Natural Es 9

PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado

MINISTRA DE EDUCACIN
Gloria Vidal Illingworth
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Pablo Cevallos Estarellas
SUBSECRETARIA DE CALIDAD EDUCATIVA
Alba Toledo Delgado
Direccin editorial: Mara Eugenia Lasso Donoso
Coordinacin editorial: Pal Fernando Crdova Guadamud
Editora de rea: Beatriz Ins Carvajal Rousseau
Autora: Lucila Elizabeth Valverde Espinosa
Edicin: Carolina Mnchmeyer Castro
Correccin de estilo: Ligia Augusta Sarmiento de Len
Coordinacin grfca: Pablo Andrs Carpio Molineros
Diseo grfco y diagramacin: Mara Eugenia Meja Yepez
Ilustracin digital: Eduardo Revelo Travez
Fotografa: Archivo Grupo Editorial Norma / Shutterstock images
Copyright, 2011
GRUPO EDITORIAL NORMA S. A.
Quito: Isaac Albniz E3-154 y Wolfgan Mozart
Sector El Inca
PBX 02 299 4800 Ext. 68668
ISBN: 978-9978-54-632-1
Ministerio de Educacin del Ecuador
Primera edicin abril 2011
Quito Ecuador
Impreso por:
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.
El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal
limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin
y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto
en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua
didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y
eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin
2011
Bloque 1
La Tierra un planeta con vida 8
Ciencia en palabras
La gran explosin 10
Tema 1
t Por qu se cree que el universo se form
a partir de una explosin? 11
t El origen y evolucin del universo 12
t Teora de la Gran Explosin 13
Formacin del Sistema Solar 14
El origen de la Tierra 15
Origen de la vida 16
Origen csmico 20
La biodiversidad de la Tierra 21
La Teora Actual o Sntesis Evolutiva 25
Experimenta: Construyamos un calendario csmico 27
Tema 2
t Qu infuencia tienen las placas de Nazca, Cocos
y del Pacfco en la formacin y el relieve de Galpagos? 29
t Infuencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacfco
en la formacin y el relieve de Galpagos 30
t El origen volcnico de las islas Galpagos y su relieve 32
Laboratorio Estudiemos la adaptacin de los seres vivos 36
Para recordar 38
Autoevaluacin 39
Proyecto Una escuela ms limpia 41
Bloque 2
El suelo y sus irregularidades
42
Ciencia en palabras
Compras el cielo o vendes el calor de la tierra? 44
Tema 1
t Las caractersticas del suelo determinan el tipo
de fora y fauna? 45
t La vida y su interaccin con el suelo 46
t Caractersticas de los suelos volcnicos 49
t Factores que condicionan la vida y la diversidad
en la regin Insular 50
t Fauna de las islas Galpagos 53
Laboratorio Interacciones del suelo con las plantas 58
Tema 2
t Sabas que osos y hormigas estn formados
por las mismas unidades microscpicas? 60
t De qu estn hechos los seres vivos? 61
t Miremos ms de cerca la organizacin celular
en los seres vivos 63
t Las unidades de vida 65
t De clulas a tejidos 67
Laboratorio: Aprender a observar
las clulas vegetales y animales 74
Para recordar 76
Autoevaluacin 77
Prueba ruta saber 79
Bloque 3
El agua, un medio de vida 80
Ciencia en palabras
Sobre un desfle de paraguas, lluvia 82
Tema 1
t Por qu se llama a la Tierra el planeta azul? 83
t La organizacin de la vida en el planeta 84
t Biomas acuticos 86
t Otros ecosistemas marinos 88
t Galpagos y sus ecosistemas marinos 89
Laboratorio: Qu similitudes se dan entre
un bioma de agua dulce y un acuario? 97
Tema 2
t Por qu el agua se puede convertir
en un recurso natural fnito? 99
t Recursos naturales 100
t Diferentes formas de energa 104
t Recurso hdrico como fuente
de produccin de energa 107
t Cmo se obtiene energa mareomotriz? 108
t La tierra, una fuente de energa geotrmica 109
Laboratorio: Qu agua tomamos
y qu agua deberamos tomar? 110
Para recodar 112
Autoevaluacin 113
Proyecto La gota de agua que no quera perder 115
Bloque 4
El clima, un aire siempre
cambiante 116
Ciencia en palabras
Los rboles y el sistema climtico 118
Tema 1
t Por qu Galpagos, ubicado en la latitud 0,
no tiene clima ecuatorial? 119
t Caractersticas del clima en la regin Insular 120
t Corrientes marinas que infuyen en el clima
del Archipilago de Galpagos 126
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ndice
t Importancia de las corrientes marinas
de Humboldt y El Nio 128
t Factores climticos que determinan la variedad
de los ecosistemas en las distintas islas
del Archipilago de Galpagos 130
t Aves de Galpagos 132
t Mamferos de Galpagos 133
t Los reptiles en Galpagos 133
t La actividad agropecuaria en las islas Galpagos 134
t Efectos del cambio climtico en las islas Galpagos 136
t Acciones del Estado frente a la realidad del
Archipilago de Galpagos 139
Indagacin: Cmo predecir el estado
del tiempo para preparar mejor tu viaje
a las espectaculares Islas Encantadas? 142
Para recordar 144
Autoevaluacin 145
Bloque 5
Los ciclos en la naturaleza y sus
cambios 148
Ciencia en palabras
El legado de Einstein 150
Tema 1
t Cmo se diferencian los seres si todos estn hechos
de materia? 151
t Caractersticas generales y especfcas de la materia 152
t Propiedades de la materia 152
t Clasifcacin de la materia 156
t Tipos de compuestos 159
t Las mezclas 160
Laboratorio
Aprendamos a separar mezclas 163
Tema 2
t Cules son los ciclos de la materia y la energa
en la naturaleza? 165
t Ciclos de la materia y de la energa en la naturaleza 166
t Las clulas respiran para obtener energa 167
t Fotosntesis 170
t De qu est hecha la materia? 172
t Tabla peridica moderna 176
Laboratorio
Comprobemos si es necesaria la luz para
la formacin de la glucosa 178
Para recordar 180
Autoevaluacin 181
Proyecto Ecobancos, alcancas para micropilas,
pilas y bateras 183
Bloque 6
Los ciclos en la naturaleza
y sus cambios. El ser humano 184
Ciencia en palabras
Ser vivo me llaman 186
Tema 1
t Cmo ingresa y utiliza el alimento
el cuerpo humano? 187
t La especie humana, procesos que integran la vida 188
t El sistema digestivo en el humano 188
t El metabolismo en el ser humano 190
t Higiene y enfermedades del sistema digestivo 191
t El proceso de circulacin en el ser humano 192
t Funciones de la sangre 193
t Circulacin mayor y menor 194
t Higiene y enfermedades del sistema circulatorio 195
t Sexualidad humana: salud e higiene 196
t Higiene sexual 197
t Enfermedades de transmisin sexual 197
Indagacin: Qu comemos? 199
Tema 2
t Cmo se mantiene el cuerpo humano
en equilibrio interno? 201
t Funcin respiratoria 202
t Ventilacin pulmonar 204
t Funcin excretora 205
t Etapas para la formacin de orina 207
t Sistema nervioso 208
t Tipos de neuronas 209
t La comunicacin nerviosa 209
t El sistema nervioso y las drogas 210
Experimenta:, Analiza la reaccin nerviosa 212
Para recordar 214
Autoevaluacin 215
Bibliografa 218
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Conoce tu texto
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Pgina de entrada
Ciencia en la vida
Desarrolla tu comprensin lectora
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118
Para el Buen Vivir Qu voy a aprender? Conocimientos previos
Tema 1
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119
Destrezas con criterio de desempeo:
- Describir las caractersticas del clima de la regin Insular y su infuencia en la biodiversidad, desde la observacin, descripcin e
interpretacin de mapas de clima, isoyetas e isotermas e imgenes satelitales.
- Explicar cmo infuyen los factores climticos que determinan la variedad de ecosistemas en las distintas islas del archipilago de
Galpagos, desde la observacin de mapas biogeogrfcos, descripcin y comparacin de las caractersticas y componentes biticos y
abiticos de las islas ms representativas.
Para asumir actitudes responsables
conel medioambientecomoahorrar
energa elctrica, movilizarme en
bicicleta o en transporte pblico,
para disminuir la emisin de gases
que producen modificaciones en el
clima y cambios en la vida.
- A describir qu factores fsicos
determinan los tipos de clima de
la regin Insular.
- A explicar cmo afectan los
agentes climticos a la variedad
de los ecosistemas de las
distintas islas del Archipilago de
Galpagos.
- Qu factores abiticos
influyen en el hbitat de los
seres vivos?
- Cules son los elementos del
clima?
- Por qu el clima de hoy no
es igual al de hace cientos de
aos?
Por qu Galpagos, ubicado en la latitud 0, no tiene clima ecuatorial?
Los rboles y el sistema climtico
http://www.encuentos.com/educacion-ambiental-2/separatas-ambientales-el-cambio-climatico/
Soy Alerce y me llaman Fitzroya cupressoides. Vivo
en los bosques andino patagnicos y tengo 200 aos.
Como saben, los bosques son comunidades de plantas,
predominantemente rboles, que crecen en relacin con
su suelo, flora y fauna. Brindamos beneficios al ambiente
ya que protegemos al suelo de la erosin, regulamos el
rgimen hdrico y somos hbitat para la fauna silvestre,
ofreciendo un mbito de descanso y recreacin a los seres
humanos. Otro servicio ambiental que nos descubrieron
es que ayudamos a la mitigacin del cambio climtico. Y
eso qu es!
Escuchen bien: es un proceso que no solo afecta a mi
bosque sino a todo el mundo, consiste en el incremento de
algunos gases que se encuentran en la atmsfera y que
provocan el aumento de la temperatura. Cuando el zorro
gris me lo explic, yo no entenda por qu pasaba esto, pero un conejo me di jo que los humanos
son los principales causantes de este cambio: muchas actividades que realizan y los residuos que
generan, liberan gases a la atmsfera que tienen la capacidad de absorber calor proveniente de
la tierra.
Este calor queda retenido durante ms tiempo en la atmsfera y se da el efecto invernadero que
modifica las lluvias, los vientos, la frecuencia e intensidad de las tormentas. Ha influido en las
inundaciones, las sequas, los tornados y los incendios. Hasta me dicen que los glaciares que
estn cerca de mi regin se estn derritiendo!
Como rbol que soy, estoy muy relacionado con este tema, tengo un efecto positivo, realizo la
fotosntesis, pero cuando nos queman, nuestra madera y hojas liberan dixido de carbono, gas
que provoca mayor cambio climtico.
1. Cul es la idea principal que Alerce nos da en esta lectura?
2. Por qu la liberacin de dixido de carbono provoca un mayor cambio climtico?
3. Qu funcin cumplen los bosques en nuestro planeta?
Huellas
de la ciencia
Un estudio sostiene que el clima impredecible estimula
el parloteo entre las aves. Los cientficos creen que las
hembras prefierenalos machos conhabilidades superiores
de canto porque eso demuestra que son suficientemente
inteligentes para sobrevivir climas difciles.
La supervivencia y reproduccin son cada vez ms
complicadas cuando los patrones de clima son
impredecibles, pues no se sabe cundo estar disponible
el alimento o cunto tiempo durar. Por ejemplo: los
pjaros, cenzontles, no nacen cantando, lo tienen que
aprender.
Qu relacin hay entre el canto de las aves y el clima?
Por qu las melodas de los machos indican su inteligencia?
El clima estimula el parloteo de las aves
http://www.ilhn.com/blog/2009/05/30/el-clima-afecta-el-
canto-del-cenzontle/
Ciencia en la vida
Lectura con contenido
cientfico que introduce
de manera divertida los
conocimientos cientficos
del bloque.
Preguntas de
comprensin lectora
Batera de preguntas sobre
la lectura que desarrollan
la comprensin lectora.
Para el Buen Vivir
Contesta al alumno la utilidad
del conocimiento en su vida.
Destrezas con criterios
de desempeo
Enuncia la destreza,
el conocimiento asociado y el
nivel de complejidad a trabajar
en el tema.
Qu voy a aprender?
Afirmaciones que declaran
los conocimientos y destrezas
que el estudiante puede
aprender en el desarrollo
del tema.
Conocimientos previos
Preguntas que activan los
conocimientos previos de los
alumnos sobre el tema.
Pginas de contenido
Huellas de la ciencia
Presentacin de un caso o una
situacin problema relacionado
con el tema de la leccin y la
realidad de los ecuatorianos.
g
42
Te has preguntado: Qu tienen los bosques para que los necesitemos tanto?
Objetivos
educativos
Eje transversal: Proteccin del medioambiente
''Yes que la naturaleza no hace nada en vano, y entre los animales,
el hombre es el nico que posee la palabra''.
Aristteles
Analizar las caractersticas del suelo de las islas Galpagos como medio de vida de plantas y animales constituidos por clulas
y tejidos a travs de los cuales realizan sus funciones de acuerdo con las condiciones de su entorno.
El suelo y sus irregularidades Bloque
2
Te has preguntado:
Por qu la tala indiscriminada de rboles amenaza
la conservacin de la vida en el planeta?
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1
U Describe las caractersticas fsicas y qumicas de los suelos de origen volcnico.
U Compara y relaciona los factores fsicos con la diversidad de plantas de la regin Insular de Galpagos.
U Explica los niveles de organizacin biolgica y su funcin en los seres vivos.
U Explica la infuencia de las actividades antrpicas sobre la fora y la fauna naturales de las islas.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
Eje curricular
integrador
Regin Insular: la vida manifiesta organizacin e informacin.
Ejes del
aprendizaje
3UiFWLFDVSDUDHO%XHQ9LYLU
43
1. Cmo se podra lograr un equilibrio entre la proteccin de los patrimonios naturales
de Ecuador y el desarrollo econmico de nuestro pas?
2. Cul es la responsabilidad frente al mundo cuando las Reservas de la Bisfera estn
en nuestro pas?
3. Qu significa incentivar la conciencia social sobre el cuidado de la tierra?
4. Crees que la educacin es el camino para conocer y apreciar nuestro patrimonio
natural?
Conversa con tus compaeros y reflexiona sobre lo siguiente:
Ecuador es un pas que
goza de cuatro grandes regiones
con caractersticas nicas como
son las islas Galpagos
y su naturaleza; la Costa y sus playas;
la Sierra y sus volcanes y fnalmente la
Amazonia y su selva. Se lo considera uno
de los pases con mayor biodiversidad,
es decir, la variedad de fora y fauna
por km2. Existen grandes extensiones
de reas protegidas y varios parques
nacionales como el Yasun y Galpagos
que han sido declarados por la UNESCO
como Reservas de la Bisfera.
Una prctica del Buen Vivir es incentivar
la conciencia social sobre el cuidado
de la tierra que garantiza el trabajo y
la seguridad alimentaria realizando un
manejo justo y sostenible.
f3@ADRBTKDRMTDRSQNO@SQHLNMHNM@STQ@K
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Bloque
Explicita el tema que desarrolla
el bloque.
Prcticas para el Buen
Vivir
Prcticas para una convivencia
armnica con la naturaleza.
Frase
Frase sugerente que resume
el contenido del bloque.
Preguntas
Preguntas que activan los
conocimientos previos y motivan
al aprendizaje del bloque.
Indicadores esenciales de
evaluacin
Eje curricular integrador
Eje de aprendizaje
Objetivos educativos
Es la mxima aspiracin a ser
alcanzada en el proceso educativo.
Eje transversal
Actividades que se relacionan con
la formacin ciudadana, cuidado del
medioambiente, salud, sexualidad y otros
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Curiosidades cientfcas
Datos reales, interesantes y curiosos sobre
algn aspecto cientfico; finaliza con una
pregunta que propicia la reflexin del
alumno.
Ideas
Para recordar
DISTRIBUCI
N G
RATUITA - PRO
HIBIDA SU REPRO
DUCCIO
N
76
Conceptos
- Lcoslstema es el medlo donde interactuan los
seres vlvos y los no vlvos.
- De la composlclon del suelo depende la exlstencla
o no de los organlsmos vlvos.
- Ll suelo se forma ba[o la lnfluencla de algunos
agentes. Ll prlmero de ellos es el materlal
geologlco que le da su orlgen y le aporta algunos
minerales.
- Ll suelo de las lslas Galapagos es de orlgen
volcanlco: basalto en forma de lava o piroplastos.
- Los seres vlvos colonlzaron el archlplelago por
mar y por aire. La mayoria de las semlllas de
plantas y esporas fueron transportadas por las
aves.
- Los ancestros de las especles endemlcas de
Galapagos vlnleron del contlnente, se lnstalaron
en un nuevo ambiente, y aparecleron nuevas
especles y subespecles.
- Los seres vlvos presentan dlversos nlveles de
organlzaclon que van de lo slmple a lo complejo.
- La celula es la unldad mas pequena de la materla
vlva.
- Las celulas procarlotas son mas senclllas que las
eucariotas.
- Lamembranaplasmatlcallmltalacelulaycontrola
el lntercamblodesustanclas conel medloexterno.
- Ll nucleo contlene el ADN, materlal heredltarlo.
- Las celulas vegetales, a diferencla delas animales,
poseen pared celular, cloroplastos y grandes
vacuolas.
Son
Son Comprende
Formado por
Abarca los
Niveles de organizacin de la materia
Molecular
Molculas
orgnicas
Procariotas Eucariotas
Ecosistemas
Glcidos
Lpidos
Protenas
cidos
nucleicos
Molculas
inorgnicas
Agua
Sales minerales
Celular Pluricelular Ecolgico
Tejidos
rganos
Aparatos
Sistemas
Vegetales Animales
Prueba Ruta Saber
79
DISTRIBUCI
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RATUITA - PRO
HIBIDA SU REPRO
DUCCI
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Fotocopia la pgina 79, pgala en tu cuaderno y marca con una X la respuesta correcta.
Lamarck propuso que los nuevos rganos
evolucionaron de acuerdo con:
a) El proceso de seleccin natural.
b) Efectos de mutacin.
c) La seleccin de genes.
d) Las necesidades del organismo.
1 Indica a qu tipo de evidencia de evolucin
corresponde el hecho de que los seres
humanos y las jirafas tienen el mismo nmero
de vertebras en el cuello.
a) El registro fsil.
b) La embriologa.
c) La anatoma comparada.
d) La biologa molecular.
6
Uno de los siguientes grupos no corresponde
a compuestos orgnicos, identifcalo.
a) Agua.
b) Protenas.
c) Lpidos.
d) Carbohidratos.
7
En Galpagos:
a) El 70 %del suelo es roca desnuda.
b) El suelo es apto para cultivos intensos.
c) El suelo es inhspito y no favorece la
existencia de vida.
d) El suelo est conformado por componentes
biticos: fase slida, fase lquida y fase
gaseosa.
8
El nivel de organizacin que se refere a los
organismos, en el que estos interactan con
otros organismos y su medio es:
a) El nivel atmico.
b) El nivel celular.
c) El nivel pluricelular.
d) El nivel ecolgico.
9
La clula procariota se caracteriza por:
a) Poseer una organizacin muy compleja.
b) Tener ncleo.
c) Ser la ms primitiva.
d) Presentar organelos rodeados demembranas.
10
La unin de varios aminocidos forma:
a) Un glcido.
b) Un lpido.
c) Una protena.
d) Una molcula de agua.
5
La observacin y experimentacin se usan
para demostrar hiptesis, incluidas aquellas
acerca de la evolucin. Cul de estos pares no
concuerdan?
a) Charles Darwin - seleccin natural.
b) Lamarck - generacin espontnea.
c) Big Bang - origen del universo.
d) Experimento Urey-Miller - caldo primitivo.
2
La ubicacin de las islas sobre el punto caliente
determina:
a) La distancia de separacin entre las islas y el
continente.
b) El suelo volcnico y la diversidad en la fora
y la fauna.
c) El deslizamiento de las placas de Nazca,
Cocos y del Pacfco.
d) La introduccin de especies continentales
en las islas.
3
Los principios evolutivos ayudan a comprender:
a) Por qu los organismos son tan diferentes.
b) Por qu los organismos son tan parecidos.
c) Por qu algunas especies permanecen
mientras otras mueren.
d) Todas las anteriores son correctas.
4
Trabajo en casa
Actividades divertidas que
promueven la experimentacin
y permiten descubrir el trabajo cientfco.
Trabajo individual
Aplica, refuerza y consolida el aprendizaje de
los conocimientos y de las destrezas
del bloque.
Glosario
Ofrece el signifcado de algunas palabras
y precisa algunos conceptos.
Conocimiento ancestral
Recuperacin de los saberes de nuestras
culturas y de sus descubrimientos en el
campo de la salud y otros relacionados
con la ciencia occidental.
Trabajo en equipo
Propone interesantes actividades que
el estudiante puede desarrollar en equipo;
en el aula o en la casa.
Personajes hacen ciencia
Presenta los aportes realizados por un
cientfco ecuatoriano o mundial al estudio
del tema. El cientfco formula una pregunta
de refexin o de indagacin al estudiante que
lo motiva a continuar con la investigacin.
Actividad
Espacio que promueve la discusin
grupal y actividades de refexin, crtica,
cuestionamiento sobre el tema.
TIC
Ventana para utilizar en el aprendizaje los
medios tecnolgicos. Sugerencias de pginas
web, utilizacin de la computadora y otros
medios.
Para recordar
Consolida el conocimiento aprendido en el
bloque. Ayuda al estudiante a reordenar su
aprendizaje.
Prueba Ruta Saber
Propicia el pensamiento refexivo y crtico
y entrena a los estudiantes a resolver las
pruebas de medicin de aprendizajes.
Autoevaluacin
Propone preguntas de refexin sobre el tema
del bloque tratado para que el estudiante
conozca sus logros.
Proyecto
Propuesta que propone al alumno el uso
de los conocimientos adquiridos a ser
desarrollada de forma sistemtica y ordenada.
Pginas de contenido
27
Necesitas
- Tabla de
aconteclmlentos
en la hlstorla del
unlverso
- Papel
mlllmetrado
- Cuaderno
- Laplz
- Calendarlo anual
- Calculadora
(opclonal)
Una serle de sucesos han ocurrldo en la
hlstorla del unlverso y de la Tlerra, de tal
manera que debldo a la dlversldad de
hechos y momentos que tuvleron lugar,
resulta lnteresante elaborar un resumen
cronologlco de estos eventos.
Ln su llbro Los dragones del Lden, el
clenti co Carl Sagan publlco un orlglnal
resumen de la hlstorla del unlverso y de la
Tlerra al que denomlno calendarlo cosmlco.
Ln esta actlvldad que vas a reallzar, la escala
del tlempo en que sucedleron los hechos
se reduclra a un ao, de tal forma que a
cada suceso le corresponda una fecha
del calendarlo. Asi, por e[emplo, sl el 8lg
8ang ocurrlo el l de enero hacla el 30 de
septlembre, se habria formado el Slstema
Solar.
Lste taller te permltlra construlr un
calendarlo slmllar al propuesto por Sagan.
Sera dlvertldo y te ayudara a comprender la
hlstorla del unlverso.
Construyamos
un calendario csmico
Experimenta
Cmo lo haces
1 Observa la tabla de aconteclmlentos en
la historia del universo, aqu se relacionan
cronolgicamente varios eventos. El momento
aproximado de ocurrencia de cada evento est
dado en millones de aos hasta el presente.
Expresa en eones cunto tiempo hace que
sucedi el hecho.
Un en = 1 000 millones de aos.
1
Acontecimientos en la historia del universo
Evento
Momento
(millones de
aos)
Origen del universo
15 000
Formacin de la Va Lctea
5 000
Formacin del Sistema Solar
4 600
Formacin de las primeras rocas 3 800
Aparicin de los primeros
seres vivos
3 500
Surgimiento de los primeros
pluricelulares (plantas y animales)
570
Evolucin de los vertebrados
marinos (peces)
500
Colonizacin de los continentes
(plantas, anf bios, insectos)
440
Edad del auge de los dinosaurios 225
Primeros mamferos
200
Primeras aves
150
Primeros hombres
1,8
Fin de la ltima glaciacin
0,01
uyaam
rio o cc
i tos i ntos l historia
en la historia
en l
del universo
nto nto
DISTRIBUCI
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142
- Lpiz
- Cuaderno
- Fotografas
- Mapas del
Archlplelago de
Galapagos
- Tabla de detalles
del cllma
Necesitas
La predlcclon del tlempo atmosferlco nos
poslblllta, por un lado, adoptar medldas de
precauclon extraordlnarlas ante el rlesgo
de eventos cllmatlcos. Por otro lado, nos permlte
planlcar numerosas actlvldades humanas y
doslcar la utlllzaclon de los recursos como, por
e[emplo, el uso del agua y el consumo energetlco
en periodos extremos de frio o calor. Otra
venta[a es que se pueden planlcar actlvldades
turistlcas para dlsfrutar me[or de la temporada de
vacaciones.
Lres un vla[ero explorador y tu famllla desea
reallzar un vla[e a las lslas Galapagos. Tlenes
la oportunldad de planlcar el vla[e y escoger
el me[or momento para dlsfrutarlo. Te han
informado que el periodo comprendldo entre
[unlo a novlembre es ldeal para bucear y observar
Cmo predecir el
estado del tiempo para
preparar mejor tu viaje
a las espectaculares
Islas Encantadas?
Indagacin
la vlda marlna. La epoca comprendlda entre
nes de dlclembre a mayo es estupenda para
contemplar la vlda terrestre. Declde entonces que
es lo que quleren ver y hacer.
Detalles del clima de las islas Galpagos
Mes
Temperatura C
mximo/mnimo
Nmero de horas
de cielos claros
Promedio de
temperatura C
Precipitacin
enero 30/22 5,3 24,5 2,4
febrero 30/24 7,5 25 4,6
marzo 31/24 6,0 25 4,0
abril 31/24 7,5 25 2,9
mayo 28/22 5,2 24,5 0,6
junio 26/21 4,4 23 0,2
julio 26/20 2,8 22 0,3
agosto 26/19 3,3 21,5 0,2
septiembre 26/19 2,9 22 0,2
octubre 26/20 3,8 22,5 0,2
noviembre 26/21 3,5 23 0,2
diciembre 27/22 4,0 22,5 0,3
Neces
- Tabl TT
aco
en
un
- Pa
m
- C
Una serle de suceso
hlstorla del unlverso
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hechos y moment
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- Lpiz
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- Fotografas
- Mapas del
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La predlcclon del tlempo atmosferlco nos
poslblllta, por un lado, adoptar medldas de
precauclon extraordlnarlas ante el rlesgo
de eventos cllmatlcos. Por otro lado, nos permlte
planlcar numerosas actlvldades humanas y
doslcar la utlllzaclon de los recursos como, por
e[emplo, el uso del agua y el consumo energetlco
en periodos extremos de frio o calor. Otra
venta[a es que se pueden planlcar actlvldades
turistlcas para dlsfrutar me[or de la temporada de
vacaciones.
Lres un vla[ero explorador y tu famllla desea
reallzar un vla[e a las lslas Galapagos. Tlenes
la oportunldad de planlcar el vla[e y escoger
el me[or momento para dlsfrutarlo. Te han
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[unlo a novlembre es ldeal para bucear y observar
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Detalles del clima de las isl sla ass GGa al lpagos
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enero 30/22 5,3 24,5
febrero 30/24 7,5 25
marzo 31/24 6,0 25
abril 31/24 7,5 25
mayo 28/22 5,2 24,5
junio 26/21 4,4 23
julio 26/20 2,8 22
agosto 26/19 3,3 21,5
septiembre 26/19 2,9 22
octubre 26/20 3,8 22,5
noviembre 26/21 3,5 23
diciembre 27/22 4,0 22,5
Laboratorio
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Cmo lo haces
Analiza los resultados
Necesitas
- Muestras de agua de rio, charca y acequla
- Muestra de agua sucla
- Azul de metlleno al 0,l%
- Plpetas
- Vasos de vldrlo
Qu agua tomamos y qu agua deberamos tomar?
Para algunos mlcroorganlsmos, el oxigeno
dlsuelto en el agua es lmportante para poder
vlvlr. Para el ser humano unlcamente el agua
potable es el agua "beblble, es declr, que
puede consumlrse sln rlesgo de contraer
enfermedades.
Ln esta experlencla te lnvltamos a conocer
de manera cualltatlva sl una muestra de
agua contlene mas o menos oxigeno. Ln una
segunda actlvldad te proponemos construlr un
modelo para purl car el agua. A. Determinacin del oxgeno disuelto en el
agua
1 Anota en tu cuaderno el tlempo que tarda en
desaparecer el color azul de la muestra. Lste
sera superlor cuanto mayor sea el contenldo de
oxigeno dlsuelto en el agua.
4
1 Elabora una tabla con los datos recogidos.
5
1 Comprueba diariamente los cambios de color
que se producen en el agua.
3
1 Dibuja las observaciones y rotula lo que tienes
en cada vaso de vidrio del experimento.
6
1 Prepara la disolucin de azul de metileno al
0,1 % (0,1 g de azul de metileno en 100 g de
disolucin). Aade con la pipeta 1 ml de azul
de metileno.
2
1 Pon las muestras de agua de ro, charca, lago
y acequia en un vaso de vidrio. Colcalas en
lugar clido y oscuro.
1
Muestra de agua donde se aade azul de metileno.
t d d d d l d til
1. Cul es el recipiente en el que desapareci
ms rpido el color azul? 2. Cul es el recipiente donde tard en
desaparecer el color azul? 3. A qu conclusin llegaras si pusieras en
las muestras microorganismos aerbicos?
Proyecto
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Objetivos
Actividades
Diseen un dptico o un mural donde resalten
las actividades dirigidas para cumplir con el
objetivo que ustedes se plantearon.
Producto
- Observen la cantidad de agua que usan para
lavarse las manos, grifos de agua que gotean,
agua que corre por el inodoro despus de tirar
la cadena. Tomen en lo posible, algn tipo de
evidencias, por ejemplo fotografas.
- Infrmensesobreel ciclodel agua, sus utilidades;
el agua, un bien escaso; vida en el agua; usos
tradicionales y de disfrute. Utilicen el libro de
ciencias, otros textos o pginas web relacionadas
con los temas.
- Escuchen msica y lean alguna poesa o textos
relacionados con el agua.
- Analicenyvalorenlosdatosobtenidosderecibos
de agua y calculen las cantidades y porcentajes
en su uso.
- Recojanyredactenlainformacinms relevante.
Describir un objetivo sobre el cuidado y
mejora en el uso del recurso agua. Por
ejemplo:
Lograr una adecuada utilizacin
del agua en el colegio y en
la casa, mediante la puesta
en prctica de sencillas
actuaciones que trasformadas
en actos frecuentes, ayuden
a ello.
Pasar de la cultura del usar y abusar,
hacia la del cuidado y ahorro en el
consumo del agua.
Ahora, escriban ustedes dos objetivos.
Segn la Organizacin Mundial de la Salud, una
persona necesita cincuenta litros de agua al da
para mantener un nivel de vida decente: cinco
para beber, veinte para mantener limpio el hogar,
quince para higiene personal y diez para preparar
la comida. Si miras tu recibo del agua, vers que
probablemente superas con creces este consumo.
Es importante entonces concienciar a la sociedad
sobre la necesidad de cambiar hbitos para pasar
de la cultura del derroche y consumo inconsciente
al del ahorro y consumo controlado del agua.
Para la ejecucin de este proyecto, trabajaremos
en grupos de tres estudiantes y seguiremos los
siguientes pasos:
La gota de agua que no quera perder
Usa lo justo, ni una gota dems.
Para realizar la siguiente evaluacin, saca una fotocopia de las pginas 41 y 42 y pgalas en tu cuaderno
de Ciencias Naturales.
Autoevaluacin
77
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Enestaunidadtehas familiarizadoconlos diferentes niveles deorganizacin. Conestos conocimientos te
invitoa realizar esta actividad. Completa el cuadrodeterminandoa cul nivel de organizacinpertenece
cada estructura.
1
Identifca y rotula las estructuras de las clulas
vegetal y animal.
2
Nivel de organizacin
Glbulo rojo
Cerebro
Fibra muscular
Hidrato de carbono de un pan
Protena del huevo
Agua
Hueso
Oxgeno del aire
Indica cul de estas clulas sonanimales y cules
son vegetales y por qu.
3
a) clulas de cebolla b) glbulo blanco
c) clulas de corcho d) clulas nerviosas
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Petrleo
Unidades equivalentes
a 109 barriles de petrleo
Carbn
Gas
natural
Nuclear
Hidro
elctrica
0 5 10 15 20
0 5 10 15 20
Fuentes de energa
Laenergaes imprescindibleenel mundoenquevivimos. Gracias aellase
puede tener luz en los hogares, cocer los alimentos, transportar personas
y productos de un sitio a otro, recrearnos viendo la televisin o escuchar
msica , emplear la tecnologa, entre otros.
Se denomina fuente de energa al recurso que se utiliza para
obtenerla, de manera que al ser transformada de una clase de
energa en otra, puede ser aprovechada de diversas maneras por
los seres humanos.
La especie humana tradicionalmente ha utilizado para producir
energa la madera, el carbn, el petrleo y el gas natural.
Hasta el siglo XVII, el combustible ms empleado por las personas
era la madera. Posteriormente comenza usarse el carbn, que fue el
primer combustible fsil, al que siguieron el petrleo y el gas natural.
Los combustibles fsiles se formaron hace millones de aos a partir
de sedimentos orgnicos que fueron sepultados y han sido los
grandes protagonistas del impulso industrial desde la invencin de
la mquina de vapor hasta nuestros das. De ellos depende la mayor
parte de la industria y el transporte en la actualidad. Entre los tres
suponen casi el 90 %de la energa comercial empleada en el mundo.
La disponibilidad de combustibles no renovables, como el petrleo,
es escasa. Estos contribuyen a incrementar la cantidad de dixido
de carbono presente en la atmsfera, ya que la reaccin de su
combustin desprende grandes cantidades de ese gas, aportando
de forma notable al proceso conocido como efecto invernadero.
En la actualidad se ha intensificado el aprovechamiento de otros
recursos energticos, llamados energas renovables, que ayudan
a disminuir las consecuencias peligrosas del calentamiento
global.
Las fuentes de energa no renovables producen mucho dixido de carbono a la atmsfera.
Fuentes de energa
Investiga cul es la procedencia de
la luz que utiliza toda la comunidad
donde vives y en dnde se realiza
la transformacin de sta a energa
elctrica. Luego, elabora un
resumen con la informacin.
Trabajo i ndividual
Actividad
Deducede la lectura realizada
si el carbn, el petrleo y el
gas natural son combustibles
renovables onorenovables.
Ingresa a esta direccin electrnica y conoce ms sobre El petrleo del
pozo a su hogar. Encontrars videos, notas informativas y otros links.
http://www.muchapasta.com/b/var/petroleo%20ambiente.ph TIC
Qu cantidad de agua crees que hay en el planeta?
Para darte una idea de la cantidad de agua del planeta, imagina que
1 km3 corresponde a la porcin de agua contenida en una piscina
de 1 km de largo por 1 km de profundidad. La Tierra tiene 1 400
millones de kilmetros cbicos de agua!
Este total de agua presente en el planeta se denomina hidrsfera.
El agua cubre las tres cuartas partes de la superfcie terrestre, de ah
que la Tierra sea conocida como Planeta Azul.
El 97 %de la totalidad del agua del mundo es salada y se encuentra en
los ocanos y mares. El porcentaje restante es dulce y se concentra en
los glaciares, casquetes polares, depsitos subterrneos, permafrost
y los glaciares continentales. Apenas el 0,2 % se reparte en orden
decreciente entre lagos, la humedad del suelo, vapor de agua
contenido en la atmsfera, embalses, ros y seres vivos.
Podemos decir entonces queel agua dulcesusceptibledeser utilizada
para el consumo humano es mnima y no puede ser aumentada.
Esta se encuentra en su mayor parte en el subsuelo formando los
acuferos y ros subterrneos, para ir fnalmente a parar a los ocanos
confgurando lo que se conoce como escorrenta subterrnea, en
oposicin al agua que discurre por la superfcie, tambin hacia los
mares, llamada escorrenta superfcial.
Ecuador posee considerables fuentes de agua en 15 hoyas
hidrogrfcas. Sus ros nacen en las partes altas de la cordillera
y desembocan en el ocano Pacfco o son afuentes del ro Amazonas.
Glaciares 68,7 %
Subterrnea 30,06 %
Hielo del suelo 0,86 %
Lagos de agua dulce 0,26 %
Humedad del suelo 0,05 %
Vapor de agua atmosfrico 0,04 %
Pantanos y humedales 0,03 %
Ros 0,006 %
Incorporados en la biota 0,003 %
Agua salada
97,47 %
Agua dulce
2,53 %
Principales reservas
hdricas en el mundo
Agua subterrnea
El agua salada corresponde al 97,47 % del agua del planeta y el agua dulce, al 2,53 %.
Agua escorrenta
Curiosidades
cientficas
El 90 % del hielo de todo el mundo se
encuentra en la Antrtida, representa
el 70 % de agua dulce disponible en
el planeta y a pesar de aquello, el
interior de este antiguo continente
es prcticamente un desierto. El
sitio donde t vives tiene zonas ms
hmedas o desrticas?
permafrost. Capa de hielo
permanentemente congelado
en los niveles superfciales del
suelo de las regiones muy fras
o periglaciares como es la
tundra.
escorrenta. Circulacin de
agua producida en un cauce.
Glosario
101
Actividad
Este modelo te ayudar a tener una idea de las proporciones de agua
enlas diferentesfuentes del planeta: tomaunahojadepapel yrecorta
un cuadrado. Este representa el total del volumen de agua contenido
en nuestro mundo. Luego, divdelo en porciones que simbolicen el
agua salada y el agua dulce. De esta ltima, corta en pedazos que
demuestren las fuentes de agua dulce.
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Importancia de las corrientes marinas
de Humboldt y El Nio
Las
corrientes
ocenicas
Infuyen en la acumulacin de oxgeno.
Distribuyen nutrientes.
Facilitan o difcultan la navegacin.
Son necesarias para la supervivencia de los seres
vivos.
Regulan el clima del todo el planeta.
La importancia de las corrientes marinas en el clima de Galpagos
es fundamental, ya que al mezclar el agua funcionan como
grandes termostatos que regulan su clima y el de todo el planeta.
Debido a esto, son estudiadas con detenimiento para pronosticar
el clima en los siguientes meses.
Las corrientes son necesarias para la supervivencia de los
ecosistemas del archipilago y de todo ser vivo en la Tierra,
puesto que son los medios de distribucin de energa calrica de
las zonas tropicales hacia los polos, a travs de flujos superficiales
y compensados con corrientes profundas y fras de origen polar
que se mueven hacia el ecuador. Si no existieran, el ocano sera
como un organismo sin circulacin sangunea y se formaran
zonas con condiciones climticas extremas (demasiado fros y
demasiado calientes) donde la vida sera imposible.
Tambin son elementos de distribucin de nutrientes como el
plancton. Este proceso da lugar a que haya sitios ms aptos para
el desarrollo de la produccin primaria y como consecuencia de
toda la cadena trfica. En el caso de Galpagos, el abundante
plancton determina la riqueza de los niveles trficos superiores
(peces), pues existe una estrecha relacin entre produccin
primaria y diversidad de especies.
Otro aporte importante de las corrientes ocenicas es que
influyen en la acumulacin de oxgeno, al inducir el intercambio
con aguas adyacentes y con la atmsfera. Si el ocano estuviera
sin movimiento, no habra retroalimentacin de oxgeno y las
especies marinas sencillamente moriran.
Por otro lado, las corrientes marinas favorecen o entorpecen la
navegacin segn el sentido en que se las recorran.
El plancton que lleva las corrientes marinas es
de gran importancia en el ecosistema marino.
Conocimiento
ancestral
Los incas hablaban del tinpu
llatu, tiempo caliente, para
referirse a la corriente de El Nio
como el proceso que ocurra
sin intervalo fjo de aparicin y
cuya intensidad dependa de la
cantidad de desequilibrio que
hubiera sembrado el hombre en
la Pachamama, la Madre Tierra.
Observen el video de las corrientes
marinas. Registren los datos ms
importantes. Formen grupos de tres
integrantes y elaborendiez preguntas.
Intercmbienlas con otros grupos
y contesten las preguntas que se
plantean. Miren nuevamente el video
y verifquenlas respuestas que dieron.
Formuleny escribansus conclusiones
sobre el movimiento de las corrientes
marinas.
http: //www. pl anamanecer. com/
alumno/Bachillerato%20%7C%20
Acti vi dades/acti vi dades/subtask/
ver_actividad/actividadid/161/
Trabajo en equipo
Actividad
Explica por qu las corrientes marinas son medios de distribucin
de energa calrica.
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68
En las hojas es el lugar donde se localizan los estomas, que son
poros responsables del intercambio gaseoso. Existen clulas de la
epidermis que son permeables al paso de agua y sales minerales
como en las races.
3. El tejidofundamental: tiene funciones diversas como fotosntesis,
soporte y almacenamiento. Uno de estos tejidos est formado por
clulas muertas con paredes gruesas muy prximas entre s que
hace que sean elsticas y resistentes a la vez. Este tejido se presenta
en las partes duras de la planta como la corteza o los rganos
protectoras de la semilla y toma el nombre de esclernquima.
En los rganos ms livianos, como las hojas y otros tejidos jvenes,
encontramos el colnquima formado por clulas vivas, cuyas
paredes tienen cierta flexibilidad.
El parnquima llena los espacios vacos que quedan entre el
colnquima y el esclernquima y tiene a su cargo el desarrollo
de diversas funciones: realizar la fotosntesis en el parnquima
cloroflico, acumular agua o aire o almacenar sustancias como el
almidn en el parnquima de reserva.
Estas sustancias sirven de alimento para el hombre, los animales
y, en caso de escasez, para la misma planta. Los alimentos como la
papa, yuca y camote almacenan un alto contenido de almidn en
el parnquima.
4. El tejido vascular o conductor: transporta las sustancias por el
interior de las plantas y es de dos tipos: el xilema que conduce
grandes cantidades de agua y algunos compuestos inorgnicos y
orgnicos desde la raz a las hojas, es decir, transporta la savia bruta;
mientras que el floema transporta sustancias orgnicas producidas
en los lugares de sntesis, fundamentalmente en las hojas, y los de
almacenamiento al resto de la planta, es decir, la savia elaborada.
El xilema es un tejido complejo formado por varios tipos celulares,
puede ser observado en la nervadura de las hojas, en los tallos y
races primarios, ya sea de herbceas o de las partes ms frescas
de las plantas leosas.
Clulas que conforman el esclernquima Localizacin del almidn almacenado en las
clulas de una papa

4.
Personajes que
hacen ciencia
Yo, Rudolf Virchow, mdico alemn del
siglo XIX, fui el pionero en explicar que
las enfermedades nosurgenprimeroen
los rganos o tejidos, sino que aparecen
en las clulas individuales. Por lo que
afrmo que cada clula es derivada de
otra clula ya existente.
Rudolf te pregunta. Cmo
entiendes esta afrmacin?
Coloca unos tallos frescos de apio
en un recipiente que tenga agua con
colorante vegetal. Espera un da y
haz cortes transversales en el tallo
para observar los lugares donde se
ha fijado el color. En tu cuaderno
construye un mapa conceptual que
sintetice los tipos de tejidos vegetales
y sus funciones e indica qu tipo de
tejido se ti con el colorante.
Trabajo en casa
Propuesta que lleva al estudiante, a travs del
proceso y mtodo cientfco, a construir sus
conocimientos sobre el tema del bloque.
Eje transversal: Proteccin del medioambiente.
La Tierra, un planeta con vida
8
Aunque este universo poseo, nada poseo, pues no puedo conocer lo desconocido si me aferro a lo conocido.
Robert Fisher, El Caballero de la Armadura Oxidada
Te has preguntado:
Por qu las Islas Galpagos constituyen un claro
ejemplo de un mundo en formacin?
Analizar el origen de las islas Galpagos y su infuencia en la biodiversidad, a fn de desarrollar concienciacin para manejar con
responsabilidad sus recursos como parte del ecosistema natural.
Bloque
1
U Expone con argumentos las posiciones sobre el origen del universo y la Tierra.
U Explica la infuencia de las placas tectnicas en el relieve de las islas Galpagos.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
Eje curricular
integrador
Ejes del
aprendizaje
Objetivos
educativos
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V
iv
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9
1. Qu proyectos de turismo comunitario existen en el lugar donde vives?
2. Crees tu que el contacto con turistas va a cambiar las costumbres de las comunidades?
3. Cmo se puede ensear a valorar la interculturalidad en las escuelas?
4. Elabora una propuesta para promocionar estos proyectos de ecoturismo.
Renete con tus compaeros para responder y reflexionar sobre las siguientes
preguntas:
Turismo comunitario en nuestros pueblos
En Ecuador se ha desarrollado el turismo
comunitario para compartir experiencias con
las comunidades indgenas. El objetivo de esta
actividad es que el turista conozca e interacte
con la cultura y races ecuatorianas. ste
proyecto intercultural garantiza el cuidado
de los recursos naturales, la valoracin de
los patrimonios, y los derechos culturales y
territoriales de las nacionalidades y los pueblos.
En el sur de nuestro pas, el pueblo kichwa y
campesino de Saraguro ha promovido este
turismo enseando sus costumbres ancestrales
y nuevas alternativas para el desarrollo
sustentable y equitativo, para mejorar las
condiciones de vida de las comunidades.
En la Amazonia existen otros proyectos de
ecoturismo que cuidan la diversidad tnica,
cultural y biolgica del pas.
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Hiptesis nebular por condensacin lenta de una nube de polvo y gas
Ciencia en la vida
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10
Ernesto Cardenal, El Big Bang, Biblioteca Digital Poesa y Ciencia, 2005. http://www.madrimasd.org/cienciaysociedad/poemas/poesia.
asp?id=423 (Adaptacin)
En el principio no haba nada
ni espacio, ni tiempo.
El universo entero concentrado
en el espacio del ncleo de un tomo,
antes, mucho menor que un protn
y aun menos todava,
un infinitamente denso punto matemtico.
Y fue el Big Bang,
La Gran Explosin,
que someti al universo a relaciones
de incertidumbre,
como cualquier patata o papa
indecisamente redonda,
imprecisa y cambiando adems constantemente de
imprecisin,
todo en una loca agitacin.
En el principio la materia se encontraba completamente
desintegrada.
Todo oscuro en el cosmos, buscando,
all en la costa que divide la noche del da,
buscando en la oscuridad,
la noche concibi la semilla de la noche.
El corazn de la noche exista all desde siempre.
Aun en las tinieblas,
crece en las tinieblas la pulpa palpitante de la vida;
de las sombras sali aun el ms tenue rayo de luz,
el poder procreador,
el primer xtasis conocido de la vida,
con el gozo de pasar del silencio al sonido,
y as la progenie del Gran Expandidor
llen la expansin de los cielos.
El coro de la vida se alz
y brot en xtasis
y despus repos en una delicia de calma.
La Tierra, un planeta con vida
La Gran Explosin
1. Qu teoras del origen del universo te sugiere la lectura planteada?
2. En el universo qu existi primero: la energa o la materia?
3. Qu otras teoras conoces sobre el origen del universo?
A
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Huellas
de la ciencia
Para el Buen Vivir
Qu voy a aprender? Conocimientos previos
Tema 1
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Destrezas con criterios de desempeo:
- Anallzar las teorias sobre el orlgen del unlverso: creaclonlsmo y "8lg-8ang", desde la lnterpretaclon, descrlpclon y comparaclon de los
principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual.
- |ndagar las teorias sobre el orlgen de la vlda: creaclonlsta y evoluclonlsta, desde la lnterpretaclon, descrlpclon y comparaclon de los
principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual.
Por qu se cree que el universo se form a partir de una explosin?
Nova nace de la acumulacin de materia
Entre los sucesos ms violentos que caracterizan
la evolucin del universo se destacan las
explosiones de supernova, durante las cuales las
capas exteriores de las estrellas de gran masa
salen despedidas hacia el espacio, acrecentndolo
con elementos qumicos generados en su interior.
- Ls la vlda una consecuencla lnevltable de las
relaciones qumicas que se dan en el cosmos?
- Cuales serian los efectos en el unlverso,
en nuestro planeta y en la vida si estos procesos
se interrumpen?
- Que es el unlverso y de que
est formado?
- Cuales son las condlclones para
que tengamos vida en nuestro
planeta?
- De que manera podriamos
llegar a determinar si existe vida
en otros planetas del Sistema
Solar?
- A anallzar las teorias del orlgen
del unlverso: creaclonlsmo y 8lg
8ang.
- A anallzar las teorias del orlgen
de la vida: creacionista y
evolucionista.
Para comprender cmo se origin
la vida en el planeta y respetar a
cada uno de los seres vivos que
habitan en la Tierra.
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Se han desarrollado varias teoras entre las que se encuentran: La de
Tolomeo que situaba a la Tierra como el centro del Universo, la de
Nicols Coprnico que situaba al Sol como el centro del
Universo con los planetas girando alrededor del Sol y las
estrellas estatlcas en el rmamento y la de |saac Newton
que sostena que el Universo era esttico y uniforme.
Una de las explicaciones del origen del Universo se conoce
como el creacionismo o teora creacionista que consiste
en explicar que el origen de la Tierra y de los seres vivos
que la habitan es un acto de creacin de origen divino,
est basada en principios religiosos que la fundamentan.
La teora evolucionista corresponde a un conjunto de
postulados que explican las transformaciones de las
especies de una generacin a otra para adaptarse a su ambiente
cambiante.
En las ltimas dcadas, algunos acontecimientos cientfcos
revolucionan las teoras sobre el origen del universo. Se comienza
a pensar que la materia y la energa estaban concentradas en un nico
punto, cuya temperatura era de 10 millones de grados centgrados.
El origen y evolucin del universo
El ser humano generalmente ha pensado que todo lo que nos rodea
est aqu para nosotros. Llegamos a creer que el universo fue creado
para las personas y que sus elementos eran como nosotros.
A travs de la historia de la humanidad, se ha tratado de resolver el
misterio de la formacin del universo y, por ende, el de la vida en
nuestro planeta.
Supuestos empricos
Coprnico: el Sol es el centro del universo.
Tolomeo: la Tierra es el centro del universo.
Newton: el universo es esttico y uniforme.
Creacionismo: el universo existe
por voluntad divina.
(a) La imagen del Sistema Solar segn
Coprnico. El Sol est en el centro y los
planetas giran alrededor de l.
(b) La imagen del Sistema Solar segn
Tolomeo. La Tierra est en el centro
y los planetas giran en torno de ella.
(Crditos: Robert Resnick - David
Halliday)
rbita de Marte
Epicio de Marte
Deferente de Marte
Marte
Marte
Mercurio
Mercurio
Sol
Sol
Venus
Venus
Tierra
y Luna
Tierra
Luna
a) b)
Actividad
|maglna y dlbu[a en una ho[a como seria el unlverso hace mlllones
de aos y pon un ttulo a tu creacin.
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Glosario
Teora de la Gran Explosin
Se crea que posiblemente hace 14 000 millones de aos, un punto
condensado de materia y energa explot dando origen a un
sinnmero de partculas que se expandieron a travs del espacio,
surgiendo as nuestro universo.
A este postulado se le conoce como la teora del Big Bang o de
la Gran Explosin y fue planteado por el fsico Lemaitre.
Alexander Friedman y George Lemaitre utilizaron la teora de la
Relatividad para exponer que el universo estaba en movimiento
constante. Poco despus Edwin Hubble descubri la existencia de
galaxias ms all de la Va Lctea que se alejaban de nosotros, como
si el universo se dilatara constantemente.
Veamos en cronologa los aportes cientfcos que contribuyeron a dar
valldez a la teoria del 8lg 8ang.
'Big Bang se utiliza tanto para referirse
especfcamente al momento en el que se
inici la expansin del universo como para
mencionar la teora que explica el origen y su
evolucin.
Aportes a la teora del Big Bang
En 1915, Einstein postula la teora de la Relatividad; demuestra que la materia
puede transformarse en energa y la energa en materia. Aborda aspectos de
la atraccin gravitacional de la Tierra.
A fnales de 1920, Edwin Hubble habla sobre las galaxias y sus movimientos
de alejamiento.
En 1930, Alexander Friedman y George Lemaitre plantean de manera
independiente que el universo estaba en expansin.
En 1948, el ruso George Gamow predijo que como consecuencia de la gran
explosin, deba existir una radiacin perceptible denominada radiacin
csmica de fondo. Esta radiacin, supuso Gamow, era el ruido csmico
causado por el 8lg 8ang y que ha perdurado hasta hoy.
En 1965, Arno Penzias y Robert Wilson descubrieron dicha radiacin y la
denominaron radiacin de fondo de microondas csmicas, pues se
encuentra en la regin de microondas del espectro electromagntico.
Actualmente es la principal evidencia del acontecimiento de la gran explosin.
Formacin de una estrella a partir de
una nube de hidrgeno. Los ncleos
de tomos de hidrgeno se fusionan
y liberan gran cantidad de energa
lumnica. El universo en sus inicios
era una masa de energa que tena una
presin y una temperatura muy elevadas.
Curiosidades
cientficas
Las novas y supernovas aportan
materiales al universo para formar
nuevas estrellas. La nova es una
estrella que aumenta su brillo
de forma sbita y despus
palidece, pero contina existiendo
durante cierto tiempo Cmo
diferencias una estrella de un
planeta cuando observas el
universo?
radiacin. Propagacin de energa
en forma de ondas electromagnticas
o partculas subatmicas.
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La gran explosin
Existe otra teora reconocida como la tercera revolucin intelectual
lmportante y que aclara los procesos que orlglnaron el 8lg 8ang:
la teoria |nnaclonarla vlncula la Astrofislca (la clencla de lo
lncreiblemente grande) y la Pislca Cuantlca (la clencla de lo
increblemente pequeo), ciencias que en apariencia no guardan
relacin.
La infacin es un concepto muy poderoso y explica los tres aspectos
principales de la cosmologa.
Ln el slglo Xv| surgen dos hlpotesls acerca del orlgen del Slstema Solar: la
colisional de tendencia catastrfca y la nebular de tendencia evolutiva.
La hiptesis colisional de Leclerc de 8unon sostlene que el Slstema
Solar se haba formado a partir de los restos de una colisin entre el
Sol y un cometa.
Actualmente se sabe que los cometas son cuerpos muy pequeos,
rodeados por vestigios de gas y polvo, por lo que una colisin con el Sol no
habra sido un evento catastrfco, ni habra dado origen al Sistema Solar.
En el siglo XX se plantea que el origen del Sistema Solar se deba a
la colisin entre estrellas. Sin embargo, dado que la distancia entre
estrellas es muy grande, la probabilidad de una colisin es muy rara,
por lo que actualmente esta hiptesis no es muy aceptada.
La radlaclon cosmlca de fondo es la energia remanente del 8lg 8ang
que dio origen al universo.
La paradoja de un universo temprano
increblemente uniforme, segn lo revela la
suavidad de la radiacin csmica de fondo, y
la evidente desigualdad del universo actual.
La ausencia de monopolos magnticos y
dems posibles reliquias del universo primitivo;
la ausencia de rotacin del universo; el carcter
plano del espacio, su homogeneidad y debido a
la constante cosmolgica de Einstein que no era
completamente errnea.
El universo es mucho ms grande de lo que
nunca nadie haba supuesto.
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monopolo magntico.
Partcula hipottica que consiste
en un imn con un solo polo.
Glosario
Con la ayuda de tu profesor o profesora,
forma grupos de tres estudiantes.
Tomen un globo y dibujen puntos
en l. Luego, deben infarlo. Si el
globo es la Va Lctea y los puntos
que dibujaron son cuerpos celestes
(estrellas, planetas), qu pasara
con cada uno de ellos a medida que
el globo aumente su tamao? Este
fenmeno es infnito? De qu manera
se relaciona esta expansin con la
teora del Big Bang?
Heteroevaluacin. Presneta a una
pgina con la argumentacin de tus
respuestas a tu maestro o maestra.
Trabajo en equipo
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El origen de la Tierra
La Tierra se form hace unos 4 500 millones de aos, despus del Sol.
Veamos una secuencia de cmo se pudo haber formado.
La hlpotesls nebular propuesta por Descartes sostlene que el Slstema
Solar poda haberse formado por la condensacin lenta de una nube
de gas y polvo, como consecuencia de la fuerza de gravitacin.
Es decir, que a medida que se acercaban las partculas, el campo
gravitatorio se haca ms intenso y la condensacin ms rpida,
hasta que la masa total colaps y dio origen a un cuerpo denso
e incandescente que hoy conocemos como Sol. Al condensarse,
el Sol debi girar cada vez ms rpido y esto provoc la prdida
de materia en forma de anillos en su zona ecuatorial; estos anillos
dleron orlgen con el tlempo a los planetas. De ser clerta esta
hiptesis, las estrellas deberan tener sistemas planetarios.
Esta teora tiene validez hasta la actualidad, pues es la que mejor
explica el origen del Sistema Solar.
Rastreando el origen de la Tierra
Surge como
resultado de la
condensacin de
una parte de la
materia impulsada
por el 8lg 8ang.
Los fragmentos de esa
materia se colocaron segn su
densidad alrededor del Sol por
atraccin gravitatoria.
Los materiales ms densos se hundieron hacia
el interior del planeta y los ms ligeros se fueron
hacia el exterior. La Tierra qued estratifcada en
varias capas, siendo la ms externa la gaseosa.
Entonces
La materia ms
ligera se alej del
Sol y la ms densa
qued ms cerca.
Se origin una enorme masa
de material incandescente
y fundido por efecto de los
choques: la Proto Tierra.
Hace unos 4 500 millones de aos ya exista la
Tierra. Estaba muy caliente y rodeada de una
atmsfera primitiva en la que comenz un
proceso qumico que culmin con la aparicin
de la vida.
Finalmente
Esta ltima es la
que sirvi para
formar la Tierra.
Los materiales terrestres se
acoplaron segn su densidad.
Con la disminucin de los choques de
meteoritos, la superfcie terrestre se enfri.
Aparecen los ocanos terrestres y las primeras
rocas de tipo gneo.
Hiptesis nebular por condensacin lenta
de una nube de polvo y gas
Actividad
En tu cuaderno de Ciencias Naturales:
- Determina los conceptos bsicos de las hiptesis colisional
y nebular del origen del Sistema Solar.
- Confronta las dos teoras y establece sus diferencias.
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Origen de la vida
Recordemos que el enfriamiento del planeta permiti que el agua
lluvia se acumulara en las zonas profundas de la corteza, formando
los mares y los ocanos. A su vez, los cambios en la corteza de la
Tierra dieron lugar a la formacin de montaas, ros y lagos.
Las variaciones en la atmsfera permitieron que ciertos compuestos
qumicos ya existentes en la Tierra primitiva, como el dixido de
carbono, el amonaco, el agua y el metano, reaccionaran y originaran
nuevos compuestos, capaces de replicarse independientemente.
As, gracias a las condiciones atmosfricas reinantes surgieron los
compuestos qumicos que se encuentran en todos los seres vivos.
Las condiciones de la Tierra fueron distintas al principio de lo que
son ahora. La superfcie del planeta fue lo bastante caliente como
para hervir el agua y la atmsfera estaba constituida bsicamente
de gases venenosos, por lo que las condiciones iniciales no eran las
ms aptas para que se desarrolle la vida. Sin embargo, bajo estas
circunstancias, se piensa que la vida se origin aproximadamente
hace 3 000 millones de aos.
Durante la hlstorla de la humanldad, nos hemos preguntado como
se orlglno la vlda en la TlerraI Desde los grlegos hasta hoy se han
formulado varias hiptesis que tratan de explicar esta pregunta.
Algunas de estas hiptesis que explican el origen de la vida son:
Primeras explicaciones del origen de la vida
Para algunos cientfcos, la vida surgi de sustancias abiticas.
Otros sugieren que la vida lleg a la Tierra como esporas llevadas en meteoritos.
O quizs fue sembrada por alguna civilizacin extraterrestre.
Ll [lsmo o creaclonlsmo propone que las especles creadas por Dlos no
cambian, sino que se mantienen invariables a lo largo del tiempo. El botnico
Karl von Lign aceptaba sin dudar este modelo.
La teora de la Generacin Espontnea sostiene que la materia inerte pudo
haber originado a seres vivos si contaba con un principio vital apropiado:
agua, aire, tierra. Aristteles propuso que los gusanos, insectos y peces se
formaban a partir de sustancias como el roco y el sudor.
Etapas de formacin de la Tierra
Segunda etapa
Tercera etapa
La Tierra en la
actualidad
Quinta etapa
Cuarta etapa
Primera etapa
Molculas inorgnicas de la Tierra
hidrgeno agua
dixido
de carbono
Monmeros
orgnicos
Monmeros
orgnicos
del espacio
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C H
2
N C
CH
2
O
OH
H
C H
2
N C
CH
2
O
OH
metano
un aminocido
un aminocido
una protena
Polmeros
orgnicos
Mares y ocanos primitivos: las molculas
se organizan en macromolculas que forman
protenas.
En grupos de tres estudiantes elijan
un coordinador que procure que todos
participen y un relator que exponga el
trabajo realizado en clase.
Coevaluacin. discutan en parejas
las siguientes preguntas:
a) Cmo imaginan a la Tierra hace
600 millones de aos?
b) Cmo imaginan a la Tierra hace
1 000 aos d. C.?
c) Comparen las preguntas a y
b, y elaboren en una cartulina
un colaje que describa e ilustre
sus ideas.
Trabajo en equipo
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Otras teoras que explican el origen de la vida
Es incuestionable que las teoras tratan de dar una respuesta a estas
grandes interrogantes. En ese afn, sus mentalizadores tienen algo
de fantasa y realidad. Es posible que se llegue a establecer cul de
ellas expresa lo sucedido, pero mientras esto ocurra, todas estn
suspendidas en el borde de su descarte.
A pesar de que no hay un consenso y claridad de cmo surgi la vida
en el planeta, existen indicios que dan una idea sobre su origen.
Generacin espontnea
Ln el slglo Xv||, el ltallano Prancesco Pedl reallzo un experlmento con el
que buscaba demostrar que la generacin espontnea o abiognesis no
expllcaba de forma adecuada el orlgen de la vlda. |deo un experlmento
concluyente que consisti en meter trozos de carne en frascos cerrados
y otros en frascos abiertos.
Observ que la carne de los frascos cerrados no desarrollaban larvas,
en tanto que en los frascos abiertos la carne s produca larvas.
Con este experimento el cientfco Redi demostr que las larvas no
aparecan por generacin espontnea, y que su presencia estaba
relacionada con la posibilidad que tenan las moscas de llegar a
la carne. A pesar de los resultados convincentes de este ensayo, el
postulado de la generacin espontnea contino sin ser rechazado y
despert ms bien fuerte aceptacin en la poca.
La teora de la Generacin Espontnea continu vigente por varios
clentos de anos, hasta que Pasteur, en el slglo X|X, demostro que los
microorganismo se originaban a partir de otros microorganismos.
Como observamos en el experimento, aquellos frascos en los que
pudieron ingresar los microorganismos permitieron el desarrollo de
ms microorganismos. Para Pasteur, todos los organismos deban
tener "padres. Ll creia que el alre estaba lleno de mlcroorganlsmos
que llegaban a todos los lugares y se reproducan.
En el proyecto bsqueda de inteligencia extraterrestre, las condiciones para el desarrollo de la
vida se han podido dar en otros lugares.
Carne en
frasco abierto
Carne en
frasco cerrado
Carne con
larvas
Carne sin
larvas
Moscas
ponen
huevos
Moscas
no ponen
huevos
Conexiones
Franke Dake cre una frmula
para determinar el nmero de
civilizaciones tecnolgicas que
podan existir en nuestra galaxia. El
proyecto, Inteligencia extraterrestre,
est empezando y la conciencia
de que las circunstancias para el
desarrollo de la vida en otros lugares
es cada vez mayor.
Actividad
Discute con tus compaeros
y compaeras qu entiendes
por generacin espontnea.
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Teora de Oparin o de la Evolucin Qumica
Ln l924, Alexandre |vanovlch Oparln, bloquimlco sovletlco, plonero
en el desarrollo de teoras bioqumicas sobre del origen de la vida,
expone la teora ms aceptada hasta la actualidad: la hiptesis del
orlgen fislco-quimlco de la vlda.
Oparin insisti en el hecho de que en los primeros momentos de la
historia de la Tierra la atmsfera no contena oxgeno, este elemento fue
generado despus gracias a la fotosntesis vegetal. Segn el cientfco,
antes de la aparicin de la vida podan haber existido sustancias
orgnicas simples en una especie de sopa primitiva. Aadi que los
primeros organismos fueron, probablemente, hetertrofos, esto es, que
utilizaban como alimento sustancias orgnicas y no posean la capacidad,
como los auttrofos actuales, de nutrirse de sustancias inorgnicas.
Para Oparin, la caracterstica clave del origen de la vida es la capacidad
de organizacin e integracin de los primeros organismos. En el
siguiente cuadro encontramos la explicacin de dnde procede la
materia orgnica, segn este cientfco:
Como podemos ver en el cuadro, el resultado fnal de estas reacciones
qumicas son los coacervados o protoclula que constituyen el
Teora fsico-qumica de la vida
Las reacciones qumicas espontneas entre los componentes de la atmsfera
primitiva formaran sustancias orgnicas.
Las fuentes de energa
t Descargas electrlcas producldas por tormentas.
t Radiaciones de sol intensas al no haber capa de ozono.
t Energa geotrmica que sale de la actividad volcnica.
Las condiciones
t Atmosfera sln oxigeno (reductora) para que no se destruyan los
compuestos orgnicos formados.
t Vapor de agua que al condensarse produce lluvias abundantes
y originan los ocanos primitivos.
t Reacciones qumicas en los ocanos que forman compuestos
orgnicos simples.
El resultado
t Las molculas simples se unen y forman el caldo primitivo que son
mares clidos con materia orgnica.
t Los materiales orgnicos se aslan y configuran los coacervados
capaces de reproducirse.
La Tierra primitiva en sus primeros inicios
1. Dibuja en tu cuaderno de
Ciencias Naturales la secuencia
de la aparicin de la vida.
2. Indica cules son los primeros
organismos que aparecieron.
3. Enumera dos condiciones
necesarias para que se forme
el caldo primitivo.
Trabajo en casa
Para conocer ms de este tema, busca el video La atmsfera primitiva
en: http://www.slideshare.net/anatolia217/atmosfera-primitiva TIC
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prlmer slstema fislco-quimlco estable y autorrepllcable, que pudo blen
ser el origen de todas las clulas.
En 1950, la teora de Oparin fue comprobada por Urey y Miller, cientfcos
que simularon las condiciones ambientales de la Tierra primitiva y los
procesos que pudieron dar origen a las primeras molculas orgnicas
biomolculas necesarias para mantener la vida.
Como vemos en el graco, Urey-Mlller slmularon las condlclones
amblentales de la Tlerra hace 3 500 mlllones de anos. |ntrodu[eron
en el aparato una mezcla de gases que crean deban formar parte
de la atmsfera primitiva: dixido de carbono, metano y amonaco.
Previamente eliminaron todo el oxgeno del interior. Luego, hicieron
clrcular vapor de agua y produ[eron descargas electrlcas. Despues de
un tiempo, aparecieron algunas de las sustancias orgnicas que forman
las protenas y los cidos nucleicos. Para evitar la posible destruccin
de las molculas orgnicas, el experimento cont con una fase de
aislamiento de los compuestos nuevos para que no fueran destruidos
con la energa generadora de la reaccin de formacin.
La teoria del orlgen fislco-quimlco de Oparln fue ob[eto de algunos
cuestionamientos. Algunos de ellos son:
Aunque muchos de los detalles de la teora de Oparin ya no tienen
vigencia, el concepto fundamental del origen de los compuestos
orgnicos se sigue sosteniendo, pues para algunos cientfcos la
formacin de biomolculas es una prueba slida de la presencia de vida.
La fuente energtica necesaria para la formacin de compuestos qumicos
puede tambin ser responsable de su destruccin.
En la Tierra primitiva no pareca posible que existiera un mecanismo
de aislamiento inmediato de las nuevas molculas, muchas de ellas se
destruiran rpidamente.
Las evidencias geolgicas y qumicas muestran que la Tierra primitiva pudo
haber tenido una atmsfera no reductora. Los compuestos producidos en
el experlmento Urey-Mlller no se habrian formado espontaneamente.
La creacin de molculas orgnicas requieren de pH cidos. Los gelogos
que investigan las condiciones de la Tierra primitiva afrman que su pH era
bsico. Esta situacin difcultara la formacin de las biomolculas.
Las clulas viven porque tienen una membrana que las asla y protege del
medio. Los coacervados poseen una seudomembrana que se destruye en
minutos, por lo que no podran ser los precursores de las clulas.
Probable estructura de un coacervado,
primeros precursores de los seres vivos
Bacteria
Flagelados
verdes
Virus
Fagos
Protovirus
Primeros
coacervados
Protoclulas
Cyanophyla
Experimento de Urey y Miller
Agua
Amonaco
Metano
Hidrgeno
Descargas
elctricas
Agua hirviendo
Agua con
aminocidos
disueltos
Actividad
Si la atmsfera primitiva de nuestro planeta fuera muy parecida a las
que existen en la actualidad en Marte y Venus, enumera cules seran
las condiciones para que haya vida en esos planetas.
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Origen csmico
Una nueva visin del origen de la vida propone que la vida puede
tener su inicio en cualquier parte del universo y no proceder directa
o exclusivamente de la Tierra. Esta nueva visin se conoce como
panspermia que signifca semillas en todas partes.
La teora de la panspermia es una hiptesis que considera que la vida
se origin en el espacio y que viaja entre los diferentes planetas o
incluso entre los diferentes sistemas solares. Anaxgoras, un flosofo
grlego (slglo v| a.C.), menclono al orlgen cosmlco como el responsable
del origen de la vida. Anlisis realizados a meteoritos donde se
encontraron materia orgnica como aminocidos, cidos nucleicos,
cidos grasos e hidrocarburos fueron algunas de las evidencias que
justifcaban esta hiptesis.
Hace algunas dcadas se consideraba que no poda existir vida en otros
planetas debido a que los microorganismos no resisten las radiaciones
en el espacio o por que las clulas no podran estar en un estado
latente durante millones de aos. Adems, el agua, un factor limitante
en el espacio, es considerada una substancia determinante para la vida
ya que es utilizada en las reacciones qumicas de las clulas. Se conoce
tambin que las condiciones para atravesar la atmsfera e ingresar a
la Tierra son muy adversas por lo tanto los microorganismos tendran
mucha difcultad para hacerlo, sufriendo un proceso de esterilizacin.
Los cientfcos se encuentran an estudiando est hiptesis para
establecer evidencias que justifquen estos postulados.
En 1970, estudios cientfcos realizados por
radioastrnomos revelaron que muchos
materiales bsicos de la vida en la Tierra aparecan
en el espacio. Comenzaron una bsqueda
sistemtica de composiciones qumicas en
las gigantescas nubes de polvo interestelar,
encontrando por lo menos 30 composiciones
orgnicas en nuestra Va Lctea, las cuales se
comprob que se trataban de molculas bien
conocidas por los bioqumicos.
Entre los compuestos orgnicos encontrados
est, por ejemplo, una sustancia cuya
unin produce un aminocido que se presenta frecuentemente
como base de la protena albmina. An ms asombroso,
molculas de azcar que forman parte de la molcula hereditaria
conocida como ARN, que se encuentra sin excepcin en toda la
enorme diversidad de seres vivos que habitan la Tierra y cuya
funclon es recoger las lnstrucclones del codlgo genetlco del ADN
y llevar el mensaje para la formacin de protenas.
Fragmentos del meteorito Murchison,
que cay sobre Australia en 1969 cerca de
la ciudad del mismo nombre.
6XHVWXGLRSHUPLWHLGHQWLFDUODSUHVHQFLD
de un componente importante del material
gentico.
La vida lleg a nuestro planeta utilizando
los meteoritos y los asteroides.
Elabora en tu cuaderno una lnea del
tiempo que indique los descubrimientos
y experimentos del origen de la vida.
Empieza en el creacionismo y termina
en el experimento Urey-Miller.
Coevaluacin, comparte tu trabajo
con un compaero de clase.
Trabajo i ndividual
Actividad
1. Crees que existe vida en otros planetas?
2. En tu cuaderno de ciencias plantea una hiptesis de qu tipo de
seres vivos habitan en otros planetas o sistemas solares?
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Glosario
Apoyndose en los grandes descubrimientos
de estos compuestos qumicos, el clebre
astrnomo britnico Fred Hoyle, junto con
su colega Chandre Wickramasinghe, platean,
en 1978, la hiptesis de que los primeros
organismos con capacidad de reduplicarse
no se habran formado en nuestro planeta,
sino muy probablemente en la cabeza de los
cometas y que estos al fragmentarse tarde
o temprano, pudieron haber llegado a la
Tierra incrustados en meteoros ptreos. Algo
as como una especie de siembra csmica
o panspermia.
La biodiversidad de la Tierra
Nuestro planeta, desde su origen hasta nuestros das, ha experimentado
diversos cambios que han dado origen a una amplia variedad de
especies. Algunos de estos cambios son: variaciones climticas,
transformaciones de relieve y alteraciones en la actividad volcnica.
Producto de estas modifcaciones ocurridas en el planeta Tierra,
los seres vivos han ido evolucionando continuamente, formndose
nuevas especies a la vez que otras iban extinguindose.
Recordemos que especie es un grupo de organismos diferentes de
cualquier otro grupo y que son capaces de reproducirse y de tener
descendencia frtil.
Mltiples procesos de adaptacin debieron darse para que los
organismos puedan seguir viviendo en su hbitat, es decir, el espacio
que rene las condiciones adecuadas para que las especies se adapten
y se reproduzcan.
Veamos las explicaciones que algunos cientfcos dan, intentando explicar
la gran riqueza de la biodiversidad en la Tierra.
Al observar tanta diversidad de la vida, surgen los primeros evolucionistas
1ean 8aptlste Lamarck
que intentan explicar los procesos
de transformacin de unas especies
en otras.
Charles Darwln
Alfred Russell Wallace
/DWHRUtDGHOD3DQVSHUPLDGHHQGH
la idea de que la vida provino del espacio.
atmsfera reductora. Donde
el hidrgeno est presente pero
falta el oxgeno.
atmsfera no reductora.
Contiene molculas con oxgeno
como ingrediente predominante.
Actividad
1. Qu es ser un
astrnomo?
2. Escribe en tu cuaderno
lo que entendiste
por siembra csmica
y relacinala con la
actividad que hara
el astrnomo en esta
situacin.
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La idea de que el mundo no es esttico sino que est en continuo
camblo, fue lntroduclda por 1ean 8aptlste Lamarck en l809. Ll postulo
que los caracteres adquiridos durante la vida de los individuos
pasaban a la descendencia. Un ejemplo claro es la evolucin del cuello
de la jirafa: las primeras jirafas al estirar continuamente su cuello por
la forma de conseguir el alimento llegaban a alargarlo, engendrando
posteriormente descendientes con el cuello un poco ms largo.
Como observamos en el grfco de las jirafas, para Lamarck:
Por consiguiente, los cambios en las caractersticas morfolgicas
obedecan a las necesidades de los individuos.
La evolucin de las especies segn Darwin y Wallace
A dlferencla de Lamarck, Charles Darwln y Alfred wallace propusleron
la seleccin natural como principal mecanismo de evolucin. Los
dos cientfcos viajaron por el mundo separadamente estudiando
diferentes especies y por las observaciones que realizaron,
comenzaron a intuir el proceso de evolucin.
Darwln, a su paso por las lslas Galapagos en l835, estudlo a los plnzones.
Al observar la gran diferencia en la forma y tamao de los picos de estas
aves, pens que cada una de las especies tena un ancestro diferente.
Sin embargo, luego de descubrir
la sorprendente graduacin
en el tamao de los picos,
empez a sospechar que haban
evolucionado a partir de una
sola especie, de un solo ancestro.
Gradualmente comprendi el
signifcado de la interrelacin
entre la variacin natural, el
aislamiento y el tiempo ilimitado.
El cuello de las jirafas crece por el
esfuerzo que hacen para alcanzar las
hojas de los rboles.
Los hijos nacen con el cuello ms
largo y continan esforzndose para
coger las hojas.
Las siguientes generaciones tienen el
cuello ms largo.
1 2 3
Los pinzones de Darwin solo habitan en las islas
Galpagos y en la isla Cocos de Costa Rica.
El ll d l ji f l L hij l ll L i i i i
Esquema de la evolucin de las
jirafas, segn Lamarck
Personajes que
hacen ciencia
Soy, Charles Darwin, naturalista
ingls, viaj en el Beagle por
cinco aos alrededor del mundo.
Con mi trabajo sobre la evolucin
de las especies revolucion las
ciencias de la vida y de la Tierra.
Charles te pregunta. Qu
caus esa revolucin?
Actividad
Interpreta la teora de Lamark y explica si para este cientfco las
jirafas tenan un ancestro diferente.
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Glosario
Pinzones estudiados por Darwin
Algunas de las aves ms estudiadas para los procesos de
adaptaclon son los plnzones de Darwln que habltan en las lslas
Galpagos. Estas son aves famosas en el mundo de la biologa
porque constituyen un ejemplo de lo que algunos cientficos
llaman radiacin adaptativa. Una especie da origen a varias porque
al aislarse unos grupos de otros se adaptan a un medio especfco.
Este fenmeno de la radiacin adaptativa se observa, sobre todo,
en islas separadas del continente. Tal es el caso del Archipilago de
Galpagos, sitio de experimentacin natural de gran importancia en
donde se dan procesos de evolucin en perodos cortos de tiempo.
Estos cambios adaptativos pueden ser observados en nuestras islas
en aos y no en millones de aos, como se supone que ocurren
normalmente en la evolucin. La prueba es la modifcacin del
tamao del pico de los pinzones en tan solo tres dcadas.
Pinzones de Darwin
Las especles de plnzones estudladas por Darwln correspondian a doce
tipos diferentes y recibieron sus nombres de acuerdo con el tipo de
hbitat y/o del alimento que consuman.
Todas estas especies, aunque diferentes en su forma, provenan de una
misma especie ancestral que se alimentaba originalmente de granos y
que, en el proceso de colonizacin de las islas, se haba adaptado para
establecerse en diversos nichos que an no haban sido ocupados por
otros organismos. Esta variacin en la forma y tamao de los picos de
los pinzones se conoce como adaptacin.
Una adaptacin es toda aquella caracterstica de un ser vivo que
mejora sus posibilidades de mantenerse y reproducirse para conservar
su especie a lo largo del tiempo. Estas adaptaciones pueden ser:
Tipos
de
adaptaciones
Anatmicas
o morfolgicas
Las hojas de los
cactus
Funcionales
o fsiolgicas
Las branquias de los
peces
Etolgicas o de
comportamiento
Organizacin de las
hormigas
semillas
frutos
cactus y frutas
pequeos insectos
insectos de bosque
cactus, semillas
y frutas
hojas
brotes
hbitat. Sitio en el que vive una
poblacin de organismos.
nicho. Rol que desempea una
especie en ese hbitat.
En la zona donde vives selecciona
tres aves domsticas: gallos, patos,
palomas, pavos, etctera. Observa
la forma de sus patas y de sus picos.
Identifica qu tipo de alimento
ingieren y cmo lo consiguen.
Determina sus hbitats. Elabora
un informe por escrito de la actividad
realizada.
Si es necesario, apyate en el texto
de Ciencias Naturales, otros textos o
pginas web.
Trabajo en casa
Actividad
Observa el grfco y relaciona
la forma del pico del pinzn y
el tipo de alimento. Luego,
escribe en el pizarrn lo que
observaste.
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Resumiendo
La teoria Lvolutlva de Darwln y wallace se basa en los slgulentes
principios:
1. Todos los organismos tienen una gran capacidad reproductiva. Si
una sola pareja se reproduce y su descendencia cuenta con sufciente
alimento y carece de enemigos y enfermedades, en un nmero
relativamente corto de generaciones, su progenie llega a ser muy
abundante.
2. Al crecer en nmero una poblacin, la competencia por espacio
y alimento entre sus individuos se torna en una verdadera lucha
por la supervivencia.
3. En una poblacin de una misma especie es usual encontrar
diferencias entre los individuos, las cuales pueden ser trasmitidas
por herencia a sus hijos.
4. Algunas de las diferencias entre los individuos de una especie pueden
favorecer a algunos y desfavorecer a otros por la supervivencia.
5. En una poblacin prevalecen los mejor adaptados sobre los dems.
Ellos, a su vez, tendrn mayores posibilidades de reproducirse y
que sus hijos hereden las caractersticas que los hacen estar ms
dotados. Este mecanismo se conoce como seleccin natural.
Al anallzar el graco de las [lrafas de Darwln, se puede establecer que:
El cuello es ms largo en unas jirafas
que en otras. Las jirafas que tienen un
cuello ms largo alcanzan de mejor
manera el alimento y es muy probable
que se reproduzcan.
Los hijos de las jirafas de cuello largo
heredan esta caracterstica de sus
padres.
Con el tiempo, las jirafa de cuello
corto han sido eliminadas y viven las
de cuello largo.
1 2 3
Segun Charles Darwln, las [lrafas de cuello mas largo son las que
consiguen sobrevivir al poder alcanzar mejor el alimento. Las de cuello
ms corto, con el tiempo, desaparecen por seleccin natural.
Esquema de la evolucin de las
jirafas, segn Darwin
Teora de Lamarck:
diferencias
Teora de Darwin:
diferencias
SEMEJANZAS
Curiosidades
cientficas
Las redes tejidas por las araas
muestran un ejemplo de la
evolucin del comportamiento
instintivo. Araas que van
de pesca, araas que fotan.
Unas se asemejan a cangrejos
y otras parecen ramitas. Hay
por lo menos 30 000 especies!
Conoces alguna otra especie?
Actividad
Observa los grfcos de las
jirafas de Lamarck y las de
Darwln para establecer se-
mejanzas y diferencias entre
estas dos teoras de la evolu-
cin. Utiliza un grfco similar
al presentado (dlagrama de
Venn).
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La Teora Actual o Sntesis Evolutiva
La comunidad cientfca actual acepta la evolucin de las especies
como un hecho histrico. Existen sufcientes pruebas cientfcas para
afrmar que en la historia del planeta hay una transformacin de las
especies que ha dado lugar a la diversidad que conocemos a partir
de las primeras formas de vida.
Actualmente, la evolucin se contempla desde el punto de vista
genetlco. Las ldeas de Gregory Mendel, no conocldas por Darwln,
proveen evidencias que apoyan la teora de la Evolucin.
La Gentica de Mendel sustenta la base de la teora de la Evolucin,
con el aporte de que los organismos heredan de sus progenitores
ciertos caracteres y los transmiten a su vez a su prole. Los organismos
que tienen diferentes caracteres poseen tambin la posibilidad
de sobrevivencia y reproduccin. En el siglo XX, estos caracteres se
identifcan con los genes presentes en la estructura del cido nucleico.
Los aportes de Theodoslus Dobzhanzky, qulen plantea la sntesis
evolutiva moderna, aborda la evolucin como un cambio en la
composicin gentica de las poblaciones.
Por consiguiente, la teora de la sntesis evolutiva moderna reconoce
que existe la seleccin natural, que hay diferencias entre individuos
de la misma especie y estas diferencias pueden favorecer a unos y no a
otros. Los organismos favorecidos se mantendrn y reproducirn, con lo
cual aseguran la permanencia de la especie.
Un claro ejemplo de esta teora es el de las bacterias expuestas a
un antibitico. Aquellas resistentes en forma natural sobreviven y
se reproducen. Adems de la accin de la seleccin natural, si los
individuos quedan aislados y no se cruzan entres s, se originan
las nuevas especies, proceso que se conoce con el nombre de
especiacin.
Ejemplo donde se aplica la
Gentica Mendeliana.
Animales para formar un rbol
de parentesco.
Actividad
Podemos establecer un arbol de parentescoI |ntentemoslo.
Observa los grficos e indica cules animales son ms parecidos
entre s.
Darwin apoy las ideas expuestas por
Thomas Malthus, en el Ensayo sobre el
principio de la poblacin, que afirma
que el crecimiento de las poblaciones
se da en forma geomtrica, es decir,
que la poblacin crece ms rpido.
Indaga sobre estas ideas.
Discute en grupo sobre lo que has
ledo .
Contesta las siguientes preguntas:
1. Qu sucedera con la humanidad
si el aumento de los alimentos se
mantuviera en forma aritmtica,
en tanto que la poblacin humana
creciera geomtricamente?
2. Con la ayuda del docente de
Matemtica, elaboren un grfco
explicativo de sus respuestas.
Trabajo en equipo
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Color dominante
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Color recesivo
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La investigacin actual en las ciencias biolgicas sigue aportando
datos y conoclmlentos que refuerzan las prlmlgenlas ldeas de Darwln
como, por ejemplo, la primatologa o la paleoantropologa. Estas nos
dejan constancia de la existencia de un antepasado comn entre
los simios y el ser humano moderno, consecuencia de una historia
evolutiva comn y paralela.
Los conocimientos construidos en las diferentes ciencias han
establecido los mecanismos que explican la evolucin de los seres
vivos. Aportes que se engloban bajo una sola teora conocida como
Neodarwlnlsmo que con[uga las armaclones del Darwlnlsmo con
los descubrimientos de la Gentica, la Paleontologa y otras ramas
de la 8lologia.
Aprendamos algunas evidencias
de la evolucin de los seres vivos
Los cientfcos han tratado de explicar la evolucin por medio de
una serie de evidencias o pruebas estudiadas por algunas ciencias.
Veamos algunos ejemplos de estas evidencias:
Evidencias de evolucin
Paleontologa:
fsiles
Anatoma
comparada:
rganos anlogos y
homlogos
Embriologa:
embriones de
diferentes especies
Biogeografa:
distribucin de
los seres vivos
Anatoma comparada. rganos
homlogos: tienen el mismo origen
embrionario y evolutivo y diferentes
funciones.
Humano
Ballena
Topo
Murcilago
Mylodonte, fsil Pleistocnico de Ecuador hallado en el casco
FRORQLDOGHODFLXGDGGH4XLWRHQWUHQHVGHHLQLFLRVGH
SRUHOELyORJRSDOHRQWyORJR-RVp/XLV5RPiQ&DUULyQ
a) Los restos fsiles de las especies animales y vegetales
que habitaron la Tierra en diferentes eras geolgicas.
Los fsiles son restos de un ser vivo que habit en el
pasado o evidencias de su existencia que ha llegado hasta
nuestra poca, gracias a su mineralizacin o conservacin
en algunas rocas.
b) Los brazos de los seres humanos y las alas de los pjaros
tienen la misma distribucin sea.
c) Los embriones de los peces, reptiles y mamferos
son similares en las primeras etapas de desarrollo
embrionario.
d) La fauna del continente americano es distinta a la que
existe en frica, aunque las condiciones climticas
sean parecidas.
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Necesitas
- Tabla de
acontecimientos
en la historia del
universo
- Papel
milimetrado
- Cuaderno
- Laplz
- Calendarlo anual
- Calculadora
(opclonal)
Una serie de sucesos han ocurrido en la
historia del universo y de la Tierra, de tal
manera que debido a la diversidad de
hechos y momentos que tuvieron lugar,
resulta interesante elaborar un resumen
cronolgico de estos eventos.
En su libro Los dragones del Edn, el
cientfco Carl Sagan public un original
resumen de la historia del universo y de la
Tierra al que denomin calendario csmico.
En esta actividad que vas a realizar, la escala
del tiempo en que sucedieron los hechos
se reducir a un ao, de tal forma que a
cada suceso le corresponda una fecha
del calendarlo. Asi, por e[emplo, sl el 8lg
8ang ocurrlo el l de enero, hacla el 30 de
septiembre, se habra formado el Sistema
Solar.
Este taller te permitir construir un
calendario similar al propuesto por Sagan.
Ser divertido y te ayudar a comprender la
historia del universo.
Construyamos
un calendario csmico
E
xperim
enta
Cmo lo haces
1 Observa la tabla de acontecimientos en
la historia del universo, aqu se relacionan
cronolgicamente varios eventos. El momento
aproximado de ocurrencia de cada evento est
dado en millones de aos hasta el presente.
Expresa en eones cunto tiempo hace que
sucedi el hecho.
Un en = 1 000 millones de aos.
1
Acontecimientos en la historia del universo
Evento
Momento
(millones de
aos)
Origen del universo
15 000
Formacin de la Va Lctea
5 000
4 600
Formacin de las primeras rocas
3 800
Aparicin de los primeros
seres vivos
3 500
Surgimiento de los primeros
plurlcelulares (plantas y anlmales)
570
Evolucin de los vertebrados
marlnos (peces)
500
Colonizacin de los continentes
(plantas, anblos, lnsectos)
440
Edad del auge de los dinosaurios
225
Primeros mamferos 200
Primeras aves
150
Primeros hombres
1,8
Fin de la ltima glaciacin
0,01
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1 Calcula los millones de aos que representa
un da, si todos los sucesos de la tabla hubieran
ocurrldo en un ano. Dado que toda la hlstorla
transcurre durante 15 000 millones de aos,
basta dividir esta cifra por 365 que es el nmero
de das de un ao.
2
1 Al conocer los millones de aos que representa
cada da, divide la edad de cada suceso por
ese valor con el fn de obtener su edad en das
de la nueva escala, es decir, referidas a un ao.
3
1 Con la ayuda del calendario anual, determina
la fecha correspondiente al nmero de das
calculado para cada suceso. Asume que el
primer suceso ocurri el 1 de enero.
4
1 Elabora una tabla de datos, similar a la que
tienes, que ilustre y relacione los diversos
acontecimientos en la historia del universo con
las fechas correspondientes al calendario anual.
5
1 Comparte los resultados que obtengas con los
de tus compaeros y compaeras de clase.
6
1 De la dlversldad de aconteclmlentos que
observas en el calendario csmico, parecera
que la historia de la vida en la Tierra, como
la vemos, es el nico escenario posible. Si
pudleras regresar la "pelicula de la vlda y hacer
que la historia empezara, el resultado podra
cambiar, ser muy distinto segn los fenmenos
geolgicos y biolgicos que se presentaron en
esta segunda ocasin.
7
Como analoga comparacin considera que hubieras nacido en otro tiempo, hace muchsimos aos
y en una regin diferente. Elabora una historia con una secuencia de imgenes y un texto corto que
represente:
1. El momento en que decidiste vivir.
2. Cmo seras t y los seres vivos que te rodean.
3. Si existen procesos de fotosntesis.
4. Si hay erupciones volcnicas.
5. Cmo sera el suelo y el clima donde vives.
6. Otra cosa que se te ocurre.
Imaginemos
la historia
del universo.
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Braquiosaurios
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Para el Buen Vivir
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Tema 2
29
- Lxpllcar la lnnuencla de las placas de Nazca, Cocos y del Pacico en la formaclon del archlplelago de Galapagos y su relleve, con la
descripcin e interpretacin de imgenes satelitales o audiovisuales y el modelado experimental del relieve.
- Lxpllcar la relaclon que exlste entre el orlgen volcanlco de las lslas Galapagos, su relleve y las adaptaclones desarrolladas por la nora
y fauna endmicas, desde la observacin e identifcacin a partir de informacin bibliogrfca y multimedia de mapas de relieve y
blogeogracos e lmagenes satelltales de las caracteristlcas blologlcas y los componentes ablotlcos de la reglon |nsular.
Huellas
de la ciencia
Qu infuencia tienen las placas de Nazca, Cocos y del Pacfco en la
formacin y el relieve de Galpagos?
- Cual es la capa sollda mas
externa de la Tierra?
- Que son las placas
tectnicas y cmo dieron
origen a los diferentes
continentes?
- A expllcar como lnfluyen las placas
de Nazca, Cocos y del Pacfico en
el relieve de Galpagos.
- A reconocer de que manera
el origen volcnico de las islas
y su relieve condicionan las
adaptaciones desarrolladas por la
flora y la fauna endmicas.
Para ser corresponsable en el
cuidado y conservacin del
entorno natural, con el fin de
proteger la biodiversidad de mi
pas.
Galpagos se ha poblado con especies
animales y vegetales, en unos casos tradas
por el ser humano desde el continente; en
otros, las mismas especies las introdujeron
en sus patas, estmagos o plumas de las
aves. Prueba del riesgo son los mosquitos
que ingresan a las islas a bordo de aviones, al
ser potenciales portadores de la malaria aviar
o el virus del Nilo Occidental, lo cual podra
producir efectos devastadores.
- Cuales serian los efectos de la lntroducclon
de nuevas especies?
- Por que la comunldad clentiflca hace un
llamado a proteger Galpagos?
http://www.ecuadorinmediato.com/Noticias/news_user_view/
llaman_en_galapagos_a_proteger_especies_en_peligro_de_
extincion--111309 (Adaptacin)
Mosquitos amenazan las Islas Galpagos
El mosquito domstico del sur (culex quinquefasciatus) que llega a bordo
de aviones y barcos tursticos amenaza las especies nicas del archipilago.
Enfermedades que trasmite:
Malaria aviaria
Viruela aviaria
Fiebre del Nilo occidental
Enfermedades que trasmite:
Tortuga gigante
Pinzones
Pinginos de Galpagos
Se lo vio por primera vez en las islas en los aos ochentas.
Se alimenta de sangre de las especies y es vector de enfermedades.
4 a 10 mm
(culex
quinquefasciatus)
Galpagos en peligro de extincin
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Mosquito domstico del sur, (culex quinquefasciatus), transmite
enfermedades como la malaria.
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Infuencia de las placas de Nazca,
Cocos y del Pacfco en la formacin
y el relieve de Galpagos.
Recordamos que las capas de la Tierra son cinco y si las enumeramos
desde el exterior al interior son: atmsfera, hidrsfera, litsfera,
manto y ncleo.
La litsfera, capa superior del globo terrestre, ocupada por continentes
y ocanos, no es una masa compacta, sino que, a modo de un gran
rompecabezas, est conformada por bloques o placas tectnicas. Se
han identifcado siete placas mayores o principales y varias menores
o secundarias.
Las placas tectnicas descansan sobre una capa de roca caliente y
fexible, llamada astensfera, que fuye lentamente. Los gelogos
an no han determinado con exactitud cmo interactan estas dos
sper capas, pero sostienen que el movimiento del material espeso y
fundido de la astensfera impulsa a las placas superiores a moverse,
hundirse o levantarse.
Estas placas estn en constante movimiento, se desplazan
separndose unas de otras o chocando entre s, de ah que
los bordes de las placas sean zonas de grandes cambios en la
corteza terrestre.
Ms del setenta por ciento del rea de las placas cubre los grandes
ocanos como el Pacfco, Atlntico e ndico.
La plataforma en donde las islas empezaron su crecimiento volcnico
se encuentra justo encima de la placa de Nazca. Esta placa colinda
con las placas de Cocos y la del Pacfco, y se mueve en direccin este
hacla el contlnente sudamerlcano, a razon de 7 cm por ano (70 km
en un milln de aos). Este desplazamiento determina que las islas
se hayan deslizado 200 km desde su posicin original y continen
acercndose a Amrica del Sur.
Mapa que muestra las placas tectnicas
Placas tectnicas en el
mundo
Principales
Sudamericana
Norteamericana
Euroasitica
Pacfco
Antrtica
Secundarias
Cocos
Nazca
del Caribe
Juan de Fuca
Escocesa
ECUADOR
Placa del
Pacfco
Placa
Euroasitica
Placa
Euroasitica Placa
Norteamericana
Placa
Sudamericana
Placa
Juan
de Fuca
Placa Antrtica
Placa de
Nazca
Placa
rabe
Placa
India
Placa
Filipinas
Placa
de Cocos
Placa del
Caribe
Placa
Africana
Placa Escocesa
Placa
Australiana
Actividad
Utiliza el mapa de las placas
tectnicas y ubica en l las
placas donde se encuentra
el Ecuador Continental e
|nsular.
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La zona de interseccin de las tres placas Cocos, Pacfco y Nazca
constituye, segn la teora de la Tectnica de Placas, uno de los
enigmas ms inquietantes conocido como punto triple, llamado
as porque estas intersecciones son solo de tres placas. El misterio
radica en que de las 24 placas que forman el mosaico de las placas de
la corteza terrestre, todas contactan solo de tres en tres. No existen
lugares donde las placas contacten dos o cuatro o cinco o ms placas.
En Mxico, por ejemplo, existe el punto triple entre las placas de
Norteamrica, el Caribe y Cocos. A nivel del Archipilago de Galpagos
convergen las placas de Cocos, Nazca y del Pacfco.
Deba[o de la placa de Nazca hay concentraclones de roca fundlda que
se conoce con el nombre de punto caliente, rea de alto fujo trmico
y de una intensa actividad ssmica y volcnica. En apariencia los puntos
calientes no se mueven en relacin al planeta, pero las placas s, de esta
manera es posible construir cordilleras de materia volcnica bajo el agua
y, ocasionalmente, islas como picos de las cordilleras.
As es como las islas Galpagos emergieron hace unos 6 millones de
aos. Las islas siguen un modelo en cadena, en donde las islas ms
antiguas se encuentran al este, mientras que las islas ms jvenes se
ubican al oeste.
El eje de la plataforma del archipilago se orienta de
este a oeste y se conecta a la cordillera de Carnegie
que va hacia el este, en direccin a las costas
del Ecuador Continental. Al norte, con rumbo noreste
est la cordillera Submarina Cocos, que llega hasta
Centro Amrica.
Placa
del
Pacfco
Placa
Sudamericana
Placa de Nazca
Islas
Galpagos
Placa
de Cocos
Placa del Caribe
Punto
caliente
Direccin del
movimiento
de placas
Puntos
calientes y
cadenas de islas
Edad aproximada de las islas
en millones de aos
Kauai
3 - 5
Oahu
2 - 3 Malokai
1 - 2
Maui
- 1
Hawai
Presente -
,QWHUVHFFLyQGHODVSODFDVGH1D]FD&RFRV\GHO3DFtFRHQHO$UFKLSLpODJR
de Galpagos.
0RYLPLHQWRGHODSODFDGHO3DFtFR
sobre el punto caliente que ha formado el
Archipilago de Hawai. Algo similar sucede
con el Archipilago de Galpagos.
Dibuja en tu cuaderno las islas
Galpagos e identifica sus nombres.
Seala las islas ms antiguas y las de
ms reciente formacin, utilizando
un color diferente.
Coevaluacin, anota cinco
preguntas sobre el tema en tu
cuaderno y comprtatelas con tus
compaeros, para responderlas en
conjunto.
Trabajo i ndividual
Actividad
En tu cuaderno, realiza una tabla donde se compare lo que es un
punto triple y un punto caliente y establece a qu dan origen cada
uno de ellos.
Islas Galpagos: imgenes de satlite, mapas, relieve y ms. http://earth.
google.es/intl/es_es/thanks.html#os=win#chrome=yes#updater=yes TIC
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El origen volcnico de las islas Galpagos
y su relieve
El archipilago de Galpagos es considerado como la cuarta regin
geogrfca del Ecuador junto a la Sierra, Costa y Amazonia.
Se encuentra situado a ambos lados de la lnea equinoccial, en medio
del ocano Pacfco, aproximadamente a mil kilmetros de la costa
ecuatoriana. Fue declarado Patrimonio de la Humanidad en 1978
y en el ao 2001 la UNESCO incluye la Reserva Marina de Galpagos
como Patrimonio Natural de la Humanidad.
Comprende 13 islas principales, 6 islas ms pequeas, ms de 40 islotes
y muchas rocas que cubren en total una superfcie de 7 850 km
2
.
Conozcamos sus nombres:
El origen de estas islas es volcnico porque su aparicin obedece
a repetidas erupciones del punto caliente, ubicado en las
profundidades del manto de la litsfera.
Los volcanes siguieron estallando hasta levantar sus cimas fuera del
mar y las islas fueron emergiendo en distintos sucesos eruptivos,
esto determin que sus edades geolgicas fueran diferentes.
Principales islas
t |sabela t Santa Cruz t Fernandina t Floreana t Espaola
t Pinzn t San Salvador t San Cristbal t 8altra t Marchena
t Santa Fe t Genovesa t Pinta
Ecuador y sus cuatro regiones
JHRJUiFDV6LHUUD&RVWD
Amazonia y Galpagos
El Archipilago de Galpagos est conformado por islas e islotes.
Isabela
San Salvador
Fernandina
Santa Fe
San
Cristbal
Santa Cruz
Genovesa
Pinta
Marchena
Baltra
Seymour
Floreana
Espaola
Pinzn
Curiosidades
cientficas
En Galpagos, cerca de las islas
Fernandina e Isabela, se localiza
uno de los veinte puntos calientes,
donde se manifiesta la actividad
incandescente de nuestro planeta.
El ancho de este punto es de 150 km,
aproximadamente.
Crees que an pueden formarse
nuevas islas?
Actividad
Interpreten la slgulente frase: "Nacldas del fuego en las
profundidades de la tierra, las islas Galpagos son un crisol rebosante
de vlda, el gran laboratorlo de la naturaleza.
http://www.manbos.com/galdescrip.asp?galeria=241
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Erupciones recientes, como la de Marchena en 1991 o Fernandina en
2005, son la evidencia de que las islas siguen en constante proceso
de formacin. La actividad geolgica actual de las islas es intensa:
son sacudidas regularmente por temblores y las erupciones son ms
frecuentes que en cualquier otro lugar del planeta.
Relacin del relieve que presentan
las islas con las adaptaciones
desarrolladas por la fora y la fauna
endmicas
En las islas ocenicas, como el archipilago de
Galpagos, no debi haber existido ninguna forma
de vida sobre ellas. Pasaron millones de aos para
que la superfcie rocosa, hecha de lava basltica
y roca piroplstica, pudiera albergar vida.
Para Teodoro Wolf, cientfco alemn, considerado como gelogo
ofcial del Ecuador, el archipilago es uno de los ejemplos ms
fastuosos de una formacin exclusivamente volcnica. l sostena
que las islas no se formaron por el desplazamiento de un terreno
ms extenso, ni por separacin del continente sudamericano, ni
por el levantamiento del fondo marino, sino por la acumulacin
sucesiva de materiales eruptivos.
En Galpagos encontramos islas e islotes, la diferencia entre los
dos es su tamao. Las islas tienen mayor extensin que los islotes.
Muchas de las islas son solamente las puntas de algunos volcanes y
muestran un avanzado estado de erosin, otras estn completamente
sumergldas. |slas como 8altra y North Seymour tlenen evldencla de
haber sido formadas por movimientos tectnicos, en que el fondo
del ocano fue empujado hacia la superfcie.
Las islas presentan un perfl muy irregular formado por arrecifes,
acantilados, puntas, cabos, bahas y extensas playas. Las formaciones
rocosas, piedras negruzcas de lava petrifcada, ceniza y piedra pmez
que existen en las islas, nos muestran un relieve accidentado descrito en
ocasiones como de apariencia lunar. Adems, se observan cerros, conos
elevados, crteres hundidos y un paisaje natural en el que destacan las
playas de arenas blancas, negras, rojizas o verdosas.
Los crteres de los volcanes son de diversos tamaos, algunos
se mantlenen actlvos como los de la lsla |sabela: wolf, cerro Azul,
Slerra Negra y Darwln.
Las erupciones volcnicas tambin son
procesos evolucionarios de limpieza.
Erupcin del volcn Sierra Negra,
ubicado en la isla Isabela.
3HUOGH*DOiSDJRV
Actividad
Indaga sobre el origen y estructura de los volcanes Cotopaxi
y Tungurahua.
Compara el volcn Cotopaxi o el Tungurahua con uno de los
volcanes activos de las islas Galpagos.
En grupos de tres estudiantes elaboren
un cartel que exponga las medidas de
alerta y prevencin que debe tomar
una poblacin en caso de la erupcin
de un volcn.
El mensaje debe contener informacin
sobre las ltimas erupciones volcnicas
en nuestro pas.
Trabajo en equipo
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Para Charles Darwln, la vlda vegetal y anlmal de las lslas procedlo
de antecesores continentales arrastrados e inmigrados hasta all. Sin
embargo, como consecuencia de las distintas edades geolgicas de
las islas, al estudiar la propagacin de los diferentes organismos, se
debe tener en cuenta que las colonizaciones pueden haber ocurrido
no solo desde el continente sino tambin desde otras islas.
La simple caracterstica en la geologa de Galpagos lo cataloga
como el archipilago ms diverso y complejo del mundo, en el que
las condiciones permanecen relativamente intactas. Por su distancia
con el continente y por el hecho de que nunca estuvo unido a ste,
la fora y la fauna existentes evolucionaron de manera sorprendente
hasta lo que son ahora y permanecieron as hasta que el ser humano
lleg a ellas por primera vez. Las especies de plantas y animales
propias de las islas no tuvieron predadores durante miles de aos
de evolucin, razn por la cual los animales no demuestran temor
alguno ante la presencia humana y de otros animales. Esto hace de
las islas un lugar singular y maravilloso, de inters para la ciencia y el
turismo.
La ubicacin del punto caliente en el archipilago crea condiciones
nicas de clima. Los vientos, las corrientes marinas, la dispersin de
semillas, plantas y hasta grandes masas vegetales, las migraciones
de las aves y de algunos cetceos fueron conformando la fauna y la
fora de las islas que no se encuentran en otra parte del mundo, a lo
largo de la lnea ecuatorial.
Por las islas Galpagos pasan dos corrientes marinas: la de Humboldt,
que es fra y viene desde el Antrtico, y la corriente clida de El Nio.
Estas corrientes determinan el clima de las islas, que debera ser
caliente y hmedo al igual que otras regiones ecuatoriales, pero ms
bien las islas presentan dos estaciones, la fra y la clida.
Adaptaciones de los seres vivos al hbitat
Glosario
*DOiSDJRVPDUDYLOORVRHFRVLVWHPDGHOSODQHWDSDUDtVR~QLFRSDUDREVHUYDUODRUD\ODIDXQD
lava. Magma que se halla en la
superficie de la Tierra. Despus de
haber sido expulsada de la cmara
de magma y enfriarse, la lava se
solidifica en roca.
34
Realiza la lectura del texto de esta
pgina. Luego, resalta las ideas
principales que sugieren cmo se
colonizaron las islas Galpagos.
Finalmente, elabora un organizador
grfico que resuma la informacin.
Heteroevaluacin, presenta
el organizador a tus padres o
representantes para que opinen
sobre los elementos del mismo.
Realiza las rectificaciones a tu trabajo
para presentarlo en la escuela.
Trabajo en casa
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Al pasar de una isla a otra, aunque el clima y la geologa no cambian,
la nora y la fauna son lnexpllcablemente dlferentes. Para Darwln era
como si el Creador hubiera actuado de forma caprichosa en cada uno de
estos pequeos territorios. En el clebre cientfco causaron impresin
girasoles convertidos en rboles, gaviotas que buscaban alimento
en la noche, iguanas que se alimentaban de algas marinas bajo la
superfcie del mar, cormoranes que no volaban, pjaros con colas
diminutas, tortugas que crecen hasta adquirir gigantescas proporciones.
Este aislamiento del continente y la tranquilidad del medio, como ya
mencionamos, determinaron un factor peculiar de los seres vivos de
Galpagos. En el archipilago se ha desarrollado una fora y fauna
exclusivas que han subsistido y evolucionado de forma diferente al
resto del mundo a lo largo de los aos, hasta confgurar un catlogo
biolgico nico; un autntico zoolgico prehistrico al aire libre.
La evolucin ha permitido que la fauna y la fora se adapten a las
condiciones ambientales, colonizando hbitats tanto de reas secas
como hmedas.
Las |slas Lncantadas son un centro de endemlsmo
mundialmente reconocido, porque las especies que
en ellas habitan no se encuentran en ningn otro
sitio del planeta. Entre las especies endmicas ms
famosas se cuentan los plnzones de Darwln, las
tortugas gigantes, las iguanas marinas y terrestres
con apariencia prehistrica, piqueros patas azules,
fragatas y otros.
Adaptaciones de las plantas
Tamao pequeo para consumir poca agua y reducir la radiacin solar.
Capacidad de almacenar agua en sus hojas.
Hojas con formas de espinas como mecanismo de defensa.
Dlsposlclon de las ho[as en forma vertlcal para evltar la alta
radiacin solar y la evaporizacin.
/D(VWDFLyQ&LHQWtFD&KDUOHV'DUZLQ
HPSH]yVXWUDEDMRHQHODxRHQOD
LVOD6DQWD&UX]$TXtFLHQWtFRVGHWRGDV
partes del mundo realizan investigaciones
y contribuyen con sus conocimientos
y acciones para la conservacin de la
biodiversidad de las islas Galpagos.
lsmo
que
ro
Investiga en Internet o en la biblioteca
de tu colegio qu entiendes por
endemismo. Enumera los animales
endmicos de las islas Galpagos y de
la Amazonia.
Existen animales endmicos en la
zona donde t vives?
Trabajo i ndividual
Un ejemplo para seguir, el Buen Vivir
En la isla de San Andrs, 300 nios y nias hacen ciencia y tecnologa apoyados por la Universidad
Nacional de Colombia, gracias a Ondas, programa de Colciencias. El programa cuenta con 47 grupos
de nios y nias investigadores dedicados a indagar sobre la fauna local, la vida marina, la fora y,
sobre todo, lo que les cause curiosidad. Este tipo de vivencias son espacios vitales que los nios, las
nias y los adolescentes valoran por el acercamiento que tienen al ambiente, desde una perspectiva
cientfca.
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aboratorio
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Cmo lo haces?
Necesitas
- Pecolectar un
poco de agua de
charca, destilada
y potable
- Agua
carbonatada
(soda)
- varlos frascos de
boca ancha
- l2 reclplentes
de plstico
pequeos
- una plpeta
- un mlcroscoplo
Aprender a pensar y a trabajar como
cientfco te ayuda en el estudio de las
ciencias y tambin en tu vida cotidiana, para
solucionar problemas y enfrentar diversas
situaciones.
Estudiemos la adaptacin
de los seres vivos
Para comprender cmo se adaptan los seres
vivos, es importante conocer las condiciones
del medio en el que se van a desarrollar.
Qu sucede a una poblacin cuando se
modifcan las condiciones del medio? En
este experimento tendrs la oportunidad
de responder este interrogante, mediante
tu trabajo.
1 En el frasco de boca ancha toma una muestra de
agua de charca. Evita tomar lodo o sedimentos,
es sufciente con el agua verdosa por la presencia
de algas.
1
1 Llena los recipientes de plstico pequeos
hasta la mitad con cada una de las clases de
agua (charca, destllada, potable y carbonatada),
escoge tres recipientes de cada clase.
2
1 Coloca un grupo formado por aguas de distintos
tipos, en cada uno de los siguientes ambientes:
a) Mesa cerca a una ventana bien iluminada.
b) Cuarto cerrado e iluminado, de forma que las
muestras reclban luz blanca (nuorescente)
durante todo el da.
c) Cuarto cerrado, totalmente oscuro.
3
1 A cada reclplente plastlco (menos al que
contiene agua de charca) agrega, con la pipeta,
una cantidad igual de agua de la muestra que
tiene algas.
4
1 Marca con culdado cada reclplente. Durante tres
semanas realiza observaciones peridicas a las
cajas. Si es posible, analiza las muestras de cada
uno con el microscopio.
5
Registra tus observaciones en una tabla.
Grafca los cambios ms importantes que
observaste y redacta tus conclusiones. Luego,
comntalas con tus compaeros y compaeras.
6
La adaptacin de
los seres vivos
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Cmo sigo un proceso cientfco?
Uno de los pasos para iniciar el proceso
del trabajo cientfco es la observacin que
implica tener los sentidos puestos en el
entorno, es decir, observar los objetos y los
organismos, los fenmenos y las condiciones
en que se producen.
Cuando has observado lo sufciente, surgen
preguntas en tu mente ya que sientes el deseo
de explicar o darle sentido a lo que has visto.
En este momento comienzas a cuestionar tu
entorno, a preguntar sobre el mundo que te
rodea y a demostrar tu curiosidad y espritu
cientfco.
El formular preguntas corresponde al
segundo paso del proceso del trabajo
cientfco. Luego, el tercer paso corresponde
al planteamiento de una hiptesis, que
es tu explicacin probable para aquello
que observaste y que est basada en tu
conocimiento previo. Recuerda que las
hiptesis se formulan como suposiciones:
si, entonces
Imagina que te han contratado
para realizar una investigacin
acerca de los protozoarios, como los
paramecios, que habitan en aguas
de charcos y se pueden observar
con una muestra en el microscopio.
Vamos a la accin!
Tricocisto
Largo ncleo
Pequeo ncleo
Canal oral
Faringe
Endoplasma
Ectoplasma
Vacuola contrctil
Vacuola digestiva
Cilios vibratorios
Tricocis
L
eo eo
E
Ec
Vacuo
tiva
ratorios
Paramecio
Realiza una investigacin que permita demostrar si los
paramecios pueden sobrevivir en aguas a diferentes temperaturas.
El fjar diversas temperaturas para la investigacin se conoce como
una variable dependiente. La medida que indica la cantidad de
paramecios corresponde a la variable independiente. Las pautas
a seguir son:
t &MQSPCMFNBRVFRVJFSPSFTPMWFS
t )FPCTFSWBEP
t .JIJQUFTJT
t 6TBSMPTTJHVJFOUFTNBUFSJBMFT
t 1SPDFEFSEFFTUBNBOFSB
t .JTSFTVMUBEPT
t .JTHSDPT
t .JDPODMVTJO
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1. Describe las condiciones del hbitat de las algas en el lugar
donde se tom la muestra.
2. Explica cmo se modifcaron esas condiciones durante el
experimento, para cada caso.
3. Indica a qu condiciones se adaptaron las algas de la poblacin
original. Por qu crees que fue posible que se adaptaran?
4. Seala a qu condiciones no se adaptaron las algas. Por
qu no fue posible que se adaptaran?
5. Se puede afrmar que en el transcurso del experimento
evolucionaron las algas?
Algas
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Para recordar
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Conceptos
- Ll 8lg 8ang es una de las teorias que expllca el
origen del universo.
- A medlda que las galaxlas se ale[an de la via
Lctea, la velocidad se incrementa, lo que
demuestra que el universo se encuentra en
expansin.
- Ll experlmento Mlller-Urey establece que ba[o
las condiciones existentes en la Tierra primitiva,
podran formarse protenas necesarias para la vida.
- Ll hallazgo de meteorltos con composlclon
qumica similar a la Tierra, hace pensar que la
vida pudo provenir del espacio exterior.
- Para Lamarck, la evoluclon de los seres vlvos se da
por los cambios en las caractersticas morfolgicas,
como respuesta a una necesidad individual.
- Darwln planteo que la selecclon natural es
la fuerza que permite la supervivencia de los
seres ms aptos y promueve el desarrollo de las
especies y la aparicin de nuevas.
- Hoy la evoluclon de los seres vlvos se expllca
a travs del Neodarwinismo que considera los
avances de diferentes ciencias.
- Las lslas Galapagos se ublcan sobre un punto
caliente o hot spot, que determina su origen
volcnico.
- Ll punto callente crea condlclones especlales en
la formacin de las islas, que permite un clima
tal que favorecen la existencia de fauna y fora
endmicas que no se encuentran en otra parte
del mundo.
Origen y evolucin
Universo
Los seres vivos
Creacionista
Pruebas fsiles
Teoria de Darwln
8lologia
molecular
8lg 8ang
Anatoma
comparada
|slas Galapagos
Teoras
Movimientos de
placas tectnicas
Continuas
erupciones
volcnicas
del
Se explica con
como
de
y
Explica la
Se prueba a partir de
de las
Se debe a procesos de
Ideas
Autoevaluacin
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Para realizar la siguiente evaluacin, saca una fotocopia de las pginas 39 y 40 y pgalas en tu cuaderno
de Ciencias Naturales.
Durante la hlstorla de la humanldad, el hombre ha dado dlversas expllcaclones al orlgen de las nuevas
especies. Verifica los conocimientos sobre este tema, relacionando los conceptos de las dos columnas.
1
Identifica las doce palabras ocultas
relacionadas al origen del universo que se
encuentran en esta sopa de letras de manera
horizontal, vertical y diagonal. Que te diviertas!
2 Elabora un organizador grfico en tu cuaderno
donde resumas los principales cambios
evolutivos que presentan la flora y la fauna
endmicas de las islas Galpagos en relacin
con su relieve.
3
R K K G E E S P E C | E
D | S L A S N | W R A D
A G U A N T Z G E O R X
G A L A P A G O S L | D
A R E F S O M T A A | F
A D A P T A C | O N E S
N N O | C C E L E S T C
O V P A N S P E R M | A
F P C H A O E C J J D V
P A E N A T N O P S E L
P G R U E T S A P | P P
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Subraya la respuesta correcta.
El origen volcnico de las islas Galpagos se
explica por:
a) La presencia de las placas Sudamericana, del
Pacfico y Antrtica.
b) La presencia de las placas de Nazca, Cocos
y del Pacfico.
c) La presencia de las placas de Nazca, del
Caribe y Escocesa.
d) La presencia de las placas de Nazca , Cocos
y Sudamericana.
4
a) Generacin espontnea
b) Los seres vivos provienen
nicamente de otros seres vivos
c) Creacionismo
d) Todas las especies en la Tierra se han
originado a partir de un antepasado
comn que se fue modificando
gradualmente, gracias a la seleccin
natural
e) Lamarck
f ) La evolucin de las poblaciones
consiste en cambios en la frecuencia
de los genes que se producen
durante generaciones sucesivas.
l. Darwln
2. Sntesis evolutiva
3. Pasteur
4. Los cambios adquiridos
durante la vida de un
organismo son heredados
por sus descendientes.
5. Las especies se originan
por la combinacin de
principios activos.
6. Las diferentes especies
fueron creadas por un
Ser divino.
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En el siguiente mapa del Archipilago de
Galpagos identifica los nombres de las islas.
Luego, escribe en tu cuaderno una corta
explicacin de cmo se formaron.
5
Este organizador contiene imgenes que corresponden a las evidencias de la evolucin. Identifica las
figuras y escribe a qu tipo de evidencia de evolucin corresponde con una pequea explicacin.
6
La teoria de la Gran exploslon (8lg 8ang) expllca:
a) El origen del Sistema Solar.
b) La formacin de las estrellas.
c) La explosin que dio origen a nuestro
planeta.
d) El origen del universo.
Utiliza los siguientes trminos para construir una frase que tenga sentido verdadero: 7
evolucin seleccin natural especie adaptacin radiacin adaptativa
Explica lo que entiendes sobre este enunciado: 8
8logeografia:
Ll "punto callente de Galapagos es un componente lmportante para la creaclon
de una mayor cantldad de corteza oceanlca en la placa de Cocos. De esta armaclon
se deriva la hiptesis de la evolucin geolgica de las islas Galpagos.
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Una escuela ms limpia!
Qu hacemos con la basura?
La naturaleza nos aporta los recursos naturales
que necesitamos y nosotros nos encargamos de
malgastarlos de un modo implacable, generando
volmenes de residuos que son difciles de eliminar.
Una funda de basura contiene un porcentaje
medio de un 50 % de materia orgnica y el otro
50 % corresponde a papel, cartn, madera, vidrio,
metales y plsticos.
Por cada tonelada de papel que se recicla, se salvan
17 rboles y se ahorran 21 000 litros de agua. La
contaminacin del aire se reduce y se evitan
residuos depositados en los basureros.
Objetivos
Actividades
Recursos
Duracin
- Debatan el tema en el curso y, con ayuda del
docente, decidan el objetivo que van a trabajar.
- Designen responsabilidades para cada
integrante del equipo de trabajo.
- Averigen la cantidad de basura que existe en
la escuela y qu hacen con ella.
En funcin de cmo quieren vivir y cmo desean que
sea el mundo en el que viven y si la idea que les viene
a la mente es "en armonia con el medlo natural, es el
momento de iniciar una serie de actuaciones simples,
cotidianas, que unidas a muchas otras de otros tantos
estudiantes, harn que mejore su entorno.
- Propongan actividades encaminadas a cumplir
con el objetivo planteado y que puedan hacer en
el colegio.
Determinen qu materiales necesitan,
las personas que van a intervenir y sus
responsabilidades.
El tiempo acordado entre el docente
y el grupo de clase.
Producto
Elaborar una carta dirigida a las autoridades
del colegio donde se explique claramente la
propuesta planteada por ustedes, para que se
involucren en el proyecto.
Reducir al mximo la produccin de
residuos.
Reutilizar todo lo que sea
aprovechable.
Reciclar todo lo que sea posible.
42
Te has preguntado:
Qu tienen los bosques para que los necesitemos tanto?
Objetivos
educativos
Eje transversal: Proteccin del medioambiente.
''Y es que la naturaleza no hace nada en vano, y entre los animales,
el hombre es el nico que posee la palabra''.
Aristteles
Analizar las caractersticas del suelo de las islas Galpagos como medio de vida de plantas y animales constituidos por clulas
y tejidos a travs de los cuales realizan sus funciones de acuerdo con las condiciones de su entorno.
El suelo y sus irregularidades
Bloque
2
Te has preguntado:
Por qu la tala indiscriminada de rboles amenaza
la conservacin de la vida en el planeta?
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U Describe las caractersticas fsicas y qumicas de los suelos de origen volcnico.
U Compara y relaciona los factores fsicos con la diversidad de plantas de la regin Insular de Galpagos.
U Explica los niveles de organizacin biolgica y su funcin en los seres vivos.
U Explica la infuencia de las actividades antrpicas sobre la fora y la fauna naturales de las islas.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
Eje curricular
integrador
Ejes del
aprendizaje
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1. Cmo se podra lograr un equilibrio entre la proteccin de los patrimonios naturales
del Ecuador y el desarrollo econmico de nuestro pas?
2. Cul es la responsabilidad frente al mundo cuando las Reservas de la Bisfera estn
en nuestro pas?
3. Qu significa incentivar la conciencia social sobre el cuidado de la tierra?
4. Crees que la educacin es el camino para conocer y apreciar nuestro patrimonio
natural?
Conversa con tus compaeros y reflexiona sobre lo siguiente:
Ecuador es un pas que
goza de cuatro grandes regiones
con caractersticas nicas como
son las islas Galpagos
y su naturaleza; la Costa y sus playas;
la Sierra y sus volcanes y fnalmente la
Amazonia y su selva. Se lo considera uno
de los pases con mayor biodiversidad,
es decir, la variedad de fora y fauna
por km
2
convierten al archipilago en
una zona exclusiva. Existen grandes
extensiones de reas protegidas y varios
parques nacionales como el Yasun y
Galpagos que han sido declarados por
la UNESCO como Reservas de la Bisfera.
Una prctica del Buen Vivir es incentivar
la conciencia social sobre el cuidado
de la tierra que garantiza el trabajo y
la seguridad alimentaria realizando un
manejo justo y sostenible.
Sabes cul es nuestro patrimonio natural?
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Ciencia en la vida
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Compras el cielo o vendes
el calor de la tierra?
Carta del indio Seattle, Jefe de la tribu Swamich, al Presidente de Estados Unidos. (1855)
El gran caudillo nos quiere comprar las tierras.
Cmo puedes comprar el cielo o vender el
calor de la tierra? Se nos hace extraa esta
idea. Somos un pedazo de esta tierra; estamos
hechos de una parte de ella. La flor perfumada, el
ciervo, el caballo, el guila majestuosa: todos son
nuestros hermanos.
Los ros son hermanos nuestros, porque
nos libran de la sed. Los ros arrastran
nuestras canoas y nos dan sus peces.
Si les vendemos las tierras, tendran que recordar
y ensear a sus hi jos que los ros son hermanos
nuestros y tambin de ustedes. Tendran que
tratar a los ros con el corazn.
Sabemos bien que el hombre de piel blanca no
puede entender nuestra manera de ser. Tanto le importa un trozo de tierra porque es como un
extrao que llega de noche a arrancar de la tierra todo lo que necesita. No ve la tierra como una
hermana, sino ms bien como una enemiga. Cuando la ha hecho suya, la menosprecia y sigue andando.
Trata a la madre tierra y al hermano cielo como si fueran cosas que se compran y se venden.
Su hambre insaciable devorar la tierra y detrs de l dejar tan slo un desierto.
De una cosa estamos seguros: la tierra no pertenece al hombre; es el hombre el que pertenece a
la tierra. El hombre no ha tejido la red que es la vida, slo es un hi jo. El sufrimiento de la tierra se
convierte a la fuerza en sufrimiento para sus hi jos. Estamos seguros de esto. Todas las cosas estn
ligadas como la sangre de una misma familia.
Dnde est el bosque espeso? Desapareci. Dnde est el guila? Desapareci.
As se acaba la vida y empezamos a sobrevivir!
1. Cul es la idea principal del texto?
2. Por qu crees que el ser humano debe sentirse como parte de la Tierra?
3. Cmo podras relacionar este relato con el deterioro ambiental de nuestro
pas?
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Para el Buen Vivir
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Huellas
de la ciencia
- Descrlblr las caracteristlcas de los suelos volcanlcos, desde la observaclon, ldentlcaclon y reglstro de sus componentes.
- Pelaclonar los factores fislcos que condlclonan la vlda y la dlversldad de la nora en la reglon |nsular, desde la descrlpclon
e interpretacin de mapas edfcos y biogeogrfcos, de isoyetas e isotermas y biogeogrfcos, identifcacin, comparacin
e interpretacin de datos bioestadsticos de inventarios de fora y fauna.
- Lxpllcar el lmpacto en la nora y fauna en rlesgo por deterloro amblental y antroplco, desde la observaclon e lnterpretaclon audlovlsual,
investigacin bibliogrfca y el anlisis refexivo de las relaciones de causa-efecto en el ecosistema.
Las caractersticas del suelo determinan los tipos de fora y fauna?
- Como se forman los suelosI
- Que tlpos de suelos exlstenI
- Que factores lnfluyen en las
caractersticas del suelo?
- Ln que reglones del
Ecuador encontramos zonas
desrticas?
- A descrlblr de que forma las
caractersticas de los suelos
volcnicos influyen en el
desarrollo de las especies.
- A reconocer como los factores
fsicos, el deterioro ambiental
y antrpico condicionan la
biodiversidad.
Para evitar acciones contaminantes
o de deterioro que afecten directa
o indirectamente los ecosistemas
y de esta forma aportar a la
conservacin y proteccin del pas.
La biodiversidad corresponde a una
amplia variedad de especies que
habitan en un lugar determinado.
A continuacin, se presenta una
tabla que contiene la biodiversidad
comparativa entre diferentes pases.
t Conoces la extensin territorial
aproximada del Ecuador, Brasil
y Estados Unidos?
t Existe una relacin directa
entre la extensin territorial de cada pas con el nmero de especies presentadas en el cuadro?
Fuente: Albuja 1993; Surez L. y Ulloa R. 1993; Ulloa 1994, tratado de Cooperacin Amaznica, 1992.
Pas
Nmero de especies
Anfbios Reptiles Aves Mamferos Total
Ecuador 402 381 1 559 324 2 666
Colombia 407 383 1 721 359 2 870
Per 251 297 1 703 361 2 612
Brasil 516 467 1 622 428 3 033
Estados Unidos 205 263 700 234 1 394
Biodiversidad comparativa
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La vida y su interaccin con el suelo
Al mirar a nuestro alrededor, vemos que nada es esttico; los das
transcurren uno tras otro; las plantas nunca dejan de crecer, los
animales se reproducen. Todos estos cambios se dan de manera
armnica y tienen una razn de ser. Nosotros formamos parte de ese
universo y cambiamos con l. La luz, el agua, el suelo, el aire, el viento,
la accin del ser humano, entre otros factores, infuyen de forma
directa en todas las modifcaciones que ocurren en la naturaleza.
Esta interrelacin entre los organismos vivos hombre, animales,
plantas con el medio fsico agua, suelo, luz, aire, viento
constituye un ecosistema.
Biticos
acciones de los seres vivos
- Hombre
- Plantas
- Anlmales
- Mlcroorganlsmos
Abiticos
no vivientes
- Suelo
- Agua
- Luz
- Temperatura
Elementos
de un
ecosistema
En el medio fsico, el suelo es uno de los elementos abiticos
importantes de un ecosistema; la gran biodiversidad de organismos
que vlven en el es enorme. Muchos ecologos conslderan que en el
suelo deben existir ms especies que en los ecosistemas areos.
Qu es el suelo?
Podemos decir que el suelo es la piel de la tierra, es la cubierta
ms externa de la superfcie continental. Al igual que la piel de
los organismos superiores o las membranas de los organismos
unicelulares, el suelo posee una estructura muy especial que de ser
alterada afectar a todos y a cada uno de los recursos naturales.
El suelo es un agregado de minerales no consolidados y de partculas
orgnicas producidas por la accin combinada del agua, el viento
y los procesos de desintegracin orgnica. Es el encuentro entre lo
mineral y lo orgnico, entre las arcillas provenientes de la roca madre
y los humus procedentes de los restos orgnicos, y como cualquier
sistema vivo, el suelo nace, pasa por una larga fase de desarrollo,
madurez y muere.
De su composicin depende que puedan crecer o no los organismos
vivos: microorganismos, hongos, plantas, animales y seres humanos.
Conocimiento
ancestral
La medicina ancestral es
considerada un camino para
la paz ya que en el arte de
prevenir y curar enfermedades
ensea a vivir en armona con
nosotros mismos y sobre todo
con el entorno. La tierra es
parte de un sistema vivo y el ser
humano es parte de ella.
Observa la tabla de la pgina 45 de
tu texto. Suma el nmero total de
especies que corresponden a cada
pas. Luego, calcula el porcentaje
que corresponde a cada uno y
realiza un grfco circular con los
datos obtenidos. Qu porcentaje
corresponde al Ecuador?
Trabajo en casa
Actividad
Describe cmo interactan factores fsicos como la luz y el agua con
organismos vivos como las plantas.
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Qu agentes infuyen en la formacin
de los suelos?
Los suelos no son simples acumulaciones de sedimentos, se forman
muy lentamente bajo la infuencia de cinco agentes:
La roca madre, material geolgico original sobre el cual
se generan los suelos, es la que aporta los componentes minerales.
El clima incide en el proceso de la formacin del suelo. Pues
dependiendo de la cantidad de lluvia y humedad del ambiente,
el suelo se resecar o se mantendr en buenas condiciones
para el desarrollo de plantas y animales.
Los seres vivos desempean un papel fundamental.
Los animales del suelo (lombrices, insectos, pequeos roedores,
microorganismos, etc.) y las races de las plantas ayudan a mezclar
los materiales y colaboran para airearlos. Adems, la capa vegetal
protege el suelo de la erosin.
La posicin en el paisaje en que se forman los suelos tambin
infuye en su evolucin. Es decir, si el suelo se ubica en un terreno
inclinado o muy empinado, el agua corre con mayor facilidad, y si
el suelo se encuentra desprovisto de una capa vegetal, es posible
que se erosione.
El paso del tiempo tambin hace cambiar los suelos.
Gaseoso
(poros vacios)
Slido
(Agragedos minerales
junto a la materia
organica)
Liquido
(Poros con agua)
La posicin en el paisaje es un factor que
LQX\HHQODIRUPDFLyQGHORVVXHORV
G
Lquido
25 %
Gaseoso
25 %
Slido
50 %
Componentes del suelo
El suelo es un medio multifsico,
de composicin variable en el espacio y el
tiempo. En l coexisten tres fases: slida,
lquida y gaseosa.
La fase slida es lo que se podra denominar
el esqueleto mineral del suelo. Comprende
materiales minerales como cuarzo, arcilla,
xidos de hierro y materia orgnica.
La fase lquida corresponde al agua y a los
materiales que se hallan en disolucin.
La fase gaseosa formada por los gases
atmosfricos como oxgeno, dixido
de carbono, vapor de agua, metano y otros.
Composicin
porcentual de las
fases del suelo
Construye en tu cuaderno una tabla
en la que menciones las materias
orgnicas que puedes encontrar
alrededor de un rbol, una planta
y una maceta. Indica cul sera la
funcin de esta materia orgnica
que forma parte de la fase slida del
suelo.
Investiga qu es el humus y para
qu sirve.
Trabajo en casa
Actividad
Imagina y dibuja los suelos ubicados en
terrenos con diferentes inclinaciones y
predice qu sucedera con un suelo situado
en un terreno plano.
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Propiedades del suelo
Las propiedades de un suelo refejan la interaccin de varios procesos
de formacin que suceden de forma simultnea tras la acumulacin
del material primigenio. Algunas sustancias se aaden al terreno,
unas desaparecen y otras se transforman. La transferencia de materia
entre horizontes capas superpuestas de variados colores y grosor
que conforman el suelo es muy frecuente. Estos procesos se
producen a velocidades diversas y en direcciones diferentes, por lo
que aparecen suelos con distintos tipos de horizontes o con varios
aspectos dentro de una misma clase de horizonte.
La proporcin de los componentes orgnicos descompuestos, de las
partculas inorgnicas, agua y aire, determinan las propiedades fsicas
y qumicas que infuyen en su vegetacin y en la capacidad de uso.
Propiedades del suelo
Fsicas
Textura: dada por la presencia de piedra, grava, arena,
cieno y arcilla.
Estructura: organizacin de partculas.
Consistencia: cohesin de partculas. Depende de la
humedad.
Color: dado por la presencia de minerales, materia
orgnica, aireacin y humedad.
Drenaje: movimiento del agua dentro del suelo y en su
superfcie.
Qumicas
Presencia de macronutrientes: Ni, P, K, S, Ca y P,
y mlcronutrlentes: Pe, Zn, Mn, 8
Los mejores suelos son los neutros o poco cidos, ya que facilitan
la absorclon de los elementos necesarlos. Cuando el pH es lnferlor
a 7 el suelo es cido, superior a 7 es alcalino o bsico, e igual a 7,
neutro. Ll pH optlmo para el desarrollo de las plantas varia entre 6 y
7,5 a excepcin de las plantas con alto contenido de hierro, como las
fresas que se desarrollan con pH entre 5 y 6.
Dada la gran variedad de suelos que se presentan en la naturaleza,
existen algunas clasifcaciones. La ms comn es la que se basa
en la morfologa y en la composicin del suelo con nfasis en las
propiedades que se pueden ver, sentir o medir. Por ejemplo: el color,
la textura, la estructura y la composicin qumica.
Pelota de
bsquetbol
Partculas del suelo
El suelo se compone de partculas de roca desgastada a lo largo del
tiempo. Su textura depende de la cantidad de arena, cieno o arcilla
que contenga.
La textura del suelo determina la rapidez con que el agua pasa por
el suelo y cunta agua puede mantener ste para uso de las plantas.
Si una partcula de arcilla fuera del tamao de un guisante, entonces
la partcula de cieno sera como la pelota de pimpn, un grano de
arena sera del tamao de una pelota de bsquetbol.
Pelo
bs
Textura del suelo
Con la orientacin del profesor o la
profesora, recojan tres muestras de
suelos diferentes en tres recipientes.
Luego, determinen la textura y
consistencia. Agreguen a cada
uno de los recipientes un poco de
agua, mezclen y dejen en reposo.
Introduzcan un papel indicador de
pH y establezcan el valor del pH para
cada muestra del suelo. Deduzcan con
los valores obtenidos las propiedades
del mejor suelo para los cultivos.
Trabajo en equipo
Pelota de pimpn
Guisante
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Caractersticas de los suelos volcnicos
El suelo de las islas Galpagos
Recordemos que el suelo se forma bajo la infuencia de algunos
agentes. El material geolgico o roca madre es el que le da su inicio y,
a la vez, le aporta una serie de minerales.
En el caso del archipilago, el elemento original del suelo constituye el
material formado tras las erupciones volcnicas. Esto signifca que los
suelos se han desarrollado a partir del basalto, ya sea en forma de lava
o piroplastos (cenizas, pmez).
Por su origen, las islas se pueden dividir en dos grupos diferentes.
El grupo de mayor edad geolgica est en la parte ms alta de la
plataforma en aguas menores a 200 m de profundidad. Estas son
producto del levantamiento de lava originalmente esparcida en
el fondo del mar y en la actualidad tienen un aspecto bajo, plano
u ondulado, en declive, a menudo con precipicios en las costas. En
algunos casos, la lava est intercalada con piedras calizas o areniscas, la
que junto con pequeos depsitos sedimentarios en las islas Isabela y
Santa Cruz representan las nicas rocas no gneas en esta regin.
La mayor parte del archipilago es ms joven y est compuesto de
volcanes y conos pequeos que forman las islas mayores de Fernandina,
|sabela, Plnta, Marchena, Santlago, Ploreana, San Crlstobal y gran parte
de Santa Cruz, as como otras de menor rea.
Estas islas son en s uno o ms volcanes ligeramente inclinados de hasta
1 707 m de altura (volcn Wolf), que terminan en crteres o en grandes
calderas formadas por derrumbamientos. Las cumbres estn cubiertas
con conos de poca altura y rodeadas, en muchos casos, por vastas
extensiones estriles de lava negra o caf de hermosa textura. Las costas
estn poco erosionadas, pero en algunos lugares la erosin marina y las
fallas han producido precipicios y playas de lava, coral o arena de concha.
Otros rasgos interesantes del paisaje son las lagunas en los crteres,
fumarolas, grandes tubos huecos en la lava, sulfaturas, campos
de azufre y una gran cantidad de lava y otros materiales volcnicos
como escoria, piedra pmez y tufas.
&DUDFWHUtVWLFDVGHORVVXHORVYROFiQLFRV &DUDFWHUtVWLFDV GH ORV VXHORV YROFiQLFRV
Partculas de suelo o tierra sumamente
pequeas, (menos de 0,002 de dimetro). Se
pueden ver con microscopio de electrones.
La arcilla mojada se siente pegajosa. Es
posible hacer con ella una bola o una cinta.
Arcilla
El cieno tiene 0,002-0,05 mm de dimetro.
Estas partculas se pueden ver con
microscopio. El cieno parece harina. Se
hacen bolas que se parten fcilmente. Si uno
lo aprieta entre los dedos, no forma cintas.
Cieno Arena
Partculas rocosas de mayor tamao
(0,05-2 mm de dimetro). Se pueden
ver sin microscopio. La arena se siente
granosa. Cuando est mojada no es
posible formar una bola.
Curiosidades
cientficas
Qu son los tubos de lava?
Son largas cuevas a manera de
tneles que perforan algunas
corrientes de lava, como
sucede en los crteres de la
luna y otras zonas volcnicas.
En frica lleg a medir 8 km
de longitud. Estos huecos se
formaron cuando la superficie
de la corriente gnea comenz
a enfriarse y a endurecerse
Actividad
Utilizando la informacin
de esta pgina, elabora en
tu cuaderno una tabla que
compare las caractersticas de
las islas ms antiguas con las
islas ms jvenes.
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Factores fsicos que condicionan la vida
y la diversidad en la regin Insular
El paisaje original de las islas ha sido modifcado por la erosin que se
da tanto a nivel de las montaas como a lo largo de la lnea costera,
pues el mar erosiona los barrancos y se lleva las costas provocando
su rpida desintegracin y cambio. Cul crees que es el proceso de
formacin de las playas de las islas Galpagos?
Aproximadamente, el 70 % del suelo de estas islas est constituido
por roca desnuda debido a las caractersticas volcnicas y al
clima seco predominante. Los suelos son superfciales y en zonas
hmedas alcanzan cerca de los 3 m de profundidad, contienen bajas
concentraclones de potaslo, fosforo y nltrogeno y el pH osclla entre
neutro a ligeramente cido. Esta composicin del suelo determina
que existan territorios no aptos para el desarrollo de cultivos intensos.
En el territorio Insular existen tres zonas ecolgicas. La primera,
la zona costera en la que encontramos plantas y animales que
dependen de la proximidad al mar. La segunda es la zona rida y de
transicin caracterizada por largos perodos de sequa y carece de
humedad, los animales y las plantas que all habitan permanecen
largos perodos sin agua.
La tercera es la zona hmeda de tierras altas donde puede haber
etapas de sequa pero, como regla general, las plantas y los animales
estn adaptados a una relativa abundancia de agua.
Flora de la regin Insular
Los estudios cientfcos coinciden en sealar que la fora de Galpagos
se inici por diferentes causas, algunas de ellas se describen
a continuacin: Territorio Insular
Flora de las islas
Galpagos
Con balsas fotantes
de vegetacin llevadas
por los ros hasta llegar
al mar y ser deslizadas
por las corrientes
marinas.
Con esporas y semillas
arrastradas por el viento
y depositadas en las
nuevas islas, en medio
del mar.
Con semillas adheridas
a las patas o plumaje de
aves migratorias, o que
internamente se dio su
transporte en el tracto
digestivo.
$OHVWHGHODLVOD
Santiago se encuentra
6DQ%DUWRORPpHOVLWLR
GHDFFHVRDODLVODHV
OD%DKtD6XOOLYDQTXH
SRUPXFKRVFUiWHUHV
\VROIDWDUHVWLHQHXQD
DSDULHQFLDOXQDU
Fotografa:
Diego Toral
Glosario
erosin. Signifca desgaste
o destruccin. En el caso del suelo,
es el proceso natural por el cual
las corrientes de agua o el viento
desplazan materiales de unos
suelos a otros.
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Actividad
Explica cules seran las
adaptaciones especiales de la
fora en Galpagos, debido a la
sequedad del clima.
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De cualquier forma, no todas las semillas se deben
haber fusionado con el terreno rocoso, pues solo
aquellas plantas de germinacin simple tuvieron
que adaptarse a este inhspito ambiente, en
donde la supervivencia es la regla de cada da.
En una escala global, la fora de Galpagos tiene
pocas especies. El nmero de plantas es muy
pequeo, solo alrededor de 800 en comparacin
con la parte continental del Ecuador, que cuenta
con ms o menos 20 000. Esta gran diferencia
obedece a las duras condiciones que deben
afrontar las plantas para adaptarse y colonizar las
islas.
Estas condiciones se relacionan con la edad
geolgica, el aislamiento, la topografa, los patrones
de lluvia, la variacin climtica y la ubicacin del
archipilago. Como respuesta a las adversidades
del entorno, mucha fora nativa y los ancestros de
las plantas endmicas estuvieron sujetos a diversos
mecanismos de seleccin natural y evolucin.
Ejemplos de estos mecanismos de seleccin y
evolucin son:
El gigantismo Insular en el Pappobolus
(ancestro de la Scalesia sp) que en el continente
es un gnero herbceo, es decir, no forma
tallos leoso y, por lo general, no alcanza
grandes alturas, mientras que en Galpagos
deriv en 15 especies, cuyos hbitos varan
de arbreo a arbustivo, esto signifca que se
constituyeron en plantas leosas que pueden
o no superar los 4 m de altura.
El xeromorfismo entendido como el conjunto de caracteres
morfolgicos y fisiolgicos que brindan a las plantas proteccin
contra la sequa, por ejemplo en el palosanto (Bursera
graveolens), que incrementa su actividad fotosinttica en sus
tallos, tornndose verdes cuando el agua es limitada.
La fora endmica de Galpagos, vara segn la zona donde se
encuentra. Por ejemplo, en el litoral la la Nolana galapagensis
(Nolanaceae) y el sesuvio de Galpagos (Sesuvium edimonstonei)
se caracterizan por formar una alfombra de color rojo anaranjado
en la poca fra, y en poca seca la coloracin es verde.
El tomate silvestre (L. cheesmanii) sobrevive y se reproduce en
suelos barridos por el agua de mar, conserva en sus hojas la mayor
parte de sales absorbidas.
Los cactus de lava (Brachycereus nesioticus) son la nica especie en
el mundo que han desarrollado adaptaciones para vivir en parajes
volcnicos, casi sin suelo orgnico y con drsticos perodos
de sequa.
%RVTXHVGH6FDOHVLDHQODLVOD6DQWD&UX]
)RWR-DFRE$FHYHGR*DUFtD
6HVXYLRGH*DOiSDJRV)RWR(&2/$3
Ubica a qu tipos de adaptacin
corresponde el gigantismo Insular
y el xeromorfismo. Investiga otros
tipos de adaptacin existentes en la
regin Insular.
Coevaluacin, Lee nuevamente la
informacin y elabora un resumen
para un compaero o compaera de
clase.
Trabajo i ndividual
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La vegetacin de Galpagos es un excelente ejemplo del concepto
de comunidad o zonifcacin vegetal. Se pueden defnir varias
zonas de vegetacin de acuerdo con el clima, la altitud, los vientos
del sureste que provocan una mayor precipitacin hacia el sur
debido a la formacin de nubes y la condensacin, especialmente,
en las partes altas y al tipo de suelo.
A continuacin, describimos las zonas de vegetacin.
Zona de Pampa
Presencia de helechos, gramneas y ciperceas. Cubre el rea de las
cumbres de las islas ms grandes.
Zona Miconia
Presencia de arbustos bajos y densos, siendo especie endmica el
cacaotillo (Miconia robinsoniana) que llega a una talla de 2 a 4 m.
Zona Hmeda
Zona de transicin. Predomina el rbol lechoso (Scalesia spp de hasta
20 m), junto con el guayabillo (Psidium galapageium) y el pega pega
(Pisoma foribunda). La vegetacin rastrera est compuesta por arbustos,
lianas, bromelias y numerosas especies de helechos, orqudeas, musgos,
hepticas y lquenes.
Zona rida
rea ms extensa. Predominan los cactus (Brachycereus nesioticus), el
cirio gigante (Jasminocereus thouarsii), cuatro especies de tuna (Opuntia
spp) y el palo santo.
Zona Litoral
Vegetacin infuenciada por la presencia de sal. Predomina el mangle
rojo (Rhizophora mangle), mangle negro (Avicennia germinans), mangle
blanco (Laguncularia racemosa) y mangle botn (Conocarpus erecta).
Flora endmica de las islas Galpagos
Endemismo es un trmino utilizado para indicar que
la existencia de una especie est limitada a un mbito
geogrfco reducido y no se encuentra en ninguna otra
parte del mundo.
Las islas volcnicas que nunca han estado en contacto con el
continente son en especial ricas en especies endmicas. Los
grupos que las habitan son descendientes de los que llegaron
accidentalmente del continente y pudieron adaptarse.
Tal es el caso de las Galpagos, islas famosas por sus especies
endmicas y porque es el tpico archipilago ocenico en
el que no hay armona taxonmica. Existen 560 especies y
600 taxas (especies, subespecies y variedades), de los cuales
cerca del 32 % son endmicas.
De las plantas nativas de Galpagos, las especies endmicas
son las de mayor inters para la conservacin, debido a que su
futuro depende de su conservacin y continuidad en las islas.
Miconia robinsoniana
taxonoma. Estudia las relaciones
de parentesco entre los organismos
y su historia evolutiva.
Glosario
52
Pon una planta (frjol, manzanilla,
organo) en un frasco con tierra
y material orgnico; coloca otra
planta igual en un frasco con tierra de
caractersticas de un suelo volcnico.
Observa qu pasa durante diez das.
Compara y discute los resultados
con tus compaeros y compaeras.
De ser posible, toma una fotografa al
inicio y al trmino del proceso.
Trabajo en casa
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Estas especies endmicas, muy bien adaptadas a un clima tropical
pero seco, son el medio de supervivencia para muchas especies
de mar como los piqueros de patas azules y fragatas de mar y
la supervivencia de los animales terrestres como los pinzones,
gorriones, iguanas terrestres, insectos, tortugas gigantes, entre otros.
Algunas plantas endmicas de Galpagos
Tomatillo Lycopersicon cheesmanii
Lechoso Scalesia pedunculata
Algodoncillo/Algodn de Darwin Gossypium darwinii
Mlconla Miconia robinsoniana
Chala Croton scouleri
Palo verde Parkinsonia aculeata
Palo santo Bursera graveolens
Calandrinia Calandrinia galpagosa
Tuna Opuntia megasperma
Lecocarpus Lecocarpus darwinii
Fauna de las islas Galpagos
El Archipilago de Galpagos es considerado un
mundo aparte, el ltimo reducto de una fauna que ha
evolucionado paralela e independientemente del resto
del planeta, con un alto grado de endemismo y cantidad
de especies que le permiten al visitante observar una
fauna con comportamientos diferentes a otros sitios.
Aunque la fauna de las islas tiene sus ancestros en el
continente, su evolucin y adaptacin a las nuevas
condiciones del medio se dio durante ms de 4 millones
de aos. Los organismos que sobrevivieron la travesa
evolucionaron hasta formar especies nicas que no se
encuentran ms que en este lugar y las especies, a su
vez, han generado subespecies en las diferentes islas.
El grupo de vertebrados ms abundante lo componen
las aves. Se han registrado en las islas cinco especies
endmicas de aves marinas, entre ellas el pingino de
Galpagos (Spheniscus mendiculus). Entre las especies
de aves terrestres se observan hasta 23 endemismos,
correspondiendo la mayora a distintos tipos de pinzones.
Otra especie de inters es el cormorn no volador.
)ORUDQDWLYD\HQGpPLFDGH*DODSDJRV
(O-XQFRHVHOKiELWDWGHKHOHFKRVQDWLYRV
$GLDQWXP\SWHULGLXP\GHOD0LFRQLD
URELQVRQLDQDHVSHFLH~QLFDHQHOPXQGR
$OJRGRQFLOOR$OJRGyQGH'DUZLQ*RVV\SLXPGDUZLQLLDUEXVWRJUDQGH
HVHQGpPLFRGHO$UFKLSLpODJR6XVRUHVWLHQHQODFRURODDPDULOODFRQURMR
S~USXUD(VWDFUHFHHQiUHDVURFRVDV(VGHXVRRUQDPHQWDO
Elabora un esquema de la cadena
alimentaria que se da en las islas
Galpagos. Establece los productores,
consumidores y descomponedores de
esta cadena y discute si las plantas se
establecieron antes que los animales.
Trabajo en casa
Actividad
y compaeras cmo llegaron
los pinginos a las islas
Galpagos, si son especies
que habitan en zonas ms
fras como la Antrtica.
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Las tortugas gigantes (Geochelone elephantopus) o galpagos, con
once subespecies, consideradas quizs como las ms antiguas
criaturas vivientes de la Tierra, sobreviven como testimonio
de pasadas eras geolgicas. Las tortugas gigantes habitaban
antiguamente todos los continentes, pero casi se extinguieron
(las nicas tortugas gigantes que an existen, aparte de las del
archipilago, corresponden a otra especie y se localizan en las islas
Seychelles, en el ocano Indico). Los galpagos dan el nombre al
archipilago porque son la representacin ms emblemtica de la
extraordinaria fauna de la regin.
Estas tortugas han desarrollado, en el proceso de evolucin,
caparazones distintos en cada isla, como consecuencia de los
diferentes hbitats y tipos de alimentacin. Se sabe que dos
especies de tortugas de las islas se han extinguido, y una tercera ha
quedado reducida a un ejemplar conocido como el solitario Jorge,
la nica tortuga viviente de la isla Pinta, que reside en la estacin de
investigacin Charles Darwin.
Las iguanas de Galpagos, como algunos otros seres vivos, han
evolucionado por adaptacin: las iguanas terrestres (en sus dos
especies: Conolophus pallidus C. subcristatus) y las iguanas marinas
(Amblyrhynchus cristatu), que se alimentan de algas y en algunos
parajes cubren las rocas costeras.
Especies de origen antrtico, como el pingino trado por la corriente de
Humboldt y el lobo marlno, vlven en las lslas [unto a anlmales troplcales.
Bajo el mar hay un estupendo mundo con peces tropicales, corales,
tiburones, anguilas, rayas, delfnes y ms.
Los vertebrados terrestres muestran una falta de temor ante los
predadores terrestres, incluido el ser humano.
0RGHORKLSRWpWLFRGHODHYROXFLyQGHORV
SLQ]RQHVGH*DOiSDJRV%DVDGRHQ*UDQW
FRUWHVtDGH$PHULFDQ6FLHQWLVW
/DWRUWXJDJLJDQWHGH*DOiSDJRVTXHKDELWDSULPRUGLDOPHQWH
FHUFDGHODVFRVWDVHVXQDHVSHFLHHQSHOLJURGHH[WLQFLyQ
/DLJXDQDURVDGDDSDUHFHKDFHPLOORQHV
GHDxRV\VHGLIHUHQFLDGHORVRWURVOLQDMHV
GHLJXDQDVJDODSDJXHxDV
En grupos de tres estudiantes
describan el proceso de evolucin y
adaptacin de las tortugas gigantes
de Galpagos, tomando como ejemplo
el modelo hipottico de la evolucin
de los pinzones de Galpagos
representado en la fgura.
Trabajo en equipo
Actividad
Investiga y explica cules son las adaptaciones especiales que tienen
los animales de Galpagos para vivir en el clima seco.
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Como podemos observar en el cuadro de la fauna, la vida salvaje de
Galpagos se compone principalmete de reptiles, mamferos y aves.
No existen anfbios. Se destaca la riqueza en especies marinas, motivo
por el cual ha sido declarado una de las siete maravillas subacuticas
del mundo.
El impacto del deterioro ambiental y antrpico
en la fauna y fora de Galpagos
Las islas Galpagos, santuario de la vida natural, como lo llaman
algunos cientfcos, es el archipilago ms diverso y complejo del
planeta, aqu las condiciones permanecen relativamente intactas.
Por su distancia con el continente y por el hecho de que nunca
estuvo unido a ste, la fora y la fauna existentes evolucionaron hasta
la forma que hoy conocemos.
Fauna de Galpagos
Mamferos Reptiles
Leones de mar
Focas
Delfnes
Ballenas
Tortugas gigantes
Tortugas de mar
Iguanas terrestres
Iguanas marinas
Salamanquesas
Lagartos de lava
Serpientes
Aves Vida marina
Albatros
Piqueros de patas azules
Piqueros de patas rojas
Piqueros enmascarados
Cormorn
Fragatas
Gaviota negruzca
Gaviota de lava
Bondad marrn
Pelcanos
Pinginos de Galpagos
Petreles de Galpagos
Garcetas
Garzas de lava
Garzas azules
Garzas amarillas
Flamingos
Americanos ostreros
Paloma Galpagos
Pinzones de Darwin
Papamoscas
Martin Galapagos
Currucas amarillas
Tiburn martillo
Tiburn tigre
Tiburn fln de negros con aletas
Tiburn fln de blancos en las
puntas
Tiburn de Galpagos
Rayas de oro
Rayas de picadura
Mantarrayas
Bacalao
Salmonete
Atn
Guahoo
Arenque de hilo
Pez loro
Anguila morena
Pescado volador
Langostas azules
Langostas rojas
Estrellas gigantes de mar
Caballito de mar Pacfco
Pescado doncella
Pez globo
(OOHyQPDULQRPDPtIHUR
/RVSLQJLQRVDOFDQ]DQXQWDPDxRDSUR[LPDGR
GHFP\SHVDQFHUFDGHOLEUDV
O O L I
Observa el cuadro de la fauna del
Archipilago de Galpagos:
t Seala qu especies son las que
predominan.
t Indaga por qu no hay anfibios en
esta regin.
t Investiga a qu se refiere
el fenmeno de desarmona de
las especies que existen en el
Archipilago de Galpagos.
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Pero ese mismo aislamiento del mundo convierte al archipilago en un
espacio abierto con un equilibrio ecolgico delicado y frgil. La relacin
entre los primeros habitantes plantas y animales estaba en funcin
del rol que cada ser desempeaba dentro de un hbitat compartido. El
hombre al invadir este medio, perturb el equilibrio natural de la regin.
Factores que afectan la biodiversidad de Galpagos
Galpagos presenta una tasa tpica de extincin natural debido
a procesos no antropognicos como el cambio climtico, las
erupciones volcnicas, la competencia, depredacin y dispersin.
Pero la extincin contempornea en las plantas y animales es
ocasionada por causas antropognicas derivadas de la actividad
humana que incluyen los efectos de las especies forneas, la
introduccin de enfermedades, el uso extractivo de los recursos y
la alteracin del hbitat.
En los ltimos aos, sobre todo en las islas habitadas, existe una seria
amenaza al ecosistema, dada por:
Introduccin de plantas
Las especies introducidas se adaptan con facilidad a los ambientes
inhspitos y con una poderosa capacidad de dispersin, desplazan las
especies nativas y endmicas disminuyendo o deteniendo el retorno de
la vegetacin nativa. Entre las especies ms agresivas estn la guayaba, la
cascarilla, la mora, la tupirosa y el pasto elefante.
Introduccin de animales
Gatos, perros, chivos, cerdos, asnos, entre otros, infuyen directamente
en la subsistencia de las especies nativas y endmicas que se han
adaptado y evolucionado en este ecosistema insular. Por ejemplo, en
la isla Santiago, los cerdos amenazaron la sobrevivencia de las tortugas
gigantes y los petreles pata pegada.
Migracin interna
De los trabajadores ecuatorianos del continente que ven en las islas una
posibilidad de mejorar sus condiciones de vida, por los salarios ms elevados,
si se comparan con el promedio nacional y por una serie de subsidios (agua,
electricidad, gasolina) que benefcian a la poblacin galapaguea.
El turismo
Actividad necesaria para la economa insular, pero su incremento
constituye una potencial amenaza al ecosistema insular.
La proliferacin de estas especies invasoras es incontrolable, a tal punto
que es difcil su erradicacin. Se estima que las islas tienen ms de 1 300
especies vegetales y animales (vertebrados e invertebrados) que no son
nativas e ingresaron, paulatinamente, a travs de barcos o aviones.
El incremento del nmero de especies introducidas aumenta a su vez
el nmero de especies amenazadas. Cifras de la Fundacin Charles
Darwin sealan que ms del 20 % de las especies vegetales endmicas
y alrededor del 50 % de las clases de vertebrados propios de las islas
estn en peligro de extincin.
Curiosidades
cientficas
En la primera mitad del siglo
XX, expediciones cientficas
estadounidenses y britnicas
recolectaban e incluso
sacrificaban animales de
Galpagos para exhibirlos
en zoolgicos y museos,
formando as parte de la
historia de depredacin de los
recursos de las islas.
Realicen un afche para motivar la
conservacin de la riqueza forstica y
faunstica de Galpagos.
Hetroevaluacin, presenten su
material frente a la clase y respondan
las preguntas sobre el tema.
Trabajo en equipo
extractivo. Quitar o extraer
un recurso.
Glosario
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Otra amenaza para la conservacin del archipilago es la pesca de
captura de algunas especies. Por ejemplo, los tiburones son cazados
para utilizar sus aletas con el fn de preparar sopas tradicionales de
China, desechando el resto del animal; o los pepinos de mar que se
venden como afrodisaco en Asia, razn por la cual
tambin se encuentran en peligro de extincin.
El principal efecto ecolgico negativo directo de la
pesca de captura es la explotacin excesiva. La pesca
sin control no solamente acaba con la poblacin de
los peces, cambiando su tamao y estructura, sino
que de igual manera infuye en las otras especies
relacionadas con la cadena alimentaria. Adems,
el uso de ciertos equipos y prcticas de pesca,
que no atrapan en particular la especie deseada,
o que destruyen los hbitats, perjudican o matan,
involuntariamente, las especies no objetivo.
La presencia del ser humano en el archipilago ha
trado efectos negativos para su ecosistema. Estas
consecuencias no solo afectan a cada una de las especies, sino a la
globalidad del entorno. En ambientes difciles como el de Galpagos,
la interdependencia de las especies es mayor, por lo que de la
presencia de unas depende la supervivencia de otras.
El mantenimiento del equilibrio natural de
las islas constituye para nuestro pas una gran
responsabilidad moral no nicamente por su
contribucin a la ciencia, sino por la trascendencia
universal de este patrimonio.
Si no se toman medidas oportunas e innovadoras que
detengan estas tendencias y mitiguen su impacto en
la fora y la fauna nativas y endmicas, los procesos
de cambio ecolgico que ya se encuentran en
camino, conducirn inevitablemente a la prdida de
poblaciones, a la extincin de especies, y a la alteracin
de ecosistemas y procesos evolutivos.
(OSHSLQRGHPDU+RORWXURLGHRVHVXQ
DOLPHQWREiVLFRHQODGLHWDGHODSREODFLyQ
HQDOJXQRVSDtVHVDVLiWLFRVTXHLPSRUWDQ
JUDQGHVFDQWLGDGHVGHOPLVPR
%DKtD7RUWXJDHVHOOXJDUSUHIHULGRGHODV
WRUWXJDVPDULQDVOHRQHVPDULQRVLJXDQDV
PDULQDVSHOtFDQRVDPLQJRV\JDYLRWDV
TXHVRQHQGpPLFRVDHVWHJUXSRGHLVODV
% Kt 7 O O I LG G O
Un ejemplo para seguir, el Buen Vivir
Arte con vidrio
Pedro Chisaguano Pilataxi, ambateo de 50 aos de edad, es un migrante que se radic en las
islas Galpagos y con su trabajo contribuye a cuidar el ambiente. Elabora bloques de cemento
y arcilla combinados con vidrio reciclado. Actividad que le genera ingresos econmicos y tambin
le permite poner en juego su creatividad y contribuir al arte y a la preservacin de su entorno natural.
Actividad
Elabora una lista de las principales amenazas que
enfrenta el Archipilago de Galpagos.
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aboratorio
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Cmo lo haces?
- Paices de trebol
o de leguminosas
- Mortero
- l00 ml de agua
destilada
- Lamlnas
portaobjetos
- Mechero
- Soluclon de
violeta de
genciana
- Mlcroscoplo
ptico
compuesto
- Acelte de
inmersin
- Alcohol
Necesitas
Las plantas como seres vivos requieren
de alimentos y energa para reconstruir
partes daadas y construir otras nuevas.
Los componentes biticos y abiticos estn
ntimamente relacionados. La atmsfera, la
hidrsfera y la litsfera componen la parte
abitica que sostiene la vida en la Tierra.
Te has preguntado alguna vez qu
relaciones se establecen entre los
organismos vivos y los materiales con los
que se alimentan?
Investiguemos cules son las interacciones
del suelo con las plantas.
Interacciones del suelo
con las plantas
1 Recolecta races de trbol o de papilionceas
(arvejas, habas, frjoles, alfalfa) y lvalas
cuidadosamente.
1
1 Examina y dibuja las estructuras que observas
en las races.
2
1 Remueve todos los diminutos granos de color
blanco o rosado que se forman en las races de
estas plantas y colcalos en el mortero. Adiciona
un mililitro de agua destilada y macralos
ablandar golpendolos completamente.
3
1 Toma dos gotas del extracto macerado
y extindelas (frotis) en una lmina portaobjetos.
Deja secar la muestra y pasa rpidamente por la
llama de un mechero, la superfcie opuesta de la
lmina portaobjetos con la muestra.
4
1 Aplica unas gotas de solucin de violeta de
genciana y espera tres minutos.
5
1 Ahora, lava en alcohol el exceso de colorante.
Observa la lmina al microscopio, con objetivo
de inmersin (100x).
6
1 Registra tus observaciones y dibujos en tu
libreta de anotaciones
7
1. Discute con tus compaeros y compaeras
cmo se forman los grnulos que observaste
en las races.
2. Qu clase de microorganismos viven en los
grnulos de las races?
3. Cul es la funcin de estos microorganismos
en la interaccin del suelo con las plantas?
0LFURRUJDQLVPR5KL]RELXP
HQUDtFHVGHOHJXPLQRVDV
0DWHULDOHVGHODERUDWRULR
PRUWHUR\SRUWDREMHWRV
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Cmo lo haces
Necesitas
- Una clnta metrlca
- Laplz y llbreta de
apuntes
- Una lupa
El suelo presenta diferentes caractersticas de
acuerdo con el lugar en que se encuentra y el
uso que tiene. Posee muchos componentes:
partculas de arena, arcilla, materia orgnica y
organismos que viven en l como las lombrices
de tierra.
En esta actividad vamos a reconocer los tipos de
suelo en un solo sector a travs de la observacin
directa, para determinar sus componentes
y fertilidad.
Crear un mapa del suelo
1. Elabora un cuadro comparativo entre las
dos situaciones observadas. Los puntos a
considerar son:
- La epoca del ano, hora, temperatura
del ambiente en grados centgrados,
humedad, luz y vientos.
- Las caracteristlcas del suelo: color, textura,
presencia o no de piedras, hmedo o seco,
manifestacin de organismos (insectos,
gusanos, etctera).
2. Redacta un prrafo corto considerando los
siguientes aspectos:
- Ls un lugar apto para el desarrollo de los
seres vivos? Por qu?
- Hay dlferencla entre las dos
observaciones? Explica cules son estas.
- Que tlpo de suelo predomlna en el lugar
escogido? (OVXHOR (O O
1 Elige el rea del suelo: un jardn, parque o lugar con
plantas silvestres. Delimita un metro cuadrado.
1
1 Divide el rea en nueve sectores. 2
1 Descubre qu hay en cada sector del suelo. 3
1 Describe las cosas que has descubierto. 4
1 Escribe los detalles de cmo est el estado del
tiempo en ese da.
5
1 Regresa otra vez cuando las condiciones
climticas sean diferentes. Observa y escribe lo
que descubres.
6
&RPSRQHQWHVGHOVXHOR
Lupa
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Huellas
de la ciencia
Para el Buen Vivir
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Destreza con criterios de desempeo:
- Descrlblr las caracteristlcas de las celulas y te[ldos vegetales y anlmales, desde la observaclon experlmental, la ldentlcaclon, reglstro
e interpretacin de datos experimentales y bibliogrfcos.
Sabas que osos y hormigas estn formados por las mismas unidades
microscpicas?
Tema 2
- Que es un ser vlvoI
- Los elementos presentes en
los seres vivos y no vivos son los
mismos?
- Ls poslble aflrmar que los
seres de la Tierra provenimos
de un ancestro comn?
- A descrlblr las caracteristlcas de
las clulas vegetales y animales.
- A expllcar la estructura de los
tejidos que forman los rganos de
los animales y los vegetales.
- A relaclonar la estructura de
las molculas inorgnicas y
orgnicas con sus propiedades
fsicas y qumicas y su capacidad
de cambio.
- Para culdar ml cuerpo, pues
muchas de las acciones que
estoy realizando como leer,
mover mis dedos e incluso
comprender lo que estoy
leyendo dependen de la
funcin de las clulas.
Los primeros microscopios se usaron hace unos 300 aos,
aproxlmadamente. Ln l665, Pobert Hooke, clentiflco lngles, observo
muchos objetos, incluyendo cortes finos de corcho: tenan el aspecto
de las celdillas de un panal.
El microscopio ptico es el ms simple. Contiene varias lentes
para aumentar el objeto y puede agrandar la imagen unas dos
mil veces.
Existen algunos tipos de microscopios, entre ellos el electrnico
que hace posible aumentar la imagen unas doscientas cincuenta
mil veces.
t Por qu es importante la invencin del microscopio?
t Qu diferencias encuentras entre las imgenes?
El microscopio aumenta la imagen de los objetos
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De qu estn hechos los seres vivos?
Niveles de organizacin
Tanto los objetos que no tienen vida como los organismos vivos estn
constituidos por los mismos elementos qumicos. En la Tierra existen
aproximadamente 93 elementos, de ellos, los seis que se muestran
a continuacin son los que componen gran parte de la materia viva.
Otros elementos como el calcio, potasio y sodio estn presentes en
menor proporcin.
La materia est organizada en diferentes niveles, desde los ms
pequeos hasta los ms grandes, desde los ms complejos hasta
los ms simples. Esta organizacin determina niveles que facilitan la
comprensin de nuestro objeto de estudio: la vida.
El primer nivel es el subatmico que corresponde al estrato
abitico. El ltimo nivel es la bisfera, es decir, la parte del planeta
habitada por seres vivos relacionados entre s y con los elementos
fsico-qumicos de este lugar.
Para efectos de estudio, vamos a reconocer seis niveles de
organizacin:
1. Nivel subatmico: integrado por las partculas subatmicas
que forman los elementos qumicos (protones, neutrones
y electrones).
2. Nivel atmico: son los tomos que constituyen los seres vivos
y que denominamos bioelementos.
3. Nivel molecular: en l se incluyen las molculas formadas por
la agrupacin de tomos (bioelementos). Como debes recordar,
la partcula ms pequea de un elemento es el tomo. Los tomos
a su vez estn conformados por partculas subatmicas llamadas
protones, neutrones y electrones.
Los tomos interactan con otros tomos, se unen por enlaces
qumicos y forman molculas indispensables para la vida. As, dos
tomos de hidrgeno y uno de oxgeno componen una molcula
de agua (H
2
O).
A las molculas orgnicas se las conoce como biomolculas. Estas
molculas se pueden agrupar en dos categoras: inorgnicos
(agua, sales, minerales, iones, gases) y orgnicos (glcidos, lpidos,
protenas y cido nucleico).
Carbono C
Hldrogeno H
Oxgeno O
Nitrgeno N
Fsforo P
Azufre S
1LYHOGHRUJDQL]DFLyQPROHFXODU
'HVGHHOiWRPRGHFDUERQR
hasta la bisfera
Describe en tu cuaderno cules
son las funciones principales de los
seis elementos bsicos que forman
la materia orgnica en los seres
humanos.
Coevaluacin, intercambia con
un compaero de clase tu cuaderno
y pide que te haga preguntas sobre
el tema para responderlas.
Trabajo en casa
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En la ltima fase de organizacin a nivel molecular se encuentran
las asociaciones moleculares, que son las que establecen el lmite
entre el mundo bitico y el abitico.
Estas asociaciones moleculares son las que forman, por ejemplo,
los cidos nucleicos que tienen la propiedad de autorreplicarse;
tambin dan estructura a los organelos celulares como las
mitocondrias, los ribosomas y otros.
4. Nivel celular: es el primer nivel bitico. Comprende las clulas
que son las unidades de materia viva ms pequeas que pueden
existir y funcionar independientemente. Las clulas cumplen
con las funciones vitales que caracterizan a los seres vivos como
nutricin, reproduccin y relacin.
5. Nivel pluricelular: incluye a todos los seres vivos constituidos por
ms de una clula. En los seres pluricelulares existe una divisin de
trabajo y una diferenciacin celular, alcanzando distintos grados
de complejidad creciente que van desde:
Tejidos. Son un conjunto de clulas parecidas que realizan una
funcin muy semejante y tienen el mismo origen embrionario.
Por ejemplo: tejido epidrmico que se encuentra en la capa
superficial de la piel; tejido mucoso del intestino delgado.
rganos. Estn constituidos por la asociacin de varios tejidos
que realizan una funcin concreta. Por ejemplo: rin, pulmn,
hgado, vejiga.
Aparatos y sistemas. Son aquellos entendidos como un conjunto
de rganos que realizan funciones integradas y estn constituidos
por varios tipos de tejidos. Por ejemplo, el sistema cardiovascular
comprende el tejido muscular cardaco y el tejido muscular liso.
El aparato locomotor comprende una mayor variedad de tejidos
y cumple una funcin ms amplia.
*OyEXORVURMRVKXPDQRV)RWRJUDItDWRPDGDDFLQFRPLODXPHQWRVGHPLFUDV
0ROpFXODGHDJXD
0ROpFXODGHJOXFRVD
El tamao de las clulas es muy variable
y se mide en micrmetros (micras).
Una micra equivale a 0,001 mm
(milmetros). A partir de una fotografa
obtenida desde un microscopio, se
puede calcular el tamao de una clula.
En la fotografa que observas, mide el
tamao de la clula y despus divide
para el nmero de aumentos con los
que la fotografa est tomada.
Trabajo i ndividual
Actividad
si el tamao microscpico de
la clula presenta ventajas
al realizar sus funciones
bsicas.
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Organismo. Es la unidad completa del ser vivo. Compuesto por
clulas especializadas que originan tejidos, rganos y sistemas.
6. Nivel ecolgico: los seres vivos no son organismos aislados, se
relacionan entre ellos y con su entorno. En este nivel se toma
en cuenta toda la organizacin que se da en un ecosistema, en
donde las poblaciones, que son grupos de organismos de la
misma especie, interactan con otras y forman comunidades.
Tambin son parte de este nivel las condiciones fsicas y las caractersticas
del medio, puesto que la interaccin entre ellas y las comunidades
determina el desarrollo, mantenimiento o degradacin del ecosistema.
El conjunto de ecosistemas en la Tierra conforma la bisfera.
Miremos ms de cerca la organizacin
celular en los seres vivos
Al observar a los seres vivos te dars cuenta de la enorme variedad
que encuentras en la naturaleza. La apariencia de cada uno de los
seres que habita nuestro planeta es el refejo de su organizacin
interna. Recuerda que todos los seres vivos estn formados por
clulas, algunos nicamente por una clula, estos son los seres
unicelulares. Un ejemplo de un organismo unicelular es la ameba.
Los pluricelulares son los que tienen muchas clulas. El organismo
humano contiene unos cien billones de clulas especializadas para
cumplir con diversas funciones.
El tamao de las clulas es muy variable. La mayora de las clulas
procariotas miden de 0,5 a 2 micras y las clulas eucariotas entre
10 y 150 micras. Sin embargo, clulas como las de algunas algas
y las neuronas del calamar o de una jirafa, pueden verse a simple
vista. El tamao de las clulas de un ser vivo es independiente del
tamao del ser vivo. Los organismos ms grandes poseen mayor
nmero de clulas, pero no clulas ms grandes.
/DVDPHEDVVHPRYLOL]DQDWUDYpVGHVHXGySRGRV
2UJDQLVPRSOXULFHOXODU
seudpodo. Es una
prolongacin del citoplasma de
algunos organismos unicelulares
como las amebas, que les sirve
para desplazarse o alimentarse.
Glosario
63
Actividad
Realiza en una cartulina un organizador grfco sobre los niveles de
organizacin. Aade dibujos a tu esquema.
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Seudpodo
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La forma de las clulas es muy diversa y est relacionada con la
funcin que realizan. Las clulas musculares tienen forma alargada
para facilitar su contraccin; las clulas de los estomas de las hojas
poseen una forma de rin para abrir y cerrar el estoma as como
permitir el intercambio de gases; los espermatozoides presentan una
larga cola, llamado fagelo, que les sirve para desplazarse.
Los tipos de clulas
Todos los seres vivos estn constituidos por clulas y se presenta
un gran parecido entre los tipos de clulas existentes. La presencia
o ausencia del ncleo defnido determina que las clulas se
clasifquen en dos grupos:
Tipos de clulas
Procariotas Eucariotas
- Son las mas prlmltlvas.
- Su organlzaclon es sencllla.
- No tlenen nucleo denldo.
- Son celulas mas pequenas.
- No poseen slstema de
membranas.
- Se lncluyen las bacterlas.
- Poseen materlal heredltarlo.
- Son mas actuales.
- Su organlzaclon es mas comple[a.
- Tlenen nucleo.
- Son celulas mas grandes.
- Poseen organelos rodeados
de membrana.
- Se lncluyen hongos, anlmales
y plantas.
Por qu los seres vivos que habitamos la Tierra somos capaces de
realizar las funciones que nos diferencian de los seres no vivos?
La respuesta es la organizacin. En cada una de las clulas que
conforman los seres unicelulares, los organelos trabajan de manera
asociada y necesitan uno del otro para la produccin, la elaboracin,
el almacenamiento y la distribucin de sustancias.
De la misma manera, en los organismos pluricelulares existe una
compleja organizacin en la que cada una de las partes necesita de
la otra para desarrollar las funciones propias de la vida.
De unicelular a pluricelular
Cuando hablamos de clulas que se organizan y se especializan nos
referimos a organismos pluricelulares. Por medio del conocimiento
que los cientfcos tienen acerca de los organismos que habitan
actualmente en nuestro planeta, es posible establecer hiptesis
sobre el modo en que han evolucionado los seres vivos desde
las primeras formas de vida
hace, aproximadamente, 3 500
millones de aos.
Es muy probable que los primeros
organismos pluricelulares hayan
evolucionado de organismos
similares a algas unicelulares, que
se asociaron para formar colonias.
departamento barrio edifcio palabra
clula municipio tejido rgano
sistema tela camisa hilo
prrafo letra oracin organismo
&pOXODSURFDULRWD6WUHSWRFRFXV
&pOXODSURFDULRWD
Ncleo
&pOXODHXFDULRWD
De acuerdo con los criterios de
los niveles de organizacin,
analiza las siguientes palabras
de la tabla y agrupa de menor a
mayor complejidad las que estn
relacionadas entre s.
Trabajo i ndividual
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En una colonia, por ejemplo, algunos organismos se encargan del
movimiento y otros cumplen la funcin reproductiva.
A partir de este nivel de organizacin de colonias, es probable
que evolucionarn los verdaderos organismos pluricelulares, en
los que algunas clulas se especializaron en el movimiento, unas
en la digestin y otras en las dems funciones propias de la vida.
Posteriormente, evolucionaron los grandes pluricelulares con una
organizacin ms compleja.
Las unidades de vida
Las clulas eucariotas pueden ser de dos tipos: animales y vegetales.
Las clulas animales, aunque en forma y tamao pueden ser muy
diferentes, tienen una organizacin comn y en todas se pueden
distinguir la membrana plasmtica, el citoplasma y el ncleo.
1. Membrana plasmtica o membrana celular: es una estructura
que delimita a la clula y la separa del medio donde se encuentra.
Regula el paso de sustancias a travs de ella.
2. Citoplasma: llena el interior de la clula y es un fluido de aspecto
gelatinoso. Est compuesto de, aproximadamente, un 75 % de
agua y lleva disueltas todas las molculas que la clula necesita
para su metabolismo. Adems, contiene gran cantidad de
fibras y pequeas estructuras, con formas y funciones diversas,
denominadas orgnulos.
Entre los orgnulos o elementos celulares se pueden mencionar
las mitocondrias que son verdaderas centrales energticas de
la clula; en ellas tiene lugar el proceso de respiracin celular
a travs del cual la clula obtiene la energa que necesita para
realizar las funciones vitales. En el citoplasma existe una serie de
microfilamentos y microtbulos que conforman el citoesqueleto,
que dan forma a la clula.
3. Ncleo: es un organelo rodeado por una membrana, la envoltura
nuclear, que se encuentra en el interior de la clula.
Protista
(eucariota,
unicelular y
multicelular)
Archaebacteria
(unicelular,
procariota)
Fungi
(multicelular,
eucariota)
Animalia
(multicelular,
eucariota)
Plantae
(multicelular,
eucariota)
Eubacteria
(unicelular,
procariota)
Ncleo
Membrana celular
Citoplasma
Aparato de Golgi
Mitocondria
Lisosomas
&pOXODDQLPDO
Forma grupos de tres estudiantes.
Reproduzcan con plastilina un
modelo tridimensional de las clulas
procariotas y eucariotas. Comparen
la estructura de las dos clulas citando
dos diferencias. Identifquen de cul
tipo de clula est formado nuestro
cuerpo y discutan la respuesta ante
la clase.
Trabajo en equipo
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El ncleo est conformado por material gentico que guarda
informacin que controla y regula las funciones y el desarrollo de
la clula. Cuando la clula se reproduce, ese material se condensa y
forma los cromosomas.
Las clulas vegetales tienen una organizacin parecida a la de las
clulas animales, aunque presentan algunas diferencias.
En las clulas vegetales, la pared celular recubre por fuera la
membrana plasmtica; es resistente y est hecha de celulosa que es
un tipo de azcar.
En el citoplasma, adems de existir mitocondrias, aparato de Golgi,
retculo endoplasmtico, encontramos los siguientes organelos:
- vacuola: contiene una disolucin acuosa. Debido a su tamao
desplaza al ncleo y al resto del citoplasma hacia la periferia. La
gran vescula almacena sustancias. Por ejemplo: en las clulas de
la piel de la naranja, este orgnulo acumula el aceite esencial que
da el olor caracterstico al fruto.
- Cloroplastos: son pequeos discos que contienen clorofila, un
pigmento verde que atrapa la energa solar que utilizan las plantas
para fabricar su alimento en el proceso denominado fotosntesis.
t .FNCSBOBQMBTNUJDBDJUPQMBTNBZNJUPDPOESJB
t "QBSBUPEF(PMHJSFUDVMPTFOEPQMBTNUJDPTODMFP
Elementos comunes entre las clulas animal y vegetal
Elementos diferentes entre las clulas animal y vegetal
t $MPSPQMBTUPTWBDVPMBTZQBSFEDFMVMBS
Tejido epidrdimico
Funcin protectora de las
hojas y los tallos jovenes
Parnquima Tejido
fundamental fotosinttico
o de almancen. Hojas,
tuberculos...
MeristemoTejido de
creciemiento en los pices
de races y tallos.
Sber En tallos y raices viejas,
con funcin protectora.
Tejido conductor
Interior de los
troncos y los tallos,
vasos de las hojas.
&pOXODYHJHWDO
Pared celular
Aparato de Golgi
Ncleo
Retculo
endoplsmico
Membrana
Vacuola
Orgnulos
Cloroplastos
Citoplasma
Con los libros de Ciencias Naturales
o Internet investiguen:
t Qu clulas vegetales no tienen
clorofila?
t Para qu se utiliza la celulosa y
qu objetos estn hechos de este
componente?
Trabajo en equipo
Actividad
Apliquemos los conceptos
aprendidos: Imagina que
comparas una clula y un
automvil. Qu parte del
automvil sera el equiva-
lente a la mitocondria? Qu
clula tendr ms mitocon-
drias, una clula muscular
o una clula de la piel?
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