Secretara de Educacin Pblica Subsecretara de Educacin Media Superior Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial Subdireccin de Enlace Operativo

en el Estado de Guerrero INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS A) IDENTIFICACIN Institucin: Plantel: Profesor: Asignatura: Semestre: Carreras:

Periodo de aplicacin: Fecha de elaboracin: Duracin en horas:

D.G.E.T.I. C.E.T.i.s. No. 41 M.C.E.C. RENATO CUAUHTMOC URSA HERNNDEZ. GEOMETRA Y TRIGONOMETRA. II SOPORTE Y MANTENIMIENTO, TRABAJO SOCIAL, ENFERMERA GENERAL, SERVICIOS DE HOSPEDAJE Y PREPARACIN DE ALIMENTOS Y BEBIDAS. FEBRERO JULIO 2013 06 FEBRERO DEL 2013 20 HRS.

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito: Desarrollar la capacidad de la orientacin espacial, mediante el anlisis y representacin de problemas que implican figuras geomtricas, en un clima de participacin y responsabilidad. Tema integrador: LA GEOMETRA EN MI ENTORNO Y EL DEPORTE. Contenido temtico: Figuras geomtricas Otras asignaturas, mdulos o Fsica, lectura y expresin oral y escrita. submdulos que trabajan el tema integrador: Contenidos fcticos: Conceptos Fundamentales: Recta, ngulos, tringulos, polgonos y circunferencia. Conceptos Subsidiarios: Razonamiento deductivo, razonamiento deductivo Contenidos procedimentales: Trazo de figuras geomtricas y calculo de reas y permetros Contenidos actitudinales: Efectividad Contribucin Respeto Auto superacin Honestidad. Contenidos conceptuales Recta, ngulos, sistema sexagesimal, centesimal y circular, tringulos, polgonos y circunferencia. Categoras Espacio, Diversidad

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Geometra y Trigonometra

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Competencias genricas y atributos:

Competencias disciplinares:

Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e inferir conclusiones a partir de ellas. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Utilizar las tecnologas de la informacin para el aprendizaje individual y colaborativo. Se auto determina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Es necesario que el docente promueva actividades como en este caso la determinacin de los conocimientos previos, para que el docente sepa de donde parte, pero que tambin los jvenes identifiquen sus fortalezas y debilidades y las afronten para alcanzar los objetivos, en este caso conocimientos del lgebra. As como este ejemplo a lo largo de la secuencia se involucra el ejercicio de las 11 competencias genricas propuestas Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemtico Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para estimar su comportamiento C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIN:

Producto

Establecimiento de las reglas del juego con los jvenes, mediante la explicacin de lo que se pretende con el Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y las competencias genricas que deben desarrollar los jvenes bachilleres; leyendo en conjunto la secuencia didctica y las once competencias genricas, asimismo comentar el programa de geometra y trigonometra que desarrollaran en su estancia en el C.E.T.i.s. 41. y de la explicacin de la forma de evaluar, y materiales necesarios para el curso, asimismo formacin de los equipos de trabajo Actividad 1: Proyectar el video Enumerar otros 10 ejemplos observables de la Donald en el mundo mgico de las matemticas. presencia de las figuras geomtricas en la Observar en el saln y en la escuela y dibujar todas naturaleza; asimismo elaborar sntesis del video. las figuras geomtricas observadas en el entorno, Tipo de documento: Texto en Word dibujarlas en el cuaderno, dar su nombre y Actividad: Individual caractersticas y todo lo que puedan comentar, todo Fecha de entrega: Febrero por escrito en hojas blancas. Valor: 5 puntos. Desglose: Tiempo: 20 minutos. Presentacin y ortografa, 2 puntos. Contenido, 3 puntos. Todos los trabajos debern tener portada con el grupo, el equipo y el nombre iniciando por los apellidos.

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Actividad 2. Evaluacin diagnstica (Tiempo 40 minutos). El cuestionario anexo, es solo es una actividad ms en la que no se tomar en cuenta la respuesta correcta o errnea, es nicamente para saber el punto de partida para nuestro curso de geometra y trigonometra, as que contstalo de manera individual y con honestidad. En base a los resultados de esta actividad se formaran equipos de cinco integrantes de la manera ms heterognea posible. Actividad 3. Historia de la geometra Por equipos realizar una investigacin sobre la historia de la geometra, abarcando a los babilonios, los egipcios, los griegos, y la geometra en el muevo mundo. Preparar una exposicin de 10 minutos por equipo, utilizando, rotafolios o presentacin en computadora. Desglose: Presentacin y ortografa, 4 puntos. Contenido, 6 puntos Equipo que no exponga se penalizar con 5 puntos. Actividad 4. Mtodo deductivo e inductivo. Necesidad del razonamiento sobre la confianza en los sentidos. Forma de trabajo: 4 equipos investigan la historia de la geometra 4 equipos investigan sobre el mtodo deductivo e inductivo, con ejemplos. Tiempo de exposicin 15 minutos. Desglose: Presentacin y ortografa, 4 puntos Contenido, 6 puntos Equipo seleccionado que no exponga se penalizar con 5 puntos. Actividad 5. Ejemplo de problema que se resuelve con el razonamiento (mtodo deductivo) Es frecuente la resistencia a la utilizacin del mtodo deductivo, y con frecuencia en geometra queremos comprobar las cosas por medicin y experimentacin, sin embargo muchas cuestiones son difciles y a veces imposibles de resolver por este mtodo. Resolvamos el siguiente ejemplo: Cuntas rectas determinan 6 puntos en el plano, no situados tres de ellos en lnea recta? Si aumentamos el nmero de puntos, si tenemos 100 puntos, Conviene dibujar y contar las rectas? Cmo podemos deducir el nmero de rectas que pasan por 100 puntos? Renato C. Ursa Hdez.

Cuestionario contestado Actividad: Individual Fecha de entrega: Febrero Valor: 5 puntos Tiempo: 1 hora

Mapa conceptual o mental sobre los principales aspectos de la historia de la geometra. Tipo de documento: Hoja de rota folio. Actividad: En equipo Fecha de entrega: Febrero Valor: 10 puntos Exposicin de equipos al azar Tiempo: 10 minutos por equipo.

Mapa conceptual o mental sobre los principales aspectos del mtodo deductivo e inductivo Tipo de documento: Hoja de rota folio. Exposicin de equipos al azar Actividad: En equipo Fecha de entrega: Febrero Valor: 10 puntos

Problema resuelto. Actividad: En equipo Fecha de entrega: Febrero Valor: 10 puntos Experimentar con el mtodo inductivo aumentando el nmero de rectas y deducir una formula de generalizacin con el mtodo deductivo. Los equipos que resuelvan explicarn el proceso de solucin.

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Desarrollo Actividades: Producto Actividad 6. Problematizacin. En un terreno con forma de trapecio, cuya base mayor mide 4 hm, la base menor 3 hm y la altura 2 hm, el ayuntamiento de Huatulco quiere construir un parque. El 55 % del terreno se destinara a plantas, el 25 % a juegos y el resto a fuentes y paseos. Exactamente en el centro del trapecio se construir una rotonda circular con un dimetro de una quinta parte del lado inclinado del trapecio, el contorno de la rotonda se proteger con un enrejado de metal y de madera de forma alternada, de tal manera que el ngulo central de cada divisin corresponde a un radian y queda un espacio libre para acceso; todo el permetro del parque estar rodeado por una ciclo pista, por este motivo es necesario cuantificar la longitud ya que el contratista cobra a razn de $500,000 por km; asimismo para la correcta construccin del parque es necesario conocer todos los ngulos interiores y exteriores del trapecio. Desde el punto ms alto (D) hasta el ms bajo (B) se construir una tirolesa por la que se apreciar todo el parque.

a) Los metros cuadrados destinados a cada uso son: ( 2,1,0 ) 1. reas verdes 48500 m2, juegos 17500 m2 resto 2600 m2 2. reas verdes 4850 m2, juegos 1750 m2 resto 26000 m2 3. reas verdes 38500 m2, juegos 17500 m2 resto 14000 m2 b) El dimetro de la rotonda en metros es: (3,0) 1. 206 m 2. 2.06m 3. .41 m 4. 41 m c) Cunto mide el contorno de la rotonda? 1. 128.8 m2 2. 128.8 hm 3. 128.8 m 4. 1288 m (2,0 ) ( )

d) Cul es la longitud del arco de cada divisin de la rotonda? (2,2,0) 1. 0.205 hm. 2. 0.41 hm. 3. 128.8 m 4. 20.5 m

e) Cul es la longitud del arco del espacio de acceso a la rotonda? (2,0) ( 1. 20.5 m 2. 5.8 m 3. 5.8 hm 4. 41 m

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f) Cul es el costo de la ciclo pista? (2,0) 1. $4,500,000.00 2. $5,560,000.00 3. $350,000.00 4. $556,000.00

g) Cul es la medida del ngulo DAB y del ngulo CDA? (2,0) 1. DAB = 104.06; CDA= 75.96 2. DAB = 75.96; CDA= 104.06 3. DAB = 90; CDA= 90

h) Cul es la longitud de la tirolesa si consideramos que est completamente recta y tiene un ngulo de inclinacin de la parte de mayor altura (D) a la de menor altura (B) es de 10 . (3,0) ( ) 1. 447 m 2. 500 m 3. 480 m 4. 453 m Realiza una lectura detallada de la situacin, imaginando que tu eres el arquitecto que disea; utilizando tus conocimientos, no te desesperes y organiza tus ideas. Qu conoces del problema y que desconoces? Qu figuras geomtricas estn involucradas? Qu conceptos debes conocer? No te preocupes no es necesario que tengas todo en la memoria, vas a poder intercambiar opiniones con tus compaeros y sobre todo que te quede claro que tienes que investigar o repasar en los libros. Con la intervencin del facilitador, integrar los temas que el grupo considere necesario conocer para la resolucin del problema. Por escrito primero de manera individual redacta todos los datos que tienes del problema y las interrogantes, asimismo los conceptos involucrados. Y la resolucin tentativa. Tiempo: 15 minutos. Posteriormente, en equipo, confrontar los planteamientos individuales, generando un escrito nico, en el que se establezca con claridad el proceso de resolucin y los temas que necesitan repasar en los libros. Tiempo: 20 minutos Socializarn a todo el grupo las estrategias encontradas en el trabajo individual y en equipo, identificarn coincidencias y diferencias. Tres equipos al azar y dos que tengan diferente planteamiento. Tiempo: 25 minutos. Tipo de documento: Texto en Word Actividad: En equipo Fecha de entrega: Febrero Valor: 15 Tiempo Total: 2 horas Elaborar en forma conjunta listado de conceptos necesarios, ecuaciones etc.

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Actividad 7. Lee detenidamente y en silencio. Primero en forma individual y despus en equipo, leer el apartado 1 la recta y 3 ngulos, pginas 28 a la 65 (edicin 2002) del libro geometra y trigonometra de la DGETI. Anota en tu cuaderno los conceptos incluidos en la lectura y su definicin, para que los comentes con tu equipo y el grupo y si es necesario los consultes en las fuentes de informacin que dispongas. Responde a la actividad de aprendizaje, que te proporcionara el maestro (Pg. 58 a 61 edicin 2004). Dispones de 15 minutos para esta actividad en la fase individual. Resolver adicionalmente los siguientes problemas: 1. Calcular el valor de los ngulos a, b, x y 3x de la siguiente figura:

Producto individual con hoja de respuestas y lista de conceptos conocidos y desconocidos, as como lista de dudas y comentarios. Ya con tu equipo resolver en conjunto los ejercicios de esta actividad y elaborar un escrito nico de respuestas, conceptos y comentarios, mismo que socializarn al resto del grupo. Tiempo individual: 15 minutos Tiempo en equipo: 15 minutos Socializacin con el grupo: tres equipos: 10 minutos cada equipo. Tiempo total: 1 hora. Tipo de documento: Texto en Word o con letra de molde. Actividad: En equipo Fecha de entrega: Febrero Valor: 10

2. Calcular el valor de los ngulos a, b, c, d, e, f, x y 2x-15 de la siguiente figura

Actividad 8. ngulos complementarios y suplementarios y suma. Utilizando el programa Descartes instalado en las computadoras del centro de cmputo, trabajar todos los ejercicios de suma, resta y producto del tema Medicin de ngulos, realizar todas las actividades y anotarlas en el cuaderno. Actividad 9. Permetro y superficie. Leer con detenimiento las pginas 3 a la 22 del libro de matemticas aplicadas resolviendo las actividades de estudio, mismas que reportaran como comprobante de trabajo individual. Tiempo 20 minutos. Posterior al trabajo individual, trabajar en equipo y consensuar sus resultados, emitiendo un solo reporte, con un listado de dudas; asimismo preparar exposicin para socializar al grupo. Desglose: Actividades de estudio individuales, 5 puntos Actividad de equipo, 15 puntos.

Tiempo: 60 minutos Actividad: en parejas Valor: 10 puntos Fecha de entrega: Febrero

Tiempo individual: 25 minutos. Tiempo en equipo: 25 minutos Socializacin 10 minutos por equipo seleccionado. Entregar escrito detallado de solucin. Actividad: En equipo Fecha de entrega: Marzo Valor: 20 puntos

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Actividad 10. Areas de figuras planas. Tarea para exponer Utilizando el programa Descartes realizar una exposicin sobre el tema: reas de figuras planas . Reportar en tu cuaderno dos ejercicios del clculo de las superficies de cada figura. Desglose: Exposicin 5 puntos Ejercicios :5 puntos Actividad 11. El crculo Leer detenidamente de la pgina 22 a la 29 de matemticas aplicadas, realizando las actividades de estudio descritas y el experimento del crculo, por lo que deben recopilar los materiales que se especifican.

Tipo de documento: Ejercicios en el cuaderno Socializacin al azar Actividad: En equipo Fecha de entrega; Marzo Valor: 10

Actividad individual: 15 minutos En equipo 15 minutos Socializacin tres equipos 1 hora. Tipo de documento: Texto en Word o con letra de molde Actividad: En equipo Fecha de entrega: Marzo Valor: 15 puntos

Actividad 12. Semejanza. Tarea para exponer Utilizando el programa Descartes instalado en las computadoras del centro de cmputo trabajar las actividades del tema Semejanza, realizar todas las actividades, escribindolas en tu cuaderno. Desglose: Exposicin 10 puntos. Actividades escritas :5 puntos Actividad 13. Teorema de Pitgoras. Proyectar video y exposicin de equipos al azar.

Actividad : en equipo Socializacin tres equipos 10 minutos por equipo 10 puntos. Fecha de entrega: Marzo Valor: 10 puntos

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Cierre Actividades Producto Actividad 13. Retomar el problema de la actividad 7 y Problema resuelto de manera detallada resolverlo paso a paso. Socializar la resolucin con el Tipo de documento: Texto en Word o con letra de grupo molde Actividad: En equipo Fecha de entrega : Marzo Valor: 10 puntos Actividad 14. Poniendo en prctica los Tipo de documento: Texto en Word o con letra de conocimientos. molde Utilizando el programa Descartes instalado en las Actividad: En equipo computadoras del centro de cmputo trabajar las Fecha de entrega 11 de marzo de 2010. actividades del tema: Actividades sobre el teorema de Valor: 20 puntos Thales , realizar todas las actividades, escribindolas en tu cuaderno. Desglose: Exposicin 10 puntos. Actividades escritas :10 puntos Actividad 15. Resolucin de problemas 1.Encontrar el permetro y el rea de la figura. Resolver los problemas genricos 1,2,3 y 4,9,10,14, 22,25 y 28. Del libro de matemticas aplicadas.

Tipo de documento: Texto en Word o con letra de molde Actividad: En equipo Fecha de entrega: Marzo Valor: 20 puntos Actividad 16. Evaluacin escrita. Actividad: Individual Fecha de entrega: Marzo Valor: 25 puntos

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Competencias Genricas y sus atributos Disciplinares Construye e interpreta modelos matemticos Escucha, interpreta y emite mensajes mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos pertinentes en distintos contexto mediante la y algebraicos, para la comprensin y anlisis de utilizacin de medios, cdigos y herramientas situaciones reales, hipotticas y formales. apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante Formula y resuelve problemas matemticos, representaciones lingsticas, matemticas o aplicando diferentes enfoques grficas Maneja tecnologas de la informacin y Argumenta la solucin obtenida de un problema, con comunicacin para obtener informacin y mtodos numricos, grficos, analticos o expresar ideas. variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y le uso de las tecnologas de la Participa y colabora de manera afectiva en informacin y la comunicacin. equipos diversos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Productos de Aprendizaje Reporte por equipo de las actividades de apertura Respuesta a Los problemas planteados y presentarlas adecuadamente en su cuaderno exclusivo de la materia Respuesta a las preguntas planteadas y presentarlas adecuadamente en su cuaderno exclusivo de la materia Diagnstico del tema integrador y relacin con los contenidos a desarrollar con el desarrollo de esta secuencia. Conclusiones cuestionario completo Mapa conceptual Ejercicios resueltos Grafico y diagramas de solucin de los problemas planteados y la solucin de los problemas Realizar un viaje de prcticas a museos interactivos para una mayor compresin de las actividades a realizar, as como trabajos de campo Evaluacin Lista de cotejo para evaluar reporte de investigacin. Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual. Rbrica para problemario. Lista de cotejo para evaluar tringulos congruentes. Rubrica para evaluar prcticas. Lista de cotejo para evaluar rompecabezas. Examen escrito. Puesta en comn. Lluvia de ideas. Exposiciones e interacciones, cuestionarios Gua de observacin: Se har inicialmente una evaluacin diagnstica que nos permita hacer un adecuado nivel de partida. Con una ponderacin del 20% Se har una evaluacin continua de manera sistemtica de cada una de las actividades correspondientes a la secuencia. Con una ponderacin del 60 %. En los siguientes casos se ponderar con el 20 % restante: a) Se resolvern cuestionarios y exmenes b) Se tomarn en cuenta las tareas e investigaciones que hagan los alumnos Realizar un viaje de prcticas a museos interactivos, a la Cd. De Mxico DF, para una mayor compresin de las actividades a realizar, as como trabajos de campo dentro y fuera de la institucin.

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D) RECURSOS

Equipo Proyector, Computadora Multimedia Calculadora cientfica Libros de texto Vdeos en youtube

Material Juego geomtrico Rotafolios Proyector Libros de texto

Fuentes de informacin Cuellar, J., A. (2010). Matemticas II: Geometra y Trigonometra (2 ed.). Mxico: McGraw-Hill. Mndez, H., A. (2010). Matemticas 2, (1 ed.). Mxico: Santillana. Prez, M. J., (2010). Matemticas 2 para preuniversitarios. (1 ed.). Mxico: Esfinge. Juan A. (2011). Matemticas II, Mxico, Mc Graw Hill. ALFONSO Arriaga y otros (2009). Matemticas 2, Mxico. Editorial progreso. PATRICIA Ibez y otros. Geometra y trigonometras, Mxico. Editorial Thomson. JOAQUIN Ruiz (2007).Matemticas II. Mxico. Editorial Patria. SERGIO Snchez y otros (2009).Matemticas 2. Mxico. Editorial Nueva Imagen. FRANCISCO Ortiz (2006). Matemticas II. Mxico. Editorial Publicaciones Cultural. http//es.enciclopedia.org/ http://www.luventicus.org/articulos/03N017/index.html http://www.geolay.com/angulo.htm http://www.youtube.com/watch?v=9EZsbSvzdW4

E) VALIDACIN Elabora: Avala: Avala: Recibe:

Docente: M.C.E.C. Renato Cuauhtmoc Ursa Hernndez

Presidente de la Academia de Matemticas: M.C.E.C. Alfredo Miranda Tenorio

Jefes de docentes M.C.E. Estela Leyva Meja

Coordinador de carrera C.P. Olivia Salas Gonzlez

_____________________ M.C.E.C. Elfego Vinalay de la Rosa

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Secretara de Educacin Pblica Subsecretara de Educacin Media Superior Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial Subdireccin de Enlace Operativo en el Estado de Guerrero INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS A) IDENTIFICACIN Institucin: Plantel: Profesor: Asignatura: Semestre: Carreras:

Periodo de aplicacin: Fecha de elaboracin: Duracin en horas:

D.G.E.T.I. C.E.T.i.s. No. 41 M.C.E.C. RENATO CUAUHTMOC URSA HERNNDEZ. GEOMETRA Y TRIGONOMETRA. II SOPORTE Y MANTENIMIENTO, TRABAJO SOCIAL, ENFERMERA GENERAL, SERVICIOS DE HOSPEDAJE Y PREPARACIN DE ALIMENTOS Y BEBIDAS. FEBRERO JULIO 2013 06 FEBRERO DEL 2013 20 HRS.

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito: Desarrollar la capacidad de la orientacin, mediante el anlisis y representacin de problemas que implican tringulos, en un clima de participacin y responsabilidad. Tema integrador: LA TRIGONOMETRA EN MI ENTORNO. Contenido temtico: Definicin y representacin grafica de las funciones trigonomtricas. Otras asignaturas, mdulos o Fsica, lectura y expresin oral y escrita. submdulos que trabajan el tema integrador: Contenidos fcticos: Conceptos Fundamentales: Tringulos rectngulos y tringulos oblicungulos. Conceptos Subsidiarios: Razonamiento deductivo. Contenidos procedimentales: Trazo de figuras, calculo de alturas, reas y permetros Contenidos actitudinales: Efectividad Contribucin Respeto Auto superacin Honestidad. Contenidos conceptuales ngulos, tringulos y otros. Categoras Espacio, Diversidad Competencias genricas y Resuelve problemas relacionados con ngulos, tringulos y otros, atributos: usando las funciones trigonomtricas en situaciones acadmicas y sociales. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos, en situaciones acadmicas y sociales. Competencias disciplinares: Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemtico. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para estimar su comportamiento Renato C. Ursa Hdez.

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F) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Producto ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIN: Determinar las funciones trigonomtricas, as como sus propiedades Actividad 1. Definicin y representacin grafica de Mapa conceptual o mental sobre los principales las funciones trigonomtricas. aspectos de la historia de la trigonometra. Por equipos realizar una investigacin sobre la Tipo de documento: Hoja de rota folio o presentacin historia de la trigonometra, abarcando a las seis en computadora. razones o funciones trigonomtricas. Actividad: En equipo Preparar una exposicin de 10 minutos por equipo, Fecha de entrega: Abril utilizando, rotafolios o presentacin en computadora. Valor: 10 puntos Desglose: Exposicin de equipos al azar Tiempo: 10 minutos por equipo Presentacin y ortografa, 4 puntos. Contenido, 6 puntos Equipo que no exponga se penalizar con 5 puntos. Actividad 2. Reconocer las funciones para Mapa conceptual o mental sobre los principales ngulos en el plano cartesiano. aspectos del mtodo deductivo e inductivo A travs de un ejercicio, ubicar al tringulo en las Tipo de documento: Hoja de rota folio. diferentes posiciones (cuatro cuadrantes) de un plano Exposicin de equipos al azar cartesiano, se realizaran las siguientes actividades: Actividad: En equipo 4 equipos indicaran en un plano cartesiano las Fecha de entrega: Abril posiciones de un triangulo en sus cuatro cuadrantes Valor: 10 puntos Y otros 4 equipos indicaran en una tabla o cuadro, las Exposicin de equipos al azar razones con sus respectivos signos. Tiempo: 10 minutos por equipo Tiempo de exposicin 15 minutos. Desglose: Presentacin y ortografa, 4 puntos Contenido, 6 puntos Equipo seleccionado que no exponga se penalizar con 5 puntos. Actividad 3. Deducir y relacionar las identidades Tiempo individual: 25 minutos. trigonomtricas fundamentales Tiempo en equipo: 25 minutos A travs de un ejercicio, ubicar las relaciones que hay Socializacin 10 minutos por equipo seleccionado. en las razones o funciones trigonomtricas, as como Entregar escrito detallado de solucin. sus formulas. Actividad: En equipo Socializar la resolucin con el grupo Fecha de entrega: Abril Tiempo de exposicin 100 minutos. Valor: 10 puntos Desglose: Presentacin y ortografa, 4 puntos Contenido, 6 puntos Equipo seleccionado que no exponga se penalizar con 5 puntos.

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Actividad 4. Funciones e identidades trigonomtricas Al trazar una circunferencia tomando el origen de un plano cartesiano como centro y el radio sea igual a la unidad la figura se llama CIRCULO UNITARIO O TRIGONOMTRICO. Socializar la resolucin con el grupo Tiempo de exposicin 100 minutos. Desglose: Presentacin y ortografa, 4 puntos Contenido, 6 puntos Equipo seleccionado que no exponga se penalizar con 5 puntos Actividad 5. Resolver ejercicios relacionados con tringulos. Utilizando tringulos rectngulos distintos, realizar ejercicios que nos ayuden a encontrar lados y/o ngulos. Socializar la resolucin con el grupo Tiempo de exposicin 100 minutos. Desglose: Presentacin y ortografa, 4 puntos Contenido, 6 puntos Equipo seleccionado que no exponga se penalizar con 5 puntos Actividad 6. Graficar las funciones trigonomtricas Se pedir a cada alumno, haga o pegue, en su libreta, las graficas de las diferentes funciones trigonomtricas. Socializar la resolucin con el grupo Tiempo de exposicin 100 minutos. Desglose: Presentacin y ortografa, 4 puntos Contenido, 6 puntos Equipo seleccionado que no exponga se penalizar con 5 puntos

Tiempo individual: 25 minutos. Tiempo en equipo: 25 minutos Socializacin 10 minutos por equipo seleccionado. Entregar escrito detallado de solucin. Actividad: En equipo Fecha de entrega: Abril Valor: 10 puntos

Tiempo individual: 25 minutos. Tiempo en equipo: 25 minutos Socializacin 10 minutos por equipo seleccionado. Entregar escrito detallado de solucin. Actividad: En equipo Fecha de entrega: Abril Valor: 10 puntos

Tiempo individual: 25 minutos. Tiempo en equipo: 25 minutos Socializacin 10 minutos por equipo seleccionado. Entregar escrito detallado de solucin. Actividad: En equipo Fecha de entrega: Abril Valor: 10 puntos

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Desarrollo Actividades: Producto ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIN: Resolver problemas que involucren ecuaciones trigonomtricas. Actividad 7. Maneja y aplica las identidades Tiempo individual: 25 minutos. trigonomtricas en las ecuaciones Tiempo en equipo: 25 minutos trigonomtricas. Socializacin 10 minutos por equipo seleccionado. Entregar escrito detallado de solucin. Actividad: En equipo Fecha de entrega: Mayo Valor: 10 puntos Actividad 8. Resolver ecuaciones Tiempo individual: 25 minutos. trigonomtricas. Tiempo en equipo: 25 minutos Socializacin 10 minutos por equipo seleccionado. Entregar escrito detallado de solucin. Actividad: En equipo Fecha de entrega: Mayo Valor: 10 puntos Actividad 9. Tringulos oblicungulos. Teoremas Tiempo individual: 25 minutos. de Cosenos y Senos. Tiempo en equipo: 25 minutos Socializacin 10 minutos por equipo seleccionado. Entregar escrito detallado de solucin. Actividad: En equipo Fecha de entrega: Mayo Valor: 10 puntos Cierre Actividades Actividad 4. Ejercicios y evaluaciones. Producto Tiempo individual: 25 minutos. Tiempo en equipo: 25 minutos Socializacin 10 minutos por equipo seleccionado. Entregar escrito detallado de solucin. Actividad: En equipo Fecha de entrega: Junio

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Competencias Genricas y sus atributos Disciplinares Construye e interpreta modelos matemticos Escucha, interpreta y emite mensajes mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos pertinentes en distintos contexto mediante la y algebraicos, para la comprensin y anlisis de utilizacin de medios, cdigos y herramientas situaciones reales, hipotticas y formales. apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante Formula y resuelve problemas matemticos, representaciones lingsticas, matemticas o aplicando diferentes enfoques grficas Maneja tecnologas de la informacin y Argumenta la solucin obtenida de un problema, con comunicacin para obtener informacin y mtodos numricos, grficos, analticos o expresar ideas. variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y le uso de las tecnologas de la Participa y colabora de manera afectiva en informacin y la comunicacin. equipos diversos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Productos de Aprendizaje Reporte por equipo de las actividades de apertura Respuesta a Los problemas planteados y presentarlas adecuadamente en su cuaderno exclusivo de la materia Respuesta a las preguntas planteadas y presentarlas adecuadamente en su cuaderno exclusivo de la materia Diagnstico del tema integrador y relacin con los contenidos a desarrollar con el desarrollo de esta secuencia. Conclusiones cuestionario completo Mapa conceptual Ejercicios resueltos Grafico y diagramas de solucin de los problemas planteados y la solucin de los problemas Realizar un viaje de prcticas a museos interactivos para una mayor compresin de las actividades a realizar, as como trabajos de campo Evaluacin Lista de cotejo para evaluar reporte de investigacin. Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual. Rbrica para problemario. Lista de cotejo para evaluar tringulos congruentes. Rubrica para evaluar prcticas. Lista de cotejo para evaluar rompecabezas. Examen escrito. Puesta en comn. Lluvia de ideas. Exposiciones e interacciones, cuestionarios Gua de observacin: Se har inicialmente una evaluacin diagnstica que nos permita hacer un adecuado nivel de partida. Con una ponderacin del 20% Se har una evaluacin continua de manera sistemtica de cada una de las actividades correspondientes a la secuencia. Con una ponderacin del 60 %. En los siguientes casos se ponderar con el 20 % restante: c) Se resolvern cuestionarios y exmenes d) Se tomarn en cuenta las tareas e investigaciones que hagan los alumnos Realizar un viaje de prcticas a museos interactivos, a la Cd. De Mxico DF, para una mayor compresin de las actividades a realizar, as como trabajos de campo dentro y fuera de la institucin.

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G) RECURSOS

Equipo Proyector, Computadora Multimedia Calculadora cientfica Libros de texto Vdeos en youtube

Material Juego geomtrico Rotafolios Proyector Libros de texto

Fuentes de informacin Cuellar, J., A. (2010). Matemticas II: Geometra y Trigonometra (2 ed.). Mxico: McGraw-Hill. Mndez, H., A. (2010). Matemticas 2, (1 ed.). Mxico: Santillana. Prez, M. J., (2010). Matemticas 2 para preuniversitarios. (1 ed.). Mxico: Esfinge. Juan A. (2011). Matemticas II, Mxico, Mc Graw Hill. ALFONSO Arriaga y otros (2009). Matemticas 2, Mxico. Editorial progreso. PATRICIA Ibez y otros. Geometra y trigonometras, Mxico. Editorial Thomson. JOAQUIN Ruiz (2007).Matemticas II. Mxico. Editorial Patria. SERGIO Snchez y otros (2009).Matemticas 2. Mxico. Editorial Nueva Imagen. FRANCISCO Ortiz (2006). Matemticas II. Mxico. Editorial Publicaciones Cultural. http//es.enciclopedia.org/ http://www.luventicus.org/articulos/03N017/index.html http://www.geolay.com/angulo.htm http://www.youtube.com/watch?v=9EZsbSvzdW4

H) VALIDACIN Elabora: Avala: Avala: Recibe:

Docente: M.C.E.C. Renato Cuauhtmoc Ursa Hernndez

Presidente de la Academia de Matemticas: M.C.E.C. Alfredo Miranda Tenorio

Jefes de docentes M.C.E. Estela Leyva Meja

Coordinador de carrera C.P. Olivia Salas Gonzlez

_____________________ M.C.E.C. Elfego Vinalay de la Rosa

Renato C. Ursa Hdez.

C.E.T.i.s. 41

Geometra y Trigonometra

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