Reflexiones sobre los diarios de aprendizaje

Diarios de aprendizaje
Por qu decidiste empezar con los diarios de aprendizaje?
Bsicamente, por curiosidad. Me pareca una idea bonita sobre la cual haba odo hablar anteriormente, y quise lanzarme para ver qu sala de aquella experiencia. Con el paso del tiempo, me he ido autoconvenciendo de la gran utilidad que pueden tener como instrumento de aprendizaje hasta el punto de verlos como un instrumento fundamental del desarrollo adecuado del proceso de aprendizaje por dos razones bsicas: - Funcin comunicativa. Le sirven al estudiante como prctica de escritura y expresin cada vez que quiere y lo necesita, sin necesidad de que el profesor le imponga una tarea. Por lo tanto, fomentan la autonoma del estudiante. Adems, este puede expresar sus sentimientos, intereses, etc. que estn relacionados con el aprendizaje de esa nueva lengua tanto dentro como fuera del aula (nuevamente, autonoma). - Funcin pedaggica. Le sirve al estudiante para reflexionar acerca de cmo va evolucionando, qu problemas tiene, cmo se siente ante un determinado contenido o situacin, etc. No obstante, me parece que esta parte no es tan fcil de tratar como la anterior (seguramente por la poca asiduidad con la que reflexionamos sobre muchas de nuestras acciones). Por lo tanto, requiere cierta instruccin o muestra de qu se puede incluir, etc.

Por qu te decidiste a hacerlos individuales/colectivos/ambas modalidades?

La primera vez que llev diarios de aprendizaje a clase escog plantearlos como diarios colectivos por diferentes razones: - Estaba dando A1 y me pareca que plantearles un diario de aprendizaje personal poda abrumarlos. Me pareca que era pedirles demasiado. (Hoy en da, pienso totalmente diferente, pero fueron las reflexiones del momento). - Me pareca interesante que hubiera un instrumento comn a todos los miembros de la clase. Crea que era una manera de cohesionar, de formar grupo. Se trataba de un documento comn, abierto a cualquier miembro de la clase, tanto en lo que se refiere a escritura como a lectura. - Haba escuchado que esa idea se haba llevado a cabo en el IC de Estambul y se haban conseguido resultados muy bonitos. 1

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No obstante, un ao ms tarde, los he planteado individuales en cursos de A1 y de A2. Las razones que me han hecho decantarme por esta nueva modalidad son principalmente: - Que veo el diario de aprendizaje como un instrumento primeramente pedaggico, y despus comunicativo. Por lo tanto, creo que se puede plantear desde el primer da de un A1, slo que con la posibilidad de que el estudiante pueda escribir en la lengua que le sea ms cmodo al comienzo. - Que en nuestro centro existe un elevado ausentismo entre los estudiantes, lo que llevaba a que el diario colectivo desapareciera durante semanas. En consecuencia, con frecuencia se rompa la cadena que tenamos y durante varias sesiones la gente que s participaba regularmente en el curso no poda escribir. As pues, me pareca injusto que por culpa de uno los dems no pudieran disponer de ese instrumento. - El estudiante no poda escribir cuando quera o senta la necesidad , sino cuando le tocaba.

Qu cosas has aprendido a travs de los diarios?

La importancia de la comunicacin estudiante-profesor. He podido darme cuenta de algunos aspectos que no haba apreciado en clase, de su capacidad de reflexin (aunque no todos, claro est) y de trabajo, de su creatividad e imaginacin, He entendido algunas reacciones que la gente ha tenido en clase a travs del diario de aprendizaje. La necesidad de utilizar otra lengua que no sea la lengua objeto de aprendizaje en esos momentos para poder reflejar lo que sienten. Poco a poco, segn vayan vindose capaces, ellos sern los primeros en ponerse a escribir en espaol. Dan por supuesto que deben hacerlo.

Qu dificultades has tenido?

En los diarios de aprendizaje colectivos, ya he comentado que el mayor problema que tuve fue la falta de continuidad del diario porque la persona que lo tena no vena a clase durante alguna sesin/sesiones. Tambin creo que me ha costado un poco hacerles ver a algunos estudiantes que el diario es un instrumento bueno para ellos, tanto para la reflexin como para establecer una va de comunicacin entre estudiante-profesor o simplemente para practicar su espaol. Muchos lo entienden como una extensin de los deberes y como algo que tienen que escribir para aprobar el curso.

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Que se sientan con la libertad de ser crticos con el profesor o de plantear sugerencias para cambiar algn aspecto de la clase que no les gusta, que son posibilidades que ofrece el diario de aprendizaje. No obstante, asumo mi parte de responsabilidad y creo que hay que trabajar la dimensin de la confianza en el aula. Al comienzo me di cuenta que en los cursos de A1 pretender que los estudiantes reflexionaran completamente en espaol era muy difcil (incluso cuando se les daba parte del texto escrito a fin de que meramente lo rellenasen con la informacin pertinente). De ah que en nuevas aplicaciones del diario de aprendizaje (que plantee como un diario fsico, sino como hojas sueltas que yo les daba y que tenan que incluir en su portafolio) les di la posibilidad de reflexionar la primera vez en ingls o serbio. Fueron realmente muy pocos los que optaron por esa posibilidad. La gran mayora se lanzaron directamente al espaol. Pero me pareci importante que pudieran tener esa libertad, porque lo que ms me interesaba era la reflexin, no tanto la lengua en la que se expresaban para conseguir su finalidad.

Qu cosas crees que necesitas mejorar?

En las prximas aplicaciones de los diarios en las aulas (ya lo he planteado as en los nuevos cursos trimestrales que he comenzado), no les voy a dar hojas con el texto guiado, sino que voy a dar rienda suelta a su imaginacin. Asimismo, me parece tambin importante que dispongan siempre de l en casa para que puedan sentirse libres de expresarse en l cuando quieran y poderlo, de este modo, asimilar como instrumento personal de comunicacin y reflexin. Tambin, ampliar el abanico de informacin que cabe en un diario a pesar de que se use en un curso de lengua. Sin embargo, para eso me parece importantsimo antes haberles dado input, sobre todo, a la gente que no ha visto nunca un diario de aprendizaje. De ah la necesidad que se plante de creacin de actividades de sensibilizacin de diarios, ya no tanto con el objetivo de que sigan al pie de la letra el texto que se les ofrece como ejemplo, sino para que ven qu tipo de reflexiones puede caber en un diario. Hasta ahora los he tomado como un instrumento de informacin para saber el estado en el que cree el estudiante que se encuentra, etc., pero no los he integrado en el aula. Es decir, no han aparecido en mi discurso ms all de estamos al final de la unidad x, y os toca escribir en el diario de aprendizaje. De ah quiz la visin de que slo lo asocien con tareas para casa. Me parece que puede ser interesante integrarlos en el da a da, conectarlos con las reflexiones que se hacen en clase, sobre todo, si vamos a lanzar una lnea de aprendizaje orientada hacia la autonoma del alumno. En esta misma lnea, y haciendo referencia al aspecto de la confianza en el aula que ya coment previamente, se me ocurren otras dos cosas: la primera, es trabajar esa confianza de tal manera que se sientan con mayor libertad de poder 3

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sugerir cambios o ser crticos con el profesor. Yo les insisto en que tambin yo quiero mejorar mi labor de profesora, como ellos mejorar su espaol, y que sera como entregarles las correcciones totalmente sin corregir, esperando que ellos se dieran cuenta por s solos de todos los errores o aspectos que necesitan mejorar. Asimismo, y aunque los diarios estn planteados de manera individual y privada, que los abrieran libremente a sus compaeros, que se sintieran con la libertad de compartir sus reflexiones.