SESION DE APRENDIZAJE N02

I.

DATOS GENERALES:

Institucin Educativa Regin rea Ciclo/Ao Duracin Profesor

: REPUBLICA DE VENEZUELA : Callao : Matemtica : VII ciclo / 4 Secundaria : 2 HORAS : Mara Esther LAZARO A.

II. TEMA TRANSVERSAL

: Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia

ambiental
III. TITULO DE LA SESION

: APLICAMOS ESTADISTICA A NUESTRO CONTEXTO REAL

IV. CAPACIDAD DE AREA Razonamiento y demostracin Comunicacin matemtica V. APRENDIZAJES ESPERADOS

Representar informacin estadstica mediante grficos de barras, circulare,

ACTITUD ANTE EL AREA Escucha con atencin las indicaciones del profesor

histogramas y polgonos de frecuencia Calcular e interpretar la media aritmtica, la mediana y la moda

VI. ORGANIZACIN DE LA SESIN: FASE

- MOTIVACION

ESTRATEGIAS
El profesor saluda cordialmente a los alumnos

TIEMPO RECURSO Observa

 - RECUPERA DE SABERES PREVIOS

I N I C I O

Se propone un juego de grupos resolviendo problemas en grupo formando 4 grupos de competencia. Se presenta a las alumnas un grupo de notas que representa el promedio de loas alumnas del 4to.Grado E de la I.E.P. REPUBLICA DE VENEZUELA, al grupo ganador del juego se le pide que organice los datos en una tabla de distribucin de frecuencia pero de manera interactiva con el pleno. En pleno se formulan las siguientes interrogantes: la variable estadstica es cualitativa o cuantitativa?; cul es el tamao de la muestra? ; cul es la frecuencia relativa para cada una de las variables?; Cul es la mnima nota registrada?; Cul es la mxima nota registrada? Las alumnas recuerdan los conceptos bsicos de la estadstica y sus elementos discuten sobre el cual y esclarecen su importancia y aplicabilidad dando respuesta a las preguntas formuladas.

cin Plumn 15 min Mota

P R O C E S O

PROCESO DE LA INFORMACION APLICACIN DE LO APRENDIDO A SITUACIONES NUEVAS

El docente presenta dos casos de tablas de distribucin de frecuencia y a travs de una comparacin en paralelo discrimina los tipos de datos que presentan ambos. A travs de un cuestionamiento interpreta los datos estadsticos en ambas tablas de frecuencia. Las alumnas afianzan entonces sus conceptos sobre frecuencia absoluta y relativa y su aplicabilidad. El docente entrega a cada grupo un desafo el cual con la puesta en prctica tanto sus conocimientos como habilidades y con la gua y orientacin del docente en el caso de que lo requiera, se inicia el proceso de solucin. Desafos: *Si la frecuencia absoluta de un dato es 54 y la respectiva frecuencia relativa es 0,25 cul es el nmero total de datos? *A un congreso internacional asisten 520 personas. El 40% son mujeres y de este grupo el 25% son sudamericanas. Cuntas mujeres no son sudamericanas? Las alumnas reconocern el objetivo del desafo, o sea, a hacia donde va?, sabiendo con que datos cuenta y cuales son sus limitaciones y posibilidades, proyectndose a travs de un plan la realizacin del desafo. Todo esto a travs del cuestionamiento constante. El grupo a travs de un anlisis e interpretacin de datos concreta el objetivo. Un representante de cada grupo expone la solucin demostrando la lgica de sus procesos en interaccin con el pblico.

Papelote Plumo 60min. Sorbete Limpia tipo Gua

F I N A L

REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO

Se entrega a cada alumna una prctica domiciliaria de interpretacin de datos de una tabla de distribucin de frecuencia. Finalmente de realizar las siguientes interrogantes: Qu dificultades encontraste en la resolucin de los ejercicios? Cmo afianzaras tus conocimientos? Cmo te sentiste? aprendiste algo nuevo?.

15min.

Gua de clase

VII. EVALUACION DE CAPACIDADES CRITERIOS

Razonamiento y Demostracin Aprendizajes esperados: Interpreta datos estadsticos en tablas de frecuencia. Comunicacin Matemtica Interpreta la informacin de tablas de distribucin de frecuencias

INDICADORES

INSTRUM ENTO

CONTENIDO SELECCIONADO

Ficha de Interpreta datos estadsticos en tablas verificacin de frecuencia Distribucin de Frecuencia; frecuencia absoluta y relativa.

Interpreta la informacin de las tablas de distribucin de frecuencias y las dialogan a nivel de grupos

Prctica calificada

VIII. EVALUACION DE ACTITUDES:

CRITERIOS Actitud ante el rea INDICADORES Muestra inters en desarrollo de la clase Participa con orden en sus intervenciones INSTRUMENTO Actividad de trabajo

IX. BIBLIOGRAFIA: Del Profesor:

Programa Curricular de Matemtica 3 y 4 ao COVEAS, Manuel (2011) Matemtica 3

Del Alumno: Matemtica 4, Ministerio de Educacin Editorial Santillana 2011, Claves 3 y 4