un material didctico familiar para el alumno, L al trabajarlo en un entorno fuera del aula, podra aadir excesiva dificultad si pretendiramos aplicar materiales variados y complejos, aunque creativos. as fichas siguen la estructura modular del museo; englobadas en las cinco reas: Astronoma, Los Tesoros de la Tierra, Historia del Futuro, Biblioteca Informtica y Laboratorio de la Vida; desarrollando cada uno de los mdulos de acuerdo a la imagen de una unidad didctica, constituyendo una coleccin de 33 unidades, o fichas, las cuales tendrn la posibilidad de realizarse en un continuo, segn la visita, o de forma intercalada.

ada ficha est constituida por cuatro partes, donde cada una de stas ocupa un tiempo concreto, y una metodologa diferente. Atendiendo su desarrollo al mayor peso de las actividades.

Estructura de una ficha de apoyo didctico (FAD):

1.- Introduccin (Qu es?)

Funcin: Introduce al alumno al contexto, haciendo una llamada a sus conocimientos previos, sus motivaciones y dudas. El usuario debera dar respuesta a estas preguntas: qu s, qu no s, qu debera saber, qu me gustara saber. Descripcin: Texto e imgenes que dan una informacin complementaria a la exhibida en los mdulos. Debe partir de conocimientos adquiridos, sencillos, progresivamente incluir cuestiones ms complejas, acabando con la formulacin de hiptesis, especulaciones, preguntas en el aire que inciten a la investigacin, al trabajo. Dado que esta parte es la misma para todos los niveles de usuarios, el lenguaje debe ser sencillo, aunque tcnico, aportando informacin a pie de pgina de los conceptos ms especializados.

2.- Recuerda (Qu necesitas saber?)

Funcin: La misin de esta parte, mayormente dirigida al profesorado, es llamar la atencin sobre los conceptos, procedimientos, que pueden dificultar, por su desconocimiento, los nuevos aprendizajes, o simplemente, el entendimiento de los recursos del museo. Es un trabajo en el aula, donde el profesor adapte al nivel de sus alumnos y alumnas los objetivos a alcanzar, y por ello, las necesidades de partida. Descripcin : Podemos encontrar tres alternativas: enumerar conceptos y procedimientos necesarios; realizar preguntas que inciten a buscar la solucin, repaso; y por ltimo, preguntas algo ms difciles que las anteriores, contando con una respuesta de apoyo, refuerzo.

3.- Actividades: (Qu hacemos?)

Funcin: Permitir el buen desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje, adaptando el trabajo del alumnado a sus posibilidades y necesidades. Sin olvidar que una de las finalidades de estas actividades es encauzar la accin educativa dentro del entorno musestico, siendo ste cientfico, ldico y prctico.

Descripcin : Las actividades se ajustan en torno a dos ejes, uno segn el nivel del usuario (dos niveles: A- de 8 a 12 aos; B- de 10-14 aos). Otro, segn el momento de realizacin (1- previas, 2- visita, 3posteriores). Esto nos deja la posibilidad de seis tipos de actividades ajustadas segn el nivel de conocimientos y segn el momento de realizacin (A1, A2, A3, B1, B2, B3). El tipo de actividades, su metodologa, variar de unas unidades, fichas, a otras, tratando de dotar al conjunto, de una variedad y riqueza que aglutine actividades de lpiz y papel, de juego, prcticas, de taller o laboratorio, etc. Algunas de stas podrn ser utilizadas como evaluacin.

4.- Evaluacin: (Qu hemos aprendido?)

Funcin: Principalmente, el proceso evaluativo se preguntar si los objetivos marcados se han cumplido. La evaluacin de cada una de las fichas nos dar una informacin acerca de si el alumnado ha obtenido un diferencial positivo, entre sus conocimientos antes de la visita y sus conocimientos despus de la visita, en qu forma se ha respondido a las cuatro preguntas que incluamos en la introduccin, qu s, qu no s, qu debera saber, qu me gustara saber; y en qu medida hemos producido una mejora, un avance en el proceso de su desarrollo investigador, dotndolo de una base ms firme y de unas perspectivas ms abiertas y clarificadoras. Descripcin: Las actividades de evaluacin pueden ser muy variadas, comprender fichas, cuestionarios cerrados, preguntas abiertas, proyectos finales, diseos, etc. En definitiva, podemos realizar actividades especialmente diseadas para la evaluacin, y, adems, utilizar el material desarrollado en la fase de Actividades, como funcin evaluadora. De esta forma distinguiremos dos metodologas de evaluacin: a) Seguimiento y correccin de las actividades realizadas en la visita (previas, durante y despus de la visita al Museo). b) Trabajos y Cuestionarios expresos de evaluacin o control (test)

Esquema:

N. Ttulo del Mdulo (FAD) - Introduccin Imagen Texto Definiciones a pie de pgina.

- Recuerda Conceptos, procedimientos Preguntas sencillas (Repaso) Preguntas complejas (Refuerzo) con respuesta de apoyo (breve texto)

- Actividades A1. Actividad previa a la visita para alumnos-as de 8 a 12 aos A2. Actividad a realizar durante la visita (8-12 aos) A3. Actividad a realizar despus de la visita (8-12 aos) B1. Actividad previa a la visita para alumnos-as de 10 a 14 aos B2. Actividad a realizar durante la visita (10-14 aos) B3. Actividad a realizar despus de la visita (10-14 aos) AB. Actividades comunes (8-14 aos) Tipos: Observacin, Lpiz y papel, Prcticas, Juegos, Talleres y laboratorios

- Evaluacin a) Seguimiento de las actividades realizadas. b) Trabajos, Cuestionarios expresos de control (test).

Distribucin de las FAD

Segn reas y Mdulos

0. La mquina del tiempo. TESOROS DE LA TIERRA GEOLOGA 1. El origen del cosmos, Nuestra Ciudad, Nuestro Barrio, Nuestra Casa. 2. La Tierra est viva. 3. La Tierra cambia de cara. 4. Los volcanes. 5. El ciclo de las rocas. 6. Cronologa. La columna estratigrfica. PALEONTOLOGA 7. Yacimiento de Las Hoyas. 8. Iberomesornis romerali. HISTORIA DEL FUTURO 9. Aqu empieza todo. 10.Combustible. 11.La mente tambin come. 12.Hay que moverse. 13.Comuncate. 14.Que todo funcione. 15.Descanso. 16.Posibilidades de Futuro. 17.El fin de la vida. No disponible LABORATORIO DE LA VIDA 18. Vdeo-wall. No disponible 19.Evolucin del paisaje. 20.El eterno ciclo del agua. 21.Biodiversidad. 22.Ciclo de la materia y flujo de energa. 23.Ecosistemas de Castilla-La Mancha. 24.Cabaeros. 25.Las estaciones. 26.Evolucin de la caza y la pesca. 27.Labrando la tierra. 28.Especies espaolas y americanas. 29.Industria alimentaria. 30.La construccin del futuro. 31.Recursos energticos. 32.La minera. ASTRONOMA 33.Un paseo por la historia de la Astronoma. 34.Nuestro telescopio. No disponible 35.Planetario.

NOTA IMPORTANTE: Este documento est realizado en soporte PDF y optimizado para posibilitar su consulta desde la web y desde un disco duro, permitiendo la impresin del mismo para su uso con ocasin de las visitas al Museo de las Ciencias de Castilla -La Mancha como material de trabajo escolar. Si desea imprimirlo total o parcialmente deber tener en cuenta que sern importantes tanto la eleccin de la impresora como la de su resolucin. Si su impresora no permite impresin a sangre o no permite unos mrgenes de impresin reducidos, le recomendamos que elija la opcin ajustar a pgina (o equivalente) en el men de impresin.

FICHA TCNICA: Es una produccin del Museo de las Ciencias de Castilla-La Mancha . Coordinador: Santiago Langreo Valverde . Contenidos: Javier Chaler Villanueva. Gabriel Collado Huete. Francisco Fernndez Checa. Jos Lpez Torrijos. M Luisa Valiente lvaro. Inmaculada Rubio Romero. Santiago Langreo Valverde.

Supervisin Cientfica: Museo de las Ciencias de Castilla-La Mancha . Encabezados: IGM Agradecimientos: Miguel Angel Martn.

UN PASEO POR LA HISTORIA DE LA ASTRONOMA

Introduccin:
Durante miles de aos los seres humanos han mirado fascinados al cielo. Pensaban que la Tierra era plana y que era el centro del Universo. Se imaginaban extraas leyes para explicar el movimiento de los cuerpos en el cielo. Al mismo tiempo, inventaban historias y cuentos en torno a lo que vean: osos, seres mitolgicos, carros... Durante siglos hemos credo que los planetas y las estrellas influan sobre todos los seres vivos de la Tierra, incluidos los humanos. Eran las ideas antiguas sobre el Universo, como los signos del Zodaco o el Horscopo. En la vida moderna an quedan restos de estas ideas que, aunque no tienen fundamento cientfico, s tienen valor histrico. Pero con el paso movimiento de los planetas; el origen planetas, lunas, comenz todo? de los siglos hemos ido descubriendo las verdaderas leyes que rigen el objetos celestes; nos hemos explicado el movimiento de la Tierra, de los de las estrellas y sus brillos, qu son los cometas... y conociendo nuevos constelaciones, agujeros negros... Siempre, bajo la pregunta:Cmo

O tambin, Por qu se suceden las estaciones del ao?, Por qu se producen las fases de la Luna? Porqu en unos sitios de la Tierra es de da y en otros de noche?...etc. Con los medios tcnicos actuales vamos desvelando todo ello; al mismo tiempo que percibimos que somos una pequesima parte del Universo. La historia de la Astronoma es la historia de la Humanidad.

DEBES RECORDAR : q Conceptos como Galaxia, Estrella, Planeta, etc. q Movimientos de Traslacin y Rotacin. q Velocidad de la luz. q Edad del Universo.

NOMBRE:

ACTIVIDADES A1.1 Busca en esta sopa de letras los nombres de 7 astros.

T I E R R A S L P M M B S B O G A U M P E D E A C U R N R A R U P J L M S A A N C M I N A A T C S E U A M A T R O P I K R G O U B T B D A I I L R P I E S O L P O N L S L L U Z S U O P A R E T I P U J

A1.2 Completa:
ASTRO.............. es la ciencia que estudia los astros. ASTRO.............. son unos cientficos. ASTRO.............. son unos pilotos. ASTRO.............. son unas naves que recorren el espacio. ASTRO.............. es el arte de predecir el futuro observando el cielo.

B1.1 Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y

construye una oracin con cada una de ellas: Geocntrico:

Gravitacin:

Hemisferio:

Astronoma:

Astrologa:

A2.1 Di

si es verdadero o falso: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Newton descubri un modelo de telescopio Coprnico dijo que el Sol era el centro del Universo Galileo dijo que la Tierra gira sobre s misma Marconi fue un importante astrnomo La astronoma es algo reciente

B2.1 Relaciona con flechas.

Pitgoras Kepler Platn Newton Coprnico Ptolomeo Grecia, s. V a. de C. Grecia, ao 150 d. de C. Grecia, s. VI a. de C. Alemania, s. XVI-XVII Polonia, s.XVI Inglaterra, s. XVII-XVIII

AB2.2 Completa :
Los planetas giran alrededor de las .................. . Los satlites giran alrededor de los .................. . Nuestra galaxia se llama .............................. . Los planetas interiores del sistema solar son: ..................... , ...................... , ....................... y ................... . Los planetas exteriores son ......................., ..................... , ....................... , ....................... y ................... .El camino que siguen al girar se llama ..................... . Los ................. tienen ncleo y cola. Los ..................... son cuerpos rocosos que caen desde el espacio a la superficie terrestre. El movimiento de ..................... da lugar a las estaciones del ao. La Tierra tarda ........ das y ...... horas en dar una vuelta alrededor del Sol. El movimiento de ........................ da lugar al da y a la noche. La Tierra tarda ...................... en dar una vuelta sobre su eje. Las fases de la Luna son ....................., ..............................., .................................. y .....................................

A3.1 Por grupos de tres alumnos,

(simbolizando el Sol, la Tierra y la Luna), escenificar los movimientos de estos tres astros.

B3.1 Relaciona con flechas:

Nicols Coprnico Isaac Newton Claudio Ptolomeo Johannes Kepler Galileo Galilei - Teora geocntrica - Teora heliocntrica - Leyes del movimiento de los planetas - Fuerza de la Gravedad - Anteojo ocular

Evaluacin:
ABE.1Correccin de las actividades antes realizadas. AE.2 Neil Armstrong, al pisar la Luna, exclam: Es un pequeo paso
para el hombre, pero un gran paso para la Humanidad. Explica con tus palabras lo que quiso decir.

BE.2 Redaccin: Los instrumentos y artilugios con los que el hombre

ha ido observando el espacio

PLANETARIO

Introduccin:
Una gran explosin se produjo hace miles de millones de aos, el big-bang. Como consecuencia de ello nacieron millones de galaxias. Cada galaxia est formada por millones de estrellas. Desde muy antiguo, las personas que contemplaban las estrellas han jugado a formar figuras con ellas, agrupndolas mentalmente con lneas. Les ponan nombres y narraban una historia. Los nombres de las constelaciones todava se conservan. Una estrella es una gigantesca esfera que desprende luz y calor. Alrededor de cada estrella giran los planetas. El espacio que hay entre las estrellas y planetas est prcticamente vaco, slo gases y polvo csmico. El Sol es nuestra estrella, la ms cercana. Sin l no podramos vivir. La Tierra, el llamado planeta azul, es especial, pues es habitable. Pero adems, la Tierra tiene un satlite fiel que le acompaa siempre: la Luna. Otros cuerpos de nuestro Sistema Solar son los asteroides, los cometas y los meteoritos. Si nos detuviramos a observar el cielo, nos daramos cuenta de la maravilla que nos rodea, espectculo de luz. Con la moderna tcnica actual, recibimos imgenes de La Tierra desde el espacio y se nos muestra como una preciosa esfera azul, pequesima parte del Universo.

CONCEPTOS QUE DEBES RECORDAR:

1 1 1 1

Qu es una galaxia, nebulosa y constelacin. Diferencia entre estrella, planeta, satlite. El Sistema Solar. Los movimientos de La Tierra y sus efectos.

NOMBRE:

ACTIVIDADES A1.1 Lectura de las leyendas de las Osas Mayor y Menor y de Orin. B1.1
Eres un buen investigador? Seras capaz de conseguir las leyendas de las Osas Mayor y Menor y de Orin? Quin te puede ayudar?Y si lo hicieras en grupo? Cuando las tengis, escribidlas.

AB1.2 Realizar un dibujo sobre cada una de estas leyendas.

AB2.1 Intentar localizar la Estrella Polar.

Ayuda: Primero hay que buscar la Osa Mayor, y del cuadriltero cogemos las dos estrellas del borde y trasladamos 5 veces esa distancia. Llegars a la Polar. Esta estrella est en el extremo de la Osa Menor, sera la primera del carro.

AB2.2 Intentar localizar Orin.

Ayuda: Orin representa un poderoso cazador que recorre el firmamento a grandes zancadas, acompaado siempre de sus dos perros: Perro Mayor y Perro Menor.

A2.3

Sabas que los das de la semana estn relacionados con los planetas y los satlites del Sistema Solar? A ver si lo averiguas. Une con flechas.

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado

Mercurio Venus Marte Luna Saturno Jpiter

B2.3 Con la ayuda de Orin, descubre otras importantes constelaciones

AB3.1

Localiza en esta sopa de letras los nombres de los nueve planetas del Sistema Solar

M 0 N U T P E N

E U R A N O S M

R N L R M A D A

C E K O T L S R

U V S U N E V T

R A R R E I T E

I N P L U T O N

O R E T I P U J

Evaluacin:
ABE.1Correccin de las actividades antes realizadas. AE.2 Ordena de mayor a menor tamao:
Sistema Solar, Va Lctea, Sol, luna, Tierra, Universo
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BE.2 Escribe V si es verdadero y F si es falso:

La duracin de los das y las noches cambia a lo largo del ao El movimiento de rotacin da lugar a las estaciones La Tierra efecta dos movimientos: rotacin y traslacin Una traslacin completa de la Tierra dura un ao ---------------------

ABE.3 Escribe los nombres de los planetas del Sistema Solar:

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Seala cada uno de ellos en el dibujo