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Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Coahuila Manual de prcticas Fsica II
Lic. Esteban Manuel Ibarra Ortega Ing. Rolando Lpez Vargas Ing. Edgar Ovidio Barrn Ramos CECYTEC ALLENDE
09/08/2013
Elaborado por: Lic. Esteban Manuel Ibarra Ortega, Ing. Rolando Lpez Vargas
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INTRODUCCIN
La fsica (del lat. physca, y este del gr. , neutro plural de ) es una ciencia natural que estudia las propiedades del espacio, el tiempo, la materia y la energa, as como sus interacciones. Tambin es considerada como la ciencia que estudia los cambios que sufre la materia, en cuanto a su posicin, en general, o en cuanto a su forma en particular. Es una de las principales ciencias que influyen en los avances tecnolgicos, as como, en aplicaciones matemticas y filosficas, sta a su vez es una ciencia terica y experimental que busca verificar conclusiones a travs de la demostracin de experimentos. Todos los fenmenos naturales que afectan nuestro medio ambiente pueden ser explicados dentro del campo de influencia de la fsica General, para ello es indispensable establecer la ocurrencia del fenmeno y el objeto afectado en el tiempo y en el espacio, de suerte que se pueda describir la forma como se desarrolla el evento o el fenmeno en cuestin.
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OBJETIVOS
Objetivo General Los estudiantes desarrollarn las habilidades necesarias para aplicar los conocimientos tericos adquiridos en el laboratorio, buscando la demostracin de leyes o los principios bsicos de la fsica general.
Objetivos Especficos El objetivo de este curso es que el estudiante adquiera una visin de los principios fundamentales de la fsica, una comprensin de la forma en que esta se desarrolla, y una perspectiva de conocimiento sobre el nuevo conocimiento que se genera en la actualidad. Que el estudiante, domine una metodologa, tomando como base la experimentacin que le permita construir modelos fsicos, para entender, explicar y predecir los fenmenos fsicos, que ocurren en su entorno.
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REGLAMENTO DE LABORATORIO
1. El alumno debe conocer el desarrollo de la prctica a realizar. 2. Portar equipo de proteccin adecuado para cada prctica. 3. El material a utilizar ser entregado previamente por el encargado de laboratorio. 4. Realizar la prctica en orden y de manera responsable. 5. Limpieza en el rea de trabajo al empezar y terminar la prctica. 6. Cumplir con las normas de seguridad.
NORMAS DE SEGURIDAD
Normas referentes a la instalacin1 1. Las ventanas y puertas han de abrir adecuadamente, ya que en caso de humos excesivos es necesaria la mxima ventilacin y en caso de incendio, la mnima. 2. Las mesas, sillas taburetes, suelos, etc., y el mobiliario en general deben estar en buen estado para evitar accidentes. 3. Los grifos de agua y los desages no deben tener escapes que hagan resbaladizo el suelo y pudran la madera. Los desages deben permitir bien el paso de agua. 4. Los enchufes o cables elctricos no deben estar rotos o pelados; en caso de que sea as deben sustituirse inmediatamente o protegerse para que no puedan tocarse. Nunca deben ir por el suelo de forma que se puedan pisar.
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Normas personales 1. Cada grupo se responsabilizar de su zona de trabajo y de su material. 2. La utilizacin de bata es muy conveniente, ya que evita que posibles proyecciones de sustancias qumicas lleguen a la piel. 3. Es muy aconsejable, si se tiene el pelo largo, llevarlo recogido o metido en la ropa, as como no llevar colgantes. 4. En el laboratorio no se podr fumar, ni tomar bebidas ni comidas.
Normas referentes al orden 1. Las sustancias txicas permanecern en armario con llave. 2. Es imprescindible la limpieza del laboratorio, de su instrumental y utensilios, as como que est ordenado. 3. En las mesas de laboratorio o en el suelo, no pueden depositarse prendas de vestir, apuntes, etc., que pueden entorpecer el trabajo.
Normas referentes a la utilizacin de productos qumicos 1. Antes de utilizar un determinado compuesto, asegurarse bien de que es el que se necesita; para ello leeremos, si es preciso un par de veces, el rtulo que lleva el frasco. 2. Como regla general, no coger ningn producto qumico. El profesor los proporcionar. 3. No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos utilizados sin consultar al profesor. 4. Es de suma importancia que cuando los productos qumicos de desecho se viertan en las pilas de desage, aunque estn debidamente neutralizados, enseguida circule por el mismo abundante agua. 5. No tocar con las manos, y menos con la boca, los productos qumicos. 6. No pipetear con la boca los productos abrasivos. Utilizar la bomba manual o una jeringuilla.
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Normas referentes a la utilizacin del material de vidrio 1. Cuidado con los bordes y puntas cortantes de tubos u objetos de vidrio. Alisarlos al fuego. Mantenerlos siempre lejos de los ojos y de la boca. 2. El vidrio caliente no se diferencia a simple vista del vidrio fro. Para evitar quemaduras, dejarlo enfriar antes de tocarlo (sobre ladrillo, arena, planchas de material aislante,...). 3. Las manos se protegern con guantes o trapos cuando se introduzca un tapn en un tubo de vidrio.
Normas referentes a la utilizacin de balanzas 1. Cuando se determinen masas de productos qumicos con balanzas, se colocar papel de filtro sobre los platos de la misma y, en ocasiones, ser necesario el uso de un "vidrio de reloj" para evitar el ataque de los platos por parte de sustancias corrosivas. 2. Se debe evitar cualquier perturbacin que conduzca a un error, como vibraciones debidas a golpes, aparatos en funcionamiento, soplar sobre los platos de la balanza, etc.
Normas referentes a la utilizacin de gas 1. El uso del gas butano requiere un cuidado especial: si se advierte su olor, cerrar la llave y avisar al profesor.
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Sustancias qumicas peligrosas Las sustancias qumicas se clasifican, en funcin de su peligrosidad, en: Explosivos. Sustancias y preparados que pueden explosionar bajo el efecto de una llama. Comburentes. Sustancias y preparados que, en contacto con otros, particularmente con los inflamables, originan una reaccin fuertemente exotrmica. Extremadamente inflamables. Sustancias y productos qumicos cuyo punto de ignicin sea inferior a 0C, y su punto de ebullicin inferior o igual a 35C. Fcilmente inflamables. Se definen como tales:
Sustancias y preparados que, a la temperatura ambiente, en el aire y sin aporte de energa, puedan calentarse e incluso inflamarse. Sustancias y preparados en estado lquido con un punto de ignicin igual o superior a 0C e inferior a 21C. Sustancias y preparados slidos que puedan inflamarse fcilmente por la accin breve de una fuente de ignicin y que continen quemndose o consumindose despus del alejamiento de la misma. Sustancias y preparados gaseosos que sean inflamables en el aire a presin normal. Sustancias y preparados que, en contacto con el agua y el aire hmedo, desprendan gases inflamables en cantidades peligrosas.
Inflamables. Sustancias y preparados cuyo punto de ignicin sea igual o superior a 21C e inferior a 55C. Muy txicos. Sustancias y preparados que por inhalacin, ingestin o penetracin cutnea puedan entraar riesgos graves, agudos o crnicos, e incluso la muerte.
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Desarrollo de la prctica: 1. Acomoda los tres recipientes sobre una mesa y llenndolos sobre la mitad, el primero con agua fra, el segundo con agua tibia y el tercero con agua caliente (cuidado, no debe ser tan caliente que te puedas quemar). 2. Introduce un minuto tu mano izquierda en el recipiente con agua fra y a la derecha en el agua caliente. 3. Saca rpida mente la mano del agua caliente e introdcela en el recipiente con agua tibia. Y luego saca tu mano derecha y mete la izquierda en el agua tibia. 4. Ahora saca tu mano derecha y mete la izquierda en el recipiente con agua tibia. Coloca ahora tu mano izquierda durante un minuto en el agua fra y a la derecha en la caliente.
Conclusiones: Preguntas: 1. Qu percibes en cada caso con relacin a la temperatura del agua tibia? 2. Crees que es confiable de tu sentido de tacto como un recurso o un medio para medir la temperatura de un cuerpo? Por qu?
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Ilustracin 1
3.
Llenamos de agua el frasco (unos 2 cm) y ponemos la tapa. Es importante que no entre aire en el frasco. Ponemos pegamento en la unin del popote con el agujero de la tapa y, si es necesario, podemos sellar la tapa del frasco con cinta aislante. Rodeamos el frasco con nuestras manos.
4.
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Hielo picado Sal gorda (de la que se utiliza en la cocina) Una cazuela de plstico (aunque tambin sirve de cualquier otro material). Un termmetro (que permita registrar temperaturas bajo cero, los que mejor van a servir son los que venden para colgar en el interior del frigorfico)
Desarrollo de la prctica: 1. Lo que vamos a hacer es muy simple. Basta con preparar una mezcla de hielo picado y sal gorda en una proporcin aproximada de 3 partes de hielo picado por 1 parte de sal (proporcin en masa). Remueve un poco con una cuchara e introduce el termmetro. 2. Observa el descenso de temperatura. Probablemente no consigas tanto, pero en teora se pueden llegar a conseguir temperaturas de -21 C.
2:
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4.- te sirvi la mezcla del hielo con la sal para enfriar los helados posteriores?
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Introduccin: La temperatura es la que determina la direccin en que fluye el calor de un cuerpo a otro, en el momento en que estn en contacto; por lo tanto , la transferencia de calor siempre ocurre en los cuerpos de mayor temperatura hacia los de menor temperatura.
Material: Agua Mechero de bunsen Balanza Termmetro Trpode y parrilla de asbesto Recipiente de boca ancha Vaso de precipitados Hielo
Procedimiento: 1. Vierte 200 g de agua en un vaso de precipitados y toma su temperatura. Regstrala en tu cuaderno.
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Preguntas: De dnde procede el calor que a hecho aumentar la temperatura del agua?
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Procedimiento: 1. Introduzca el fluido de liquido en el recipiente, 2. Encienda el mechero, y coloque el recipiente con el liquido djese hasta que este llegue a su punto de ebullicin. Conclusin:
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fundamental respecto a la conduccin y la conveccin: sustancias intercambian calor no tienen que estar en contacto, sino que pueden estar separadas por un vaco. La radiacin es un trmino que se aplica genricamente a toda clase de fenmenos relacionados con ondas electromagnticas.
Material:
EXPERIMENTO
Procedimiento: 1. Conectar la lmpara a la toma de corriente y encenderla, 2. Poner el tenedor frente a la lmpara para que le de la luz de manera directa producida por esta por un tiempo aproximado de 15 minutos Conclusin: Nos dimos cuenta de que tambin se transmite la temperatura sin tener contacto fsico, debido a la radiacin de la temperatura emitida por la luz de la lmpara.
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Desarrollo de la prctica:
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Conclusiones: Con base en la comparacin entre las temperaturas de ebullicin obtenidas en el laboratorio y las temperaturas de ebullicin normal corregidas, establezca las posibles causas de los errores obtenidos.
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Vamos a meter durante un cierto tiempo la botella en el congelador del frigorfico, hasta que est bien fra.
Al cabo de un cierto tiempo (por ejemplo, media hora) la sacamos y la dejamos de pi en cima de una mesa.
A continuacin, tapamos la boca de la botella con una moneda y observamos a ver qu pasa. Si hace falta espera un poco.
Conclusin: Si has hecho bien el experimento, habrs podido ver como la moneda, durante unos minutos, da pequeos saltitos sobre la boca de la botella. Este efecto es debido a que, al sacar la botella del congelador, el aire que est en su interior est a una temperatura muy baja, al igual que la botella (aproximadamente -15 C). Al colocar la moneda sobre la boca de la botella, estamos tapndola e impidiendo que entre o salga aire. Cuando pasan unos minutos, como la temperatura de la habitacin es ms alta (pongamos +20 C), la botella comienza a calentarse y tambin lo hace el aire de su interior. El aumento de temperatura del aire contenido en la botella supone tambin un aumento de su presin, hasta que es suficientemente alta para hacer saltar la moneda y dejar escapar un poco de aire. Y vuelta a empezar. La moneda seguir saltando a intervalos cada vez ms largos, mientras el aumento de temperatura del aire del interior provoque un aumento de presin suficiente para hacerla saltar.
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3. Por qu crees que la moneda empieza asaltar despus de unos minutos de a verla colocada encima de la botella? 4. En qu momento la botella tiene un aumento de presin hacia la moneda?
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Un foco Una base para foco 5 cm de cable rojo Una extensin con clavija y el otro extremo libre Un clavo Un trozo de madera Un trozo de tela Un trozo de hule Una llave Una moneda Papel Vidrio
Desarrollo:
1. Arme el circuito conectando uno de los extremos del cable con clavija a la base del foco. 2. Conecte el cable rojo al otro extremo de la base del foco. 3. Enchufe la clavija en una toma de corriente 4. Ahora conecte el cable de la extensin libre al cable rojo que va conectado al otro lado de la base. Describe lo que sucede al conectar a la base del foco.
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Una pila de 9 V Una pila de 1.5 V Dos focos de 6 V Dos sockets Cable
Desarrollo:
1.2.3.4.5.-
Primero conecta uno de los focos a la pila de 1.5 V Observa la intensidad del foco Conecta el otro foco a la pila de 9 V Observa la intensidad del foco Compara la intensidad de los dos focos.
Resultados Discute con tus compaeros y profesor los resultados y trata de explicar lo observado.
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Desarrollo: 1. Se conectan los tres focos en serie como se muestra en la siguiente imagen.
2. Desconecta uno de los focos y observa. 3. Se conectan los tres focos en paralelo como se muestra en la siguiente imagen.
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Desarrollo:
1.- Toma el imn de barra y colcalo debajo de la hoja de papel. 2.- Espolvorea la limadura de hierro sobre el papel. 3.- Golpea con el dedo un poco el papel. Resultados Realiza el dibujo de la figura que forman las lneas de fuerza. Explica a que se debe este fenmeno.
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Un tornillo de hierro grande Una tuerca Dos arandelas Alambre de cobre aislado 2 Pilas Alfileres
Desarrollo: 1. Coloca una de las arandelas en el tornillo y enrolla el alambre de cobre formando varias capas, dejando libre en cada extremo unos 50 cm de alambre, como se muestra en la figura.
2. Conecta las pilas en serie con el electroimn que has armado y acrcalo a los alfileres.
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Resultados Anota tus conclusiones sobre este experimento. Qu propiedad adquiere el alambre cuando se le pasa una corriente?
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