CMO APRENDEN NUESTROS ESTUDIANTES?

Trabajadores (hombres y mujeres) en condicin de adultez, es decir, personas que han entrado al escenario de vida corriente con responsabilidades diversas (sobre los hijos, sobre lo laboral, lo econmico, etc.). Son personas conscientes de sus necesidades concretas y urgentes, sin embargo no siempre conscientes de los derechos que les asisten por su sola condicin de hombre. Son personas que han desarrollado estrategias de aprendizaje propias y an as muchas de ellas parten de un proceso de escolarizacin tradicional, que en tanto adultos les dificulta entrar al aprendizaje con crecientes grados de libertad. Los cdigos aprendidos estn fijados, otorgan seguridad y son de difcil modificacin, pero es posible hacerlo. Son personas que dudan frecuentemente de sus capacidades y de los conocimientos adquiridos a lo largo de la vida y que son, por ellos mismos, subvalorados ante la presencia del saber acadmico. Hay un grado de subordinacin que es un freno al propio desarrollo. Romper este nudo, puede significar un cambio sustantivo. Son personas del hacer, que valoran con particular importancia lo que logran construir o confeccionar, lo visible y para lo cual el saber no material no tiene un grado similar de importancia. En general, es frecuente que la valoracin de ambos aspectos en forma simtrica se dan en personas que heredan el conocimiento y el hacer de otros cercanos: del abuelo al padre, del padre al hijo. Mirada selectiva. Son personas con un sentido desarrollado para percibir lo que es funcional para su desenvolvimiento en la vida. Lo que no sirve no se usa ni se aprende, lo que sirve se toma y se aplica. Si bien esto no es privativo, en un sentido general, de un grupo particular, ocurre con frecuencia una baja valoracin de la teora que puede haber de respaldo. Esta lgica de aprendizaje, limita el anlisis y la proyeccin de soluciones ms all de un hecho puntual. Conocimiento relevante. El trabajador estudiante adulto es altamente sensible y receptivo al contexto en el cual se propone el aprendizaje. La disposicin al aprendizaje no est solamente condicionado por su voluntad e inters por una determinada tcnica y materia, es altamente relevante el entorno y el clima social en el cual se desarrolla. Si esto no se produce o bien es dbil, su mayor protesta, siempre silenciosa, es el abandono de la actividad sin sealar las razones o bien estas se encubren de otros argumentos incuestionables como son la familia y/o el trabajo. El aprendizaje tradicional, colegios, universidades, etc., est basado en la induccin, es decir se parte de lo general a lo particular, en donde la sntesis la hace el estudiante en su trabajo personal. Los adultos trabajadores y en condiciones de pobreza, como aquellos con los que trabaja Infocap, y en general los adultos en proceso de aprendizaje, hacen el proceso inverso, inician su proceso en lo particular, en el ejemplo objetivo, y de ah, con la conduccin del profesor o instructor, se arriba a conclusiones globales o generales. Esto es determinante para proponer estrategias de aprendizaje, que permitan aprovechar en forma positiva este rasgo del aprendizaje de adultos. Otro rasgo propio del adulto, que debe ser considerado al planificar desarrollos curriculares, es la dificultad en procesos de abstraccin, es decir la construccin mental de una idea a partir de la observacin de la realidad. Esto es muy visible en materias, tan propias del mbito de la construccin, como lo es la interpretacin de planos. Pasar de un objeto bidimensional a un imagen en tres dimensiones demanda gran esfuerzo y prctica constante. Sin perjuicio de lo anterior, la experiencia laboral o simplemente el saber propio de un adulto puede ser una herramienta que ayude en este proceso. Un aspecto muy importante para el desarrollo de una propuesta educativa para trabajadores es el fortalecimiento de la autonoma laboral, la capacidad de tomar decisiones considerando la informacin disponible y el desarrollo ordenado y secuencial de procesos. La lgica del paso a paso reflexivo, es una herramienta muy necesaria y valorada en el mbito laboral y favorece la empleabilidad de un sujeto. Este rasgo es muy poco desarrollado, toda vez que los puestos de trabajo que desempean permite un espacio muy reducido para la creatividad y el trabajo autorregulado.

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Infocap, La Universidad del Trabajador