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Recursos TIC................................................................................................38 Mapa de contenidos ......................................................................................39 Glosario.......................................................................................................40 Ayuda .........................................................................................................41 Crditos ......................................................................................................42
A travs de la realizacin de las actividades del recurso, se comprendern los distintos textos orales y escritos, utilizando para ello variedad de contextos. Se aprender a utilizar un lenguaje adecuado, que muestre la riqueza cultural de los textos y potencie el gusto por la lectura y la redaccin de textos de forma adecuada y coherente. Se trabajar de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de conocimiento surgir de la interaccin entre compaeros y compaeras a travs de la realizacin de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea ptimo, se seguirn las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a travs de la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de informacin.
Aprenders a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a: Exponer de forma clara los conceptos e ideas.
Analizar y valorar los puntos de vista de los dems. Desarrollar actitudes reflexivas y de dilogo mediante el trabajo en grupo. Aprenders cmo usar tu equipo y su conexin a Internet para ayudarte con tu estudio: Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de servicios pblicos con informacin til para ayudarte a aprender. Interpretar textos y relatos disponibles en Internet. Conocers todo lo relacionado con la tipologa de los textos y sus caractersticas: Conocer las caractersticas generales de los textos, prrafos, enunciados, oraciones y sintagmas. Diferenciar entre el sujeto y el predicado en las oraciones. Trabajar en grupo y ser capaz de valorar crticamente el trabajo de los dems, aportando ideas constructivas. Saber exponer con argumento ideas propias utilizando un lenguaje adecuado. Uso y manejo gil de diferentes diccionarios. Adelante, comienza a trabajar con el recurso. Vers qu divertido!
Presentacin
Ilustracin. Presentacin.
Conoces los componentes de un texto? Sabras descomponer textos en enunciados y prrafos? Y diferenciar el sujeto del predicado? A travs de las siguientes actividades podrs comprobar tus conocimientos y aprender algo ms sobre el tema: Actividad 1. Componentes del texto. Actividad 2. Descomponiendo textos en enunciados y prrafos. Actividad 3. Sujeto y predicado. Actividad final. Demostrando lo aprendido. As que nimo y adelante!
Para comenzar, tendrs que crear un mapa conceptual con la herramienta CmapTools y no olvides ponerle como ttulo Del texto al sintagma. En tu mapa incluirs los siguientes conceptos: Texto. Prrafo. Enunciado. Sintagma. Oracin. Proposicin. A continuacin, trabajars con las definiciones de los conceptos anteriores. Para ello elegirs de entre las definiciones dadas, en el siguiente documento, la que corresponda a cada concepto:
Definiciones. Por ltimo, incluye cada definicin en tu mapa conceptual relacionndolas con el concepto al que pertenecen. Para ayudarte a decidir dnde poner cada definicin, visitars el siguiente enlace: El enunciado y la oracin. En la pestaa Contenidos, de dicho enlace, encontrars informacin sobre los conceptos de ENUNCIADO, ORACIN y SINTAGMA. Para este ltimo, no olvides copiar la tabla que aparece en Tipos de sintagma y pegarla bajo la definicin de sintagma. Por otra parte y para las definiciones de TEXTO, PRRAFO y PROPOSICIN, visitars el siguiente enlace: Diccionario de lengua. Si necesitases ms ayuda, tambin podrs acudir al diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, introduciendo sucesivamente: Texto (1 acepcin). Prrafo (1 acepcin). Proposicin (3 acepcin). Finalmente enviars tu mapa conceptual al docente, a travs del correo electrnico local o correo web.
El enunciado y la oracin. Desde la pestaa Contenidos, realizars los ejercicios correspondientes a los siguientes apartados. Y no olvides capturar las pantallas con los resultados que obtengas: El enunciado. En tu mapa conceptual, Del texto al sintagma y bajo la definicin de Enunciado, dividirs en enunciados el texto que aparece en cursiva en la explicacin de este apartado. La oracin. Realizars el ejercicio presentado sobre las oraciones compuestas. El sintagma. Practicars con los ncleos de los sintagmas del ejercicio mostrado a la derecha de la pantalla. No ser necesario capturar los resultados. Reconocer un sintagma. Debers identificar los sintagmas del enunciado citado "Todos los asistentes aplaudieron la representacin". Comprueba tus respuestas mediante el ejercicio interactivo. Por ltimo, realizars el siguiente ejercicio arrastrando cada palabra a su hueco correspondiente: Texto y prrafo. No olvides realizar la captura de las pantallas con los resultados, utilizando GIMP, y enviarlas al docente a travs del correo electrnico local o correo web.
textos
en
Cmo se atrapa a un hombre invisible? Leed el "Texto acortado" que encontraris en la pgina y analizadlo identificando los prrafos, enunciados, oraciones, sintagmas y palabras de que se compone. A continuacin, realizaris un resumen de dicho texto en un documento de texto. En el siguiente documento se facilitan las instrucciones para llevar a cabo la tarea y un texto a modo de ejemplo, utilizadlo como plantilla: Instrucciones y ejemplo de la tarea. Finalmente, publicad vuestro resumen del texto en el Blog. Para ello, pegad la informacin del documento en una nueva entrada de Blog.
Practiquemos juntos
El sujeto y el predicado. Contenidos. La presentacin se distribuir del siguiente modo: Diapositiva 1: PORTADA. Diapositiva 2: EL SUJETO (Pestaa Sujeto y predicado). Diapositiva 3: EL PREDICADO (Pestaa Sujeto y predicado). Diapositiva 4: CARACTERSTICAS DEL PREDICADO (Pestaa El Predicado). Diapositiva 5: LA CONCORDANCIA (Pestaa El Predicado). Diapositiva 6: EL SUJETO OMITIDO (Pestaa El Predicado). Diapositiva 7: LAS ORACIONES IMPERSONALES (Pestaa Oraciones impersonales). Diapositiva 8: FINAL (Agradecimientos y componentes del grupo). La informacin debe esquematizarse, y para ello usaris elementos de ordenacin tipogrfica:
Vietas como el punto, la flecha, el guion Otros ms elaborados, que pueden encontrarse en los Smbolos. Otros medios, como en Insertar formas o a travs de Internet. En vuestra presentacin, debis insertar imgenes que podis elegir en: Banco de imgenes y sonidos (intef). Buscador de imgenes Creative Commons. Y no olvidis tener en cuenta la transicin entre diapositivas, as como la forma en la que aparecen el texto y las imgenes.
Por otra parte, al menos una diapositiva, deber contener una opcin de audio. Para ello, podis grabar vuestra voz con Audacity. Finalmente, compartiris la presentacin mediante Google Docs.
Vuelve al grupo formado anteriormente. Una vez agrupados, debis exponer en el aula vuestra presentacin Impress. Para ello, debis preparar la informacin para desarrollar los esquemas que aparecen en las diapositivas de forma oral. Podis preparar tarjetas a modo de guion para facilitar la transmisin de la informacin al resto del aula. Y no olvidaros de adecuar los gestos y el tono de voz. Tambin es importante tener en cuenta que todos los miembros del grupo debis tener al menos una intervencin.
Autoevaluacin
Actividad final
Tarea Demostrando lo aprendido
En esta tarea final tendrs que trabajar individualmente para demostrar lo que has aprendido a lo largo del recurso. Para comenzar, visitars el siguiente enlace:
El sujeto y el predicado. Contenidos. El predicado. A continuacin accede a "El sujeto y el predicado" y realiza el ejercicio que encontrars en "Contenidos / El Predicado", en la parte derecha de la pgina. En un documento de texto Writer, debers identificar el sujeto y el predicado de las oraciones propuestas en dicho ejercicio. Finalmente, el documento ser enviado al docente a travs del gestor de correo electrnico local o correo web.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar, desarrollar un pensamiento crtico, y poner en prctica sus habilidades comunicativas.
Introduccin
Desarrollo
Actividad 2: estructurar un texto en prrafos, enunciados y oraciones. Actividad 3: conocer los componentes inmediatos de la oracin, el sujeto y el predicado.
Cierre y evaluacin
Actividad final: esta ltima actividad pretende evaluar el conocimiento adquirido a lo largo del recurso. Se valorarn los ejercicios realizados y se trabajar aplicando el conocimiento adquirido a travs del uso de las herramientas TIC.
Ilustracin. Competencias.
Conoce la definicin y caractersticas principales de las partes de un texto. Diferencia entre enunciados, frases y oraciones, tanto al acercarse a ellos leyndolos o escuchndolos, como a la hora de abordar la creacin de uno de ellos. Distingue entre el sujeto y el predicado de una oracin. Trabaja en grupo y es capaz de valorar crticamente el trabajo de los dems, aportando ideas constructivas. Expone con argumentos sus ideas. Usa el lenguaje con correccin y adecuacin. Maneja con agilidad diferentes diccionarios. A continuacin se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas: Usa adecuadamente el procesador de texto en sus aplicaciones bsicas. Adjunta archivos y los enva por correo electrnico. Crea textos propios en procesador de texto, y accede a otros aadiendo propuestas de continuacin o perfeccionamiento. Crea presentaciones online de manera eficaz. Disea y crea personajes a travs del uso de herramientas de edicin de imgenes. Se maneja en entornos virtuales, especialmente el Blog, usando y descubriendo operaciones bsicas.
Busca y elige en esos entornos informacin para crear textos propios, usando herramientas que facilitan dicho trabajo.
Objetivos curriculares
Comprender diferentes textos, orales y escritos, en diversos contextos de actividad social y cultural, entre los que se incluyen textos literarios. Expresar correcta, coherente y adecuadamente la lengua castellana en diferentes contextos. Apreciar y valorar positivamente la riqueza cultural que suponen diferentes variedades del castellano. Usar la lengua oral de manera adecuada e inteligente. Conocer y emplear distintas clases de textos y su uso. Utilizar eficazmente la lengua en la actividad escolar, en relacin con la informacin: bsqueda, seleccin y procesamiento. Redactar textos propios en el mbito acadmico. Usar los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin progresivamente y de manera crtica. Adquirir hbito lector. Aplicar los conocimientos de la lengua y comprender la norma lingstica comprender para expresarse eficazmente mediante textos orales y escritos.
Objetivos TIC
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin. Conseguir crear textos propios a travs de recursos informticos. Ilustrar esos textos. Difundir actividades y textos a particulares o grupos mediante diversas herramientas basadas en las TIC. Aprovechar los recursos en la web. Ser capaces de manejarse en actividades interactivas.
Contenidos curriculares
Conocer qu son y las caractersticas generales de los textos, prrafos, enunciados, oraciones y sintagmas, as como sus componentes principales. Discernir el sujeto del predicado en las oraciones, y profundizar en estos conceptos. Cuestiones lingsticas, pragmticas y de anlisis del discurso, de forma prctica y en ocasiones intuitiva. El buen uso ortogrfico y ortotipogrfico de la lengua escrita, de manera prctica. A nivel comprensivo, se escuchan o se crean textos orales, y se maneja la lectura de muy diversos textos. A nivel expresivo, el alumnado est creando y mejorando permanentemente textos propios, resmenes o modificaciones y ampliaciones de textos literarios. La bsqueda y manejo de informacin son, en todo este proceso, fundamentales. Lectura de diversos textos literarios, en distintas actividades.
Contenidos TIC
Usar el procesador de texto. Insertar imgenes en un texto. Usar correo electrnico con documentos adjuntos. Crear y usar un Blog. Compartir documentos y trabajar de manera colaborativa. Usar activamente la web. Capturar pantallas. Realizar grabaciones de voz y subirlas a un Blog. Realizar presentaciones.
Criterios de evaluacin
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos curriculares
Conoce la definicin, elementos y caractersticas principales de las unidades siguientes: texto, prrafo, enunciado, oracin sintagma. Distingue entre sujeto y predicado en una oracin simple, y construye correcta y adecuadamente oraciones propias. Trabaja en grupo y es capaz de valorar crticamente el trabajo de los dems, aportando ideas constructivas. Crea textos orales y escritos, atendiendo a sus caractersticas. Usa el lenguaje con correccin y adecuacin. Maneja con agilidad el diccionario.
Orientaciones metodolgicas
Cada actividad comienza presentando una situacin con unos personajes especficos, que permitirn al alumnado situarse en un momento concreto, as como contextualizar la materia con la que trabajar a lo largo de las actividades. De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear diferentes situaciones donde podr dotar de significado al material con el que trabaje. A continuacin, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos", donde el alumnado habr de poner en prctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de este recurso.
Importante
En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los enlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados por el docente, necesarios para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se pueden incorporar otras pginas web interesantes e incluso suprimir alguna. En las tareas grupales, es importante que la pgina web de referencia, animacin TIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista. Es recomendable que el docente explore previamente las distintas pginas, animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican. Aunque los enlaces que se aportan presentan actividades que estn diseadas para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se requiere
un nivel medio del uso del ordenador, acompaado de las indicaciones que el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces visitados: cmo realizar los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo leer los textos, etc. Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realizacin de las tareas el docente realice en el aula una puesta en comn o lluvia de ideas sobre la informacin mostrada en los enlaces, lo cual ayudar al alumnado en el desarrollo de las actividades.
El docente podr orientar al alumnado en la realizacin de los diferentes ejercicios, cuyas soluciones obtendr en forma de capturas de pantalla a travs del correo electrnico.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: Del texto al sintagma
Para la evaluacin de esta tarea, el docente debe tener en cuenta la recepcin de toda la informacin solicitada y que sta se adapte a la contenida en el siguiente documento: Definiciones y conceptos.
Solucionario de la actividad 2
Practiquemos juntos: Estructurando un texto en prrafos y enunciados
El docente evaluar, esta tarea, verificando que cada grupo analiza el texto de acuerdo a las instrucciones facilitadas: Instrucciones y ejemplo de la tarea.
El docente podr orientar al alumnado en la realizacin de la tarea y deber tener en cuenta que se cumplen los requisitos necesarios para la elaboracin de la misma.
Solucionario de la actividad 3
Practiquemos juntos: Componentes inmediatos de la oracin
En esta tarea el alumnado facilitar una respuesta libre ajustada a las instrucciones facilitadas para la realizacin de la misma. El docente debe atender a que la informacin sea correcta y est bien expresada, aunque de forma esquemtica. Asimismo, los ejemplos deben ser coherentes y tener sentido. El docente realizar rondas por el aula para comprobar que el alumnado crea sus propios ejemplos, a partir de los dados. Tambin atender a la calidad de la presentacin en funcin de los parmetros apuntados (imgenes y su colocacin en la diapositiva, transiciones, movimientos de los textos, el audio,).
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliogrficas
Marimn, Carmen (2008). Anlisis de textos en espaol. Teora y prctica. Alicante: Universidad de alicante. Camps, Anna; Zayas, Felipe (2006). Secuencias didcticas para aprender gramtica. GRA: Barcelona. Campos, Hctor (1993). De la oracin simple a la oracin compuesta. Georgetown University Press: Washington. Wikipedia. Oracin. agrega2.
Recursos TIC
Recursos
Programas y aplicaciones:
Writer. Paquete OpenOffice. Impress. Paquete OpenOffice. Programa para la edicin avanzada de imgenes: GIMP. CmapTools.
Mapa de contenidos
Glosario
Ilustracin. Glosario.
Concordar: dos palabras concuerdan entre s si manifiestan el mismo gnero, nmero y persona. Estructurado: con sus componentes o elementos ordenados y relacionados entre s. Singular: extraordinario. Herrajes: herramientas y utensilios de hierro. Franquear: atravesar. Sujeto: funcin oracional desempeada por un sustantivo, un pronombre o un sintagma nominal en concordancia obligada de persona y de nmero con el verbo. Pueden desempearla tambin cualquier sintagma o proposicin sustantivados, con concordancia verbal obligada de nmero en tercera persona. Predicado: constituido por un verbo copulativo, como ser o estar, y por un nombre, un adjetivo, un sintagma o una proposicin en funcin nominal. El verbo, que en ocasiones puede faltar, sirve de nexo con el sujeto, de tal modo que se establece concordancia entre los tres componentes de la oracin. Oracin: palabra o conjunto de palabras con que se expresa un sentido gramatical completo. Sintagma: conjunto de palabras estructuradas, relacionadas en torno a un ncleo. unitario. Generalmente, le corresponde un comportamiento sintctico
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida: Las actividades se inician siempre con una situacin o presentacin del tema que vas a trabajar. A continuacin se proponen una serie de actividades para trabajar de manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrs que realizar alguna accin: Actividades que tendrs que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo. Recursos para profundizar en el tema.
Crditos
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