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INTRODUCCIN
El Mtodo TOMATIS fue descubierto y perfeccionado por Alfred TOMATIS Tomatis (nacido el 1 de enero de 1920 y muerto el 25 de diciembre de 2001), un mdico francs especializado en otorrinolaringologa. Dedic una gran parte de su actividad profesional a estudiar la relacin existente entre el odo y la voz, y, por extensin, entre la escucha y la comunicacin. Sus descubrimientos fueron probados cientcamente en el laboratorio de siologa de la Sorbona y dieron lugar a comunicados en la Academia de Ciencias y la Academia de Medicina de Pars en 1957 y 1960. Estos comunicados recibieron el nombre de leyes TOMATIS: La voz reproduce solo lo que el odo capta; Si modicamos la audicin, se modica instantneamente e inconscientemente la emisin vocal; Es posible transformar duraderamente la fonacin mediante una estimulacin auditiva sostenida durante un cierto tiempo (ley de remanencia). El Mtodo TOMATIS se basa en una serie de conceptos relativos a la forma en que el ser humano se desarrolla, trata la informacin, comunica consigo mismo y con los dems, y, nalmente, aprende. Las investigaciones de Alfred Tomatis lo condujeron a desarrollar una pedagoga que incita al individuo a encontrar de nuevo sus capacidades de anlisis, concentracin y comunicacin. En efecto, gracias a un conjunto de materiales pedaggicos, nuestro mtodo acta simultneamente sobre las tres funciones esenciales del odo, a saber, la audicin, el equilibrio y la dinamizacin. Habida cuenta del papel primordial del mensaje sensorial, el Mtodo TOMATIS facilita El lenguaje y la comunicacin; El aprendizaje; El desarrollo personal y comportamental; El trabajo sobre el cuerpo, la postura y la voz; La adquisicin de las lenguas extranjeras.
La sociedad TOMATIS Dveloppement S.A., nico propietario del Mtodo TOMATIS, perpeta la tradicin de su fundador esforzndose al mismo tiempo en hacer de modo que el mtodo sea ms comprensible y accesible, y, por supuesto, ms ecaz gracias a los progresos tecnolgicos y cientcos. Nuestra sociedad conjuga as los 50 aos de experiencia del Mtodo TOMATIS con las ltimas investigaciones en neurociencia y ciencia cognoscitiva con el n de desarrollar productos innovadores y no intrusivos que permiten optimizar los procesos de aprendizaje, escucha y comunicacin.
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QU ES EL MTODO TOMATIS?
UNA PEDAGOGA DE LA ESCUCHA
La escucha es la capacidad de poder utilizar la audicin de una manera voluntaria y atenta con el n de aprender y comunicar. La escucha es por lo tanto una funcin cognoscitiva de alto nivel que implica la capacidad de controlar las emociones. No se trata de una grabacin pasiva de los sonidos dependiendo nicamente del aparato auditivo. Cuando la interpretacin mental de la informacin sensoria transmitida por el odo es errnea, la escucha sufre trastornos. Se habla entonces de distorsiones de la escucha. Esta distorsin est vinculada a la disfuncin de los dos msculos del odo medio cuyo papel es permitir la llegada armoniosa del sonido al odo interno, y luego al cerebro. Cuando el mensaje sensorial llega alterado, el cerebro se protege desencadenando mecanismos de inhibicin de la escucha.
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Una transmisin diferida del sonido El mensaje sonoro se transmite al cerebro por va area y por va sea gracias a un casco equipado de un vibrador. El Odo Electrnico est diseado para poder programar un retraso entre el sonido transmitido por va area y el transmitido por va sea. Gracias a este retraso, llamado precesin, el cerebro analiza en dos ocasiones el mensaje transmitido. Despus de una estimulacin auditiva sostenida, el cerebro toma naturalmente el relevo en el trabajo de anticipacin llevado a cabo gracias a la mquina. El Odo Electrnico cuenta con otras numerosas funcionalidades diseadas para tener en cuenta las innovaciones tecnolgicas y las investigaciones cientcas realizadas.
LA FUNCIN DE EQUILIBRIO
Depende del vestbulo, parte del odo interno que informa al cerebro del menor movimiento corporal. El odo interviene por lo tanto en el control postural y el mantenimiento del equilibrio. El Mtodo TOMATIS, mediante su accin en el vestbulo, permite al cuerpo encontrar su verticalidad, y al esqueleto reposicionarse. As es, bajo el efecto prolongado de sesiones de escucha, se armoniza la coherencia de los mensajes enviados al cerebro por el vestbulo del odo derecho y el odo izquierdo. Se observan as respuestas motrices menos anrquicas, ms uidas y mejor organizadas. La accin sobre los trastornos psicomotores es evidente. Por otra parte, el vestbulo participa de manera fundamental en la integracin de los ritmos a la vez musicales y lingsticos debido a las numerosas conexiones que mantiene con el cerebro.
LA FUNCIN DE DINAMIZACIN
El odo humano garantiza una funcin de carga cortical. En consecuencia, necesita ser estimulado para energizar el cerebro y el cuerpo. El sonido es necesario para nuestra realizacin personal. Cuanto ms rico es en armnicos altos, ms su efecto es ecaz. As es, los sonidos con muchos armnicos altos estimulan una extensa red nerviosa, llamada formacin reticulada, que controla el nivel de actividad global de la actividad cerebral. Es la razn por que utilizamos principalmente conciertos para violn de Mozart, cuyos efectos beneciosos son famosos. Utilizamos asimismo cantos
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LA FUNCIN DE AUDICIN
Cuando esta se ve perturbada, vemos aparecer no solo trastornos de discriminacin, espacializacin, lateralizacin auditivas, sino tambin una prdida de la capacidad de extraer un mensaje sonoro del ruido circundante. La persona es as sometida a una multitud de informacin que percibe de manera ms o menos alterada. La comprensin de los mensajes no puede entonces hacerse que mediante esfuerzos muy importantes, lo que genera errores, un cansancio creciente, irritabilidad y, nalmente, un encierro en s mismo. El medio ambiente es percibido como algo problemtico. Por consiguiente, est claro que la atencin y la memorizacin no pueden ser sino decientes.
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LA EVALUACIN PREVIA
Este primer paso, interdependiente de la profesin del experto, va a permitir evaluar la problemtica de la persona por medio de pruebas y cuestionarios.
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Esta evaluacin es imprescindible para determinar si hay que aconsejar una educacin por estimulacin auditiva. Si el experto ha recibido una formacin complementaria, puede efectuar una prueba de escucha que permite denir el potencial de escucha de la persona y las posibles disfunciones.
LA PROGRAMACIN
El programa se determina tras la evaluacin. Se establece en funcin de la problemtica que hay que tratar. Por otra parte, en funcin del nivel de formacin a nuestro mtodo, el experto dispone de ms o menos exibilidad en la eleccin del programa. Por ello para los expertos que han seguido una formacin de 3 das, el programa SOLISTEN est estandarizado con el n de evitar cualquier error y garantizar un programa adecuado.
EL BALANCE DE SALIDA
Al terminar las sesiones de escucha, el experto de TOMATIS efecta un balance, el cual permite medir los progresos obtenidos y determinar si nuevas sesiones son necesarias. Los resultados obtenidos con el Mtodo TOMATIS son duraderos. Pocas veces es necesario prolongar las sesiones ms all del perodo prescrito. No obstante, para ciertas problemticas, puede ser necesario prolongar un programa. Por otra parte, tras un nuevo acontecimiento como un choque emocional, puede ser necesario volver a empezar un programa TOMATIS.
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TRASTORNOS PSICOLGICOS
Estudio Du Plessis (Universidad de Potchefstroon Sudfrica) Du Plessis estudi el caso de 29 estudiantes propensos a la ansiedad. 10 estudiantes siguieron sesiones de escucha TOMATIS, 9 siguieron una psicoterapia clsica y 10 fueron seleccionados para componer el grupo de control. El grupo de TOMATIS mostr una disminucin signicativa de la ansiedad, mientras que los resultados son moderados para los que siguieron una psicoterapia, e inexistentes para el grupo de control. Un segundo estudio de Du Plessis demostr que, al cabo de 14,3 meses, el nivel de ansiedad haba seguido bajando mucho para el grupo de TOMATIS, mientras que no se apreciaba ningn cambio en el grupo de control. CAS (Children' s Anxiety Scale) STAIC Trait STAIC State (State-Trait Anxiety Inventory for Children) 32.8 / 27.6 30.7 / 28.1 31.3 / 30.0 42.8 / 32.9 9.6 / 7.6 11.0 / 11.3 41.2 / 37.1 8.4 / 7.7 N (nmero) 10 Prenivel / Postnivel de ansiedad Psicoterapia 9
TOMATIS
Control 10
37.2 / 37.6
Estudio de Orthy (Hospital Foch - Francia) y estudio Klopfenstein (Hospital de Vesoul Francia) El estudio de Orthy compar la ansiedad de 683 mujeres embarazadas que asistieron a las clases de preparacin tradicional al parto. 53 de ellas siguieron adems cortas sesiones de escucha TOMATIS. Los resultados muestran una disminucin de la ansiedad para las mujeres que siguieron sesiones de escucha TOMATIS, mientras que en el grupo de control la ansiedad haba aumentado. Otro estudio realizado por el servicio ginecolgico del hospital de Vesoul entre 170 mujeres embarazadas permiti constatar una disminucin de la duracin del parto de 1:08 horas (de 3:30 a 2:22 horas). Prueba Hamilton (prueba autoadministrada para medir la ansiedad) 4.4 / 4.7 N 683 Pre. / Post. (grupo de control)
5.7 / 4.0
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Estudio Wilson (Hospital Universitario de North Shore University de Cornell, Nueva York) N Wilson estudi a 26 nios que sufran trastornos del lenguaje. 18 nios recibieron sesiones de escucha TOMATIS y 8 fueron asignados al grupo de control. Los resultados muestran progresos para el grupo de TOMATIS en los siguientes mbitos: comunicacin, apertura auditiva y capacidad de reproduccin del sonido. WIG Communication Score (prueba diseada para el estudio) Evaluacin de los padres Evaluacin de los profesores Language Domain (prueba no especicada) Reproduccin del sonido Apertura auditiva Prueba
22 / 12 34 / 27
86 / -9, s 38 / 3
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Prueba
N Brickwall estudi el caso de 47 nios de 4 a 5 aos dislxicos con un retraso de lectura. 24 de estos nios siguieron sesiones de escucha TOMATIS. Los 23 nios restantes fueron asignados al grupo de control. Los resultados muestran una diferencia signicativa en favor del grupo de TOMATIS, en lo que a la capacidad de lectura y expresin se reere. Vocabulario receptivo (BPVS) WRAT Reading (resultados brutos) - Lectura WRAT Spelling (resultados brutos) - Expresin Fluidez verbal (resultados brutos) Neal Lectura (precisin) Neale Lectura (comprensin)
53 / 20,s
52 / 39,s 21 / 11 19 / 7
reas N = 56
Pre. (%)
Post.(%)
Dif. (%)
El centro de TOMATIS en Suecia evalu el impacto de las sesiones de escucha TOMATIS en 56 personas. Se constataron progresos importantes tanto en los niveles de atencin y energa como en los resultados motores y la capacidad de adaptacin.
59 37 38 47
39 25 28 36
20 12 10 11
46
34
12
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