Escritores de la libertad (Freedom writers)

Escritores de la libertad est basada en una historia real que transcurre en Long Beach, en el Rodney King, el high school Wilson .El instituto se encuentra en una zona mayoritariamente prspera, pero los alumnos asignados al aula 203 son los clasificados como casos perdidos, imposibles de ensear; un grupo de intocables que deben superar todo tipo de circunstancias:pobreza, mala educacin, historial criminal, drogadiccin, padres en la crcel, y dependencia de pandilleros. Erin Gruwell es una profesora llena de ideales que escoge ensear en Wilson para hacer un aporte a la sociedad y, en lugar de hallar un programa educativo basado en la igualdad de oportunidades, encuentra un clima de tensin racial, intolerancia, desesperanza y cultura de pandilleros en la que los chicos practican una conducta social de auto-segregacin como forma de supervivencia. Esta actitud la muestran a travs de la colocacin de las mesas por sectores, creando una separacin de forma automtica, delimitando fronteras entre ellos, dividiendo el aula en diversos territorios y formando grupos separados y de espaldas a la profesora, en un gesto de desafo y de unidad con el propio grupo. Ficha tcnica Direccin: Richard LaGravenese. Pas: USA. Ao: 2007. Duracin: 123 min. Gnero: Drama. Interpretacin: Hilary Swank (Erin Gruwell), Patrick Dempsey (Scott Casey), Scott Glenn (Steve Gruwell), Imelda Staunton (Margaret Campbell), April Lee Hernandez (Eva), Mario (Andre), Kristin Herrera (Gloria), Jacklyn Ngan (Sindy), Sergio Montalvo (Alejandro), Jason Finn (Marcus), Hunter Parrish (Ben). Guin: Richard LaGravenese; basado en el libro "The freedom writers diary" de Freedom Writers y Erin Gruwell. Produccin: Stacey Sher, Michael Shamberg y Danny DeVito. Msica: Mark Isham y will.i.am. Fotografa: Jim Denault. Montaje: David Moritz. Diseo de produccin: Laurence Bennett. Vestuario: Cindy Evans. Anlisis de la pelcula Escritores de la Libertad desde las nociones de Pierre Bourdieu. Pierre Bourdieu define a los campos como espacios de juego histricamente constituidos con sus instituciones especificas y sus leyes de funcionamiento

propias. Esos espacios estn ocupados por agentes con distintos habitus, y con capitales distintos, que compiten tanto por los recursos materiales como simblicos del campo. Estos capitales, aparte del capital econmico, estn formados por el capital cultural, el capital social, y por cualquier tipo de capital que sea percibido como "natural", forma sta del capital que denomina capital simblico. Los agentes, con el habitus que es propio dada su posicin social, y con los recursos de que disponen, "juegan" en los distintos campos sociales, y en este juego contribuyen a reproducir y transformar la estructura social. En la pelcula se puede observar un campo educativo, ya que se trata de una institucin escolar, con personas dispuestas a jugar por un capital, luchan por l para conservarlo y en la que predominan distintos intereses. Este campo educativo se constituye por la existencia de un capital comn, en este caso un capital cultural. Todo aquello que estos alumnos reciben de la sociedad influye de manera notable en sus conductas. Como la cultura los lleva a ser de determinada manera y vivir de cierto modo por las influencias que reciben de la escuela y de la familia. El capital cultural se establece de distintos modos: Internalizado o Incorporado: es decir todo aquello que traemos , costumbres, conocimientos, creencias, un ejemplo seria la profesora como agente social, con sus valores, por ejemplo, cree en la capacidad de los chicos, dice porque no deben luchar por conseguirlo, al final, al graduarse lo logran. Hay distintas variedades de capital, Bourdieu distingue capital econmico, simblico, social, cultural. El capital econmico en esta institucin juega un rol muy importante all vemos como las diferencias sociales estn bien delimitadas y cmo este grupo de alumnos representa de manera clara las discriminaciones que reciben por parte de la sociedad y de la escuela de cierta manera como son diferenciados de los otros grupos. El capital econmico da lugar al campo social y este a su vez da lugar a las posiciones. El lugar que se ocupa en el campo de juego es la posicin, se da una relacin entre posiciones dominantes (aquellas ocupadas por quienes poseen capital acumulado) y posiciones dominadas (por quienes no poseen ese capital).La posicin se define como .. el lugar ocupado en cada campo en relacin con el capital especifico que all esta en juego... En la pelcula vemos varias posiciones como la de la docente en relacin a lo alumnos, la de la sociedad con los alumnos. El concepto de inters se amplia y va ms all del campo estrictamente econmico para significar otros conceptos. Inters se diferencia segn la posicin ocupada en el juego y tambin segn la trayectoria que conduce a cada participante a esa posicin. Pueden distinguirse dos tipos de inters: Unos llamados genricos, asociado al hecho de participar en el juego, intereses fundamentales ligados a la existencia misma del campo y que tiene en comn los agentes comprometidos en el mismo campo. Hay intereses llamados especficos que se definen en relacin a campos de lucha.

Se trata de intereses que son definidos en relacin de la posicin social ocupada. Existen intereses no econmico, Bourdieu lo denomina illusio es el hecho de estar atrapado por el juego y por el juego. Estar interesado, es acordar a un juego social determinado que lo que all ocurre tiene un sentido, que sus apuestas son importantes y dignas de ser perseguidas, como en la pelcula por ejemplo para los alumnos graduarse y llegar a la universidad para as adquirir mas capital cultural. La autonoma relativa se refiere a que cada campo es autnomo pero esta relacionado con otros campos, ejemplo de esto seria que la escuela, como campo educativo, tiene sus propias reglas pero a la vez es influenciada por la Junta Educacional. El habitus permite articular lo individual y social, las estructuras internas de la subjetividad y las estructuras sociales externas y comprender q tanto ellas como aquellas lejos de ser extraas por naturaleza y de excluirse recprocamente son, dos estados de la misma realidad. Son estructuras mentales que estn conformadas de tal manera que hacen que el individuo actu dentro de esas estructuras, esto se ve claramente cuando los alumnos expresan sus ideas, que han formado de lo que reciben del exterior y son tan fuertes que le es muy difcil a la docente, ejercer una influencia para demostrarles otra realidad que ellos mismos pueden vivir. El agente social puede permitirse trabajar para modificar sus percepciones y representaciones de los condicionantes externos de sus prcticas, y de ellas mismas, y por lo tanto elaborar estrategias diferentes de accin. En el film la docente que mediante el uso de distintas estrategias y aun desafiando las reglamentaciones institucionales, se solidariza con el grupo, logra no solo adaptarse a ellos, sino adaptarlos a ella; logra concientizarlos de la importancia del estudio, llegando a armar su disciplina.

CONCLUSION A partir del anlisis realizado al ver la pelcula Escritores de la libertad pudimos afianzar las interpretaciones logradas atreves de los textos de Pierre Bourdieu con respecto a la nocin de campo, las dinmicas y estructuras sociales. Esto nos brinda una mayor perspectiva de las prcticas sociales y obtener un panorama mas amplio del rol de psicopedagogo como agente social, que puede hacer frente a determinadas situaciones teniendo una postura mas critica.