GOBIERNO DEL ESTADO DE MXICO

2012, Ao del Bicentenario de l Ilustrador Nacional

ESCUELA SECUNDARIA OF. 0924 CELESTIN FREINET

CCT.15EES1438G

LA OBSERVACIN DIRECTA COMO UNA ESTRATEGIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE

LUGAR: HACIENDA PANOAYA Y ARBOLES DE NAVIDAD AMECAMECA, EDO. DE MXICO KM 53.5 CARRETERA MXICOCUAUTLA.

FECHA DE REALIZACION: 17 DE DICIEMBRE DE 2012

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El xito de una prctica o visita escolar depende de la participacin adecuada y oportuna de cada uno de los que intervienen en su planeacin, gestin y ejecucin.

JUSTIFICACION: Uno de los problemas a los que los docentes nos enfrentamos da a da, es el cmo poder acompaar a nuestros alumnos en la adquisicin de conocimientos sobre diversos temas y ms los que estn relacionados con su entorno social, la ciencia, las matemticas, etc.,y lograr que el adolescente tenga inters por un fenmeno determinado, el problema con el adolescente consiste en tener presente sus intereses y en base a ellos, disear estrategias que tengan sentido y significado para los alumnos, es por ello que las diversas actividades dentro y fuera del saln de clases pueden ayudar a desarrollar las habilidades para la observacin y su registro, es decir, no slo enfocar el aprendizaje en los libros, en la informacin terica o escrita a la que el adolescente pueda estar en contacto. El poder explorar fuera del aula puede ser ms emotivo para los alumnos, ya que se encuentran en contacto directo con su medio, dejando as imgenes ms claras de lo que estn viviendo y estudiando. La educacin actual en Mxico es parte de un proceso en el cual intervienen los aspectos contextuales familiares y escolares, los cuales generan respuestas a acciones presentes y futuras en las tomas de decisiones de cada uno de los y las adolescentes del nivel educativo bsico, es ante este hecho, por el cual la Escuela Secundaria Of. 0924 Celestin Freinet pretende intervenir con el presente Proyecto La Observacin Directa Como Una Estrategia Didctica De Aprendizajecon el fin de proveer conocimientos de gran importancia que provoquen un despertar cultural en el aprendizaje de los alumnos que actualmente cursan el tercer grado de educacin secundaria en el turno vespertino, motivando a su vez a los y las docentes a realizar diversas estrategias didcticas de enseanza fungiendo como facilitadores del conocimiento en estos tiempos de globalizacin en los que se cuestiona la labor que realizamos como docentes en las escuelas asi mismo los efectos que tiene el calentamiento global y nuestra injerencia en la formacin y escolarizacin de los y las alumnas, promoviendo semilleros de conocimiento que en cierto momento de nuestra historia favorezcan el bienestar de su persona, familia, comunidad y de Mxico. La filosofa de la Escuela Secundaria Of. 0924 Celestin Freinet gira en torno a ser un equilibrio vital para vivir y crear, por lo tanto autoridades, docentes, alumnos, padres de familia y comunidad en general debemos fomentar actividades de cooperacin y colaboracin, lo cual ser posible si educamos al estudiante para apoyar al hombrebrindndole los espacios necesarios para que adquiera el conocimiento, con el fin de que conforme madura cognitivamente construya saberes que lo beneficien haciendo gala de resultados razonados, para el bienestar de la humanidad lo que bsicamente radica en las necesidades
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bsicas de los individuos y que atae en cuestin social al crecimiento econmico de la poblacin de nuestro pas, lo que repercute en el resto de la humanidad. El Profr. Ernesto S. Maurer seala quehay dos caminos para apropiarnos del conocimiento, el primero: el dirigista, basado en la tesis de que el individuo es el promedio de muchos y que por consiguiente el gobernante podr, mediante simple operacin aritmtica, determinar qu se necesita para asegurar el bienestar del pueblo. El otro punto de vista descansa sobre la base de que el individuo es uno y nunca un promedio, que el individuo es el nico recurso energtico bsico en existencia y que la energa no se puede crear sino slo liberar; lo que recae en el potencial del raciocinio as como en el actuar de los individuos. Si como mexicanos y docentes inmersos en el proceso cultural y de potencializacin de habilidades y destrezas, cognitivas reflexionamos, facilitamos asumimos y modificamos nuestro actuar para incidir en nuestros alumnos, sobre el medio ambiente y nuestras relaciones inter e intrapersonales tendremos la oportunidad de crecer como potencia mundial, generando respeto por nuestro entorno y nuestros semejantes para proteger el medio ambiente y s se fomentar la responsabilidad social.El protagonista es el estudiante, no el docente. Y aunque no sea en materias ambientales, la responsabilidad social es la parte que le est haciendo falta a nuestro Mxico y esta falta de responsabilidad social es algo que vivimos diariamente mediante los medios de informacin, plticas de compaeros de trabajo, situaciones cotidianas en nuestras reas de trabajo, etc., Ahora bien, la postura central de los Programas de Estudios 2011 en modalidad Primaria y Secundaria en el sistema educativo Mexicano, radica en lograr permear en la incipiente aurora de la conciencia intelectual del hombre mediante una poltica pblica orientada a elevar la calidad educativa, colocando en el centro del acto educativo al alumno, al logro de los aprendizajes, al alcance de los Estndares Curriculares favoreciendo el desarrollo de competencias que les permitan alcanzar el perfil de egreso de la Educacin Bsica, para que logren desempearse con eficacia en diversas prcticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar, permitiendo a los alumnosquese movilicen conocimientos previos y aprendan otros, trabajandocon situaciones cercanas a la cotidianeidad escolar, de manera queaprendan a hacer haciendo,"Aprendan a Aprender" y "Aprendan a Ser", bajo una visin integradora de varias asignaturas. Con este proyecto de trabajo se pretende que los y las alumnas obtengan mayoreslogros que con otras formas de enseanza, ser ldico, socializador, integrador, educativo, activo, motivador, etc, considerando que en las visitas didcticos el trabajo colaborativo y los intercambios comunicativos son elementos fundamentalesque se adecuan a las caractersticas de los estudiantes se
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pretende con ello pueden lograr un aprendizaje significativo y no slo un aprendizaje que a largo plazo se desvanezca por no haber un inters. El acceso directo al entorno permitir un aprendizaje significativo, ya que con ello los alumnos se mostraran interesados por conocer y reconocer su participacin directaen las actividades cotidianas, para preguntarse y crear posibles soluciones a las problemticas que enfrente. Es de vital importancia que los alumnos, que son los que en el prximo futuro dirigirn este pas, y nosotros docentes y comprendamos que todos los problemas, son al mismo tiempo oportunidades. Para ello, es esencial que conozcan soluciones reales, no sueos, sino ejemplos a la vista, de que el ser humano sabe resolver los problemas. OBJETIVO: Generar en los alumnos conciencia ecolgica acerca de la situacin real que actualmente se vive en lo que concierne al deterioro ambientalcomo la escasez de agua, la contaminacin, la destruccin de los bosques y tierras; fomentando optimismo y el respeto a la diversidad cultural y ambiental, propiciando un compromiso personal con la naturaleza para rescatar las riquezas naturales como los ecosistemas, los bosques, la flora y la fauna en peligro de extincin que son parte del territorio nacional y gracias a la aplicacin de la tecnologa pueden tener solucin y por ende ofrecernos una mejor calidad de vida en generaciones futuras. Propiciar en los alumnos la reflexin acerca de las diversas situaciones ambientales y sus problemticas, que comprendan que existen soluciones para preservar a la naturaleza, haciendo presencia de la intervencin humana, el uso de la ciencia y tecnologa, fomentando valores que permitan formar seres ntegros y dignos de vivir en un ambiente propicio para su desarrollo pleno. Desarrollar en los alumnos de 3 secundaria conocimientos, capacidades, actitudes y valores a travs de la reflexin de algunos temasacerca del deterioro ambiental, afirmando sus conocimientos construidos en las siguientes asignaturas: Historia.: Que los estudiantes conozcan las situaciones del pasado y logren comparar y comprender algunas de las caractersticas de la actualidad, fomentando el respeto al patrimonio cultural y los recursos naturales. Espaol: se pretende que los alumnos amplen su capacidad de comunicativa, compartan, analicen y comprendan los diferentes gneros literarios y valoren la riqueza lingstica y cultural de Mxico.
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Artes visuales: que los alumnos fortalezcan a travs de las manifestaciones artsticas los conocimientos bsicos construidos tanto histricos, lingsticos, fsicos y culturales que prevalecen en la entidad mexiquense. Educacin Fsica: Fomentar en los alumnos el gusto por el deporte y la actividad fsica como medio de preservacin de la salud, as como tambin conozcan su competencia, su desempeo y sus limitaciones motrices en espacios diversos. Formacin Cvica y tica, Orientacin y Tutora: Propiciar en los alumnos actitudes de compromiso y responsabilidad a cerca del cuidado del medio ambiente como preservador de la salud fsica, mental y moral para la integridad personal as como tambin fomentar el respeto a la diversidad de los seres vivos que habitan en el planeta. ITINERARIO: Los alumnos que conforman el tercer grado del turno vespertino sern citados a las 6:45 am, portando su uniforme deportivo completo, credencial de estudiante y lunch en la entrada principal de la Escuela Secundaria of. 0924 Celestin Freinet, ubicada en Av. Orin, esq. Va Lctea, S/N. De las 6:45 am a las 7:00am se abordaran los autobuses, para partir a las 7:00am, de ah nos dirigiremos por la carretera de Coatepec hacia Ixtapaluca (Plaza Sendero) para entroncar con la carretera libre a Cuautla, alrededor de las 9:00am estaremos arribando a los arboles de navidad en donde seremos recibidos por los guas para trasladarnos a la barranca en los autobuses, posteriormente en los mismos regresaremos a la entrada principal en donde visitaremos el vivero forestal, las olas de agua, se realizara una actividad taxonmica (arboles) y se concluir la primer parte del recorrido con una platica alrededor de las 12:00 a 12:30 hrs. Se abordaran nuevamente los autobuses para trasladarnos a la hacienda Panoaya a donde arribaremos alrededor de las 12:45 a 13:00hr, ah seremos recibidos por otros guas quienes nos facilitaran lo brazaletes para ingresar, iniciando el recorrido en el espectculos de aves acariciables, de ah acudiremos a la casa de Sor Juana Ins de la Cruz, posteriormente ingresaremos al Museo de los Volcanes, al salir de ah pasaremos al templo de los sacerdotes y cultos msticos para escuchar una platica acerca de la regin de Amecameca, de posteriormente pasaremos al humedal y a las opciones concientizacin sobre el manejo de la energa solar, la visita cultural, con guas concluir en los venados acariciables, momento en el cual los alumnos podrn disfrutar de las actividades recreativas destinadas para ese fin como: la tirolesa, el laberinto ingles, las reas verdes y el lago (50cm de profundidad). El regreso se tiene considerado de las 5:00 a las 5:30pm tiempo en el que se reunirn los alumnos con los docentes responsables, tomando la carretera libre de Cuautla a Los reyes, Para tomar la desviacin a Coatepec en Ixtapaluca, (Plaza Sendero) e ingresar a las Unidades Habitaciones (SARE) alrededor de las 7:00pm a 7:30 en el mismo lugar de partida, la entrada principal de la Escuela Secundaria
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of. 0924 Celestin Freinet, ubicada en Av. Orin, esq. Va Lctea, S/N. La visita completa ser en un tiempo aproximado de 12 hrs. ACTIVIDADES:La visita ser distribuida en dos tiempos (destinos) 1er. Destino, (tiempo aproximado 3 hrs). Bosque de los rboles de navidad 60 minutos. Caminata, a una barranca o crter volcnico 30 minutos Visita al vivero forestal. Visita a las ollas de agua, (sistema de captacin y 30 minutos almacenamiento de agua de lluvia). 25minutos Actividad de taxonoma. 35 minutos Pltica El bosque sustentable y sustentante. 2. Destino Hacienda de Panoaya, (tiempo aproximado 4 hrs). Hacienda Panoaya 30 minutos. Espectculo de Aves y serpientes acariciables 30 minutos Museo De Sor Juana Ins De La Cruz 30 minutos Museo Internacional De Los Volcanes. Templo y museos de sacerdotes y cultos msticos llamados 20 minutos graniceros. 25minutos Humedal. (Sistema de purificacin de agua). 25 minutos Manejo De Energa Solar 25 minutos Actividad venados acariciables Actividades recreativas tirolesa alpina, lago (50cms de 65 minutos profundidad), laberinto ingls, recorrido reas verdes, comida, etc. MEDIDAS DE SEGURIDAD: El/la gua que acompaa permanentemente al grupo llevara radio de comunicacin para enlazarse con el personal de enfermera y mdicos y hospitales (inclusive la Cruz Roja) que se encuentran en Amecameca, a minutos de distancia, Cada autobs contara con un botiqun de primeros auxilios el cual ser administrado por los docentes responsables. Se entregara adems un directorio a cada docente en el cual se dar a conocer el nmero telefnico de los profesores responsables para mantener una comunicacin constante en los trayectos a si como durante la estancia en las visitas. COSTOS DESGLOSADOS: COSTOS/PAQUETE PAQUETE A ENTRADA $140 Pesos por alumno PASAJE/ALUMNO $108.88 pesos. TOTAL/alumno $248.88 pesos AUTOBUS
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PAQUETE B $140 Pesos por alumno $95.34 pesos $235.34 pesos $4500 autobs

PAQUETE C $140 Pesos por alumno $92.85 pesos $232.85 pesos $4100 autobs

$4900 autobs

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ESTRATEGIAS DE EVALUACION:(Actividades a realizar antes, durante y despus de la visita.) ACTIVIDADES PREVIAS A LA VISITA En el saln de clases, antes de ir los Arboles de Navidad y Hacienda Panoaya: Preparar y motivar a los estudiantes para que aprovechen al mximo la visita. Identificar que conocimientos tienen los estudiantes acerca del municipio de Amecameca, Sor Juana Ins de la Cruz, el planto de los Arboles de Navidad y la labor que este desempea. Indagar qu preguntas o inquietudes tienen los estudiantes con respecto a la visita. Explicar a los estudiantes los objetivos de la visita. Explicar las actividades a realizar antes, durante y despus de la visita. (Estas actividades deben ser de carcter exploratorio, tanto educativo como recreativo, que estimulen la curiosidad y la creatividad.) Propiciar la investigacin sobre la conservacin de los ecosistemas. Explicar las normas de comportamiento en La Hacienda Panoaya, Los Arboles de Navidad y el recorrido en general. Hablar sobre temas relacionados con fauna silvestre, domestica, nativa, extica y endmica. Generar un debate sobre el trfico de fauna, animales en va de extincin, bioindicadores, destruccin de hbitat naturales, relacin planta animal, etc. Explicar a los estudiantes mediante un mapa el recorrido. Recapitular experiencias de visitas anteriores. Recordar a los estudiantes que en La Hacienda Panoaya y Los Arboles de Navidad no solo existen animales ya que se podrn encontrar diferentes variedades de plantas y rboles. Explicar a los estudiantes si deben trabajar individualmente o en equipos.

AL LLEGAR A LA HACIENDA PANOAYA Y LOS ARBOLES DE NAVIDAD:

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Solicitar al conductor que pare el autobs en la zona demarcada para que los estudiantes bajen; despus, preguntar en qu zona del estacionamiento se ubicara el autobs. Fijar con el conductor una hora de salida para que nos espere en el mismo sitio, as ellos no tendrn que atravesar el estacionamiento y exponerse a un accidente. Llegar a la taquilla con el dato exacto del nmero de estudiantes, docentes y acompaantes, para evitar demoras y confusiones, teniendo a la mano las listas y el recibo de anticipo. Recordar a los estudiantes que los profesores acompaantes asignados a cada grupo sern el lder y que deben permanecer con ellos.

NORMAS DE COMPORTAMIENTO Durante la visita es importante que los estudiantes cumplan con algunas normas de comportamiento. Estas se expondrn y se explicara su razn de ser. Evite correr y gritar. El propsito de la visita es observar los animales en la manera ms natural posible; al correr y gritar se pueden causar accidentes as como asustar a los animales generando que acten de forma poco natural. No intentar llamar la atencin de las personas o vehculos que transiten alrededor nuestros ya que esto causa molestias, Depositar la basura en las reas sealadas para tal fin, as todos los visitantes contribuiremos para encontrar el parque limpio y agradable. Alimentar a los animales con su propio alimento, elaborada por un nutricionista profesional. Enfatizando que los alimentos ofrecidos por el pblico pueden enfermarlos y ocasionarles la muerte. Respetar a los animales, algunas evitando arrojarles objetos; debiendo entender que los animales tienen su comportamiento especial. Cuidar las plantas y jardines ya que son parte del entorno de los animales y tambin fuente de conocimiento. Respetar los lmites de las exhibiciones. No subirse en los arboles o enrejados.

ACTIVIDADES EN LA HACIENDA PANOAYA Y LOS ARBOLES DE NAVIDAD:

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Comunicar a los guas lo que quieren que se enfatice, o si quieren profundizar en un tema determinado, o bien, si desea aplicar un cuestionario. Revisar que se cumplan los propsitos, metas y objetivos definidos para la visita. Evitar la asignacin de actividades en las que los estudiantes deban copiar o transcribir informacin, impidindoles ver y escuchar la explicacin de los guas, asi como y disfrutar de los animales y la estada Recorrer los Arboles de Navidad y la Hacienda Panoaya. Solicitar que los alumnos de concentren en: Reconocimiento de grupos de animales Tipos de alimentacin de los animales. Relacin planta -animal. Diferentes hbitats de los animales. Conservacin de hbitat y ecosistemas El papel del hombre en la biologa de la conservacin. Comprobar que los estudiantes inviertan su tiempo observando cuidadosamente el ecosistema, la explicacin de los guas, el entorno, los movimientos de los animales, su alimentacin, las caractersticas, comportamientos, la flora, de tal manera que despus puedan interpretar lo visto y analizar el conocimiento adquirido. Ofrecer a los estudiantes la libertad y la confianza para hacer preguntas al personal de la Hacienda Panoaya y los Arboles de Navidad.

ACTIVIDADES POSTERIORES A LA VISITA Una vez en el aula, integrar y analizar las experiencias, sacar las conclusiones en conjunto con los estudiantes. Esta ltima etapa tiene como propsito dar coherencia a la informacin recogida, integrar los conocimientos y permitir el logro de los objetivos de aprendizaje: Hablar con los estudiantes de sus experiencias (lo que ms les gust, lo que menos les gust, que mejoraran en el lugar que se visito y por qu, etc.,).
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Generar un espacio para el debate y la discusin sobre lo aprendido en la visita, no solo sobre los animales y los arboles sino sobre todo lo observado. Formular preguntas acerca del recorrido y permitiendo que los y las alumnas obtengan sus propias conclusiones. Solicitar a los alumnos elaboren maquetas, carteles, trpticos, etc, para compartir con la comunidad escolar la experiencia vivida en la visita. ACTIVIDADES DE APOYO
HISTORIA: * Realizar una lnea del tiempo en la que se ubique la poca, la corriente o movimiento potico, su representante y especialmente en que corriente y poca se encuentra la religiosa Sor Juana Ins de la Cruz. * Busca en internet o diferentes fuentes de consulta una poesa de cada movimiento o corriente potica, lee, analiza y compara. 1.- De qu se encarga el Consejo de las Indias? 2.- A quin se le asigna el nombre de virrey? 3.- Cmo se le llama a la autoridad que resida en Espaa? 4.- El virrey tena diversas funciones que desempear Cules eran? 5.- Cmo podras describir la personalidad de Sor Juana? 6.- En que se inspiraba Sor Juana para escribir poesa, sonetos, villancicos y dems textos literarios? 7.- Cul ha sido la influencia que ha dejado en la actualidad Sor Juana Ins de la Cruz? 8.- Qu propicio que la Dcima Musa renunciara a su pasin por la literatura? 9.- Cul fue el mtodo que utiliz la poetisa para dar a conocer sus escritos al mundo? 10.- Por qu se le debe la independencia? 10.- Escribe una poesa o soneto escrito por Sor Juana Ins de la Cruz y realiza un anlisis. FORMACION CIVICA y ETICA: 1.- Con que finalidad fue hecho el humedal? 2.- Qu tipo de aguas se encarga de tratar? 3.- Crees que es una buena estrategia su funcionamiento? 4.- Por cuntas secciones pasa el agua para ser reciclada? 5.- Quin es el que se encarga de digerir la materia orgnica? En dnde se encuentra? 6.- Por cuntas secciones pasa el agua para su procesamiento? 7.- Qu sucede en la segunda seccin? 8.- Qu sucede cuando el agua se expone al sol? 9.- Qu funcin desempean las algas? 10.- En casa cmo cuidas el agua? 11.- Realizas algn mtodo para aprovechar el agua en las actividades cotidianas? 12.- Cmo promoveras el cuidado del agua? 1.- Conoces en Mxico algn sitio en el que se promueva el cuidado al medio ambiente y a la proteccin de animales? Cul? 2.- Qu crees que sucedera si todos nuestros ecosistemas desaparecen? 3.- Qu animales nos proporcionan recursos naturales? 4.-Podemos obtener recursos naturales sin destruir la naturaleza?
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5.- Qu te parece el objetivo del Parque de los Venados Acariciables? Por qu? 6.- Por qu es tan alarmante el tema de la contaminacin? En que nos afecta? 7.- Qu podemos hacer para promover el cuidado del medio ambiente? 8.- Qu entiendes por desarrollo econmico? 9.- Por qu consideraron importante generar el desarrollo econmico? Cul es su finalidad? 10.- Por qu crees que es importante el respeto a la diversidad? 11.- Cul es el mensaje que te ha dejado este lugar? 12.- Cambiaron tus ideas de alguna manera? 13.- Cmo crees que te podra afectar tu calidad de vida el asunto de la contaminacin? ARTES VISUALES Y CIENCIAS: 1.- Qu te parece la creacin del lago? 2.- Cul es la finalidad del lago? 3.- De dnde obtienen el agua para abastecer el lago? 4.- El lago funciona como reciclador de agua? 6.- Cunto tiempo se pretende que duren los materiales utilizados en el lago? 7.- Estos materiales daan el medio ambiente? 8.- En casa utilizas alguna estrategia para no desperdiciar el aguar el agua? 9.- A cuntos metros equivale 1 kilmetros? Qu procedimiento utilizaste para transformarlo? 10.- Realizar con tus compaeros de grupo una lluvia de ideas anotando en el pizarrn informacin acerca de este proyecto del lago, por qu creen que es importante su existencia y en que benefician al hombre y al medio ambiente. CIENCIAS 1.- Qu entiendes por reaccin qumica? 2.- Qu las origina? 3.- Por qu las erupciones volcnicas generan reacciones qumicas? 4.- Durante una erupcin volcnica se expulsan algunos materiales cules son? 5.- Por qu surgen las erupciones volcnicas? 6.- Describe lo que sucede durante una erupcin volcnica. 7.- El movimiento de las placas provoca algunos cambios en la corteza terrestre Cules son esos cambios? 8.- Qu material utilizaste para la elaboracin de tu volcn? De dnde proviene? 9.- Qu compuestos se forman durante la erupcin volcnica? 10.- Recuerdas cmo es que se origina un volcn? 11.- A quin se le llama Graniceros? 12.- Qu tipo de ceremonias se realizan en los templos? 13.- Quines son los encargados de llevarlas a cabo? 14.- Cules son los principales instrumentos que utilizan en las ceremonias? 15.- Quin se encarga de designar a los elegidos? 16.- Qu imploraban y a quines les imploraban en los templos? 17.- En la actualidad se sigue llevando a cabo estas tradiciones? 18.- Consideras qu es importante difundir informacin acerca de estos templos y sus habitantes en el territorio nacional? Por qu? 19.- Qu son las reacciones qumicas? 20.-Cmo se generan? 21.- Cul es su funcin?
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22.- Cules son los procesos qumicos? 23.- Cul es el proceso provocado por el ser humano? ejemplifica 24.- Quines son los que se encargan de acelerar el proceso de descomposicin de los alimentos? 25.- Qu caractersticas presentan algunos alimentos en descomposicin? 26.- Cmo puedes prevenir que los alimentos no pasen por procesos de descomposicin? 27.- Cul es la funcin que realizan los alimentos en nuestro organismo? 28.- Por qu los alimentos que consumimos nos aportan energa? 29.- A cunto equivale un gramo de carbohidratos o protenas y qu nutrientes nos proporcionan energa? 30.- Por qu es importante llevar una dieta balanceada? 31.- Cmo consideras tu alimentacin? 32.- De qu se encarga el estudio de la qumica? 33.- Cmo se define la energa? 34.- La tecnologa hace uso de la energa? De qu forma? 35.- Menciona los tipos de energa que existen? 36.- Cul es la funcin de la energa termoelctrica? 37.- Ejemplifica como funciona la energa Elico solar. 38.- De acuerdo a la observacin y aplicacin en el experimento Colector solar Llegaste a alguna conclusin? 39.- Cmo podemos transformar la energa? 40.- Qu tipo de energa utilizaste en los Crculos de colores? 41.- Menciona 5 ejemplos de tecnologa que hagan uso de la energa.

DOCENTES RESPONSABLES (2 por autobs):

UNIDAD NOMBRE DEL PROFESOR Profr. Alan Entzana Garduo Profra. Miriam Leyva Prez Profr. Armando Damazo Austria Profr. Gilberto. J. Macas Bautista Profr. Luis M. Hernndez Hernndez Profra. Rosala Baruch Balderrama CARGO PROFR. HORAS CLASE PROFR. HORAS CLASE SUBDIRECTOR ESCOLAR ORIENTADOR TECNICO PROFR. HORAS CLASE PROFR. HORAS CLASE CLAVE SERVIDOR PUBLICO FIRMA

II

III

NOTA: Los docentes asignados cumplen su carga horaria en los grupos de tercer grado.
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AUTOBUS I II III

DIRECTORIO DE DOCENTES NOMBRE DEL DOCENTE TELEFONO CELULAR Profr. Alan Entzana Garduo Profra. Miriam Leyva Prez Profr. Armando Damazo Austria Profr. Gilberto. J. Macas Bautista. Profr. Luis M. Hernndez Hernndez Profra. Rosala Baruch Balderrama

ATENTAMENTE _____________________
PROFR. VICTOR RODRIGUEZ SANCHEZ DIRECTOR ESCOLAR

AUTORIZO ____________________
M.E.E. MA. GUADALUPE REYES HERNANDEZ SUPERVISION ESCOLAR

Vo.Bo _____________________
PROFR. RAYMUNDO SANCHEZ ZAVALA SUBDIRECCION REGIONAL

ANEXOS:

AUTORIZACIONES DE SALIDA PARA ALUMNOS.

COTIZACION DE ARRENDAMIENTO.

POLIZA DE SEGURO DE VIAJERO Y UNIDAD (COVERTURA AMPLIA)

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COPIA TARJETA DE CIRCULACION

SEGURO VEHICULAR DAOS A TERCEROS.

FE MECANICA ACTUALIZADA (CUATRO A SEIS MESES A LA FECHA)

LICENCIA DE MANEJO, CREDENCIAL DE IDENTIFICACION OPERADOR Y TARJETA DE CIRCULACION.

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