3.

Una proporcin dada de los miembros del grupo respond e n a u n a p r e g u n t a d i r e c t a o voluntariamente suministran informacin sobre determinadas perspectiva, pero no informan denada los restantes, que, adems, tampoco son interrogados.4.Cada miembro el grupo es preguntado o suministra informacin voluntariamente, pero una determinada proporcin muestra una perspectiva diferente del especialista.5.Ninguno de los miembros es preguntado ni relata nada voluntariamente, pero todos ellos sonobservados en su conducta, lo que permite al analista realizar inferencias.6 . E s observada, slo una proporcin del grupo, que permite elaborar u n a s p r e m i s a s b s i c a s acerca de sus actividades.7.Es observada una proporcin del grupo ocupada en actividades que implican la perspectiva delos propios sujetos, mientras que el resto del grupo se observa cuando desarrolla otras queimplican la perspectiva del especialista.Cada una de las impresiones que se obtiene muestran distintos grados de confianza que reflejan elhecho de que deben reconceptualizarse como deducciones o tenidas a partir de una proposicinbsica que deber verificarse. C. Incorporacin de los hallazgos individuales en un modelo de organizacin. en este estadio, elobservador disea el modelo descriptivo que mejor explica los datos reunidos (Anguera, 1977 a),obtenindose generalmente el establecimiento de una serie de complejas interrelaciones entremuchas variables. A pesar de que se ha realizado un considerable avance en la formalizacin dee s t a o p e r a c i n a t r a v s , p r i n c i p a l m e n t e d e l a n l i s i s f a c t o r i a l d e l o s d a t o s e x t r a d o s , l o s observadores todava utilizan con demasiada frecuencia tcnicas estadsticas inadecuadas. SegnBecker (1958, pg. 657 y ss.), los tipos de conclusiones ms frecuentes a este nivel incluyen:1.Manifestaciones complejas de las condiciones necesarias y suficientes para la existencia dealgn fenmeno.2 . A f i r m a c i o n e s de que determinado fenmeno es u n e l e m e n t o i m p o r t a n t e o b s i c o e n e l campo de estudio; estas conclusiones, cuando estn elaboradas, generalmente sealan elhecho de que tal fenmeno ejerce una influencia persistente y continuada en diversos eventos.3.Declaraciones que identifican una situacin como un ejemplo de algn proceso o fenmenodescrito ms abstractamente en la teora correspondiente. Al obtener estos tipos de conclusiones, el observador empieza por construir modelos por partes,descubriendo nuevos conceptos y problemas, y analizando la frecuencia y distribucin de los fenmenos. Despus ir aplicando sucesivamente el modelo y revisndolo especialmente en loscasos en los que no se ajusten los datos, y una vez acumulados varios modelos parciales de estetipo, busca las conexiones entre ellos y empieza a elaborar un global. D. Recoleccin e interpretacin de datos. Es la fase final del anlisis sistemtico de la observacinparticipante, y se basa en una re-comprobacin de los modelos anteriores y un ms adecuadoanlisis de

los datos (debe recordarse que los cualitativos, en contraste con los cuantitativos,presentan una mayor dificultad). Aqu conviene sealar la tendencia que existe a suponer que hayuna correspondencia entre la ocurrencia de un evento recordar aclaracin de Schwartz y Schwartz(1955, pg. 344) y el registro y recogida de datos por el observador; ahora bien entre ambos existeun espacio de tiempo significativo, y, adems, el proceso de observacin consta de una serie depasos entre los que se incrementan estos perodos de tiempo, durante los cuales es registrado elevento. Ello permite la interpretacin de su significado dentro del contexto en que ocurre, resultandoun conocimiento ms amplio del evento, y la transcripcin de este a datos en forma de notas. Desde este punto de vista, la observacin participante se convierte, en parte, en un proceso queregistra, interpreta y graba.En el caso de interesar una observacin retrospectiva, el investigador intenta reconstruir el campo ymarco de estudio, en todas sus dimensiones, y no slo a nivel perceptivo. Desempea el papel delos dems sujetos en la situacin, y ensaya evocar en s mismo los sentimientos, pensamientos yacciones adecuados en el momento en que ocurri el evento; examina sus propias reacciones eintenta integrarlas a aquellas de los participantes, llegando a una o ms descripciones del evento,y luego tiene que registrar el; producto final de la evaluacin durante este perodo retrospectivo y laque hubiera en aquel momento a causa del registro fsico de los datos. En efecto, la observacin esun proceso continuo de evaluacin. Tal observacin retrospectiva, ms que una conexin simple ydirecta entre la ocurrencia del evento y su representacin como datos como antes se explic queera una suposicin corriente, es una extensin de lo que el observador piensa sobre el tema, y losdatos representan una fusin entre el material marginal recordando (que originariamente se anot 81 en el momento de ocurrencia del evento) y el evocado (que surgi en su conciencia durante lareconstruccin retrospectiva).E s t e a n l i s i s r e t r o s p e c t i v o ( S c h w a r t z y S c h w a r t z , 1 9 5 5 , p g . 3 4 6 ) p u e d e t e n e r v a l o r e n l a rectificacin de restricciones parciales en casos de falta de disponibilidad de observaciones, y sibien es difcil la estimacin y existen muchas dificultades, puede incrementar, aunque slo seaparcialmente, la validez de nuestras observaciones.En definitiva, y tal como recalca Vidich (1955, pg. 360), una evaluacin vlida de los datos debeincluir adems necesariamente una comprensin razonable de las dimensiones sociales de lasituacin en la cual fueron recogidos los datos. FORMAS DE LA OBSERVACIN PARTICIPANTE Los tipos de datos que recoge el investigador dependern en parte de cmo l participe comoo b s e r v a d o r. P o r s u p a r t e e x i s t e n d o s f o r m a s i n t e r r e l a c i o n a d a s d e p a r t i c i p a c i n q u e a c t a n concurrentemente, per deben distinguirse segn el propsito del anlisis. Son la participacin como unrol o actividad desempeada en la situacin de investigacin, y la participacin afectiva donde seevocan las respuestas emocionales del observador; mientras en el primer caso la participacin escontrolable en algn grado, en el segundo no

puede preverse.La primera participacin como actividad, podemos considerarla como un continuo, en el cual lavariable correspondiente sera el grado en el cual el observador participa (Hesselbach, 1972, pg. 162 ys s ; W e b b e t a l . , 1 9 6 6 , p g . 155 y ss.; Zelditch, 1971, pg. 220); tal escala se extiende de l a participacin pasiva a la activa. a. Observacin participante pasiva.El observador interacta lo menos posible con lo observado,siendo consciente de su nica funcin de observador, lo cual aumentar su oportunidad de percibir e v e n t o s t a l c o m o s e d e s a r r o l l a . E s t e r o l p a s i v o s e u t i l i z a c o m o u n a f o r m a d e a i s l a r s e emocionalmente y de minimizar las interferencias ocasionadas por las reacciones y evaluacionese f e c t i v a s . E l o b s e r v a d o r p e r m a n e c e c o m o u n e x t r a o y e s a n n i m o p a r a e l o b s e r v a d o , considerando ste que desempea un papel especial no integrado con los restantes roles en susituacin. Si bien se intenta lograr mayor objetividad, existen algunas restricciones, como el hechode que abandone esta situacin pasiva, o, en caso contrario, que se pueda provocar hostilidad enlos observados. b. Observacin participante activa.El observador maximiza su participacin en lo observado conel fin de recoger datos, e intenta integrar su rol con los dems existentes en la situacin. Suactividad es aceptada por ambas partes, y su intencin es lograr as una mejor observacin;mientras en algunos casos su conducta es similar a la de los observados, en otros desempeapapeles complementarios, y as habla informalmente con ellos, participa en sus actividades y juegos, etc., de forma que desaparezca la diferencia existente, e incluso en alguna ocasin puedeintroducir cambios en la estructura social del grupo. En la observacin participante activa se da elllamado proceso lanzadera (Schwartz y Schwartz, 1955, pg. 349), segn el cual el observador ingenia mentalmente lo que ocurrir en el siguiente momento, prosiguiendo l su participacin deforma ininterrumpida.Comparando los roles pasivo y activo, vemos que en el ltimo el observador incrementa suidentificacin con lo observado sintiendo en s mismo, en propia carne, los problemas y las realidadesdel grupo, a la vez que se acerca ms a la autoobservacin.La modalidad activa o pasiva de la observacin participante se elige en cualquier proyecto deinvestigacin de acuerdo con los tipos de datos deseados, y con lo que se prohbe y se permite en las i t u a c i n o b s e r v a c i o n a l ; a h o r a b i e n , d e b e t e n e r s e m u y e n c u e n t a l a n a t u r a l e z a d e l o s s u j e t o s observados y las capacidades y preferencias del observador. VENTAJAS DE LA OBSERVACIN PARTICIPANTE Independientemente de la necesaria diferenciacin entre la pasiva y la activa, con sus ventajasespecficas ya indicadas, existen obras (Vzquez y Lpez Rivas, 1962, pg. 85) ms generales, entrelas que destacan: 82

1.Facilita la percepcin, preparando la comprensin de la situacin y del escenario social de lasinterrelaciones entre los miembros y la dinmica del grupo.2.Tiene gran valor psicolgico, acostumbrando a los miembros del grupo a ver al observador hastaque acaban por aceptarlo, y, en la observacin activa, a incorporarlo como a uno ms de susmiembros.3.Existe mayor nmero de oportunidades de observacin.4.Facilita el conocimiento de datos guardados secretamente en el grupo, que no se proporciona apersonas ajenas; si lo hacen, es con evasiones.5.Acceso al pequeo mundo de lo que se dice y se hace, ofreciendo juicios acerca de la conducta que no pueden ser obtenidos de ninguna otra manera INCONVENIENTES DE LA OBSERVACIN PARTICIPANTE 1.El ms grave de sus peligros es la subjetividad (sobre to d o e n l a a c t i v a y r e t r o s p e c t i v a ) , atribuyendo al grupo sus pr o p i o s s e n t i m i e n t o s o p r e j u i c i o s , c o n l a c i r c u n s t a n c i a d e q u e e l inv estigador, por la novedad del ambiente, puede experimentar una sensibilidad mucho mayor acausa de su educacin y cultura que las personas que constituyen dicho grupo, a la vez que existela posibilidad de incidencia de su ansiedad como fuente de distorsin.2 . P o s i b l e f a l t a d e e s p o n t a n e i d a d . 3.Absorcin por parte del grupo en algunos casos, perdiendo la capacidad de crtica (especialmenteen la observacin activa)4 . P o s i b l e i n f l u e n c i a e n l a v i d a d e l g r u p o 5.Habitual carencia de estandarizacin.6 . L a s r p l i c a s a p e n a s e x i s t e n . 7.Falta de continuacin de tales estudios de forma sistemtica, y en vez de tomar una observacinparticipante como punto de partida para futuras investigaciones, se separa como caso nico.8.Se atribuye mucha importancia a los llamados peligros de sesgo PERSPECTIVAS DE LA OBSERVACIN PARTICIPANTE El estudio de la observacin participante estimula nuevas perspectivas. De la misma manera queel especialista en las Ciencias Humanas ha transpuesto y desarrollado sus tcnicas y metodologa apartir de las ciencias fsicas y orgnicas, somos perfectamente conscientes de las posibilidades de laobservacin participante en otras disciplinas, como las Humanidades y las Artes, y de la especialoportunidad que presentan para nuevas combinaciones y tcnicas de investigacin que permitan contemplar cualquier escena social en una forma ms humana.Cindose a nuestro mbito Ciencias Humanas, la tcnica de la observacin participante es bsica y permite una renovacin considerndose esencial en todos los estudios que precisan de lacomprensin y significado (Vidich, 1955).CUESTIONARIO DE LA LECTURA OBLIGATORIA 41. Establezca la diferencia entre la observacin no participante interna y externa2. Seale las ventajas de la observacin no participante3. Identifique los elementos intervienen en el proceso de la observacin no participante4. Establezca la diferencia entre la observacin participante pasiva y activa5. Seale las ventajas de la observacin participante6. Identifique las ventajas e inconveniente de la observacin participante7. Redacte las conclusiones finales, sobre observacin participante y no participant