SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO BSICA SUPERINTENDNCIA REGIONAL DE ENSINO DE LEOPOLDINA

Trabalhando com o Eixo Leitura: compreenso, anlise e avaliao

SRE- Leopoldina 2012

Justificativa:

Considerando que ler no simplesmente decodificar e sim, construir sentido para o que lido, faz-se necessrio desenvolver e ampliar as habilidades de leitura no mbito da escola e da sala de aula, garantindo aos alunos interaes sistemticas com textos de diferentes gneros, veiculados em diferentes suportes, oportunizando o contato com diferentes assuntos.

Objetivo:
Desenvolver habilidades de leitura para facilitar a compreenso dos textos lidos; Formar um leitor interativo, capaz de analisar e avaliar os textos lidos; Ampliar o conhecimento prvio dos alunos sobre vrios assuntos.

Orientaes Gerais:
1. Sabendo que o conhecimento prvio uma condio para a leitura com compreenso necessrio que o professor amplie e estimule o contato dos alunos com os mais variados gneros textuais, expandindo a viso de mundo dos mesmos; 2. Antes da leitura de qualquer texto, o professor precisa ativar o conhecimento prvio do aluno sobre o tema, atravs da explorao oral, mobilizando conhecimentos, vivncias e ocorrncias. Por exemplo: apresentar o ttulo, o subttulo, explorando o gnero a ser lido, levantando hipteses sobre o assunto a ser lido; 3. Durante a leitura do texto, o professor deve ser o mediador entre o aluno e o texto lido, conduzindo a leitura de forma que os alunos formulem hipteses, confirmando-as ou reformulando-as, possibilitando um dilogo com o texto de uma forma cada vez mais autnoma, monitorando a compreenso. 4. A leitura de cada item (questo) deve ser feita em conjunto (professor e alunos). Neste momento, o professor dever ajudar os alunos a entenderem o enunciado e dever, logo em seguida, ajud-los a buscar a resposta correta. Ou seja, o professor dever ajudar e at mesmo, ensinar os alunos a pensar sobre a resposta correta. 5. de extrema importncia que durante a busca pela resposta correta, os alunos possam discutir e trocar ideias sobre seus respectivos pontos de vista, assim como, necessrio, neste momento, a participao atenta do professor a fim de conduzir o raciocnio de seus alunos, levando-os a uma melhor compreenso do texto.

T3- Leitura, compreenso, anlise e avaliao C7- Interpretao de informaes implcitas em texto H13- Identificar assunto do texto. 1-Risque o quadrinho que mostra a informao principal que a imagem d.

A importncia da amizade. A preservao do meio ambiente. A riqueza do planeta Terra. A fora da unio. 2- Risque o quadrinho que mostra o assunto principal deste texto. Crocodilo barrigudo? Todo mundo sabe o que acontece quando ns, seres humanos, comemos demais. O excesso de alimento armazenado em forma de gordura para ser absorvido caso ocorra uma daquelas pocas de vacas magras. Processo semelhante acontece no resto da natureza, como, por exemplo, com o crocodilo. O curioso em relao ao temido rptil o local onde ele mantm suas gordurinhas. O excesso alimentar ingerido pelo animal vai direto para sua cauda, armazenando comida o suficiente para que fique sem sua refeio, por at dois anos.

A importncia de armazenar gordura no organismo. O tamanho da barriga do crocodilo O armazenamento de gordura no crocodilo. O que acontece com o ser humano na poca de vacas magras.

3- Leia o texto abaixo: possvel viver sem plantas e animais? No! As plantas fazem fotossntese e assim geram oxignio para a atmosfera, o que garante a vida dos outros seres. Alm disso, elas so o nico alimento de muitos animais e fazem parte da dieta humana. Todos os animais tambm so essenciais para a natureza: alguns polinizam plantas (como as abelhas), outros controlam pragas (como os sapos), os carnvoros regulam a populao de herbvoros, vrios servem de alimento para o homem etc. A falta de animais e plantas causaria um enorme desequilbrio no planeta! (www.recreio.com.br) O assunto do texto : A fotossntese das plantas. A alimentao dos animais. A vida dos animais e plantas. A importncia dos animais e plantas para a vida no planeta.

4- Leia o texto abaixo: Fique longe delas! Dicas para voc evitar encontrar cobras por a. O veneno a saliva da cobra, que contm substncias txicas. Todas elas tm veneno, mas a maioria no tem como injet-lo. As que conseguem, em geral tm um tubo nos dentes que leva o veneno at a vtima e so chamadas de peonhentas. No Brasil, as cobras peonhentas mais conhecidas so a jararaca, a cascavel, a surucucu e a coral. Normalmente, elas atacam humanos quando se sentem ameaadas. Por isso nunca se aproxime de uma. Ao andar no mato use botas e no segure em galhos. Evite colocar a mo em montes de folhas, tocas de bichos, cupinzeiros e buracos em troncos. A limpeza tambm importante para evitar os ratos, que atraem cobras. Se acontecer um acidente, a vtima deve ficar deitada e ser atendida rapidamente por um mdico. Ela precisa receber um soro especial, que feito a partir do veneno das prprias cobras..

Escreva, em uma frase, qual o assunto principal deste texto: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 5- Leia a manchete desta notcia:

Ficar menos tempo sentado aumenta expectativa de vida, sugere estudo

Qual o tema principal que ela ir tratar? As vantagens da prtica de exerccios fsicos Dicas de como devemos sentar. A expectativa de vida do ser humano. As vantagens de ficar muito tempo sentado.

6- Leia o texto para responder questo: As crianas arawet tem muita liberdade e brincam a maior parte do dia com brinquedos improvisados. Um tronco de bananeira, por exemplo vira um barco . Junto com adultos, aprendem a fazer certas tarefas, como construir arcos no muito grandes, usados para caar animais de pequeno porte. Tambm acompanham e ajudam seus pais nas plantaes de milho e mandioca. A partir dos nove anos j so bons pescadores. So as crianas que, muitas vezes, fornecem peixe para toda a aldeia. Fonte Matuck,Rubens .Viagens manual do pequeno observador. A ideia central do texto : A) as brincadeiras das crianas. B) como as crianas aprendem caar. C) o modo de vida das crianas. D)o dia a dia do povo, na floresta.

7-Leia o texto: O gato , o galo e o ratinho Esopo Um ratinho vivia num buraco com sua me .Depois de sair sozinho pela primeira vez, contou a ela: -Me , voc no imagina os bichos estranhos que encontrei! Um era bonito e delicado , tinha um pelo muito macio e um rabo elegante, um rabo que se movia formando ondas. O outro era um monstro horrvel. No alto da cabea e debaixo do queixo ele tinha pedaos de carne crua, que balanavam quando ele andava. De repente, os lados do corpo dele se sacudiram e ele deu um grito apavorante. Fiquei com tanto medo que fugi correndo , bem na hora que ia conversar um pouco com o simptico. -Ah , meu filho!-respondeu a me Esse seu monstro era uma ave inofensiva; o outro, era um gato feroz , que num segundo teria te devorado. Fonte; Esopo. O gato , o galo, e o ratinho

A moral adequada a essa fbula : A) Jamais confie nas aparncias B) Quem tudo quer tudo perde. C) Quem ama o feio, bonito lhe parece D) Uma boa ao ganha outra.

T3- Leitura, compreenso, anlise e avaliao C8- Coerncia e coeso no processamento de textos H15- Estabelecer relaes- lgico discursivas presentes no texto Leia o texto abaixo. Encurtando o caminho Tia Maria, quando era criana, um dia se atrasou na sada da escola, e na hora em que foi voltar para casa j comeava a escurecer. Viu uma outra menina passando pelo cemitrio e resolveu cortar caminho, fazendo o mesmo trajeto que ela. Tratou de apressar o passo at alcan-la e se explicou: Andar sozinha no cemitrio me d um frio na barriga! Ser que voc se importa se formos juntas? Claro que no. Eu entendo voc respondeu a outra. Quando eu estava viva, sentia exatamente a mesma coisa. LAGO, ngela. Sete histrias para sacudir o esqueleto. 2. ed. Companhia das Letrinhas, 2008. p. 15-16. (P050130A9_SUP) No trecho Viu uma outra menina passando pelo cemitrio (...), a expresso destacada d ideia de: modo lugar causa tempo

Leia o texto abaixo. A coruja e a guia A coruja e a guia, depois de muita briga resolveram fazer as pazes. Basta de guerra disse a coruja. O mundo grande, e tolice maior que o mundo andarmos a comer os filhotes uma da outra. Perfeitamente respondeu a guia. Tambm eu no quero outra coisa. Neste caso combinamos isto: de agora em diante no comers nunca os meus filhotes. Muito bem. Mas como posso distinguir os teus filhotes? Coisa fcil. Sempre que encontrares uns borrachos lindos, bem- feitinhos de corpo, alegres, cheios de uma graa especial que no existe em filhote de nenhuma outra ave, j sabes, so os meus. Est feito! concluiu a guia. Dias depois, andando caa, a guia encontrou um ninho com trs monstrengos dentro, que piavam de bico aberto. Horrveis bichos! disse ela. V-se logo que no so os filhos da coruja. E comeu-os. Mas eram os filhos da coruja. Ao regressar toca, a triste me chorou amargamente o desastre e foi ajustar contas com a rainha das aves. Qu? disse esta, admirada. Eram teus filhos aqueles monstrengos? Pois, olha, no se

pareciam nada com o retrato que deles me fizeste... Para retrato de filho ningum acredite em pintor pai. L diz o ditado: quem o feio ama, bonito lhe parece. Monteiro Lobato. Cincia hoje das crianas, MEC/FNDE, ano 10, n 66, p. 08. A coruja e a guia, depois de muitas brigas resolveram fazer as pazes porque: detestavam encontrar ninhos com aves pequenas achavam tolice comer os filhotes uma da outra comiam todos os bichos que encontravam gostavam de comer aves bastante crescidas Leia o texto abaixo. Covardia Passeavam dois amigos numa floresta, quando apareceu um urso feroz e se lanou sobre eles. Um deles trepou numa rvore e escondeu-se, enquanto o outro ficava no caminho. Deixando-se cair ao solo, fingiu-se morto. O urso aproximou-se e cheirou o homem, mas como este retinha a respirao, julgou-o morto e afastou-se. Quando a fera estava longe, o outro desceu da rvore e perguntou, a gracejar, ao companheiro: _ Que te disse o urso ao ouvido? _ Disse-me que aquele que abandona o seu amigo no perigo um covarde. TAHAN, Malba.Lendas do cu e da terra. 23 ed. Rio de Janeiro: Record, 1998. O amigo que estava na rvore desceu porque: A) achou melhor tambm fingir-se de morto B) viu que o urso j estava distante C) observou do alto um lugar melhor para esconder-se D) queria ajudar o amigo a livrar-se do urso

Leia o texto abaixo: Quantas galxias existem? Ningum sabe com preciso. Uma estimativa pode ser feita a partir do nmero de galxias que aparecem numa foto tirada pelo telescpio Hubble, h alguns anos. A imagem mostra um pedao pequeno do cu, onde aparecem 3 mil galxias. Com isso, d para supor que o universo tenha cerca de 40 bilhes de galxias. Revista RECREIO, pag 4 , agosto 2012

No texto, a expresso sublinhada d ideia de: modo lugar tempo causa

Leia o texto abaixo: VAPOR, GUA E GELO As nuvens se formam quando o sol aquece rios, lagos e oceanos, fazendo a gua evaporar e subir. Na atmosfera, parte do vapor se transforma em gotculas de gua que se aglomeram como minsculos cristais de gelo. Vista do solo, essa formao lembra um chumao de algodo. a nuvem. Revista Recreio, pg 28, agosto 2012.

Neste texto, qual palavra d ideia de tempo: fazendo quando como que

T3- Leitura, compreenso, anlise e avaliao C7- Interpretao de informaes implcitas em texto H14- Formular hipteses Leia o ttulo do texto abaixo e responda a questo: BRANCA OU CINZA, PEQUENA OU GIGANTE! De acordo com a aparncia e a altitude, cada nuvem tem um nome diferente Revista Recreio, pg 28, agosto 2012. De acordo com o ttulo, o texto vai falar sobre: A) a formao das nuvens no cu. B) a importncia das nuvens para o meio ambiente. C) os diversos tipos de nuvens com os seus respectivos nomes. D) a chuva.

T3- Leitura, compreenso, anlise e avaliao C8- Coerncia e Coeso no processamento de texto H16 Estabelecer relaes de continuidade temtica a partir da recuperao de elementos da cadeia referencial do texto.

Em famlia O sujeito vai ao mdico: _ Doutor, meu irmo louco. Ele pensa que uma galinha. _ E vocs j disseram para ele parar com isso? _ Ns at gostaramos, mas que precisamos dos ovos. Almanaque Brasil de Cultura Popular, So Paulo: Andreato Comunicao e Cultura, p.34, fev. 2007.

No texto acima, a palavra em negrito se refere a quem? __________________________________ _______________________________________________________________________________

Leia a fbula abaixo: A galinha dos ovos de ouro Havia um homem que tinha uma galinha que punha ovos de ouro. Por avidez e burrice pensou: se a galinha abrisse, encontraria um tesouro. Ah, cobia desastrada! Morta e aberta a galinha, viu que l dentro no tinha nada! Moral da histria: Por excesso de ambio, podes perder teu quinho. Russel e Bernard Higton, Fbulas de Esopo. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1994, p. 16.

No texto quem encontraria um tesouro era: A) a galinha B) um amigo C) o dono da galinha D) o narrador da fbula

T3- Leitura, compreenso, anlise e avaliao C8- Coerncia e Coeso no processamento de texto H17- identificar efeito de sentido decorrente de recursos grficos, seleo lexical e repetio Leia a tirinha abaixo:

Esse texto engraado porque: A Mnica no bateu no Cebolinha em respeito ao seu aniversrio. O Cebolinha implicou com a Mnica. O Cebolinha pensou que tinha, finalmente, vencido a Mnica. A Mnica e o Cebolinha ficaram amigos.

Leia e observe bem a imagem abaixo:

Responda com suas palavras: O que engraado nesta tirinha? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

T3- Leitura, compreenso, anlise e avaliao C9-Avaliao do leitor em relao aos textos H19- Distinguir fato de opinio sobre o fato. Leia esta notcia do mundo do futebol:

Quem foi assistir?

O recorde de pblico em um estdio de futebol no Brasil foi de 199 854 pessoas, no Maracan, em 1950, na final da Copa do Mundo. Pena que essa turma no teve o que comemorar: o Brasil perdeu do Uruguai. J o menor pblico de um jogo de primeira diviso caberia na quadra da sua escola: 55 pessoas foram ver o Juventude ganhar da Portuguesa em 1997. Revista Recreio. So Paulo, ano 10, n.476, p. 20-1, 23 abr. 2009

O trecho do texto que mostra a opinio do autor sobre o fato : A) 55 pessoas foram ver o Juventude ganhar da Portuguesa em 1997. B) O recorde de pblico em um estdio de futebol no Brasil foi de 199 854 pessoas... C) O Brasil perdeu do Uruguai. D) Pena que essa turma no teve o que comemorar.

Leia esta curiosidade:

O ornitorrinco anfbio, mamfero, rptil ou peixe?

Ele um mamfero! O ornitorrinco parece mesmo ter partes que vieram de diversos bichos: ele possui membranas entre os dedos (como os ps de pato), bico, cauda parecida com a de um castor e bota ovos! Apesar da esquisitice, como todos os mamferos (inclusive os seres humanos), a fmea de ornitorrinco produz leite e amamenta os filhotes. Revista Recreio. So Paula, ano 12, n.647, p.5, 02 agos. 2012.

Na opinio do autor, o ornitorrinco um: mamfero porque mama. anfbio porque bota ovos. um animal esquisito. Uma ave porque tem bico.

T3- Leitura, compreenso, anlise e avaliao C9-Avaliao do leitor em relao aos textos H20- Identificar tese e argumentos. Leia o texto abaixo e depois responda:

Para ser jogador de futebol, precisa fazer faculdade?

No precisa fazer faculdade, mas no pense que fcil comear uma carreira como jogador! Para se tornar um profissional do futebol necessrio passar por uma bateria de testes. Na peneira (como so chamados os testes de futebol), os olheiros dos times observam os jogadores em ao e escolhem os melhores para fazer parte do clube. Por isso, importante comear a treinar desde cedo em escolinhas de futebol. Nelas os futuros craques aprendem a melhorar os dribles e jogadas. Mas, lembre-se: se no for aprovado, treine mais e tente de novo! Grandes craques demoraram at conseguir reconhecimento.
Apurao: Dbora Zanelato e Juliana Caldas | Adaptao: Mirela Portugal http://www.recreio.com.br/blogs/curiosidades/2012/08/03/para-ser-jogador-de-futebolprecisa-fazer-faculdade/

De acordo com o texto, no fcil ser jogador de futebol porque: A) necessrio muito estudo. B) Precisa fazer muitos exames. C) Precisa ter muita habilidade. D) importante comear a treinar desde cedo em escolinhas de futebol para melhorar dribles e jogadas.

Leia o texto e responda:

possvel viver sem plantas e animais?

No! As plantas fazem fotossntese e assim geram oxignio para a atmosfera, o que garante a vida dos outros seres. Alm disso, elas so o nico alimento de muitos animais e fazem parte da dieta humana. Todos os animais tambm so essenciais para a natureza: alguns polinizam plantas (como as abelhas), outros controlam pragas (como os sapos), os carnvoros regulam a populao de herbvoros, vrios servem de alimento para o homem etc. A falta de animais e plantas causaria um enorme desequilbrio no planeta!
Texto: Maria Carolina Cristianini http://www.recreio.com.br/licao-de-casa/curiosidade-seria-possivel-viver-sem-plantas-e-animais

Segundo o texto, no possvel viver sem plantas porque: A) Os animais herbvoros iriam morrer de fome. B) Elas fazem a fotossntese e servem de alimento para animais e seres humanos. C) Elas enfeitam o nosso planeta. D) Causaria um enorme desequilbrio no planeta.

Leia o texto e responda:

Comer doce faz bem para a sade?

Doces, refrigerantes e bolachas so muito calricos e podem nos fazer engordar, o que facilita o desenvolvimento de algumas doenas. Mas, se comermos esses alimentos com moderao, eles no prejudicam a sade, pois o acar ajuda a dar energia para o organismo. O importante saber que os doces no possuem todos os nutrientes de que precisamos e por isso devemos ter uma alimentao bem variada.
Texto: Maria Carolina Cristianini http://www.recreio.com.br/licao-de-casa/duvida-comerdoce-faz-bem-para-a-saude

Qual a ideia defendida neste texto: A) Que devemos dar energia para nosso organismo. B) Que doces e bolachas so muito calricos. C) Que os doces possuem todos os nutrientes que precisamos. D) Que devemos comer doces e bolachas com moderao.