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Cdigo: 201-RG-04

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE DOCENTES

Fecha: Enero-2011 Revisin: 00

NOMBRE DEL ASESOR: Acatln SEDE:

Valentn Gonzlez Hernndez / Puebla PERIODO: Agosto-Diciembre 2012

I. DOCENCIA. 1. Cursos a impartir.

Programa Educativo 1 LEPEPMI90 2 LEPEPMI90 3 LEPEPMI90 4 LEPEPMI90 Curso o Seminario Identidad tnica y educacin indgena Estrategias parea el desarrollo pluricultural de la lengua oral y escrita. Cultura y educacin. Historia sociedad y educacin II Sem estre 5. 6. 1. 3. Grupo A A A A Horas seman a 1:30 1:30 1:30 1:30

Si hace falta agregue filas.

2. Planeacin Didctica de Cursos.

Curso, Grupo y Semestre: Identidad tnica y educacin indgena. LEPEPMI90 Quinto semestre grupo A
Unidad Didctica, Mdulo, Tema, Contenido Objetivo, Propsito, Competencia Fechas o periodos Estrategias Didcticas Evaluacin o Evidencias y productos de aprendizaje

UNIDAD 1. Pueblos indgenas pluricultural. Tema 1. La identidad una categora en construccin. Amparn Aquiles. Tema 2. Niveles y formas de expresin de la identidad. Lectura: identidad pueblos Villoro. Sobre de de la los Luis e identidad en un pas

Que el estudiante maestro identifique categora importancia concepto los distintos de este la niveles que conforman la analtica de en identidad, as como la

11-082012

Encuadre del curso. Acuerdos y compromisos. Primera unidad. Anlisis y reflexin de la experiencia del maestro.

Autoevaluacin del estudiante maestro. (Instrumento de evaluacin cualitativa.) Realizar las actividades grupales e individuales sugeridas en esta unidad, en relacin con la identidad tnica.

18-082012

conformacin de Mxico como nacin pluricultural. Reconozca formas en la y diferentes niveles y de la 01-082012 Discusiones y debates para llegar a acuerdos. 25-082012 Dilogos compartidos al interior del grupo.

expresin de la identidad escuela comunidad

Establecer conclusiones por equipo, para presentarlas ante el grupo. Reportes de lecturas.

Lectura: santo Algunas y

Nombre sea:

08-09 2012

Anlisis de lecturas. Participacin individual y grupal.

consideraciones sobre Luis. Tema 3. El cambio cultural y su relacin con los procesos identitarios. Lectura la teora del control cultural. Bonfil B. Guillermo. UNIDAD II. El otros gnero y la Objetivo: estudiante y los Que el migracin como maestro procesos de de en las la identidad tnica. Ramos, Jos

15-092012

Reportes de lecturas

Establecer conclusiones a nivel grupal Establezca conclusiones por equipo para presentarlas ante el grupo. 22-092012 Elabore un ensayo donde recupere las ideas centrales de los distintos niveles de identidad. Anlisis y sntesis del trabajo acadmico.

Anlisis argumentativo del trabajo elaborado al trmino de la unidad. Distribucin de temas para su exposicin por equipos de trabajo y bajo un nivel de anlisis crtico de las lecturas.

componentes

reconozca como el gnero migracin conforman la composicin identidades

29-092012

de las identidades socioculturales y su relacin con los procesos escolares. Tema 1. El gnero como otra dimensin en la conformacin identitaria. y Gnero: Lectura Una a la Relaciones de tnia aproximacin de los

comunidades indgenas, y como ello tiene incidencia en los procesos 06-102012 escolares. Asimismo, que reflexione sobre el papel de los materiales en la 13-102012educativos Anlisis de lecturas en plenaria dentro del grupo. Segunda unidad. Anlisis y reflexin de lecturas de la antologa de UPN. Curso nacional de Historia. Sntesis de las constantes de la historia, el trabajo del investigador. Cmo se conoce la historia a travs del tiempo? La reconstruccin del tiempo histrico. Autoevaluacin del estudiante-maestro. Instrumento de evaluacin cualitativa. Lnea del tiempo personal, familiar, histrico. La temporalidad Ensayo de unidad.

multidimensionalidad procesos identitarios. Oehmichen.

conformacin identitaria.

UNIDAD DE

3. UNA CAJA HERRAMIENTAS

20-102012

PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA. PROPOSITO: 27-102012

El

profesor y

alumno valorar didcticas de la 10-112012 17-112012 24-112012 Los alumnos maestros. Participan en obras de teatro. Uso de la empata. Fotos de visitas a lugares de inters. Testimonios fsicos, Grficos y orales. Trabajo final del semestre. Propuesta de intervencin docente con el tema de historia. 03-112012 Tercera unidad. La empata y comprensin Los juegos la de de Sntesis argumentativa. Las constantes de la historia. Sujetos de la historia. Ensayo de unidad.

analizar estrategias

para la construccin del conocimiento historia Contenido: profesor elabora didcticas El alumno estrategias para la del primaria. PARTICIPACIN CON EL AUXILIO DE DE DE LA alumno estrategias para de la la del la escuela EQUIPOS DE TRABAJO MEDIOS El profesor en la escuela

conceptos histricos. simulacin.

construccin

conocimiento de la historia en la escuela primaria.

TECNOLOGIA ACTUAL. elabora didcticas construccin conocimiento Cuarta unidad. Cronologa en torno a una clase. Cronologa personal. Identificacin histrica. La empata. Testimonios histricos. Proyeccin de pelculas. Dramatizaciones. Discusin y debates

MarzoAbril de 2011.

UNIDAD CONSTRUYENDO ESTRATEGIAS

4.

historia primaria.

en

DIDACTICAS PARA LA ENSEANZA DE LA HISTORIA.

Mayo2011.

Junio2011

Curso, Grupo y Semestre: Estrategias para el desarrollo pluricultural de la lengua oral y escrita. LEPEPMI90 SEXTO SEMESTRE A El estudiante maestro reconocer algunos aspectos sobre oralidad, escritura y bilingismo para la elaboracin de Propuestas Pedaggicas en el campo de la lengua.
Unidad Didctica, Mdulo, Tema, Contenido Objetivo, Propsito, Competencia Fechas o periodos Estrategias Didcticas Evaluacin o Evidencias y productos de aprendizaje

Unidad 1. Aprendizaje infantil y desarrollo lingstico.

Recuperar referentes contextual, aporten

y de

analizar carcter y al que

11-082012

Encuadre del curso. Acuerdos y compromisos. Primera unidad. Anlisis y reflexin de la experiencia de la estudiante acerca de los inicios de la comunicacin. Dilogos compartidos al interior del grupo.

lingstico elementos

psicopedaggico Tema 1. Intercambios comunicativos a partir del nacimiento. Boada, Humbert: Tema 2. Interacciones comunicativas y desarrollo del lenguaje en el nivel preescolar. Tema 3. Interrelacin entre el lenguaje hablado y el lenguaje escrito. Desarrollo lingstico y alfabetizacin

n del estudiante maestro. (Instrumento de evaluacin cualitativa.)

18-082012 25-082012

maestro para promover y comprender el desarrollo lingstico alumnos. de sus

Reportes de lecturas.

01-082012

08-09 2012

Discusiones y debates para llegar a acuerdos. Sociodramas. Juegos de pantomima. Elabore un cuadro de doble entrada en donde organice los problemas en relacin a las habilidades lingsticas.

Sntesis personal.

15-092012

Comentarios al interior del grupo con la participacin individual y grupal.

22-092012

UNIDAD Oralidad escritura.Tema

2. y 1.

Escrito argumentativo donde los alumnos rescaten la teora sociointeractiva del desarrollo del lenguaje.

Ensayo de la primera unidad.

Reconocer

las

caractersticas Lenguaje escritura. Cassany, D. Tema 2. La tradicin oral en la adquisicin de la lectura y escritura. Norbert,f. Tema 3.- Principios lingsticos inherentes en la escritura y sus implicaciones en los mtodos de la lectura y escritura. Gonzlez, Alicia U. Trabajo final oral y

de

los

procesos de la oralidad y la escritura, as como son sus interrelaciones, para favorecer los procesos de enseanza y aprendizaje de la 1. O 2. Lengua o ambas en preescolar y primaria indgena.

29-092012

Segunda unidad. Anlisis y reflexin de lecturas de la antologa de UPN. Taller de textos.

Vinculacin y fortalecimiento de la lengua oral y escrita. Participacin del equipo 1 y comentarios del grupo Establecer conclusiones por equipo, para presentarlas ante el grupo. Cuadro comparativo donde se valore el trabajo y la disposicin del docente en sus formas de ensear. Entrega y valoracin del trabajo final de la 2. Unidad. Ensayo crtico.

06-102012

Educacin bilinge. Anlisis y sntesis de lectura.

13-102012-

Realice una comparacin de las distintas maneras de ensear y aprender

de

la

segunda unidad

20-102012

Organice un escrito argumentativo donde plasme las distintas maneras de ensear y de aprender a partir de su experiencia, donde implique el apoyo de las lecturas de la unidad Anlisis de lecturas en plenaria dentro del grupo.

Unidad 3. Aprender en dos lenguas: Las dificultades del bilingismo en las escuelas indgenas mexicanas. Tema 1. Interculturalismo y bilingismo en la educacin preescolar y primaria indgena. Lectura: La educacin intercultural bilinge (SEP/DGEI:1998) Lectura: Los fines de la educacin intercultural bilinge para las nias y los nios indgenas Lectura: Desarrollo

Iniciar el anlisis sobre los procesos de la educacin bilinge a partir de su propia prctica docente en preescolar indgena o primaria Estrategias para la ensaanza de la matemticas, el juego como elemento principal de anlisis en la construccin de conceptos matemticos 27-102012

Anlisis argumentativo. Sntesis personal.

Anlisis Cmo se entiende el tema de diversidad cultural? En que consiste la atencin educativa con enfoque intercultural bilinge

-Analizar intercultural

la

educacin bilinge a

03-112012

Lneas de formacin que se encuentran en al texto.

Texto interpretativo que contenga las principales ideas analizadas. Sntesis interpretativa en cuanto a la

partir de los lineamientos generales presentes en su

contexto, del bilingsmo. De Luis enrique Lpez indgenas. El Tema 2. La prctica de la educacin bilinguen en mxico Texto: La lengua indgena . Parmetros curriculares. Educacin Bsica. Primaria, (SEP/DGEI/2008) Texto: La lengua indgena en el aula. Un reto en el proceso enseanza -aprendizaje en las aulas de educacin indgena Elaboracin del trabajo final del semestre.

tomando

en

cuenta los nios y nias

10-112012 10-112012

bilingsmo

como

utopa, en un ideal que se persigue pero que pocas veces se logra.

Pregunas y respuestas alternadas. En cual de los tipos de bilingsmo que menciona el autor, se ubica su grupo y la comunidad donde trabaja? Integracin grupal mediante un debate en construccin.

socializacin, la cual comprende la adquisicin de dos sistemas lingsticos y no de uno solo. Asuncin de roles entre el maestro y el alumno.

17-112012 Reflexiones en torno a la problemtica que se vive en las escuelas en donde se atiende poblacin 24-112012 escolar indgena. Elabore un documento en el que tome en cuenta Una Pedaggica Propuesta para la Recuperacin de temas trabajados en el curso. Elaboracin de un trabajo argumentativo, (Propuesta pedaggica) donde implique los criterios de evaluacin de la pag. 36 Escrito donde inplique la importancia de la asignatura de lengua indgena. Recuperar la organizacin de las actividades escolares Escrito acadmico.

enseanza de la lengua oral o escrita 1a y 2a. Lengua. 01-122012

Retroalimentacin del curso y entrega de calificaciones semestre del

Valoracin cualitativa y cuantitativa del curso.

Curso, Grupo y Semestre: Grupo escolar. LEPEPMI 90 Segundo semestre Grupo A

Unidad Mdulo, Contenido Didctica, Tema, Objetivo, Propsito, Competencia Fechas o periodos Estrategias Didcticas Evaluacin o Evidencias y productos de aprendizaje

UNIDAD COMPETENCIA:

DE

PROPSITO GENERAL: EL PROFESOR ALUMNO A PARTIR DE SU EXPERIENCIA PROFESIONAL REFLEXIONAR SOBRE LOS ELEMENTOS DE CARCTER

GRUPO ESCOLAR. SEGUNDO SEMESTRE LEPEPMI90. CONTENIDO TEMTICO. UNIDAD ELEMENTOS 1 QUE

EneroJunio 2011.

Encuadre del curso. Dramatizacin de la accin pedaggica. La estructura de la comunicacin al interior del grupo, caractersticas de las intervenciones del docente, el juego, las normas, la dependencia. El Funcionamiento de la relacin del grupo escolar. Debate grupal al interior.

Realice sntesis

una personal

interpretativa de los temas tratados en la presente unidad. ESCRITO ENSAYO. . TIPO

PEDAGGICO, INSTITUCIONAL, PSICOLGICO, LINGUSTICO SOCIOCULTURAL CARACTERIZAN INFLUENCIA APRENDIZAJE. EN Y QUE SU EL

CARACTERIZAN AL GRUPO ESCOLAR Y EN LA SUS ACCIN IMPLICACIONES PADAGGICA.

GRUPO ESCOLAR Y SU PROCESO ENSEANZA

UNIDAD MAESTRO DE COMO SI

2. Y

EL EL

COMPETENCIA: Reflexionar en torno al papel del maestro en la potenciacin fin de de la una diversidad de su grupo a

MarzoAbril. 2011

DESCUBRIMIENTO MISMO DE

PROPICIADOR LA GRUPAL.

generar

INTERACCIN

dinmica adecuada en el proceso de enseanzaaprendizaje. MayoJunio. 2011

Anlisis y Sntesis del quehacer del maestro alumno en torno al grupo escolar. La disciplina en el aula, un callejn sin salida. Anlisis y sntesis interpretativa personal, rescate lo ms importante del tema y presntese a un debate en plenaria.

Autoevaluacin del estudiante-maestro. Instrumento de evaluacin cualitativa. Anlisis argumentativo de las lecturas. Sntesis personal. Ensayo de unidad

UNIDAD GRUPO

III

EL COMO

COMPETENCIA: Desarrollar diversas metodologas de

Anlisis

de

las

Autoevaluacin del estudiante maestro. (Instrumento de evaluacin

RESPONSABLE DE SU PROPIO APRENDIZAJE.

enseanza y dinmicas grupales para el aprendizaje significativo de sus alumnos

lecturas, sntesis personal. Lectura: El papel del profesor dentro de cuatro posibles modelos educativos Dialogar, comprender, aprender Fortalecer en todo momento: El trabajo cooperativo por grupo. Aprovechar la realidad: Las ventajas del saln multigrado. Integracin social y la diversidad.

cualitativa.) Reportes de lecturas. Sntesis personal. ACTIVIDAD FINAL DEL FORO ESCOLAR DEBATIR, CONFRONTAR, CONSTATAR EVALUAR TRABAJO ENSAYO QUE INDICE. INTRODUCCIN, ANTECEDENTES, DESARROLLO (MARCO TEORICO, MARCO CONTEXTUAL, ESTRATEGIA APLICACIN) CONCLUSIONES Y/O SUGERENCIAS, BIBLIOGRAFA. P.D. EN EL SE LAS TRABAJO INCLUYEN CITAS APA. DE PORTADA, EN Y SU TIPO EL SEMESTRE, EN EL SE ORGANIZA UN COLECTIVO PARA

INCLUYA:

Si hace falta, agregue filas. Agregue tantas Tablas como Cursos imparta.

II. GENERACIN Y APLICACIN DEL CONOCIMIENTO. 1. Proyectos de Investigacin.

Nombre del Proyecto:

Objetivo o Propsito

Instituciones participantes

Mes/ao inicio

Mes/ao termino

Agregar tantas Tablas como Proyectos realice. Anexar copia del Proyecto

2. Publicacin de libros o partes de libros.

Ttulo 1 2
Si hace falta, agregue filas.

Autor (es)

Instituciones participantes

Mes/ao estimado de publicacin

3. Publicacin de artculos y memorias.

Ttulo 1 2 3
Si hace falta, agregue filas.

Autor (s)

Revista y nmero

Mes/ao estimado de publicacin

4. Participacin en Congresos, Seminarios, Simposios, Talleres

Evento Lugar Fecha
Instituciones participantes
(O); (P); (A).*

1 Relacin con Proyectos de Investigacin o Impacto en el PE de la UPN: Evento Lugar Fecha

Instituciones participantes
(O); (P); (A).*

2 Relacin con Proyectos de Investigacin o Impacto en el PE de la UPN: Evento Lugar Fecha

Instituciones participantes
(O); (P); (A).*

3 Relacin con Proyectos de Investigacin o Impacto en el PE de la UPN:

* O: Organizador; P: Ponente; A: Asistente. Si hace falta, agregue filas.

5. Asesora y Lectura de Tesis de alumnos inscritos en la UPN Puebla

Alumno (s) 1 2 3 4
Si hace falta, agregue filas.

Hidalgo Naxhieli

Tobn

Mndez Flores Jos del Carmen Lpez Ramrez Aurora David Toribio Espinobarros.

Indicar Ttulo de Tesis y Asesora (A), o, Lectura (L) Habilidades Lingsticas en los alumnos de 5. Grado de Educ. Primaria. Asesor de tesis. El consejo escolar, eje articulador del quehacer docente. Competencias bsicas para fortalecer la lectoescritura en la educacin primaria.

Programa Educativo Programa de convenio. (Pago.) Propuesta escolar. de Gestin

Mes/ao inicio

Mes/ao termino

X X X

X X

Propuesta de Intervencin docente. (Trabajo en bina)

6. Cursos de Formacin o Actualizacin.

Programa Educativo 1 Diplomado Nacional en Lnea: Formacin cvica y tica.
Nivel: (Dr); (M); (E) (Di) (L).*

Institucin que ofrece el PE

Mes/ao inicio

Mes/ao termino

Docente frente a grupo, primaria.

S.E.P.

Nivel: Doctorado, (Dr); Maestra, (M); Especialidad (E); Diplomado, (Di); Licenciatura, (L). Si hace falta, agregue filas. Anexar Carta Compromiso con la UPN 211.

III. TUTORA.
Nombre del alumno 1 2 3
Si hace falta, agregue filas. Anexar Programa Oficial autorizado

Programa Educativo

Mes/ao inicio

Mes/ao termino

IV. GESTIN INSTITUCIONAL.

Programa, Proyecto, Comisin

Funcin Responsable

Resultados esperados

Mes/ao inicio

Mes/ao termino

1 2 3

Comisin de apoyo financiero a la sede

Proceso en orden.

Si hace falta, agregue filas. Anexar Programa Operativo Semestral (POS)

Lugar y fecha: Puebla, Pue. a 2 de febrero de 2011

NOMBRE Y FIRMA

LIC. VALENTIN GONZALEZ HERNANDEZ.