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Orden 4265/2007

ORDEN POR LA QUE SE REGULA EL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR EN LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA DE LA COMUNIDAD DE MADRID.

ORDEN 4265/2007, de 2 de agosto, de la Consejera de Educacin, por la que se regula el programa de diversificacin curricular en la Educacin Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Madrid. (1)

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, determina en su artculo 27 que en la definicin de las enseanzas mnimas de la Educacin Secundaria Obligatoria se incluirn las condiciones bsicas para establecer diversificaciones del currculo desde tercer curso, y, en las condiciones previstas que all se recogen, desde segundo curso, para el alumnado que lo requiera tras la oportuna evaluacin, de modo que los objetivos y las competencias bsicas de la etapa de la Educacin Secundaria Obligatoria y, por tanto, el ttulo correspondiente, se puedan conseguir mediante una metodologa especfica a travs de una organizacin de contenidos, actividades prcticas y, en su caso, de materias, diferente a la establecida con carcter general. El Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria, en cumplimiento de ese mandato, ha concretado, en su artculo 13, las condiciones bsicas de la diversificacin curricular. As, el Decreto 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria, atribuye a la Consejera de Educacin, en su artculo 13, el establecimiento del currculo de estos programas, las condiciones de incorporacin del alumnado y los procedimientos y criterios de evaluacin y obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. La diversificacin curricular representa una de las medidas de atencin a la diversidad previstas por la legislacin actual para atender las necesidades educativas del alumnado de la Educacin Secundaria Obligatoria que presenta dificultades generalizadas de aprendizaje, que lo sitan en una situacin de riesgo evidente de no alcanzar los objetivos y las competencias bsicas de la etapa si contina cursndola con la organizacin del currculo y la metodologa establecidas con carcter general. En la presente Orden se regulan, pues, la estructura y caractersticas del programa de diversificacin curricular, los requisitos de incorporacin del alumnado y el procedimiento para la propuesta de incorporacin del mismo, la concrecin del programa en los centros educativos, la accin tutorial, la evaluacin y titulacin del alumnado, y aspectos organizativos como el nmero de alumnos por grupo o el profesorado que ha de impartir los mbitos del programa. La Consejera de Educacin es competente para regular los aspectos antedichos de acuerdo con las competencias atribuidas por el Decreto 117/2004, de 29 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece la estructura orgnica de la Consejera de Educacin. En su virtud, DISPONGO Artculo 1.- Objeto de la norma y mbito de aplicacin 1. Por la presente Orden se regula el programa de diversificacin curricular en la Educacin Secundaria Obligatoria previsto en el artculo 13 del Decreto 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el

.- BOCM 21 de agosto de 2007.

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currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria (Boletn Oficial de la Comunidad de Madrid del 29). 2. La presente Orden ser de aplicacin en los centros docentes pblicos y en los centros docentes privados de la Comunidad de Madrid que, debidamente autorizados, impartan enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria. 3. Todos los centros a los que se refiere el apartado anterior ofrecern el programa de diversificacin curricular. Artculo 2.- Finalidad del programa de diversificacin curricular El programa de diversificacin curricular es una medida de atencin a la diversidad destinada al alumnado que, tras la oportuna evaluacin, y en posesin de los requisitos establecidos en el artculo 4 de esta Orden, precise de una organizacin de los contenidos y materias del currculo diferente a la establecida con carcter general y de una metodologa especfica, con la finalidad de alcanzar los objetivos y competencias bsicas de la Educacin Secundaria Obligatoria y el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Artculo 3.- Estructura y caractersticas 1. El programa de diversificacin curricular tendr una duracin de dos cursos acadmicos. 2. El programa de diversificacin curricular que apliquen los centros estar integrado por mbitos, con un currculo adaptado, materias del currculo comn, una materia optativa y enseanzas de religin, como a continuacin se explicita: - mbito cientfico-tecnolgico, que incluye los aspectos bsicos del currculo correspondientes a las materias de Matemticas, Ciencias de la Naturaleza y Tecnologas. - mbito lingstico y social, que incluye los aspectos bsicos del currculo correspondientes a las materias de Ciencias Sociales, Geografa e Historia y Lengua Castellana y Literatura. En el segundo ao incorpora los contenidos de Educacin tico-Cvica. - Lengua Extranjera. - Msica, Educacin Plstica y Visual, Educacin Fsica y una materia optativa, elegida por el alumno entre las de la oferta general del centro para los cursos tercero y cuarto de la Educacin Secundaria Obligatoria. - Las enseanzas de Religin Catlica, la Historia y Cultura de las Religiones o, en su caso, la atencin educativa para los alumnos cuyos padres o tutores no hayan optado por las enseanzas de Religin. 3. El currculo de los mbitos se establece en el Anexo I de esta Orden. 4. Los alumnos que sigan un programa de diversificacin curricular tendrn un perodo semanal de tutora, de acuerdo con lo especificado en el artculo 10 de esta Orden. 5. La distribucin de las materias y de los mbitos por curso y el horario semanal se establecen en el Anexo II de esta Orden. 6. Los alumnos que sigan un programa de diversificacin curricular se agruparn en grupos especficos de diversificacin y tendrn un grupo de referencia con el que cursarn las materias del currculo comn Lengua Extranjera, Msica, Educacin Plstica y Visual, Educacin Fsica, la materia optativa de la oferta general del centro y las enseanzas de Religin Catlica, la Historia y Cultura de las Religiones o, en su caso, la atencin educativa para los alumnos cuyos padres o tutores no hayan optado por las enseanzas de Religin. La materia Lengua Extranjera se podr impartir tambin en el grupo especfico si los recursos propios del centro lo permiten. Artculo 4.- Requisitos para la incorporacin de los alumnos
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1. Con carcter general, podrn participar en el programa de diversificacin curricular los alumnos que hayan cursado el tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria. Asimismo, podrn hacerlo quienes, una vez cursado segundo, no estn en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en la etapa. 2. Los alumnos se incorporarn, con carcter general, al primer curso del programa. No obstante, se incorporarn al segundo ao los alumnos que hayan cursado cuarto y los que hayan cursado tercero y en el momento de la incorporacin dispongan nicamente de un ao de escolarizacin. 3. Para poder incorporarse al programa de diversificacin curricular los alumnos debern reunir, adems de los requisitos anteriores, los siguientes: a) Haberse encontrado en los cursos anteriores con dificultades generalizadas de aprendizaje, no imputables a la falta de estudio, en tal grado que se hallen en una situacin de riesgo evidente de no alcanzar el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria si continan cursando la etapa con la organizacin del currculo y la metodologa establecidos con carcter general. b) Tener posibilidades y expectativas fundadas, a juicio del equipo de evaluacin y de acuerdo con sus actitudes e intereses, de que con la incorporacin al programa puedan obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Artculo 5.- Nmero de alumnos por grupo Para la imparticin de los mbitos de este programa el nmero de alumnos por grupo no podr ser superior a quince ni inferior a diez. Artculo 6.- Profesorado 1. Con carcter general, en los centros pblicos los mbitos del programa de diversificacin curricular sern impartidos por los correspondientes profesores de apoyo a los mbitos. 2. Cuando un mbito no pueda ser impartido por el profesorado citado en el apartado anterior, este ser impartido por el profesorado de alguno de los departamentos de coordinacin didctica a los que est atribuida alguna de las materias incluidas en el mbito. En este caso, corresponder al Director del centro la atribucin de los respectivos mbitos al profesorado, a propuesta de la jefatura de estudios. 3. En los centros privados y en los centros privados concertados corresponder al Director de los mismos la asignacin de los respectivos mbitos al profesorado, teniendo en cuenta los requisitos de titulacin necesarios para impartir las materias incluidas en el mbito. Artculo 7.- Concrecin del programa en los centros docentes 1. Los centros docentes desarrollarn y concretarn, en su caso, el currculo de los mbitos del programa de diversificacin. El resultado de esta concrecin formar parte del proyecto educativo del centro. 2. Esta concrecin ser elaborada por el departamento de orientacin en colaboracin con los jefes de los distintos departamentos de coordinacin didctica, a partir de las directrices generales establecidas por los rganos de coordinacin docente y dirigidos por el Jefe de Estudios. Artculo 8.- Procedimiento para la propuesta de incorporacin del alumnado 1. Al comienzo del tercer trimestre del curso, el equipo de evaluacin de cada grupo analizar la situacin escolar de los alumnos que, por presentar dificultades generalizadas de aprendizaje, se hallen en una situacin de riesgo evidente de no alcanzar el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria si continan cursando la etapa con la organizacin del currculo y la metodologa establecidas con carcter general, y para los que se estime que
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existen posibilidades y expectativas fundadas de que la incorporacin al programa puede favorecer la obtencin de dicho ttulo. De este anlisis se emitir un informe a la Jefatura de Estudios, del que se dar cuenta a las familias interesadas y al departamento de orientacin, que iniciar la evaluacin psicopedaggica de los alumnos de acuerdo con lo indicado en el apartado 3 de este artculo. 2. Una vez concluida la evaluacin tras las pruebas extraordinarias de septiembre, el equipo de evaluacin emitir un informe, firmado por el tutor y dirigido a la Jefatura de Estudios, en el que se indicarn el grado de competencia curricular alcanzado por el alumno en cada una de las materias y las medidas de apoyo que le han sido aplicadas con anterioridad; se especificar, asimismo, que cumple los requisitos establecidos en el artculo 4 de esta Orden, y se recoger la propuesta de incorporacin al programa de diversificacin curricular. 3. El Jefe de Estudios dar traslado del informe al que se refiere el apartado anterior al departamento de orientacin, que concluir la evaluacin psicopedaggica de los alumnos. Dicha evaluacin tendr como finalidad determinar la madurez del alumno y sus posibilidades de xito, y recoger, al menos, la informacin siguiente: a) La historia escolar del alumno y las medidas educativas adoptadas previamente. b) Las caractersticas personales que puedan influir en su capacidad de aprendizaje. c) Las caractersticas del contexto escolar, social y familiar que puedan estar incidiendo en el proceso de enseanza y aprendizaje. 4. Una vez realizada esta evaluacin psicopedaggica, el departamento de orientacin redactar un informe dirigido a la Jefatura de Estudios, que se adjuntar al informe del equipo de evaluacin. El Jefe de Estudios trasladar ambos documentos al Director del centro. 5. El Director, asistido por el tutor y por el jefe del departamento de orientacin, se reunir con el alumno y con sus padres o representantes legales para informarles de las caractersticas generales del programa de diversificacin y de la propuesta de incorporacin del alumno al programa y recoger por escrito la opinin de los mismos al respecto. 6. Posteriormente, el Director, tras valorar toda la informacin pertinente al caso, resolver sobre la incorporacin del alumno al programa de diversificacin curricular, de la cual quedar constancia en los documentos de evaluacin. 7. El Servicio de la Inspeccin Educativa supervisar que el procedimiento se efecta conforme a lo exigido en esta Orden. 8. Con carcter general, el proceso descrito deber estar finalizado con tiempo suficiente para que los alumnos se incorporen al programa al inicio del curso. Artculo 9.- Puesta en funcionamiento del programa 1. Los centros debern comunicar, antes del 30 de junio, a la Direccin de rea Territorial correspondiente mediante un informe con la previsin del nmero de alumnos que cursarn el programa y los recursos necesarios. 2. Los centros a los que se refiere el artculo 1 debern tener desarrollado y concretado el programa de diversificacin curricular, que se incluir en el Proyecto educativo del centro, antes del comienzo del curso en el que se inicie su implantacin en el centro. La concrecin del programa incluir los siguientes elementos: Fundamentacin pedaggica, metodolgica y organizativa. Criterios para el agrupamiento de alumnos y organizacin de los recursos. Orientaciones metodolgicas. Programacin de los mbitos y las materias que constituyen el programa. Determinacin de las materias optativas, de la oferta general del centro para los cursos de tercero y cuarto de la Educacin Secundaria Obligatoria, que se consideran adecuadas para el alumnado que curse estos programas. Orientaciones para la accin tutorial.

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Artculo 10.- Accin tutorial 1. Los alumnos tendrn un perodo semanal de tutora que estar a cargo, preferentemente, de uno de los profesores que imparta uno de los mbitos al grupo de diversificacin curricular. Se procurar mantener la continuidad del tutor del grupo de diversificacin a lo largo de los dos aos de duracin del programa. 2. El programa de diversificacin curricular potenciar la accin tutorial como recurso educativo que pueda contribuir de una manera especial a solucionar las dificultades de aprendizaje y a atender las necesidades educativas de los alumnos. 3. En las actividades de tutora se abordarn estrategias y tcnicas de trabajo intelectual y actividades para el incremento de la autoestima y la mejora de las habilidades sociales de los alumnos. Tambin se incidir en el seguimiento acadmico del alumnado del programa, la orientacin acadmica y profesional, la integracin en el grupo de referencia, la mejora de la convivencia en la propia aula y en el centro, y en el contacto con las familias. Artculo 11.- Evaluacin 1. La evaluacin de los alumnos que sigan el programa de diversificacin ser, al igual que en el caso del resto del alumnado, continua y diferenciada, segn los distintos mbitos y materias del currculo. (2) 2. Al finalizar cada uno de los cursos del programa, los alumnos podrn realizar una prueba extraordinaria, en el mes de septiembre, destinada a posibilitar la recuperacin de las materias con calificacin negativa. La recuperacin de los mbitos con calificacin negativa solo ser posible mediante las pruebas extraordinarias tras finalizar el segundo curso del programa. Las calificaciones de los mbitos se realizarn en los mismos trminos que los de las materias. 3. Para la recuperacin de las materias pendientes del primer curso del programa se seguir el procedimiento establecido con carcter general. 4. Los alumnos que hayan cursado el primer ao del programa pasarn en todo caso al segundo ao. 5. Los alumnos que se incorporen a un programa de diversificacin curricular debern finalizar la enseanza obligatoria dentro del mismo. 6. Los alumnos que al finalizar el programa no estn en condiciones de obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria podrn permanecer otro ao en el mismo siempre que dispongan de un ao ms de permanencia en la etapa. 7. Los alumnos que se incorporen al segundo curso del programa con materias pendientes de tercero incluidas en el programa debern recuperarlas. Artculo 12.- Titulacin Los alumnos que cursen el programa de diversificacin curricular obtendrn el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria si superan todos los mbitos y materias que integran el programa. Asimismo, podrn obtener dicho ttulo aquellos que, habiendo superado los dos mbitos, tengan evaluacin negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres, siempre que la carga horaria semanal de las materias no superadas sea inferior a nueve horas y que a juicio del equipo de evaluacin hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa. DISPOSICIN DEROGATORIA NICA

.- Vase el artculo 11 de la Orden 1029/2008, de 29 de febrero, de la Consejera de Educacin, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la evaluacin en la Educacin Secundaria Obligatoria y los documentos de aplicacin. (BOCM 17 de marzo de 2008) 5

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Derogacin normativa Quedan derogadas las normas de igual o inferior rango publicadas en la Comunidad de Madrid que se opongan a lo establecido en ella. DISPOSICIN FINAL PRIMERA Habilitacin para su aplicacin y desarrollo Se autoriza a las Direcciones Generales de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales y de Recursos Humanos a dictar las disposiciones que sean necesarias para la interpretacin, aplicacin y desarrollo de lo establecido en la presente Orden. DISPOSICIN FINAL SEGUNDA Entrada en vigor Esta Orden entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Boletn Oficial de la Comunidad de Madrid. ANEXO I CURRCULO DE LOS MBITOS CIENTFICO-TECNOLGICO Y LINGSTICO Y SOCIAL Metodologa Las condiciones en las que se desarrolla el programa de diversificacin permiten prestar al alumnado que lo cursa ayudas pedaggicas singulares. La agrupacin de algunas materias en mbitos facilita el planteamiento interdisciplinar, respetando la lgica interna y el tratamiento de contenidos y actividades de las diferentes materias que conforman el mbito. Facilita tambin que el profesorado tenga un mejor conocimiento de las caractersticas de cada alumno, ya que se incrementa el tiempo que un profesor pasa con el mismo grupo. Tambin la reduccin del nmero de alumnos en el grupo permite una atencin ms personal e individualizada; ello propicia la aplicacin de estrategias didcticas de ajuste y evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje a las caractersticas de cada alumno. Con todo ello, el clima del aula se ve favorecido, lo que puede impulsar al alumnado a manifestar de una manera ms abierta sus opiniones, dificultades, etctera. Por otra parte, las propias caractersticas del alumnado que cursa este programa aconsejan que el aprendizaje sea lo ms funcional posible. Es fundamental que los alumnos perciban de una manera clara la conexin que existe entre los contenidos que deben aprender y el mundo que los rodea, desde los puntos de vista cientfico, social, cultural y tecnolgico. Partir de aspectos concretos puede ayudar a que posteriormente se encuentren preparados para profundizar y para afrontar un grado de complejidad creciente. En el mbito lingstico y social, y en lo que se refiere a la parte de las Ciencias Sociales, se puede recomendar como punto de partida el entorno ms cercano, para abordar consecutivamente otras escalas, como son la regional, la espaola, la europea y la mundial. Conviene poner de manifiesto aspectos determinantes para entender tanto los cambios en las sociedades del pasado como los rasgos de la sociedad actual. La clave puede residir en encontrar un equilibrio entre proporcionar al alumnado la informacin relevante, que no debe sufrir menoscabo, y ayudarle a que sea l el que alcance la capacidad crtica y reflexiva que le servir para conocer su medio y su sociedad, as como la consecucin de autonoma en la bsqueda de informacin. En lo relativo a los aspectos lingsticos, se sugiere que la lengua sea utilizada como una herramienta de aprendizaje de la comunicacin, cuyo conocimiento les resulta

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imprescindible para desarrollar las habilidades bsicas de lectura, habla y escritura. Debe incidirse en que los alumnos aprendan a leer los textos que se manejan en el aula, desarrollando sus propias tcnicas de comprensin lectora; tambin conviene trabajar en profundidad en la consecucin de tcnicas para aprender a escribir y a corregir lo escrito para mejorar las producciones. Tambin la literatura es un instrumento privilegiado para que el alumno mejore sus destrezas en el mundo de la lectura. Debe procurarse que el alumno lector obtenga de los textos literarios (como tambin de cualesquiera otros) ms que la mera informacin del argumento. Una adecuada seleccin de textos le permitir relacionar los diversos campos del mundo (la naturaleza, la historia, la sociedad), y mediante la comparacin conseguir extraer diferencias, reconocer bases comunes o universales, y descubrir, con la ayuda de informacin complementaria, su relacin con el momento histrico en que se producen. Y todo ello sin olvidar el placer esttico que la lectura de textos de intencin literaria produce en el lector, multiplicada si este posee una base firme de conocimientos, que se va asentando paulatinamente. En cuanto al mbito cientfico-tecnolgico, se propone la realizacin de actividades de aplicacin de los diferentes conceptos que se quieren introducir, entendiendo que es recomendable llegar a la abstraccin a travs de la aplicacin reiterada de cada aprendizaje a diferentes situaciones concretas. Los profesores podrn proponer tareas en las que se establezcan relaciones entre lo aprendido y lo nuevo, que no resulten repetitivas sino que requieran formular hiptesis y ponerlas a prueba, elegir entre explicaciones alternativas, etctera. La experimentacin y la construccin y manipulacin de objetos servirn para adquirir y desarrollar capacidades relacionadas con la destreza manual y para la insercin en la vida activa. Otras lneas metodolgicas aplicables a estos alumnos son trabajar motivando y fomentando el inters y la autoestima a travs de actividades prximas a la vida cotidiana, ajustadas a sus capacidades y que no requieran un esfuerzo desmedido, pero que s impliquen en cierto modo un reto. Actualmente resulta imprescindible utilizar tambin las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramientas para explorar, analizar, intercambiar y presentar la informacin, dada la presencia cada vez mayor de las mismas en la sociedad. Asimismo, es beneficiosa la puesta en prctica de formas de trabajo compartidas, en las que los alumnos, adems de ayudarse unos a otros, se acostumbren a defender sus opiniones con argumentos, a escuchar a los dems, a compartir las tareas y a tolerar y respetar a sus compaeros. El conjunto de lneas metodolgicas apuntadas estn fundamentadas en algunos de los principios bsicos del aprendizaje: cada profesor las adaptar en funcin de las caractersticas del grupo, y se completarn con las contribuciones de la experiencia docente diaria. CURRCULO DEL MBITO CIENTIFICO-TECNOLGICO Introduccin El currculo del mbito cientfico-tecnolgico del programa de diversificacin curricular se ha realizado desarrollando los aspectos bsicos de los currculos de las materias que lo conforman: Matemticas, Ciencias de la Naturaleza y Tecnologas, recogidos en el Anexo del Decreto 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria, con una particular incidencia en aquellos de carcter instrumental. El presente currculo pretende facilitar que los alumnos que cursan un programa de diversificacin curricular puedan adquirir la formacin bsica suficiente que les permita alcanzar los objetivos y las competencias bsicas de la etapa, especialmente aquellos ligados a la adquisicin de conocimientos cientficos y tecnolgicos. Todo ello con la finalidad de que obtengan el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, lo que les facilitar, a su vez, su integracin en la vida activa y en la sociedad.

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La metodologa a seguir deber adaptarse a cada grupo de alumnos, rentabilizando al mximo los recursos disponibles. El aprendizaje debe plantearse de forma esencialmente prctica, integrando los procedimientos metodolgicos de cada una de las materias mediante la aplicacin de conceptos e instrumentos matemticos en las Ciencias de la Naturaleza y en las Tecnologas. El trabajo en grupo de los alumnos, ante situaciones y problemas que estimulen la curiosidad y la reflexin de los alumnos, les facilitar el desarrollo de hbitos de trabajo que les permitirn defender sus argumentos frente a los de sus compaeros, comparar distintos criterios y seleccionar la respuesta ms adecuada. Es el profesor el que, teniendo siempre en cuenta las caractersticas de estos alumnos y mediante la programacin de aula, deber dar forma a los contenidos y objetivos propuestos en el presente currculo, para su desarrollo en clase. Objetivos 1. Incorporar al lenguaje y a los modos de argumentacin habituales las formas elementales de expresin cientfico-matemtica con el fin de comunicarse de manera clara, concisa y precisa. 2. Utilizar tcnicas sencillas y autnomas de recogida de datos, familiarizndose con las que proporcionan las tecnologas de la informacin y la comunicacin, sobre fenmenos y situaciones de carcter cientfico y tecnolgico. 3. Participar en la realizacin de actividades cientficas y en la resolucin de problemas sencillos. 4. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre las Ciencias de la Naturaleza para comprender y analizar el mundo fsico que nos rodea. 5. Adquirir conocimientos sobre el funcionamiento del organismo humano para desarrollar y afianzar hbitos de cuidado y salud corporal. 6. Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemticas adquiridas a situaciones de la vida diaria. 7. Utilizar procedimientos de medida y realizar el anlisis de los datos obtenidos mediante el uso de distintas clases de nmeros y la seleccin de los clculos apropiados. 8. Identificar las formas planas o espaciales que se presentan en la vida diaria y analizar las propiedades y relaciones geomtricas entre ellas. 9. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnolgicos (calculadoras, ordenadores, etctera) tanto para realizar clculos como para tratar y representar informaciones de ndole diversa. 10. Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos bsicos para el anlisis, diseo, elaboracin y manipulacin de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnolgicos. 11. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, incidiendo en la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones a los problemas a los que se enfrenta actualmente la humanidad. 12. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de vida de los seres humanos. 13. Potenciar como valores positivos el esfuerzo personal y la autoestima en el propio proceso de aprendizaje. Contenidos Primer curso
CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Bloque 1. Introduccin a la metodologa cientfica - Utilizacin de estrategias propias del trabajo cientfico como el planteamiento de problemas y discusin de su inters, la formulacin y puesta a prueba de hiptesis y la interpretacin de los resultados. El informe cientfico. Anlisis de datos organizados en tablas y grficos. - Bsqueda y seleccin de informacin de carcter cientfico utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin y otras fuentes.

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- Interpretacin de informacin de carcter cientfico y utilizacin de dicha informacin para formarse una opinin propia, expresarse con precisin y argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza. La notacin cientfica. - Valoracin de las aportaciones de las ciencias de la naturaleza para dar respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, as como para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservacin, proteccin y mejora. - Utilizacin correcta de los materiales, sustancias e instrumentos bsicos de un laboratorio. Carcter aproximado de la medida. Sistema internacional de unidades. El respeto por las normas de seguridad en el laboratorio. Bloque 2. Las personas y la salud - La organizacin general del cuerpo humano: La clula, tejidos, rganos, sistemas y aparatos. - El concepto de salud y el de enfermedad. Los factores determinantes de la salud. - La enfermedad y sus tipos. Higiene y prevencin de las enfermedades. - Sistema inmunitario. Vacunas. El trasplante y donacin de clulas, rganos y sangre. - Primeros auxilios. La reproduccin humana - Cambios fsicos y psquicos en la adolescencia. - Los aparatos reproductores masculino y femenino. - Las enfermedades de transmisin sexual. - El ciclo menstrual. Relacin con la fecundidad. - Fecundacin, embarazo y parto. - Principales mtodos anticonceptivos. - La respuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual. Alimentacin y nutricin humanas - Las funciones de nutricin. - El aparato digestivo. Principales enfermedades. - Hbitos alimenticios saludables. Dietas equilibradas. - Prevencin de las enfermedades provocadas por malnutricin. Otros aparatos que intervienen en la nutricin: Respiratorio, circulatorio y excretor - Descripcin y funcionamiento. - Hbitos saludables. - Enfermedades ms frecuentes y su prevencin. Las funciones de relacin: Percepcin, coordinaciny movimiento - La percepcin: Los rganos de los sentidos; su cuidado e higiene. - La coordinacin y el sistema nervioso: Organizacin y funcin. - El control interno del organismo: El sistema endocrino. - Glndulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones. - El aparato locomotor. Anlisis de las lesiones ms frecuentes y su prevencin. Salud mental - Factores que repercuten en la salud mental en la sociedad actual. - Las sustancias adictivas: El tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados. - Actitud responsable ante conductas de riesgo para la salud. Bloque 3. Energa y electricidad El concepto de energa - Energas tradicionales. - Energas alternativas. - Fuentes de energa renovables. - Conservacin y degradacin de la energa. Electricidad - Propiedades elctricas de la materia. - Las cargas elctricas y su interaccin. - La energa elctrica. Conductores y aislantes. Circuitos elctricos sencillos. - La electricidad en casa. El ahorro energtico.

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MATEMTICAS Bloque 4. Contenidos comunes Planificacin y utilizacin de estrategias en la resolucin de problemas tales como el recuento exhaustivo, la induccin o la bsqueda de problemas afines, y comprobacin del ajuste de la solucin a la situacin planteada. Descripcin verbal de relaciones cuantitativas y espaciales, y procedimientos de resolucin utilizando la terminologa precisa. Interpretacin de mensajes que contengan informaciones de carcter cuantitativo o simblico o sobre elementos o relaciones espaciales. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y tomar decisiones a partir de ellas. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas y en la mejora de las encontradas. Utilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos de tipo numrico, algebraico o estadstico, las representaciones funcionales y la comprensin de propiedades geomtricas. Bloque 5. Nmeros Nmeros decimales y fracciones. Transformacin de fracciones en decimales y viceversa. Nmeros decimales exactos y peridicos. Fraccin generatriz. Operaciones con fracciones y decimales. Clculo aproximado y redondeo. Cifras significativas. Error absoluto y relativo. Utilizacin de aproximaciones y redondeos en la resolucin de problemas de la vida cotidiana con la precisin requerida por la situacin planteada. Potencias de exponente entero. Significado y uso. Su aplicacin para la expresin de nmeros muy grandes y muy pequeos. Operaciones con nmeros expresados en notacin cientfica. Uso de la calculadora. Representacin en la recta numrica. Comparacin de fracciones. Bloque 6. lgebra Anlisis de sucesiones numricas. Progresiones aritmticas y geomtricas. Sucesiones recurrentes. Las progresiones como sucesiones recurrentes. Traduccin de situaciones del lenguaje verbal al algebraico. Transformacin de expresiones algebraicas. Igualdades notables. Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita. Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Resolucin de problemas mediante la utilizacin de ecuaciones, sistemas y otros mtodos personales. Valoracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana. Bloque 7. Geometra Determinacin de figuras a partir de ciertas propiedades. Lugar geomtrico. Aplicacin de los teoremas de Tales y Pitgoras a la resolucin de problemas geomtricos y del medio fsico. Traslaciones, simetras y giros en el plano. Elementos invariantes de cada movimiento. Planos de simetra en los poliedros. Reconocimiento de los movimientos en la naturaleza, en el arte y en otras construcciones humanas. Coordenadas geogrficas y husos horarios. Interpretacin de mapas y resolucin de problemas asociados. Bloque 8. Funciones y grficas Anlisis y descripcin cualitativa de grficas que representan fenmenos del entorno cotidiano y de otras materias. Anlisis de una situacin a partir del estudio de las caractersticas locales y globales de la grfica correspondiente: Dominio, continuidad, monotona, extremos y puntos de corte. Uso de las tecnologas de la informacin para el anlisis conceptual y reconocimiento de propiedades de funciones y grficas.

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Formulacin de conjeturas sobre el comportamiento del fenmeno que representa una grfica y su expresin algebraica. Anlisis y comparacin de situaciones de dependencia funcional dadas mediante tablas y enunciados. Utilizacin de modelos lineales para estudiar situaciones provenientes de los diferentes mbitos de conocimiento y de la vida cotidiana, mediante la confeccin de la tabla, la representacin grfica y la obtencin de la expresin algebraica. Obtencin de la expresin algebraica de funciones lineales y afines a partir de diferentes datos.

Bloque 9. Estadstica y probabilidad Necesidad, conveniencia y representatividad de una muestra. Mtodos de seleccin aleatoria y aplicaciones en situaciones reales. Atributos y variables discretas y continuas. Agrupacin de datos en intervalos. Histogramas y polgonos de frecuencias. Construccin de la grfica adecuada a la naturaleza de los datos y al objetivo deseado. Media, moda, cuartiles y mediana. Significado, clculo y aplicaciones. Anlisis de la dispersin: Rango y desviacin tpica. Interpretacin conjunta de la media y la desviacin tpica. Utilizacin de las medidas de centralizacin y dispersin para realizar comparaciones y valoraciones. Crtica de la informacin de ndole estadstica. Utilizacin de la calculadora y la hoja de clculo para organizar los datos, realizar clculos y generar las grficas ms adecuadas. Experiencias aleatorias. Sucesos y espacio muestral. Utilizacin del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar. Clculo de probabilidades mediante la regla de Laplace. Formulacin y comprobacin de conjeturas sobre el comportamiento de fenmenos aleatorios sencillos. Clculo de la probabilidad mediante la simulacin o experimentacin. Utilizacin de la probabilidad para tomar decisiones fundamentadas en diferentes contextos. Reconocimiento y valoracin de las matemticas para interpretar, describir y predecir situaciones inciertas. TECNOLOGAS Bloque 10. Hardware y software Instalacin de programas y realizacin de tareas bsicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposicin de los mismos. Bloque 11. Tcnicas de expresin y comunicacin Sistemas sencillos de representacin. Vistas y perspectivas. Proporcionalidad entre dibujo y realidad. Escalas. Acotacin. Bloque 12. Materiales de uso tcnico Introduccin a los plsticos: Clasificacin. Obtencin. Propiedades caractersticas. Tcnicas bsicas para el trabajo con plsticos. Herramientas y uso seguro de las mismas. Materiales de construccin: Ptreos, cermicos. Propiedades caractersticas. Segundo curso CIENCIAS DE LA NATURALEZA Bloque 1. La actividad humana y el medio ambiente Los recursos naturales: Definicin y clasificacin.

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Importancia del uso y gestin sostenible de los recursos hdricos. La potabilizacin del agua y los sistemas de depuracin. Utilizacin de tcnicas sencillas para conocer el grado de contaminacin y depuracin del aire y del agua. Los residuos y su gestin. Valoracin del impacto de la actividad humana en los ecosistemas. Anlisis crtico de las intervenciones humanas en el medio. Principales problemas ambientales de la actualidad. Valoracin de la necesidad de cuidar del medio ambiente y adoptar conductas solidarias y respetuosas con l. Bloque 2. Transformaciones geolgicas debidas a la energa externa de la Tierra La energa de procedencia externa del planeta. La energa solar en la tierra. La atmsfera como filtro de la energa solar: Su estructura y dinmica. Interpretacin de mapas del tiempo sencillos. Agentes geolgicos externos Origen de los agentes geolgicos externos. Alteraciones de las rocas producidas por la atmsfera: La meteorizacin. Accin geolgica del viento y del hielo. Accin geolgica de las aguas superficiales y subterrneas. Aprovechamiento y sobreexplotacin de acuferos. Dinmica marina: Corrientes, mareas y olas. Accin geolgica del mar. La formacin de las rocas sedimentarias Las rocas sedimentarias: Formacin y clasificacin. Explotacin y utilizacin del carbn, del petrleo y del gas natural. Consecuencias de su agotamiento. Bloque 3. Diversidad y unidad de estructura de la materia La materia, elementos y compuestos La materia y sus estados de agregacin: Slido, lquido y gaseoso. Teora cintica y cambios de estado. Sustancias puras y mezclas. Mtodos de separacin de mezclas. Disoluciones. Sustancias simples y compuestas. tomos y molculas Estructura atmica. Partculas constituyentes del tomo. Utilizacin de modelos. Introduccin al concepto de elemento qumico. Uniones entre tomos: Molculas. Frmulas y nomenclatura de las sustancias ms corrientes segn las normas de la IUPAC. Masas atmicas y moleculares. Istopos: Concepto y aplicaciones. Bloque 4. Los cambios qumicos Las reacciones qumicas Interpretacin macroscpica de las reacciones qumicas. Representacin simblica. Ecuaciones qumicas y su ajuste. Realizacin experimental de algunos cambios qumicos. Reacciones de oxidacin y de combustin. La qumica y el medioambiente: Efecto invernadero, lluvia cida, destruccin de la capa de ozono, contaminacin de aguas y tierras. MATEMTICAS Bloque 5. Contenidos comunes - Planificacin y utilizacin de procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas, tales como la emisin y justificacin de hiptesis o la generalizacin.

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- Expresin verbal de argumentaciones, relaciones cuantitativas y espaciales, y procedimientos de resolucin de problemas con la precisin y rigor adecuados a la situacin. - Interpretacin de mensajes que contengan argumentaciones o informaciones de carcter cuantitativo o sobre elementos o relaciones espaciales. - Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y tomar decisiones a partir de ellas. - Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas y en la mejora de las encontradas. Utilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos de tipo numrico, algebraico o estadstico, las representaciones funcionales y la comprensin de propiedades geomtricas. Bloque 6. Nmeros - Interpretacin y utilizacin de los nmeros y las operaciones en diferentes contextos, eligiendo la notacin y precisin ms adecuadas en cada caso. - Proporcionalidad directa e inversa. Aplicacin a la resolucin de problemas de la vida cotidiana. - Los porcentajes en la economa. Aumentos y disminuciones porcentuales. Porcentajes sucesivos. Inters simple y compuesto. - Uso de la hoja de clculo para la organizacin de clculos asociados a la resolucin de problemas cotidianos y financieros. - Intervalos. Significado y diferentes formas de expresar un intervalo. - Representacin de nmeros en la recta numrica. Bloque 7. lgebra - Manejo de expresiones literales para la obtencin de valores concretos en frmulas y ecuaciones en diferentes contextos. - Resolucin de ecuaciones de segundo grado y de problemas asociados. - Resolucin grfica y algebraica de los sistemas de ecuaciones. Resolucin de problemas cotidianos y de otras reas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas. - Resolucin de otros tipos de ecuaciones mediante ensayo-error o a partir de mtodos grficos con ayuda de los medios tecnolgicos. Bloque 8. Geometra - Aplicacin de la semejanza de tringulos y de los teoremas de Pitgoras y de Tales para la obtencin indirecta de medidas. Resolucin de problemas geomtricos frecuentes en la vida cotidiana. - Utilizacin de otros conocimientos geomtricos en la resolucin de problemas del mundo fsico: Medida y clculo de longitudes, reas, volmenes, etctera. Bloque 9. Funciones y grficas - Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin analtica. Anlisis de resultados. - La tasa de variacin media como medida de la variacin de una funcin en un intervalo. Anlisis de distintas formas de crecimiento en tablas, grficas y enunciados verbales. - Estudio y utilizacin de otros modelos funcionales no lineales: Exponencial y cuadrtica. Utilizacin de tecnologas de la informacin para su anlisis. Bloque 10. Estadstica y probabilidad - Identificacin de las fases y tareas de un estudio estadstico a partir de situaciones concretas cercanas al alumnado. - Anlisis elemental de la representatividad de las muestras estadsticas. - Grficas estadsticas: Grficas mltiples, diagramas de caja. Uso de la hoja de clculo. - Utilizacin de las medidas de centralizacin y dispersin para realizar comparaciones y valoraciones. Experiencias compuestas. Utilizacin de tablas de contingencia y diagramas de rbol para el recuento de casos y la asignacin de probabilidades.

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- Utilizacin del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar. TECNOLOGAS Bloque 11. Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos - Documentos tcnicos necesarios para la elaboracin de un proyecto. - Diseo, planificacin y construccin de prototipos mediante el uso de materiales, herramientas y tcnicas estudiadas. - Empleo de herramientas informticas, grficas y de clculo, para la elaboracin, desarrollo y difusin del proyecto. - Anlisis y valoracin de las condiciones del entorno de trabajo. Bloque 12. Electricidad y electrnica - Circuito elctrico: Magnitudes elctricas bsicas. Simbologa. Ley de Ohm. - Circuito en serie, paralelo, mixto. - Circuito elctrico: Corriente alterna y corriente continua. - Montajes elctricos sencillos: Circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro. - Efectos de la corriente elctrica: Electromagnetismo. Aplicaciones. - Aparatos de medida bsicos: Voltmetro, ampermetro, polmetro. Realizacin de medidas sencillas. Bloque 13. Tecnologas de la comunicacin. Internet - El ordenador como medio de comunicacin intergrupal: Comunidades y aulas virtuales. Internet. - Actitud crtica y responsable hacia la propiedad y la distribucin del software y de la informacin: Tipos de licencias de uso y distribucin. Criterios de evaluacin 1. Determinar las caractersticas del trabajo cientfico a travs del anlisis de algunos problemas cientficos o tecnolgicos de actualidad. 2. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnologa. 3. Describir los aspectos bsicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproduccin. 4. Conocer el funcionamiento de los mtodos de control de natalidad y valorar el uso de mtodos de prevencin de enfermedades de transmisin sexual. 5. Determinar los rganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo y los hbitos saludables. 6. Explicar los procesos fundamentales de la digestin y asimilacin de los alimentos, utilizando esquemas y representaciones grficas, y justificar, a partir de ellos, los hbitos alimenticios saludables, independientes de prcticas consumistas inadecuadas. 7. Explicar la misin integradora del sistema nervioso y enumerar algunos factores que lo alteran. 8. Localizar los principales huesos y msculos que integran el aparato locomotor. 9. Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energticas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energa. Explicar por qu la energa no puede reutilizarse sin lmites. 10. Resolver ejercicios numricos de circuitos sencillos. Saber calcular el consumo elctrico en el mbito domstico. 11. Recopilar informacin procedente de fuentes documentales y de Internet acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: Efectos de la contaminacin, desertizacin, disminucin de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extincin de especies; analizar dicha informacin y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestin ms racional de los recursos naturales. Estudiar algn caso de especial incidencia en nuestra Comunidad Autnoma. 12. Relacionar la desigual distribucin de la energa en la superficie del planeta con el origen de los agentes geolgicos externos.

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13. Identificar las acciones de dichos agentes en el modelado del relieve terrestre. 14. Reconocer las principales rocas sedimentarias. 15. Describir las caractersticas de los estados slido, lquido y gaseoso. Explicar en qu consisten los cambios de estado, empleando la teora cintica. 16. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, as como explicar los procedimientos qumicos bsicos para su estudio. 17. Distinguir entre tomos y molculas. Indicar las caractersticas de las partculas componentes de los tomos. Diferenciar los elementos. 18. Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades. 19. Discernir entre cambio fsico y qumico. Comprobar que la conservacin de la masa se cumple en toda reaccin qumica. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones qumicas sencillas. 20. Explicar los procesos de oxidacin y combustin, analizando su incidencia en el medio ambiente. 21. Manejo de instrumentos de medida sencillos: balanza, probeta, bureta, termmetro. Conocer y aplicar las medidas del SI. 22. Utilizar los distintos tipos de nmeros y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas relacionados con la vida diaria. 23. Aplicar porcentajes y tasas a la resolucin de problemas cotidianos y financieros, valorando la oportunidad de utilizar la hoja de clculo en funcin de la cantidad y complejidad de los nmeros. 24. Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relacin dada mediante un enunciado y observar regularidades en secuencias numricas obtenidas de situaciones reales mediante la obtencin de la ley de formacin y la frmula correspondiente, en casos sencillos. 25. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. 26. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geomtrica a otra mediante los movimientos en el plano y utilizar dichos movimientos para crear sus propias composiciones y analizar, desde un punto de vista geomtrico, diseos cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza. 27. Utilizar instrumentos, frmulas y tcnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales. 28. Utilizar modelos lineales para estudiar diferentes situaciones reales expresadas mediante un enunciado, una tabla, una grfica o una expresin algebraica. 29. Identificar relaciones cuantitativas en una situacin y determinar el tipo de funcin que puede representarlas. 30. Analizar tablas y grficos que representen relaciones funcionales asociadas a situaciones reales para obtener informacin sobre su comportamiento. 31. Elaborar e interpretar informaciones estadsticas teniendo en cuenta la adecuacin de las tablas y grficas empleadas, y analizar si los parmetros son ms o menos significativos. 32. Elaborar e interpretar tablas y grficos estadsticos, as como los parmetros estadsticos ms usuales correspondientes a distribuciones discretas y continuas, y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas. 33. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de informacin previamente obtenida de forma emprica o como resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos. 34. Aplicar los conceptos y tcnicas de clculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana. 35. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias diversas y tiles para la resolucin de problemas, tales como el recuento exhaustivo, la induccin o la bsqueda de problemas afines y comprobar el ajuste de la solucin a la situacin planteada.

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36. Expresar verbalmente con precisin razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemtico para ello. 37. Instalar programas y realizar tareas bsicas de mantenimiento informtico. Utilizar y compartir recursos en redes locales. 38. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotacin y normalizacin para plasmar y transmitir ideas tecnolgicas y representar objetos y sistemas tcnicos. 39. Conocer las propiedades bsicas de los plsticos como materiales tcnicos, su clasificacin, sus aplicaciones ms importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus tcnicas bsicas de conformacin y unin de forma correcta y con seguridad. 40. Conocer las propiedades bsicas de los materiales de construccin, sus aplicaciones ms importantes, su clasificacin, sus tcnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas. 41. Elaborar los documentos tcnicos necesarios para redactar un proyecto tcnico, utilizando el lenguaje escrito y grfico apropiado. 42. Realizar las operaciones tcnicas previstas en el proyecto tcnico incorporando criterios de economa, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo. 43. Disear, simular y realizar montajes de circuitos elctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como respuesta a un fin predeterminado. 44. Utilizar correctamente las magnitudes elctricas bsicas, sus instrumentos de medida y su simbologa. 45. Emplear Internet como medio activo de comunicacin intergrupal y publicacin de informacin. CURRCULO DEL MBITO LINGSTICO Y SOCIAL Introduccin El currculo del mbito lingstico y social de los programas de diversificacin curricular se ha realizado desarrollando - de una forma eminentemente prctica- los aspectos bsicos de los currculos de las materias que lo conforman: Ciencias Sociales, Geografa e Historia, Lengua Castellana y Literatura y Educacin tico-Cvica, recogidos en el Anexo del Decreto 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria, con una particular incidencia en aquellos de carcter instrumental. El presente currculo pretende facilitar que los alumnos que cursan un programa de diversificacin curricular puedan adquirir la formacin bsica suficiente que les permita alcanzar los objetivos y las competencias bsicas de la etapa, especialmente aquellos ligados a la adquisicin de conocimientos sociolingsticos. Todo ello con la finalidad de que obtengan el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, lo que les facilitar, a su vez, su integracin en la vida activa y en la sociedad. La metodologa deber adaptarse a cada grupo de alumnos, rentabilizando al mximo los recursos disponibles. Se debe potenciar, ante todo, el uso de la lengua para desarrollar las destrezas bsicas de comprensin y expresin oral y escrita, pues ambos aspectos son la base para continuar un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida. Asimismo, es preciso potenciar el trabajo en grupo ante situaciones y cuestiones que estimulen la curiosidad y la reflexin de los alumnos, lo que facilitar el desarrollo de hbitos de trabajo que les permitan defender sus argumentos frente a los de sus compaeros, comparar distintos criterios y seleccionar la respuesta ms adecuada. Es el profesor el que, teniendo siempre en cuenta las caractersticas de estos alumnos y mediante la programacin de aula, deber dar forma a los contenidos y objetivos propuestos en el presente currculo para su ulterior desarrollo en clase. Objetivos

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1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales, y utilizar este conocimiento para comprender las causas que explican la evolucin de las sociedades actuales y sus problemas ms relevantes. 2. Analizar, a diferentes escalas, las interacciones que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos. 3. Valorar la diversidad cultural, manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 4. Adquirir una visin histrica que permita elaborar una interpretacin personal del mundo, a travs de unos conocimientos bsicos de Historia Universal, europea, espaola y de la Comunidad de Madrid, con respeto y valoracin de los aspectos comunes y los de carcter diverso. 5. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 6. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 7. Conocer la realidad plurilinge de Espaa y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. 8. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicacin con las instituciones pblicas, privadas y de la vida laboral. 9. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar informacin y para redactar textos propios del mbito acadmico. 10. Utilizar con progresiva autonoma y espritu crtico los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 11. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hbitos lectores. 12. Comprender textos literarios utilizando conocimientos bsicos sobre las convenciones de cada gnero, los temas y motivos de la tradicin literaria y los recursos estilsticos. 13. Conocer los principios fundamentales de la gramtica espaola, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones. 14. Aplicar con cierta autonoma los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuacin, coherencia, cohesin y correccin. 15. Conocer y comprender los rasgos especficos que fundamentan la moralidad humana, y valorar la adquisicin de hbitos de conducta moral que planifican la propia vida. Contenidos Primer curso Bloque 1. Tcnicas de trabajo 1. Tcnicas de bsqueda y obtencin de informacin en soportes tradicionales (fichas, bibliotecas, textos escritos, documentos visuales, cartogrficos y estadsticos, imgenes, etctera) y en nuevos soportes (CD-ROM, DVD, Internet, etctera). 2. Presentacin y procesamiento de la informacin. Tratamiento informtico de textos. Inters por la buena presentacin de los textos escritos, tanto manuscritos como digitales, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas. GEOGRAFA Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico Los espacios geogrficos del mundo - La actividad econmica. Conceptos e instituciones bsicas para comprender el funcionamiento de la actividad econmica en una economa de mercado y su repercusin en el desarrollo econmico y en las unidades familiares.

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- Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural. La actividad pesquera y la utilizacin del mar. La actividad industrial y los espacios industriales. Diversidad e importancia creciente de los servicios en la economa actual. Toma de conciencia del carcter limitado de los recursos, de la necesidad de racionalizar su consumo y del impacto de la actividad econmica en el espacio. Espaa y la Comunidad de Madrid - Las actividades agrarias y pesqueras en Espaa. El desarrollo rural. La industria y los espacios industriales. La produccin energtica y minera. El comercio y el turismo. La articulacin del territorio: Infraestructuras de transporte y telecomunicaciones. El proceso de urbanizacin y el sistema urbano. Las actividades econmicas en la Comunidad de Madrid. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico - La organizacin poltica de las sociedades. Tipos de regmenes polticos. Principios e instituciones de los regmenes democrticos. - La organizacin poltica y administrativa de Espaa y de la Unin Europea. Funcionamiento de las instituciones espaolas y europeas. La Unin Europea. Economa, sociedad y territorio. Los desequilibrios interterritoriales. La poltica regional. - El Estado espaol. Elementos geogrficos del territorio espaol. La organizacin territorial. El modelo autonmico espaol. La diversidad regional de Espaa. Los desequilibrios interterritoriales. La Comunidad de Madrid. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual - Interdependencia y globalizacin. Desarrollo y subdesarrollo. Rasgos generales del mundo desarrollado. Los indicadores del desarrollo. Rasgos generales y diversidad del mundo subdesarrollado. - Polticas de cooperacin y solidaridad. Las grandes reas geopolticas, geoeconmicas y culturales del mundo. - Tendencias y consecuencias de los desplazamientos de poblacin en el mundo actual. - Riesgos y problemas medioambientales. Medidas correctoras y polticas de sostenibilidad. La poltica medioambiental y los espacios naturales protegidos de la Comunidad de Madrid. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Bloque 5. Comunicacin 1. Estructuras formales del texto: Narrativas, descriptivas, dialogadas, expositivas y explicativas. 2. Habilidades lingsticas. 2.1. Escuchar, hablar y conversar. Comprensin de textos procedentes de los medios de comunicacin audiovisual (reportajes y entrevistas de radio y televisin) y del mbito acadmico (presentacin de tareas e instrucciones para su realizacin, exposiciones orales, obtencin de informacin). Explicaciones orales sencillas de forma ordenada y clara, previamente preparadas, sobre hechos de la actualidad con informacin tomada de los medios de comunicacin, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Intervencin activa en situaciones de comunicacin propias del mbito acadmico (propuestas de organizacin de actividades, aportacin de informacin, exposicin de informes sobre las tareas realizadas). 2.2. Leer. Comprensin de textos escritos. Comprensin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales (convocatorias, rdenes del da, actas de reuniones, folletos, instrucciones), de los medios de comunicacin (crnicas, reportajes y entrevistas), distinguiendo

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informacin y opinin, y del mbito acadmico, atendiendo especialmente a la consulta de fuentes de informacin en diversos soportes. 2.3. Escribir. Composicin de textos escritos. Composicin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales (foros, diarios personales, cartas), de los medios de comunicacin (reportajes y entrevistas en diversos soportes) y del mbito acadmico (textos expositivos, elaboracin de proyectos, informes sobre tareas y aprendizajes). Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y opiniones y los conocimientos propios y como forma de regular la conducta. Bloque 6. Lengua y sociedad 1. Origen y evolucin de la lengua espaola. Dialectos y hablas. La variacin social y estilstica. El espaol como lengua comn. 2. Las lenguas de Espaa. El bilingismo: Caractersticas generales. Zonas bilinges de Espaa. Bloque 7. Conocimiento de la lengua 1. Fontica y Ortografa. Repaso de la correspondencia entre sonidos y grafas. Repaso de las principales reglas fonticas. La slaba. Principales esquemas silbicos del espaol. Diptongos, triptongos, hiatos. La slaba en la escritura. Repaso de las normas ortogrficas. Repaso de las nociones bsicas de acentuacin y del uso de la tilde en combinaciones voclicas (diptongos, triptongos, hiatos). Problemas de acentuacin (monoslabos, palabras compuestas, interrogativos y exclamativos). Repaso de las nociones bsicas de puntuacin y del uso de los signos de exclamacin e interrogacin, del guin, la raya, las comillas y el parntesis. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a la norma lingstica en los escritos. 2. Norma culta de la lengua espaola. Lectura en voz alta (el enunciado, pronunciacin de grupos cultos, prrafos de distinta estructura, dilogos). Repaso de cuestiones morfolgicas: El artculo, el gnero y el nmero. Los pronombres. Cuestiones morfolgicas y sintcticas: El sustantivo, el adjetivo, el verbo, la preposicin. - Repaso de aspectos del lxico (vulgarismos y localismos, dialectalismos). Neologismos. Conocimiento de las diferencias entre usos orales informales y formales de la lengua. 3. Gramtica. Repaso de las clases de palabras. El sustantivo y el adjetivo. El pronombre. El determinante. El verbo. El adverbio. La preposicin. La conjuncin. La interjeccin. Repaso de la oracin simple y su estructura. La concordancia. La oracin compuesta. Coordinacin y subordinacin. Identificacin de oraciones simples y compuestas. Identificacin de las partes de la oracin y uso de la terminologa sintctica necesaria: Enunciado, frase y oracin; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente, oracin activa y oracin pasiva; oracin transitiva e intransitiva, complemento directo, indirecto, de rgimen, circunstancial, agente y atributo; oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales. Anlisis morfosintctico.

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El texto: Reconocimiento uso coherente de las formas verbales, con especial atencin a los valores aspectuales de perfrasis verbales, deixis y situacin, conectores textuales, cohesin y relaciones lgicas. 4. Lxico. Repaso de la estructura de la palabra. Raz, prefijos, sufijos. Repaso de aspectos lxicos: Polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia. Procesos fundamentales de la formacin de palabras: Derivacin y composicin. Bloque 8. Educacin literaria 1. Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer, de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. 2. Conocimiento de las caractersticas generales de los grandes perodos de la historia de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XVIII y acercamiento a algunos autores y obras relevantes. Lectura comentada de obras o fragmentos relacionados con los perodos estudiados. 3. Composicin de textos de intencin literaria y elaboracin de trabajos sencillos sobre lecturas. Segundo curso Bloque 1. Tcnicas de trabajo 1. Localizacin en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos histricos ms relevantes. Identificacin de los factores que intervienen en los procesos de cambio histrico, diferenciacin de causas y consecuencias. 2. Tcnicas de bsqueda y obtencin de informacin en soportes tradicionales (fichas, bibliotecas, textos escritos, documentos visuales, cartogrficos y estadsticos, imgenes, etctera) y en nuevos soportes (CD-ROM, DVD, Internet, etctera). 3. Presentacin y procesamiento de la informacin. Tratamiento informtico de textos. Inters por la buena presentacin de los textos escritos, tanto manuscritos como digitales, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas. 4. Utilizacin del dilogo y del debate en el planteamiento de los conflictos y dilemas morales, estimulando la capacidad argumentativa. 5. Anlisis de informaciones proporcionadas por diversas fuentes sobre un mismo hecho o cuestin de actualidad. HISTORIA Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual El Estado absoluto. La Ilustracin: Pensamiento y ciencia. Reformismo borbnico en Espaa. Transformaciones polticas y econmicas en la Europa del Antiguo Rgimen. La independencia de los EE UU. La Revolucin Francesa. La Restauracin. Liberalismo y nacionalismo. La Revolucin industrial: Transformaciones econmicas, tecnolgicas y sociales. Crisis del Antiguo Rgimen en Espaa: La Guerra de la Independencia y la revolucin de Cdiz. Construccin del Estado liberal en la Espaa del siglo XIX. Transformaciones y crisis del Estado liberal en Espaa. La Restauracin. La crisis del 98. Los nacionalismos perifricos. Arte en el siglo XIX. Obras y artistas ms representativos. La poca del Imperialismo y la expansin colonial en los finales del siglo XIX. La Primera Guerra Mundial y el perodo de entreguerras. La revolucin sovitica. El fascismo italiano y el nacionalsocialismo alemn. El crack del 29 y la Gran Depresin. La Segunda Guerra Mundial. Espaa en el primer tercio del siglo XX. Reinado de Alfonso XIII: Trayectoria poltica. La Segunda Repblica. La Guerra Civil y sus consecuencias. Bloque 3. El mundo actual

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El orden poltico y econmico mundial en la segunda mitad del siglo XX: Bloques de poder y modelos socioeconmicos. El mundo capitalista. El mundo socialista. Relaciones entre pases: El papel de los organismos internacionales. La ONU y los organismos internacionales. La Guerra Fra. La descolonizacin de Asia y frica. El franquismo en Espaa y su evolucin. La transicin poltica en Espaa. La configuracin del Estado democrtico. La Constitucin de 1978. El proceso de construccin de la Unin Europea: Las etapas de la ampliacin. Espaa y la Unin Europea en la actualidad. Transformaciones econmicas y sociales recientes en Espaa. Arte espaol en el siglo XX. Cambios en las sociedades actuales. El mundo occidental. La crisis del mundo comunista. El papel de China. El mundo islmico. Globalizacin y nuevos centros de poder. Conflictos y focos de tensin en el mundo actual: El desafo del terrorismo. Los nuevos movimientos sociales. Los medios de comunicacin y su influencia. La sociedad de la informacin.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Bloque 4. Comunicacin 1. Estructuras formales del texto: Estructuras argumentativas. 2. Habilidades lingsticas. 2.1. Escuchar, hablar y conversar. - Comprensin de textos procedentes de los medios de comunicacin audiovisual (debates en radio o televisin, opiniones de los oyentes) y del mbito acadmico (presentaciones, exposiciones o conferencias relacionadas con contenidos de diferentes materias). - Presentaciones orales de forma ordenada y clara, previamente preparadas, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, acerca de temas de actualidad cuya informacin ha sido extrada de medios de comunicacin, y sobre temas relacionados con la actividad acadmica. - Intervencin activa en situaciones de comunicacin propias del mbito acadmico (propuestas de planificacin de actividades, presentacin de informes de seguimiento y evaluacin de tareas). 2.2. Leer. Comprensin de textos escritos. - Comprensin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales (disposiciones legales, contratos, reglamentos y correspondencia institucional y comercial), de los medios de comunicacin (gneros de opinin: editoriales, columnas) y del mbito acadmico (fragmentos de ensayos). 2.3. Escribir. Composicin de textos escritos. - Composicin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales (foros, solicitudes, instancias, currculum vtae, folletos), de los medios de comunicacin (cartas al director, editoriales, columnas) y del mbito acadmico (textos expositivos, explicativos y argumentativos elaborados a partir de diversas fuentes de informacin y organizada con esquemas y resmenes, proyectos e informes). - Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios y como forma de regular la conducta. Bloque 5. Lengua y sociedad Conocimiento de la situacin del espaol en el mundo. El espaol de Amrica.

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Bloque 6. Conocimiento de la lengua 1. Fontica y Ortografa. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a la norma lingstica en los escritos. 2. Norma culta de la lengua espaola. Lectura en voz alta (el verso). Conocimiento de los diferentes registros y de los factores que inciden en el uso de la lengua en distintos mbitos sociales y valoracin de la importancia de usar el registro adecuado segn las circunstancias de la situacin comunicativa. 3. Gramtica. Texto y discurso. Reconocimiento y uso de los significados contextuales que pueden adquirir las modalidades de la oracin. Identificacin y uso reflexivo de conectores textuales y de los mecanismos gramaticales y lxicos de referencia interna. Identificacin del sujeto y de los diferentes complementos verbales. Identificacin de la estructura de la oracin compuesta: Coordinacin y subordinacin. Reconocimiento y uso coherente de la correlacin temporal en la coordinacin y subordinacin de oraciones, y en el paso de estilo directo a indirecto. Uso de la terminologa sintctica necesaria: Aposicin, adjetivo y oracin de relativo explicativos; construccin de participio y de gerundio; oracin coordinada (copulativa, disyuntiva, adversativa y consecutiva); subordinada causal, consecutiva, condicional y concesiva. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado. Anlisis morfosintctico. 4. Lxico. Formacin del lxico de la lengua espaola: Voces patrimoniales, prstamos, neologismos. Bloque 7. Educacin literaria 1. Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer, de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. 2. Conocimiento de las caractersticas generales de los grandes perodos de la historia de la literatura desde el siglo XIX hasta la actualidad y acercamiento a algunos autores y obras relevantes. Lectura comentada de obras o fragmentos relacionadas con los perodos estudiados. 3. Composicin de textos de intencin literaria y elaboracin de trabajos sencillos sobre lecturas. EDUCACIN TICO-CVICA Bloque 8. Identidad y alteridad. Educacin afectivo-emocional 1. Identidad personal, libertad y responsabilidad. 2. Los interrogantes del ser humano. 3. La dignidad humana. El respeto a cada ser humano. 4. Las emociones: Su expresin y su control. 5. La convivencia. Actitudes sociales y criterios morales. Bloque 9. Teoras ticas Rasgos fundamentales de las principales teoras ticas. Bloque 10. tica y poltica. Los valores constitucionales 1. El ordenamiento jurdico como instrumento de regulacin de la convivencia. 2. Los valores superiores de la Constitucin: Igualdad en dignidad y derechos. Las libertades bsicas y el pluralismo poltico. Bloque 11. Derechos humanos y retos del mundo actual

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1. Los derechos humanos. Las discriminaciones y violaciones de los derechos humanos en el mundo actual. 2. La ciudadana global frente a las amenazas del nacionalismo excluyente y del fanatismo religioso. Los conflictos armados y la actuacin de la comunidad internacional en defensa de la paz, la libertad y la seguridad. Bloque 12. La igualdad entre hombres y mujeres 1. La dignidad de la persona: Igualdad en libertad y diversidad. 2. Discriminacin de las mujeres en el mundo. Causas y factores. Igualdad de derechos y de hecho. 3. La lucha contra la discriminacin y la bsqueda de la igualdad. Prevencin y proteccin integral de la violencia contra las mujeres. Criterios de evaluacin 1. Conocer, identificar y valorar los aspectos geogrficos del entorno, como resultado de las interacciones entre el medio natural y la actividad humana. 2. Reconocer los desequilibrios espaciales en la distribucin de la riqueza, explicando los factores que originan las desigualdades en el mundo y sus consecuencias. 3. Valorar la importancia de los desplazamientos migratorios contemporneos, analizando sus causas y sus efectos. 4. Conocer la organizacin poltico-administrativa de la Unin Europea y de Espaa. Analizar las caractersticas del modelo autonmico espaol: La Comunidad de Madrid. 5. Describir los efectos medioambientales de las actividades humanas. Conocer los planteamientos y medidas en defensa del medio ambiente, en particular en la Comunidad de Madrid, y manifestar inters y respeto por el medio. 6. Conocer las caractersticas que definen los espacios agrarios, industriales, comerciales y tursticos, y su distribucin geogrfica en Espaa y en la Comunidad de Madrid. Explicar el papel que juegan los grandes ejes de comunicacin como organizadores del espacio. 7. Identificar y explicar la organizacin poltico-administrativa del Estado espaol y la diversidad de las Comunidades Autnomas. 8. Identificar y localizar las grandes reas geopolticas, econmicas y culturales del mundo, con especial atencin a la Unin Europea. 9. Analizar las transformaciones del siglo XVIII, especialmente las del reformismo borbnico en Espaa. 10. Distinguir los cambios polticos que conducen a la crisis del Antiguo Rgimen y a las revoluciones liberales. 11. Comprender las transformaciones socioeconmicas de la Revolucin Industrial, as como los acontecimientos ms relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la poca del Imperialismo, sus consecuencias y su declive. 12. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolucin poltica y econmica de Espaa durante los siglos XIX y XX. 13. Situar cronolgica y geogrficamente los grandes conflictos que han tenido lugar en el siglo XX. 14. Conocer las caractersticas esenciales de los principales estilos artsticos desde el siglo XIX al XX, con particular atencin a Espaa. 15. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad mltiple que comportan los hechos sociales. 16. Utilizar fuentes diversas para obtener y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible, empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 17. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales, informaciones especficas y datos relevantes de reportajes, entrevistas, presentaciones,

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conferencias, etctera, e identificar el propsito, la tesis y los argumentos de declaraciones o debates en medios de comunicacin o en el marco escolar. 18. Comprender instrucciones escritas; identificar en textos escritos de los mbitos pblico y escolar, y de los medios de comunicacin, el propsito, el tema general y los temas secundarios, y reconocer cmo se organiza en ellos la informacin. 19. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 20. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad acadmica o la actualidad con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, e intervenir con correccin en situaciones de comunicacin en el mbito acadmico. 21. Valorar la funcin del castellano como instrumento lingstico de cohesin de la comunidad hispnica. 22. Identificar y localizar las lenguas constitucionales. 23. Conocer los principales autores y obras desde la Edad Media hasta la actualidad. 24. Identificar el gnero al que pertenece un texto literario ledo en su totalidad, reconocer sus elementos estructurales bsicos y los grandes tipos de recursos lingsticos empleados en l, relacionarlo con los perodos literarios estudiados y expresar una opinin personal sobre el mismo. 25. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relacin entre ellas y sus significados. 26. Conocer y usar la terminologa lingstica adecuada. 27. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y revisin autnoma de los textos. 28. Conocer los rasgos propios de la moralidad humana y los conceptos de dignidad personal, valor, norma, deber y responsabilidad moral. 29. Conocer los conceptos claves de las principales teoras ticas. 30. Reconocer los derechos humanos como principal referencia tica. 31. Analizar los conflictos ms relevantes del mundo actual. Identificar las amenazas a la libertad y a la paz (totalitarismos, fanatismos, nacionalismos agresivos y excluyentes, etctera). 32. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres, rechazar toda posible discriminacin y violencia contra ellas. 33. Utilizar el dilogo como medio adecuado para justificar las propias posiciones ticas y para refutar las ajenas. ANEXO II
DISTRIBUCIN DE MBITOS Y MATERIASY PERODOS LECTIVOS SEMANALES DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR MBITOS ESPECFICOS Y MATERIAS mbito Lingstico y social mbito cientfico-tecnolgico Educacin fsica Educacin plstica y visual Lengua extranjera Msica Religin/Historia y cultura de las religiones Optativa PERODOS LECTIVOS SEMANALES 1 2 9 8 8 9 2 2 2 3 3 3 2 1 2 2 2

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Tutora Perodos semanales

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