ME DIVIERTO CON LAS TIC Y APRENDO LECTOESCRITURA

Autores: Esp. Jairo Rolando Cabrera Casabn Esp. Maryluz Bedoya Ceballos Mag. Gloria Stella Cuastumal Puerres Colaboradores Directiva y Docentes de la IETA San Diego

Proyecto Pedaggico asesorado por Lic. Julio Hernando Rosero en el marco de la Etapa de Formacin y Acompaamiento 2009 del programa Computadores para Educar en la Regin Sur Pacifico desarrollada por el Departamento de Sistemas de la Universidad del Cauca

Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria San Diego Guachucal Nario - Colombia Enero de 2010.

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imgenes y dems anexos son de su propia creacin o tienen la autorizacin para hacer uso de ellos. Adems dan la autorizacin para que este documento se pueda obtener, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autora, se realice sin fines comerciales y sin cambios o modificaciones, de acuerdo con los trminos de la Licencia Creative Commons By-Nc-Nd: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA Descripcin del Contexto El Resguardo Indgena de Muellamus se encuentra ubicado al suroccidente del departamento de Nario, poblacin en su mayora indgena donde an se practican costumbres ancestrales, su economa depende de la ganadera y agricultura. El Resguardo tiene un clima fro (promedio 10 c), el honorable cabildo mxima autoridad del Resguardo es elegido cada ao por los habitantes de la regin. Se caracterizan por ser gente trabajadora, introvertida y participativa al alcance de sus capacidades, el nivel educativo es bajo poco o casi nada les interesa la educacin. La IETA San Diego fundada en el ao de 1989 por una junta Pro fundacin, con dos directivos, un administrativo y 5 docentes atendiendo una poblacin en ese tiempo de 70 estudiantes, hoy en da hay 12 docentes, 5 administrativos y 240 estudiantes en secundaria. La oportunidad para los estudiantes de seguir sus estudios profesionales son escasas por bajos puntajes en el icfes o por su situacin econmica. Aun as se tiene algunos profesionales y varios estudiantes en diferentes universidades, pero la intensin de la Institucin es lograr que la gran mayora de sus egresados ingresen y terminen sus estudios profesionales.

Identificacin del Problema Los estudiantes de los diferentes grados de la I.E.T.A. San Diego, presentan dificultad en la lectura y en el razonamiento lgico matemtico, de ah, surgen otros problemas como: construccin, anlisis y comprensin de textos, Interpretacin y Argumentacin frente a un escrito de las diferentes reas del conocimiento. Debido a esto, se genera consecuencias en los procesos de enseanza-aprendizaje y en el desarrollo de las competencias bsicas exigidas por el Ministerio de Educacin Nacional, por otro lado, se mira reflejado en el rendimiento acadmico de los estudiantes, ocasionando la prdida del ao lectivo. Unas de las causas que conlleva a que los estudiantes tengan problemas de lectura, son: Desinters por la lectura Poco hbito por la lectura Falta de atencin de los estudiantes por sus Padres Por lo tanto existe un consenso dentro del cuerpo docente de IETA San Diego en cuanto a las deficiencias lecto-escritoras observadas en los estudiantes; conjuntamente los mismos estudiantes identificaron esta dificultad dentro de su aprendizaje.

Poblacin Beneficiada Los beneficiados por este proyecto es toda la poblacin Institucional con el aporte directo de los estudiantes de los grados sextos y Sptimo.

OBJETIVO GENERAL Construir, comprender, argumentar y analizar textos mediante la utilizacin de las Tics. OBJETIVOS ESPECFICOS Motivar a que los docentes de la Institucin Educativa San Diego, involucren su quehacer educativo las tic, para mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje. Despertar inters por parte de los estudiantes, el hbito por la lectura, mediante la utilizacin de las tic. Desarrollar las competencias bsicas de anlisis, interpretacin, argumentacin y proposicin mediante la utilizacin de las tic. Promover la construccin de software Educativo mediante la utilizacin del lenguaje de programacin visual basic. Publicar todos los trabajos en la pgina web de la Institucin.

JUSTIFICACIN La Institucin Educativa Tcnica San Diego, mediante la construccin y ejecucin del Proyecto Educativo Institucional, se da la importancia en las reas de Humanidades, Sociales, Artistica e informtica en los concerniente en la construccin, comprensin y anlisis de textos, las cuales, se justifica si, el estudiante desarrolla habilidades en competencias bsicas de anlisis, interpretacin, argumentacin y proposicin, aumentar su calidad y nivel acadmico en las reas del conocimiento, como tambin, proyectarse a la comunidad cuando sea solicitada su participacin en reuniones o en diferentes eventos. Los beneficiarios del actual proyecto son los Docentes y Estudiantes, con quienes el proyecto tendr continuidad. Los beneficios al implementar el presente proyecto son: Desarrollar competencias bsicas de anlisis, interpretacin, argumentacin y proposicin Desarrollar habilidades comunicativas Desarrollar inters por la lectura. Desarrollar inters por la programacin bsica. Mejorar los resultados de las Pruebas Saber e Icfes

Mejorar la calidad educativa

Mediante la implementacin de estrategias metodolgicas, utilizando de antemano las nuevas tecnologas de Informacin y la Comunicacin se mejorar las problemticas mencionadas anteriormente, por lo cual, miramos que, el presente proyecto en una alternativa de cambio en los procesos de enseanza-aprendizaje.

RELACIN CON EL PLAN DE ESTUDIOS Las reas involucradas en el proyecto estn las Humanidades, Sociales, Educacin Artstica e Informtica. Las competencias a desarrollar: Competencia textual. Diferenciar textos narrativos, noticias, crnicas, relatos. Interpretar y escribir distintos textos narrativos.

Competencia cognitiva. Saberes previos. Reconocimiento de elementos paratextuales; Bibliografas. Inferencia textual, interpretacin textual, sntesis de secuencias, sucesos, tiempo. Competencia gramatical. Conceptos, significados y utilizacin de los mismos. Estructuras gramaticales, pertinencia de los signos de puntuacin. Competencia semitica. Deducciones, teoras a partir de la interpretacin de indicios lingsticos y grficos. Saber interpretar detalles. Competencia pragmtica comunicativa. Identificacin de aspectos que influyen en una conversacin telefnica o por Internet. Reconocimiento de las dificultades de los medios de comunicacin. Interpretacin y produccin de textos en forma apropiada y lgica. Competencias lectoras. Diferenciacin de los elementos fundamentales en los gneros narrativos. Extraccin de mensajes, enseanzas. Reconocimientos de los diferentes gneros literarios. Competencias de percepcin visual. Competencias ortogrficas. 4

Evaluacin La evaluacin ser continua, colaborativa e interdisciplinaria para hacer los ajustes necesarios. Crear el impacto de motivacin y de renovacin que se pretende en la comunidad educativa. Permitir conocer y fortalecer en la institucin y en los estudiantes: Los avances cognoscitivos, biolgicos, habilidades y destrezas comunicativas, actitudes, valores, interrelacin personal y afectiva. Y el desarrollo de las competencias de manera ms integradas. Se evaluar todo el proceso curricular teniendo en cuenta la funcin y el uso de los medios didcticos y tecnolgicos de la institucin. Apropiacin y Uso de las TIC La propuesta desarrolla competencias para la lectura, escritura, comprensin, interpretacin y anlisis crtico de la amplia variedad de textos de todas las reas que debe manejar un estudiante en su vida cotidiana. Las actividades estn diseadas de tal forma, que desarrollan actividades especficas y su nivel de complejidad aumenta gradualmente. Desde nuestra infancia el proceso comienza por las palabras a travs de ella analizan el fenmeno del lenguaje; el lenguaje externo es la manifestacin del pensamiento en palabra. Cuando descubrimos el significado de la palabra clasifican abstraccin y simbolizacin. Citando un comentario de Jimmy Rosario en 1996 :Actualmente las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin TICs estn sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto est afectando a prcticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educacin no es una excepcin. Esas tecnologas se presentan cada vez ms como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rpidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educacin de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. Esto implica que no estamos ajenos a la utilizacin de ellas, en nuestra propuesta el manejo de las Tic es la herramienta fundamental para despertar el inters en el ni@ por la lectoescritura. Software Utilizado Hoy en da la tecnologa avanzado tanto que el ser humano tiene a su disposicin software variado, para poder realizar mltiples tareas. Para este proyecto utilizaremos software gratuito y con licencia que a continuacin relacionamos: Office 97 con licencia Visual Basic 5.0 con licencia Audacyti Clic Microsoft Windows Movie Maker Portales Educativos Hot Potatoes Internet 5

Con este software se transcribe, construye, redacta texto, se hace presentaciones, historietas, se graba audio, se hace imgenes y se realiza videos. Con todo el material lo relacionamos con Visual Basic. RELACIN INSTITUCIONAL Y CON LAS POLTICAS DEL SECTOR Aos anteriores se detecto en los estudiantes la falta de inters por la lectura, la poca comprensin de texto, la falta de anlisis y argumentacin. Se busca una alternativa de cambio mediante un proyecto de lectoescritura el cual se lo incluye en el PEI, buscando cada ao mejorarlo y as poder tener resultados ptimos, es cierto se ha mejorado en algunos aspectos pero en si falta, es por eso, que hoy en da hemos retomado algunas ideas de este proyecto y las hemos articulado con otras disciplinas del saber, para poder implementar de lleno las Tic. Las diferentes actividades planteadas en este proyecto estn orientadas en los planes de clase y en los planes de estudio. La flexibilidad de la ley de educacin ha permitido la trransversalidad de los proyectos para el mejoramiento institucional. Al disear este proyecto se tuvo en cuenta las diferentes asignaturas, porque la temtica de est, es muy amplia y esperamos la interdisciplinariedad institucional. ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE ACTIVIDAD 1. Se dar a conocer a la Comunidad Educativa la participacin en el proyecto, con el objetivo de que nuestros estudiantes de la I.E. Tcnica Agropecuaria San Diego, se habiten con la lectura y construccin de textos. As mismo recopilar cuentos, mitos, leyendas de nuestra regin y de otras partes de Colombia y acoplar cuentos infantiles universales a nuestro contexto. Adems de recopilar, acoplar debemos representar por medio de imgenes y dibujos cada escena de las diferentes narraciones breves de hechos imaginarios o reales. En esta fase nos colaboran docentes de las reas de Humanidades, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Educacin Artstica. RECURSOS: Utilizamos Word, Paint y didcticos. COMPETENCIA: Se demuestra inters por el aprendizaje de la lecto escritura con la utilizacin de las TIC. Demuestro habilidades de expresin escrita y Visual para comunicar ideas. ACTIVIDAD 2. Los docentes y alumnos(as) definen los textos a analizar y otros para producir (escribir) como: Poesas, canciones, cuentos, historietas, mitos y leyendas. Elaborar actividades y cuestionarios para la implementacin del trabajo. 6

En esta actividad nos colaboran docentes de todas las reas.

RECURSOS: Clic y hot potatoes; Word, Didcticos. COMPETENCIA: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. Produzco textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos intertextuales y extratextuales.

ACTIVIDAD 3. Un grupo de estudiantes de los diferentes grados narrarn, grabarn y editarn todo el material bibliogrfico recolectado hasta este momento en el programa Audacity. Otro grupo editar las imgenes hechas en Paint y los dibujos realizados en papel sern escaneados y llevados al computador. En esta actividad nos colaboran docentes de las reas de Humanidades, Informtica y Educacin Artstica. RECURSOS: Audacity, Paint, Escner, Internet y Didcticos. COMPETENCIA: Reconozco la tradicin oral como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura. Reconozco, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. Demuestro habilidades de expresin escrita y Visual para comunicar ideas.

ACTIVIDAD 4. Otro grupo de estudiantes con el material obtenido de la fase 3, realizar historietas en PowerPoint y videos en Windows Movie Maker. En esta actividad nos colaboran docentes del rea de Informtica. RECURSOS: PowerPoint, Windows Movie Maker, Internet y Didcticos. COMPETENCIA: Manejo herramientas para el diseo y construccin de aplicaciones didcticas. Demuestro habilidades de expresin escrita y Visual para comunicar ideas.

ACTIVIDAD 5. Con el grupo de estudiantes de grado once a futuro intentaremos disear un software Educativo en Visual Basic para crear una plataforma interactiva con el material realizado en la actividad 2 y la actividad 4. En esta fase nos colaboran Docentes del rea de Matemtica, Ingles e Informtica. RECURSOS: Visual Basic. COMPETENCIA: Desarrollo el pensamiento lgico-matemtico. Reconozco la parte lgica de la programacin. Demuestro habilidades en diseo y construccin de aplicaciones educativas. Diseo software como apoyo educativo Desarrollo la capacidad de anlisis en la solucin de problemas con Visual Basic. ACTIVIDAD 6. La idea a futuro es que con el software Educativo depurado lo publicamos en nuestra pgina web (www.actiweb.es/ietasandiego).

Matriz de Actividades Objetivo Especficos Se dar a conocer a la Comunidad Educativa el proyecto Actividades Recopilar cuentos, mitos, leyendas de nuestra regin y de otras partes de Colombia y acoplar cuentos infantiles universales a nuestro contexto. Competencias a Desarrollar Estudiantes Tiemp o Responsable Docentes de las reas de Humanidades, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Educacin Artstica. Productos Recursos

Se demuestra inters por el Dos aprendizaje de la lecto meses. escritura con la utilizacin de las TIC. Demuestro habilidades de expresin escrita y Visual para comunicar ideas.

Evidencias Word, Paint tangibles: y didcticos documentos, fotos, exmenes, etc.

Definir los textos 1. Los docentes y alumnos(as) a analizar y otros para producir (escribir)

Produzco textos escritos definen los textos a analizar y que responden a otros para producir (escribir) necesidades especficas de comunicacin, a como: Poesas, canciones, procedimientos sistemticos cuentos, historietas, mitos y de elaboracin y establezco nexos intertextuales y leyendas. extratextuales 2. Elaborar actividades cuestionarios para implementacin del trabajo. y la

Docentes de Un mes todas las reas.

Evidencias tangibles: documentos, fotos, exmenes, etc.

Clic y hot potatoes; Word, Didcticos

Narrar, grabar y editar todo el material bibliogrfico recolectado hasta

Un grupo de estudiantes de los diferentes grados narrarn, grabarn y editarn todo el material bibliogrfico recolectado hasta este

Reconozco la tradicin oral Un mes como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura.

Docentes de las reas de Humanidades, Informtica y Educacin

Audacity, Paint, word Escner, Internet y Didcticos

este momento en el programa Audacity

momento en el programa Audacity. Otro grupo editar las imgenes hechas en Paint y los dibujos realizados en papel sern escaneados y llevados al computador.

Reconozco, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. Demuestro habilidades de expresin escrita y Visual para comunicar ideas

Artstica.

realizar historietas en PowerPoint y videos en Windows Movie Maker.

Otro grupo de estudiantes con el material obtenido de la fase 3, realizar historietas en PowerPoint y videos en Windows Movie Maker. En esta fase nos colaboran docentes del rea de Informtica.

Manejo herramientas para Un mes Docentes del el diseo y construccin de rea de aplicaciones didcticas. Informtica. Demuestro habilidades de expresin escrita y Visual para comunicar ideas.

Evidencias tangibles: documentos, fotos, exmenes, etc.

PowerPoint, Windows Movie Maker, Internet y Didcticos.

disear un software Educativo en Visual Basic para crear una plataforma interactiva con el material realizado en la actividad 2 y la actividad 4.

Con el grupo de estudiantes de grado once se disearn un software Educativo en Visual Basic para crear una plataforma interactiva con el material realizado en las anteriores actividades.

Desarrollo el pensamiento Un mes lgico-matemtico. Reconozco la parte lgica de la programacin. Demuestro habilidades en diseo y construccin de aplicaciones educativas. Diseo software como apoyo educativo Desarrollo la capacidad de anlisis en la solucin de problemas con Visual Basic.

Docentes del Evidencias rea de tangibles: Matemtica, documentos, Ingles e fotos, exmenes, Informtica. etc.

RESULTADOS ESPERADOS | RESULTADOS OBTENIDOS

Lo que esperamos de este Proyecto Pedaggico es solucionar en parte el problema, que los estudiantes se interesen por la lectura y la escritura y por ende aprenda a comprender, construir, analizar, argumentar texto, con el fin de solucionar las diferentes competencias lectoescrituras y mejore su rendimiento acadmico, tanto a nivel interno como externo, nos referimos a pruebas saber e Icfes. Inculcar a toda la Comunidad Educativa la importancia de leer desde diferentes facetas del contexto y aportar en el cambio cultural de la regin a travs de la lectura sin descuidar lo que tiene que ver con la escritura. Como el proyecto es nuevo a penas se lo est implementando en la Institucin no tenemos resultados inmediatos, pero apenas tengamos algn referente ya sea positivo o negativo lo publicaremos y lo informaremos respectivamente. APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES Como se menciono anteriormente el proyecto apenas comienza recin se est implementando en la Institucin no podemos dar ningn aporte con respecto a la relacin entre objetivos y resultados. Lo que podemos es hacer una conclusin importante con respecto al manejo de las Tic, esto es una tecnologa que ha despertado en el nio, en el adolecente e incluso en el adulto la curiosidad no solo de buscar informacin sino tambin crear, innovar, aportar al aprovechamiento mximo de las nuevas tecnologas, encaminadas a encontrar otros caminos pedaggicos de aprendizaje. Es as que nuestro proyecto busca es eso, otras estrategias, otros caminos para tener un inters por la lectura y por ende a la escritura. BIBLIOGRFIA Vygotsky, L. S. (1981): Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires. La Plyade. Rosario, Jimmy, 2006

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