SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA

Nome: Luciana Ramos Assuno

Introduo
Asas diretrizes curriculares para educao infantil trazem uma series de mudanas para educao infantil, so as diretrizes curriculares que colocam a educao infantil como a primeira etapa da educao bsica e definem o dever d a famlia, estados e municpios. Iremos ver como a educao infantil nos mostrou a maneira certa de avaliar as crianas na educao infantil e deu lugar a crianas de diferentes etnias. As diretrizes curriculares vieram a valorizar o ldico, a importncia da brincadeira, como forma das crianas aprenderem, valorizou tambm a interao entre crianas, adultas e professores. Em fim a contribuio das diretrizes curriculares para a educao infantil foi inmera, a partir da que a educao infantil comeou realmente a ter seu espao na educao brasileira.

Diretrizes curriculares para educao infantil

Desde a constituio de 1988 a educao infantil tida como dever do estado em escolas e creches, resultado de muitas lutas por parte de movimentos de trabalhadores e dos prprios profissionais da educao. Desde ento a educao infantil vem sido bastante discutida. A resoluo numero 5 de dezembro de 2009 fixa as diretrizes curriculares para a educao infantil que articulam-se com as diretrizes para educao bsica, alem destas diretrizes deve ser observadas tambm a legislao estadual e municipal. A educao infantil a primeira etapa da educao bsica oferecida em escolas ou creches para crianas de 0 a 5 anos em perodo integral ou parcial e supervisionada por rgos competentes. dever de o estado garantir sua oferta publica gratuita e de qualidade. A oferta de vagas deve ser em instituies prxima a residncias das crianas no devendo a frequncia da criana na educao infantil ser pr-requisito para fazer a educao fundamental. A educao infantil deve ser complementar a da famlia, deve possibilitar o convvio tanto com crianas quanto com adultos e promover igualdade a crianas de diferentes classes sociais. A educao infantil deve promover o encontro de crianas de diferentes etnias para que desde cedo elas aprendam a respeitar as diferenas e os educadores respeitar as diferentes culturas e modos de pensar, se possvel flexibilizar os horrios e calendrios para que essas crianas frequentem as aulas. O mtodo de avaliao na educao infantil deve ser sem objetivo de promoo, classificao ou seleo. As crianas devem ser observadas em suas brincadeiras, em seus momentos de atividades para ver o seu nveo de desenvolvimento utilizando-se registros como relatrios, fotografias, lbuns etc... As diretrizes curriculares para educao infantil e a educao de crianas de o a 5 anos: as diretrizes curriculares contribuem totalmente para a educao de crianas nesta faixa etria, primeiro porque normatiza a maneira de educar, as formas de avaliar, que

instrumentos utilizar para melhor aprendizagem das crianas enfim foram as diretrizes curriculares que reconheceram a educao infantil como parte da educao bsica. As diretrizes curriculares para educao infantil e a ludicidade e educao: as diretrizes curriculares valorizaram o ldico porque a principal forma da criana aprender brincando, brincando que elas ensaiam para a vida adulta e na hora que elas esto brincado que podemos observar se elas esto interagindo com outras pessoas por meio das brincadeiras que elas descobrem o seu lugar no mundo. As diretrizes curriculares para educao infantil e o ensino da linguagem oral e escrita: na educao infantil que a criana esta desenvolvendo a sua linguagem, cabe ao professor estimular o desenvolvimento da fala valorizar cada balbucio e treinar a coordenao motora para elas aprenderem a escrever. As diretrizes curriculares para educao infantil e o ensino e alfabetizao: alfabetizao a arte de ensinar/ aprender a ler e escrever e na educao infantil que a criana descobre que a escrita o som das palavras, ela pode treinar esta escrita atravs de jogos brincadeiras, enfim deve treinar a escrita de uma maneira que prenda a ateno das crianas. As diretrizes curriculares para educao infantil e a organizao e didtica na educao infantil: esta matria vem nos esclarecer a importncia da organizao na educao infantil, a importncia de um planejamento, os mtodos de avaliao do quanto importante o importante o brincar para a educao. Fala sobre o rcnei, da avaliao formativa e do quanto importante conhecermos nossos alunos, as dificuldades de cada um para podermos ajuda-lo e nos mostra os tipos de registros usados na educao infantil.

Concluso

As diretrizes foram criadas aps vrios debates entre representantes de varias escolas e universidades do Brasil. Os trs principais documentos lanados para a educao no Brasil so a constituio federal de 1988, o estatuto da criana e do adolescente de 1990 e as leis de diretrizes e bases da educao nacional 9394/1996, lembrando que estas leis vieram para colocar creches como responsabilidade das secretarias de educao dos municpios e veio a cobrar dos profissionais da educao infantil que tivessem nveo superior, claro que dando o tempo necessrio para eles se prepararem. Mas o que se espera mesmo com todos essas leis que nossas crianas sejam respeitadas que tenham direito a educao de qualidade, direito a brincadeiras e que no precisem trabalhar antes do tempo, esperamos que elas tenham condies de se tornarem cidados de verdade.