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De las inteligencias mltiples a la educacin personalizada

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Gardner revolucion la psicologa con su teora de las inteligencias mltiples Su trabajo repercuti en la mejora del sistema educativo Recibi el premio Prncipe de Asturias de Ciencias Sociales de 2011 Punset y Gardner, en Redes tambin en Versin Original en ingls

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EDUARD PUNSET (REDES)

19.09.2012

Howard Gardner, profesor de Cognicin y Educacin de la Universidad de Harvard REDES / tve

Hace ms de dos dcadas, Howard Gardner revolucion la psicologa con su teora de las

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inteligencias mltiples. Su trabajo repercuti en la mejora del sistema educativo y le vali un reconocimiento internacional y numerosas distinciones, entre ellas, el premio Prncipe de Asturias de Ciencias Sociales de 2011.

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En ocasin de la entrega de este galardn, Punset y Gardner protagonizaron un coloquio en Avils y conversaron sobre las inteligencias mltiples, las nuevas tecnologas y el surgimiento de una manera nueva y personalizada de educar a los nios. A continuacin os ofrecemos la entrevista de Eduard Punset a Howard Gardner, profesor de Cognicin y Educacin de la Universidad de Harvard, realizada en Avils, el pasado 18 de octubre del 2011.

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Redes - De las inteligencias mltiples a la educacin personalizada (V.O)

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La irrupcin de las nuevas tecnologas nos obliga a educar a los nios de una manera distinta. Howard Gardner

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Howard Gardner: Estoy seguro de que no fui el primero en reconocer la multiplicidad de talentos. Pero creo que hay dos cuestiones que distinguen mi trabajo. La primera es que yo contaba con una serie de criterios por los que se poda juzgar si algo mereca ser considerado una inteligencia.

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Y la segunda es que usaba la palabra inteligencia en lugar de talento . Hoy no estara aqu en Espaa recibiendo el Premio Prncipe de Asturias si hubiera escrito sobre los distintos talentos humanos.

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Lo que hice fue tomar la palabra inteligencia, que era propiedad de la gente del coeficiente intelectual, y dije: la msica es un talento y las matemticas son inteligencia, pero por qu debemos llamar inteligentes a las personas buenas con los nmeros y solo talentosos a aquellos que dominan el tono, la armona, el timbre? Todava nadie me ha dado una buena respuesta a esa pregunta. Eduard Punset: Desde el punto de vista de la gentica, o eso me han

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Eduard Punset y su equipo han logrado demostrar que ciencia y entretenimiento se pueden unir para que en este tercer milenio la ciencia, por fin, irrumpa en la cultura popular. El programa se emite en La 2, todos los domingos, a las 21:30 horas; y se repite los domingos, a las 3:15 horas. y en el Canal 24 horas, segn el siguiente horario: Los jueves, a las 15:00 horas Los viernes, a las 21:00 horas Los sbados, a las 10:30 horas

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contado mis amigos genetistas, somos prcticamente iguales. Es cierto que ahora descubrimos que, aunque somos muy parecidos, somos algo diferentes. Pero compartimos con la idea de que ramos muy parecidos. Y hace veinte aos, apareciste t y dijiste que los nios y los jvenes no eran tan parecidos y que no tan solo eran distintos sino que tenan lo que t denominas inteligencias mltiples. Mi pregunta es la siguiente: cmo es posible que veinte aos ms tarde todos digan que tenas razn?

Las inteligencias mltiples

Howard Gardner: Cuando un experto introduce nuevas ideas, suele haber mucha oposicin. En tono de broma, se dice que al principio dicen que ests equivocado y luego, unos aos ms tarde, lo aceptan y luego, unos aos ms tarde, dicen que haban pensado en ello. Yo no dira que este haya sido el caso. Pero tanto mi trabajo sobre las mltiples inteligencias como el trabajo de Goldman sobre las inteligencias emocional y social han entrado a formar parte de lo que podramos llamar el conocimiento colectivo del planeta. Sin duda, si vas a la empresa, o a la formacin, o a la poltica, se reconoce que quizs tengas un coeficiente intelectual muy superior a la media.

Pero si no sabes cmo comprender a los dems, si no te entiendes a ti mismo, no sers inteligente en otras reas

Pero si no sabes cmo comprender a los dems, si no te entiendes a ti mismo, si no sabes cmo abrirte camino en la calle, en el estudio de televisin, en el mbito deportivo o en el mbito artstico, aunque tengas el mayor coeficiente intelectual jams observado, no sers inteligente en otras reas. Eduard Punset: Cuando yo te conoc, la ciencia, la comunidad cientfica, tenda a creer que ramos todos iguales y que nuestra inteligencia era parecida y que se poda medir con una cosa que llambamos el IQ, el coeficiente intelectual. Howard Gardner: Cuando la gente utiliza la palabra inteligencia sin pensar, suele referirse a la inteligencia en la escuela. Si eres bueno en lenguas y en matemticas, te ir bien en la escuela, y, mientras ests en la escuela, pensars que eres inteligente. Como todos los expertos de Occidente, crea que haba algo llamado test de inteligencia y que, si lo hacas bien eras bueno en todo, si lo hacas regular eras regular en todo y si lo hacas mal tenas mala suerte. Eduard Punset: Tendamos a pensar que haba una manera, como el coeficiente intelectual que has mencionado, de medir la inteligencia de una persona. Howard Gardner: Al principio, cuando Alfred Binet descubri o, mejor dicho, cre el test de inteligencia hace cien aos, fue un gran logro. Era una buena manera de predecir cmo les ira a los estudiantes en un determinado tipo de escuela. Pero hay una manera mucho mejor de predecirlo: las notas del curso anterior. Si sabes cmo te fue el curso pasado, no tengo que hacerte un test de inteligencia. El problema de las mediciones, Eduardo, no son las mediciones sino las personas que les atribuyen demasiada importancia.

El problema de las mediciones, Eduardo, no son

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Lo peor del coeficiente intelectual es que a las personas se les deca que el resultado del test no era muy bueno, aceptaban su estupidez y entonces Creer en la inteligencia nica con la que hemos nacido es muy occidental.

En Asia, se cree en la importancia del esfuerzo. Siempre digo lo mismo: debes elegir bien a tus abuelos y trabajar mucho. Por desgracia, no puedes elegir tus abuelos, no tienes eleccin. As, pues, lo realmente importante es en qu decidimos trabajar y cunto nos aplicamos a una tarea, la calidad de la enseanza y los recursos de los que disponemos. Y eso, al final, tiene mucho ms que ver con las oportunidades que uno tiene en la vida que los resultados de un test que alguien elabor en Pars hace cien aos. No ha habido muchos cambios desde entonces.

las mediciones sino las personas que les atribuyen demasiada importancia

En Asia, se cree en la importancia del esfuerzo

Eduard Punset: Te puedo hacer una pregunta que yo creo que todos querremos saber? O sea, qu entiendes por inteligencia? Howard Gardner: Permteme una metfora, que creo que es ms prctica. Si crees en una inteligencia nica, lo que quieres decir es que tienes un solo ordenador en el crneo. Si ese ordenador funciona y es eficiente y rpido, no comete muchos errores, eres bueno en todo. En cambio, si funciona a trompicones, entras dentro de la media y, si va lento y comete muchos errores, es que eres estpido. La reivindicacin de las inteligencias mltiples es que tenemos una serie de ordenadores independientes: uno se encarga de la informacin musical, otro de la informacin espacial, otro de la informacin corporal. Por supuesto, no es un ordenador pequeo, no tenemos una lata vaca aqu dentro, pero es un argumento que los cerebros son muy diferentes y pensar que solo hacen una cosa no es correcto. Howard Gardner: La disponibilidad de ordenadores, ordenadores personales, dispositivos porttiles, tabletas grficas significa que ya no tenemos que ensear la misma cosa del mismo modo ni examinar de una sola manera. Tenemos la suerte de vivir en esta poca. Quienes parece que no lo entienden son los ministros de educacin.

lo realmente importante es en qu decidimos trabajar y cunto nos aplicamos a una tarea

La educacin personalizada

Eduard Punset: Lo que encuentro fascinante es que, veinte aos ms tarde, desde el momento en que hablaste por primera vez de este tema, puedes hacer algo que hace veinte aos pareca imposible. Se trata de la formacin personalizada. Puesto que todos somos distintos, hay que dar una formacin distinta a cada uno. Y ahora, gracias a la revolucin digital, eso es posible. Howard Gardner: Es verdad. Estamos solo al principio, pero el software y el hardware son cada vez ms verstiles y, si quieres aprender algo, ya sea a esquiar o a vender, clculo o genmica, no hay ningn motivo por el que todos tengan que aprender de la misma manera. Sera una estupidez. Cuanto ms verstil sea el software y cuanto mejor gua sea el maestro para decir Por qu no aprendes de esta manera? o Dime cmo te gusta aprender, Cuntame qu has aprendido de una manera

la cuestin es descubrir cmo aprende una persona, descubrir sus pasiones, que son muy importantes, y utilizar todos los recursos humanos
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que te resultaba cmoda, y cuanto ms me repitan lo mismo, ms personas recibirn formacin.

As que la cuestin es descubrir cmo aprende una persona, descubrir sus pasiones, que son muy importantes, y utilizar todos los recursos humanos y tecnolgicos que nos sirvan de ayuda.

y tecnolgicos que nos sirvan de ayuda

Por supuesto, se trata de un ideal, pero estamos mucho ms cerca de ese ideal de lo que habamos estado nunca antes de la revolucin digital. Eduard Punset: Es fantstico, porque sugieres, corrgeme si me equivoco, que no solo las personas son diferentes, no solo los estudiantes son diferentes y hace falta una formacin personalizada, sino que la formacin es tambin diferente. Es decir, los maestros deben cambiar, porque, tal como has dicho, una materia concreta no se ensea de una manera determinada. Puede ensearse de maneras distintas. Howard Gardner: S, creo, Eduardo, que cada vez ms los maestros se convertirn en guas. Con eso quiero decir que todos sabrn algo de los estudiantes, los estudiantes sabrn algo de s mismos y los padres sabrn algo de s mismos, y trabajarn en equipo para decidir cul es la mejor manera de aprender para una persona.

cada vez ms los maestros se convertirn en guas

Hay cosas que todos debemos aprender, pero no hay ninguna razn para que las aprendamos de la misma manera. Las sociedades con materiales informticos verstiles y maestros que actan como guas tendrn una enorme ventaja sobre aquellas en las que el software no se utilice bien y los maestros crean que son la fuente de toda la informacin y todo el conocimiento. Porque en la actualidad, y estoy bastante bien informado, los estudiantes no paran de decir: Eso no es correcto o Lo acabo de buscar y, por supuesto, levantan la mano. Quien levante la mano no siempre tendr la razn, pero probablemente tenga ms razn que yo. As, pues, la idea de que los maestros somos la fuente de toda la sabidura alimentar nuestra sensacin de poder, pero ya no es cierta. Eduard Punset: Y qu me dices de las nuevas competencias o las nuevas asignaturas que los jvenes deben estudiar para encontrar trabajo?

Aprender toda la vida

Howard Gardner: Bueno, t y yo ya hemos hablado de esto. A lo largo de nuestra vida, las personas han hecho muchas cosas a solas, pero ahora todo consiste en trabajar en equipo, en red, en llegar desde distintos lugares a un mismo sitio, trabajar eficientemente y no volver a ver a esa persona. As, pues, saber cmo hacernos una idea de la situacin, colaborar afectivamente, construir confianza, combatir las reacciones propias, que quizs puedan ser demasiado impulsivos, o demasiado arrogantes, o insuficientemente colaboradores. Estos factores sociales, emocionales, entran en la categora de la comprensin de uno mismo.

Me refiero a la inteligencia interpersonal. Si no te conoces bien a ti mismo, no tomars buenas decisiones vocacionales, ni elegirs bien a tu compaero, porque hoy en da somos nosotros los que decidimos dnde vivimos, con quin, a qu nos dedicamos Soy profesor en la Escuela de Educacin y propongo cambiarle el nombre por el de escuela del aprendizaje de por vida, porque

ahora todo consiste en trabajar en equipo, en red, en llegar desde distintos lugares a un mismo sitio, trabajar eficientemente y no volver a ver a esa persona

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ni t ni yo somos nios, pero seremos personas disfuncionales si dejamos de aprender. S, yo dira que las mediciones de la educacin, el sistema educativo, han cambiado ms a lo largo de nuestra vida que probablemente en los siglos anteriores.

Eduard Punset: Pensaba en lo que has dicho: si la esperanza de vida es ahora de veinte aos ms, algo deber cambiar en nuestro sistema de aprendizaje, no? Pero es fantstico, porque en realidad lo importante es lo nuevo, lo que se ha entendido mal. Has mencionado, por ejemplo, la confianza. Si les pregunto a mis nietas Cmo os podis fiar de alguien o de una institucin?, no lo saben. Nadie les ha enseado qu hace falta para fiarte de alguien.

seremos personas disfuncionales si dejamos de aprender

El grado de confianza

Howard Gardner: S. Yo hablara de merecer la confianza, porque en la actualidad muchas instituciones y muchas personas no merecen la confianza. Sin embargo, por otro lado, si sospechas de todos o te muestras escptico ante todos, no podrs crear ninguna conexin significativa, ningn tipo de sinergia significativa. Creo que es muy difcil y, gracias a las ciencias sociales, sabemos que una de las mayores diferencias entre las sociedades es el grado de confianza. Escandinavia siempre obtiene puntuaciones muy elevadas en las medidas de confianza. Si vas a frica, la confianza es prcticamente inexistente. En los Estados Unidos se ha producido una especie de descenso constante del ndice de confianza, lo que es muy triste.

una de las mayores diferencias entre las sociedades es el grado de confianza

Eduard Punset: Hay otras cuestiones como la cooperacin, que tambin has mencionado. El trabajo en equipo es muy importante, no? Es decir, hoy en da, alguien que no est acostumbrado a trabajar en equipo, a quien no se lo hayan enseado, no tiene nada que hacer, no? Quizs deberamos concentrarnos en estas nuevas competencias. Howard Gardner: Y deberamos hacerlo creando, dentro de las escuelas, entornos que modelen este tipo de comportamiento entre los maestros, entre maestros y padres, y entre los chicos mayores y los pequeos. Porque, cuando ves lo que puedes conseguir si trabajas en equipo con los dems, en especial con personas que tienen distintas perspectivas, es muy liberador. Cuando era joven e insensato, y contrataba a personas para que trabajaran conmigo, siempre buscaba a personas que eran exactamente iguales que yo, para tener rplicas exactas de m. Y hace veinte aos me di cuenta de que esa actitud era estpida. Con uno como yo ya bastaba. As que ahora pienso ms en formar equipos en los que las personas tengan habilidades, intereses y pasiones complementarios y en los que todos puedan sumar.

cuando ves lo que puedes conseguir si trabajas en equipo con los dems, en especial con personas que tienen distintas perspectivas, es muy liberador

Por supuesto, todo el mundo sabe que disfrutamos ms en un entorno social en el que no oigamos siempre lo mismo, donde se hagan otros tipos de contribuciones. Si carecemos de esos modelos en casa y en la escuela, y creo que la religin no los proporciona, cuando llegamos al lugar de trabajo, tenemos una tarea de treinta aos para construir la confianza y desarrollar los msculos de la colaboracin. Es una locura.

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El coeficiente intelectual y la visin estndar de la inteligencia, en realidad, tienen que ver con si tienes xito en un determinado tipo de escuela. Una escuela en la que las lenguas y las matemticas son importantes. Son importantes, nadie lo discute. Pero cuando dejas la escuela y sales a la autopista, vas a la tundra o a la sabana, te sumerges en el agua o sales al escenario, es el momento para las otras inteligencias.

Punset entrevista a Jorge Ruiz, el cantante de 'Maldita Nerea'

Jorge Ruiz es logopeda, cantante y lder de Maldita Nerea, una exitosa banda espaola de pop. Su pasin por la psicologa, por la comunicacin y por el mundo de las emociones, le vali una invitacin a participar en el coloquio de Howard Gardner y de Punset, celebrado entre las actividades de la semana de los Premios Prncipe de Asturias 2011. Jorge Ruiz: Bsicamente nosotros lo que nos planteamos es que, si nosotros hacemos discos, cada cancin debe transmitir un mensaje, y ese mensaje debe ir ligado a la emocin. Entonces nosotros intentamos transmitir determinados valores que vinculen a la persona emocionalmente. Nunca decimos de qu va cada cancin. Y, de esa manera, es la persona quien dice de qu va cada cancin y cul es la emocin que a ella le despierta.

intentamos transmitir determinados valores que vinculen a la persona emocionalmente

Jorge Ruiz: En cada entrevista que hago para promocionar nuestra msica se me ve el ramalazo de mi pasin, mi gran pasin, que es la comunicacin y la vinculacin con la emocin, y el porqu suceden las cosas. Eduard Punset: Es que yo he escrito algo el hecho de que no hay ningn proyecto sin emocin. Y t es muy curioso que, desde el mundo de la cancin, ests diciendo lo mismo y vas ms all, incluso no? Jorge Ruiz: S. Adems, nosotros en las canciones retiramos aquellas que no son cantadas en los conciertos. Porque para nosotros que sean cantadas implica que la persona convive muchsimo tiempo y crea su propia emocin sobre la cancin. Y nunca decimos de qu trata cada cancin, de manera que ellos hacen la cancin suya. As la emocin es propia e individual de cada uno. Eduard Punset: Oye, Jorge, y un logopeda como t, psiclogo, cantor Qu le dice, qu puede aportarle de nuevo a un ejecutivo de una multinacional? Jorge Ruiz: Pues no lo s. Yo solo s que las empresas intentan fidelizar de la misma manera que hacemos nosotros, pero de la misma manera que una maestra de infantil intenta que su nio entienda lo que quiere que entienda, no? Y fideliza, y el contenido le entra al nio a travs de la emocin. Las empresas invierten millones de euros o de dlares, segn se mire, en esto, en saber que mi marca est dentro de tu corazn. Y nosotros intentamos hacer eso con la msica y, sobre todo, muy importante, divirtindonos. Si no nos divertimos, todo esto no tiene sentido. Eduard Punset: Yo siempre digo que hay que conciliar entretenimiento y conocimiento.

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Jorge Ruiz: S, pues nosotros intentamos hacerlo todo el tiempo.

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Maria

Interesante reflexin que cito en mi blog, en la entrada sobre La nueva educacin que he publicado hoy: Aprendiendo a vivir http://periodistia.blogspot.com.es/2011/12/la-nuevaeducacion.html Gracias por vuestra aportacin
09 jul 2013 17:11h Danilo

Dr. Punset quiero darle las infinitas gracias y felicitarlo por la inmensa ayuda que nos brinda sus excelentes programas en especial los relacionados a las potencialidades humanas como este el de "las inteligencias mltiples" y porque ademas Ud. entrevista a renombrados y prestigiosos cientficos expertos en su materia y estoy muy seguro que este tipo de programas es de una enorme ayuda para cada ser humano ya que nos permite estar mas cerca del saber y de los nuevos conocimientos y avances en el campo de las humanidades; De paso le animo y tambin lo aliento a que siga adelante difundiendo, creando o produciendo mas programas que de hecho deben estar cambiando y transformando para bien a muchisimas o miles de vidas humanas en todo el mundo gracias tambien al Internet que ha acercado distancias y antes que me olvide su web esta super fcil y dinmica para navegar, opinar y ver muchos mas vdeos , tambin lo felicito por lo ilustrativo que facilitan su comprension en los contenidos de sus vdeos-programas, siga con fuerza , animo y mucha motivacion querido Dr., un fuerte abrazo desde la serrana peruana "Cajamarca, capital del carnaval peruano", saludos cordiales y fraternos: Danilo
04 may 2013 19:54h Agustn

A Manuel: podra escribirme a mi correo para hablar de lo que cuenta sobre Luis Ordua? Gracias.
01 oct 2012 08:32h MANUEL

Hola, espero que el Sr. Punset lea esto, ya que es fascinante. Mi vecino cuyo nombre es D. Luis Ordua Lozano ha descubierto hace ms de 20 aos, las capacidades innatas de los seres humanos, y, lo que ndica en cada uno de sus libros, son, las diferencias de cada uno de nosotros, como bien dice el Sr. Howard en cuanto a gentica.Es decir nuestro propio cuerpo nos da la informacin de cuales son nuestras capacidades, que cuando eres recien nacido puedes potenciar a lo largo de tu vida, Podemos saber si somos mas afectivos o mas introvertidos, mas agresivos o podemos tener un nivel plano de lo anterior. Es interesante profundizar y realizar una entrevista a ste seor, aunque sea espaol no hay que irse a EE.UU. Un saludo, mucha suerte con su hija
26 sep 2012 12:42h churruflisquis

Mis saludos a Eduard Punset , y el deseo de que sean cuales sean los obstculos que impiden la emisin de nuevos programas , pronto sean salvados . La nueva reforma educativa parece que se centra en los aspectos polticos y no recoge ninguno de los elementos de adaptacin de la enseanza a los nuevos tiempos . La escuela 2.0 de Zapatero se ha quedado en agua de borrajas , se repartieron muchos ordenadores , pero no se ha dado el seguimiento y asistencia necesarios . Elementos que debera incorporar cualquier reforma educativa que mirase al futuro : Formacin continua del profesorado , es el principal distintivo de los sistemas educativos de calidad . Aula socrtica , participacin del alumnado en los temas , los mtodos y los ritmos de aprendizaje , equipos de trabajo , investigacin por parte del alumno , papel de acompaamiento motivacin y orientacin del profesor . Nuevas tecnologas , internet , materiales interactivos , cd rom , libro electrnico . Entrenamiento cognitivo , en base a los nuevos descubrimientos neurolgicos brain training desarrollando las capacidades no slo por medio de contenidos , introduccin de nuevas materias como la msica , el yoga o el ajedrez . Saludos .
24 sep 2012 07:32h David Fernndez

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Hola a tod@s, En el portal Ikaia Educacin tratamos la utilizacin de las inteligencias mltiples como herramienta de orientacin vocacional. Prximamente nos acercaremos a la realidad de las aulas para analizar experiencias reales y el uso prctico de la teora. http://ikaia.wordpress.com/ Un fuerte abrazo a to@s! Ikaia ..
10 sep 2012 12:08h Luciano Carro

Como educador, conoc la teora de las inteligencias mltiples cuando hice la correccin de estilo de la tesis de grado de mi hija sicloga sobre el tema de la inteligencia emocional. Siempre he sido partidario de la pedagoga activa, del aprender haciendo, de la educacin personalizada y del aprendizaje y crecimiento personal en grupo. Esto bien, entendido, implica un cambio radical en el sistema educativo, en la mentalidad del maestro como dictador de clases y de la comprensin del nio y del estudiante con capacidades y aptitudes personales que desarrollar de forma individualizada durante todo el proceso educativo. No es el maestro el que ensea; es el estudiante el que aprende, acompaado de todos los agentes del sistema educativo.
26 jun 2012 02:13h gatocuchillocam inpipeo

Es importantsismo el nivelk de ordenamiento de la tipologia de inteligencias que Gardner ha actualizado, en especial para los humanos "posmodernos" con nuestras carencias y habilidades, mas an, creo que la muerte de la "episteme" ha evidenciado un importante vaco en la culturizacion de los educandos, porque es inherente la bsqueda intelectual y eso no se puede extirpar, a presar de que algunas corrientes de pensamiento contemporneo vayan en contra del engranaje social, y que generen ms frustraciones que inclusin en el sistema. (que se experimente saber ms-demasiado de lo que la sociedad espera que se sepa como necesario, funcional e inclusivo para desempearse en ella).
09 may 2012 23:16h Felipe Ruiz

Mejora de la educacin? Lo que yo daba de ciencias (fsica, qumica) con 11 aos, hoy no lo dan hasta 1 Bachillerato. El retraso es superior a 5 aos. Esta ideas estn detrs de que tres materias: Fsica y Qumica, Ciencias Naturales y Sociales pasen a una sola,Conocimiento del Medio, en Primaria. Y como consecuencia la CIENCIA ha sido eliminada de primaria y la ESO por las ideas de este seor. Estas ideas (en mi opinin pseudocientfica)aplicadas en nuestro sistema educativo son en gran parte responsable (junto al efecto BOURBAKI de matemticas) del bajsimo nivel actual y el altsimo fracaso escolar. Esto ha provocado que ya no salgan genios, que los chicos se aburran ms que antes, que estudiantes de comienzan ingeniera no sepan nada de fsica o hacer una ecuacin de primer grado: es decir, el nivel en CIENCIAS (con maysculas) de nuestros chicos sea ridculo. Estas ideas han producido que ahora se dedican en las escuelas, principalmente, a colorear, coleccionar sellos, y otras tareas propias de la educacin infantil pero no de primaria y la ESO. Hemos tenido que crear el Sistema Educativo TURBO con nuevas tcnicas educativas, que intenta reparar todo el dao causado por estas ideas y alcanzar un nivel suficiente para una sociedad tan compleja como la actual.
17 abr 2012 16:44h hilda m ery

Descubrir y aplicar estrategias y tcnicas para una enseanza personalizada se presenta como una necesidad a partir de cmo aprende mejor el estudiante. Importante entrevista.
04 abr 2012 17:33h

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