Calculo I

Propsitos del curso: Estudiar las propiedades y relaciones del sistema de los nmeros reales. - Desarrollar en forma intuitiva y analtica los conceptos de funciones, lmites, continuidad y derivacin. - Adquirir destrezas y habilidades en el clculo de lmites y derivadas de funciones con el propsito de analizar las principales caractersticas de una funcin. - Orientar el trabajo en el aula como un proceso activo de resolucin de problemas que involucre el razonamiento, la comunicacin y las conexiones como clave para la produccin de aprendizajes significativos. Contenido: Nmeros Reales. 1.1. El sistema de los nmeros reales. 1.2. Desigualdades. 1.3. Valor absoluto. 1.4. Sistemas de coordenadas rectangulares. 1.5. Relaciones. Interceptos, dominio, rango, simetras, grficas. 1.6. La lnea recta. Crculos, elipses, parbolas e hiprbolas. 2. Funciones. 2.1. Funciones y sus grficas. 2.2. Operaciones con funciones. 2.3. Composicin de funciones. 2.4. Funcin inversa. 2.5. Funciones algebraicas. 2.6. Funciones trigonomtricas y sus inversas. 2.7. Funcin exponencial y funcin logartmica. 2.8. Funciones hiperblicas. Lmites. 3.1. El concepto intuitivo de lmite. 3.2. Definicin de lmite. 3.3. Teoremas sobre lmites. 3.4. Lmites unilaterales. 3.4.1. Lmites al infinito. 3.4.2. Lmites infinitos. Asntotas. 4. Continuidad. 4.1. Continuidad de funciones. 4.2. lgebra de funciones continas. 4.3. Continuidad en un intervalo. 4.4. Teoremas de Bolzano y del valor intermedio. 5. Derivadas. 5.1. Definicin de derivada. 5.2. Interpretacin geomtrica de la derivada. 5.3. Angulo entre dos curvas. 5.4. Interpretacin fsica de la derivada. 5.5. Teoremas sobre derivacin. 5.6. Derivacin de funciones trigonomtricas. 5.7. Regla de la cadena. 5.8. Derivacin implcita. 5.9. Derivacin de funciones trigonomtricas inversas. 5.10. Derivacin de funciones exponenciales, logartmicas e hiperblicas. 5.11. Derivadas de orden superior. 5.12. Ecuaciones paramtricas y sus derivadas. 5.13. Derivadas en coordenadas polares. 5.14. Incrementos y diferenciales. 5.15. Aproximaciones. 5.16. Mtodo de Newton para resolver ecuaciones. 6. Valores Extremos. Grficas de Funciones. 6.1. Mximos y mnimos relativos y absolutos. 6.2. Teorema de Rolle. 6.3. Teorema del valor medio. 6.4. Funciones crecientes y decrecientes. 6.4. Criterio de la primera derivada. 6.5. Concavidad y puntos de inflexin. 6.6. Criterio de la segunda derivada. 6.7. Dibujo de grficas. 7. Aplicaciones de la Derivada. 7.1. Razones relacionadas. 7.2. Problemas de mximos y mnimos. 7.3. Formas indeterminadas bsicas. 7.4 Regla de LHopital. 7.5 Otras formas indeterminadas. 7.6 Frmula de Taylor con residuo. 7.7 Aproximaciones usando el polinomio de Taylor. Estrategias educativas Modelo y Estrategias Pedaggicas: Desde el punto de vista del aprendizaje de las ideas matemticas se contempla la estrategia de resolucin de problemas y el nfasis se coloca en el razonamiento y en los procesos de reorganizacin del conocimiento que se proporciona a la luz de lo que el estudiante ya sabe. Bibliografa APOSTOL, T. M. Calculus, Vol I, Editorial Revert, Barcelona, 1987. LEITHOLD, L. Clculo con Geometra Analtica, Harla, Mexico, 1987. SPIVAK, M. Calculus, Editorial Revert, Barcelona, 1978. STEIN, SHERMAN K. & BARCELLOS, A. Clculo y Geometra Analtica, McGraw-Hill, Madrid, 1984. SWOKOWSKI, E. Clculo con Geometra Analtica, Grupo Editorial Iberoamericana, 1989. THOMAS G. B. & FINNEY, R. L. Clculo con Geometra Analtica, 6a. edicin, Addison-Wesley, Mxico, 1987. GUZMN, G. Curso Universitario de Clculo I, Notas de clase, UIS, 1994. LARSON-

HOSTETLER. Clculo con Geometra Analtica, Editorial McGraw-Hill, Mxico, 1987. PURCELL E. & VASRBERG, D. Clculo con Geometra Analtica, 6 ed., Editorial Prentice-Hall, Mxico, 1992.

Algebra lnea l Propsitos y competencias GENERALES Propiciar en el estudiante el desarrollo de su capacidad para formalizar algebraicamente situaciones geomtricas, de la ciencia y la tecnologa. Familiarizar al estudiante con los ejemplos bsicos de las estructuras de espacio vectorial y de espacio vectorial euclidiano. ESPECFICOS Dar herramientas bsicas para el desarrollo de las matemticas universitarias Identificar lugares geomtricos del espacio tridimensional (puntos, planos y rectas) con sistemas de ecuaciones lineales. Manejar el lgebra de matrices y su utilidad para la solucin de sistemas de ecuaciones lineales. Reconocer la funcin determinante como una generalizacin del concepto de rea y volumen y utilizarla para el anlisis de la consistencia de sistemas de ecuaciones lineales. Identificar fenmenos de naturaleza lineal y modelarlos algebraicamente. Contenido: 1. Preliminares Principio de induccin matemtica. Aplicaciones: Sucesiones recursivas coeficientes binomiales y el teorema del binomio. El campo de los Nmeros complejos: representacin geomtrica, potencias y races Complejas. Teorema Fundamental del lgebra. 2. n como espacio vectorial y como espacio euclidiano Vectores geomtricos. Vectores y coordenadas. Suma de vectores, producto de un vector por un escalar, producto escalar de vectores, producto vectorial y proyecciones. Rectas y planos en el espacio. 3. Matrices y sistemas de ecuaciones lineales. Sistemas de ecuaciones lineales. Solucin general de un sistema de ecuaciones lineales. lgebra de matrices. Operaciones elementales entre filas. Matrices equivalentes por filas. Matrices escalonadas reducidas por filas. Matrices invertibles. Matrices elementales. Algoritmo para encontrar la inversa de una matriz cuadrada. 4. Determinantes Ampliacin del concepto de volumen. Clculo de determinantes por diagonalizacin. Frmula del producto y sus consecuencias. Frmulas de expansin para calcular determinantes. Determinante de la transpuesta. Regla de Cramer. Estrategias pedaggicas Exposiciones dialgicas del profesor. Empleo de paquetes computacionales. No se recomienda: Exposiciones de los estudiantes acerca de temas fundamentales del curso Bibliografa BIBLIOGRAFA BSICA ANTON, H. Elementary Linear Algebra, 6th. Edition, John Wiley, New York, 1991. APOSTOL, T. Calculus, Vol. I. Segunda edicin, Revert, Barcelona, 1988. GROSSMAN, S. I. lgebra Lineal, Quinta edicin. Grupo Editorial Iberoamericana, 1996. ISAACS R. y SABOGAL, S. Aproximacin al lgebra lineal: un enfoque geomtrico, 2003. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA HERSTEIN,. I. N. lgebra Lineal y Teora de Matrices, Grupo Editorial Iberoamericana, 1989. HOFFMAN, K. KUNZE, R. lgebra Lineal, Prentice Hall, 1971. LANG, S. lgebra Lineal, 2a. edicin, Fondo Educativo Interamericano, Bogot, 1975. NERING, E. Linear Algebra and Matrix Theory, 2nd. edition, John Wiley, 1970. STRANG, S. lgebra Lineal y sus Aplicaciones. Fondo Educativo Interamericano, 1982

Introduccin a la ingeniera qumica PROPSITOS DEL CURSO: Presentar una visin panormica de la disciplina y de la profesin: problemas y principios bsicos, ejercicio profesional, ingeniera qumica en Colombia y en el mundo, historia y perspectiva de la disciplina y la profesin. Propiciar el conocimiento y la integracin a la Universidad Industrial de Santander: historia; proyecto educativo institucional, la ingeniera qumica y la UIS. Promover sentidos de identidad y pertinencia y capacidad de anlisis crtico y de compromiso social. A travs de este curso, los estudiantes entran en contacto con la Ingeniera Qumica desde el primer nivel, crendose una visin holstica, sistmica y de funcin social de la misma, al mismo tiempo que se realiza una introduccin al diseo y a la visin empresarial. Contenido I. INDUSTRIA DE LOS PROCESOS QUMICOS. 1.1 Diagrama de flujo. Descripcin sistemtica. Definiciones: ? OPUS: Descripcin y equipos (separacin, transporte, calor, slidos, lquidos, mezcla). ? Procesos qumicos: Descripcin y equipos. ? Tipos de reactores. ? Servicios industriales. 1.2 La industria de los procesos qumicos en Colombia: inventario, participacin PIB, empleo, composicin de capital, nivel de integracin, dinmica y perspectivas. Ejercicio de la profesin de la ingeniera qumica. 1.3 Ingeniera Qumica en la regin II. PRINCIPIOS BSICOS DE LA INGENIERA QUMICA. 2.1 Conceptos de masa y energa; Peso, Densidad, Flujos, Composicin, Presin, Temperatura, Formas de Energa: Interna, Potencial, Cintica, Flujo, Trabajo, Calor; Variables relacionadas: tiempo, entalpa, entropa, exerga, energa libre de Gibbs. 2.2 Variables de proceso: variables de operacin; variables de diseo; dimensiones, anlisis dimensional. 2.3 Principio de conservacin de la masa y la energa. Ecuaciones de balance y aplicaciones. Ecuacin de Bernoulli. Aplicacin flujo de fluidos newtonianos. 2.4 Formulacin conceptual de las leyes de la termodinmica. Aplicaciones. 2.5 Cintica y equilibrio. Conceptos y anlisis de casos. 2.6 Diseo simulacin y control. Modelos matemticos. III. ING. QUMICA: DISCIPLINA TECNOLGICA Y DE INVESTIGACIN. 3.1 Historia de la Ing, Qumica: origen, desarrollo, perspectiva, etc 3.2 Investigacin y Desarrollo 3.3 Hacer y saber Ing. Qumica. IV. INGENIERA QUMICA Y LA UIS. 4.1 La UIS: historia, proyecto educativo institucional. Universidad pblica. 4.2 La ingeniera qumica en la UIS: historia, modelo pedaggico, proyecto educativo, plan de estudios, futuro previsible. Estrategias pedaggicas MODELO Y ESTRATEGIAS PEDAGGICAS: En este curso el estudiante tendr la oportunidad de conocer a los profesores de la Escuela de Ingeniera Qumica. La prctica pedaggica se centrar en la participacin de profesores y estudiantes para construir un saber bsico y holstico de la disciplina y la profesin. El estuiante tendr un primer acercamiento a los laboratorios, los centros de investigacin y los recursos de la Escuela de Ing. Qumica UIS. Prcticas y estrategias pedaggicas: ? Asignaciones de Laboratorio y para llevar a la casa. ? Exposicin y defensa de

ideas y proyecto ? Trabajo individual y grupal. Mediaciones pedaggicas: ? Artculos de Revistas Especializadas ? Software especializado Bibliografa HIMMELBLAU, David. Principios bsicos y clculos en ingeniera qumica. Mxico: Prentice may, 1996. Mc CABE, Warren, SMITH, Julian y HARROT Peter. Operaciones unitarias en ingeniera qumica. Madrid: McGraw Hill, 1985. TEGEDER, Fritz y MEYER, Ludwin. Mtodos de la industria qumica. Barcelona: Editorial Revert S. A., 1973. Proyecto de reforma acadmica ingeniera qumica UIS. 2006.

Cultura fsica y deportiva -Integrar a la comunidad estudiantil a travs de un programa de formacin deportiva dentro de un concepto ldico. -Desarrollar valores ticos de respeto y juego limpio dentro del disfrute del juego. -Afianzar la expresin corporal como medio de comunicacin -Consolidar espacios para que el estudiante pueda desarrollar su creatividad a travs de la actividad fsica - deportiva. -Promover el desarrollo de hbitos saludables de manera individual y colectiva. -Incentivar la identidad institucional por medio de las representaciones deportivas. 1.Recreacin 1.1.Atletismo 1.2.Voleibol 1.3.Kingbol 1.4.Softbol 1.5.Bolo Criollo 1.6.Caminata 1.7.Ftbol 2.Gimnasia: 2.1.Cualidades motoras 2.1.1.Fuerza 2.1.2.Velocidad 2.1.3.Resistencia 2.1.4.Coordinacin 2.1.5.Habilidad 3.Baloncesto: 3.1.Historia y Generalidades 3.2.Posiciones fundamentales 3.3.Pases y recepcin 3.4.Dribling 3.5.Lanzamientos

4.Ftbol Sala 4.1.Historia y Generalidades 4.2.Posiciones fundamentales 4.3.Pases y recepcin 4.4.Conduccin 4.5.Remate

Estrategias pedagogicas La asignatura se desarrollar de la siguiente manera: Cada uno de los temas designados (cuatro), se desarrollarn durante un mes haciendo las rotaciones pertinentes. Se realiza trabajo individual y en grupo donde se ejecuta los fundamentos tcnicos bsicos en situaciones de juego. En el tema de Recreacin se debe lograr que el estudiante se vincule a las actividades ldico-recreativas establecidas en el programa, el indicador es que el estudiante participe activamente acatando las normas de las diferentes actividades programadas por el profesor en la clase. En el tema de Gimnasia se debe lograr que el estudiante mejore sus cualidades motoras a travs de esquemas corporales, desarrollados en la clase. En el tema de Baloncesto el estudiante debe desarrollar habilidades para aplicar los fundamentos del baloncesto, el indicador ser la participacin activa del estudiante en las actividades propuestas por el profesor. En el tema de Ftbol Sala se debe lograr que el estudiante desarrolle habilidad para la ejecucin apropiada de los fundamentos del ftbol Sala, el indicador ser la participacin activa del estudiante en las actividades propuestas por el profesor. Bibliografa -ARBOLEDA, GMEZ. Rubiela. Cuerpo y cultura (primera parte). En: Ciencia y Deporte, No. 9, 1993, Cali, Escuela Nacional del Deporte. -BODO - SCHMID. A. Gimnasia rtmico deportiva. Madrid: Hispano Europea, 1.985 -ELIAS, Norbert. DUNNING, Eric. Deporte y ocio en el proceso de la civilizacin. Mxico Fondo de Cultura Econmica, 1995 -GROSSER, HERMAN, TUSKER, ZINTL. El movimiento deportivo: bases anatmicas y biomecnicas. Madrid: Martnez Roca, S.A, 1.991 -KURT. Meinel. Didctica del movimiento. Berln: Zambon Verlag, 1.998 -MEDICINA DEL DEPORTE: Tomos 1, 2, 3, 4. Ediciones Interned -MORALES, CORDOVA, Jess. Manual de Recreacin Fsica. Mxico: Grupo Noriega, 1.994 -PARLEBAS, Pierre. Conferencias Problemas tericos y crisis actual en la Educacin Fsica. Francia -PARTISANS. Deporte, Cultura y Represin. Coleccin punto y lnea. Editorial Gustavo Gili, S.A. -PIARD - R. C., y otro. Gimnasia deportiva femenina. Paris: Vigot, 1.981 -PILA, TELEA. Augusto. Preparacin fsica. San Jos de Costa Rica: Olimpia S.A. Tomos 1,2,3, 1.987 -PROGRAMA DE CULTURA FISICA DEPORTIVA. Departamento de Educacin Fsica y Deportes U.I.S. 2002. (Documento de trabajo).

-VILLAVERDE - CIRIGLIANO. Dinmica de Grupos y Educacin. Barcelona: Hvmanitas. 1.981 -Reglamentos generales de cada actividad deportiva.

Taller de lenguaje Propisitos y competencias Previo al curso y durante la semana de induccin semestral, el estudiante presentar una prueba diagnstica de lectura y escritura. El propsito de este ser el de evaluar las competencias comunicativas del estudiante y, especficamente, la textual y la pragmtica, desde un enfoque semitico comunicativo, en los niveles intratextual, intertextual y extratextual. Tener en cuenta las competencias de entrada de los estudiantes permitir un desarrollo de contenidos precisos y acordes con sus reales necesidades comunicativas. De esta forma, el alcance de logros ser an ms significativo y posibilitar posteriores procesos de investigacin sobre competencias comunicativas en la Universidad Industrial de Santander. Contenido: 1.La oracin y el prrafo 1.1.Clasificacin 1.2.Segn la funcin 1.3.Segn el punto de vista 1.4.Segn el mtodo de elaboracin 1.5.Segn el proceso de desarrollo 1.6.Segn la estructura Superestructura Textual 2.1.Tipos de textos: descriptivo, explicativo, narrativo, argumentativo, instructivo e informativo 2.2.Relaciones de pensamiento 2.3.Formas de organizar el discurso 3. Tipos de Escritos 3.1.Prrafos segn su clasificacin 3.2.La toma de notas 3.3.Descripcin y narracin oral 3.4.Resumen 3.5.Resea 3.6 El mapa conceptual 3.7.La toma de apuntes 4. Anlisis de textos desde los siete niveles de construccin de sentido Nivel intermedio 5.Teora de la Argumentacin 5.1.La produccin escrita 5.2.Condiciones formales de produccin textual 5.2.1.Coherencia local 5.2.2.Coherencia lineal 5.2.3.Coherencia global 6.Produccin de textos desde los siete niveles de construccin de sentido. Tipos de escritos 6.1.Textos argumentativos 6.2.Columnas de opinin 6.3.Relatoras 6.4.El discurso oral 6.5.Las fuentes 6.6.Estrategias de recoleccin de informacin 6.7.El ensayo

Estrategias pedaggicas Los talleres de lenguaje son proyectos pedaggicos de aula dentro de los cuales los estudiantes afinan estrategias que posibilitarn la argumentacin en la conversacin, la lectura interpretativa y la construccin de textos tipo ensayo. Los proyectos sern propuestas concretas frente a problemas que se hayan detectado en los estudiantes durante el diagnstico y en relacin con el manejo de la lengua materna, es decir, en competencias comunicativas. Cada grupo organiza su proyecto de aprendizaje y las dinmicas orientadoras de las actividades sern las de la pedagoga activa y constructiva, con fundamento en la contrastacin de los procesos y logros en la relacin estudiante-estudiante, estudiante-textos de referencia y estudiante-docente. Bibliografa: Bsica para el maestro -ADAM, J. Los textos: tipos y prototipos. Pars: Natha, 1992 -AEBLI, A. Una didctica formada en la psicologa de Jean Piaget. Buenos Aires: La Pleyade, 1987 -AUSTIN, J. Cmo hacer cosas con palabra. Buenos Aires: Piados, 1987. -AUSUBEL, D. Psicologa Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Mxico: Trillas, 1978 -NOVAK, J. Y Henesian, H. Psicologa Educativa. Mxico: Trillas, 1983 -BAJTIN, M. Esttica de la creacin verbal. Mxico: Siglo XXI, 1982 -BARRIGA Arceo, Frida Daz y Hernndez Rojas, Gerardo. Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Mxico: McGraw Hill, 1998. -BERNAL LEONGMEZ, Jaime. Tres momentos estelares en lingstica. Bogot: Instituto Caro y Cuervo. -BRUNER, J. Realidad mental y mundos posibles. Barcelona: Gedisa, 1994. -Los formatos de la adquisicin del lenguaje. En: Accin, pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza, 1984. -CALSAMIGLIA BLANCAFORT, Helena y TUSN VALLS, Amparo. Las cosas del decir. Manual de anlisis del Discurso. Barcelona: Ariel, S.A., 1998 -CASSANY, Daniel. Ensear lengua. Barcelona: GRAO, 1994. -CHOMSKY, N. El lenguaje y el conocimiento inconsciente. En: Reglas y representaciones. Mxico: FCE, 1983. -Language and mind. 1971. -DASCAL, Marcelo. Filosofa del lenguaje II. Pragmtica. Madrid: Trotta, 1999. -ECO, Umberto. Los lmites de la interpretacin. Barcelona: Lumen, 1992. -Lector in fbula. Barcelona: Lumen, 1980. -FRAS NAVARRO, Matilde. Procesos creativos para la construccin de textos. Bogot: Magisterio. 1999. -GARDNER, H. Inteligencia mltiples. Barcelona: Paidos. 1998 -HYMES, H. Acerca de la competencia comunicativa. En: Forma y funcin. Santa Fe de Bogot: Universidad Nacional de Colombia, 1996 -JURADO, Fabio. Investigacin, escritura y educacin. El lenguaje y la literatura en la transformacin de la escuela. Santa Fe de Bogot: Universidad Nacional de Colombia, 1997. -Investigacin, escritura y educacin. Bogot: Universidad Nacional. 1998. -BUSTAMANTE, G. Y PREZ, M. Juguemos a interpretar. Evaluacin de competencias en lenguaje, Santa Fe de Bogot: Plaza & Jans-Asosemitica Universidad Nacional de ColombiaMEN, 1998 -LEY GENERAL DE EDUCACIN. Corporacin Tercer milenio. Bogot. Alfa Editores, 1996 -LOMAS, Carlos y otros. Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y enseanza de la lengua. Barcelona: Paids, 1997 -Cmo ensear a hacer cosas con las palabras. Barcelona: Paids. 1999 -LOZANO, Jorge y otros. Anlisis del discurso. Hacia una semitica de la interaccin textual. Mxico: Rei, 1993 -MARINA, Jos Antonio. La selva del lenguaje. Introduccin a un diccionario de sentimientos. Barcelona: Anagrama. -MARTNEZ, Mara Cristina. Anlisis del discurso y prctica pedaggica. Santa fe: Homosapiens. 2001 -Propuesta de intervencin pedaggica para la comprensin y produccin de textos acadmicos. Santiago de Cali: Universidad del Valle. 2002. -Aprendizaje de la argumentacin razonada. Santiago de Cali. Universidad del Valle. 2001. -NIO, Hugo. Palabrario. Talleres para la produccin de textos escritos.Bogot: Magisterio. 1999. -NOVAK, Joseph D y D. Bob Gowin. Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martnez Roca, 1988 -PALACIOS DE PIZANI y otros. Comprensin lectora y expresin escrita. Buenos Aires: Aique. 1996. -PARRA, Marina. Cmo se produce el texto escrito. Teora y prctica. Bogot: Magisterio. 1999. -PEA, Luis Bernardo. La lectura en contexto. Bogot: MEN. 2002 -PERELMAN, CH. Tratado de la argumentacin. Madrid: Gredos, 1996 -PREZ GRAJALES, Hctor. Comunicacin escrita.

Produccin e interpretacin del discurso escrito. Talleres. Bogot: Magisterio. 1999. -PETIT, Michle. Nuevos acercamientos a los jvenes y la lectura. Mxico: Fondo de cultura econmica. 1999. -POZO, Juan Ignacio y MONEREO, Carles. El aprendizaje estratgico. Ensear a aprender desde el currculo. Madrid: Aula XXI Santillana, 1999 -RECASENS, Margarita. Cmo jugar con el lenguaje, Barcelona: CEAC, 1994 -RENKEMA, Jan. Introduccin a los estudios sobre el discurso. Barcelona: Gedisa, 1999. -ROGERS, Carl. Libertad y creatividad en la educacin en la dcada de los ochenta. Barcelona: Piados, 1986 -SALAS MORENO, Ricardo. Una pedagoga de la lectura y la escritura desde el discurso. Santiago de Cali: Universidad del Valle. -SCHMIDT, S. Teora del texto. Madrid: Ctedra, 1978. -SECRETARA DE EDUCACIN DEL DISTRITO (SED)- UN Gua de la prueba. Cuarta evaluacin censal dde competencias y saberes bsicos en lenguaje y matemticas para estudiantes de 3 y 5, en el distrito capital. Santa Fe de Bogot: 2002 -STARICO, Mabell Nelly. Los Proyectos en el aula. Buenos Aires: Magisterio del Ro de la Plata, 1996 -VALDS, V.L. La bsqueda del significado. Madrid: Tecnos, 1997. -VALLE, Pablo. Cmo corregir sin ofender. Manual terico prctico de correccin de estilo. Buenos Aires: Lumen. 1998. -VAN DIJK, Teun A. Estructuras y funciones del discurso. Mjico: Siglo XXI, 1980. -La ciencia del Texto. Barcelona: Ediciones Piados. -VYGOTSKY, Lev. Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: Plyade, 1991 -Thought and Language. Traduccin al ingles de Eugenia Hanfmann y Gertude Vakar. Cambridge: The M. I. T. Press, 1975. -WESTON, Anthony. Las claves de la argumentacin. 7 edicin. Barcelona: Ariel. 2003 -WITTGENSTEIN, L. Los cuadernos azul y marrn. Madrid: tecnos, 1984 De consulta para el estudiante -CASSANY, Daniel. La Cocina de la Escritura. Barcelona: Anagrama, 1995 -Construir la escritura. Barcelona: Paidos, 1999. -DAZ, lvaro. La argumentacin escrita.

Vida y cultura universitaria PROPSITO DE LA ASIGNATURA Generar espacios de reflexin y aprendizaje para los Estudiantes de I nivel de la Universidad y en transicin de las sedes regionales, con el propsito de desarrollar sus competencias cognitivas, actitudinales y axiolgicas para la construccin de la ciudadana universitaria, el respeto por la dignidad humana y el reconocimiento del otro como interlocutor vlido. Brindar a los Estudiantes herramientas pedaggicas, conceptuales y recreativas, necesarias para el conocimiento de los procesos acadmicos, de los procesos administrativos, del campus universitario, de los recursos y del funcionamiento de la UIS. Despertar e incentivar en los nuevos Estudiantes el carcter acadmico de alta calidad de la Universidad. Ofrecer al estudiante, dentro del marco del pluralismo, la apertura y la diversidad, elementos pedaggicos y polticos que contribuyan a su formacin integral. Desarrollar procesos en la comunidad estudiantil para la vivencia de la

misin y la visin universitaria, a travs de la razn y la generacin de acciones para enriquecer la propuesta institucional. Ofrecer a los Estudiantes procesos pedaggicos que fomenten la autonoma de pensamiento, la capacidad crtica, la responsabilidad ante las acciones y las opiniones y el respeto por la Universidad y por el campus universitario. Orientar en el desarrollo de todas sus dimensiones a los nuevos Estudiantes durante un semestre acadmico. Vincular a las autoridades acadmicas, profesores, al personal administrativo de las Escuelas y de la UIS en el desarrollo del Programa de Induccin a la Vida Universitaria (PIVU), resaltando su papel protagnico en el logro de los objetivos misionales de la Universidad. Difundir la misin y visin de la UIS a los estudiantes de los grados 10 y 11 de los colegios que aportan mayor nmero de Estudiantes a la Universidad en los diferentes programas acadmicos. Lo anterior se llevar a cabo a travs de la estrategia ?La UIS en el Colegio?. Contenido La realizacin de la Ctedra Vida y Cultura Universitaria pretende ser un espacio de reflexin-accin. Por esta razn, busca convertirse en una experiencia formativa de carcter vivencial, demandando para ello la participacin activa de los Estudiantes matriculados. En el desarrollo de este propsito durante el semestre acadmico se ejecutarn las actividades planeadas tanto en la semana de induccin como las diferentes conferencias programadas a lo largo del semestre bajo la estructura de mdulos de trabajo que tienen en cuenta el desarrollo de las competencias anteriormente mencionadas. Estrategias pedaggicas CONTENIDO Y ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE La realizacin de la Ctedra Vida y Cultura Universitaria pretende ser un espacio de reflexin-accin. Por esta razn, busca convertirse en una experiencia formativa de carcter vivencial, demandando para ello la participacin activa de los Estudiantes matriculados. En el desarrollo de este propsito durante el semestre acadmico se ejecutarn las actividades planeadas tanto en la semana de induccin como las diferentes conferencias programadas a lo largo del semestre bajo la estructura de mdulos de trabajo que tienen en cuenta el desarrollo de las competencias anteriormente mencionadas. SISTEMA DE EVALUACIN Indicadores de Aprendizaje: Los Estudiantes que asistan, participen y aprueben las diferentes actividades durante la semana de Induccin y el semestre de formacin y orientacin, se certificar como APROBADO (A). Estrategias de evaluacin En la evolucin de esta ctedra se tendr en cuenta: La asistencia y participacin en la semana de induccin y en las conferencias programadas. Presentacin de informes: Cada estudiante deber presentar un informe quincenal de la ctedra a la que asiste, con la finalidad de que d cuenta de forma escrita acerca de su participacin activa en el desarrollo de la formacin y la orientacin. Evaluacin formativa: Se realizar una prueba final de conocimiento y actitudes relacionados con los procesos acadmicos y administrativos de la Universidad, as como de los temas tratados en las conferencias. Ponderacin en la evaluacin Asistencia a la Semana de Induccin con una ponderacin del 30% del valor de la ctedra. Asistencia y presentacin del informe escrito de cada conferencia o seminario con un 40%. Evaluacin formativa con una ponderacin del 30%.

Calculo II Propsitos del curso Propsitos del Curso: El curso de clculo II tiene como finalidad el estudio de los conceptos de integracin y series. En concordancia con este propsito, se espera que los estudiantes que participan en el curso entiendan los siguientes principios bsicos: - Conociendo la

definicin de integral, identificar cuando una Funcin es integrable. - Utilizando el teorema fundamental del clculo, manejar correctamente las tcnicas de integraci n. - Evaluar integrales usando mtodos numricos. - Conocer las aplicaciones de la integral para resolver problemas de reas, volmenes, longitud de arco, trabajo, presin, fuerza. - Describir con series de potencias una Funcin. Contenido 1. Integracin. 1.1. La integral indefinida. 1.2. Integrales bsicas. 1.3. La integral definida. 1.4. Propiedades de la integral definida. 1.5. Funciones definidas por medio de integrales. 1.6. Teoremas del valor medio para integrales. 1.7. Teoremas fundamentales del clculo. 1.8. Integracin por sustitucin. 2. Logaritmos y exponenciales. 2.1. Funcin logartmica y sus propiedades. 2.2. Funcin exponencial y sus propiedades. 2.3. Aplicaciones de las funciones exponenciales y logartmicas. 2.4. Funciones hiperblicas y sus inversas. 3. Aplicaciones de la integral definida. 3.1. Area de regiones planas. 3.2. Volumen de un slido de revolucin usando los discos y cortezas cilndricas. 3.3. Volmenes de slidos con secciones conocidas. 3.4. Area de una superficie de revoluci n. 3.5. Valor promedio de una Funcin. 3.6. Presin de un fluido. 3.7. Trabajo. 3.8. Area de regiones planas en coordenadas polares. 4. Mtodos de integraci n e integrales impropias. 4.1. Integracin por sustituci n. 4.2. Integracin por partes. 4.3. Algunas integrales trigonomtricas. 4.4. Sustituciones trigonomtricas. 4.5. Integrales que contienen funciones cuadrticas. 4.6. Fracciones parciales. 4.7. Integracin de funciones racionales. 4.8. Sustituciones especiales. Integrales impropias de primera, segunda y tercera clases. 5. Sucesiones y series infinitas. 5.1. Sucesiones. 5.2. Sucesiones mon tonas. 5.3. Lmites de uso frecuente. 5.4. Series infinitas. 5.5. Propiedades bsicas de las series convergentes. 5.6. Series telescpicas. Series geomtricas. 5.7. Criterios de convergencia para series de trminos no negativos. 5.8. Series alternadas. 5.9. Convergencia absoluta y condicional. 6. Series de potencias. 6.1. Conceptos bsicos sobre series de potencias. 6.2. Derivacin e integracin de series de potencias. 6.3. Series de Taylor. Teorema de Taylor con residuo. 6.4. Clculo de valores aproximados de una Funcin. Estrategias pedagogiicas Modelo y Estrategias Pedag gicas: Se presenta la informacin como una serie de referencias te ricas que el estudiante debe contrastar con problemas del mundo real y con modelos matem ticos formulados. Bibliografa ? APOSTOL, T. M. Calculus, Vol II. Editorial Revert, Barcelona, 1987. ? LEITHOLD, L. Clculo con Geometra Analtica, Harla, Mexico, 1987. ? SPIVAK, M. Calculus, Vol II, Editorial Revert, Barcelona, 1978. ? STEIN, SHERMAN K. & BARCELLOS, A. Clculo y Geometra Analtica, McGraw-Hill, Madrid, 1984. ? SWOKOWSKI, E. Clculo con Geometra Analtica, Grupo Editorial Iberoamericana, 1989. ? THOMAS G. B. & FINNEY, R. L. Clculo con Geometra Analtica, 6a. edicin, Addison-Wesley, Mexico, 1987. ? LARSONHOSTETLER. Clculo con Geometra Analtica, Editorial McGraw-Hill, Mxico, 1987 ? PURCELL, E. J. & VASRBERG, D. Clculo con Geometra Analtica, 6 ed., Editorial PrenticeHall, Mxico, 1992

Fsica I PROPSITOS DEL CURSO -Presentar al estudiante los principios bsicos sobre los cuales se fundamenta la mecnica clsica, como una herramienta que le permita realizar un manejo de ideas conducentes a la comprensin de los fenmenos que tendr que confrontar en el curso de su carrera. Desarrollar en el estudiante habilidades que lo capaciten en el anlisis y solucin de problemas: El nexo entre el saber y el saber hacer, caracterstica fundamental del ingeniero. contenido 1. Cinemtica de la Partcula 1.1. Cantidades vectoriales. Componentes de un vector. Vector Unitario. Productos escalar y vectorial. Derivada de un vector 1.2. Vector posicin. Velocidad promedia e instantnea. Aceleracin promedio e instantnea 1.3. Ecuaciones cinemticas para el movimiento en tres dimensiones con aceleracin constante 1.4. Movimiento rectilneo uniforme y uniformemente acelerado. Anlisis grfico. Caso especial: Cada libre 1.5. Movimiento curvilneo en dos dimensiones con aceleracin constante. Caso especial: Tiro parablico 1.6. Movimiento circular uniforme y uniformemente acelerado 2. Leyes de Newton 2.1. Movimiento relativo: Transformaciones Galileanas para la posicin, la velocidad y aceleracin. Velocidades relativas. Sistemas inerciales y no inerciales 2.2. Concepto de partcula libre. Momento lineal (cantidad de movimiento) e impulso 2.3. Concepto de fuerza. Clases de fuerzas: Peso, normal, tensin friccin, fuerza elstica, fuerza de la gravedad 2.4. Leyes de Newton. Equilibrio traslacional. Conceptualizacin de diagramas de cuerpo libre. Dinmica de la partcula: Movimiento rectilneo y curvilneo 2.5. Sistemas de referencia acelerados: Concepto de fuerza ficticia 3. Fuerzas Centrales. Gravitacin 3.1. Ley de la gravitacin universal 3.2. Campo gravitatorio. Potencial gravitatorio y energa potencial gravitatoria 3.3. Ley de la gravedad y el movimiento de los planetas. Leyes de Kepler 4. Sistemas de Partculas 4.1. Centro de masa: Para un sistema de partculas y para una distribucin de masa continua. Posicin, velocidad y aceleracin del centro de masa 4.2. Momentos lineal y angular de un sistema de partculas. Energa cintica de un sistema de partculas. Leyes de conservacin 4.3. Relacin entre los momentos lineal y angular relativos al laboratorio y aquellos relativos al centro de masa 4.4. Colisiones elsticas en una y dos dimensiones 5. Dinmica del Cuerpo rgido 5.1. Torque o momento de una fuerza 5.2. Definicin de cuerpo rgido. Momento angular para el cuerpo rgido que rota alrededor de un eje principal 5.3. Momento de inercia. Teoremas de los ejes paralelos y perpendiculares 5.4. Ecuacin para el movimiento de rotacin de un cuerpo rgido alrededor de un eje principal 5.5. Energa cintica de rotacin 5.6. Movimiento de rotacin y traslacin de un cuerpo rgido en el plano (movimiento general en el plano) 6. Fuerzas Centrales. Gravitacin 6.1. Ley de la gravitacin universal 6.2. Campo gravitatorio. Potencial gravitatorio y energa potencial gravitatoria 6.3. Ley de la gravedad y el movimiento de los planetas. Leyes de Kepler. 7 Esttica y Dinmica de Fluidos 7.1 Concepto de presin y densidad 7.2 Variacin de la presin de un fluido en reposo y en la atmsfera 7.3 Principios de Pascal y Arqumedes. La prensa hidrulica 7.4 Conceptos generales de flujo y fluidos Estrategias pedaggicas El enfoque metodolgico del curso estar orientado principalmente as la adquisicin de los conceptos fundamentales de la mecnica y un poco menos al uso intensivo del clculo diferencial para la resolucin de problemas. El profesor deber dedicar algn tiempo a la explicacin de los conceptos matemticos necesarios para el normal desarrollo del curso. Se asiste al laboratorio a desarrollar prcticas cada quince das durante dos horas sobre aspectos relacionados con la temtica desarrollada en clase o sobre aspectos

complementarios. Se desarrollan talleres quincenales de dos horas que permiten al estudiante reforzar sus conocimientos. Se cuenta con documentos de referencia para que previo a las clases tericas y practicas, los estudiantes analicen y se planteen interrogantes acerca de los conceptos pertinentes. Se recomiendan que algunos interrogantes se propongan en la clase y/o en los laboratorios y/o los talleres. Se procurara que todas las actividades del curso guarden relacin con situaciones cotidianas y se trata de limitar los ejemplos de carcter puramente acadmico al mnimo posible.

Bibliografa ALONSO Y FINN, Fsica, Vol. 1, Fondo Educativo. HALLIDAY-RESNICK-KRANE, Fsica para estudiantes de Ciencias e Ingeniera. Vol I. CECSA, 5 Edicin, 2002. SAVIELEV, Fsica General, Tomo I. SEARS-ZEMANSKY-YOUNG-FREEDMAN, Fsica Universitaria. Vol. 1. Pearson Educacin, 1996. SERWAY-BEICHNER, Fsica, Tomo 1, 5. Edicin, McGraw Hill, 2002. TIPLER P., Fsica, Vol. 1, Ed. Revert.

Geometra descriptiva PROPSITO Y COMPETENCIAS PRPOSITOS: Desarrollar y potenciar la inteligencia espacial del estudiante de pregrado, a travs del conocimiento y empleo del lenguaje grfico bidimensional y tridimensional, para aprender a razonar, imaginar, sistematizar, aplicar, resolver, demostrar y proponer su capacidad como profesional UIS. La Geometra Descriptiva facilita la interpretacin, representacin y resolucin de situaciones geomtricas tridimensionales mediante la aplicacin de los principios de la proyeccin ortogonal. ? Identificar la importancia de la Geometra Descriptiva como elemento fundamental en el desarrollo tecnolgico. ?Desarrollar el sentido crtico mediante la observacin y anlisis de las diferentes manifestaciones tcnicas que se dan en nuestro medio. ?Estimular el desarrollo de habilidades y destrezas en el campo tecnolgico de acuerdo con los intereses individuales y grupales, mediante actividades creativas. ?Fomentar la prctica de actividades tecnolgicas integrndolas creativamente al que hacer cotidiano. ?Valorar la Geometra Descriptiva como un medio que contribuye a la formacin personal, desarrollando la iniciativa, la creatividad y el anlisis. COMPETENCIAS: El estudiante: ?Interpreta grficamente la posicin de los elementos, puntos, lneas, planos y volmenes en el espacio. ?Propone la solucin de problemas de localizacin y relacin en el espacio de los elementos puntos, lneas, planos y volmenes a travs de la representacin grafica bidimensional. ?Asume y calcula los elementos de relacin (distancias, ngulos, tamaos, orientaciones), entre puntos, lneas, planos y volmenes segn su localizacin en el espacio. ?Asocia los elementos abstractos a problemas de elementos de ingeniera que se desarrollan en el desarrollo de la prctica temtica. Contenido: 1. Preliminares 1.1 Panorama histrico e importancia de la representacin grafica 2.Conceptos Generales De Representacin Grafica 2.1 Sistema de representacin grafica, primer y tercer cuadrante, proyecciones axonomtricas, caracterizacin, sistema de proyeccin ortogonal. 2.3 Elementos que intervienen: ? El observador (localizacin) ? El objeto (a partir de un volumen dado ? Planos de proyeccin, superficies de representacin ? Rayos visuales, alineaciones, lneas de construccin. 2.4 Proyecciones principales: dimensiones en el espacio (ancho, altura y profundidad), dimensiones reales, relacin entre plano de proyeccin vs. dimensin real 2.5 Dibujo isomtrico: posicin en el espacio (relacin observador-objeto) y clasificacin de lneas y planos segn su posicin en el espacio (a partir de volmenes). 2.6 Proyecciones auxiliares: manejo de las dimensiones en espacio,(vistas adyacentes y nexas).Rumbo y pendiente (conceptos bsicos aplicados a lneas y planos, tamao real de planos y longitud real de lneas) 3. Relaciones Entre Elementos 3.1 Relacin punto ? lnea: - mnimas distancias. 3.2 Relacin punto ? plano: - mnimas distancias, (menor, horizontal y vertical) 3.3 Relacin lnea ? lnea: - clasificacin -mnimas distancias, ngulos reales 4. Intersecciones Y Visibilidad 4.1 Relacin lnea ? plano: -punto de interseccin, visibilidad, ngulo real. 4.2 Relacin plano ?plano: - lnea de interseccin, visibilidad, ngulo diedro 4.3 Determinacin de volmenes a partir de las vistas, completar tercera vista, vistas incompletas. 4.4 Relacin plano ?poliedro: plano cortante, secciones polidricas, visibilidad. 4.5Vistas dirigidas, visibilidad. 5. Volmenes De Simple Curvatura 5.1 Superficies de

curvatura simple: construccin de conos y cilindros, secciones 5.2 Relacin plano ? superficies de simple curvatura 6. Desarrollos 6.1 Desarrollo de volmenes con superficies planas (prismas y pirmides) 6.2 Desarrollo de volmenes con superficies de curvatura simple y doble 6.3 Desarrollo de volmenes en intersecciones Estrategias pedaggicas ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE QUE APOYARAN EL TAD Y EL TI El desarrollo de la asignatura se enfoca hacia la solucin de problemas con la participacin activa del estudiante, cuyo propsito es que l logre relacionar, analizar y proponer estrategias para resolver a partir de situaciones reales, problemas creados en el contexto acadmico de la clase. Dicha estrategia se apoya en las tcnicas de expresin grafica, mediante abstracciones susceptibles de ser analizadas mediante la geometra descriptiva (proyecciones ortogonales); permitiendo generar en el estudiante una actitud crtica y propositiva sobre situaciones concretas. Los trabajos prcticos y los quices no tienen supletorio. Bibliografa: - DIAZ, Jos Julian. Dibujo de Proyeccin. Printec Editores. Armenia, 2000. - GIRON DE LEON, Gonzalo. Geometra Descriptiva. 1ra edicin. Bogot, 1978. - HOLLIDAY-Darr, Kathryn. Geometra Descriptiva Aplicada. Internacional Thomson Editores. 2 edicin. Argentina, 2000. - WARREN, Luzadder y Jon Duff. Fundamentos de Dibujo en Ingeniera. Prentice-Hall. Mxico, 1994 - WELLMAN, Leigthon. Geometra Descriptiva Aplicada. Teora y problemas. Editorial Reverte. 1990. PROBLEMARIOS - GALVIS, Manuel. Geometra Descriptiva. Problemario. Ediciones UIS. 1980 - GARCIA ARENAS, Eugenia. Geometra Descriptiva. Problemario. Ediciones UIS. 1987 - GUEVARA MELO, Eduardo. Geometra Descriptiva. Problemario. Ediciones UIS. 2002 - PINILLOS FONSECA, Julio Cesar. Geometra Descriptiva. Problemario. Ediciones UIS. 1990 - SARMIENTO RUEDA, Angela. Geometra Descriptiva. Problemario. Ediciones UIS. 1988 OTROS TEXTOS RECOMENDADOS - HIRAM E. Geometra Descriptiva JAMES H. Earle. Diseo Grfico en Ingeniera - ROWE McFarland. Geometra Descriptiva Serie de compendios Shaum. Geometra Descriptiva - STEVE, M. Slaby, Engineering Descriptive Geometry WARNER and McNeary, Geometra Descriptiva Aplicada.

Quimica II Propositos y competencias del curso PROPSITOS DEL CURSO: Adquirir la capacidad de aplicar los principios qumicos fundamentales a actividades prcticas en reas como soluciones, clculos estequiomtricos, procesos electroqumicos, avances de las reacciones qumicas, fenmenos biolgicos y manejo de cidos y bases. Diferenciar entre las propiedades fsicas y qumicas de la sustancia. Relacionar los conceptos bsicos necesarios para el desarrollo del curso. Reconocer las cualidades de los elementos segn las caractersticas comunes entre ellos. Contenido: 1. El estado gaseoso 1.1 Presin atmosfrica y el barmetro 1.2 Leyes de Boyle, Charles, Dalton, Gay-Lussac y Abogador 1.3 Comportamiento de los gases ideales 1.4 Teora Cintica de los Gases 1.5 Comportamiento de los gases ideales, ecuacin general de estado, mezclas de gases, presiones parciales, fracciones molares, masa molar de un gas 2. Clculos qumicos, ecuaciones y Estequiometra 2.1 Conceptos de mol y cantidad de sustancia 2.2 Relaciones de masa y cantidad de sustancia: masa atmica, masa molecular y masa molar 2.3 Frmulas empricas y moleculares, porcentaje de composicin 2.4 Escritura y significado de la ecuaciones qumicas 2.5 Balanceo de reacciones qumicas sencillas, informacin obtenida de ellas 2.6 Relaciones de reactivos y productos 2.7 Reactivo limitante, pureza de reactivos, eficiencia de la reaccin 2.8 Tipos de reacciones qumicas 2.9 Reacciones de oxidoreduccin 2.10 Balanceo por el mtodo del in-electrn 2.11 Clculos estequiomtricos en procesos redox empleando el concepto de equivalentes 2.12 Principios de termoqumica 2.12.1 Cambios de calor que acompaan a las reacciones qumicas 2.12.2 Entalpas de reaccin 2.12.3 Reacciones endo y exotrmicas 2.12.4 Ley de Hess 3. Soluciones 4.11 Concepto de solucin amortiguadora 4.12 Hidrlisis de sales 5. Cintica qumica y equilibrio qumico 5.1 Velocidad de la reaccin y mecanismo de la reaccin 5.2 Reversibilidad de las reacciones 5.3 Factores que influyen en la velocidad de la reaccin 5.4 Teoras sobre la velocidad de reaccin 5.5 Velocidad de reaccin y concentracin de los reactantes 5.6 Orden de la reaccin, tiempo de vida media 5.7 Efecto de la temperatura sobre la velocidad de reaccin 5.8 Concepto de equilibrio 5.9 La constante de equilibrio, concentraciones en el equilibrio 5.10 Velocidad de reaccin y equilibrio 5.11 Principio de le chatelier, efecto del cambio de la concentracin, de la presin y del volumen, de la presencia de catalizadores 5.12 Constantes de ionizacin, producto de solubilidad, soluciones amortiguadoras 3.1

Definiciones 3.2 Tipos de soluciones segn el estado fsico de sus componentes y segn la cantidad de soluto disuelto 3.2.1 Soluciones saturadas, insaturadas y sobresaturadas 3.2.2 Conceptos de solubilidad y miscibilidad 3.2.3 Factores que afectan la solubilidad y la velocidad de disolucin 3.3 Concentracin de las soluciones: Porcentaje p/p, p/v, v/v, Molaridad, Normalidad, Molalidad 3.4 Dilucin de las soluciones 3.5 Soluciones de electrolitos y no electrolitos 3.6 Propiedades coligativas 3.7 Difusin y smosis 3.8 Concepto de coloides: aerosoles, soles, emulsiones y geles. Coloides hidroflicos e hidrofbicos 4. cidos bases y sales 4.1 cidos y bases, propiedades caractersticas 4.2 Definicin de bronsted-lowry., reacciones, preparacin y usos de algunos cidos comunes 4.3 Definiciones de arrhenius y de bronsted-lowry para las bases 4.4 Preparacin, reacciones y usos de algunas bases comunes 4.5 Potencia de cidos y bases: fuertes y dbiles 4.6 Equilibrio inico, ionizacin del agua, concepto de ph, poh y kw 4.7 Clculo del ph de cidos y bases fuertes y dbiles 4.8 Reacciones cido-base 4.9 Titulacin e indicadores 4.10 Sales, propiedades, preparacin y usos de algunas sales comunes 6. Principios de electroqumica 6.1 Procesos electroqumicos y electrolticos 6.2 Celdas electrolticas 6.3 Electrlisis de la sal fundida y en solucin acuosa 6.4 Electrlisis del agua acidulada 6.5 Leyes de faraday, aplicaciones 6.6 De celdas electroqumicas 6.7 Notacin de las celdas 6.8 Concepto de fuerza electromotriz 6.9 Potenciales estndar de electrodo 6.10 Variacin del voltaje con la concentracin y con la temperatura 6.11 Generalidades sobre la corrosin del hierro. Estrategias pedaggicas MODELO Y ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS: Modelo pedaggico: el programa se orienta hacia el afianzamiento de los conocimientos bsicos de la qumica que le sirvan para el futuro desenvolvimiento de sus estudios. Estrategias pedaggicas: - Expositiva - Asociativa Deliberativa - Interrogativa - Investigativa Tecnolgica. Bibliografa: (1) BRICEO Y CACERES, Qumica General. Educativa. Bogota, 1993 (2) BROWN, Le May & BURSTEN, Qumica, La Ciencia Central. Prentice Hall. Mxico, 7 ed., 1998. (3) CHANG, R. Qumica. 7a. ed. Mxico: McGraw Hill. 2002. (4) MOORE, DAVIES & COLLINS, Qumica. McGraw Hill. Bogot, 1981. (5) RUSSELL, J.B. Qumica General, McGraw Hill. Bogot, 1985. (6) SPENCER, BODNER Y LYMAN, Qumica Estructura y Dinmica. 1a ed. Mxico: CECSA. 2000. (7) WHITTEN, GAILEY & DAVIS, Qumica General. McGraw Hill. Mxico, 3 de. 1992.

Bases informticas PROPSITOS DEL CURSO: Desarrollar una conceptualizacin sistmica y dinmica de la ingeniera qumica. Apropiar y manejar herramientas informticas, de programacin y de software, necesarias para el desarrollo del currculo de ingeniera qumica. Contenido: I. PENSAMIENTO SISTMICO Y DINMICA DE SISTEMAS 1.1 Historia sucinta de la evolucin de las mquinas de computo y el concepto de sistema. 1.2 De la ciberntica a la sistmica. 1.3 Modelamiento del comportamiento dinmico de los sistemas II. INFORMTICA. 2.1 Definiciones bsicas. ? Tecnologa de la informacin. ? Sistemas y redes Informticas. ? Ofimtica y la computacin personal. 2.2 Manejo del PC (Internet, Excell) y de la calculadora programable. III. PRINCIPIOS DE PROGRAMACIN 3.1 Los paradigmas de programacin. 3.2 Diagramacin y programacin algortmica. 3.3 Programacin y uso del PC. Herramientas de programacin (Matlab, Visual Basic, Access; otros) IV INTRODUCCIN A LA INGENIERA COMPUTACIONAL. 4.1 Clculo de propiedades fisicoqumicas y de transporte. 4.2 Clculo de la estructura molecular. Estrategias pedaggicas MODELO Y ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Exposicin en clase, prcticas dirigidas en la sala de cmputo. Participacin de los estudiantes en sesiones dirigidas y trabajo independiente. Bibliografa

ORTON, Peter. Introduccin a la computacin. McGraw-Hill, 2000. TREMBAY. Introduccin a la ciencia de los computadores. Un enfoque algortmico. DAVENPORT, Thomas H. Ecologa de la informacin. Por qu la tecnologa no es suficiente para lograr el xito en la era de la informacin. Oxford University Press, 1999. GRUPO SIMON ? UIS. Evolucin 3.5. Software para el modelamiento y la simulacin con dinmica de sistemas. GRUPO SIMON ? UIS. HOMOS 1.0. Software para el modelamiento y simulacin basado en objetos y reglas. 1998 ARACIL, Javier. Maquinas, sistemas y modelos. Un ensayo sobre sistmica. Editorial Tecno, 1986. HANSELMAN, Duane. Matlab. Edicin estudiante 4.0 gua de usuario. Editorial Prentice may, 1998. ANDRARE, Hugo Hernando. Pensamiento sistmico. Diversidad en bsqueda de unidad. Editorial UIS, 2001. STAIR, Ralph y REYNOLD, George. Principios DE sistemas de informacin. Cuarta edicin. Editorial Ciencias Thomson, 1999.

Calculo III -Estudiar nociones generales sobre los diferentes tipos de funciones de varias variables y algunos aspectos geomtricos relacionadas con estas. -Estudiar e interpretar los conceptos de: lmite de una funcin de varias variables, derivada direccional y derivada total, integral mltiple e integral de lnea. -Se espera que los estudiantes adquieran alguna destreza operativa e intuitiva en el clculo e interpretacin de las derivadas parciales, de la nocin de derivada y en el clculo de integrales dobles, triples y de lnea. Adems que logren hacerse a algunas ideas sobre las relaciones existentes entre los cursos de matemticas estudiados previamente. Contenido. 1.FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES Campos escalares y vectoriales, algunos aspectos geomtricos relacionados con conjuntos del plano, grafica y conjuntos de nivel. Limite de un campo escalar en un punto, algunas propiedades bsicas para el clculo de lmites, continuidad de un campo escalar en un punto, lmites y continuidad de un campo vectorial. Derivada parcial y direccional. 2.DERIVACIN Derivada total en un punto para un campo escalar con su interpretacin geomtrica, gradiente y la relacin entre derivacin y derivada direccional. Derivada de un campo vectorial y regla de la cadena. Mximos y mnimos de campos escalares en dos variables, multiplicadores de Lagrange y el criterio de la segunda derivada.

3.INTEGRAL MLTIPLE Definicin de integral de un campo escalar en dos variables sobre regiones rectangulares y el clculo por integracin reiterada, la integral sobre regiones de tipo mas general y su clculo utilizando el teorema de Fubini, interpretacin de la integral como volumen y como modelo para calcular centros de masa de regiones planas. Integral triple. Cambio de variable destacando: coordenadas polares, cilndricas, esfricas y cambios lineales. 4.INTEGRAL DE LNEA Definicin de trayectorias en el plano y el espacio, reparametrizaciones, definicin de integrales de lnea de un campo vectorial y su interpretacin como trabajo. Teoremas fundamentales del clculo para integrales de lnea. Campos gradientes y calculo de potenciales. Teorema de Green. Estrategias pedaggicas -Exposicin del profesor con la participacin activa de los estudiantes. -Entrega de ejercicios sobre cada capitulo con el fin de propiciar una mejor utilizacin de las horas de consulta, como tambin el trabajo individual y colectivo. -Divulgacin de tpicos relacionados con el curso. -Auxiliares que permitan orientar a los estudiantes en su estudio Bibliografa: -APOSTOL, Tom M. Calculus, Vol. II, Ed. Reverte, Colombia. 1988 -PURCELL, Edwin J. & VASRBERG, D. Clculo con Geometra Analtica, 6a. edicin, Editorial Prentice-Hall, Mxico. 1992 -SWOKOVSKI, Earl W. Clculo con Geometra Analtica, Grupo Editorial Iberoamericana, Mxico. 1989 -MARDSEN, J. & TROMBA, A. Clculo vectorial, tercera edicin, Addison-Wesley, 1991 -PITA Ruiz, C.. Calculo vectorial. Prentice Hall Interamericana. 1995 -AMAZIGO, Jhon C. & LESTER A. Rubenfeld. Calculo avanzado. McGraw-Hill. 1998. Estequiometria. PROPSITOS DEL CURSO: Analizar operaciones y procesos qumicos a partir de los principios de conservacin y cambio de masa y energa. Contenido I. PRINCIPIOS DE CONSERVACIN DE MASA Y ENERGA 3.1 Leyes de las proporciones definidas y mltiples. Relaciones ponderales. Estequiometra en sistemas con y sin reacciones qumicas. 3.2 Termoqumica. 3.3 Ecuaciones de balance: masa, molar, energa. Base de clculo. II. GASES, VAPORES, LIQUIDOS Y SOLIDOS. Clculos: gases ideales, reales, presin de vapor y lquidos, saturacin-humedad, L-V sistema de mlticomponentes. Regla de las fases, equilibrio de fase. III. ANLISIS DE PROCESOS 3.1 Anlisis de grados de libertad. 3.2 Anlisis de enlaces entre elementos tecnolgicos: serie, contorneo (bypass), paralelo, reciclo, purga. 3.3 Anlisis de Operaciones: mezcla, separacin, transferencia de calor; expansin, compresin. 3.4 Anlisis de Procesos Qumicos: Combustin, absorcin con reaccin qumica; bioproceso 3.5 Balances de materia y energa en estado no estacionario. Aplicaciones. Estategias pedaggicas

MODELO Y ESTRATEGIAS PEDAGGICAS El captulo I es un repaso de conceptos vistos en cursos anteriores. Participacin de profesores y estudiantes en el aula. Talleres y trabajo independiente. Prcticas y estrategias pedaggicas: ? Asignaciones de Laboratorio y para llevar a la casa. ? Exposicin y defensa de ideas y proyecto ? Trabajo individual y grupal. Mediaciones pedaggicas: ? Libro Texto ? Artculos de Revistas Especializadas ? Software especializado. Bibliografa HIMMELBLAU, David. Principios bsicos y clculos en ingeniera qumica. Mxico: Prentice ? may Iberoamericana, 1997.

Fsica III Exponer a los estudiantes y analizar conjuntamente con ellos las leyes fsicas que les permitan la interpretacin de los fenmenos electromagnticos que les proporcionen una visin acorde para su relacin adecuada con el mundo que lo rodea, al mismo tiempo que mostrarles en ejemplos ilustrativos el papel bsico de la Fsica en las diferentes disciplinas de la Ingeniera. Contenido: 1.CARGA ELCTRICA-FUERZAS ELCTRICAS-CAMPO ELCTRICO 1.1.Fenmenos de Electrosttica. Ley de Coulomb. Principio de superposicin. Sistemas de cargas puntuales 1.2.El campo elctrico: concepto. Casos generales: distribuciones discretas y continuas. Casos particulares: distribuciones lineales, superficiales, volumtricas 1.3.Conductores y campo elctrico. Condiciones electrostticas. Lneas de fuerza como recurso cualitativo para describir el campo electrosttico 1.4.Flujo elctrico. Ley de Gauss. Aplicaciones de la ley de Gauss. Casos: Distribuciones con simetra axial, plana y esfrica, conductores y no conductores 2.POTENCIAL ELCTRICO Y ENERGA POTENCIAL ELCTRICA 2.1.Trabajo electrosttico. Energa potencial elctrica. Diferencia de potencial y potencial. Clculo del

potencial para distribuciones finitas: Una carga puntual Potencial para un sistema de cargas puntuales y generalizacin para una distribucin continua de carga 2.2.Clculo del potencial para distribuciones infinitas; ejemplos: distribucin lineal superficial o volumtrica 2.3.Campo en funcin del potencial, concepto de gradiente y superficie equipotencial. Ej.: Distribuciones lineales, superficiales 2.4.Potencial de un conductor. Conductor dentro de un campo elctrico 2.5.Relacin entre potencial y energa potencial; para un sistema de cargas puntuales. Generalizacin para una distribucin contnua de carga 3.POLARIZACIN ELCTRICA Y CAPACIDAD ELCTRICA 3.1.Potencial del dipolo elctrico, componentes radial y transversal del campo del dipolo elctrico. Energa y torque del dipolo elctrico en un campo elctrico externo. 3.2.Polarizacin de la materia al colocarse en un campo elctrico externo. Vector polarizacin elctrica. Susceptibilidad elctrica. Campo elctrico dentro del dielctrico. Densidad de carga libre o verdadera. Permitividad dielctrica 3.3.Capacidad elctrica: condensadores con y sin dielctricos. Combinaciones de condensadores 3.4.Energa almacenada en un condensador en funcin de Q y V (comportamiento segn la fuente est conectada o desconectada) ejemplos, ejercicios. 4.INTENSIDAD DE CORRIENTE ELCTRICA, RESISTENCIA ELCTRICA Y CIRCUITOS 4.1.Corriente elctrica, densidad de corriente, Ley de Ohm: formulacin microscpica. Conductividad y resistividad elctrica 4.2.Ley de Ohm: formulacin macroscpica, resistencia elctrica, resistencias en serie y en paralelo 4.3.Disipacin de energa en una resistencia (ley de Joule). Potencia elctrica. Fuerza electromotriz, resistencia interna 4.4.Leyes de Kirchoff. Ejemplos: Puente de Wheatstone. Ejercicios. Aparato medidor de corriente, de voltaje y de resistencia elctrica 4.5.Corrientes en otros medios: semiconductores, superconductores. Corrientes en electrolitos 5.CAMPO MAGNTICO 5.1.Magnetismo. Naturaleza. Fuerza magntica sobre cargas aisladas en movimiento; fuerza de Lorentz. Trayectoria de las partculas cargadas en un campo magntico externo 5.2.Fuerza magntica sobre elementos de corriente. Par y energa de una espira en un campo magntico externo. Momento dipolar magntico 5.3.Flujo magntico. Ley de Gauss para el magnetismo. 5.4.Fuerza entre elementos de corriente. Ley de Biot-Savart. Clculo de B debido a: espira circular, solenoide; fuerza entre conductores rectilneos con corriente. 5.5.Ley circuital de Ampre. Aplicaciones de la ley de Ampre. 6.PROPIEDADES MAGNTICAS DE LA MATERIA 6.1.Modelo de la magnetizacin de la materia. Materiales magnticos. Clasificacin de las sustancias segn la susceptibilidad magntica. Parmetros magnticos 6.2.El paramagnetismo. El diamagnetismo, el ferromagnetismo. Materiales superconductores. 7.FUERZA ELECTROMOTRIZ INDUCIDA 7.1.Aspecto histrico. Experimentos bsicos a partir de los cuales se obtiene la ley de Faraday: a) Variacin del campo magntico. b) Por movimiento del circuito primario o secundario. c) por variacin del rea del circuito primario o secundario. Ley de Lenz (se puede hacer en forma demostrativa) 7.2.Ejemplos de la ley de Faraday y Lenz: generador de corriente contnua, generador de corriente alterna. Fuerza electromotriz inducida 7.3.Coeficientes de Autoinduccin. Ejemplos 7.4.Energa almacenada por un inductor 7.5.Coeficiente de induccin mutua. Energa almacenada. El transformador y otros 8.ECUACIONES DE MAXWELL 8.1.Resumen de las ecuaciones de Maxwell en forma integral y diferencial para un medio y para el vaco. Ecuacin de Ampre-Maxwell (o de campos magnticos inducidos). Corriente de desplazamiento. Estrategias pedaggicas: Se asiste al laboratorio a desarrollar prcticas cada quince das, durante dos horas; sobre aspectos relacionados con la temtica desarrollada en clase o sobre aspectos complementarios. Se desarrollan talleres quincenales de dos horas que permiten al estudiante reforzar sus conocimientos. Se cuenta con documentos de referencia para que previo a las clases tericas y prcticas, los estudiantes analicen y se planteen interrogantes acerca de los conceptos pertinentes. Se recomienda que algunos interrogantes se propongan en la clase y/o el laboratorio y/o el taller.

Bibliografa -SERWAY y BEICHNER, Fsica para ciencias e ingeniera. Vol. 2. McGraw-Hill, 2001. -EISBERG R, Fsica: Fundamentos y aplicaciones. Vol. 2. McGraw-Hill, 1983. -ALONSO M Y FINN J, Fsica. Prentice-Hall: Pearson Educacin: Addison Wesley, c 2000. -SEARS-ZEMANSKY-YOUNGFREEDMAN, Fsica Universitaria. Vol. 2. Pearson Educacin, 1999. -RESNICK-HALLIDAYKRANE, Fsica. Vol. 2. CECSA, 1993-1996. -TIPLER P, Fsica, Vol. 2. Ed. Revert, 1995-1996.

Fisicoqumica PROPSITOS DEL CURSO: Analizar las funciones qumicas orgnicas como herramienta bsica para el desarrollo de procesos qumicos y biolgicos.

Contenido I. HIDROCARBUROS 1.1 Enlace carbono-carbono 1.2 Alcanos: cadena lineal, ramificada, cclicos. Preparacin, propiedades 1.3 Alquenos, alquinos, compuestos aromticos: Preparacin, propiedades II. ALCOHOLES Y TERES 2.1 Enlace polar de las molculas orgnicas 2.2 Grupos funcionales, preparacin, propiedades III. ALDEHDOS Y CETONAS 3.1 Grupo carbonilo 3.2 Grupos funcionales, preparacin, propiedades IV. CIDOS, ANHDRIDOS Y STERES 4.1 Grupo carboxilo 4.2 Grupos funcionales, preparacin, propiedades 4.3 Hidrlisis de steres 4.4 cido fosfrico V. COMPUESTOS ORGNICOS NITROGENADOS 5.1 Aminas: grupos funcionales, preparacin y propiedades 5.2 Amidas: grupos funcionales, preparacin y propiedades 5.3 Nitrilos: grupos funcionales, preparacin y propiedades. VI. COMPUESTOS BIOQUMICOS 6.1 Carbohidratos 6.2 Lpidos 6.3 Aminocidos VII. FUENTES Y USOS DE LA ENERGA EN LOS ORGANISMOS VIVOS 7.1 Metabolismo 7.2 Fotosntesis 7.3 Ciclo de energa y el carbono 7.4 Energa celular. Estrategias pedagogicaas MODELO Y ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Prcticas y estrategias pedaggicas: ? Asignaciones de Laboratorio y para llevar a la casa. ? Clase magistral y talleres de ejercicios y laboratorios. Mediaciones pedaggicas: ? Bibliografa: Fundamentos de Qumica General, Orgnica y Bioqumica para Ciencias de Salud. John R. Holum. Editorial Limusa Wiley. 1999 Introduccin a la Qumica Orgnica y Biolgica. Anthony C. Wilbraham, Michael Matte. Ed. Addison Wesley Iberoamericana. 1989.

Ingles I Desarrollar en los estudiantes competencias bsicas en lengua extranjera (ingls) que les permitirn: -Entender y usar expresiones bsicas y coloquiales para satisfacer necesidades concretas e inmediatas.

-Presentarse y presentar a otros e indagar sobre informacin personal. -Describir en forma sencilla aspectos de su vida personal y reas de necesidad inmediata. -Interactuar de forma sencilla con otros en situaciones cotidianas. Ej: hacer y responder preguntas, dar y seguir instrucciones). -Identificar el tema de discusin en textos auditivos claros y sencillos. -Comprender la idea general de textos sencillos. -Comprender textos cortos y sencillos que contengan palabras compartidas mundialmente. -Comprender textos cortos y sencillos relacionados con el campo de estudio o profesin. -Comprender mensajes cortos y sencillos que contengan expresiones cotidianas. -Escribir textos cortos, notas sencillas y cartas personales. -Expresar planes y compromisos de forma sencilla. -Describir de forma bsica eventos, cosas y personas, -Diligenciar formatos que requieran informacin personal. Contenido: 1.TIEMPO PRESENTE (afirmativas, negativas y preguntas) 1.1.Presente simple 1.2.Presente continuo 1.3.Presente perfecto & presente perfecto continuo 2.TIEMPO PASADO (afirmativas, negativas y preguntas) 2.1.Pasado simple 2.2.Pasado continuo 2.3.Pasado perfecto 3.FUTURO (afirmativas, negativas y preguntas) going to will 4.Condicionales (afirmativas, negativas, preguntas) 4.1.Primer condicional 4.2.Segundo condicional 5.VOZ PASIVA (afirmativas, negativas, preguntas) 6.REPORTE DE DISCURSOS 7.PATRONES DE VERBOS (verb patterns +ing/ +infinitive) 8.VERBOS MODALES 9.DETERMINANTES 9.1.Cuantificadores para sustantivos contables y no contables (afirmativas, negativas y preguntas) 9.2.Artculos (a/the) 9.3.Adjetivos (comparativos y superlativos) Estrategias pedaggicas El profesor promueve: -Actividades de interaccin alumno-alumno y alumno-profesor orientadas al desarrollo de interaccin verbal y uso del lenguaje. -Ejercicios de comprensin de textos auditivos: entrevistas, narraciones cortas, propagandas, instrucciones pausadas. -Ejercicios de comprensin de textos escritos: instructivos, avisos, cartas, postales, notas,

descripciones y artculos sencillos. -Ejercicios de produccin de textos: notas y mensajes, descripciones, diligenciar formatos, postales, y cartas. -Ejercicios de consolidacin de expresiones y estructuras gramaticales para facilitar la produccin e interaccin escrita y oral. El docente fomenta la realizacin de: -Actividades orientadas al desarrollo de las competencias auditivas (escucha para informacin especfica y escucha para informacin general). -Actividades encaminadas al desarrollo de las competencias lectoras (lectura para informacin especfica y general). -Ejercicios para la consolidacin de expresiones y estructuras gramaticales. Bibliografa: -OHN AND LIZ SOARS, New Headway Preintermediate, Oxford, 2.000

Ecuaciones diferenciales Con el curso de Ecuaciones Diferenciales el estudiante : Ampliar su conocimiento del lenguaje matemtico y fsico para la construccin de modelos descritos a travs de ecuaciones diferenciales con el objetivo de comprender y explicar los procesos y fenmenos fsicos. -Elaborar sus propios modelos a travs de datos usando para esto algunos de los

modelos presentados en la clase. -Resolver ecuaciones diferenciales por medio de mtodos analticos. -Interpretar las soluciones que obtiene por medio de los mtodos analticos, cualitativos y numricos. -Usara el software correspondiente para resolver las ecuaciones diferenciales por mtodos numricos. Contenido 1.CONCEPTO DE MODELO. Clasificacin de los modelos. El proceso de modelacin matemtica. Modelos Matemticos. Problemas bien puestos. Planteamiento de problemas que se describen mediante un modelo de ecuaciones diferenciales ordinarias. 2.DEFINICIN DE ED. Clasificacin. Teorema de Existencia y Unicidad. Mtodo analtico: separacin de variables. Mtodo cualitativo: campos de pendiente. Procedimiento numrico: Mtodo de Euler. Mtodos Analticos. Cambio de variables. Ecuaciones diferenciales lineales. Mtodo de variacin de parmetros. Ecuaciones diferenciales autnomas. Concepto de solucin de equilibrio; lnea de fase. Clasificacin de los puntos de equilibrio. Bifurcaciones. 3.SISTEMAS DE ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN. Modelacin por medio de sistemas. Geometra de sistemas. Solucin de lnea recta. Planos fase para sistemas con valores propios reales. Valores propios complejos. Casos especiales: valores propios repetidos y cero. Concepto de la estabilidad de la solucin. 4.ECUACIONES DIFERENCIALES DE SEGUNDO ORDEN. Variacin de parmetros. Mtodo de los coeficientes indeterminados. Forzamiento y resonancia. 5.TRANSFORMADA DE LAPLACE. Transformadas de Laplace de funciones discontinuas. El mtodo de transformadas de Laplace. Transformadas inversas de Laplace. Observaciones concernientes a la existencia y unicidad de las transformadas inversas de Laplace. Funcin delta y forzamiento de impulso. Convoluciones. 6.SOLUCIN DE ED POR MEDIO DE SERIES. Serie de potencia. Convergencia de una serie de potencias. El mtodo de la serie de Taylor. El mtodo de Frobenius. La ecuacin diferencial de Bessel. Estrategias pedaggicas: El docente impartir el curso a travs de lecciones magistrales acompaadas de sesiones de trabajos prcticos para consolidar los conceptos tericos desarrollados. En ellas, adems de otros, se presentarn problemas de ingeniera descritos a travs de ED, que fundamentalmente se resolvern de manera analtica y cualitativa. Se realizarn talleres tanto en el aula de clase como en el laboratorio de informtica de la Escuela de Matemtica a travs de software especializado. Los estudiantes a travs de proyectos de clases que debern ser entregados el primer da de clase construirn, aplicarn y resolvern modelos matemticos descritos por ED. La presentacin de informes se realizar de acuerdo a un formato establecido, que consiste en: a.Planteamientos de las hiptesis a usar. b.Determinacin de las dimensiones fsicas de las variables. c.Construccin del conjunto de ecuaciones que rigen el sistema d.Solucin de las ecuaciones pertinentes. e.Verificacin del modelo comparando sus resultados con los datos experimentales (en lo posible) f.Refinacin del modelo si es necesario g.Interpretacin de los resultados Bibliografa -BLANCHARD P., DEVANEY R. & THOMSON G. Ecuaciones Diferenciales. 1997. -ZILL, Dennis G. Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado. Mexico : International Thomson Editores, 1997 -SIMMONS, George F. y ROBERTSON, John S. Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones y notas histricas. Editorial McGraw Hill. 2. Edicin. Madrid. 1993. -NAGLE, R.K. y SAFF E. B. Fundamentos de Ecuaciones Diferenciales. Editorial Addisson Wesley

Iberoamericana. 2. Edicin. 1996 -LOMEN, David & LOVELOCK, David. Ecuaciones Diferenciales a travs de grficas, modelos y datos. Mexico. CECSA. 2000. -GOLUBITSKY, Martn & DELLNITZ, Michael. lgebra Lineal y Ecuaciones Diferenciales, con uso de Matlab. Internacional THOMSON. 1997.

Fsica III ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y CONTEXTOS POSIBLES DE APRENDIZAJE PARA HORAS TIPO TAD Y TI El curso se desarrollar con base en exposiciones magistrales en las cuales se discutirn con amplitud y profundidad los diferentes conceptos, haciendo nfasis en lo fundamental. El Profesor considerar logrados los objetivos, si el estudiante al final del curso realmente domina los conceptos fundamentales, a partir de los cuales puede afrontar cualquier situacin que se fundamente en el contenido del curso. En la medida de las posibilidades, depende de la infraestructura experimental de la Escuela, se ilustrar con demostraciones, los diferentes conceptos involucrados en el contenido del curso. Igualmente, al estudiante se le propondr realizar montajes experimentales simples en casa, para que realice la discusin pertinente, y pueda afianzar mejor su conocimiento. Para desarrollar habilidades en el manejo matemtico que permita estructurar adecuadamente los conceptos, el estudiante desarrollar talleres en tiempo adicionales (dos horas), a las de las exposiciones tericas, conceptuales. Se incentivar la lectura pertinente al contenido del curso, consulta en biblioteca, y discusin de diferentes temas de inters y de actualidad relacionados con el contenido del mismo. La realizacin paralela de la experimentacin, se considera fundamental para el logro de los objetivos propuestos. Se asiste al laboratorio cada quince das, durante dos horas; sobre aspectos relacionados con la temtica desarrollada en clase o sobre aspectos complementarios. Contenido: 1. Oscilaciones 1.1. Oscilaciones libres 1.2. Movimiento peridico 1.3. Movimiento armnico simple 1.4. Sistema masa-resorte 1.5. Movimientos pendulares 1.6. Superposicin de movimientos armnicos simples 1.7. Energa en el movimiento simple 1.8. Oscilaciones amortiguadas 1.9. Oscilaciones forzadas 1.10. Resonancia 2. Ondas Mecnicas 2.1. Ondas armnicas 3.8. Clasificacin de las ondas 3.9. Ondas en cuerdas, ondas estacionarias 3.10. Ondas en gases, sonido, tubos sonoros 2.5 Ondas en slidos 2.6. Ecuacin de onda y funcin de onda 2.7. Principio de superposicin, interferencia espacial y temporal 2.8. Propiedades generales de las ondas 2.9. Velocidad de grupo 2.10. Energa transportada por las ondas y potencia 2.11. Intensidad de las ondas. 3. Ondas Electromagnticas 3.1. Ecuaciones de Maxwell 3.2. Ondas electromagnticas, generacin del espectro electromagntico 3.3. La luz, su naturaleza y velocidad 3.4. Energa y cantidad de movimiento en las ondas electromagnticas, vector de Poynting 3.5. Principio de Huygens 3.6. Propiedades: reflexin, refraccin, interferencia, difraccin, experimento de Young y polarizacin 3.7. La fibra ptica 4. Introduccin a La Fsica Moderna 4.1. El problema de la radiacin, radiacin del cuerpo negro 4.2. Hiptesis de Planck, y Ley de radiacin de Planck 4.3. Efecto fotoelctrico 4.4. Efecto Compton 4.5. Espectros atmicos y modelos atmicos 4.6. Los Rayos X 4.7. El efecto lser 4.8. Dualidad en la materia, ondas de De Broglie 4.9. Difraccin de electrones 4.10. Principio de Heisenberg y relaciones de incertidumbre. Estrategias pedaggicas El curso se desarrollar en base a exposiciones magistrales en las cuales se discutirn con amplitud y profundidad los diferentes conceptos, haciendo nfasis en lo fundamental. El Profesor considerar logrados los objetivos, si el estudiante al final del curso realmente domina los conceptos fundamentales, a partir de los cuales puede afrontar cualquier situacin que se fundamente en el contenido del curso. En la medida de las posibilidades, depende de la infraestructura experimental de la Escuela, se ilustrar con demostraciones, los diferentes conceptos involucrados en el contenido del curso. Igualmente, al estudiante se le propondr realizar montajes experimentales simples en casa, para que realice la discusin pertinente, y pueda afianzar mejor su conocimiento. Para desarrollar habilidades en el manejo matemtico que permita estructurar adecuadamente los conceptos, el estudiante

desarrollar talleres en tiempo adicionales (dos horas), a las de las exposiciones tericas, conceptuales. Se incentivar la lectura pertinente al contenido del curso, consulta en biblioteca, y discusin de diferentes temas de inters y de actualidad relacionados con el contenido del mismo. La realizacin paralela de la experimentacin, se considera fundamental para el logro de los objetivos propuestos. Se asiste al laboratorio cada quince das, durante dos horas; sobre aspectos relacionados con la temtica desarrollada en clase o sobre aspectos complementarios.

Bibliografa: ALONSO & FINN, Fsica, Vol. 1 y 2, Fondo Educativo. CRAWFORD F.S. Jr., Ondas, Berkeley Physisc course, Vol 3. FRENCH A.P., Vibraciones y Ondas, MIT Physics course. RESNICK & HALLIDAY, Fsica para estudiantes de Ciencias e Ingeniera, Vol. I y II, CECSA. TIPLER P., Fsica, Vol. 1 y 2, Editorial Revert. WICHMAN E.H., Fsica Cuntica, Berkeley Physics Course, Vol. 4.

Fisicoqumica PROPSITOS DEL CURSO: Analizar las funciones qumicas orgnicas como herramienta bsica para el desarrollo de procesos qumicos y biolgicos. Contenido I. HIDROCARBUROS 1.1 Enlace carbono-carbono 1.2 Alcanos: cadena lineal, ramificada, cclicos. Preparacin, propiedades 1.3 Alquenos, alquinos, compuestos aromticos: Preparacin, propiedades II. ALCOHOLES Y TERES 2.1 Enlace polar de las molculas orgnicas 2.2 Grupos funcionales, preparacin, propiedades III. ALDEHDOS Y CETONAS 3.1 Grupo carbonilo 3.2 Grupos funcionales, preparacin, propiedades IV. CIDOS, ANHDRIDOS Y STERES 4.1 Grupo carboxilo 4.2 Grupos funcionales, preparacin, propiedades 4.3 Hidrlisis de steres 4.4 cido fosfrico V. COMPUESTOS ORGNICOS NITROGENADOS 5.1 Aminas: grupos funcionales, preparacin y propiedades 5.2 Amidas: grupos funcionales, preparacin y propiedades 5.3 Nitrilos: grupos funcionales, preparacin y propiedades. VI. COMPUESTOS BIOQUMICOS 6.1 Carbohidratos 6.2 Lpidos 6.3 Aminocidos VII. FUENTES Y USOS DE LA ENERGA EN LOS ORGANISMOS VIVOS 7.1 Metabolismo 7.2 Fotosntesis 7.3 Ciclo de energa y el carbono 7.4 Energa celular Estrategias pedaggicas MODELO Y ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Prcticas y estrategias pedaggicas: ? Asignaciones de Laboratorio y para llevar a la casa. ? Clase magistral y talleres de ejercicios y laboratorios. Mediaciones pedaggicas: ? Bibliografa Fundamentos de Qumica General, Orgnica y Bioqumica para Ciencias de Salud. John R. Holum. Editorial Limusa Wiley. 1999 Introduccin a la Qumica Orgnica y Biolgica. Anthony C. Wilbraham, Michael Matte. Ed. Addison Wesley Iberoamericana. 1989.

Termodinmica I

PROPSITOS DEL CURSO: Formular las leyes de la termodinmica y aplicarlas al anlisis de operaciones y procesos qumicos Contenido: I. PRIMERA LEY DE LA TERMODINAMICA 1.1 Balance de energa. Sistemas abierto, cerrado. Aplicaciones. 1.2 Mquinas trmicas. II. SEGUNDA LEY DE LA TERMODINAMICA 2.1. Formulaciones. 2.2. Reversibilidad e irreversibilidad en los procesos. 2.3. Entropa: clculo del cambio de entropa. 2.4. Balance de entropa. Generacin de entropa. 2.5. Trabajo perdido. Exerga. Entropa y probabilidad. III. RELACION ENTRE PROPIEDADES TERMODINMICAS 3.1 Combinacin de primera y segunda ley. 3.2 Termodinmica de mezclas y soluciones. IV. TERCERA LEY DE LA TERMODINMICA 4.1 Formulacin. Calculo de la entropa de una sustancia o Teorema de Nernst. V. TERMODINMICA DE PROCESOS 5.1 Flujo de Fluidos 5.2 Ciclos 5.3 Celdas de combustible 5.4 Termodinmica de procesos de separacin con membranas 5.5 Termodinmica de un bioproceso. MODELO Y ESTRATEGIAS PEDAGGICAS: El apartado I.1 es un repaso de conceptos vistos en cursos anteriores. Prcticas y estrategias pedaggicas: ? Asignaciones de Laboratorio y para llevar a la casa. ? Exposicin y defensa de ideas y proyecto ? Trabajo individual y grupal. Mediaciones ? Libro texto ? Artculos en revistas especializadas ? Software especializado. Bibliografa BALZHISER, Samuels Eliassen. Chemical engineering thermodynamics. Prentice Hall, 1972. JONES, Dugan. Ingeniera termodinmica. Mxico: Prentice Hall, 1997. PRAUSNITZ, Lichtenthgaler. Molecular thermodynamics of fluid-phase equilibrium. Prentice Hall, 1986. SMITH, Van Ness. Introduccin a la termodinmica en ingeniera qumica. Quinta edicin. McGraw Hill, 1997. VAN WILEN, Sonntag Borguekke. Fundamentos de termodinmica. Mxico: Limusa Wiley, 1999.

Ingles II Desarrollar en los estudiantes competencias bsicas superiores en lengua extranjera (ingls) que les permitirn: -Interactuar de manera sencilla en lugares donde se habla ingls. -Entender y usar expresiones cotidianas para interactuar en lugares del diario vivir (tiendas, almacenes, bancos, hoteles, restaurantes). -Mantener conversaciones en situaciones de intercambio de informacin claro y directo. -Describir las condiciones de trabajo, rutinas diarias, preferencias, gustos y disgustos de l mismo y otros de forma oral y escrita. -Hablar de forma sencilla sobre temas familiares de su conocimiento e inters. -Describir experiencias y eventos pasados de forma oral y escrita. -Expresar sus sueos, ambiciones y planes en forma oral y escrita. -Argumentar de forma sencilla sus opiniones y puntos de vista. -Escribir reportes cortos y sencillos. -Escribir cartas personales que expresen detalladamente sentimientos, experiencias y eventos. -Encontrar informacin especfica en avisos, propagandas, anuncios, folletos, boletines y documentos oficiales cortos. -Encontrar informacin especfica en textos cortos para completar una tarea. -Reconocer informacin general en peridicos. -Entender discursos con lenguaje estndar y claro. Contenido: 1.TIEMPO PRESENTE (afirmativas, negativas y preguntas, expresiones de tiempo) 1.1. Presente simple 1.2.Presente continuo 1.3.Presente perfecto & presente perfecto continuo 2.TIEMPO PASADO (afirmativas, negativas y preguntas) 2.1.Pasado simple 2.2.Pasado continuo 2.3.Pasado perfecto 3.FUTURO (afirmativas, negativas y preguntas) going to Hillpresente continuo 4.CONDICIONALES (afirmativas, negativas, preguntas- time clauses 4.1.Zero Conditional 4.2.Primer condicional 4.3.Segundo condicional 5.VOZ PASIVA (afirmativas, negativas, preguntas) 6.REPORTE DE DISCURSOS 7.PATRONES DE VERBOS (verb patterns +ing/ +infinitive) 8.VERBOS MODALES: OBLIGACIN, PERMISO Y PROBABILIDAD. 9.INDIRECT QUESTIONS. Estrategias pedaggicas El profesor promueve: -Actividades de interaccin alumno-alumno y alumno-profesor orientadas al desarrollo de interaccin verbal y uso del lenguaje. -Ejercicios de comprensin de textos auditivos: entrevistas, narraciones cortas, propagandas, instrucciones pausadas.

-Ejercicios de comprensin de textos escritos: instructivos, avisos, cartas, postales, notas, descripciones y artculos sencillos. -Ejercicios de produccin de textos: notas y mensajes, descripciones, diligenciar formatos, postales, y cartas. -Ejercicios de consolidacin de expresiones y estructuras gramaticales para facilitar la produccin e interaccin escrita y oral. El docente fomenta la realizacin de: -Actividades orientadas al desarrollo de las competencias auditivas (escucha para informacin especfica y escucha para informacin general). -Actividades encaminadas al desarrollo de las competencias lectoras (lectura para informacin especfica y general). -Ejercicios para la consolidacin de expresiones y estructuras gramaticales. Bibliografa: -JOHN AND LIZ SOARS, New Headway Preintermediate, Oxford, 2.000