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LES PRPARATIONS DU MANUEL GNRAL

L. LVESQUE
Inspecteur de, l'Enseignement primaire

H. LECLERCQ
Inspecteur de l'Enseignement primaire

LA MORALE
au cours prparatoire
160 FICHES DE PRPARATION
En rdigeant ces leons, les auteurs n'ont eu d'autre ambition que de suggrer aux matres des Cours prparatoires - et surtout aux dbutants - des thmes d'entretiens. Ces thmes devront naturellement tre adapts aux enfants selon les localits, les coles, les milieux. L'essentiel sera toutefois de garder aux rcits leur caractre d'improvisation vraisemblable - sinon vridique - et de faire natre le plus tt possible le dialogue, en provoquant les ractions individuelles ou collectives, sans lesquelles aucune leon ne peut tre vivante et efficace. Ce dialogue, ces ractions doivent spontanment aboutir la rsolution. Puisse cette rsolution se traduire ensuite en actes, n'est-ce pas l le but de toute ducation morale ?

CLASSIQUES HACHETTE 79, Boulevard Saint-Germain, Paris-6e

PROGRAMME

Entretiens familiers, tirs de rcits, de lectures et de menus incidents de la vie scolaire, destins affermir les bonnes habitudes acquises prcdemment et les tendre.

Code de la route.
Prcautions prendre sur les trottoirs et accotements ; interdiction des jeux sur la chausse ; sens de la circulation ; traverse de la rue ; usage des passages rservs aux pitons; signification et utilit des signaux lumineux ; rle des agents de l'autorit chargs de rgler la circulation routire ; traverse des places et carrefours ; circulation des pitons en dehors des agglomrations (circulation gauche recommande) ; circulation des pitons la nuit ; circulation des pitons en groupe.

Scurit.
Des rgles simples de prudence portant, notamment, sur les dangers de blessure, de noyade, d'asphyxie, d'incendie, d'lectrocution et d'explosion sont incluses dans les programmes de l'enseignement civique et moral.

1960, Librairie Hachette. Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation rservs pour tous pays.

ERRATA Jeux complets de 157 Fiches

TABLE
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. J'aurai les mains propres Je nettoierai mes ongles Je me laverai la figure et les oreilles Je me laverai les dents Code : sur la route et dans la rue (1) Je saurai me moucher Je soignerai mes cheveux Je demanderai maman de me baigner La visite de propret Code : ce qui circule (2) Je brosserai mes vtements Je rangerai mes vtements l'cole Je me tiendrai bien table Je mangerai et boirai proprement Code : la droite (3) A table, je mangerai de tous les plats Je saurai manger mon pain Je ne jetterai jamais de pain Je boirai proprement au robinet Code : la droite et la gauche (4) Je ne jetterai rien dans la cour Je veux que ma classe soit propre J'viterai de faire des taches Je n'crirai pas sur la table Code : je marcherai sur le trottoir (5) J'effacerai l'ardoise avec une ponge Je ne mettrai a la bouche ni crayon ni porte-plume Le frre de jean malpropre rcit. Mon cartable sera range Code : ce qu'il ne faut pas faire sur le trottoir (6) Mon cartable sera propre Mon casier sera propre Je couvrirai mon livre et mon cahier Je rangerai mes jouets Code : je sais me ranger sur la chausse (7) Je rangerai mes vtements la maison Je saluerai le maitre Je saluerai les personnes que je connais 5

39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80.

Je frapperai toujours avant d'entrer Code : je sais marcher sur la chausse (8) Je saurai dire : Pardon Pour demander, je dirai : s'il vous plait Je n'oublierai pas de dire : merci Quand j'arriverai en retard, je m'excuserai Code : je ne jouerai pas sur la chausse (9) Je travaillerai sans bruit Je travailler ai sans parler Je serai poli dans la rue Je cderai ma place dans le train ou l'autobus Code : je sais marcher sur la chausse (10) Conte de nol : la bont Je serai poli dans un magasin Je serai poli au cinma Je souhaiterai une bonne anne a ceux que j'aime Code : je regarderai avant de traverser la chausse (11) Je serai poli en visite Je serai exact Pour tre exact, je ne jouerai pas en route Je serai assidu Code : je saurai traverser la chausse (12) Que l'hiver est dur pour les petits oiseaux ! Je travaillerai bien en classe et a la maison La propret Je ne serai pas paresseux Code : je saurai traverser la chausse A refuge (13) Je travaillerai Je m'appliquerai l'criture Je ne serai pas gourmand Code : je saurai m'arrter au milieu de la chausse (14) Je ne mangerai pas trop Je serai toujours de bonne humeur Je ne bouderai pas Je ne me mettrai pas en colre Code : je saurai passer au carrefour (15) Je resterai calme je resterai calme Je dirai la vrit Je dirai la vrit Code : je saurai traverser aux passages pour pitons (16)

81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100. 101. 102. 103. 104. 105. 106. 107. 108. 109. 110. 111. 112. 113. 114. 115. 116. 117. 118. 119. 120. 121.

Je dirai la vrit Le menteur est puni L'enfant poli (rvision) Code : j'obirai aux gestes de l'agent (17) Le travail de la maman Maman qui m'aime Maman sauve son enfant Papa qui travaille Code : j'obirai aux feux (18) Papa qui travaille Papa qui m'aime J'aime mes parents J'aime mes parents Code : j'obirai aux feux (19) J'obirai toujours a mes parents La chvre de m. Seguin Je ne dsobirai pas a mes parents J'obirai sans attendre Code : les signaux lumineux (20) Grand-pre qui m'aime Grand-mre qui m'aime La grande sur qui m'aime Le grand frre qui m'aime Code : je serai un piton prudent (21) J'aimerai mes petits frres et mes petites surs La joie d'tre dans une famille heureuse Le maitre (ou la maitresse) qui nous aime Le maitre qui travaille pour nous Scurit : je ne jouerai pas avec les ciseaux ou les couteaux (1) J'obirai a mon maitre (ou a ma maitresse) comme a mes parents Je ferai plaisir a ma maitresse Le taquin est puni Je ne serai pas taquin Scurit : je ne grimperai pas aux arbres (2) L'habit d'arlequin Comme arlequin Je ne rapporterai pas J'aiderai les petits Scurit : je ne lancerai pas de pierres (3) Je rendrai un objet trouve

122. 123. 124. 125. 126. 127. 128. 129. 130. 131. 132. 133. 134. 135. 136. 137. 138. 139. 140. 141. 142. 143. 144. 145. 146. 147. 148. 149. 150. 151. 152. 153. 154. 155. 156. 157.

Je ne prendrai pas ce qui appartient aux autres Je prendrai soin de ce qu'on m'aura prt Je serai bon envers mes camarades Scurit : la flche dans l'il (4) Je consolerai un camarade dans la peine Je serai bon envers les personnes ges Le lion et le rat Je me dvouerai pour ceux qui m'aiment Scurit : attention aux allumettes (5) Je rendrai service aux vieillards La clef perdue Je m'efforcerai d'aider les malheureux Je saurai me priver pour les autres Scurit : le danger de l'essence (6) La charit Je ne me moquerai de personne La fte des mres Le chien du car Scurit : je ne grimperai pas aux poteaux lectriques (7) La joie de connaitre L'ne Cadichon La msange tombe du nid Arbres et fleurs sont nos amis Scurit : la prise de courant (8) Les beaux bouquets Je n'aurai pas peur la nuit Je n'aurai pas peur du dentiste Je n'aurai pas peur de l'eau froide je saurai me dbrouiller seul Scurit : le gaz peut nous asphyxier (9) La patience est toujours rcompense Le courage de guillaume tell Le courage de jeanne d'arc Je n'oublierai pas mes rsolutions Scurit : je ne me baignerai pas seul (10) La fte de papa Je n'oublierai pas mon cole

Imprim en France par HRISSEY, vreux 1960

1 MORALE - C. P. J'AURAI LES MAINS PROPRES Rcit.

Simone et son frre Paul ont t invits aller passer toute une aprs-midi chez Jeannette, car leur maman doit s'absenter. Elle leur a dit, avant de partir : Surtout, soyez bien propres, qu'on ne vous fasse pas honte ! Pour Paul, c'est vite fait ; il a mis son veston du dimanche, se regarde dans la glace ; et il crie Simone : Es-tu prte ? Dj ! s'tonne sa sur... Est-ce que tu t'es lav les mains ? Paul pense que sa sur fait bien des manires pour une simple visite Jeannette. Il regarde ses mains ; sans doute elles ne sont pas trs propres : on y voit des taches d'encre et les ongles sont bien noirs. Au contraire, lorsque Simone sort de sa chambre, elle est trs propre et trs jolie. Les deux enfants arrivent chez Jeannette ; ils s'installent pour jouer. Jeannette commence par sortir un bel album d'images ; elle s'assied entre ses deux invits et ouvre l'album. Simone et Paul sont trs intresss. Que cela est beau ! dit Simone en mettant son doigt sous un dessin, et cela, et cela ; et, chaque fois, elle montre ce qui l'intresse... Quand Paul veut en faire autant, Jeannette s'exclame : Ne touche pas ! Paul est vex. Pourquoi donc sa sur peut-elle tourner et retourner les pages de l'album, et pas lui ? Et c'est la mme chose pour les autres jeux. Dfense Paul de toucher les poupes, de toucher au mnage ! Qu'y a-t-il donc ? Voil enfin le goter ! Paul prend une part de gteau et la tend Jeannette ; mais celleci fait une moue de dgot et refuse la part. Pourtant quelques minutes plus tard, elle accepte en souriant ce que lui tend Simone. Dcidment, pense Paul, Jeannette ne m'aime pas. C'est ce qu'il dit sa sur lorsque, le soir, ils retournent la maison. Ce n'est pas toi, rpond Simone, que Jeannette n'aime pas, ce sont tes mains ; regarde-les. Et Paul regarde ses mains qu'il n'avait pas laves avant de partir...

Exploitation du rcit.
1 . Racontez. 2. Pourquoi Paul a-t-il t si vite prt ? Pourquoi, au contraire, Simone s'est-elle fait attendre ? Est-ce faire des manires que de se nettoyer les mains et le visage avant d'aller en visite ? 3. Que faut-il faire pour ne pas tre trait comme Paul ? Se laver les mains. Se nettoyer les ongles. Comment ? (Exercices pratiques.) 4. Visite des mains et des ongles. Observations Conseils.

Rsolution. ( faire dcouvrir et rpter).

Je me laverai les mains et me nettoierai les ongles chaque fois qu'ils seront sales.

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2 MORALE - C. P. JE NETTOIERAI MES ONGLES Rcit.

Un moustique a piqu Monique au mollet. -Mon Dieu ! que a pique ! que a dmange! Monique ne peut se retenir. Elle frotte le petit point rouge, frotte tant qu'elle peut. Plus elle frotte, plus a dmange. Et, tout en lisant, tout en coutant la matresse, Monique, une fois, deux fois, dix fois, se gratte avec les ongles... Il fallait s'y attendre : une petite goutte de sang a perl, que Monique essuie du bout de son doigt. Mais les ongles de Monique sont tout noirs : ils sont sales. Au bout de tous les doigts, il y a une petite ligne noire : c'est de la salet rassemble l depuis dj quelques jours, une salet dont les petits enfants ne se soucient pas beaucoup. Et pourtant... Le lendemain, il faut appeler le docteur ! (Pourquoi ?)

Exploitation du rcit.
1. Racontez. 2. Que devait faire Monique ? Ne pas se gratter avec des ongles sales. 3. Que devez-vous faire ? a) Demander souvent maman de vous couper les ongles. b) Nettoyer vous-mme vos ongles quand ils sont sales. 4. Comment se nettoyer les ongles ? Dmonstration. Les brosser, surtout en dessous avec une brosse et du savon, les nettoyer avec une allumette, un morceau de bois, une feuille de papier plie deux fois, etc. 5. Montrez vos ongles. (Fliciter ceux qui les ont propres et courts. Prier ceux qui les ont longs de les faire couper par la maman. Plier une feuille de papier deux fois et se nettoyer les ongles.)

Rsolution ( faire dcouvrir et rpter).

Je dirai maman de me couper les ongles, et je les nettoierai quand ils seront sales.

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3. MORALE - C. P. JE ME LAVERAI LA FIGURE ET LES OREILLES

Rcit. Avant-hier, Franois s'est dguis. Il s'est barbouill le visage avec de la peinture, et il s'est mis sur la tte des plumes comme un chef indien. Mais cela c'tait avant-hier. Aujourd'hui il est environn de mouches. Elles bourdonnent autour de ses oreilles, se posent sur sa peau, le piquent. Et Franois, au lieu d'couter le matre, gesticule pour chasser les mouches. Tu ne peux pas rester tranquille ? demande l'instituteur. M'sieu, c'est la faute des mouches. Ah ! dui ? Et pourquoi viennent-elles sur toi et non pas sur tes camarades ? Tous les lves tournent les yeux vers Franois qui ne sait que rpondre. Je sais, dit Bernard. C'est qu'il a encore de la peinture derrire les oreilles, et puis il ne s'est pas essuy la bouche ; ses lvres portent aussi des traces de confiture ! La classe clate de rire. Franois, honteux, baisse la tte-Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Que devait faire Franois ? Et que doit-on faire ? Se laver non seulement le bout du nez mais les oreilles et le cou. 3. Comment se laver le visage ? Dmonstration au lavabo ou l'aide d'une cuvette. Les oreilles ? Dmonstration. Nettoyer tous les replis (avec une allumette et un peu de coton aller doucement l'intrieur). Le cou ? Dmonstration. 4. Montrez-moi vos oreilles et votre cou. (Fliciter les enfants propres. Envoyer les autres au lavabo.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je me laverai chaque jour le visage, les oreilles, le cou.

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4. MORALE - C. P. JE ME LAVERAI LES DENTS

Rcit. N'oublie pas de te laver les dents avant de te coucher ! dit maman Paulette. Est-ce que tu as pens te laver les dents ce matin ? rpte-t-elle souvent. Mais Paulette a sommeil le soir et presque toujours quelque chose de plus important faire le matin. Et, aujourd'hui, elle a mal aux dents. Elle pleure aussi, car elle ne peut rien manger. Une de ses dents est devenue noire, elle a commenc se gter. Si elle ne la fait pas soigner, bientt il y aura un trou, et cela lui fera encore plus mal. Ae ! Ae ! Ae ! gmit Paulette. Je ne veux pas aller chez le dentiste ! Mais pourquoi cette dent s'est-elle gte ? Parce qu'un peu de ce qu'a mang Paulette y est rest accroch. Un peu de tout ce que l'on mange reste sur les dents et les ronge comme la rouille ronge le fer. Un petit trou se forme, et l'on a mal. Ae ! Ae ! Ae ! gmit Paulette... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Que devait faire Paulette et que doit-on faire? Se laver les dents. 3. Comment se laver les dents ? Dmonstration (brosse, dentifrice, se rincer la bouche sans avaler l'eau). 4. Montrez vos dents. (Fliciter ceux qui les ont propres. Les proposer en exemple aux autres.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je me laverai les dents chaque matin et chaque soir.

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5. MORALE-C P. CODE : SUR LA ROUTE ET DANS LA RUE (1) (Initiation au vocabulaire se rapportant la circulation et au Code de la route)
Rcit. Il tait une fois un petit garon qui tait n dans les bois. Il s'appelait Robert. Ses parents taient bcherons et habitaient une maison dans la fort. Robert avait grandi au milieu des arbres et ne connaissait pas d'autres personnes que ses parents. Un jour, ceux-ci dcidrent d'aller travailler la ville. Ils fermrent la maison des bois et partirent travers champs. Robert fut bientt fatigu de marcher dans les terres laboures. Nous arriverons bientt la route, dit le pre. La route ? Qu'est-ce que c'est ? Robert n'en avait jamais vu. Oh ! Que c'est plat, dit-il, aprs avoir fait quelques pas sur le goudron. Plus de cailloux qui font mal aux pieds, plus de buissons qui gratignent les jambes ! Et o va-t-on si l'on suit la route ? Au village de Saint-Jean dont tu vois l-bas les premires maisons. Tout coup, Coin ! Coin ! , une auto passe toute vitesse. Robert a peur, car il n'a jamais vu d'auto de si prs. Ils arrivent bientt au village. Que de maisons sur le bord de la route ! dit Robert. Et puis voici d'autres routes qui partent de celle-ci. Ce ne sont pas des routes, ce sont des rues, dclare papa. L'endroit o l'on marche entre les maisons s'appelle une rue. Drin ! Drin ! Coin ! Coin ! Attention !... Un cycliste, une automobile, une voiture tire par un cheval, circulent sous les yeux tonns de Robert. Viens, dit le pre, nous allons quitter la chausse pour marcher sur le trottoir. La chausse, qu'est-ce que c'est ? Et le trottoir ? Je suis plus tranquille ici, dit Robert, car il n'y a ni voitures ni bicyclettes. Oui, remarque papa, on n'y rencontre que des pitons, mais on peut marcher sur la chausse si on sait ce qu'il faut faire. Savoir ce qu'il faut faire, cela s'appelle connatre le Code de la route. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Quelles routes connaissez-vous ? O permettent-elles d'aller ? 3. Dans quelle rue habitez-vous ? A quel numro ? Qu'est-ce que chausse, le trottoir (les montrer sur des gravures) ? les pitons ? les cyclistes ? O roulent ls automobiles ? O marchent les pitons ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je marcherai sur les trottoirs ou sur le bord de la route.

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6. MORALE - C. P. JE SAURAI ME MOUCHER

Rcit. Tu n'as rien oubli ? demande maman Jean-Pierre qui part pour l'cole. Tu as tes livres, ton goter, ton mouchoir ? Oui, oui, maman, rpond Jean-Pierre qui pense surtout ses billes... Un quart d'heure plus tard c'est la matresse qui parle : J'entends encore Jean-Pierre qui renifle. C'est joli de renifler ! Que faut-il faire ? Jean-Pierre sait bien ce qu'il faut faire, mais il n'a jamais ce qu'il faut pour se moucher. Et, quand il est enrhum comme aujourd'hui il s'essuie le nez avec sa manche, ou avec sa main, ou mme avec son doigt... Pouah ! que tu es sale ! lui a dit l'autre jour Ginette. Je ne veux plus jouer avec toi... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Que faut-il avoir pour se moucher ? Comment doit-il tre ? 3. Montrez votre mouchoir. (Fliciter ceux qui l'ont propre. Rappeler aux autres qu'ils doivent en avoir un ou en changer.) 4. Comment se moucher ? Dmonstration suivie d'un exercice pour tous les lves, une narine aprs l'autre. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). J'aurai toujours un mouchoir propre dans une poche et je saurai m'en servir.

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7. MORALE - C. P. JE SOIGNERAI MES CHEVEUX

Rcit. Quel beau jardin vous avez, dit Bernard son voisin, M. Louis. C'est vrai, dit M. Louis tout fier. Mais je le soigne chaque jour. Regardez comme il est bien ratiss, comme tout est droit et bien trac ; aussi n'y a-t-il aucune mauvaise herbe, et aucune vermine ne vient se nicher dans les plantes. Ce n'est pas comme le jardin abandonn qui est ct, ajoute Monique. Il est laid, avec ses ronces, ses broussailles, et toutes les btes qui y grouillent ! Tu as bien raison, rplique M. Louis... Mais, dis-moi, toi, Bernard, n'aurais-tu pas besoin de mon rteau ? s'exclame-t-il en riant, tout en regardant la tte de Bernard. Bernard rougit. Il est bien vrai que ses cheveux ressemblent un jardin en friche. Sa tignasse est emmle ; on y voit mme encore des traces de la poussire et de la paille qui s'y sont glisses quand il s'est roul dans la grange, hier. Tu n'es vraiment pas beau, s'exclame Monique. Et puis, renchrit M. Louis, qui sait quelle vermine peut se cacher dans ces cheveux en broussailles ! Des poux ! murmure Monique en se reculant. C'est possible. Bernard, en effet, se gratte bien souvent la tte. C'est la salet qui le dmange, et peut-tre mme des poux. Ses camarades ne vont plus vouloir jouer avec lui. Vite, Bernard rentre la maison, et demande sa maman... de le peigner..., de lui laver la tte, car il veut tre beau ! beau comme le jardin de M. Louis. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Pourquoi le jardin de M. Louis est-il beau et agrable voir ? Le jardin voisin n'est pas beau. Pourquoi ? 3. Pourquoi M. Louis propose-t-il son rteau Bernard ? Est-ce vraiment un rteau qu'il faudrait Bernard ? 4. Qu'aurait d faire Bernard ? Pourquoi ? Pour tre beau, ne pas avoir de poux, que faut-il faire chaque jour ? chaque semaine ? Que faut-il viter? (cheveux longs pour les garons, mettre la coiffure des autres). Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je me brosserai les cheveux chaque matin. Je me laverai la tte une fois par semaine.

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8. MORALE - C. P. JE DEMANDERAI A MAMAN DE ME BAIGNER

Rcit. Tout un .groupe d'enfants entrent chez Mme Duval, qui tient la petite piceriepapeterie prs de l'cole. C'est une bonne vieille laquelle les enfants rendent souvent visite. Non seulement elle vend des illustrs, mais elle est aussi marchande de (bonbons. Et puis, elle connat si bien ses clients !... N'a-t-elle pas accueilli nagure leurs papas et leurs mamans, quand ils taient coliers ? Dans le groupe se trouvent certaines de nos connaissances : Jean-Pierre, Monique, Franois, Bernard. Ils font leurs petits achats : une gomme, une ardoise... Et Mme Duval, ouvrant son bocal de bonbons, en donne un Monique, un Franois et un Bernard. Elle regarde trs attentivement Jean-Pierre, secoue la tte et referme son bocal. Les enfants sortent. Jean-Pierre n'est pas fier. Il sait bien pourquoi Mme Duval n'a pas voulu lui donner un bonbon. Et il sait que ses camarades, eux aussi, en ont compris la raison. Qu'y a-t-il donc ? Eux sont beaux regarder : visage, mains, jambes, cheveux, vtements, tout est propre. En voil qui ont bien cout la matresse ! Mais Jean-Pierre est paresseux, et sa maman doit sans cesse se fcher pour qu'il fasse sa toilette convenablement. Il y a pourtant de l'eau la maison, et maman fait chauffer chaque semaine une grande bassine pour le bain des petits frres... et de Jean-Pierre. Mais c'est un garon qui a peur de l'eau, et il trouve souvent une bonne raison pour viter le bain. Sa maman, cette |fois, n'a pas voulu le baigner de force. Elle sait que la punition va venir. En effet, Monique s'carte de Jean-Pierre avec une moue de dgot. Franois et Bernard refusent de jouer avec lui. Paul, qui est plus brutal, lui a mme cri : Va-t'en, tu sens mauvais ! Et Jean-Pierre reste seul avec son visage de garon mal lav. Il sait bien ce qu'il fera dimanche prochain, quand maman prparera l'eau chaude du bain... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'aurait d faire Jean-Pierre ? Et que devez-vous faire ? 3. Comment se laver le corps tout entier ? Quand doit-on se baigner ? 4. Montrez-moi vos jambes. (Flicitations. Reproches et conseils. Au besoin envoyer au lavabo les lves qui ont les genoux sales.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je me laverai les pieds et les jambes quand ils seront sales et je prendrai un bain chaque semaine.

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9. MORALE - C. P. LA VISITE DE PROPRETE

Rcit. Ecoutez l'histoire qui s'est passe dans une classe comme la vtre. Je vais regarder, dit la matresse, si vous avez tous fait votre toilette avant de venir en classe. Bernard et Marinette sont contents, car ils n'ont pas oubli de se laver le visage, le cou, les oreilles, les mains et les pieds. Ils ont aussi coiff leurs cheveux, et un joli nud rouge retient ceux de Marinette. - Je suis satisfaite de vous, dit Madame. Voici une belle image. Mais je voudrais bien voir aussi les mains de Jacques. Celui-ci n'est pas content. Il baisse les yeux en allongeant ses doigts qui portent encore des taches d'encre de la veille. Que ces mains sont sales ! dit la matresse. Va tout de suite les laver. Au fond de la classe, Ren n'attend pas que la matresse arrive prs de lui. Tout le monde a vu qu'il ne s'est pas lav le visage ce matin et qu'il n'a pas non plus peign ses cheveux. Madame, dit-il, est-ce que je peux aller au lavabo ? Oui et avec quoi vas-tu te peigner ? Ren ne rpond pas et passe, honteux, devant ses camarades. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Eh bien, nous allons faire comme dans cette classe : je passerai une visite de propret (mains, ongles, oreilles et cou). 3. Fliciter les enfants propres. Envoyer les autres au lavabo. (Pendant un mois ou un trimestre la visite de propret pourra tre quotidienne, les inspections portant tantt sur les mains, le visage, les cheveux, les vtements, etc.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Plusieurs fois par jour je regarderai si je suis propre et j'irai me laver si c'est ncessaire.

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10. MORALE - C. P. CODE : CE QUI CIRCULE (2)

Rcit. Avant de savoir ce qu'il faut faire pour marcher dans les rues et sur les routes, dit le papa de Robert, allons voir M. Dupont qui habite au premier tage de cette maison. (Il est rappel qu'il s'agit d'un village sans agent, ni feux, ni passages clouts.) Sous leurs yeux, c'est un mouvement incessant de gens, de machines, qui se dplacent dans tous les sens, qui circulent. Sais-tu, demande le papa, comment on appelle encore les voitures, les bicyclettes, les scooters ? Des vhicules. Eh bien, regarde o circulent les vhicules ? Dans la rue, rpond Robert. Oui, mais sur quelle partie de la rue, sur le trottoir ? Oh non ! sur la chausse. Tout coup, on entend un grand bruit de freins et des cris... une automobile est monte sur le trottoir. Est-ce la place des automobiles sur le trottoir ? demande papa. Non, leur place est sur la chausse, ajoute papa, .mais les conducteurs doivent tre attentifs et savoir ce qu'il faut faire, c'est--dire connatre ?... (le Code de la route)..., savoir si ce sont eux ou les voitures qui peuvent passer. Et sur les routes o marche-t-on puisqu'il n'y a pas de trottoirs ? (Si l'on marchait au milieu qu'arriverait-il ?) Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Si les locaux scolaires le permettent, observer la circulation. Compter, si la progression de calcul le permet, les vhicules et les pitons qui passent en trois minutes, par exemple. 3. Passe-t-il beaucoup de vhicules, de pitons dans cette rue ? On dit qu'elle est (ou n'est pas) passante. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Les vhicules circulent sur la chausse. Si je dois marcher sur la chausse, je ferai trs attention.

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11. MORALE - G P. JE BROSSERAI MES VETEMENTS

Rcit. Flic ! Flac ! Flic ! Flac ! font les souliers de Jean-Paul dans la boue. Oh ! que tu es sale, lui crie Jeannine en passant, et puis dpche-toi tu vas arriver en retard l'cole. J'ai bien le temps ! rpond-il... Mais, soudain, il entend la cloche. Alors il se dpche, il court et, patatras ! il glisse et s'tale. Voici le beau tablier tout macul de boue. Et les chaussures ! C'est peine si on en voit la couleur ! Si Madame te voit, poursuit Jeannine, qu'est-ce qu'elle va te dire devant tout le monde ? Je me cacherai derrire toi, rpond-il, et elle ne me verra pas. Et puis je vais frotter le tablier avec la main... Jean-Paul se fait tout petit, se dissimule... Madame ne voit rien. A la rcration il essaie bien de frotter son tablier, mais il faudrait beaucoup de temps. Arrive la leon de calcul... Jean-Paul, va au tableau calculer cette addition , dit Madame... Oh ! le sale petit garon ! Tu as vu ton tablier ? Et tes chaussures ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Que devait faire Jean-Paul ? D'abord ne pas marcher dans la boue et, sans doute, ne serait-il pas tomb... Puis laisser scher la boue et brosser son tablier et ses chaussures. 3. Comment brosser ses vtements ou ses chaussures ? Dmonstration, par des lves qui savent le faire, soit sur eux-mmes soit sur des camarades dont les vtements ou les chaussures ont besoin d'tre brosss. 4. Montrez vos vtements. (Fliciter les lves soigneux. Dsigner ceux qui devront brosser leurs vtements ou leurs chaussures la rcration.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je brosserai chaque jour mes vtements et mes chaussures.

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12. MORALE - C. P. JE RANGERAI MES VETEMENTS A L'ECOLE

Rcit. Jean pense tellement au jeu qu'il se met souvent en retard. Et aujourd'hui, il tait mme si press qu'il a mal accroch son impermable au portemanteau. Le bord du capuchon tient tout juste. Et voici que le vent se lve, il souffle, il s'engouffre dans le capuchon qui se balance, se soulve, se gonfle comme un ballon, s'affaisse, se regonfle. Frou ! Frou ! Frtt ! l'impermable tombe sur le sol... Jean, lui, est dj en classe. Et ce coquin de vent qui joue toujours avec son impermable ! Hou ! Hou ! Brr ! Une rafale plus forte le trane, le soulve, l'emporte jusqu'au fond de la cour, tout l-bas, sous les ronces de la haie. A la sortie, Jean cherche en vain son impermable... Qui me l'a pris ? C'est toi, Robert? Non, le tien est vert, le mien est gris... C'est toi, Bernard? Non, il est jaune... O l'avais-tu mis ? demande Madame. Au portemanteau... Et tu l'avais bien accroch ? Heu... oui... je crois... Ah ! tu crois, mais est-ce bien sr ? La nuit tombe, on cherche partout l'impermable et on ne le trouve pas. Jean va revenir honteux la maison... Que va dire maman? Sera-t-elle contente ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Que devait faire Jean ? Accrocher correctement son impermable. 3. Comment accrocher ses vtements ? (Dmonstration pour suspendre les manteaux, capuchons, cache-nez, coiffures.) 4. Application. Adopter toujours le mme portemanteau. La classe, tant dispose en ligne, chacun reconnat le sien et y suspend un vtement, l'enlve, l'accroche de nouveau. Que faire devant un vtement tomb ? Le ramasser et le suspendre. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). J'accrocherai avec soin mes vtements mon portemanteau.

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13. MORALE - C. P. JE ME TIENDRAI BIEN A TABLE

Rcit. J'ai faim ! J'ai faim ! s'crie Ren en prenant place la table de la cantine. A peine assis, il pose sa serviette ct de son assiette et met ses coudes sur la table. Que c'est long ! dit-il. On apporte la pure. Bousculant ses camarades, il tend son assiette au-dessus de celle des autres pour tre servi le premier. Il se jette gloutonnement sur la nourriture et avale sa pure en deux coups de cuiller. Enfin, voici la viande en sauce. Mais Ren ne peut pas manger comme tout le monde. Il s'agite, se balance sur sa chaise... Attention ! lui dit Nicole, tu vas tomber... Moi ! Regarde jusqu'o je vais !... Patatras ! La chaise se renverse. Ren essaie de s'accrocher la table, mais il ne fait que renverser toute la sauce de son assiette sur son tablier... Si seulement il avait mis sa serviette ! Tout le monde rit... mais que vont dire la matresse et la maman de Ren ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Ren a fait de mal (pas de serviette, coudes sur la table, mange gloutonnement, se balance sur sa chaise) ? 3. Comment doit-on manger ? (Dmonstration la cantine. Apprendre mettre sa serviette, placer ses bras, ne pas bousculer les autres, se tenir sur sa chaise.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne mettrai pas les coudes sur la table et je ne me balancerai pas sur ma chaise.

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14. MORALE - C. P. JE MANGERAI ET BOIRAI PROPREMENT

Rcit. Comment, tu n'as pas encore fini tes lentilles ? demande Maurice Franois. Tu vas voir comment je fais !... Il redemande des lentilles la serveuse de la cantine : Une pleine assiette ! dit-il. Puis, grands coups de cuiller qui claboussent ses voisins, il les fait disparatre dans sa bouche grande ouverte comme un four. Il est si press qu'il avale de l'air en mme temps dans un sifflement qui fait retourner ses camarades... Tout le monde s'arrte pour le regarder... Voil, dit-il, et maintenant : A boire ! Nicole, une lve de la grande classe, lui verse de l'eau. Mais il veut boire trop vite, il retire son verre trop tt et l'eau se rpand sur la table. Il boit comme il mange, en sifflant. Quand il repose son verre, celui-ci ne contient plus d'eau mais quelques lentilles sur le bord. Ses camarades, dgots, se dtournent de lui. Que tu es sale ! ne peut s'empcher de lui dire Nicole. Si tu ne manges pas plus proprement je vais prvenir la matresse... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Maurice a fait de mal ? (clabouss les voisins, aval en sifflant, bu la bouche pleine). 3. Comment doit-on manger et boire ? (lentement, sans bruit, ne pas boire la bouche pleine). Dmonstration la cantine. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je mangerai lentement, sans bruit, et je boirai proprement.

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15. MORALE - C. P. CODE : LA DROITE (3)

Rcit. Je voudrais voir l'accident qui vient de se produire, dit Robert. Lorsqu'ils arrivent sur les lieux, les gens se disputent. Je roulais droite, dit l'un. C'est faux, affirme l'autre, vous rouliez gauche de la chausse. Non ! droite ! Non ! gauche ! Qu'est-ce que cela peut faire, demande Robert, que ce soit droite ou gauche ? C'est trs important, rpond le papa, mais sais-tu seulement o est la droite et o est la gauche ? Pas trs bien, dit Robert. Quand je lve cette main, je crois que c'est la droite, alors l'autre c'est la gauche... Oui, c'est juste, mais il faut en tre sr parce que sur les routes, dans les rues, les vhicules doivent toujours se dplacer sur le ct droit de la chausse. Oh ! maintenant je sais ! s'crie Robert. Le clocher est ma droite, l'picier aussi, cette voiture vient de droite, ce cycliste non... Entretien et actions. a) Je crois, dit le matre, qu'il y a ici des petits qui, comme Robert, ne connaissent pas bien leur droite ni leur gauche. Voyons : Franois, lve le bras droit; Monique, touche ta jambe droite. Etc. b) Si les lves ne possdent pas ces connaissances le matre se place face au tableau : Faites et dites comme moi : je lve la main droite , etc. Cherchons ce qui est notre droite. c) Ces exercices seront continus, si possible, dans la rue voisine. Les lves tant disposs face aux maisons, dire quels sont les vhicules qui viennent de droite ? Les lves regardant la perspective de la rue, sur quel ct stationne cette voiture ? Pake traverser la rue, reprendre les mmes observations.

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16. MORALE - G P. A TABLE, JE MANGERAI DE TOUS LES PLATS

Rcit. Franois fait le dlicat. Il ne veut pas manger certaines viandes, qui sont cependant bonnes, et, comme, la cantine, il n'est pas possible de faire une cuisine spciale pour lui, il arrive qu'il ne soit pas content. Justement, aujourd'hui, on apporte du buf en sauce. Il le regarde, fait la grimace. Je n'en veux pas, grogne-t-il, je n'aime pas cette viande, je veux du poulet. Comme il n'y a pas de poulet, il regarde manger ses camarades et, au moment du dessert, il a faim. Aussi se prcipite-t-il sur la corbeille de fruits pour tre servi avant les autres. La premire pomme qu'il voit est trop petite ; alors il en carte deux ou trois pour choisir la plus grosse. Et sans attendre il mord dedans. Quelle grimace ! La pomme n'est pas mre, et Franois regarde d'un il d'envie celle qu'il aurait d prendre, qui est plus petite, et que Monique croque avec plaisir. Le voil bien puni ! Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Franois a fait de mal ? (pas pris du buf, s'est servi le premier, a pris le plus gros fruit). 3. Que devait-il faire et que devez-vous faire ? (Manger un peu de buf, mme si on ne l'aime pas beaucoup, attendre son tour, prendre le morceau ou le fruit qui est devant soi. Dmonstration la cantine.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). A table, je mangerai de tous les plats et je prendrai sans choisir le morceau qui sera devant moi.

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17. MORALE - C. P. JE SAURAI MANGER MON PAIN

Rcit. Pierre n'est pas content. On vient d'apporter du poisson sur la table de la cantine, et il ne l'aime pas. Cependant il a faim. Que va-t-il faire en attendant les lgumes ? Il ne lui reste plus qu' manger son pain. Le voici qui mord pleines dents dans le morceau de pain qu'il a reu. De la main gauche il tire, il tire, en faisant la grimace. Il tire si fort que le pain se rompt et que le bras de Pierre, dans son lan, heurte le bras de Jean-Franois qui portait sa cuiller la bouche... Oh ! s'crient plusieurs enfants, puis ils rient. Que s'est-il pass ? La sauce qui tait dans la cuiller de Jean-Franois est maintenant sur son visage et sur le tablier de Pierre. Tous les deux sont mcontents. Comment expliquer cela la matresse sans risquer d'tre puni? Plie ! Voici une boulette dans mon assiette, dit Monique. Ploc ! Une dans la mienne, s'crie Andr. Que se passe-t-il ? Qui lance des boulettes ? demande Madame. Est-ce que c'est bien de lancer des boulettes ? Pourquoi ? Le pain n'est pas un jouet, il ne faut pas le gaspiller : trop de gens ont faim. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Pierre a fait de mal? (il n'a pas pris de poisson, il ne sait pas manger son pain). 3. Que devait-il faire et que devez-vous faire ? Le couper avec le couteau ? Non. Le rompre. Comme ceci. (Dmonstration et application.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je romprai mon pain en petits morceaux et je ne ferai pas de boulettes.

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18. MORALE - C. P. JE NE JETTERAI JAMAIS DE PAIN

Rcit. Chaque jour, la maman de Jacques lui donne, pour son goter, un gros morceau de pain. Tu le finis au moins ? lui demande-t-elle. Oh oui ! rpond Jacques en pensant autre chose. Mais il ne finit jamais son pain. Il en a trop parce qu'il mange d'abord le chocolat. Et il jette le pain qu'il n'a pas mang. Un jour, le petit Bernard, qui a tant de petits frres et de petites surs, et qui ne mange pas toujours sa faim, a ramass, en se cachant, le pain que Jacques venait de jeter dans la poussire, l'a essuy et l'a mang. Cela a beaucoup surpris Jacques. Manger du pain qui a tran dans la poussire ! Jacques n'a rien dit, mais il est rest un peu triste, car il n'est pas un mchant garon. II y a donc des gens qui ne mangent pas leur apptit ? Est-il possible que des malheureux aient faim au point de ramasser du pain par terre? Et il regrette d'avoir, depuis si longtemps, jet aux ordures ces morceaux de pain dont tant d'autres pouvaient avoir besoin. Le lendemain, Jacques, au lieu de jeter son pain, s'approche gentiment de Bernard et lui demande, comme un grand service : Voudrais-tu m'aider finir mon goter ? J'en ai trop, en voici la moiti. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Jacques a fait de mal ? Est-ce que cela ne vous est pas arriv ? 3. Que faut-il faire si l'on a trop de pain ? (Le donner un camarade, aux pauvres, ou le garder pour les animaux.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne jetterai jamais un morceau de pain. Si j'en ai trop, je le donnerai ceux qui ont faim.

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19. MORALE - C. P. JE BOIRAI PROPREMENT AU ROBINET

Rcit. Que c'est bon de boire au robinet ! pense Mariette qui a tellement couru qu'elle meurt de soif. Cette eau frache qui passe directement du tube de cuivre brillant dans le gosier est si agrable ! Et puis c'est commode, il suffit de pencher un peu la tte et d'appliquer ses lvres sur le robinet. Mais elle se cache pour le faire, car elle sait bien que c'est dfendu. Soudain on l'entend qui crie : Ae ! Ae ! j'ai une dent casse, on m'a cass une dent ! Voyons, voyons, dit Monique, que t'est-il arriv ? Je buvais au robinet, une petite m'a pousse, et ma dent s'est casse sur le robinet. Eh oui ! ta dent est casse, il va falloir te l'enlever, dit Monique. Non ! Non ! a va me faire mal et j'aurai un trou dans la mchoire... Tu n'avais qu' couter ce qu'a dit la matresse, lui reproche Monique. Si tu avais bu comme tout le monde cela ne serait pas arriv. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Comment a bu Mariette ? Est-ce bien ? Pourquoi ? Ce n'est pas propre, et c'est dangereux. 3. Comment faut-il boire ? Comme tout le monde , a dit Monique. Dmonstration avec un gobelet propre. dans ses mains, aprs les avoir laves et en vitant de mouiller le tablier. 4. Application. Certains se mettent sous le robinet. Est-ce bien ? Si on les pousse, leur tte heurte le robinet, ou l'eau coule dans leur cou. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je boirai proprement au robinet.

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20. MORALE - C. P. CODE : LA DROITE ET LA GAUCHE (4) (Prparer une gravure, ou un croquis simple sur le sol.)
Rcit. Robert et son papa sont encore dans la rue. Ce cycliste ne vient pas de droite, dit Robert, il vient de gauche. Ce n'est pas difficile voir, puisque l'glise est toujours droite et le ptissier toujours gauche. Je ne crois pas, dit doucement papa. Traversons la rue et restons sur le trottoir. Regarde droite. Est-ce que tu vois l'glise ? Non, mais je vois le ptissier qui tout l'heure tait de l'autre ct. Et maintenant si je tourne la tte gauche je vois l'glise... Et si je traverse de nouveau la rue, l'glise sera droite et le ptissier gauche. C'est cela, poursuit papa. La droite et la gauche dpendent du ct d'o l'on regarde, de l'endroit vers lequel on marche. Si l'on change de ct dans la rue ou de direction de marche, on voit gauche ce qui tait droite et droite ce qui tait gauche. Entretien et actions. a) Je crois, dit le matre, qu'il y a ici des petits garons qui, comme Robert, ne connaissent pas bien leur droite. Voyons, Henri, lve ton bras droit, ta jambe gauche, etc. b) Si les lves ne possdent pas Ces connaissances, le matre se place face au tableau : Faites et dites comme moi : je lve la main droite, le pied gauche, je tourne la tte droite, je cherche ce qui est ma gauche. c) Ces exercices seront continus, si possible, dans la rue voisine. Les lves tant disposs face aux maisons, dire de quel ct vient cette voiture. Et celle-ci ? Sur quel ct de la rue roulent les voitures ? C'est toujours sur le ct droit. Comment reconnatre ce ct droit? C'est toujours la main droite qui l'indique.

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21. MORALE - C. P JE NE JETTERAI RIEN DANS LA COUR

Rcit. Oh ! Jean-Pierre, s'crie Catherine, tu sais que Madame a dfendu de jeter les pelures de banane ou d'orange terre. Va les porter la poubelle ! Je n'ai pas le temps, je joue, rpond Jean-Pierre. Tant pis pour toi si tu es puni ou s'il t'arrive autre chose..., lui crie Catherine. Peuh ! Jean-Pierre hausse les paules, puis se sauve en courant. Le voici qui revient, tout l'ide d'chapper au camarade qui le poursuit. Bien sr, il ne regarde pas o il pose son pied, et c'est justement sur la pelure" de banane qu'il vient de jeter. Vlan ! Il glisse, perd son quilibre et patatras ! le voil par terre. Il se relve en pleurant, le tablier dchir et le genou en sang. Tu vois, lui dit Catherine, tout en lui lavant le genou au robinet, si tu m'avais coute ! Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Jean-Pierre a fait de mal ? A-t-il mrit ce qui lui est arriv ? Mais cela n'aurait-il pas pu arriver un autre camarade, la matresse, la maman quand elle vient le chercher ? Il s'est corch le genou. Mais un accident plus grave aurait pu se produire. Lequel ? 3. Que devait-il faire ? Jeter la pelure de banane dans la poubelle. 4. Qu'est-ce qu'on ne doit pas voir encore dans la cour ? Des cailloux qui font mal lorsqu'on tombe, des morceaux de papier, du fil de fer. Il faut ramasser tout ce qui trane et le mettre dans la poubelle. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne jetterai ni papiers ni corces de fruits dans la cour.

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22. MORALE - C. P. JE VEUX QUE MA CLASSE SOIT PROPRE

Rcit. Ce jour-l il avait plu, et pour venir l'cole les enfants avaient march dans la boue et dans les flaques d'eau. Aussi de nombreuses chaussures qui taient parties bien cires de la maison taient maintenant toutes crottes. Nous allons voir, dit le matre, comment vous entrez et ce que vous faites pour ne pas salir votre classe. C'est Marcel qui est le premier, et ses souliers sont couverts de boue. Il accroche son manteau au vestiaire et se hte pour gagner sa place. Il n'a pas fait trois pas que le matre le rappelle. Veux-tu recommencer? Marcel revient, repart... Veux-tu revenir ?... Marcel ne comprend pas. Qui a compris ce qu'il devait faire ? (Frotter ses pieds au tapis-brosse ou au grattepieds pour en dtacher la boue.) C'est maintenant au tour de Jeannette. Elle essuie soigneusement la semelle de ses souliers, ramasse les papiers qui sont sous sa table, rassemble avec le balai et la pelle les plaques de boue et les jette dans la bote ordures. C'est bien, dit le matre, Jeannette est une fillette propre. Elle sait qu'on doit tenir la classe comme la maman tient la maison. Marcel baisse la tte. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Que n'a pas fait Marcel ? 3. Que faire pour que la classe soit propre ? Ne pas y pntrer avec les chaussures boueuses. Dmonstration. Ramasser les papiers qui tranent (application). Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je veux que ma classe soit propre. Je ne laisserai pas traner de papiers sur le sol.

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23. MORALE - C. P. J'EVITERAI DE FAIRE DES TACHES

Rcit. Maurice regarde le plafond et rve ce qu'il fera tout l'heure en rcration. Tout son rve il plonge sa plume dans l'encrier. Comme d'habitude il la retire trop charge et il la secoue, un peu dans l'encrier et un peu ct. Le matre a fait placer des collerettes vertes de protection autour des encriers, mais c'est peine si on voit la couleur de celle de Maurice tant il l'a tache en secouant son porteplume. Des taches ? On en voit aussi sur la table autour de la collerette. Aujourd'hui Maurice rve beaucoup. Le voici qui secoue maintenant son porte-plume dans l'alle qui spare les tables. Et une petite pluie violette s'crase sur le parquet qu'on a tant de peine maintenir propre ! Mais le matre a vu... Maurice ! Celui-ci sort de son rve et se retrouve en classe. Trop tard ! Tu resteras ici pendant la rcration et avec un chiffon tu frotteras les taches que tu as faites jusqu' ce qu'il n'en reste plus ! Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Maurice a fait de mal ? Des taches sur la table et sur le sol. 3. Que devait-il faire et que devez-vous faire ? Si l'on prend trop d'encre, essuyer la plume doucement sur le bord de l'encrier. Dmonstration. Ne pas secouer son porte-plume. Si l'on fait des taches, les enlever. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne ferai pas de taches d'encre sur la table ni sur le sol.

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24. MORALE - C. P. JE N'ECRIRAI PAS SUR LA TABLE

Rcit. Ecoutez, dit le matre, une histoire qui s'est passe dans cette classe l'anne dernire. Un jour, Riquet, qui avait termin la page de son cahier, n'a rien trouv de mieux que de continuer crire sur la table. Il trouvait que cela faisait joli et il dit au matre : Monsieur ! regardez comme j'ai bien crit... Malheureux ! s'cria Monsieur, trs mcontent, une table si belle ! Eh bien, tu resteras ce soir pour la nettoyer. Et aprs la classe, Riquet, un chiffon humide la main, a frott, frott... Quand il est parti, la table tait propre. Quelques jours aprs, le matre dit : Je vais voir si vos tables ne sont pas taches. Celle de Nicole et Mariette est bien cire ; celle de Ren n'a qu'une tache. Mais dans le fond, Andr n'est pas tranquille sa place. Alors que le matre a dit de ranger les cahiers il a ouvert le sien sur la table... Oh ! s'crie le matre en soulevant le cahier... Partout sur la table on voit crit : Andr, Andr, Andr . Tu n'as donc pas compris ce qui est arriv Riquet ! Eh bien, pendant la rcration, tu nettoieras la table et si tu recommences tu iras te mettre la grande table du fond, la vieille qui a le dessus noir... Andr est tout honteux. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-il arriv Riquet ? 3. Qu'est-ce qu'Andr a fait de mal ? 4. Que ne doit-on pas faire ? Pourquoi ? 5. Montrez-moi vos tables. Celles qui sont taches seront nettoyes. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je n'crirai pas sur la table. Je la garderai toujours propre.

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25 . MORALE - C P. CODE : JE MARCHERAI SUR LE TROTTOIR (5)

Rcit. Robert et son papa se htent d'aller la gare au-devant de grand-mre. Mais, comme c'est jour de march, les commerants ont install leurs ventaires sur le trottoir. Allons sur la chausse, dit Robert, il y a moins de monde, et nous pourrons marcher plus vite. Je veux bien, rpond papa. Mais peine y sont-ils que l'appel bruyant d'un klaxon, suivi de grincements de freins, interrompt brutalement leur conversation. Et une voix peu aimable les interpelle : Vous ne pouvez pas faire attention ? Restez donc sur le trottoir comme tout le monde ! La chausse, c'est pour les voitures ! Qui parle ainsi ? C'est le conducteur d'une automobile qui a failli renverser Robert. Heureusement son papa le tenait par la main et il a pu viter l'accident ! Je crois qu'il a raison, dit Robert qui a eu peur. Il vaut mieux tre bouscul sur le trottoir qu'accroch par une voiture sur la chausse. C'est vrai, rpond papa. Peu aprs, les voici dans une petite rue qui n'a pas de trottoirs. Ici, qu'allons-nous faire ? dit papa. Robert ne sait que rpondre. S'il y avait des trottoirs o seraient-ils ? poursuit papa. L et l ! indique Robert. Il faut donc marcher sur les bords, l o seraient les trottoirs si on en construisait ! Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. O faut-il marcher dans la rue ? Et quand il n'y a pas de trottoirs ? 3. Qu'est-ce qui circule sur la chausse ? 4. Application. Si la faible circulation le permet, laisser quinze lves se dplacer librement dans une rue sur 50 ou 100 mtres. (A dfaut... dans la cour sur une rue figure.) Les autres relvent ce qui est bien et ce qui est mal. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Le trottoir est fait pour les pitons et la chausse pour les voitures.

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26. MORALE - C. P. J'EFFACERAI L'ARDOISE AVEC UNE EPONGE

Rcit. Nous allons calculer les oprations, dit Madame. Prenez vos ardoises et effacez-les. Quelques petits se regardent, surpris. Ils n'ont pas ce qu'il faut pour effacer l'ardoise. Voici Annette qui se sert de son coude et Michle de son tablier. Que diront les mamans lorsqu'elles verront les vtements salis par la craie ? Pour ne pas tre grond par sa maman, Jean-Paul efface avec ses doigts. Ce n'est pas commode, les doigts effacent mal et ils se salissent. Quand Jean-Paul crira sur le cahier, que deviendra sa belle feuille blanche ? Tout coup on entend un raclement de gorge... Les enfants se retournent vers Bernard... qu'est-ce qu'il a fait ? Madame n'est pas du tout contente... Mais un sourire apparat sur son visage lorsqu'elle regarde Elisabeth effacer son ardoise-Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qui a mal effac son ardoise ? 3. Pourquoi Madame n'est-elle pas contente ? Est-ce que Bernard est propre ? 4. Pourquoi Madame souriait-elle en regardant Elisabeth ? 5. Comment faut-il effacer l'ardoise ? Il est ncessaire de possder une bote et une ponge ou un chiffon lgrement humide. Dmonstration et applications (faire effacer par plusieurs lves). Vrifier souvent que les enfants ont la bote et l'ponge. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). J'effacerai proprement mon ardoise avec une petite ponge humide.

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27. MORALE - C. P. JE NE METTRAI A LA BOUCHE NI CRAYON NI PORTEPLUME

Rcit. Oh ! que c'est amer ! dit Jean-Pierre en posant vivement son porte-plume dont il ne reste d'ailleurs qu'un petit bout. C'est comme la rglisse ? demande Nicole. Puis elle clate de rire en regardant Jean-Pierre. Tu t'es dguis ? ajoute-t-elle. En effet, les lvres et le nez de Jean-Pierre sont tout barbouills d'encre. Qu'est-ce qui a pu se passer ? Franois rit doucement depuis un moment. C'est toi qui as tremp le manche de mon porte-plume dans l'encre ? demande Jean-Pierre, furieux. Je vais le dire Madame. Madame sait. Elle gronde Franois, car ce qu'il a fait n'est pas bien, mais elle n'est pas trop mcontente de ce qui est arriv Jean-Pierre. Depuis plus d'un mois elle lui dit tous les jours : Ne suce pas ton porte-plume, ce morceau de bois n'est pas pour manger mais pour crire, ne mets aucun de tes outils d'colier la bouche... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Franois a fait de mal ? Est-ce bien grave ? 3. Mais ce que fait Jean-Pierre est-il bien ? Que lui est-il arriv ? 4. Que ne faut-il pas faire ? (Ne pas porter la bouche le porte-plume, le crayon, la rgle, la gomme... ni le pouce.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne mettrai la bouche ni porte-plume, ni crayon, ni rgle.

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28 . MORALE - C. P. LE FRERE DE JEAN MALPROPRE Rcit.

Il y avait une fois un petit garon si sale qu'on l'appelait Jean Malpropre. Un jour, une fe, trs mcontente de voir qu'il avait encore la figure sale, lui dit : Va jouer dans le jardin avec ton frre. Je n'ai pas de frre, dit Jean. Oh si ! tu en as un. Jean descendit au jardin et commena jouer avec de la terre. Bientt un petit cureuil sauta prs de lui. Est-ce que tu es mon frre ? demanda Jean. L'cureuil le regarda fch : Eh bien ! j'espre que non. Ma fourrure est bien brosse et j'ai le museau propre. Un petit rouge-gorge arriva en sautillant. Es-tu mon frre ? demanda Jean. Ton frre?... J'ai pass, moi, toute la journe lisser mes plumes et nettoyer mes pattes... II ouvrit ses ailes et s'envola. Peu aprs arriva un beau chat angora. C'est toi qui es mon frre ? demande Jean. Va te regarder dans la glace, rpondit le chat. Depuis ce matin je me lche au soleil et on voit bien que tu ne te laves pas, toi. Bientt vint un cochon. Jean n'avait pas envie de rien lui demander, mais le cochon n'attendit pas longtemps. Bonjour, frre, grogna-t-il. Je ne suis pas ton frre, dit l'enfant. Oh ! que si, reprit le cochon. J'avoue que je ne suis pas trs fier de toi, mais on reconnat partout les membres de notre famille. Viens vite avec moi. Je ne veux pas aller sur le fumier, dit Jean. Et pourquoi ? Regarde tes mains, tes pieds, ton visage, ton tablier. Tu ne risques plus de les salir. Viens donc manger avec moi... Je ne veux pas de la bouillie et du son , cria Jean en pleurant. Juste ce moment arriva la bonne fe : Veux-tu aller avec ton frre le cochon ou devenu- propre ? Devenir propre ! cria Jean et, depuis ce jour, il est toujours trs propre, et on ne l'appelle plus Jean Malpropre. D'aprs Miss SARA CONE BRYANT. Comment raconter des histoires nos enfants. F. Nathan. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. A qui voulez-vous ressembler ? A Jean Malpropre ou l'cureuil ? 3. Que faire pour tre propre ? (Rvision des soins de propret.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je me laverai chaque jour et je prendrai un bain une fois par semaine.

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29 . MORALE - C. P. MON CARTABLE SERA RANGE

Rcit. Prenez dans votre cartable, dit Madame, la bote de matriel de calcul qui contient les bchettes et les jetons, les pices et les dominos. Jean-Pierre et Mariette ont dj sorti leur bote. Riquet, lui, n'y arrive pas. Il fouille dans le fond de son cartable, en sort quelques bchettes, un domino... Soudain il pousse un cri! Ae ! Ae ! une bte m'a mordu ! Tout le monte rit tant la chose parat invraisemblable. Mais Riquet montre son doigt o perle une goutte de sang. Voyons ce cartable, dit Madame. Elle en sort le cahier, le livre, l'ardoise. Mais dans le fond, ajoute-t-elle, on dirait un vritable dbarras. Le mieux est de le vider sur la table. Alors on voit apparatre des quantits de choses qui ne sont pas utiles en classe : une toupie, des billes, de la ficelle, un sifflet, deux crotons de pain... Et soudain, oh ! surprise ! une petite souris, pas plus grosse que le pouce, qui se sauve par la porte entrouverte... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Pourquoi y avait-il une souris dans le cartable de Riquet ? 3. Que devez-vous mettre dans le cartable ? Vos outils. 4. Videz vos cartables sur la table. Constater ce qui ne doit pas s'y trouver. Y placer en ordre ce qui doit y tre. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne mettrai dans mon cartable que mes outils d'colier. Je le tiendrai toujours trs propre et bien rang.

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30 . MORALE - C. P. CODE : CE QU'IL NE FAUT PAS FAIRE SUR LE TROTTOIR (6)

Rcit. Robert et son papa reviennent de faire des commissions et suivent un trottoir sur lequel circule beaucoup de monde. Tout coup un rassemblement se forme : Vous ne pouvez donc pas faire attention ? s'crie une dame... Avec la pdale de votre bicyclette vous avez dchir mon bas ! Oh ! ce n'est rien, je ne l'ai pas fait exprs, rpond le cycliste. Exprs ou non, vous devriez rouler sur la chausse avec votre bicyclette. Et si vous voulez la tenir la main sur le trottoir, faites au moins attention de ne pas gner les pitons. Votre bicyclette est encombrante, elle prend la place de plusieurs personnes ! Le cycliste ne trouve rien rpondre et s'en va avec sa machine. Un peu plus loin, c'est un groupe d'enfants qui jouent. L'un d'eux s'est assis sur le bord du trottoir, et ses jambes sont sur la chausse : Regarde, Robert, dit le papa... Oh ! l'imprudent, s'crie Robert, si une voiture passait... Et les autres, regarde-les ! Les autres jouent au ballon. Un coup de pied maladroit, le ballon roule sur la chausse, un garon court... Crr ! Crr ! Un violent coup de frein, un choc... On se prcipite... L'enfant n'est que bless, mais il l'a chapp belle ! Mais aussi, dit Robert, pourquoi jouent-ils au ballon sur le trottoir ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qui a eu tort d'aller sur le trottoir ? 3. Pourquoi Robert dit-il : Oh ! l'imprudent, si une voiture passait... ? 4. Essayons de trouver encore ce qu'il ne faut pas faire sur le trottoir : Ne pas marcher sur la bordure ; Ne pas empcher les pitons d'avancer ; Ne pas jeter des pelures de fruits ; Ne pas patiner, etc. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Le trottoir est un lieu de circulation pour les pitons. Je ne jouerai pas sur le trottoir.

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31. MORALE - C P. MON CARTABLE SERA PROPRE

Rcit. Maman, dit Nicole, veux-tu, s'il te plat, me donner mon goter, Paulette m'attend pour jouer. Fais attention de ne pas te salir, recommande maman, et surtout ne mets pas ton goter dans le cartable, le papier qui l'enveloppe n'est pas trs rsistant. Mais Nicole est presse. Si je mets, se dit-elle, cette tartine dans la poche du tablier, elle m'empchera de sauter la corde. Pourquoi maman ne veut-elle pas que je la place dans le cartable ? C'est si commode ! pense Nicole. Et voil la tartine glisse entre le livre et le cahier. Et Nicole court et saute pour aller rejoindre ses camarades. Et la tartine court et saute avec elle entre le cahier et le livre... Nicole pose son cartable et saute la corde. Mais bientt la cloche sonne, et l'on entre en classe. Prenez votre cahier, dit Madame. Nous allons crire. Montre-moi le tien, Nicole... Toutes les lves se tournent vers leur camarade. Le cahier est l, sa couverture et deux pages taches de gras par la tartine... Adieu bons points et images ! Nicole, honteuse, se demande comment elle expliquera cela sa maman... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Nicole a fait de mal ? (Elle a dsobi. Elle n'a pas pris soin de son cartable.) 3. O doit-on mettre le goter ? Dans la poche. Comment doit tre le cartable ? Propre et rang. 4. Faire lever les lves. Constater que le goter se trouve dans les poches et non dans le cartable. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je mettrai mon goter dans ma poche et non dans mon cartable.

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32. MORALE - C. P. MON CASIER SERA PROPRE

Rcit. Madame, je ne trouve plus mon crayon ! dit Ren. Et on m'a pris ma gomme ! s'crie Andr. Ce sont toujours les mmes qui garent leurs outils, remarque Madame. Avez-vous regard dans votre cartable ? Et dans votre casier ? Oui, Madame, rpondent Ren et Andr. Eh bien, moi je vais regarder ce qu'il y a dans votre cartable et dans votre casier, dcide la matresse. Voyons d'abord le casier de Ren... Ren est un peu inquiet. Pourquoi ? C'est que Madame retrouve presque toujours ce qu'il a gar. Voici qu'elle retire d'abord une pomme, puis un cahier, un livre, un chiffon sale, des billes qui tombent sur le sol, un croton de pain, des feuilles sches... Et tout au bout, devinez ? Le crayon de Ren. Veux-tu, Andr, que je regarde ce qui se trouve dans ton casier ou bien es-tu assez grand pour le faire toi-mme ? Je crois que je serai assez grand, rpond Andr. Et il sort une toupie, une pelote de ficelle, des journaux illustrs, l'ardoise... Et puis, gn, il dit : Oh ! Madame, j'ai retrouv ma gomme. Exploitation du rcit. 1. Qu'est-il arriv Ren et Andr ? Pourquoi ? (Leur casier n'tait pas rang.) 2. Que doit-on mettre dans le casier ? Les outils de l'colier et pas autre chose. Comment doit-on les disposer ? En ordre. 3. Sortez sur la table tout ce qui est dans vos casiers. Jetez la poubelle ce qui est inutile. Rangez avec soin livres, cahiers, gomme, etc. Dmonstration (cette visite sera faite priodiquement). Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne mettrai dans mon casier que mes outils d'colier. Je le tiendrai toujours trs propre et bien rang.

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33. MORALE - C P. JE COUVRIRAI MON LIVRE ET MON CAHIER

Rcits
Vous allez me montrer, dit la matresse, les couvertures de vos livres et de vos cahiers. C'est trs bien ! Jean-Claude... Tu ne me montres pas ton cahier, Maurice ? C'est que je ne sais plus o il est... Cherche bien... je le vois... mais je sais pourquoi tu ne veux pas le montrer... C'est que sa couverture est sale et dchire... Voici ce que j'en fais de ta couverture !... Ce soir, la maison, tu couvriras ton cahier ! Mais il ne suffit pas de couvrir le cahier. Comment montre-t-on qu'on en prend soin? En ne faisant pas de taches, dit Janine. Oui, c'est vrai et encore ? En ne faisant pas de cornes, s'crie Riquet. Ouvrez tous vos livres et vos cahiers ! Cette fois, c'est Marcel qui n'est pas content. Il faut dire qu'il se couche toujours pour crire ou pour lire ; avec ses coudes, il plie le coin des pages, et cela fait une corne. Dans le livre de Marcel, on voit des cornes presque toutes les pages. Comme c'est mal ! dit Madame. Marcel passera une partie de la rcration retourner les cornes...

Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Maurice et Marcel ont fait de mal ? 3. Que faut-il faire pour protger le cahier et le livre ? 4. Qu'y a-t-il de vilain dans un cahier mal tenu ? Les taches, les coins corns. Comment viter les uns et les autres ? Fixer au tableau un beau cahier afin de montrer ce qu'on doit obtenir. Comparer le cahier sale au cahier propre. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je couvrirai mon livre et mon cahier. Je ne ferai pas de taches et j'viterai de corner les coins des pages.

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34. MORALE - C. P. JE RANGERAI MES JOUETS

Rcit. Bernard, Bernard, viens-tu jouer ? C'est Jean-Paul qui appelle son camarade. Bernard tait bien occup dans sa chambre faire rouler son beau train clectique. Il avait rang prs de la gare ses camions-jouets, ses voitures-jouets cl ses soldais de plomb. Mais c'est peut-tre plus amusant de partir avec Jean Paul. Range tes jouets, dit maman, el le une la polie de la chambre... Mais Bernard est si press qu'il ne l'ait mme pas attention \ ce que lui dit sa maman. Il revient deux heures plus tard : Ah ! je vais reprendre mon train lectrique ! pense-l-il. Mais que s'est-il pass? Un tremblement de terre? Un ouragan? Quelle dsolation ! La locomotive est renverse, les wagons dcrochs, les rails spars, les soldats disperss... Bernard sent des larmes lui monter aux yeux : Oui a fait cela que je le balte ? crie-t-il en clatant en sanglots. Oui, qui a fait cela ? rpond doucement maman. Oui n'a pas rang ses jouets ? Oui n'a pas ferm la porte- ? I e coupable ce n'est pas Bobby, le petit chien, qui est venu ici faire le fou... Oui est-ce alors?... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Que devait faire Bernard avant d'aller jouer ? (Ecouter sa maman, ranger ses jouets.) 3. A qui est-il arriv de ne pas retrouver ses jouets comme il les avait laisss ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne laisserai pas mes jouets en dsordre. Je les rangerai.

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35. MORALE - C. P. CODE : JE SAIS ME RANGER SUR LA CHAUSSEE (7)

Rcit. Que cette route est anime ! dit Robert qui se promne avec son papa. Ils circulent sur le ct droit, mais un arbre magnifique se dresse de l'autre ct. Allons le voir, dit papa. A peine ont-ils fait deux pas qu'une automobile apparat. Je reviens droite ! dit Robert en se htant. C'est bien ! dit papa. Tu es all du ct le plus proche. Maintenant que la voiture est passe, nous pouvons traverser. Ils ont peine dpass le milieu de la route qu'un coup de klaxon se fait entendre... Vite, retournons droite, s'crie Robert en tirant son papa par la main. Mais papa est le plus fort et il va gauche. Robert n'est pas content. Tu m'as dit qu'il fallait marcher droite et toi tu vas gauche... C'est vrai, mais j'ai obi au Code de la route... Il m'aurait fallu plus de temps pour aller droite que pour aller gauche... Alors devine un peu ce que dit le Code ? (art. 218 du Code : Les pitons doivent regagner le bord de la chausse dont ils sont le plus rapprochs l'approche d'un vhicule.) Ah ! je comprends, conclut Robert. Si une automobile arrive quand je suis prs du ct gauche, je vais gauche, si je suis prs du ct droit, je vais droite. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Que voulait faire Robert quand la deuxime voiture est arrive ? 3. Qu'a fait papa ? Qu'a dit Robert quand il a compris ? 4. Application. S'il n'existe pas de rue sans trottoirs, proximit de l'cole, en tracer une dans la cour. Matrialiser ce qui circule. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Si une voiture arrive, quand je marche sur la chausse, je me range sur le bord le plus proche.

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36. MORALE - C. P. JE RANGERAI MES VETEMENTS A LA MAISON

Rcit. Philippe se fait tirer l'oreille, le soir, quand sa maman lui dit qu'il est l'heure d'aller au lit. Ce soir-l surtout est-ce parce qu'il fait plus froid dans la chambre ? Est-ce parce que le marchand de sable a trop bien fait son travail ? Philippe a trop attendu pour se coucher, et maintenant il est press, press ! Chandail, culotte, chaussettes, caleon, sont jets ple-mle, de-ci, de-l, dans la chambre. Le pyjama est vite endoss, et hop ! au lit... Dormons... Et Philippe s'envole tout de suite dans le pays des rves. Dring ! Dring ! C'est le rveil qui sonne. La maman, qui s'affaire dj dans la cuisine, crie : Philippe, il est l'heure de se lever ! Mais on est si bien au chaud ! Encore une minute, encore une... Vite, crie maman, tu auras juste le temps de faire ta toilette et d'avaler ton petit djeuner ; sinon gare au retard ! Les minutes passent vite, maintenant, et Philippe saute du lit. Mais o est donc la deuxime chaussette ? Et le caleon ? Philippe s'nerve. Ah ! voil la chaussette... Sous le lit, et le caleon, derrire le fauteuil ! Philippe s'emptre dans les jambes du pantalon, se trompe de chaussure. Enfin, il se croit prt. Une brve toilette... Un petit djeuner aval la hte. Et, en route pour l'cole ! Mais pourquoi Elisabeth, la petite voisine, qui va en classe avec lui, rit-elle en voyant Philippe. C'est que sa chemise, mal enfonce dans la culotte, lui pend presque dans le dos. Les camarades s'assemblent, se moquent de lui... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Comment taient les vtements de Philippe ? Qu'est-ce qu'il aurait d faire avant de se coucher ? 3. A qui est-il arriv de ne pas ranger ses vtements ? Lui a-t-il t facile le lendemain de les retrouver? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne laisserai pas mes vtements en dsordre. Je les rangerai soigneusement

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37. MORALE - C. P. JE SALUERAI LE MAITRE

Rcit. Le rouge-gorge Casquette noire , qui, depuis quelques jours, s'est rapproch des maisons, a dj fait le tour de l'cole, en qute des miettes du goter de la veille. Il s'arrte pour prendre quelque repos. Voici justement les enfants qui entrent dans la cour ; ce sera peuttre amusant de les regarder... Pierrot et Monique arrivent les premiers. En passant devant le matre ils inclinent la tte et ils disent quelques mots que Casquette noire ne comprend pas... Oh ! mais voil Jean-Franois qui, le bret sur l'oreille, passe devant l'instituteur. Jean-Franois ! M'sieu? Reviens ! Oh ! Oh ! a c'est curieux, pense Casquette noire . Ai-je bien compris ce que le matre a dit. Pourquoi fait-il revenir Jean-Franois ? Celui-ci va repasser devant le matre. Cette fois, il enlve son bret et il dit deux mots en passant, deux mots auxquels l'instituteur rpond. Qu'est-ce qu'ils ont bien pu se dire ? se demande Casquette noire ... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Que n'avait pas fait Jean-Franois ? 3. Quand faut-il saluer le matre ? (A l'entre et la sortie.) 4. Comment saluer (sans coiffure, avec une coiffure) ? Dmonstration. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je saluerai le matre ou la matresse en arrivant l'cole et en la quittant

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38. MORALE - C. P. JE SALUERAI LES PERSONNES QUE JE CONNAIS

Rcit. Paul aime bien sortir en promenade avec son papa. Mais il lui est arriv hier une msaventure dont il n'est pas fier du tout. Attention, lui avait pourtant dit sa maman en lui mettant son beau bret du dimanche, n'oublie pas que tu n'es plus un bb ! Ils ont d'abord rencontr leur vieux voisin, M. Vincent. Bonjour, monsieur, a dit papa, en soulevant son chapeau. Bonjour, monsieur, a rpondu M. Vincent, en se dcouvrant lui aussi. Et bonjour, monsieur Paul ! a ajout M. Vincent. Paul a rougi, n'a rien rpondu, n'a rien fait... Papa tait gn, un peu honteux. Pourquoi ? Puis ils ont crois Mme Remy. Papa s'est inclin en tant son chapeau. Mme Remy a rpondu d'un sourire. Mais quand ses yeux ont rencontr ceux de Paul, le sourire a disparu. Elle a paru tonne. Papa, lui aussi, a regard Paul avec embarras. Pourquoi ? Puis, quand Mme Remy a disparu, papa a dcid brusquement : Rentrons la maison, je sortirai seul. Et il a dit maman en rentrant : Je ne veux plus me promener avec Paul, il me fait honte ! Mais-Paul a bien compris la leon. Je veux sortir avec toi, a-t-il dclar son papa. Tu verras, je ne te ferai plus honte. Papa a bien voulu. Justement, Mme Vincent tait sur le pas de sa porte. Paul a pris tout son courage comme il l'avait promis. Bonjour, madame Vincent , a-t-il dit le premier, en souriant et en tant son bret ! Comme vous devez tre fier, a dit Mme Vincent papa, aprs avoir rpondu au salut ; vous avez un petit garon vraiment trs poli ! C'est un homme ! Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Comment Paul s'tait-il d'abord conduit ? Pourquoi ? (Peur, timidit.) 3. Comment a-t-il crois Mme Vincent ? Comment faut-il faire quand on rencontre des personnes connues ? 4. Est-ce que papa tait le seul tre fier en rentrant la maison ? 5. Comment saluer ? (Mimer les rencontres dans la rue, dans un magasin.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Bonjour, monsieur, bonjour, madame. Je saluerai chaque personne que je connais.

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39. MORALE - C. P. JE FRAPPERAI TOUJOURS AVANT D'ENTRER

Rcit. Madame a commenc la classe, et tous les petite l'coutent attentivement. Elle parle de ce qu'il faut faire pour tre poli, comment on doit dire bonjour... Tout coup la porte s'ouvre. C'est Jean-Pierre qui arrive, essouffl, parce qu'il a couru. Et pourquoi a-t-il couru ? Sans doute parce qu'il s'est lev trop tard. Eh bien, dit la matresse, c'est comme cela qu'on entre en classe ? Ici nous sommes tous polis. Quand tu feras ce qu'il faut faire tu pourras rentrer. Pour l'instant, sors ! Jean-Pierre repasse la porte. Mais sait-il maintenant ce qu'il faut faire ? Aprs quelques minutes, on entend toc ! toc ! C'est Jean-Pierre ! s'crie Franois. Entrez ! rpond Madame... Et l'on voit apparatre le vieux facteur, le kpi la main, qui apporte le courrier. Je croyais que c'tait Jean-Pierre, dit la matresse. Il est dans le couloir, rpond le facteur, et il m'a paru honteux et fch contre luimme. Mais vous allez voir qu'il va se conduire maintenant aussi bien qu'un vieux facteur. Et, en effet, quelques instants plus tard... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Que n'a pas fait Jean-Pierre ? 3. Que faut-il faire avant d'entrer ? 4. Comment frapper ? Discrtement, mais nettement. Dmonstration. Quand on est entr, comment rejoindre sa place ? Sans bruit et sans dranger les autres. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je frapperai toujours avant d'entrer dans une pice.

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40. MORALE - C. P. CODE : JE SAIS MARCHER SUR LA CHAUSSEE (8)

But. Apprendre que lorsqu'on pousse une bicyclette, une brouette, une voiture d'enfant, ou lorsqu'on dirige des animaux, on doit marcher sur le ct droit de la chausse. Rcit. Ce jeudi-l, comme il fait beau, Andre dit sa petite amie Nicole : Veux-tu m'accompagner chez grand-mre, qui demeure au hameau voisin ? J'en profiterai poiir promener ma poupe dans sa voiture, comme si c'tait un vrai bb. Oui, rpond Nicole, et moi j'emmnerai ma bicyclette. Les fillettes partent en bavardant sur la route. De temps en temps, quelques voitures les dpassent. - Allons gauche, dit Andre, il y a du soleil, nous serons bien mieux que de ce ct. Un regard gauche, un regard droite : aucune voiture en vue. Traversons ! dit Andre. Et elles marchent, gauche de la route, en poussant la voiture d'enfant et la bicyclette. En face d'elles, sur le mme ct, arrive Pierrot qui va conduire les oies la rivire : C'est dfendu, leur crie-t-il, c'est dfendu ! Qu'est-ce qui est dfendu ? De marcher gauche avec la voiture et la bicyclette. Tu es jaloux ? demande Nicole. Tu n'as qu' passer de l'autre ct ! Non, mais voil le gendarme, qui t'expliquera... En effet, le gendarme rejoint les fillettes. Il est trs gentil, ce gendarme : Mes petites filles, explique-t-il, c'est Pierrot qui a raison. Quand on pousse une bicyclette, une voiture ou que l'on conduit des animaux, il faut marcher sur le ct droit de la chausse-Nicole et Andre reviennent l'ombre. Pierrot est tout content d'avoir su de quel ct il fallait marcher... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Ou marchaient Nicole et Andre ? Avaient-elles raison ? 3. Si elles n'avaient pas eu de voiture ou de bicyclette, auraient-elles pu marcher gauche, ? (Oui, c'est mme recommand.) 4. Dmonstration. Dans une rue relle (ou figure), marcher en poussant une bicyclette. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Lorsque je pousserai une bicyclette ou une voiture d'enfant, je marcherai % droite de la chausse.

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41. MORALE-C P. JE SAURAI DIRE PARDON

Rcit. Le moineau Druineau assiste, du bord du toit, la rentre en classe des lves. Ils se sont aligns, oh ! pas si bien que des oiseaux sur des fils, pense Druineau, mais leur file est peu prs droite. Tiens, voici Jean-Pierre qui arrive. Il passe sans bruit derrire la matresse et gagne discrtement sa place. C'est maintenant au tour de Ren, en retard comme d'habitude et toujours press. Si press mme qu'il passe, en les bousculant, devant deux camarades et maintenant devant la matresse... C'est alors que Druineau assiste une chose extraordinaire. La matresse saisit doucement Ren par le bras et le renvoie dans la cour... Srement qu'il n'a pas fait ce qu'il fallait faire, pense Druineau. Mais que fallait-il faire ? C'est Jeannette qui arrive la dernire. Passant devant la matresse, elle dit deux mots que Druineau ne comprend pas et Madame lui rpond en souriant... Qu'est-ce que Jeannette a bien pu dire pour que la matresse ne la renvoie pas, comme elle l'a fait pour Ren ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'a dit Jeannette ? Que n'a pas dit Ren ? 3. Quand faut-il dire pardon ? (Quand on passe devant une grande personne, un camarade, quand on tend le bras devant eux, quand on drange quelqu'un pour lui demander quelque chose.) 4. Comment dire pardon ? Dmonstration et applications en mimant les situations ci-dessus. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je dirai pardon lorsque je passerai devant une personne ou que je la drangerai.

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42. MORALE - C. P. POUR DEMANDER, JE DIRAI : S'IL VOUS PLAIT

Rcit. Ceux qui auront fini leur devoir de calcul pourront s'occuper des plantes ou me demander un livre d'images, a dit le matre. Jean-Paul a termin, et ses oprations sont toutes justes. Il lve le doigt : J'ai fini, je peux m'occuper des plantes ? Le matre ne rpond pas. M'sieur ! Je peux aller voir les plantes et les arroser ? Le matre ne rpond toujours pas. M'sieur, vous avez dit que quand on avait fini on pouvait vous demander... Oui, c'est vrai, rpond le matre, mais je suis sourd, je suis trs sourd. Dans ce que tu m'as dit, il y a srement des mots que je n'ai pas entendus. Jean-Paul est prs de pleurer et il n'entend pas ce que ses camarades lui soufflent. Il croit peut-tre qu'en criant trs fort l'instituteur comprendra mieux. Pourtant, voici Bernard qui a fini son calcul et qui parle tout doucement au matre... Va, mon petit... L'instituteur a donc entendu... Il n'est pas sourd... Qu'est-ce que Bernard a bien pu lui dire ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'a dit Bernard que ne sait pas dire Jean-Paul ? 3. Quand faut-il dire s'il vous plat ? Quand on demande quelque chose. 4. Comment dire s'il vous plat ? Dmonstration et applications. Ajouter monsieur, madame ou mademoiselle . (Lorsqu'on tutoie la personne : s'il te plat .) 5. Que peut-on dire encore d'quivalent? Voulez-vous, veuillez me permettre, veuxtu , etc. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Pour demander, je dirai toujours s'il vous plat .

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43. MORALE - C. P. JE N'OUBLIERAI PAS DE DIRE : MERCI

Rcit. Jean-Paul a bien compris, l'autre jour, que lorsqu'on demande quelque chose il faut toujours ajouter s'il vous plat . Le voici qui s'avance vers le matre : - M'sieur, s'il vous plat, voulez-vous me donner un cahier ? Oui, mon petit, rpond l'instituteur. Jean-Paul prend le cahier et veut s'en aller. Mais, sa grande surprise, le matre ne lche pas le cahier. C'est peut-tre pour lui en donner un autre , pense le moineau Druineau qui observe la scne du haut d'une branche. Cependant, l'instituteur reprend le cahier et le pose sur le bureau. Jean-Paul sourit ; il se dit que le matre veut peut-tre jouer un jeu que lui, JeanPaul, ne connat pas, et il demande une seconde fois : M'sieur, s'il vous plat, voulez-vous me donner le cahier ? Oui, mon petit, le voici, rpond encore l'instituteur. Jean-Paul prend le cahier mais, de nouveau, le matre le reprend. Druineau bat des ailes ; lui non plus ne comprend rien. Arrive Franoise, qui demande aussi un cahier. Quand le matre le lui a donn, elle dit, mi-voix, deux mots que ni Jean-Paul ni Druineau n'ont compris... Et elle emporte le cahier. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'a dit mi-voix Franoise que n'a pas dit Jean-Paul ? 3. Quand faut-il dire merci ? Chaque fois que l'on nous donne quelque chose, mme si nous ne l'avons pas demand. 4. Comment dire merci ? Dmonstration et applications. Ajouter monsieur, madame, ou mademoiselle . Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je dirai merci chaque fois que l'on me donnera quelque chose.

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44. MORALE - C. P. QUAND J'ARRIVERAI EN RETARD, JE M'EXCUSERAI

Rcit. La classe est commence depuis quelques minutes. Louis et Marinette ne sont pas encore arrivs. Alors que le matre a le dos tourn, la porte s'ouvre doucement, et Louis, profitant de ce qu'il n'est pas vu, se glisse furtivement et, sans prendre soin de refermer la porte, se prpare gagner sa place... Mais, clac ! Pousse par le vent, la porte se ferme d'un coup sec, le matre se retourne... Louis, surpris, s'arrte tout honteux... Viens ici, mon petit... Au mme moment, on frappe la porte. Entrez ! rpond l'instituteur. C'est Marinette. Elle s'avance vers lui et murmure quelques mots. Le matre lui dit gentiment : C'est bien, va ta place... Est-ce qu'il va dire la mme chose Louis qui attend, inquiet, prs de l'estrade ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'ont fait Louis et Marinette ? Ils sont arrivs en retard. 3. Qu'a fait Marinette que n'a pas fait Louis ? Elle a frapp la porte (au lieu de rentrer en se cachant) et elle s'est excuse. 4. Comment s'excuser? Dmonstration et applications. Pardon, M'sieur, veuillez m'excuser d'arriver en retard, je ne me suis pas lev assez tt (ou j'ai fait des commissions, etc.). 5. Quand doit-on s'excuser ? Quand on a fait une sottise (arriver en retard, casser une assiette, bousculer une grande personne). (Voir la leon sur pardon .) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Quand j'arriverai en retard, je m'excuserai.

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45. MORALE - C P. CODE : JE NE JOUERAI PAS SUR LA CHAUSSEE (9)

Rcit. Coin ! Coin ! Coin ! Coin ! Des voitures demandent le passage. Est-ce que c'est un troupeau qui les empche d'avancer ? Non, ce sont tout simplement les enfants qui viennent de sortir de l'cole et qui jouent sur la chausse. Ici, Ren et Maurice ont commenc, prs du trottoir, une partie de billes. L-bas, les grands jouent au football parce que, sur le goudron, le ballon roule mieux que dans un champ. Plus loin, les petits du Cours Prparatoire jouent Tu l'as , et les filles, en groupes, bavardent. Coin ! Coin ! Coin ! Coin ! Les automobilistes klaxonnent et s'impatientent. Crr ! Crr ! Un coup de frein, et la voiture s'arrte quelques centimtres du derrire de Ren... Le conducteur, furieux, descend : Je vais aller trouver le maire, l'instituteur, les gendarmes... Aussitt les coliers se sauvent, mais le grand Norbert n'a rien trouv de plus amusant que de s'accrocher l'arrire d'un camion... Celui-ci dmarre, et Norbert, tout heureux, fait de grands signes ses camarades maintenant rangs, sur le trottoir. Le camion prend de la vitesse... Norbert a peur... il crie... il lche et le voici qui roule sur la chausse... C'est une autre voiture qui le conduira l'hpital... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que les enfants ont fait de mal ? 3. Pourquoi est-il interdit de jouer sur la chausse ? (Gne pour les vhicules. Accidents.) 4. Qu'a fait Norbert et que lui est-il arriv ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne jouerai pas sur la chausse, je ne m'accrocherai pas une voiture.

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46. MORALE - C. P. JE TRAVAILLERAI SANS BRUIT

Rcit. C'est la fin de la leon de lecture, et Madame, pour se rendre compte si tout le monde a bien compris, dicte des mots qu'il faut crire sur l'ardoise. On entend bien sa voix, et tous les lves font attention, car les mots ne sont pas rpts de nombreuses fois. Au moment o la matresse dicte le deuxime mot, vlan ! Georges fait tomber sa rgle. Au fond de la classe, on n'a rien entendu de ce qu'a dit la matresse... Voici qu'au quatrime mot, Pierre se baisse pour ramasser son buvard ; ses pieds cognent contre son banc. Encore un mot mal entendu !... Lorsque la matresse est en train de relire, on entend Pierrette demander, presque haute voix, Jeannine : La lampe, c'est avec un e ou un a ? Et c'est de nouveau du bruit qui drange la classe. Lorsqu'on corrige, Lise pleure ; elle avait mal entendu le deuxime mot. Philippe est en colre : c'est le quatrime mot qu'il a mal crit. Et une bonne partie de la classe a fait des fautes parce qu'un mot, dict au milieu du bruit, n'a pas t bien compris. La matresse n'est pas contente, les lves non plus. A la rcration, que va dire Philippe Pierre ? Et Lise Pierrette ? Au lieu du jeu habituel, n'y aura-t-il pas des disputes ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Pourquoi Lise et Philippe ont-ils fait des fautes ? De qui sont-ils mcontents ? 3.' Que serait-il arriv si aucun bruit n'avait drang la classe ? Est-il facile de travailler dans le bruit ? Qu'en rsulte-t-il ? (Fatigue, colre.) 4. Comment doit-on travailler ? En silence..., etc. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je me tairai et travaillerai sans bruit

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47. MORALE - C. P. JE TRAVAILLER AI SANS PARLER

Rcit. La rcration est termine, et les enfants se mettent en rangs pour entrer en classe. Jean-Pierre continue discuter avec Franois de la partie de billes, et Janine n'en finit pas de raconter une histoire de marelle Jacqueline. Je vais voir, dit Madame, si vous tes devenus de grands lves ou si vous tes rests des tout-petits. La rcration est termine, vous devez entrer en classe, faites ce qu'il faut faire... Les enfants se regardent en souriant. Henri voudrait bien revenir en rcration et Jacqueline terminer la partie de marelle, mais ce ne serait pas bien. Alors il faut entrer. Quelques-uns ont mis le doigt sur la bouche, mais personne ne parle. Chacun s'installe sa place et se prpare crire la copie. Mais voici qu'Andr a oubli ce qu'a dit la matresse. Rends-moi mes billes ! dit-il Ren. Quelles billes ? Elles sont toutes moi ! Tu m'as pris mon porte-plume, dit Nicole Vronique. Ce n'est pas vrai, rpond celle-ci. Ah ! dit Madame, j'en connais qui seront toujours petits ! Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Quels sont ceux qui seront toujours petits ? Que doit-on faire quand on est un grand lve ? Entrer et travailler sans bruit et sans parler. 3. Applications. Travailler pendant 2, puis 3, puis 4 minutes sans dire un mot. (Ces exercices ne seront pas tous organiss pendant la leon de morale.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je travaillerai en silence.

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48. MORALE - C. P. JE SERAI POLI DANS LA RUE

Rcit. Sur le bord du toit, le moineau Druineau assiste la sortie des enfants du Cours Prparatoire. Tiens, voici Jeannot qui jette quelque chose ! C'est peut-tre du pain , pense Druineau, et il descend de son perchoir pour y regarder de plus prs... Non, ce n'est qu'une feuille de papier... Jeannot a retenu la leon de ne pas gaspiller le pain : il n'a jet que du papier. Mais estce bien de jeter du papier dans la rue ? Oh ! quel est celui qui crit, l-bas, sur le mur ? C'est Franois ! Il sait peine crire sur son cahier et il a pris de la craie l'cole pour crire sur le mur. Si la matresse le voyait ! Et si elle voyait Bernard qui crache par terre, et Andr qui casse les branches d'un arbuste, et Marcel qui dcolle des affiches ? Alors, l, elle ne serait pas contente !... Attention la voiture, mon petit Andr ! dit le pre Bertrand qui avance pniblement avec sa canne... C'est qu'Andr est descendu du trottoir sur la chausse pour laisser passer le pre Bertrand. Cette fois, si Madame avait vu Andr, pense encore Druineau, elle serait bien contente... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que les enfants ont fait qu'il ne faut pas faire ? 3. Qui a t poli ? Pourquoi ? 4. Comment tre poli dans la rue ? Dmonstration et applications. Mimer la rencontre d'une grande personne dans la rue ; cder, le trottoir une personne ge. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne jetterai rien dans la rue, je saluerai les gens que je connais, je cderai le trottoir aux personnes ges.

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49. MORALE - C. P. JE CEDERAI MA PLACE DANS LE TRAIN OU L'AUTOBUS

Rcit. Robert, bien assis prs de la glace de l'autobus, pense que bientt il va voir se drouler, comme au cinma, toute l'animation de la rue. L'autobus dmarre. Et voici dj des pitons presss, des cyclistes, des porteurs, des voitures qui vont vite... Cependant, vers le fond de la voiture, Robert aperoit une vieille dame, une grandmre portant un paquet et qui cherche des yeux une place pour s'asseoir. Mais aucune place n'est disponible, et une dizaine de personnes se tiennent debout. Robert dtourne la tte et ne regarde plus que la rue ; on dirait qu'il a le torticolis ! Cependant, au fond de son cur, il n'est pas content de lui. Il a beau se dire qu'il tait l le premier et que la grand-mre n'avait qu' faire de mme, cela ne le satisfait pas. Soudain, la jeune dame qui est ct de lui se lve et offre sa place la grand-mre. Robert se sent devenir rouge, il a honte... Il essaie bien de continuer regarder dans la rue, mais il comprend qu'il n'a pas fait ce qu'il devait faire... Que les minutes lui paraissent longues ! Et toujours des gens qui montent et se serrent... Voici une maman avec son bb dans les bras. Comme cela doit tre pnible pour elle de se tenir debout dans cet autobus !... Cette fois, Robert ne sera pas honteux... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Que va faire Robert ? Qu'aurait-il d faire quand la grand-mre tait debout ? 3. Que doit-on faire lorsqu'on est assis dans le train ou l'autobus et que des gens plus gs que nous sont debout ? 4. Comment offrir notre place ? Dmonstration et applications (4 enfants assis, la matresse joue l'adulte) : Madame, voulez-vous accepter ma place ? (Si le bruit est trop fort, faire un signe.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Lorsque je serai assis dans le train ou l'autobus, je cderai ma place une personne debout, plus ge que moi.

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50. MORALE - C. P. CODE : JE SAIS MARCHER SUR LA CHAUSSEE (10)

Rcit. Coin ! Coin ! Crr ! Crr ! Deux coups de klaxon, des coups de frein, des gens qui gesticulent aux fentres ! Le papa de Ren tait venu chercher son fils avec la voiture. Mais Ren tait parti avec ses camarades, et ils circulaient tous en groupe sur la chausse. Le papa avait beau klaxonner, personne ne se drangeait et quand il a voulu contourner le groupe, il a failli accrocher JeanPaul qui tait au milieu de la rue. Alors il a frein, cri, et les mamans, aux fentres, ont eu peur pour leurs enfants. Tout cela ne serait pas arriv, si... Le papa de Ren, trs en colre, a dit son fils : Je te dfends de marcher au milieu de la rue avec tes camarades ; tu m'attendras devant la porte de l'cole. Ils venaient peine de repartir que ce mal lev de Grard a fait semblant de lancer une pierre sur la voiture... Un peu plus loin, le grand Marcel, qui est pourtant au Cours Moyen, a fait semblant de traverser devant la voiture. Nouveau coup de frein et colre du papa : a ne peut pas durer, dit-il. Demain, j'irai me plaindre au matre et au maire... Srement des enfants, demain, seront punis ! Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce qui a failli arriver Jean-Paul ? Est-ce bien de circuler en groupe ? Si l'on est nombreux, comment circuler ? En file. 3. Qu'est-ce que Grard et Marcel ont fait de mal ? Que pouvait-il arriver ? 4. Dmonstration. Mimer la sortie de classe en groupe et l'tirement en file. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Si nous sommes plusieurs sur la chausse, nous ne marcherons pas en groupe, mais en file.

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51. MORALE - C. P. CONTE DE NOL : LA BONTE

Rcit. Avec le mois de dcembre sont arrivs les premiers froids. Mais vers la fin de ce mois, mme s'il n'y a pas de soleil, tous les enfants seront joyeux... a y est, dit Jeannot, j'ai crit au pre Nol ! Comment as-tu fait? lui dit Ginette. Tu sais peine crire... Oui, mais tous les soirs je me suis appliqu et j'ai crit les noms de tous les jouets que je voulais : un ballon, des billes, un Meccano... Moi, dclare Ginette, j'ai demand une poupe qui parle, une grande. Et toi, Mariette, qu'est-ce que tu as demand au pre Nol ? Oh ! moi... Dj, l'anne dernire, je lui avais crit, mais la lettre a d se perdre. Il ne m'a apport qu'un tablier... J'aurais bien voulu aussi une poupe qui parle... Cette anne, je ne lui crirai pas... Jeannot et Ginette se taisent. Pourquoi, pensent-ils, le pre Nol n'a-t-il apport qu'un tablier Mariette ?... Et puis, les parents de Mariette ne sont pas riches ; si le pre Nol l'oublie, sa maman ne pourra rien lui acheter... Le soir, dans la cour, les enfants se groupent et parlent voix basse. Cependant, tout le monde se tait ds qu'approche Mariette. Pourquoi ? Le lendemain et les jours suivants, les petits vont trouver Jeannot... Et puis, les vacances sont arrives, le pre Nol est pass dans toutes les maisons, et Mariette a eu, comme les autres annes, un tablier. Mais, vers huit heures, le jour de Nol, on a entendu de petits pas lgers, et on a frapp la porte. Mariette et sa maman ont peine ouvert qu'elles voient l-bas, au tournant de la rue, deux capuches qui se sauvent... On dirait la capuche de Ginette..., remarque Mariette. Mais, ses pieds, elle voit une grande bote entoure d'une ficelle dore. Elle l'ouvre, et c'est une magnifique poupe... Exploitation du rcit. 1. Laisser 30 secondes de rflexion. 2. Que s'est-il pass ? 3. Vous est-il arriv de penser que des petits enfants n'auraient pa* de Nol ? Que faut-il faire pour eux ? 4. Je connais des petits qui le pre Nol n'apportera pas de jouets. (Autant que possible, choisir des enfants hors des coliers, se renseigner auprs des assistantes sociales.) Rflchissez deux minutes et dites-moi ce que nous ferons. (Apporter soit des jouets usags qu'on repeindra, soit de l'argent.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Des petits enfants ne reoivent rien Nol. Je donnerai un peu d'argent pour leur acheter des jouets. 60

52. MORALE-C P. JE SERAI POLI DANS UN MAGASIN

Rcit. L'autre jour, raconte la matresse, je suis alle chez l'picier. Pendant que j'attendais mon tour pour me faire servir, entre un petit garon que je connais. Profitant de sa petite taille, il se faufile entre deux ou trois personnes, et le voici au premier rang : Donnez-moi un kilo de sucre et une bote de sardines ! Pardon, monsieur, dit l'picier, je n'ai pas bien entendu... Je veux un kilo de sucre et une bote de sardines ! Bien, monsieur. Mais monsieur voudrait-il tre assez aimable pour attendre son tour et passer aprs ces quatre dames qui sont arrives avant lui ? Le petit garon n'tait pas content d'tre oblig d'attendre, et quand l'picier est enfin venu vers lui, il a grogn : Il me faut un kilo de sucre et une bote de sardines... Desquelles, s'il vous plat ? Des grosses, bien sr ! Voici, monsieur. Merci, monsieur. Au revoir, monsieur ! Le petit garon tait furieux... et, davantage encore, honteux. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que ce petit garon a fait de mal ? 3. Qu'a fait l'picier? Il s'est moqu de lui. De quelle faon? En employant tous les mots polis que le petit garon aurait d dire. 4. Comment tre poli dans un magasin ? Dmonstration et applications. (La matresse est l'picire. Diverses situations : entrer, prendre son tour, demander, remercier, saluer, etc.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je serai poli dans un magasin, comme je le suis l'cole.

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53. MORALE - C. P. JE SERAI POLI AU CINEMA

Rcit. Ce jour-l, Francis et Bernard sont alls au cinma tout seuls. Il faut dire que c'tait une matine pour les enfants, bien que de nombreuses mamans y soient alles. Que de monde devant le guichet ! On ne va pas prendre la file, dit Francis ; on va essayer de passer les premiers. Et les voil qui se font tout petits et passent devant des mamans qui ne prtent pas attention eux. Soudain, Bernard se sent saisir par le bras : Allez, allez, prenez la file comme tout le monde... Un peu honteux, les voil les derniers... Pourvus enfin de leur billet, ils se prcipitent dans la salle pour s'installer aux premiers rangs. Ils croient que c'est comme au Guignol ! Mais, ds le dbut de la projection, ils se rendent compte qu'ils occupent les plus mauvaises places. Alors ils vont en chercher plus loin de l'cran ; ils montent sur les pieds des gens, bousculent des mamans, trouvent enfin s'asseoir... Oh ! j'y vois mal ! dit Francis, et il se lve. Assis ! Assis ! crie quelqu'un derrire lui. Il s'assied, se tasse dans son fauteuil et donne des coups de pied dans celui qui est devant lui... C'est alors que Bernard dit haute voix : Que c'est joli ! L'autre jour aussi, il y avait un gros chat qui... Assez ! Assez ! crient les voisins... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Francis et Bernard ont fait de mal et qu'il ne faut pas faire au cinma? 3. Comment tre poli au cinma ? Dmonstration et applications. (Mimer l'entre, l'installation, les apprciations discrtes, la bonne tenue dans le fauteuil, etc.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Au cinma, je resterai assis et ne parlerai pas haute voix.

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54. MORALE - C. P. JE SOUHAITERAI UNE BONNE ANNEE A CEUX QUE J'AIME

Rcit. En ce matin d'hiver, les toits des maisons disparaissent sous la neige. Druineau, le moineau, ne trouve plus rien manger dans la cour de l'cole o les enfants ne vont plus depuis quelques jours. Aussi est-il all se rchauffer sur le toit prs de la chemine... Tiens, remarque-t-il, voici Robert et Jeannot qui courent l'un vers l'autre... Oh ! Oh! a c'est curieux, ils se serrent la main comme le font les grandes personnes et crient quelques mots que je ne comprends pas entirement : Anne ! Anne ! Qu'est-ce que cela veut dire ?... Un moment plus tard, c'est Nicole qui frappe la porte de Jacqueline, l'embrasse et elles se disent encore des mots qui se terminent par Anne ! Mais ce n'est pas fini. Voici M. Durand qui rencontre M. Dupont, puis Mme Renaud, voici encore la grand-mre de Ren qui parle au vendeur de journaux... Ils se disent tous une courte phrase o l'on entend toujours Anne ! Peut-tre vais-je comprendre, pense Druineau, en coutant la radio? En effet une voix inconnue commence une explication... Depuis ce matin, nous ne sommes plus en 19... mais en 19... Une anne est termine une autre commence... Je vous souhaite... Mais crac ! une main a tourn le bouton de la radio... Druineau ne saura pas la suite. Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire et terminez la phrase inacheve de la radio. 2. A qui souhaite-t-on une bonne anne ? Parents, matres, grandes personnes connues, camarades. 3. Quand souhaite-t-on une bonne anne ? Le 1er janvier surtout et les jours suivants. 4. Comment ? Dmonstration et applications. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Au dbut du mois de janvier, je souhaiterai une bonne anne tous ceux que j'aime.

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55. MORALE - C. P. CODE : JE REGARDERAI AVANT DE TRAVERSER LA CHAUSSEE (11)

But. Apprendre s'arrter, regarder gauche et droite avant de traverser. Rcit. Jean-Pierre et Franoise marchent sur le trottoir. Tout coup on entend une voix : Jean-Pierre ! Franoise ! venez jouer avec moi au jardin ! C'est Bernard qui, de l'autre ct de la rue, appelle ses petits amis. Vite, allons-y, dcide Jean-Pierre, et il se prcipite vers Bernard. Doucement, fais attention ! lui crie sa sur. Mais Jean-Pierre est bien trop press d'aller jouer... Il n'a pas atteint le milieu de la chausse qu'on entend : Crr ! Crac ! et des cris. Tout s'est pass si vite que Franoise n'a pu intervenir. Maintenant Jean-Pierre est par terre et un cycliste aussi... Ce dernier est trs en colre : Tu ne pouvais pas faire attention, espce d'tourdi !... Si tu avais regard avant de traverser ? Jean-Pierre se relve douloureusement. Son genou est corch, sa veste dchire. Que dira maman ? Et voici l'agent qui arrive : Est-ce que tu sais seulement comment on traverse les rues ? Je crois que oui, gmit Jean-Pierre, mais je n'ai pas fait attention. Eh bien, dit l'agent, dsormais tu feras attention ! La leon est dj bien dure. Qu'aurait-elle t si une automobile tait passe au lieu de la bicyclette ? Jean-Pierre regagne le trottoir d'o il s'tait lanc si prcipitamment. La bonne partie prvue avec Bernard n'aura pas lieu... Il s'y reprendra maintenant deux fois avant de descendre du trottoir. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Jean-Pierre n'a pas fait et que vous devez toujours faire ? 3. Que va faire Jean-Pierre maintenant ? (S'arrter sur le trottoir face la chausse, regarder d'abord gauche pourquoi ? puis droite.) 4. Comment traverser la chausse ? Dmonstration et applications (dans la cour d'abord, puis dans la rue, par plusieurs lves successivement, les autres jouant le rle de vhicules, etc.). Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Avant de traverser la chausse, je regarderai d'abord gauche puis droite.

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56. MORALE - C. P. JE SERAI POLI EN VISITE

Rcit. Maman a dcid que Jean et Elisabeth l'accompagneraient en visite chez la vieille Mme Duval qui ne quitte gure sa maison pendant l'hiver. Elisabeth est ravie, mais Jean bougonne. Il avait prvu d'aller jouer avec Pierre. Au lieu de cela, il lui faut faire une toilette plus soigne, revtir le beau costume qu'il ne faut pas salir. Aussi est-il de mauvaise humeur. Mme Duval accueille pourtant tout le monde avec beaucoup de gentillesse. Elisabeth lui saute au cou et l'embrasse en lui disant : Bonjour, madame. Jean, au contraire, baisse les yeux et murmure peine : Bonjour. Aux questions poses par Mme Duval, Jean ne rpond que par un oui , un non qu'on entend mal. Au contraire, sa sur... Au salon, Jean s'est install au fond d'un fauteuil comme s'il y voulait dormir. Tantt il replie ses pieds sur le velours qu'il salit, tantt il les balance en tapant du bout de la chaussure le beau vernis qu'il caille. Maman est gne et lui fait les gros yeux. Arrive l'heure des gteaux. Jean se prcipite sur le plus gros, murmure peine merci , et mange si vite qu'il miette une bonne partie de son goter sur ses vtements et sur le tapis. Au contraire, sa sur... Au dpart, maman et Elisabeth remercient Mme Duval de son charmant accueil. Jean est dj loin, et maman doit le rappeler pour qu'il tende sa joue et dise au revoir . Que racontera maman papa ce soir ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Comment s'est conduit Jean ? et Elisabeth ? 3. Que faut-il faire quand on est en visite ? 4. On va jouer la visite. Dmonstration et applications (entre, sig, conversation, dpart). Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je serai poli quand j'irai en visite.

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57. MORALE - C. P. JE SERAI EXACT

Rcit. Dpche-toi, dit la maman Jean-Paul, ne t'amuse pas en route, tu as juste le temps d'arriver l'heure. Dans la rue, Jean-Paul rencontre Ren et Franois. Dpchons-nous, leur dit-il, nous ne sommes pas en avance... Qh ! rpond Ren, nous avons bien le temps. Venez voir la devanture du bazar... Et les voil partis pour rver devant le train lectrique et le costume de cowboy. JeanPaul, cependant, n'est pas rassur, car il a promis sa maman d'tre l'heure. Aussi, aprs avoir admir les jouets pendant une minute, il laisse ses camarades. Hou ! le peureux, se moque Franois. Nous, on va voir la devanture du ptissier et on arrivera quand mme l'heure. Jean-Paul presse le pas et bientt il entend la cloche. Il court et arrive juste avant que se ferme la porte de la classe. Est-ce que tu te serais lev tard ? Tu as chaud, remarque le matre. Jean-Paul est bien content d'tre arriv l'heure... Quelques minutes plus tard, on frappe la porte. Qui est-ce ? Sont-ils toujours fiers et moqueurs ? Comment Jean-Paul les regarde-t-il ? Que pense-t-il ? Que dit le matre ? (loge de Jean-Paul, qui a couru pour arriver l'heure. Reproches, punitions pour Ren et Franois). Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Ren et Franois ont fait de mal ? 3. Qu'est-ce que Jean-Paul a fait de bien ? (Il est arriv l'heure, il a t exact.) 4. Qu'est-ce qu'tre exact ? que l'exactitude ? Pourquoi faut-il tre exact ? (Pour assister toutes les leons, pour ne pas dranger les autres, etc.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je n'arriverai pas en retard en classe : je serai toujours exact.

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58. MORALE - C. P. POUR ETRE EXACT, JE NE JOUERAI PAS EN ROUTE

Rcit. Le livre et la tortue Au temps o les btes parlaient, un livre rencontre un jour une tortue : Comme tu marches lentement ! lui dit-il. Et tu ne sais ni sauter ni courir ! C'est vrai, reconnat la tortue, mais si nous faisons une course, je parie que j'arrive avant toi au pied de cet arbre que tu vois l-bas. Hi ! Hi ! Hi ! se met rire le livre, je crois que tu es malade ; en quatre sauts je suis l'arbre... Non, non, je ne suis pas malade, repartit la tortue. Faisons la course, nous verrons bien. J'ai bien le temps d'arriver le premier, pense le livre. C'est vraiment trop facile... Je vais en profiter pour brouter, par-ci par-l, ces bonnes touffes d'herbe... Je vais mme m'allonger un peu l'abri de ce buisson... Comme ce sera amusant de voir la tortue faire la course ! Celle-ci se dpche autant qu'elle peut. Elle soulve avec peine sa lourde maison, surmonte un petit tas de terre, une branche morte, contourne un caillou.. Soudain, le livre qui rvait se rveille. La tortue, l-bas, va atteindre le pied de l'arbre... D'un bond il s'lance... En quatre sauts il va la rattraper... En voici un, deux, trois... Il lui en reste encore un faire alors que le nez de la tortue touche l'arbre... Et c'est elle qui rit maintenant : Hi ! hi ! hi ! j'ai gagn... Il ne suffit pas de courir, il faut partir l'heure... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'a fait le livre ? 3. Que faut-il faire ? Comme la tortue, partir l'heure, ne pas perdre son temps en route. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne ferai pas comme le livre ; pour tre exact, je ne m'amuserai pas en route.

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59. MORALE - C P. JE SERAI ASSIDU

Rcit. Monique ne veut pas aller l'cole aujourd'hui. Elle n'a pas envie de lire, ni de compter, ni d'crire. Et puis, dehors, il fait froid, et elle est si bien dans son lit ! Aussi, lorsque sa maman la rveille, elle lui dit : Tu sais, maman, je ne peux pas aller l'cole aujourd'hui, j'ai mal au ventre. Vraiment, rpond maman, et tu as de la fivre ? Non, mais j'ai mal. C'est curieux, remarque maman, je vais appeler le docteur. Non, non, tu sais, ce n'est pas grave. Vers dix heures, Monique s'ennuie, seule dans son lit ; elle pense ses petites camarades qui tirent la langue pour crire, mais qui reoivent des bons points et vont tout l'heure jouer la marelle dans la cour... Elle commence regretter sa dcision et elle n'est pas contente... Heureusement, pense-t-elle, que maman est alle au march et qu' midi il y aura sans doute des gteaux... Dis, maman, je vais mieux et j'ai faim. Est-ce que tu as achet des gteaux ? Bien sr, mais j'ai rencontr le docteur qui m'a dit : Si cette petite a eu mal au ventre avant d'aller l'cole, surtout ne lui donnez pas de gteaux... Alors, on entend de gros sanglots... Mais que fera Monique maintenant ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Monique a fait de mal ? Elle a menti pour ne pas aller en classe. 3. Que lui est-il arriv ? 4. Que faut-il faire ? Aller en classe tous les jours. Celui qui ne manque pas la classe est assidu. (L'assiduit est la qualit de celui qui...) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). J'irai l'cole tous les jours de classe ; je serai assidu.

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60. MORALE - C. P. CODE : JE SAURAI TRAVERSER LA CHAUSSEE (12)

But.

Apprendre traverser la chausse angle droit. Croquis excuter au tableau. Rcit (suite du prcdent f. 55). Aprs l'accident qu'il a provoqu par son tourderie, Jean-Pierre, maintenant revenu sur le trottoir, est entour par des curieux. O voulais-tu aller ? demande l'agent. Au jardin qui est l-bas... Mais ce n'est pas exactement en face... Voyons comment tu vas t'en tirer. Avant de traverser, Jean-Pierre regarde gauche puis droite... Plus de voitures. La chausse est libre. Il lui semble que le plus court chemin, c'est d'aller directement et le plus vite possible du trottoir o il se trouve la porte du jardin o Bernard l'attend. Alors, malgr son genou douloureux, il s'lance en courant vers la porte du jardin (trac oblique). Mais il n'a pas atteint le milieu de la chausse qu'un coup de sifflet de l'agent le rappelle... Mon petit bonhomme, il va encore t'arriver un accident ! Jean-Pierre est prt pleurer. C'est alors qu'intervient Franoise. Donne-moi la main, dit-elle. Et aprs avoir regard gauche et droite, les deux enfants avancent au pas, droit devant eux (trac perpendiculaire du croquis), sans courir ni s'arrter. Bravo ! dit l'agent. Mais c'est plus long, dit Jean-Pierre. Moi, c'tait plus court. C'est plus long sur le trottoir, mais c'est plus court sur la chausse, dit Franoise. Et c'est sur la chausse que les accidents arrivent... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Jean-Pierre a mal fait ? 3. Qu'a fait Franoise ? Comment faut-il traverser la chausse ? Pourquoi ? 4. Dmonstration et applications (dans la cour, puis dans la rue. Faire juger les autres). Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). 69

 Pour traverser la chausse, je regarderai gauche, puis droite et je traverserai tout droit (expliquer) sans courir.

61. MORALE - C. P. QUE L'HIVER EST DUR POUR LES PETITS OISEAUX !
Rcit. Tiens, dit maman, en regardant dehors, voil le rouge-gorge sous nos fentres ! Cela n'est pas bon signe ! En effet, avec son cui-cui , le rouge-gorge semble vouloir entrer en conversation avec les gens. Qu'annonce-t-il donc ? ...C'est le froid, c'est la neige... Voil maintenant huit jours que tout est blanc et gel ! Le rouge-gorge ne trouve plus rien manger ni boire. Et il sautille dans le jardin en piaillant de dsespoir. Pierre et Claudine sont l, derrire la fentre, trs au chaud, bien nourris-. Qu'on est bien chez soi ! pensent-ils. Et maman, qui devine ce qu'ils pensent, ajoute tout haut : Les petits enfants sont tout de mme plus heureux que les petits oiseaux. Pauvre rouge-gorge, en effet. Va-t-il mourir de faim et de froid ? C'est Claudine, la premire, qui dit : Donnons-lui manger ! Et vite, elle va chercher un peu de grain, miette un morceau de pain, et jette toute cette nourriture sur le sol, devant la porte. Pierre est encore plus ingnieux. Il fait remplir une bote d'eau par sa maman. Et il enveloppe la bote de vieux papiers, la couvre demi d'une planchette, pour que l'eau ne gle pas trop vite. Voici le rouge-gorge combl : il a maintenant boire et manger. Cui, cui, dit-il, merci, merci ! Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Pierre et Claudine ont-ils bien fait ? Pourquoi ? Ne pensez-vous pas qu'ils auront une autre rcompense que le simple cui-cui du rouge-gorge ? (La joie de soulager un animal qui souffre.) 3. Vous est-il arriv de secourir aussi un animal, chien, chat, oiseau ? N'avez-vous pas t joyeux ? Pourquoi ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). L'hiver est dur pour les petits oiseaux. Je leur donnerai manger.

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62. MORALE - C. P. JE TRAVAILLERAI BIEN EN CLASSE ET A LA MAISON

Rcit. Je vais vous raconter l'histoire d'un petit garon qui tait lve dans cette classe, l'anne dernire. Il n'aimait pas l'cole. Il tait pourtant plus g que sa sur Jeannine, mais tandis que celle-ci avait appris lire en quelques mois, il en tait encore, l'an dernier pareille poque, avec les lves de la petite division. Pourtant, lui disait sa sur, si tu voulais faire un effort, on s'amuserait bien. Leurs parents, en effet, taient marchands de journaux (libraires ?). Un soir, maman dit Jeannine : Puisque tu sais lire, tu vas m'aider classer les journaux... Apporte-moi FranceSoir , puis l'Echo du Matin . Jeannine rflchit un peu, lut, et prit les journaux : Tiens, voil, maman. C'est bien, tu lis de plus en plus vite. Tu vois, Franois, si tu avais travaill comme ta sur, tu m'aiderais, toi aussi, au magasin. Mais si tu continues, l'anne finira et tu ne sauras mme pas tes lettres... Franois tait vex... Cependant, comment faire ? Il ne lui restait plus gure de temps pour apprendre lire avant la fin de Tanne-Apres quelques minutes de rflexion, il alla parler voix basse Jeannine... Qu'a-t-il bien pu lui dire ? On ne sait, mais tous les soirs, pendant deux mois, il passa une heure seul avec son livre et, de temps autre, il appelait sa sur... Et puis, un jour du mois de juin, il dit sa maman : Veux-tu que je t'aide ranger les journaux ? Comment pourrais-tu m'aider ? J'aurais besoin de faire un paquet de tous les Paris-Match , mais il faudrait que tu saches lire ! Paris-Match ? dit-il. Les voici. Veux-tu aussi Le Monde , L'Equipe ?... Les voil... Comment ? Mais alors, tu sais lire ! dit maman en embrassant Franois... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Franois a demand sa sur ? 3. Qu'a-t-il fait pour apprendre lire ? Il a lu beaucoup la maison. 4. Qui fait comme Franois ? Qui lit chaque jour la maison ? , Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Pour apprendre lire, je travaillerai bien en classe et je lirai la maison.

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63. MORALE - C. P. LA PROPRETE

(Rvisions de la premire semaine d'octobre) Cette leon est donne titre d'indication. Le matre pourra en concevoir d'autres sur le mme modle. A. Exercices silencieux mims (mis en scne par le matre). a) Un lve, sur l'estrade, regarde ses mains sales, les montre. Il sort et revient, toujours silencieux, aprs les avoir laves. Rappeler la rsolution : Je me laverai les mains quand elles seront sales. Montrez vos mains (ceux qui les ont sales sont envoys au lavabo). b) Un lve, sur l'estrade, regarde ses ongles, puis, silencieusement, cherche une feuille de papier et la plie en quatre pour les nettoyer. Rappel de la rsolution : Je nettoierai mes ongles quand ils seront sales. Montrez vos ongles... c) Un lve se comporte comme s'il avait le visage sale. Il se regarde dans une glace, va se laver, ou se lave devant ses camarades (mimique). Rappel de la rsolution : Je me laverai chaque jour le visage, les oreilles, le cou. Visite de propret des oreilles et du cou. d) Un lve se regarde les dents dans une glace, mime l'emploi de la brosse dents. Rappel de la rsolution : Je me laverai les dents chaque matin et chaque soir. B. Essayons de rsumer en une seule phrase les rsolutions que nous venons de rappeler. Je regarderai plusieurs fois par jour si mes mains, mes ongles, mon visage et mes dents sont propres. (A faire rpter.)

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64. MORALE - C. P. JE NE SERAI PAS PARESSEUX

Rcit. Tous les petits enfants n'ont pas la mme taille, le mme poids, ne courent pas la mme vitesse. Ils n'apprennent galement pas tous lire aussi facilement. L'an dernier, Jean lisait rapidement ce qui tait au tableau ou dans le livre. Pierre, lui, avait beaucoup de mal suivre. Tout lui tait difficile : ces on , ces an , ces ein , etc. Et la matresse tait bien inquite. Aussi rptait-elle tous les jours : Il faut relire votre page de lecture la maison, chaque soir. Et, en effet, chaque soir, Pierre ouvrait son livre et recommenait lire ce qui avait t tudi dans la journe. Quand il tait embarrass, il demandait sa maman de l'aider. Pendant ce temps, Jean allait jouer, et Pierre aurait bien voulu lui tenir compagnie. Et cela a dur pendant tout l'hiver. Chaque jour, Pierre avait faire un nouvel effort pour apprendre un nouveau son. Chaque jour, Jean allait jouer. Mais Pierre, petit petit, prenait l'habitude de bien lire. Et Jean, petit petit, prenait seulement l'habitude de... bien jouer. Et qu'arriva-t-il ? En fin d'anne, Pierre fut admis au C.E. sans difficult. Quant Jean, il fut, lui aussi, admis, mais loin, trs loin aprs Pierre. A quelle histoire cela nous fait-il penser ? (Livre et tortue - leon 58.) Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Est-ce que Pierre tait travailleur ? Et Jean ? Comment appelle-t-on ceux qui ne travaillent pas ? 3. Vous arrive-t-il de n'avoir pas envie de travailler, comme Jean ? Que faut-il faire alors ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne serai pas paresseux, je travaillerai.

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65. MORALE - C. P. CODE : JE SAURAI TRAVERSER LA CHAUSSEE A REFUGE (13)

Croquis excuter au tableau. On peut aussi se servir du tableau de feutre. Rcit. Jean-Pierre n'a pas oubli la leon que l'agent lui a donne. Qui sait quoi il pense au moment de traverser ? (Regarder, marcher droit devant soi, sans courir.) Mais aujourd'hui, il passe dans une rue qui n'est pas comme les autres. Ce petit trottoir au milieu de la rue, c'est pour jouer ? demande-t-il sa sur. Non, rpond Franoise, c'est un trottoir que l'on a construit au milieu des chausses trop larges. Comme il faut du temps pour les traverser, on a bti ce refuge (crire), o les pitons s'arrtent pendant que les voitures passent. Jean-Pierre s'tonne. Quand il est sur le trottoir et qu'il regarde le refuge, aucune voiture, entre le trottoir et le refuge, ne vient de droite, toutes viennent de gauche. Alors, conclut Jean-Pierre, il suffit de regarder gauche et de partir tout droit sans se presser... Le voici maintenant sur le refuge. C'est trs amusant et il y resterait bien pour jouer. Regarde, lui dit Franoise, d'o viennent les voitures. Jean-Pierre, qui a l'habitude, regarde gauche. Aucune voiture ne vient de ce ct. Toutes celles qui passent devant lui viennent de droite ; toutes celles qui passent derrire lui viennent de gauche. Alors, dcide Jean-Pierre, il suffit maintenant de regarder droite et de partir tout droit sans se presser. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. O a regard Jean-Pierre pour aller du trottoir au refuge ? Et du refuge au trottoir ? 3. Dmonstration et applications (dans la cour, puis dans la rue). Faire juger.

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Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Pour traverser la chausse refuge, je regarde d'abord gauche, puis je traverse jusqu'au refuge o je m'arrte. Je regarde alors droite et je traverse jusqu'au trottoir.

66 . MORALE - C. P. JE TRAVAILLERAI
Rcit. Mistigri et Minouchette sont deux chats qui habitent dans la mme rue. Minouchette a du courage. Dans sa maison on ne lui donne pas trop manger, mais on l'aime bien. Souvent les gens lui disent : Fais comme nous, va travailler, va gagner ta vie. Et Minouchette, comme si elle avait compris, monte au grenier ou descend la cave dans les endroits o rdent les souris. On a confiance en elle, on la laisse se chauffer la cuisine, car jamais elle n'a touch rien. Son travail lui apporte sa nourriture. Mistigri, lui, a toujours faim. Ds que quelqu'un passe dans la rue, il va se frotter contre ses jambes. Donne-moi manger ! miaule-t-il... Il va souvent dans les cuisines la recherche d'un morceau de viande ou d'un poisson oubli par une mnagre. Va chasser les souris, lui dit Minouchette. Chasser, moi ? Passer deux heures devant un trou humide pour attendre une souris maigre qui va me filer entre les pattes ? C'est bien plus commode d'aller se servir la cuisineMais l'autre jour il lui est arriv une vilaine histoire. Comme d'habitude, il avait faim, mais il tait trop paresseux pour chercher sa nourriture. Alors il a vol un poisson... Au voleur ! a cri la mnagre en lui donnant un coup de balai sur le dos. Miaou ! a fait Mistigri en laissant tomber son poisson. Toute la journe il a faim... Mais il rflchit... Que fera-t-il? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Quel est le dfaut de Mistigri ? Il est paresseux. 3. Ne vous est-il pas arriv d'tre paresseux ? Comment avez-vous chass votre paresse ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Le chat Mistigri est un paresseux. Je ne ferai pas comme lui, je travaillerai.

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67. MORALE - C. P. JE M'APPLIQUERAI A L'ECRITURE

Rcit. Dpche-toi de terminer ton criture, dit Robert Patrick. Tu es toujours le dernier finir et tu retardes la sortie en rcration de toute la classe ! Ce n'est pas vrai, mais Robert a tellement hte d'aller jouer qu'il croit avancer le moment de la rcration en faisant sa ligne d'criture toute vitesse, tort et travers. Tu as dj fini, Robert ? demande le matre... Voyons, montre-moi ton cahier... C'est cela que tu appelles une criture applique ? Des lettres droites et d'autres penches, des pts, des mots si mal crits qu'on ne peut les lire, des traits qui ne sont pas droits, des cornes au bas des pages ?... Ce que tu as fait est si mal que tu vas le recommencer pendant la rcration... Patrick, montre-moi ton cahier... C'est bien... Tiens, Robert, regarde comment il faut s'appliquer, comment on crit de belles lettres et on tire des traits droits sans faire de taches ni de cornes... C'est que Patrick, quand il crit, ne pense pas la rcration, il s'applique. Aussi, je vais lui donner un bon point. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Quel est le dfaut de Robert ? Il pense trop jouer et ne s'applique pas. 3. Beaucoup sont comme Robert. Ils n'ont pas envie de travailler parce que c'est pnible ; ils veulent jouer plus longtemps et ne s'appliquent pas. 4. Montrez-moi vos cahiers. Qui s'est appliqu ? (Bon points.) Qui ne s'est pas appliqu ? (A recommencer.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Pour tre un bon lve, je m'appliquerai l'criture.

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68. MORALE - C. P. JE NE SERAI PAS GOURMAND

Rcit. Annette trouve que les ftes de Nol sont les plus agrables de l'anne. C'est un peu cause des jouets, mais surtout pour les bonnes choses que l'on mange. Au repas de Nol, elle s'est gave de marrons, de ces beaux marrons qui taient autour de la dinde. Tu sais que cela fait mal si on en mange trop ? lui dit Genevive. Non, ce sont les gens qui n'en ont pas qui disent cela. Viens, je vais te faire goter les chocolats et les marrons glacs... Et voici Annette qui plonge sa main dans un grand cornet, donne un chocolat Genevive et en avale deux coup sur coup. Tu peux en prendre, tu sais. Oh ! merci. Ils sont bons, mais un suffit. C'est tout ? Il m'en faut davantage. Et Annette croque encore cinq ou six chocolats, une dizaine de fondants, enfin trois marrons glacs... Quel apptit ! remarque Genevive. On ne croirait pas que tu as mang de la dinde midi ! Cependant, une heure aprs, une vritable bataille se livre dans l'estomac d'Annette. Sans doute les marrons de la dinde se battent avec ceux qui sont glacs ou les fondants avec les chocolats... Annette a mal la tte et l'estomac... elle a envie de vomir... Il faut appeler le docteur. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Quel est le dfaut d'Annette ? Qu'est-ce qu'un gourmand ? 3. Vous est-il arriv d'tre gourmand ? Est-ce bien ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Le gourmand mange trop de bonnes choses et il est malade. Je ne serai pas gourmand.

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69. MORALE - C. P. JE NE SERAI PAS GOURMAND

Rcit. Poum se retrouve dans son lit. Il ne peut dormir parce qu'il sait que ses parents et leurs invits ont dgust de dlicieux choux la crme. Quels choux ! Pleins de crme la noisette... d'une crme exquise... Il les voit. Combien en reste-t-il ? Trois, quatre, sept, sur une serviette, dans le bas du buffet de la salle manger... Il est trs tard. Tout le monde est couch... Qui le verra ? Qui l'entendra ? Personne. En avant ! Il se lve en chemise, la serrure grince, la porte crie, l'escalier craque... la porte de la salle manger rsiste... Les voici... Il y en a six, blottis comme des lapins ! Vite, vite... Poum avale trois petits choux... Quelles dlices ! Cette crme la noisette fond dans la bouche... Encore un... puis un autre, le cinquime... Il n'en reste qu'un, le dernier... Tant pis... il l'a mang. On entend un bruit. Poum veut remonter dans sa chambre. Mais la porte du buffet s'est referme doucement et retient la chemise de Poum... Il croit qu'une main l'a saisi et il pousse des cris. Toute la maison s'veille... L'escalier, la salle manger s'clairent. Papa, craignant un voleur, a pris son fusil... Et toute la famille entoure Poum, honteux, et prisonnier du buffet... D'aprs P. et V. MARQUERITTE Poum, Pion. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Quel est le dfaut de Poum ? 3. Qui a, comme Poum, mang trop de gteaux ? Que lui est-il arriv ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Poum aimait trop les choux la crme. Il a t puni. Je ne serai pas gourmand.

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70. MORALE - C. P. CODE : JE SAURAI M'ARRETER AU MILIEU DE LA CHAUSSEE (14)

(Croquis excuter au tableau ou silhouettes sur le tableau de feutre.)

Rcit. Jean-Pierre et Bernard viennent de jouer au jardin et se prparent traverser le boulevard o passent en ce moment de nombreuses voitures. Depuis son accident, Jean-Pierre est trs prudent. Je regarde gauche, puis droite, enfin je traverse tout droit sans me presser, dit-il Bernard qu'il tient par la main. Mais, arrivs vers le milieu de la chausse, voici que des vhicules dfilent sans arrt derrire et devant eux. J'ai peur, dit Bernard, et tout coup, lchant la main de Jean-Pierre, il s'lance vers le trottoir qui lui fait face. Un terrible coup de frein, suivi de plusieurs autres, salue sa course. Une camionnette s'est arrte quelques centimtres de Bernard qu'elle a failli craser, et les cageots de lgumes qu'elle transportait sont maintenant sur la chausse. Trois conducteurs dont les voitures se sont heurtes se disputent. Bernard, effray par les consquences de sa faute, se sauve toutes jambes. Jean-Pierre, lui, n'a pas boug du milieu de la chausse. C'est bien, lui dit l'agent. Quant ton camarade, il faudra me l'amener afin que je lui explique ce qu'il a fait de mal... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Bernard a fait de mal ? Pourquoi a-t-il agi ainsi ? 3. Qu'a fait Jean-Pierre ? Que faut-il savoir faire ? Ne pas avoir peur de s'arrter au milieu de la chausse, ne pas reculer. 79

4. Dmonstration et application. Mimer la traverse, dans la cour d'abord (des lves figurant les vhicules), puis dans la rue. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Si une voiture vient vers moi lorsque j'arrive au milieu de la chausse, je m'arrte sur place pour la laisser passer ; je ne recule jamais.

71. MORALE - C. P. JE NE MANGERAI PAS TROP

Rcit. Le chacal et le hrisson Un jour, le chacal Queue-touffue rencontre son ami le hrisson Boule-d'pines : Tu ne sais pas o nous pourrions aller djeuner ? lui demande-t-il. Suis-moi. Je connais un jardin tranquille o j'ai souvent fait de bons repas. Ce jardin tait entour d'une haie, et si le hrisson russit passer sans trop de difficults, le chacal s'corcha un peu aux pines. Mais cela n'est rien quand on va bien manger. De l'autre ct de la haie il y avait de si bonnes choses... De la viande, des os, du pain, des lgumes... C'est bon tout a, disait le chacal, et son ventre grossissait, grossissait... Tout coup une porte s'ouvrit et un homme sortit, un bton la main. Sauvons-nous ! cria Boule-d'pines. Mais je ne peux plus passer, pleura Queue-touffue, j'ai tellement mang que je suis plus gros que le trou de la haie... Fais le mort ! lui conseilla le hrisson en se sauvant... Couche-toi le ventre en l'air et ne bouge plus... Cependant le paysan approchait de Queue-touffue. Ah ! te voil mort, voleur des jardins... Il n'y a pas bien longtemps sans doute... Mais tu n'es pas mort, tu dors ! Et en mme temps il lui donne une vole de coups de bton... Queue-touffue se sauve, cette fois vers la maison de l'homme... Une porte plus large que le trou de la haie lui permettra de se sauver, mais qu'il a mal aux reins ! D'aprs E. LAOUST Contes berbres du Maroc. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Quel est le dfaut du chacal ? 3. Qui a, comme lui, trop mang ? Sans doute il n'a pas eu de coups de bton, mais mal au ventre. Gn dans les vtements, on ne peut plus courir, on a sommeil. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Le chacal gourmand avait trop mang. Je ne mangerai pas trop.

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72. MORALE - C P. JE SERAI TOUJOURS DE BONNE HUMEUR

Rcit. Yvette, Nicole et Marinette jouent la marelle. C'est Marinette qui pousse le palet avec le pied. C'est assez difficile, et il faut tre adroit pour ne pas marcher sur les lignes. Manqu ! s'crie Nicole. Pourquoi manqu ? rplique Marinette. Tu as march sur la ligne ! C'est vrai, Marinette le sait qu'elle a march sur la ligne, mais elle ne veut pas l'admettre. Rouge de colre, elle frappe du pied : Je ne joue plus ! dit-elle, et elle va dans le coin sucer son pouce. Yvette et Nicole continuent de jouer. C'est au tour de Nicole de pousser le palet. A peine a-t-elle fait deux pas que son pied se pose sur la ligne. Manqu ! dit-elle en riant. Que je suis donc maladroite aujourd'hui ! A ton tour... Et Yvette prend la place. Et nos deux fillettes, avec de grands clats de rire, s'exclament lorsqu'elles ne russissent pas. Quel plaisir de les voir ainsi s'efforcer de gagner et de ne se fcher contre personne quand elles chouent ! Marinette, dans son coin, les suit de l'il. Elle est fche contre ses camarades qui ne s'occupent plus d'elle. Elle est fche aussi contre elle-mme, car elle sait bien que c'est par sa faute qu'elle a cess de jouer. Que toutes ces fcheries sont dsagrables et pnibles ! Pour un peu, Marinette se mettrait pleurer : cela, au moins, attirerait l'attention des autres ! Mais Yvette et Nicole sont gentilles. Elles reviennent vers Marinette. Veux-tu recommencer le jeu ? Oui. Cette fois, que devra faire Marinette si elle veut que la partie de marelle s'achve gaiement ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Quel est le dfaut de Marinette ? Elle boude. Au contraire, comment jouent entre elles Nicole et Yvette ? 3. Le boudeur est-il heureux ? Est-ce joli de bouder ? Avez-vous le souvenir d'une bouderie ? 4. Quand boude-t-on ? Quand il nous arrive quelque chose de dsagrable qui nous semble injuste ; au lieu de bouder, que faut-il faire ? Etre de bonne humeur.

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Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). C'est vilain de bouder. Je serai toujours de bonne humeur.

73. MORALE - C. P. JE NE BOUDERAI PAS

Rcit. Yvon avait envie aujourd'hui de manger du pt. Aussi fait-il la grimace quand sa maman apporte la soupire sur la table. De la soupe ! Encore de la soupe ! Je n'ai pas faim. Eh bien, dit maman doucement, tu mangeras quand tu auras faim ! En vrit, Yvon a bien faim, mais il se croirait dshonor de dire le contraire de ce qu'il dit ! Les yeux baisss, il assiste, silencieux, au repas. Sa petite sur, Josette, a mang la soupe, la viande et se prpare goter au dessert. Yvon est de plus en plus mcontent. Il voudrait que personne table n'et mang de soupe et surtout que personne n'et de dessert. Ce n'est pas ce qui arrive. Josette, visiblement, se rgale. On croirait mme qu'elle prend un malin plaisir s'exclamer de satisfaction, tout en regardant du coin de l'il son frre qui baisse le nez sur son assiette pleine. Ce n'est pas beau de bouder , pense Josette... Elle le dit mme, et cela n'arrange pas les choses. Heureusement, maman est indulgente. Au lieu d'approuver Josette, elle regarde Yvon avec ses bons yeux un peu tristes. Le nud qui tait au fond de la gorge d'Yvon se dnoue et de grosses larmes se mettent couler. Allons ! c'est pass, dit maman en essuyant les yeux et en tendant une cuillere de soupe Yvon... Tu vois comme le boudeur se fait du mal inutilement. Yvon promet de ne plus jamais recommencer. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Pourquoi Yvon refuse-t-il la soupe ? Pourquoi ment-il en disant qu'il n'a pas faim ? 3. A-t-il raison de s'entter ? O cela le conduirait-il si maman n'tait pas indulgente ? (A ne pas manger du tout ! ne plus parler ! souffrir et faire souffrir !) 4. Que faut-il faire tout de suite quand on sent qu'on va bouder ? (Savoir rire, savoir tre content de ce qu'il y a.) Etre de bonne humeur. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Le boudeur n'a pas d'amis. Je ne bouderai pas.

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74. MORALE - C. P. JE NE ME METTRAI PAS EN COLERE

Rcit. C'est aujourd'hui jour de cong ! Ren et Monique ont la cuisine pour eux seuls, puisque maman est sortie. Ils font de la peinture, et c'est trs amusant. Monique est installe un bout de la table. Elle a bien rang ses godets droite, son verre d'eau en face. Devant elle une belle feuille de papier blanc. Elle tire la langue tant elle s'applique. Silencieuse, elle trempe son pinceau dans la peinture, le fait glisser attentivement sur le papier. C'est un bouquet de fleurs qu'elle veut peindre. Aussi, patiemment, rince-t-elle le pinceau chaque changement de couleur. Petit petit, le bouquet apparat sur le papier. Monique est ravie et joyeuse. En face d'elle, Ren a dcid de peindre une maison. Au dbut, tout va bien. Mais voil qu'un coup de pinceau trop rapide donne au toit de la maison une forme trange. Maudit pinceau ! s'crie Ren, et il le jette par terre avec dpit. Monique essaie de le calmer, lui tend un autre pinceau. Mais voici qu'une couleur mal sche se mlange une autre sur le papier. On ne reconnatrait plus une maison dans les taches de peinture qui s'talent. Quel mauvais papier ! hurle Ren qui s'empare de sa feuille, la dchire, la jette terre, et d'un coup de main repousse les godets qui sont devant lui et qui tombent sur le sol en faisant des flaques de peinture. Ren trpigne de colre. Mais, maman rentre Exploitation du rcit. 1. Racontez et terminez l'histoire. 2. Quelle est la qualit de Monique ? le dfaut de Ren ? A qui ressemble-t-il (un fou). 3. Est-ce beau de se mettre en colre ? Est-ce que cela rpare le mal ? arrange les choses ? (au contraire...). Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Celui qui se met en colre ressemble un fou. Je ne me mettrai pas en colre.

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75. MORALE - C. P. CODE : JE SAURAI PASSER AU CARREFOUR (15)

But. Apprendre passer en coupant les rues angle droit et non en traversant le carrefour en diagonale. Rcit. Robert est tout fier. Il a obtenu pour la premire fois de sa maman la permission de se rendre, tout seul, chez son camarade Paul qui demeure l'autre bout de la ville. Maman n'est pas tout fait rassure. Attention, dit-elle Robert, la traverse des rues ! Il y a un carrefour important passer ! Tu sais que tu ne dois jamais t'attarder sur la chausse ! Robert sait tout cela. Il embrasse maman et part. Il longe la route, traverse la chausse (rappel des leons prcdentes). Le voil arriv au fameux carrefour (croquis). C'est l-bas, de l'autre ct, qu'il faut arriver. Robert regarde sa gauche. La voiture (1) est passe. En route ! Mais voici qu'une auto (2) doit donner un coup de freins et se dtourner pour ne pas l'craser. Es-tu fou ? lui crie le conducteur. Robert croit bien qu'il va le devenir, car en face de lui vient une autre voiture (3) et un peu sur sa droite s'annonce la voiture (4). Dcidment, il faudrait avoir quatre paires d'yeux ! Robert fait demi-tour et regagne le trottoir de dpart. Dieu ! qu'il a eu chaud ! Mais comment faire pour traverser sans danger ce carrefour effrayant? Heureusement, voici justement M. Duval qui s'arrte prs de Robert. Lui aussi veut traverser le carrefour. Il prend la main de Robert et le conduit tout en lui faisant rappeler les rgles simples de la traverse. (Regardons gauche !....En avant ! Regardons droite ! Poursuivons ! Et voici une premire rue traverse sans danger.) A la deuxime maintenant!...

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Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'a voulu faire Robert, et pourquoi ? 3. Comment franchit-on un carrefour ? Quelle est la solution simple (rue par rue) ? 4. Dmonstration et applications (dans la cour en ville si possible). Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je traverserai un carrefour en le contournant

76. MORALE - C. P. JE RESTERAI CALME

Rcit. Le jeu de patience. Ren et Monique jouent avec des jeux de patience. Il s'agit d'assembler des cubes d'une certaine manire pour qu'ils reproduisent une image en couleurs qu'ils ont devant les yeux. Il faut faire trs attention, car souvent on se trompe. Il faut aller lentement, regarder avec soin, rflchir, bref, avoir de la patience. C'est ce qui explique le nom du jeu. Monique s'est trompe plusieurs fois, mais elle est reste calme. Elle a serr les dents, puis s'est penche de nouveau sur son image, l'a bien regarde, a tourn et retourn ses cubes. Plus qu'un trouver ! C'est celui-l ! Non ! Monique sent qu'elle va se mettre en colre. Mais elle sait bien que cela ne servirait rien. Bien au contraire. Comme elle est cependant fatigue et nerve, elle prfre quitter ses cubes. Elle se lve, va la fentre, et regarde ce qui se passe dans la rue. Puis se rend dans la cuisine o se trouve maman. Elle a dj presque envie de rire de son commencement de colre et elle le raconte sa maman qui rit avec elle. La voil bien dtendue. Elle revient son jeu. a y est ! J'ai trouv le dernier cube ! s'crie-t-elle. Il en manque encore trois Ren. Mcontent d'tre en retard, jaloux du succs de Monique, en quelques secondes il devient furieux. Il frappe du poing sur la table, devient tout rouge et, de colre, donne un grand coup de pied dans la chaise. Ae ! que j'ai mal... Eh bien ! Que se passe-t-il ? demande maman qui est accourue. Que t'avait fait la chaise ? Ah ! c'est parce que tu n'avais pas eu la patience de bien regarder ton image ?... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Ren a fait de mal ? Au contraire, Monique... 3. Qui a fait comme elle ? Qui s'est guri de la colre ? Que peut-on encore faire quand on sent que la colre va venir ?

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Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Quand je sentirai que je vais me mettre en colre, je m'loignerai pendant quelques minutes.

77. MORALE - C. P, JE RESTERAI CALME

Rcit. Jackie joue la maison avec son jeu de construction. C'est un jeu amusant mais parfois difficile, et justement Jackie n'arrive pas trouver la porte de la gare qu'il a presque acheve. Il lui manque une pice. O peut-elle bien tre ? Ce n'est ni maman, ni sa sur, ni le chat qui l'ont prise ! Jackie bouleverse tout, se met crier, gmir, trpigner, et vlan ! d'un grand coup de pied, il disperse toute sa construction... Cela ne fait pas retrouver la porte. Au contraire, il est trs malheureux et se met pleurer... Maman a tout vu et entendu, et maintenant que Jackie est bien puni elle va essayer de le gurir : Vois-tu, Jackie, ce bonbon ? C'est un remde spcial contre la colre. Prends-le et plie-le dans ce papier ros, puis enveloppe-le d'un papier vert et encore d'un papier jaune et entoure le tout de cet lastique... Jackie se demande o maman veut en venir, mais il excute ce qu'elle lui dit de faire. Ce n'est pas fini, poursuit-elle... Place le petit paquet dans une bote et celle-ci dans une autre bote que tu entoures d'une ficelle. Enfin mets le tout au fond de ton coffre jouets... Lorsque tu sentiras que tu vas te mettre en colre tu iras chercher la bote sous les jouets, tu dnoueras la ficelle, enlveras le papier, l'lastique, etc., et tu mangeras le bonbon ! Et maintenant va recommencer ton jeu... Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire et terminez-la. 2. Qu'est-ce que Jackie a fait de mal ? Qui s'est mis en colre comme lui ? 3. Que faut-il faire pour ne pas se mettre en colre ? Est-ce le bonbon qui gurit de la colre ? Non, c'est parce que l'on pense autre chose. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). 86

 Quand je sentirai que je vais me mettre en colre, je changerai de jeu ou de travail ; je sortirai ou j'irai chercher un livre ou un jouet bien rang au fond d'une armoire.

78. MORALE - C. P. JE DIRAI LA VERITE

Rcit. Les petites filles aiment mettre la classe en ordre. Ce matin-l, Vronique et Jacqueline sont arrives avant les autres et s'empressent de ranger le bureau. Aide-moi, dit Jacqueline, dplacer le vase... Soudain, patatras ! Le beau vase de Madame est par terre et bris en cinquante morceaux... Quelle catastrophe ! Cependant personne n'a rien vu ni entendu. Tant pis, dit Jacqueline, on va ramasser les morceaux, jeter les fleurs, ponger l'eau, et on ira jouer dans la cour sans rien dire personne. Comment ? rplique Vronique... Madame verra bien qu'elle n'a plus de vase ! Eh bien, on dira qu'on ne l'a pas vu, que peut-tre un voleur l'a emport. Oh ! non, dcide Vronique, il vaut mieux dire la vrit : nous avons voulu changer le vase de place, il nous a gliss des mains... Si nous disons la vrit, nous serons punies !... Et si on ne la dit pas, rpond Vronique, Madame la saura quand mme... Maman voit tout de suite quand je lui cache quelque chose ; il parat que c'est son petit doigt... Fais ce que tu veux, moi je vais tout lui raconter. Et Vronique va trouver la matresse. Oh ! les maladroites ! s'crie Madame. Comment avez-vous fait ?... En sanglotant, Vronique raconte son malheur... Ne pleure pas, dit Madame, tu ne l'as pas fait exprs et tu es une gentille petite fille d'avoir avou ta maladresse... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qui est maintenant la plus contente : Jacqueline ou Vronique ? 3. Qui a fait quelque chose de mal et n'a pas dit la vrit ? Etait-il content ensuite ? 4. Qui a fait quelque chose de mal et a dit la vrit, comme Vronique ?

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Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). S'il m'arrive d'tre maladroit ou de faire quelque chose de mal, j'irai vite le dire la matresse ou maman.

79. MORALE - C. P. JE DIRAI LA VERITE

Rcit. La maman de Jean-Louis lui a dit : Si tu as de bonnes notes ou un bon point chaque jour de cette semaine, nous irons tous deux dimanche au cinma... Lundi et mardi Jean-Louis s'est appliqu et a reu des bons points. Mercredi il avait un peu oubli le cinma, et Pierrot lui ayant propos un change de billes il a nglig son travail, s'est ht de compter, a mal crit ses chiffres, et ses oprations taient fausses. Tu avais bien travaill hier, lui a dit la matresse, mais aujourd'hui c'est si mal que tu vas me rendre un bon point... Jean-Louis n'est pas content, mais il reconnat qu'il n'aurait pas d couter Pierrot. Il lui reste un peu d'espoir pour vendredi et samedi. En effet vendredi il gagne un bon point, mais samedi il fait rouler son porte-plume sur le cahier.., Voil une belle tache, dit Madame, qui t'empchera d'avoir un bon point... Aussi en rentrant la maison Jean-Louis est songeur : Je pourrais dire maman que j'ai gagn cinq bons points et que je les ai oublis l'cole... Mais le vent qui souffle dans les arbres lui apporte une voix : Ce serait mal, JeanLouis, ce serait mal... Jean-Louis regarde dans les arbres, mais il ne voit personne. La voix doit tre en lui, dans sa tte : Ce serait mal, rpte-t-elle, il faut dire la vrit... Jean-Louis rflchit encore, puis il ouvre la porte et se prcipite dans les bras de sa maman... Celle-ci n'est pas contente d'abord, et puis elle sourit... Qu'est-ce que Jean-Louis a bien pu lui dire ? Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire et terminez-la. 2. Que croyez-vous qu'aura dcid la maman? (Il ira quand mme au cinma, ou il travaillera mieux la semaine prochaine.) 3. Qui s'est trouv dans le mme cas que Jean-Louis ? Qu'a-t-il fait ? 4. Si Jean-Louis n'avait pas dit la vrit qu'aurait-il fait de mal ?

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Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Mentir est mal. Je ne mentirai pas. Je dirai toujours la vrit.

80. MORALE - C. P. CODE : JE SAURAI TRAVERSER AUX PASSAGES POUR

PIETONS (16) Rcit. Vronique est venue en ville avec sa grande sur Jacqueline pour y faire des commissions. Il va falloir traverser pour aller chez l'picier, dit Vronique... Ce sera facile, c'est en face, dclare Jacqueline. Je regarde gauche, je regarde droite, se rpte Vronique, je ne vois rien, je traverse tout droit... Et elles s'engagent sur la chausse. Elles n'ont pas fait quatre pas qu'un coup de sifflet les arrte. Et l'agent du carrefour leur crie : Alors, vous ne pouvez pas prendre le passage pour pitons comme tout le monde ? Venez un peu par ici ! Les deux enfants ont bien peur. De passage pour pitons, elles n'en ont jamais vu dans le village o elles habitent. Mais l'agent n'est pas mchant : Regardez ici, entre ces bandes jaunes, c'est cela le passage pour les pitons... Souvent, au lieu de bandes jaunes, ce sont de gros clous qui limitent le passage, c'est pourquoi on l'appelle un passage clout... Vous allez traverser la rue entre les bandes jaunes comme font ces gens... L vous ne risquez rien, les autos doivent vous laisser passer. Oh ! alors on va pouvoir jouer, lance Vronique. Ah ! a non ! dit l'agent, soudain devenu svre... Vous allez traverser gentiment, mais le passage n'est pas une cour de rcration ! Merci, monsieur, disent les fillettes en se sauvant... Heureusement qu'il ne nous a pas mises en prison, conclut Jacqueline. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que le passage pour pitons ? (Croquis excuter au tableau.)

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3. Que doit-on faire avant de s'engager sur le passage pour pitons ? Peut-on jouer sur le passage ? 4. Dmonstration et applications. Mimer dans la COUT puis sur le passage rel. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je traverserai la chausse aux passages pour pitons en regardant d'abord gauche puis droite. Je ne jouerai jamais sur ce passage.

81. MORALE - C. P.
JE DIRAI LA VERITE
Rcit. Le carreau cass. Victor et Ren lanaient des boules de neige dans la rue. Tout coup, un carreau cass tomba avec bruit. C'tait la boule de Ren qui avait touch la fentre de grand-mre Catherine. Victor et Ren s'arrtrent, retenant leur souffle... Ils attendirent un instant-Mais personne ne vint sur la porte. Grand-mre Catherine n'tait sans doute pas dans sa maison. Alors Victor dit Ren : Personne ne nous a vus ! Sauvons-nous et ne parlons pas du carreau. Ils se sauvrent sur la place. Sur la place, Victor fit d'autres boules de neige, et il continua de les lancer dans les arbres. Mais Ren n'avait plus le cur jouer. Il entendait en lui une petite voix qui lui rptait : Tu as cass le carreau de la pauvre mre Catherine ! C'est mal ! Tu es un vilain garon ! Au bout d'un moment, Ren dit Victor : Je crois que je ferais mieux de dire la vrit maman et la mre Catherine. Tant pis si je suis grond ! Ren fit comme il avait dit. Il fut grond. Il fut puni. Je devais t'acheter un bret neuf, dit sa maman. L'argent qu'il aurait cot servira payer le carreau, et tu porteras ton vieux bret tout l'hiver. Ren, pourtant, se sentait le cur plus lger... K. SOUIN. Mon Beau Village Hachette. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Ren a fait de mal, et puis de bien ? 3. Pourquoi se sentait-il ensuite le cur plus lger ? 4. A qui est-il arriv une chose semblable? Qu'a-t-il fait?

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Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Si j'ai fait quelque chose de mal, je le dirai, mme si je dois tre grond.

82. MORALE - C. P. JE DIRAI LA VERITE

Rcit. Andr n'est pas fier de lui en rentrant la maison. Il tait parti ce matin avec un beau tablier tout frais lav et repass. Et voil qu'en crivant son porte-plume lui a chapp des doigts, et deux grosses taches d'encre salissent maintenant le devant du tablier. Que va dire maman qui s'est donn tant de peine ? Pour chapper aux reproches, Andr essaie d'abord de ne pas montrer ce tablier sa maman. D'une faon indiffrente, il croise les bras devant sa poitrine tout en tendant sa joue pour que maman l'embrasse. C'est comme cela que tu m'embrasses aujourd'hui ? remarque maman tonne. Andr rougit, ouvre les bras. Hlas ! les yeux de maman dcouvrent le plastron tach. Qu'est-ce? C'est le matre, dit Andr d'une voix tremblante... Il versait de l'encre. Et il n'a rien dit, rien fait ? interrompt maman, surprise. Il n'a pas vu, rpond Andr encore plus embarrass. Ce n'est pas tout fait lui, c'est quand Paul, mon voisin, a voulu nettoyer le bord de l'encrier... Oh ! Oh ! dit maman. Voil qui me fait de la peine ! Il va donc falloir que j'aille l'cole pour savoir la vrit, puisque j'ai un petit garon qui ne sait pas la dire. Certes, le tablier tach me fait de la peine, mais c'est l un mal facile rparer. Mais un mensonge de mon petit garon est pour moi un mal bien plus grave, car la lessive ne pourra l'effacer ! Andr clate en sanglots. Et il se blottit dans les bras de sa maman. Et que lui dit-il ? Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire et terminez-la. Que dit Andr ? Que peut rpondre maman ? Que peut-elle faire ? 2. Que peut-il arriver plus tard si Paul, par exemple, tache le tablier ? 3. Vous est-il arriv de dire la vrit malgr la crainte de reproches et mme de chtiments ? N'tiez-vous pas soulags aprs l'aveu, plus lgers ?

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Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Si j'ai fait une sottise, je le dirai mes parents ou ma matresse.

83. MORALE - C. P. LE MENTEUR EST PUNI

Rcit. Henri, Pierre et Jeannette s'en vont ensemble jouer au jardin public. Henri a emport sa panoplie de Martien, Pierre a pris sa bote de Meccano, et Jeannette, elle, pousse la voiture de sa poupe. Chacun commence jouer seul. Soudain Pierre s'crie : Ah ! j'ai perdu ma pince-Henri et Jeannette, gentiment, interrompent leur jeu. Et les voil tous trois refaisant le chemin dj parcouru, la recherche de la pince... Mais Pierre ne cherche gure. Quand il voit ses camarades bien inquiets pour lui, il tire la pince de sa poche et dit en riant : La voil ! Quelle bonne surprise je vous ai faite, n'est-ce pas ? Henri et Jeannette ne sont pas contents. Ils ont d interrompre leur jeu et ils sont fchs de voir Pierre se moquer d'eux... On ne les y reprendra plus ! Mais voici Pierre qui, un instant aprs, de nouveau, s'crie : Ah ! j'ai perdu la pice que maman m'a donne pour rapporter du pain ! Henri et Jeannette font la sourde oreille. Je vous assure, pleurniche Pierre, c'est vrai ; aidez-moi retrouver ma pice ! Tu t'es assez moqu de nous tout l'heure, rpondent ses camarades. a ne prend plus ! Et ils restent occups leurs jeux. Pourtant, cela semble srieux cette fois. Pierre laisse l son Meccano et tout seul, il va, vient, se penche sur le sol, mais ne trouve rien. De grosses larmes commencent couler de ses yeux. Aidez-moi, revient-il dire, en suppliant ses camarades. Sinon je n'oserai gure rentrer la maison. Tu as menti tout l'heure, rplique Henri. Nous ne te croyons plus ! Et les enfants rentrent, laissant Pierre tout seul ses recherches. Que va dire maman ? Exploitation du rcit. 1. Racontez et terminez l'histoire. Que se promet Pierre pour l'avenir ? 92

2. Pourquoi ne faut-il jamais mentir, mme pour rire? 3. Qu'arriverait-il si aucun lve n'avait confiance en ses camarades ? (Impossibilit de travailler ni mme de jouer ensemble.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). On ne croit plus un menteur, mme quand il dit la vrit.

84. MORALE - C. P. L'ENFANT POLI (Rvision)

A. Exercices silencieux mims (mis en scne par le matre). a) Saluer. Un lve joue le rle du matre. Deux autres (dont un coiff) passent devant lui et saluent. Qui faut-il saluer et comment ? Rappel de la rsolution : Bonjour, monsieur ! Bonjour, madame ! Je saluerai chaque jour les personnes que je connais. b) Frapper avant d'entrer. Un lve (en accord avec le matre) entre sans frapper. C'est comme cela ? demande le matre. Un autre lve frappe. On lui rpond. Rappel de la rsolution : Je frapperai toujours avant d'entrer. c) Dire pardon . Un enfant passe devant l'instituteur qui parle. Est-ce bien ? Un autre vient lui demander quelque chose alors qu'il est occup crire ; il dit : Pardon, monsieur. Rappel de la rsolution : Je dirai pardon lorsque je passerai devant une personne ou que je la drangerai. d) Dire s'il vous plat . Un lve (en accord avec le matre) vient demander un cahier sans dire s'il vous plat . Le matre est sourd . Pourquoi ? Un autre lve dit s'il vous plat et obtient le cahier. Rappel de la rsolution : Pour demander, je dirai toujours s'il vous plat . e) Dire merci . Un enfant demande poliment un livre mais ne remercie pas. Le matre lui reprend le livre. L'lve recommence et dit : Merci, monsieur. Rappel : Je dirai merci chaque fois que l'on me donnera quelque chose.

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B. Essayons de rsumer en une seule phrase les rsolutions que nous venons de rappeler. L'enfant poli salue, frappe avant d'entrer, demande pardon , dit s'il vous plat et merci . Je serai un enfant poli.

85. MORALE - C. P. CODE : J'OBEIRAI AUX GESTES DE L'AGENT (17)

Rcit. Franois a invit pour les vacances son cousin Jean-Louis. Celui-ci vit avec ses parents dans un village et il s'affole un peu dans les rues de la grande ville o il faut faire attention, tout moment, beaucoup de choses. Aussi serre-t-il souvent la main de Franois... Tu sais, lui dit-il, je sais maintenant comment on doit traverser les rues, en regardant... (etc., faire rappeler aux lves). Tiens, voici un carrefour, dit Franois, avec un agent au milieu... Cet agent, avec son bton blanc et son sifflet, rappelle Jean-Louis les gendarmes de son village. C'est amusant de le regarder : il tend les bras et, aussitt, devant et derrire lui, les vhicules se prcipitent en files. Quand ils sont trop qui attendent dans l'autre sens, il tourne d'un quart de tour, les premires files s'arrtent, et ceux qui attendaient repartent. Et ainsi de suite toute la journe... Jean-Louis ouvre de grands yeux puis dclare : J'ai compris... Quand je vois les bras de l'agent tendus en travers devant moi, je ne passe pas, parce que c'est comme s'il me barrait la route. C'est vrai, et quand passes-tu ? demande Franois. Je passe quand les bras sont tendus dans la direction o je vais. Bon, alors j'attends que tu me donnes le signal. Un, deux, trois, devant moi il n'a plus les bras en croix, il les a en ligne, alors je passe... C'est bien, dit l'agent qui a entendu, mais attention de rester dans le passage clout. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Quels sont les signaux de l'agent ? Quand peut-on passer ? Quand doit-on attendre? 3. Dmonstration et applications. Mimer, dans la cour, puis sur les passages d'un carrefour rel. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). 94

 Si un agent rgle la circulation au carrefour, je passerai quand ses bras ne me barreront pas le passage.

86. MORALE - C. P. LE TRAVAIL DE LA MAMAN

Rcit. Ce matin-l, Jacques s'est rveill plus tt que d'habitude. C'est peine si une lueur ple filtre travers les volets. Le soleil n'est pas encore lev, rflchit Jacques, et moi je suis prt me lever avant tout le monde... Avant tout le monde ? A peine a-t-il pens cela qu'il se demande si c'est vrai... En effet, il entend du bruit dans la cuisine. Est-ce papa ? Non, les casseroles, ce n'est pas son affaire... Ce n'est pas Genevive... elle dort. Alors, c'est maman. Dj leve ? Pourquoi, se dit-il, s'est-elle leve si tt ? (Les lves interviennent dans le rcit pour numrer les tches de la maman : le feu allum, le djeuner prpar, la table mise, le march, le menu, etc.) Bientt, on entend des voix dans le couloir, puis une voix touffe, celle de papa : Tu es dj leve ? Tu seras fatigue !... Eh oui ! il faut que je couse la culotte de Jacques et que je dtache la robe de Genevive... Et que je rflchisse ce que je vais faire manger... Tout est si cher ! La porte de la chambre s'ouvre doucement, mais avant que maman ait parl, Jacques a saut de son lit... Il a compris tout ce que faisait sa maman, sans jamais se plaindre. Et, que va-t-il faire ? Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire et terminez-la. 2. Rappelons tout ce que la maman fait pour ses enfants et pour tenir la maison. 3. Que faire pour montrer sa maman qu'on comprend tout ce qu'elle fait pour vous ? (S'habiller, se laver, l'aider, etc.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Une maman travaille pour que ses enfants ne manquent de rien. J'aiderai et j'aimerai bien ma maman.

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87. MORALE - C. P. MAMAN QUI M'AIME

Rcit. Pierrot a t gravement malade, et maman s'en est aperue la premire. Ce petit n'est pas bien, a-t-elle dit en touchant seulement son front. Il va aller se coucher... Je ne veux pas rester seul dans ma chambre, a dit Pierrot. Tu ne seras pas seul, je serai avec toi, a doucement rpondu maman. Elle a couch son petit et est reste prs de lui, prenant son pouls, appliquant des compresses sur son front brlant... Le mdecin consult a dit : C'est srieux. Il ne faut pas le quitter. S'il est trop agit, appelez-moi... Les nuits ont t terribles. Pierrot dlirait. Il voyait des btes froces autour de son lit... Maman ! Maman ! appelait-il. Elle lui prenait la main, le consolait doucement : Pierrot, mon Pierrot, n'aie pas peur, je suis l, je chasserai les vilaines btes-Pendant trois jours et trois nuits, maman a craint le pire,. Elle ne quittait le chevet de son petit que pour lui prparer ses mdicaments... Rien ne comptait plus pour elle, et ses yeux rougis par la veille et les larmes retenaient le regard fivreux de Pierrot, tandis que sa main apportait un peu de fracheur sur le front du malade. Le quatrime jour, la maman, trs lasse, s'est assoupie sur sa chaise et, en dormant, elle a parl : Pierrot, mon Pierrot, je donnerai pour toi mes plus belles robes et dix ans de ma vie... Et soudain, la caresse sur son bras d'une main fivreuse l'a rveille' ; et la voix du petit malade murmurait : Petite maman, je vais mieux..., c'est toi qui m'as guri... Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire et terminez-la. 2. Qui a t soign par sa maman ? 3. Qui prfrez-vous, la maman ou le docteur ? Pourquoi maman vous soigne-t-elle mieux ?

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Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). -Quand je suis malade, maman qui m'aime est le meilleur remde. Je montrerai maman que je l'aime.

88. MORALE - C. P. MAMAN SAUVE SON ENFANT

Rcit. Ce jeudi, maman est alle se promener avec son petit Jean-Louis sur le bord de la route... Reste bien droite, 'a dit maman, fais attention aux voitures... Jean-Louis a suivi un moment ces conseils, mais voici qu'un joli papillon vient voleter sous son nez. Qu'il est joli ! s'crie-t-il en levant ses petits bras, cependant que le papillon, plus rapide, s'chappe... Jean-Louis le suit dans son vol, va de droite gauche, tourne sur luimme... Un grondement proche se fait entendre... Jean-Louis ! Jean-Louis ! Maman se retourne et soudain s'lance... Son petit bonhomme est presque au milieu de la chausse, alors qu'arriv un gros camion lanc pleine vitesse... Dj les freins grincent, le conducteur s'accroche son volant, essayant la manuvre qui lui permettra d'viter l'enfant... Mais la maman est plus rapide. Elle se prcipite, sans rflchir, au-devant du monstre qui va lui prendre son petit... A cinq mtres des roues, dans un bruit pouvantable de klaxon, de freins et de cris, elle atteint Jean-Louis et le pousse vivement vers la route libre... Au mme moment, le pare-chocs la projette sur le sol o les roues passent, sans la toucher heureusement, quelques centimtres de son corps... Tu as eu de la chance, dit Jean-Louis le conducteur du camion, lu as eu de la chance d'avoir une maman... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Pourquoi le conducteur du camion dit-il Jean-Louis : Tu as eu de la chance ? 3. Vous aussi avez de la chance d'avoir une maman. A quel moment surtout le voyezvous ? (maladie, repas, etc.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). 97

 Maman aime tant son enfant qu'elle donnerait sa vie pour le sauver. J'aimerai beaucoup, beaucoup ma maman.

89. MORALE - C. P. PAPA QUI TRAVAILLE

Rcit. Jusqu' prsent, Pierrot ne s'tait pas souci de ce que faisait son papa. Il le voyait partir de grand matin, revenir midi, juste pour manger la hte, et, le soir, rentrer la maison, d'un pas fatigu, le visage et les mains noircis. Or, l'atelier o travaille papa est l-bas, au bout de la ville. Si nous allions le voir en nous promenant ? dit maman, ce jeudi-l. Les voil donc partis, la main dans la main. L'atelier s'annonce de loin par un grand bruit de moteurs et de machines, et Pierrot en est tout effray. Comment est-il possible de vivre dans ce vacarme ? Comme le gardien connat maman, il consent la laisser entrer avec Pierrot, mais il est dfendu de dranger les ouvriers. Ceux-ci, en effet, ne songent ni bavarder ni regarder ce qui se passe autour d'eux : c'est bien plus svre qu' l'cole ! Pierrot aperoit son papa, qui a eu juste le temps de lui faire un geste, de lui envoyer un sourire, et qui se penche sur sa machine. Il est en vtements bleus de travail, devant cette machine complique qui s'appelle un tour. Dans un bruit assourdissant, il actionne des poignes, des volants, fixe des pices de fer, prend des mesures et recommence sans parler personne. On dirait que papa doit obir cette machine, qui ne veut pas s'arrter. De petits copeaux d'acier lui sautent parfois au visage, de l'huile noire lui coule sur les mains, de grosses gouttes de sueur perlent son front. Au bout de quelques minutes, Pierrot en a assez. Il y a longtemps que mon papa travaille comme cela ? demande-t-il maman. Depuis ce matin, 8 heures. Et jusqu' quelle heure ? Jusqu' ce soir, 6 heures... Et tous les jours, il fait la mme chose, sans parler ? Oui, tous les jours, il fait la mme chose, sans parler. C'est moins amusant que d'aller l'cole..., pense Pierrot. Mais pourquoi mon papa travaille-t-il ainsi ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Rpondez la question de Pierrot. (La nourriture, le logement, les vtements, etc.) 98

3. Interrogez les enfants dont le papa travaille en usine. Que fait-il ? Pourquoi ? Est-ce que son travail est amusant ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). J'aimerai mon papa qui travaille pour payer notre nourriture, notre logement, nos vtements.

90. MORALE - C. P. CODE : J'OBEIRAI AUX FEUX (18)

Rcit. Je suis content, dit Jean-Louis... J'ai appris ce matin comment on traverse quand un agent est au carrefour. C'est vrai, rpond Franois, mais c'est plus difficile de traverser aux carrefours qui ont des feux ... En voici justement l-bas... Comme c'est joli ! remarque Jean-Louis... voil de l'orange, puis du rouge... puis du vert... L'orange ne reste jamais longtemps... Qu'est-ce que cela veut dire ? Eh bien, tu n'as qu' regarder les voitures... quand elles passent et quand elles s'arrtent... Jean-Louis ouvre des yeux tonns... Au bout de quelques minutes, il a compris... C'est comme s'il y avait un agent, et les couleurs remplacent les mouvements de ses bras... Quand le disque rouge est devant moi, c'est comme si l'agent tendait ses bras pour me barrer la route... Quand c'est le disque vert, c'est comme si l'agent -avait tourn d'un quart de tour et laiss le passage libre. Mais le feu orange, quoi sert-il ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Quels sont les trois feux ? Que signifie le rouge ? le vert ? (Contrle par panneaux.) 3. Dmonstration et applications. Mimer dans la cour avec des cartons portant les disques vert et rouge. Se transporter sur un carrefour signaux lumineux. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Si le feu vert est en face de moi, je peux passer. Si c'est le feu rouge, je ne peux pas passer.

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91. MORALE - C. P. PAPA QUI TRAVAILLE

Rcit. Le moineau Druineau, perch sur un arbre, coute deux lves : Mon papa, dit Michel, travaille la ferme. Il conduit le tracteur. Jeudi dernier, j'aurais voulu le suivre, mais je dormais encore quand il est parti. Alors je 'suis all au champ et je l'ai vu... Son tracteur tirait une lourde charrue, qui retournait la terre. Arriv au bout du champ, grr ! grr ! il virait et repartait vers l'autre bout, o il virait encore. Cela a dur toute la journe... Dans la poussire et les vapeurs d'essence, papa tait secou sur son sige de fer... Quand il en est descendu, c'est peine s'il pouvait marcher... Je ne trouve pas cela amusant du tout... Pourtant, malgr sa fatigue, papa tait content d'aller au travail. Moi, je prfre travailler l'cole... Et ton papa, quel travail fait-il ? Oh ! dit Bernard, il est dans un bureau, maman dit qu'il est comptable. Un jour, je suis all le regarder travailler. Eh bien, toute la journe, il compte des oprations... 11 calcule du matin au soir sur de grands livres avec des nombres qui ont plusieurs chiffres et toujours sans bchettes ni jetons... Quand il revient la maison, le soir, il dit parfois qu'il a mal la tte et qu'il est fatigu... Et pourtant, chaque matin, il part gaiement pour son bureau. Tout coup, on entend tui ! lui ! tui ! Les enfants lvent la tte, mais ne comprennent pas ce que Druineau leur dit : Tous les papas travaillent, et souvent les mamans galement. Toutes les tches sont pnibles... Moi aussi, je suis un papa, et il faut que j'aille chercher des branches, de la paille, des plumes pour construire le nid de mes petits... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Pour qui les papas travaillent-ils ? Et pourquoi ? 3. Quels sont les papas qui travaillent la ferme ? Dans un bureau ? Dans un magasin ? Est-ce que ce qu'ils font les fatigue ? Ne s'y rendent-ils pas cependant avec courage ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Tout travail demande un effort. Papa travaille beaucoup pour que nous ne manquions de rien. J'aimerai bien mon papa. 100

92. MORALE - C. P. PAPA QUI M'AIME

Rcit. Tous les soirs, lorsque son papa arrive, Ren court vers lui et l'embrasse. As-tu bien travaill l'cole ? demande papa. Et, presque chaque jour, Ren rpond oui et il montre ses bons points ou son cahier, sur lequel la matresse a crit : bien . Et, chaque fois, papa est content de son petit. Mais aujourd'hui, Ren n'a pas bien travaill. Il ne s'est pas appliqu l'criture, et la matresse a crit mal sur le cahier. Elle a mme ajout : Depuis quelques jours, Ren ne lit pas bien... Ren n'est pas content : Que va dire papa? Aussi, lorsque celui-ci arrive, Ren ne se prcipite pas pour l'embrasser. Il a peur d'tre grond. Et papa voit bien que son petit n'est pas comme d'habitude. Eh bien, Ren, qu'y a-t-il ? Tu ne viens pas embrasser ton papa ? Est-ce que tu n'aurais pas de bonnes notes me montrer ? Les papas devinent bien des choses..., et Ren rougit et baisse la tte. Qu'y a-t-il, mon petit Ren ? dit papa, en prenant son enfant sur les genoux. As-tu fait quelque chose de mal ? Montre-moi /ton cahier. Oui, ce n'est pas trs joli, et la matresse a eu raison... Mais, je suis sr que tu peux t'appliquer et que tu sais lire... Veux-tu essayer ? Ren n'a plus peur... Il recommence son criture, et il lit sans faute sa page de lecture. Demain, srement, il aura des bons points... Mais, sa plus belle rcompense, c'est que papa ne l'ait pas grond et lui ait parl doucement... Pourquoi papa a-t-il fait cela ? Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire et rpondez la question. 2. Ce papa est fatigu, mais que fait-il pour consoler son petit garon ? 3. Comment votre papa vous montre-t-il parfois qu'il vous aime ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Comme les mamans, les papas aiment bien leurs enfante. J'aimerai bien mon papa.

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93. MORALE - C. P. J'AIME MES PARENTS

Rcit. Pierrot a fait aujourd'hui beaucoup de peine sa maman. En sortant de l'cole midi, ses camarades et lui ont lanc des pierres au chat de la voisine. Celle-ci est sortie, trs en colre, parce que des pierres ont failli casser ses carreaux. Elle a reconnu Pierrot, qui se sauvait, et elle est alle le dire sa maman. Tu devrais avoir honte de lancer des pierres un chat, a grond maman. Je suis trs mcontente de toi. As-tu seulement bien travaill l'cole ? Pierrot baisse la tte : il n'a mme pas eu un bon point. Tu es un vilain garon , dit maman, fche. Trs triste, Pierrot va tout seul dans un coin et il pense que ce qu'il a fait est mal et que maman a honte de son petit garon... Elle, qui l'aime tant et qui tait si heureuse la semaine dernire, quand il avait eu de bonnes notes l'cole ! Et Pierrot pleure doucement... Mais, l'aprs-midi, en repartant pour l'cole, un clair brille dans ses yeux, et en rentrant, cinq heures, il se prcipite vers maman : Regarde, la matresse a crit trs bien sur mon cahier.... Voici mes bons points... Et voici aussi des fleurs que Jean-Paul m'a permis de cueillir pour toi, dans son jardin... Et Pierrot est heureux parce qu'il peut embrasser sa maman. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Pourquoi Pierrot est-il triste ? Ne vous est-il pas arriv d'tre triste comme lui ? 3. Comment peut-on effacer la peine de maman et lui apporter de la joie ? L'avezvous dj fait ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je m'efforcerai de ne pas faire de peine mes parents pour leur montrer que je les aime.

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94. MORALE - C. P. J'AIME MES PARENTS

Rcit. Maman est malade aujourd'hui. Elle appelle ses deux enfants, Jean-Pierre et Maryvonne : Soyez bien sages. Jouez gentiment. Quand papa viendra, vous lui direz qu'il veuille bien faire les commissions marques sur le papier pos sur la table. Jean-Pierre et Maryvonne sont bien ennuys. C'est la premire fois que maman est malade. Et ils commencent comprendre qu'une maison sans maman est bien triste... Si on pouvait lire ce qu'a crit maman sur ce papier ? dit Maryvonne. Oh oui ! s'crie Jean-Pierre, on ferait les commissions... Et comme il sait un peu lire, il dchiffre : Deux pains, un kilo de pommes de terre. O est le filet ? Je vais chez le boulanger... Et moi, dit Maryvonne, je Vais faire le mnage... Elle prend un balai plus grand qu'elle et le promne dans la cuisine, essuie les meubles. Puis, tout doucement afin que maman ne l'entende pas, elle prend dans le placard les assiettes, les verres et elle dispose le couvert... Si seulement je pouvais allumer le gaz !... Mais je n'ose pas, maman l'a dfendu. Eh bien, je vais cirer les chaussures de papa... C'est ce travail que celui-ci la trouve son retour... Il court la chambre de maman... Je vais un peu mieux, dit-elle. Sais-tu ce qu'ils ont fait ? dit papa. Et il raconte les commissions et le mnage... Maman embrasse ses deux petits : Je crois que je vais beaucoup mieux, dit-elle... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Pourquoi la maman a-t-elle dit qu'elle allait beaucoup mieux ? 3. Qui a dj aid sa maman ? Que peut-on faire pour elle ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Pour montrer maman que je l'aime, je ferai les commissions et je l'aiderai quand elle me le demandera.

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95. MORALE - C. P. CODE : J'OBEIRAI AUX FEUX (19)

Rcit. Le rouge, le vert, c'est facile et amusant, dit Jean-Louis. Et puis on a le temps de rflchir ce qu'il faut faire... Mais le feu orange, quoi sert-il ? Je crois qu'il veut dire attention quand il clignote, rpond Franois, mais je ne sais plus bien ce qu'il signifie quand il ne clignote pas. Un agent qui, prs d'eux, surveille le carrefour, a entendu leur conversation. Le feu orange, dit-il, annonce le feu rouge. Il veut dire : Attention, prparez-vous vous arrter, car le rouge va venir. Oh ! c'est facile, merci, monsieur l'agent. Le soir, nos deux amis sont dans la voiture du papa de Franois, et Jean-Louis est tout heureux d'annoncer : Voil l'orange, prparons-nous nous arrter, car le rouge va venir. Tout coup, on ne voit que l'orange qui clignote : Attention, dcide Franois, nous pouvons passer, mais regardons bien droite et gauche. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Que signifie le feu orange fixe ? Et clignotant ? Contrle par panneaux. 3. Dmonstration et applications. Mimer dans la cour avec des panneaux. Se transporter sur un carrefour signaux lumineux. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Le feu orange me dit de faire attention. Il annonce le feu rouge.

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96. MORALE - C. P. J'OBEIRAI TOUJOURS A MES PARENTS

Rcit. Cui-Cui est un petit moineau n, voici quelques jours, dans le nid de ses parents au bord du toit d'une maison. Et dj, il se dresse sur ses pattes et dploie ses petites ailes, o des plumes neuves viennent de pousser. Fais attention de ne pas tomber, lui rpte chaque jour sa maman, tu pourrais te tuer... C'est vrai qu'en regardant vers le sol, il a le vertige... Mais bientt, il se sent de plus en plus fort et courageux... Et puis, si je saute, pense-t-il, j'ouvre mes ailes et je tombe tout doucement comme sait si bien le faire papa... Cui-Cui, attention, tu n'es pas assez fort pour t'envoler ! recommande maman. Le lendemain, alors que maman est absente, Cui-Cui dcide de tenter la grande aventure. Il s'avance au bord du nid, bat deux ou trois fois des ailes pour les essayer et hop ! il s'lance dans le vide... Mais ses ailes sont encore trop faibles. Au lieu de s'lever ou de partir en ligne droite, il tombe maladroitement sur le sable. Ploc ! Le bruit rveille le chat Mistigri... Quelle chance ! dit Mistigri, en s'avanant vers Cui-Cui... Celui-ci essaie de se sauver, courant par-ci, voletant par-l. Clac ! il reoit un coup de patte de Mistigri et il croit sa fin venue. Par bonheur, voici le grillage : un dernier effort, il est de l'autre ct... Tui! Tui! Tui! ses parents volent son secours... Vilain petit, lui dit son papa, pourquoi as-tu dsobi? Exploitation du rcit. 1. Racontez. Qu'a fait Cui-Cui ? Il n'a pas obi... Il a dsobi. Qu'est-ce que dsobir ? 2. Il vous arrive parfois, vous aussi, de dsobir. Pourquoi vous cachez-vous ? Pourquoi vous taisez-vous ? Pourquoi avez-vous honte si vous tes dcouvert ? 3. Qui obit toujours ses parents ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Les dsobissants sont souvent punis. J'obirai toujours mes parents.

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97. MORALE - C. P. LA CHEVRE DE M. SEGUIN

Rcit. (Le rcit tant connu des enfants qui ont suivi la maternelle, on pourra en faire reconstituer les divers pisodes en les interrogeant. En voici les lments essentiels.) Six chvres l'ayant quitt, M. Seguin en acheta une septime toute jeune. Ah ! qu'elle tait jolie, la petite chvre de M. Seguin... II la mit dans un clos, mais elle s'ennuya. Comme on doit tre bien l-haut , se dit-elle en regardant la montagne... Ecoutez, monsieur Seguin... laissez-moi aller dans la montagne... Le loup te mangera. Il se moque bien de tes cornes... Eh bien, non... je vais t'enfermer dans l'table... Et il ferma la porte double tour. Mais il avait oubli la fentre, et, peine eut-il le dos tourn, que la petite s'en alla . Quand la chvre blanche arriva dans la montagne, ce fut un ravissement gnral... Plus de corde... plus de pieu, les sauts, les gambades... Tout coup, le vent frachit. La montagne devint violette ; c'tait le soir. Un hurlement: hou ! hou !... C'tait le loup. Alors, les petites cornes entrrent en danse... Plus de dix fois, la chvre fora le loup reculer... L'une aprs l'autre, les toiles s'teignirent... Alors le loup se jeta sur la petite chvre et la mangea. Exploitation du rcit. 1. Qu'a fait la petite chvre ? Elle a dsobi. 2. Est-ce qu'elle a t punie tout de suite ? Ne vous est-il pas arriv d'tre d'abord trs content d'avoir dsobi, comme la petite chvre ? Mais ensuite ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). La chvre de M. Seguin a dsobi. Je ne ferai pas comme elle, j'obirai mes parents.

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98. MORALE - C. P. JE NE DESOBEIRAI PAS A MES PARENTS

Rcit. Papa a commenc de tailler et de soigner les arbres fruitiers du jardin, car le printemps va venir. Il n'a pas encore tout termin. Aussi a-t-il laiss l'chelle applique contre un arbre. Mais il a bien rpt Pierre, qui l'accompagne dans ses dplacements au jardin : Je te dfends de monter sur l'chelle quand je ne suis pas prs de toi. C'est trs dangereux ! Pierre est un petit garon trs gentil. Mais il doit avoir trs peu de mmoire ! En effet, alors que son papa est parti pour le travail, Pierre tourne autour des arbres du jardin, et il s'approche de l'chelle. Comme ce serait tentant de grimper dans l'arbre et de voir ainsi ce qui se passe derrire le mur du voisin. Mais papa l'a dfendu... Pierre met tout de suite un pied, puis deux, sur le premier barreau, puis il descend. Il s'est souvenu en effet de la dfense de papa. Pourtant, l'chelle n'a pas boug. Papa a d se tromper en disant qu'il y avait du danger. Et Pierre, cette fois, monte deux barreaux, trois barreaux. Au cinquime barreau, alors que la tte de Pierre atteint les premires branches de l'arbre... crac !... Qu'arrive-t-il ? Maman accourt aux cris. Oui, papa avait raison... En tombant, Pierre s'est bris le bras. Comme il a mal ! Maman pleure et gronde la fois. Le docteur est appel la hte... Mais que va dire papa ce soir en rentrant ? Il pourrait tre content et dire : C'est bien fait. Je te l'avais dfendu ! Tu as t puni de ta dsobissance ! N'aurait-il pas raison de le dire ? Il le dit, en effet, mais n'insiste pas, car Pierre a trop de peine. Mais Pierre se promet bien dsormais d'couter papa. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que papa avait dfendu Pierre ? A quelle condition lui aurait-il permis de monter l'chelle ? Pourquoi ? 3. Pierre a-t-il mrit sa punition ? Ne vous est-il pas arriv d'tre ainsi puni d'une dsobissance ? Pourquoi faut-il couter son papa, sa maman ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). 107

 J'obirai toujours mes parents. Je ne ferai jamais ce qu'ils m'ont dfendu de faire.

99. MORALE - C. P. J'OBEIRAI SANS ATTENDRE

Rcit. Ce jeudi-l, Jean-Paul et Jeannine ont obtenu de leur maman l'autorisation d'aller jouer sur le terrain de jeu, la sortie du village. Maman a bien voulu parce que leur voisine, Mme Vincent, les accompagnera avec son petit bb. Mais elle a bien dit aux enfants en les embrassant : Surtout, coutez bien Mme Vincent. Obissez-lui, et si le temps devient menaant, revenez tout de suite la maison. C'est Mme Vincent qui me remplace... C'est promis ? Les enfants, naturellement, promettent. Quelle bonne partie !... Mais les nuages montent l'horizon. En voici un gros noir qui n'est pas du tout rassurant. Mme Vincent, prudente et inquite, dit : Voici la pluie. Rentrons avant qu'elle ne tombe ! Jeannine range ses affaires la hte. Mais Jean-Paul est devenu sourd... Pourtant Jeannine rappelle la promesse faite maman ; il faut obir tout de suite Mme Vincent. Mme Vincent, elle-mme, insiste : Jean-Paul, il faut rentrer ! Mais le jeu est trop passionnant. Tant pis. Mme Vincent, son bb et Jeannine s'empressent de regagner la maison. A peine sont-elles rentres que l'averse se dchane. Quant Jean-Paul, le dsobissant... Il rentre la maison, tout tremp... La punition l'attend : la privation de jeu pour le jeudi suivant (peut-tre mme un bon rhume?). Que se dit Jean-Paul, retenu prisonnier, en regardant, derrire la vitre, ses camarades et sa sur, partis pour une bonne promenade, le jeudi suivant ? Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire et terminez-la. 2. Qu'avait dit maman ? Qu'avaient promis Jeannine et Jean-Paul ? Qui a obi ? Quelle a t sa rcompense ? (chapper la pluie, faire plaisir maman, avoir de nouveau l'autorisation de sortir). Et qui a dsobi ?... 3. Vous est-il parfois arriv d'tre puni la suite d'une dsobissance ? Quelle rsolution avez-vous alors prise ? Et quelle rsolution prenons-nous ? Je saurai arrter mon jeu pour obir immdiatement.

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100. MORALE - C. P. CODE : LES SIGNAUX LUMINEUX (20)

But. Ne pas confondre les signaux destins aux pitons et ceux destins aux vhicules. Rcit. Maintenant que je sais ce que veulent dire les feux, dclare Jean-Louis, je vais pouvoir aller seul au grand magasin de jouets. C'est cela, dit Franois, et n'oublie pas de prendre les passages clouts. Jean-Louis s'en va seul... Ah ! voici le magasin de l'autre ct de la rue et le passage clout qui permet d'y aller. C'est trs facile... Orange, rouge... je me prpare ; voici le vert, je passe... Mais peine a-t-il fait trois pas qu'un coup de frein bruyant arrte une voiture contre son genou. Alors, tu ne peux pas faire attention au feu avant de traverser ?... Le conducteur n'est pas content, et Jean-Louis non plus. Il regagne tristement le trottoir d'o il tait parti... Comment me suis-je tromp ? J'ai pourtant attendu le vert ! II regarde les feux qui changent et tout coup il comprend... a y est, tout l'heure j'ai attendu le vert, mais c'tait celui des voitures ou des gens qui suivent la rue, ce n'tait pas le vert pour les pitons qui veulent traverser... J'aurais d attendre le rouge pour les voitures... D'ailleurs, c'est tout simple, j'aurais d regarder les trois petits feux pour les pitons (ou l'indication lumineuse Pitons passez ! ) qui marchent l'inverse de ceux des voitures : Vert sur la rue, rouge devant le passage, les pitons attendent... Rouge sur la rue... Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire et terminez-la. 2. En quoi Jean-Louis s'est-il tromp? Insister sur le fait que le feu destin aux pitons est l'inverse de celui des voitures. 3. Dmonstration et applications. Mimer dans la cour avec des panneaux. Se transporter, si possible, sur un carrefour signaux. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). 109

 Lorsque des feux rglent une traverse, je regarde celui des pitons (s'il y en a) ou j'attends que celui des voitures! soit au rouge avant de traverser.

101. MORALE - C. P. GRAND-PERE QUI M'AIME

Rcit. Jeanne a dsobi et sa maman n'est pas contente. Elle lui avait dfendu de toucher la machine coudre. Et Jeanne a voulu se servir de cette machine coudre. Rsultat : tout est drgl et l'aiguille tait casse quand maman a voulu coudre. C'est trs vilain de dsobir, a dit maman. Tu seras prive de dessert. Aussi, avant l'arrive du gteau, Jeanne a quitt la table pour monter dans sa chambre. Elle est triste, mais quelqu'un l'est encore plus qu'elle. Aprs le repas, elle entend un pas fatigu monter lentement les escaliers, et la porte s'ouvre doucement. C'est grand-pre. 11 sait bien que Jeanne a eu tort de dsobir, mais il aime tant sa petite-fille ! Alors il lui apporte un morceau de gteau et de la confiture de groseilles, qu'elle aime beaucoup. Tiens, dit-il, mais tu ne toucheras pas la machine coudre, n'est-ce pas ? Jeanne est rouge de surprise. Oh, non ! grand-pre, je n'y toucherai plus, je te le promets. Eh bien ! eh bien ! que faites-vous lu, grand-pre ? C'est papa qui lui aussi a mont l'escalier. C'est vrai, j'ai tort, rpond grand-pre, il faudra me priver de dessert. Alors Jeanne s'approche et, en l'embrassant, lui dit : Eh bien, moi, je t'apporterai aussi des confitures. Exploitation du rcit. 1. Racontez. Qu'est-ce qu'un grand-pre, un petit-fils, une petite-fille? 2. Qu'a fait ce grand-pre ? 3. Avez-vous un grand-pre ? Qu'a-t-il fait pour vous ? Que faut-il faire pour lui ? L'aimer, lui rendre service. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Mon grand-pre m'aime bien. Je l'embrasserai, je l'aiderai pour lui montrer que je l'aime.

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102. MORALE - C. P. GRAND-MERE QUI M'AIME

Rcit. Qu'elle est gentille, la grand-mre de Franois ! Bien qu'elle soit ge, elle passe une partie de ses journes tricoter. Le matin elle est encore couche quand son petit-fils part pour l'cole, mais le soir, son retour, elle a toujours quelque bonbon ou chocolat dans sa poche. Tiens, dit-elle, car je suis sre que tu as bien travaill. Et Franois s'applique en classe pour pouvoir rpondre chaque fois : Oui, grand-mre. Et puis, elle sait si bien raconter les histoires ! Tous les contes que la matresse dit l'cole : le Chaperon Rouge, le Chat Bott, Blanche-Neige, elle les connat et les raconte Franois lorsque celui-ci, las de jouer, va s'asseoir auprs d'elle. L'autre jour, Franois a dsobi sa maman qui lui avait dfendu de sortir dans la rue boueuse avec ses belles pantoufles, et il a t grond. Alors, sans rien dire, il est all se blottir contre grand-mre, qui l'a pris dans ses bras. Comment voulez-vous que je le fasse obir si vous le consolez ? dit maman grand-mre. Oui, c'est vrai, rpond celle-ci, il a t dsobissant... mais il ne le fera plus, il ne sera plus un vilain garon, n'est-ce pas ? Alors Franois, qui est tout triste, se jette au cou de grand-mre : C'est vrai, je te le promets. Exploitation du rcit. 1. Racontez. De qui la grand-mre peut-elle tre la maman ? 2. Que montre cette grand-mre ? Qu'elle aime bien son petit-fils. 3. Avez-vous une grand-mre ? Qu'a-t-elle fait pour vous ? Que faut-il faire pour elle? L'aimer, lui rendre service. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Ma grand-mre m'aime bien. Je l'aiderai, je l'embrasserai pour lui montrer que je l'aime aussi.

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103. MORALE - C. P. LA GRANDE SUR QUI M'AIME

Rcit. Lve-toi, Bernard, le rveil a sonn, il est l'heure. Viens ici que je te dbarbouille. L, derrire les oreilles. Sauras-tu lacer tes souliers tout seul et boutonner ton tablier ? O astu mis ton cache-nez ? Qui est-ce qui parle ainsi Bernard ? Sa maman peut-tre ? Non, la maman est dj occupe dans le sous-sol prparer la lessive (ou soigner le tout petit frre de Bernard, qui n'a que deux mois). Tiens, reprend la voix, assieds-toi, voici ton caf au lait. Attention de ne pas te brler. Veux-tu encore du sucre ? des tartines ? Qui est-ce qui parle ainsi Bernard ? Son papa peut-tre ? Le papa travaille loin de la maison et il est parti depuis longtemps. Et tes multiplications par 2. sais-tu les compter ? Tu ne m'as pas montr ton cahier? Est-ce que tu as eu un bon point ? Qui est-ce qui continue parler ainsi Bernard ? Sa grand-mre peut-tre ? Non, les grands-parents de Bernard n'habitent pas dans cette maison. Es-tu prt partir pour l'cole ? As-tu rang ton cartable ? Bien, alors dpchonsnous ? Donne-moi la main pour traverser la rue. Voici tes petits camarades et voici mes amies Genevive et Monique. Embrasse-moi, Bernard, travaille bien, tout l'heure. Qui est-ce qui a dit tout cela Bernard ? Exploitation du rcit. 1. Racontez et rpondez la dernire question. 2. Que fait la grande sur de Bernard ? Elle a remplac ses parents. 3. Avez-vous une grande sur ? Que fait-elle pour vous ? Que faut-il faire pour elle ? L'aimer, l'aider. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). J'aimerai bien ma grande sur, qui est pour moi comme une petite maman.

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104. MORALE - C. P. LE GRAND FRERE QUI M'AIME

Rcit. Oh ! ma petite Liliane, pourquoi pleures-tu ainsi ? Quelqu'un a tir ta natte ou t'a pris ton cartable ? Est-ce ce grand garon, l-bas, qui t'a bouscule ? Rponds-moi, voyons, je ne te gronderai pas. Ah ! je comprends, tu n'as pas t sage, et la matresse t'a punie ! Elle a sans doute eu raison mais si tu as fait ta punition, ta faute est efface. Qui parle ainsi Liliane ? Sa maman, peut-tre ? Non, la maman travaille et elle n'a pas le temps de venir chercher sa fille l'cole. Allons, donne-moi la main, poursuit la voix, et fais bien attention pour traverser la chausse. Ne trane pas les pieds, boutonne ton manteau. Un, deux, trois, hop ! a y est. Dpchons-nous maintenant parce qu'il va pleuvoir. La main de Liliane est un peu perdue dans une main plus grande. Est-ce celle de papa ? Non, papa n'est pas encore rentr de l'usine. Tu pourras aller tout l'heure jouer la marelle ou sauter la corde mais pas jusqu' la nuit. Auparavant tu vas lire la page de lecture que tu dois prparer pour demain. Est-ce grand-pre qui parle ainsi Liliane ? Non, car la voix continue : Je vais maintenant m'occuper de Pierrot pour le distraire. Qui va jouer avec Pierrot? Exploitation du rcit. 1. Racontez et rpondez la dernire question. Qui parle si gentiment Liliane ? Son grand frre. Est-il trs grand ? Qu'est-ce qui le montre ? 2. Qui a-t-il remplac (les parents) ? 3. Avez-vous un grand frre ? Que fait-il pour vous ? Que faut-il faire pour lui ? L'aimer, l'aider. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). J'aimerai bien mon grand frre, qui est pour moi comme un petit papa.

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105. MORALE - C. P. CODE : JE SERAI UN PIETON PRUDENT (21)

Rcit. Au commencement, Jean et Pierrette ne connaissaient aucune des rgles de la circulation dans la rue, sur la route. Et ils s'imaginaient qu'ils pouvaient faire ce qu'ils voulaient. Mais, grce aux leons qui leur ont appris bien regarder et, surtout, bien rflchir, les enfants savent comment un piton doit se conduire : sur le trottoir ; le long de la route et sur la route, quand ils sont accompagns de camarades ; pour traverser la rue, avec ou sans passage protg ; pour respecter les feux ; pour traverser la route ; pour franchir un carrefour. Toutes les rgles qui ont t tudies, toutes les rsolutions qui ont t prises, sont peut-tre compliques. Pourtant, elles se ramnent peu de chose : bien connatre la droite et la gauche, ne jamais courir, tre prudent. Qu'est-ce que cela veut dire, tre prudent ? Quand on marche dans la rue ? Quand on veut traverser la route ? Quand on arrive un carrefour ? Pour n'tre pas bless dans la rue ou sur la route, Pour ne faire arriver d'accident personne, Quelle rsolution pouvons-nous prendre ? Rsolution. Je serai toujours prudent, je me souviendrai des leons du Code de la route.

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106. MORALE - C. P. J'AIMERAI MES PETITS FRERES ET MES PETITES SURS

Rcit. Elisabeth, qui n'a pas encore sept ans, est dj une grande fille et quelquefois mme une petite maman. Car sa maman travaille et, souvent, le jeudi et le dimanche, Elisabeth s'occupe de son petit frre Grard, qui a quatre ans, et de sa petite sur Nicole, qui n'en a que trois. L'autre jour, Grard tait insupportable. Il courait aprs Nicole pour lui tirer les cheveux. II me fait mal , criait Nicole. Elisabeth retenait son frre, qui se dfendait avec ses petits poings. Grard, sois gentil ! Sinon je vais te mettre dans le coin. Je n'y resterai pas ! Alors, je t'attacherai ! Je couperai la corde. Eh bien, puisque c'est cela, je vais t'enfermer dans ta chambre. Grard a peur de s'ennuyer tout seul et il dit Elisabeth : Tu sais, je crois que je serai sage. Et Elisabeth le remercie d'un sourire. Aujourd'hui, c'est Nicole qui se met pleurer : Le chat m'a griffe ! C'est sans doute que tu lui as fait des misres ? Non, non, c'est lui tout seul. Elisabeth prend Nicole dans ses bras : Ne pleure pas, lui dit-elle, et tu verras que tu n'auras plus mal lorsque tu m'auras dit qui a commenc : c'est bien toi qui as d'abord tir la queue de Mistigri ? Nicole baisse la tte : ce n'tait pas la queue, mais les moustaches. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'a fait Elisabeth pour son petit frre et sa petite sur ? Et pourquoi l'a-t-elle fait ? 3. Qui a un petit frre ou une petite sur ? Qu'avez-vous fait pour eux ? Que ferezvous ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). J'aimerai et je consolerai mes petits frres et mes petites surs.

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107. MORALE - C. P. LA JOIE D'ETRE DANS UNE FAMILLE HEUREUSE

Rcit. La maman de Paul a t gravement malade, et il a fallu la conduire l'hpital. Paul a t recueilli chez sa tante, qui demeure la ville voisine. Quant sa petite sur Claudine, elle est alle chez la grand-mre. Paul, pendant trois semaines, n'a pas pris le chemin habituel de son cole. Il n'a pas vcu comme d'habitude. Sa maman, son papa, sa petite sur n'taient pas prs de lui. Il ne retrouvait pas, le midi et le soir, sa place la table de sa maison et, la nuit, ne couchait pas dans son lit. Pourtant il a t bien soign, et mme un peu gt, par sa tante. Mais il lui manquait quelque chose. Quoi donc ? Maman est enfin gurie. Toute la famille est runie la maison pour fter ce retour. Paul retrouve tout son monde, toutes ses affaires. Comme il fait bon chez soi ! Il y a un bon feu, une table bien garnie. Et puis, surtout, il y a le sourire de maman, la gaiet de papa, dont l'inquitude a disparu, l'entrain de Claudine, qui chantonne avec joie. Paul, lui aussi, voudrait rire, chanter, sauter. Pourquoi donc ? Pourtant, au fond, c'est un jour semblable aux autres. Le feu n'est pas plus chaud qu'autrefois, la maman n'a pas chang. C'est bien toujours la mme maman, le mme papa, la mme petite sur. Mais jusqu' prsent Paul ne s'en tait pas rendu compte. Il a fallu la maladie de maman, la sparation pour que Paul comprenne. Quoi ? Que la vie en famille est un des plus grands bonheurs, le plus grand peut-tre pour lui, Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Pourquoi Paul, gt par sa tante, n'tait-il pas heureux ? Que lui manquait-il donc ? (La chaleur ? la lumire ? la nourriture ? les soins ?... Non...) 3. Vous est-il arriv d'tre spar de vos parents (vacances, voyage, maladie) ? Peuttre tiez-vous content ? Pourquoi ? Ce contentement a-t-il dur ? Pourquoi ? Qu'avez-vous prouv en retrouvant toute votre famille ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Quand tout le monde s'aime, c'est dans la famille qu'on est le plus heureux.

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108. MORALE - C. P. LE MAITRE (OU LA MAITRESSE) QUI NOUS AIME

Rcit. Va te laver les mains, Ren, et n'oublie pas de te moucher. Monique, relve ton ruban, et enlve ton cache-nez. Tu n'as pas l'air content, Henri? Raconte-moi pourquoi tu es tout triste. Tu n'as pas assez bien djeun ou quelqu'un t'a fait des misres ? Dis-moi vite ce qui t'attriste ? Est-ce la maman ou la grand-mre qui parle ainsi ces petits ? Peut-tre... Tiens-toi bien droit, Jean-Paul. Si tu te penches trop, tu deviendras bossu et myope; et tu sais que ce n'est pas commode de courir quand on porte des lunettes. Tu tousses, Monique, tu as pris froid ; il faudra que tu te soignes, que tu boives des tisanes chaudes et peut-tre mme que ta maman fasse appeler le docteur. Tu as les pieds mouills, Liliane, et toi, Simone, tu as les mains glaces : allez-vous chauffer auprs du pole. Qui parle ainsi aux petits ? Est-ce la grande* sur ? Peut-tre... Non, mon petit Bernard, ton addition est fausse... recommence-la... comme ceci... oui... c'est bien... Et toi, Genevive, quelle vilaine criture ! On dirait des pattes de mouche... Applique-toi, va doucement... C'est trs bien, Roger, tu lis comme un homme, voici un bon point. Est-ce le papa qui parle ainsi aux petits ? Peut-tre Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Ne dirait-on pas que ce sont des mamans, des surs, des papas qui parlent des enfants ? Qui est-ce ? Le matre (ou la matresse) qui parle comme le papa ou la maman. 3. Pensez ce que fait le matre (ou la matresse) pour vous (il remplace les parents, vous surveille, vous aime, etc.). Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je n'oublierai pas qu' l'cole mon matre (ou ma matresse) remplace mes parents.

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109. MORALE - C. P. LE MAITRE QUI TRAVAILLE POUR NOUS

Rcit. Tu seras puni, dit le matre Pierrot. Je ne suis pas content de toi. Tu n'as fait que du mauvais travail. Tes multiplications sont fausses, et tu ne t'appliques pas l'criture. Tout cela parce que tu n'coutes pas et ne songes qu' t'amuser. Pierrot sait bien qu'il ne songe qu' jouer. Ses parents et mme ses camarades s'en sont aperus. Pierrot n'aime pas l'cole : la classe est trop sombre, et il faut toujours rester assis. Il n'y en a qu'un qui fait ce qu'il veut l'cole, c'est le matre, pense Pierrot. Aprs cette mauvaise journe, Pierrot s'est endormi. Et voici qu'il rve. Tiens, elle est encore claire onze heures du soir ! Srement que le matre doit jouer aux cartes. Pierrot regarde par la fentre, mais le matre est seul, il fait des modles d'criture dans les cahiers. Tiens, je le reconnais, ce cahier, c'est le mien , dit Pierrot tout bas. Et le matre s'applique et, quand il a fini, il relve la tte et observe son travail. Si seulement Pierrot voulait bien regarder, murmure-t-il, mais il ne pense qu' jouer ! Passons au calcul, dit-il haute voix. Je vais leur enseigner les nombres de 60 70. Non, ce sera trop d'un seul coup. Pierrot ne comprendra pas. Nous tudierons seulement de 60 65. Et en morale, qu'est-ce que je vais leur raconter ? Si je parlais de Pierrot, qui a mal travaill ? Peut-tre qu'ensuite il travaillerait mieux ? Il peut le faire. Exploitation du rcit. 1. Racontez et terminez l'histoire (Pierrot se rveille, se promet de travailler). 2. Pourquoi Pierrot travaillera-t-il mieux ? (Il pensait que le matre ne se donnait aucun mal.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Le matre travaille pour que j'apprenne lire, crire, compter. Je travaillerai pour lui faire plaisir.

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110. MORALE - C. P. SECURITE : JE NE JOUERAI PAS AVEC LES CISEAUX OU LES COUTEAUX (1)
Rcit. Nicole aime bien regarder maman qui coupe une robe. Et justement elle a envie de couper une robe sa poupe. Profitant de ce que maman est alle dans la cuisine, elle s'empare de ces grands ciseaux de couturire, pointus et brillants, qui coupent la soie avec un crissement si agrable l'oreille. Vite, elle va dans sa chambre pour couper son tissu. Crr ! Crr ! un, deux, trois, quatre morceaux tombent. Mais voil que maman a fait du bruit la cuisine. Srement elle va revenir et s'apercevoir que ses ciseaux ont disparu. Remettons-les vite leur place , se dit Nicole. Sans mme prendre le temps de sortir ses doigts des anneaux d'acier, Nicole court dans le couloir, descend les escaliers, les ciseaux ouverts la main. L'imprudente ! On lui a pourtant bien dit qu'il ne fallait jamais courir avec un couteau, des ciseaux ou un verre. Tout coup elle glisse et tombe... les bras en avant... La pointe des ciseaux entre dans sa main gauche. Elle pousse un cri de douleur et la vue du sang devient toute ple. Maman accourt. Elle a tellement peur qu'elle ne peut gronder sa petite fille : Pourquoi as-tu dsobi ? Et surtout pourquoi as-tu couru avec les ciseaux la main? Le mdecin fera une piqre Nicole qui ne pourra pas jouer pendant plusieurs jours. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Nicole a fait de mal? (Elle a dsobi et a t imprudente.) 3. Qui a t imprudent comme elle ? Il ne faut pas toucher aux objets pointus ou tranchants et surtout ne pas courir en les portant. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Les couteaux, les ciseaux, le verre peuvent blesser. Je n'y toucherai que si je suis oblig de le faire. Je ne courrai pas en les tenant la main.

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111. MORALE - C. P. J'OBEIRAI A MON MAITRE (OU A MA MAITRESSE) COMME A MES PARENTS
Rcit. Certaines choses sont dfendues en classe et dans la cour, dit le matre. ...En classe, ce n'est pas bien de copier sur le voisin. L'autre jour, Genevive, qui n'aime pas calculer ses oprations, a trouv plus commode d'en copier les rsultats sur sa voisine. C'tait facile ; elle a regard sur l'ardoise. Voyons, l, tu trouves 28, celle-ci 19, celle-l 24... a y est ! Tu as dj fini ? demande le matre. Tiens, tiens, tu es alle bien vite aujourd'hui. Veux-tu passer au tableau pour corriger ? Genevive est prise au pige. Au tableau, bien sr, elle ne sait pas compter les oprations, et le matre n'est pas content. C'est mal de copier, dit-il. Tu calculeras tes oprations pendant la rcration. Dans la cour tout le monde sait qu'il ne faut pas jeter de pierres... Cependant Jeannot l'a oubli. Et au cours d'une partie de billes avec Robert il se dispute avec lui. Robert ramasse ses billes et se sauve. Jeannot, en colre, lui lance une pierre qui l'atteint la jambe. Le sang coule, Robert crie, pleure et va se plaindre au matre : Viens ici, dit celui-ci Jeannot. Qu'est-ce que je vous ai encore dit ce matin ? Jeannot ne peut rpondre, bien que ses camarades lui soufflent qu'il ne faut pas jeter de pierres. Va te mettre au coin. Tu seras priv de rcration. Si tu recommences, j'en parlerai ta maman. Exploitation du rcit. 1. Racontez et terminez l'histoire. 2. Qu'est-ce que Genevive et Jeannot ont fait de mal. Ils ont dsobi. Que leur est-il arriv ? Ils ont t punis. 3. Pourquoi faut-il obir au matre ? (Si on n'obit pas, dsordre, accidents.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Les dsobissants sont souvent punis. J'obirai toujours au matre.

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112. MORALE - C. P. JE FERAI PLAISIR A MA MAITRESSE

Rcit. Fais bien attention tes lettres, Jeanne. Et toi, Bernard, tes oprations. Range ton cartable, mon petit Robert, et tiens-toi bien droit. Chaque jour, du matin au soir, sans punir et presque sans gronder, la matresse fait sa classe. Tous les lves trouvent qu'elle est encore plus patiente que leurs parents. Aussi, leur tour, voudraient-ils lui faire plaisir. Comment faire ? Moi, dit Paulette, je sais qu'elle aime beaucoup les fleurs. Si nous lui en apportions? Oui, rpond Josette. Demain, je dirai maman de m'acheter un beau bouquet de mimosa, et je l'apporterai. Et le lendemain, en effet, Josette, trs fire, apporte une magnifique gerbe. Mademoiselle est ravie et embrasse Josette. Mais, quand elle voit le cahier sur lequel Josette vient de faire sa copie, sa joie tombe et elle devient toute triste. Pourquoi donc ? Paulette, elle, veut aussi apporter des fleurs. Il y a justement dans son jardin de trs belles primevres et des jonquilles. Quel beau bouquet ! Mademoiselle l'accepte avec autant de plaisir que celui de Josette. Mais, quand Paulette doit rciter sa fable, voici que Mademoiselle, de nouveau, devient toute triste. Pourquoi donc ? Jeanne n'est pas assez riche pour faire acheter un bouquet de fleurs rares, et elle n'a pas de jardin. Elle voudrait bien cependant faire plaisir Mademoiselle. Mais, si elle ne peut venir que les mains vides, elle a son beau sourire et un Bonjour, mademoiselle plein de tendresse. Et puis, quand il faut montrer son cahier, Jeanne s'est tellement applique que Mademoiselle lui dit, tout heureuse : C'est trs bien, cela me fait plaisir. Voici la rcitation. Jeanne la sait par cur ; elle la dit tellement bien que Mademoiselle ne peut s'empcher de l'embrasser et de lui dire : Je suis trs heureuse d'avoir une si gentille lve. Et chaque fois que les yeux de Jeanne rencontrent ceux de Mademoiselle, quel bon sourire elles changent toutes deux ! Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Les petits enfants ont-ils raison de vouloir faire plaisir leur matresse ? Pourquoi ? 3. Qui vous semble avoir fait le meilleur cadeau ? De quelle faon ? Pourquoi ?

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4. Comment pouvez-vous encore montrer votre matresse que vous l'aimez ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je m'efforcerai de faire plaisir ma matresse qui m'aime bien.

113. MORALE - C. P. LE TAQUIN EST PUNI

Rcit. Jeannot n'est pas gentil. Il trouve plaisir ennuyer ses camarades et surtout ceux qui n'osent pas ou qui ne veulent pas lui rendre coup pour coup. Il les taquine alors qu'ils ne s'y attendent pas. Il tire les cheveux des filles, dnoue la ceinture (fun tablier, bouscule les joueurs de billes. Aujourd'hui jeudi il est seul et il s'ennuie. Tiens, voici Mistigri, le chat, qui dort paisiblement prs du pole. Pauvre Mistigri, finie ta tranquillit. Jeannot n'a personne agacer, alors c'est ton tour. En effet, Jeannot s'approche silencieusement et droule la queue que Mistigri avait enroule autour de ses pattes. Mistigri sent bien qu'on le drange, mais c'est si bon de dormir prs du pole. Maintenant, c'est mon oreille gauche qu'on tire, constate Mistigri..., et puis la droite... et puis la patte de devant... Oh ! il ferait mieux de me laisser tranquille celui qui m'agace, grogne Mistigri en relevant ses moustaches. Justement, voici qu'on tire un poil de celles-ci. Or Mistigri n'aime pas du tout qu'on lui fasse mal. Gare si tu recommences ! dit-il doucement en ouvrant peine les yeux. Soudain Fftt ! Fftt ! , Ae ! Ae ! Les deux cris ont t pousss en mme temps. Une queue touffue disparat de la cuisine. Des sanglots clatent. Maman accourt. Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire. Que s'est-il pass ? 2. Quel est le dfaut de Jeannot? Expliquer taquin , taquiner . 3. Qui a t taquin ? Pourquoi ne faut-il pas l'tre ? Qu'a dit maman Jeannot quand elle est accourue? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Le taquin ennuie les autres. Il est souvent puni. Je ne serai "pas taquin.

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114. MORALE - C. P. JE NE SERAI PAS TAQUIN

Rcit. Vlan ! Tout par terre... Hi ! Hi ! Hi ! Pour la deuxime fois Patrick vient de faire tomber d'un coup de pied la tour de cubes que son frre Jean-Paul avait lentement construite. Jean-Paul a neuf ans et il aime bien son petit frre. Mais cette fois il s'impatiente : Patrick, tu es un vilain. A sept ans tu dois savoir qu'il faut laisser jouer les autres sans les ennuyer. Si tu recommences, gare toi. Mais cela amuse Patrick et, l'abri derrire les barreaux d'une chaise, il attend que Jean-Paul ait recommenc son jeu. Alors quittant doucement son abri il s'avance, et vlan ! tout par terre. Cette fois Jean-Paul en a assez. Il se lve d'un bond. Patrick s'est lanc son tour pour se sauver entre les meubles. Il contourne la chaise, mais il glisse sur le parquet, sa jambe accroche le pied de la table. Patatras ! le voil par terre avec une corchure au genou et une bosse au front qui grossit et devient toute noire... Il pleure de douleur et de colre, et c'est Jean-Paul qui doit le consoler. Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire et terminez-la. Que va dire Jean-Paul ? Que rpondra Patrick ? 2. Comment appelle-t-on celui qui est content d'ennuyer les autres ? 3. Avez-vous t taquin ? Quand ? Pourquoi ne faut-il pas l'tre ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Le taquin joue ennuyer ses camarades. Personne ne l'aime. Je ne taquinerai pas tes autres.

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115. MORALE - C. P. SECURITE : JE NE GRIMPERAI PAS AUX ARBRES (2)

Rcit. Un jeudi aprs-midi tout un groupe d'enfants a obtenu la permission des mamans d'aller dans les bois. Ils ont promis d'tre sages... et de rapporter des violettes. Les mamans ont bien insist : Surtout ne grimpez- pas aux arbres et n'abmez rien ! Mais on ne peut pas toujours cueillir des fleurs. Si on jouait cache-cache, propose Lise ? Les cachettes ne manquent pas : derrire un tronc d'arbre, derrire une grosse pierre, derrire un buisson, dans un foss. Mais il serait si bon de trouver une cachette... introuvable ! Bernard en a vu une belle, dans les grosses branches d'un chne. Il a dit Henri : Allons-y tous les deux ! Mais Henri n'a pas voulu. Pourquoi ? (Promesse faite sa maman.) Ce n'est pas haut, dit Bernard. En effet, il lui suffirait de se suspendre une grosse branche et... hop ! il serait cach... et bien cach. Mais il n'est pas grand. Pour attraper la grosse branche, il faut dj grimper au tronc de l'arbre. C'est ce que Bernard fait, mais le pull-over et la culotte s'accrochent l'corce : les mains et les genoux sont gratigns, et les vtements se dchirent. Enfin voici la grosse branche. Bernard la saisit, quitte le tronc et... Crac !... Ae ! Ae ! crie Bernard. Henri, Lise, Pierre, Andr, Suzanne accourent. Bernard a bien mal. Le bras, en effet, est cass, et c'est avec prcaution qu'on le soutient avec quelques mouchoirs. Les jeux sont finis. L'imprudent et ses camarades regagnent tristement le village. Que va dire la maman de Bernard ? Que pense Bernard ? Et que lui dit Henri ? Et que pensent tous ses camarades ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Pourquoi Bernard a-t-il mal au bras (dsobissance) ? Que va dire maman ? 3. Que ne faut-il pas faire ? Pourquoi ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne grimperai pas aux arbres et je ne me suspendrai pas aux branches.

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116. MORALE - C. P. L'HABIT D'ARLEQUIN

Rcit. Connaissez-vous Arlequin ? Arlequin dont l'habit aux couleurs bizarres : jaune, rouge et vert, attire de loin tous les regards. Cet habit a une curieuse et touchante histoire. Dans une cole d'Italie, il y avait un petit colier que les matres et les lves aimaient parce qu'il tait trs laborieux et qu'il avait un excellent cur. Comme le carnaval approchait, les enfants parlaient entre eux du costume neuf qu'ils devaient recevoir cette occasion. Mon costume sera comme ceci, racontait l'un. Le mien, disait l'autre, aura telle forme. Et tous les yeux brillaient de dsir. Arlequin se taisait. Et toi, lui demande-t-on ? Comment seras-tu habill ? Comme aujourd'hui, rpondit Arlequin ; mes parents sont pauvres, mon pre vient d'tre trs malade. On ne peut m'acheter un habit neuf. Les lves, mus de penser que leur bon camarade serait le seul n'avoir pas d'habit neuf, parlrent entre eux voix basse. Le lendemain matin, chacun apportait un petit morceau de drap de son costume pour aider faire un vtement l'aimable Arlequin. Hlas ! les morceaux taient de toutes les couleurs. On n'avait pas song cela. Comment faire ? Tous les petits garons taient bien dsols. Rassurez-vous, dit Arlequin, ma mre est trs habile : elle va coudre ensemble tous ces morceaux et en faire un habit que je porterai avec plaisir en songeant que chaque couleur me vient d'un ami. Le jour du Mardi Gras, Arlequin mit son trange costume, et il le portait si gentiment que toute la ville lui fit fte. Depuis ce temps, le costume d'Arlequin est accueilli partout avec joie parce qu'on sait qu'il fut invent par l'amiti. D'aprs MIRONNEAU : Choix de Lectures. Cours prparatoire. Armand Colin. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Pourquoi tous les morceaux n'taient-ils pas de la mme couleur ? Quelle tait la qualit des camarades d'Arlequin ?

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3. Pensez-vous que cette histoire soit vraie ? Si on ne peut donner un morceau d'toffe pour ses camarades, comment peut-on leur montrer notre amiti ? Est-il mme ncessaire de se priver de quelque chose pour cela ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je serai gentil avec mes camarades pour qu'ils m'aiment comme d'autres aimaient Arlequin.

117. MORALE - C. P. COMME ARLEQUIN

Rcit. Je vais vous raconter aujourd'hui une histoire bien triste, dit la matresse. Dans un village, loin d'ici, vivent un petit garon et une petite fille qui sont trs malheureux. Ils n'ont plus de papa, et la maman, assez souvent malade, ne peut pas travailler tous les jours. Et s'ils mangent tout de mme leur faim, ils ne peuvent aller en classe parce qu'ils n'ont que des vtements dchirs et pas de chaussures. Jeannot, le garon, a des trous sa culotte et Lisette, la petite fille, porte des robes rapices et dcolores. Et pourtant ils voudraient bien aller l'cole ! Que pourrait-on faire pour eux ? Madame, dit Riquet, cette histoire ressemble celle d'Arlequin. C'est vrai, c'est vrai, disent d'autres voix. Alors faisons comme les camarades d'Arlequin. Oui, mais je ne crois pas que, si vous apportez des morceaux de tissus de toutes les couleurs, on puisse leur coudre de jolis vtements. Je prfrerais autre chose. Quoi donc ? Moi, dit Ren, j'ai une paire de chaussures presque neuves et que je ne mettrai sans doute plus. Et moi, ajoute Nicole, une jolie robe que je ne peux plus porter. J'ai un pardessus, s'crie Jean-Paul. Et un manteau, ajoute Monique. C'est bien, dit Madame... Je ne vous dis plus rien.

Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire. 2. Terminez-la. Les enfants apportent des vtements. Ils les envoient aux petits. Quelques jours aprs ils reoivent une lettre. Que leur dit-elle ? 3. Vous est-il dj arriv de donner pour des petits moins heureux que vous ? Avezvous eu de la peine vous sparer de ce que vous donniez ? ou de la joie ? Pourquoi ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter).

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 Je donnerai des vtements, des jouets, de l'argent mme, pour venir en aide des enfants malheureux.

118. MORALE - C. P. JE NE RAPPORTERAI PAS

Rcit. Le matre a toujours dfendu de revenir en classe pendant la rcration, mais voici que Bernard et Henri s'aperoivent, les tourdis, qu'ils ont oubli leur goter dans le casier. On va demander la permission d'aller le chercher, propose Henri. Ce n'est pas la peine, rplique Bernard, et puis peut-tre que le matre refuserait. Alors, profitant de ce que l'instituteur a le dos tourn, ils se glissent dans la classe. Vite, dpchons-nous. Ils courent, se bousculent... Bernard glisse. Flac ! la bouteille d'encre qui tait dans le coin est brise, et une grosse tache se forme sur le sol. C'est toi qui l'as casse, dit Henri. C'est toi qui m'as pouss, rplique Bernard. En se cachant les deux enfants sortent de la classe. Mais que se passe-t-il l-bas prs de l'arbre ? Robert parle l'instituteur tandis qu'autour d'eux on entend : Hou ! Hou ! le rapporteur !... Hou ! hou ! le rapporteur ! (Qu'est-ce que Robert a bien pu dire au matre ?) Tout coup, on entend le sifflet. Bernard et Henri se regardent : dj ! La rcration a t bien courte. A peine les enfants sont-ils entrs que le matre voit la tache d'encre sur le sol. Il s'est pass beaucoup de choses pendant cette rcration, dit-il. Deux lves sont entrs en classe et ont cass la bouteille d'encre. Puis un autre est venu me le dire. Je n'aime pas les rapporteurs. Ce n'est pas bien de dnoncer ses camarades. Mais je pense que ceux qui ont cass la bouteille auront le courage de se dnoncer eux-mmes. Bernard et Henri se regardent. Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire et terminez-la. 2. Qui a mal fait dans cette histoire ? 3. Qui a bien agi la fin ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Personne n'aime les rapporteurs. Je ne rapporterai pas, mais, si j'ai fait une faute, je le dirai. 127

119. MORALE - C. P. J'AIDERAI LES PETITS

Rcit. Tui ! Tui !... Tui ! Tui ! Le moineau Druineau vient de remonter au bord du toit parce que les enfants qui sortaient en rcration lui ont fait peur. De son perchoir il va les regarder jouer. Oh ! voici le gros Emile qui pousse les petits Georges et Jeannot, et d'un coup de pied disperse leurs billes. Quel mchant ! pense Druineau. Heureusement, le matre voit les petits qui pleurent et, aprs quelques mots que Druineau ne comprend, pas, Emile se trouve seul dans un coin. Mais voici Genevive qui va parler Emile. Je t'ai vu, tu sais, tu leur as pris deux billes, tu vas les leur rendre tout de suite ou gare toi ! Moi, je n'ai pas peur des filles, se moque Emile. Ah oui ? Eh bien, je vais le dire aux autres. Bientt elles sont quatre ou cinq autour d'Emile : Rends les billes ! Rends les billes ! Emile, craignant d'tre vu par le matre, jette les billes aux pieds de Genevive, et celle-ci va les rendre Georges et Jeannot qui retrouvent leur sourire. Dans cette cour, pense Druineau, il y a des enfants mchants et des enfant: gentils. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qui a mal agi ? Qui a bien agi ? 3. Que devez-vous faire pour les petits ? Empcher qu'on les taquine, qu'on se moque d'eux, qu'on leur donne des surnoms ou qu'on les batte. Les aider jouer, s'habiller, les surveiller (accidents). Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Dans la cour, j'aiderai les plus petits et je les dfendrai contre les taquins et les mchants. 128

120. MORALE - C. P. SECURITE : JE NE LANCERAI PAS DE PIERRES (3)

Rcit. Au cours de l'hiver on s'est bien amus avec les boules de neige. Mais celles-ci ne font pas mal ; elles s'crasent parfois sur le nez ou dans le cou, et c'est tout. Surtout que le matre a bien recommand de ne pas trop les tasser pour qu'elles restent molles. Avec les beaux jours, plus de neige, donc plus de boules lancer. Cependant, quelques garons en ont gard l'habitude et remplac les boules par des pierres. Le matre, qui s'en est aperu, a dfendu de le faire, car si une boule de neige ne fait pas de mal, une pierre laisse une bosse ou une plaie. Tout le monde a compris et promis. Ce soir-l, cependant, la sortie de l'cole, deux bandes se sont reformes, comme en hiver. Celle qui est commande par Paul, et celle qui a Pierre pour chef . Ils ont commenc par se dire des sottises en riant. Et puis, tout coup, Jean a ramass un caillou et l'a lanc sur Bernard qui est en face de lui. Naturellement, Bernard, son tour, a jet une pierre, et tout le monde s'y est mis. Quelle belle bataille ! Les pierres volent, mais les garons se tiennent assez loin pour ne pas les recevoir. A vrai dire, ce n'est pas une vraie bataille, et c'est plutt un jeu, trs amusant. Mais voici Jeannine qui s'approche ; elle veut aller jusqu' la boulangerie pour y chercher du pain. Elle crie aux garons de s'arrter. Quelques-uns cessent. Mais une pierre part encore, malheureusement. Ae ! Le front de Jeannine saigne. Tout le monde se sauve. Ne sont-ils pas tous coupables ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Jeannine a reu la pierre. N'y aurait-il pas pu y avoir d'autres accidents (vitres brises, il crev, etc.) ? 3. Qu'est-ce que les garons ont fait de mal ? (Ne pas tenir la promesse, se jeter des pierres. Ne pas s'arrter quand Jeannine s'est approche, s'enfuir aprs la faute.) 4. Ne peut-on pas cependant parfois lancer des pierres ? Dans quelles conditions ? (A la campagne, quand il n'y a aucun danger.)

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Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Une pierre peut faire beaucoup de mal. Je ne lancerai de pierres personne.

121. MORALE - C. P. JE RENDRAI UN OBJET TROUVE

Rcit. Oh ! le beau stylo ! dit Suzy Jean-Paul. C'est ton papa qui te l'a offert ? Jean-Paul ne rpond pas. Il est bien ennuy. Depuis longtemps, il avait envie d'un stylo qui ressemblerait celui de son papa... Et voil qu'hier, dans la rue, tout prs de l'cole, il a vu luire quelque chose. Il s'est baiss, c'tait un magnifique stylo plume en or comme en ont les grandes personnes. Que faire? Jean-Paul sait bien que ce stylo n'est pas lui, qu'il ne lui appartient pas... Mais justement, il avait envie d'un stylo comme celui-ci... J'ai eu de la chance , pense-t-il... Quoi ? Il lui semble entendre une voix qui dit : Jean-Paul, ce stylo n'est pas toi : il faut le rendre son propritaire. Son propritaire ? Qui est-ce ? Si je le connaissais, je le lui rendrais, mais je ne le connais pas. Donc... Jean-Paul, poursuit la voix, il faut dire tout de suite que tu as trouv un stylo. Et il faut le donner au matre. Si tu le gardes, tu es un voleur ! Jean-Paul a crit quelques mots avec son beau stylo, mais sa main tremble, son criture est maladroite. Et la voix insiste : Tu vas donner ce stylo au matre ! Jean-Paul se lve. Que dit-il ? Que fait-il ? Revenu sa place, il continue d'crire avec son porte-plume. Sa main ne tremble plus... C'est trs bien , a dit le matre. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Avez-vous dj trouv des objets? Qu'en avez-vous fait? 3. Que faire d'un objet trouv ? Le rendre son propritaire. Et si on ne le connat pas? Au matre, au maire, au commissaire de police. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne garderai pas un objet trouv. Je le remettrai mon matre. 130

122. MORALE - C. P. JE NE PRENDRAI PAS CE QUI APPARTIENT AUX AUTRES

Rcit. Franoise et Jean-Louis font des commissions chez l'picier. Comme celui-ci a beaucoup de monde servir, Jean-Louis a le temps d'admirer une bote remplie de sucettes. Le couvercle est soulev et il suffirait d'tendre le bras pour en prendre une. Comme elles doivent tre bonnes ! Dis, Franoise, tu as vu ? Oui, j'ai vu, ne les regarde pas ainsi et tu n'en auras pas envie. Mais Jean-Louis n'coute pas. A quoi pense-t-il ? Personne ne nous voit, dit-il doucement sa sur, on peut en prendre une ou deux. Franoise aime aussi les sucettes, et les regarde d'un il d'envie. Si nous gagnons des bons points, dit-elle, maman nous en achtera dimanche. Dimanche, dimanche, c'est bien loin, dit Jean-Louis. Je ne peux pas attendre. Non, dit Franoise, je te le dfends, ce n'est pas nous, c'est l'picier. Mais il en a tant que cela ne lui fera rien d'en avoir une ou deux de moins. Jean-Louis tend la main vers les sucettes, mais la main de Franoise est plus rapide, elle saisit le poignet de son frre et le serre : Sors du magasin, souffle-t-elle, je ne veux pas que mon frre soit un voleur. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qui voulait mal faire ? Qui a bien agi ? Qu'est-ce qu'un voleur ? 3. Qui pense que ce serait mal de prendre ce qui appartient aux autres (crayon, image) ? Pourquoi ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). C'est mal de voler. Je ne prendrai jamais ce qui appartient aux autres.

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123. MORALE - C. P. JE PRENDRAI SOIN DE CE QU'ON M'AURA PRETE

Rcit. Genevive est malade. Dans sa chambre, elle s'ennuie, mais voici une visiteuse. C'est sa petite amie Jacqueline qui vient la voir et la distraire. Jacqueline est gentille. Non seulement elle est venue passer l'aprs-midi auprs de Genevive, mais encore elle lui a apport de quoi chasser son ennui : une jolie poupe qui dit papa, maman , et un bel album d'images. Genevive est ravie et, au dpart de Jacqueline, elle promet : Ds que je serai gurie, demain ou aprs-demain, je te rapporterai ta poupe et ton album. Deux jours aprs, Genevive peut sortir. Que je me suis amuse avec ta poupe, dit-elle en la rendant sa petite camarade. Oh ! mais elle ne parle plus ! remarque Jacqueline, surprise. Genevive est gne. En effet, hier soir, la poupe a t laisse la pluie et, depuis, elle ne parle plus. Et mon livre ? demande Jacqueline. Je l'ai oubli, mais je te le rapporterai demain. Le lendemain, les jours suivants, Jacqueline a attendu son livre. D'abord, il plaisait Genevive, et elle n'tait pas presse de le rendre. Et puis, un jour, elle l'a tach de graisse et de chocolat, en le feuilletant pendant son goter. Genevive et Jacqueline sont maintenant fches. Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire. Pourquoi les deux fillettes sont-elles fches ? 2. Qu'a fait Jacqueline de bien ? Pourquoi ? Qu'est-ce que Genevive a fait de mal ? Pourquoi ? 3. Qu'aurait d faire Genevive ? Prendre soin des jouets, remplacer les objets dtriors. 4. Avez-vous dj emprunt ou vous a-t-on dj prt quelque chose? Quoi ? En avez-vous pris soin ? Peut-tre avez-vous dj prt quelque chose (jouet, livre) ? Qu'auriezvous dit si on vous les avait rendus abms ?

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Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je prendrai soin de ce qu'on m'aura prt et je le rendrai en bon tat.

124. MORALE - C. P. JE SERAI BON ENVERS MES CAMARADES

Rcit. Les enfants du hameau ne rentrent pas la maison midi. Et ils apportent leur nourriture que la matresse fait rchauffer sur le pole de l'cole. Aprs le repas, il reste une bonne heure de rcration pour jouer, ou pour travailler. C'est souvent trs plaisant. Ginette et Franoise ont ainsi pris l'habitude de se tenir compagnie midi. Ginette est une nouvelle . Ses parents sont des ouvriers agricoles ; elle a des frres et des surs. Franoise a remarqu, la premire fois que Ginette a ouvert le panier o se trouve son repas, qu'il contenait peu de chose : du pain, du fromage, un fruit. Franoise ne dit rien, semble n'avoir rien vu. A-t-elle raison ? Mais qu'a-t-elle dit sa maman, le soir, en rentrant ? Le lendemain, maman prpare le repas de Franoise avant le dpart pour l'cole. Que lui rappelle sa fille ? J'y ai pens , rpond maman en souriant. Et j'y penserai chaque jour , ajoute-t-elle. A quoi donc a-t-elle pens ? A midi, les deux petites filles sont de nouveau cte cte, table, pour le repas. J'ai trop manger, dit Franoise, trop de viande, trop de lgumes, et ce gros dessert ! Ne voudrais-tu pas m'aider ? Cela me rendrait service. Que rpond Ginette ? Exploitation du rcit. 1. Racontez et terminez. 2. Pourquoi Franoise n'a-t-elle rien dit la premire fois ? Auriez-vous fait comme elle ? 3. Est-ce par erreur que la maman de Franoise a trop garni le panier ? A-t-elle bien fait ? 4. Vous est-il arriv (ou peut-il vous arriver) d'tre une bonne camarade comme Franoise ? Comment peut-on tre bon avec des camarades moins riches ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je serai bon envers mes camarades.

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125. MORALE - C. P.
SECURITE : LA FLECHE DANS L'IL (4) Rcit. L'oncle Pierre a envoy Franois une panoplie de cowboy comportant un joli costume, un lasso et un pistolet flches. Les parents de Franois ne sont pas trs contents de cet envoi. Pourquoi ? ( cause du pistolet) Pour le moment, Franois s'exerce dans la cour sur une cible. Tant qu'il restera l, tout ira bien. Pourquoi? Surtout, recommande maman, ne viens pas ici avec cette arme, tu pourrais blesser quelqu'un. Mais la pluie se met tomber, c'est l'intrieur que Franois continue ses exercices de tir. Selon qu'il vise bien ou mal, la flche au bout caoutchout se colle sur la cible ou sur le mur. Fais attention, insiste Mariette, la sur de Franois, ici tu n'es pas dans la cour, tu pourrais casser quelque chose, il y a des verres sur le buffet. Elle s'installe pour coudre, prs de la chemine, tandis que, derrire son dos, Franois vise inlassablement sa cible. Mais c'est bien monotone. Soudain, une ide nouvelle traverse l'esprit de Franois. Il va prouver sa sur combien il est adroit en lui tirant une flche qui passera juste au-dessus de sa tte. Quelle surprise ! Il charge, il vise, il appuie sur la dtente... Au mme moment, Mariette tourne la tte. Qu'arrive-t-il ? Elle pousse un cri, elle vient de recevoir dans l'il la flche envoye par le cowboy maladroit. Tout de suite, maman accourt... Que va-t-il se passer ? Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire et terminez-la. Qu'a mrit Franois ? Que fera sa maman ? 2. Franois avait-il l'intention de faire du mal sa sur ? Quelle faute a-t-il commise? Quelle punition lui donneriez-vous ? (Enlever le pistolet ?) Quelle est sa plus grande punition? (Voir souffrir sa sur qu'il aime bien.) 3. Avec quoi peut-on encore se blesser ? (Arcs, pierres, carabines air comprim ou cartouches.)

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Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Les carabines, les pistolets flches peuvent faire trs mal. Je ferai trs attention en les maniant.

126. MORALE - C. P. JE CONSOLERAI UN CAMARADE DANS LA PEINE

Entretien. 1) II arrive que des petits enfants ont de la peine. Quelquefois leur papa n'a plus de travail ou leur maman est malade. Parfois, on ne s'occupe pas beaucoup d'eux : ils sont mal vtus et ils ne mangent pas toujours leur faim. Que peut-on faire pour eux ? Leur donner, si l'on peut, ce qui leur manque. Ou encore les aider, les consoler, essayer d'attnuer leur peine. 2) Vous est-il arriv d'avoir des camarades malheureux ? Qu'avez-vous fait pour eux ? Rcit. Ecoutez l'histoire de Pierrot. C'tait un petit garon de sept ans. Son papa tait ouvrier dans une usine et comme il tait bien pay, on ne manquait de rien la maison. Chaque jour Pierrot avait un bon goter et, toutes les ftes, il tait gt. Comme ses parents l'aimaient beaucoup, c'tait un petit garon trs heureux. Et puis, un jour, Pierrot a manqu la classe et on a appris que son papa, victime d'un accident, tait pour de longs mois l'hpital. Votre camarade, a dit la matresse, est bien malheureux. Son papa ne pourra peuttre plus travailler. Lorsque Pierrot reviendra, vous serez encore plus gentils pour lui que vous ne l'tiez auparavant, car il a de la peine. A la sortie, Ren s'est souvenu de ce qu'a dit la matresse. Lui aussi est un petit garon joyeux et heureux. Mais comme il serait triste si un accident arrivait son papa ! Au lieu de jouer aux billes, Ren se dirige vers la maison de Pierrot. Son camarade regarde tristement dans la rue. Ren est embarrass. Ce n'est pas commode de consoler un petit garon. Alors, brusquement, il ouvre son cartable, en sort son livre et deux images ; de ses poches, il tire cinq billes. Tiens, dit-il Pierrot, c'est pour toi. Et, ne sachant plus que dire, il s'en va sans plus attendre (comme s'il avait mal fait). Exploitation du rcit. Laisser quelques secondes de rflexion sans commentaires.

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Rsolution ( faire dcouvrir, en s'appuyant sur l'motion cre, et rpter). Je consolerai de mon mieux un camarade malheureux.

125. MORALE - C. P. SECURITE : LA FLECHE DANS L'IL (4)

Rcit. L'oncle Pierre a envoy Franois une panoplie de cowboy comportant un joli costume, un lasso et un pistolet flches. Les parents de Franois ne sont pas trs contents de cet envoi. Pourquoi ? ( cause du pistolet) Pour le moment, Franois s'exerce dans la cour sur une cible. Tant qu'il restera l, tout ira bien. Pourquoi? Surtout, recommande maman, ne viens pas ici avec cette arme, tu pourrais blesser quelqu'un. Mais la pluie se met tomber, c'est l'intrieur que Franois continue ses exercices de tir. Selon qu'il vise bien ou mal, la flche au bout caoutchout se colle sur la cible ou sur le mur. Fais attention, insiste Mariette, la sur de Franois, ici tu n'es pas dans la cour, tu pourrais casser quelque chose, il y a des verres sur le buffet. Elle s'installe pour coudre, prs de la chemine, tandis que, derrire son dos, Franois vise inlassablement sa cible. Mais c'est bien monotone. Soudain, une ide nouvelle traverse l'esprit de Franois. Il va prouver sa sur combien il est adroit en lui tirant une flche qui passera juste au-dessus de sa tte. Quelle surprise ! Il charge, il vise, il appuie sur la dtente... Au mme moment, Mariette tourne la tte. Qu'arrive-t-il ? Elle pousse un cri, elle vient de recevoir dans l'il la flche envoye par le cowboy maladroit. Tout de suite, maman accourt... Que va-t-il se passer ? Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire et terminez-la. Qu'a mrit Franois ? Que fera sa maman ? 2. Franois avait-il l'intention de faire du mal sa sur ? Quelle faute a-t-il commise? Quelle punition lui donneriez-vous ? (Enlever le pistolet ?) Quelle est sa plus grande punition? (Voir souffrir sa sur qu'il aune bien.) 3. Avec quoi peut-on encore se blesser ? (Arcs, pierres, carabines air comprim ou cartouches.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Les carabines, les pistolets flches peuvent faire trs mal. Je ferai trs attention en les maniant. 136

126. MORALE - C. P. JE CONSOLERAI UN CAMARADE DANS LA PEINE

Entretien. 1) II arrive que des petits enfants ont de la peine. Quelquefois leur papa n'a plus de travail ou leur maman est malade. Parfois, on ne s'occupe pas beaucoup d'eux : ils sont mal vtus et ils ne mangent pas toujours leur faim. Que peut-on faire pour eux ? Leur donner, si l'on peut, ce qui leur manque. Ou encore les aider, les consoler, essayer d'attnuer leur peine. 2) Vous est-il arriv d'avoir des camarades malheureux ? Qu'avez-vous fait pour eux ? Rcit. Ecoutez l'histoire de Pierrot. C'tait un petit garon de sept ans. Son papa tait ouvrier dans une usine et comme il tait bien pay, on ne manquait de rien la maison. Chaque jour Pierrot avait un bon goter et, toutes les ftes, il tait gt. Comme ses parents l'aimaient beaucoup, c'tait un petit garon trs heureux. Et puis, un jour, Pierrot a manqu la classe et on a appris que son papa, victime d'un accident, tait pour de longs mois l'hpital. Votre camarade, a dit la matresse, est bien malheureux. Son papa ne pourra peuttre plus travailler. Lorsque Pierrot reviendra, vous serez encore plus gentils pour lui que vous ne l'tiez auparavant, car il a de la peine. A la sortie, Ren s'est souvenu de ce qu'a dit la matresse. Lui aussi est un petit garon joyeux et heureux. Mais comme il serait triste si un accident arrivait son papa ! Au lieu de jouer aux billes, Ren se dirige vers la maison de Pierrot. Son camarade regarde tristement dans la rue. Ren est embarrass. Ce n'est pas commode de consoler un petit garon. Alors, brusquement, il ouvre son cartable, en sort son livre et deux images ; de ses poches, il tire cinq billes. Tiens, dit-il Pierrot, c'est pour toi. Et, ne sachant plus que dire, il s'en va sans plus attendre (comme s'il avait mal fait). Exploitation du rcit. Laisser quelques secondes de rflexion sans commentaires.

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Rsolution ( faire dcouvrir, en s'appuyant sur l'motion cre, et rpter). Je consolerai de mon mieux un camarade malheureux.

127. MORALE - C. P. JE SERAI BON ENVERS LES PERSONNES AGEES

Rcit. Patrick et Monique reviennent de l'cole. Il fait clair maintenant le soir, et c'est agrable de marcher petits pas dans la rue, en regardant de temps en temps les vitrines. Devant eux, pas lents, avance une trs vieille femme. Elle est si vieille qu'elle est demi courbe vers le sol. Cela amuse Patrick, qui est un garon tourdi, joueur, irrflchi. Le voil qui, derrire la vieille femme, se met imiter sa dmarche chancelante avec de grands clats de rire. Que pense Monique de ce spectacle ? Patrick ne s'en tient pas l. Il va maintenant, tout en continuant ses singeries, dpasser la vieille femme... et elle le verra. Croit-il se faire admirer ? Au contraire, que pensera la pauvre vieille ? Que fait alors Monique ? Elle court aprs Patrick, l'arrte. Que lui dit-elle ? (Grand-mre est presque comme cette vieille, maman le deviendra, et toi aussi, un jour tu seras vieux.) Les voici au carrefour. Il va falloir traverser. Justement la vieille femme, elle aussi, veut aller sur l'autre trottoir. Mais quelle attente inquite, que d'hsitation, quelle crainte visible !... Que conseille Monique Patrick ? Et que font les deux enfants ? Exploitation du rcit. 1. Racontez et terminez. 2. Que pensez-vous de la conduite de Patrick ? Feriez-vous comme lui ? Pourquoi ? 3. Que pensez-vous de ce qu'a dit Monique ? de ce qu'ont fait les deux enfants au carrefour? Comment peut-on tre serviable pour les vieilles personnes ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je serai bon envers les personnes ges.

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128. MORALE - C. P. LE LION ET LE RAT

Rcit. Alors qu'un lion dormait au soleil, il fut rveill par un faible bruit : un rat venait de sortir de terre, juste entre ses pattes de devant. Que je suis tourdi, pense le rat, j'aurais d regarder avant de quitter mon trou. Je suis perdu, le lion va me dvorer. Comme c'est drle, pense le lion, justement, je commenais avoir faim. Lion, implore le rat, tu es le roi des animaux, je n'ai pas voulu te dranger et je ne suis qu'un petit animal. Si tu me dvores, je ne calmerai pas ta faim. C'est vrai, grogne le lion, tu es bien petit, et d'ailleurs tu ne m'as pas fait de mal, tu peux aller tes affaires. Quelques jours aprs, le rat qui cherchait sa nourriture, entend de terribles rugissements, et il voit l-bas quelque chose qui s'agite. C'est le lion qui s'est fait prendre dans un filet que les hommes ont plac pour le faire prisonnier. Il gronde, essaie de se dgager, sort ses griffes, mais les cordes sont si solides qu'il ne peut s'chapper. Alors le rat s'approche. Lion, tu m'as laiss vivre l'autre jour, je vais te sauver aujourd'hui. Pauvre rat, comment ferais-tu, toi si petit ? Oh ! c'est trs facile, tu vas voir. Et, se servant de ses dents comme d'une lime, il ronge une corde, puis deux, puis trois. Le lion passe une patte, puis la tte. Il est sauv. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'ont fait les deux animaux ? Chacun a rendu service l'autre. 3. Vous est-il arriv de rendre service des camarades ? Pourquoi faut-il tre serviable ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je rendrai service tous ceux qui auront besoin de moi.

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129. MORALE - C. P. JE ME DEVOUERAI POUR CEUX QUI M'AIMENT

Rcit. Peut-tre vous souvenez-vous de Franoise et de Ginette (leon 124), ces deux petites filles qui prennent leur repas ensemble, midi, l'cole ? Rappel : qui est Franoise ? Que fait Ginette ? Ginette n'est pas toujours trs rassure dans ces chemins de campagne qui vont de sa maison l'cole. Heureusement, Franoise est l, qui l'accompagne chaque jour, matin et soir. Ginette aime beaucoup Franoise, qui tous les jours partage avec elle son panier trop rempli, et elle a bien senti qu'elle avait trs bon cur. Ce soir-l, elles rentrent de l'cole en chantant gaiement. Mais la voix de Ginette s'trangle au fond de sa gorge. Et elle se serre contre sa camarade. Au bout du sentier, en effet, vient d'apparatre... Quoi donc ? C'est la Noiraude, la vache du fermier, qui s'est sauve du pr et accourt en meuglant, cornes en avant. Ginette a trs peur ; si elle osait, elle se sauverait toutes jambes. Ne crains rien , dit Franoise, qui a l'habitude des btes de la campagne, et qui ne voudrait pour rien au monde que sa petite compagne soit malheureuse. Elle ramasse une baguette et elle marche seule au-devant de la bte, en lui criant : Arrire, la Noiraude , d'une voix si ferme que la vache cesse d'avancer et fait demi-tour. Franoise, sans trembler, la ramne au pr d'o elle s'tait enfuie. Ginette respire. Elle n'a plus peur. Auprs de Franoise, elle sait maintenant qu'elle ne court aucun danger. Et les deux fillettes, main dans la main, reprennent la route en chantant. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2 Ne pensez-vous pas que Franoise, elle aussi, a eu peur ? Pourquoi s'est-elle conduite si courageusement ? 3. Franoise a-t-elle t contente de voir Ginette rassure ? Que s'est dit Ginette ? (J'ai bien fait d'tre bonne envers Franoise, j'en suis rcompense.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter).

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 Je me dvouerai pour ceux qui m'aiment.

130. MORALE - C. P. SECURITE : ATTENTION AUX ALLUMETTES (5)

Rcit. Comme il pleuvait ce jeudi-l, les trois petits enfants du fermier allrent jouer dans la grange. Elle tait vaste, demi remplie de foin qui sentait bon et dans lequel on pouvait facilement se rouler, se cacher. 11 y avait l Suzanne, huit ans, Jean, six ans, et Paulette, quatre ans. Pendant que la pluie tambourinait sur le toit, ils jourent aux mtiers, l'picier, l'cole. Puis ils voulurent jouer au mnage . Suzanne avait apport ses petites assiettes, ses petits verres, tout son matriel de mnagre. Il fallait, pour que le jeu ft vraiment trs amusant, pouvoir faire de la vraie cuisine. Jean, sans le dire maman, et en se cachant, alla la maison et en revint avec une bote d'allumettes. Comme c'est amusant de faire craquer l'allumette et de faire brler du papier, de la paille ! Mais les petits enfants avaient oubli qu'ils taient dans une grange, et que le foin sec brle encore plus vite que le papier. Une allumette craque, la petite flamme grandit. La voici qui s'approche des doigts de Jean. Vite... il la jette par terre ! Les flammes montent, la fume entoure les enfants qui crient au secours ! Heureusement, leur maman accourt et ouvre la porte. Les enfants sont sauvs, mais bien brls aux bras, et il faudra de longs jours de souffrance avant qu'ils soient guris. Mais la grange, elle... Exploitation du rcit. 1. Racontez et terminez. 2. Qu'a fait Jean ? Pourquoi s'tait-il cach de sa maman ? 3. Pourquoi ne faut-il jamais jouer avec le feu ? Mme pas avec une petite allumette ? (Le feu gagne trs vite tout ce qui l'entoure.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Les allumettes sont dangereuses. Ce ne sont pas des jouets. J'attendrai d'tre grand pour m'en servir.

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131. MORALE - C. P. JE RENDRAI SERVICE AUX VIEILLARDS

Rcit. Le pre Mathieu habite un petit appartement au quatrime tage d'une grande maison qui n'a pas d'ascenseur. Il est trs vieux, le pre Mathieu, et il peine pour monter ces escaliers qui n'en finissent pas. Aujourd'hui, il a l'air de souffrir plus encore que les autres jours. Cramponn la rampe de la main droite, il porte de l'autre main son filet provisions qui contient ce qu'il vient d'acheter au march. Ce n'est pas trop lourd, et pourtant, au premier palier, il est essouffl comme s'il avait longtemps couru. Aussi est-il oblig de s'arrter. Au mme moment, voici Henri et Jean-Claude qui descendent l'escalier quatre quatre : ils sont si presss d'aller jouer qu'ils passent en trombe devant le pre Mathieu et sont dj en bas avant qu'il ait eu le temps de tourner la tte. Tu as vu le pre Mathieu ? dit Henri. Il souffle comme le vent. C'est vrai, rpond Jean-Claude, et je pense qu'il doit tre bien fatigu. Que fait alors Jean-Claude ? Il remonte l'escalier encore plus vite qu'il ne l'a descendu. Bonjour, pre Mathieu, vous avez achet beaucoup de choses au march aujourd'hui ? Donnez-moi votre filet, je vais vous le porter. Oh ! ce n'est pas la peine, dit le pre Mathieu, j'y arriverai bien. Non, non. Et, tenez, appuyez-vous sur moi, vous monterez plus facilement. Henri, en bas, est un peu honteux. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Jean-Claude a fait de bien ? Il a rendu service au pre Mathieu. 3. Qui a rendu service une personne ge ? Quels services pourriez-vous lui rendre ? Pourquoi faut-il le faire ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je saurai rendre service aux vieillards.

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132. MORALE - C. P. LA CLEF PERDUE

Rcit. Jacqueline; se promne en tenant son petit frre par la main. Ils arrivent devant la maison de la mre Magloire. C'est une pauvre vieille qui vit toute seule, et qui lve une chvre et des lapins. Justement, la mre Magloire revient des champs. Elle porte sur son dos une hotte remplie d'herbe. Elle se penche en avant pour ne pas tomber, et elle s'appuie sur un bton, car ses jambes ne sont plus solides. Elle arrive devant sa porte. Elle pose sa hotte terre, et fouille dans la poche de son tablier. Ah ! dit-elle, voil que j'ai perdu la clef de ma porte. Jacqueline et Pierrot s'arrtent, et ils disent bonjour la mre Magloire. Je n'ai pas de chance, mes petits, leur dit la bonne vieille. Je me suis assise tout l'heure sous le gros noyer, en haut de la cte. On le voit d'ici. Ma clef a gliss de ma poche, et je ne peux pas rentrer chez moi. Il faut que je remonte l-haut. Tant pis pour mes vieilles jambes. Mes jambes ne sont pas vieilles, madame Magloire, et elles ne demandent qu' courir, dit Jacqueline. Voulez-vous garder un instant mon petit frre ? J'essaierai de retrouver votre clef. Avant que la mre Magloire ait rpondu, Jacqueline a dj pris le sentier qui monte la cte. Elle arrive au noyer. Elle cherche dans l'herbe et elle trouve la clef. Toute joyeuse, elle reprend le chemin du village. De loin, elle montre la clef la mre Magloire, qui sourit de contentement. Je te remercie, ma petite Jacqueline, dit-elle. Comme tu as march vite ! Ah ! tes parents sont heureux d'avoir une petite fille qui a si bon cur ! F. SEGUIN: Line et Pierrot. Hachette Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Jacqueline a fait de bien ? Pourquoi revient-elle toute joyeuse ? 3. Pourquoi et comment rendre service aux personnes ges ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). 143

 Les vieillards sont parfois malheureux. Je m'efforcerai de leur rendre service.

133. MORALE - C. P. JE M'EFFORCERAI D'AIDER LES MALHEUREUX

Entretien. Vous tes maintenant de grands garons, de grandes filles. Vous savez que tout le monde n'a pas la mme maison, le mme papa, la mme maman. Il y a des petits enfants qui ont tout ce qu'ils dsirent (jouets, vtements, nourriture, etc.), tandis que d'autres... Est-ce leur faute ? Que faire pour qu'ils soient moins malheureux ? Peut-tre vous estil dj arriv de faire quelque chose ? Racontez. Mais mme ceux qui n'ont rien donner peuvent faire quelque chose. Ecoutez. Rcit. Tout le monde avait bien remarqu que Josette n'tait pas une petite fille heureuse. Ses vtements... son visage... son air triste. On savait d'ailleurs qu'elle n'avait plus de papa, et que sa maman ne s'occupait pas beaucoup d'elle (travail, petits frres...). La matresse elle-mme ne la traitait pas avec la mme svrit que les autres lorsque ses leons n'taient pas tout fait sues. Comment faire, dit Claudette ses camarades, pour que Josette soit moins malheureuse ? Moi, dit Jeannine, je lui donnerai une partie de mon goter. Moi, dit Pierrette, je lui apporterai une charpe. Et moi, dit Paulette, une robe. J'ai trop de poupes, ajoute Lise, je lui en donnerai une..., etc. Est-ce bien ? Pourquoi ? Mais... ... Mais, dans la classe, il y a des fillettes qui sont peine moins malheureuses que Josette. C'est le cas de Louise, de Franoise. Elles n'ont donner ni goter, ni robe, ni poupe. Et pourtant, elles voudraient bien, elles aussi, soulager la peine de Josette. Que peuvent-elles donc faire ? Louise a trouv. A chaque rcration, gentiment, elle va proposer Josette de jouer avec elle. Et Josette accepte avec plaisir. Elle est heureuse de courir, de sauter la corde, de pousser la marelle. Franoise, elle aussi, se joint ces jeux. Mais elle a encore trouv mieux. Chaque matin, quand Josette arrive, chaque soir quand elle part, que fait Franoise ? Elle embrasse Josette de tout son cur. Et Josette, qui n'a jamais beaucoup connu les caresses, en est tout illumine de bonheur.

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Exploitation du rcit. Laisser quelques secondes de rflexion, sans commentaires. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). 'Je m'efforcerai de soulager la peine de mes camarades malheureux.

134. MORALE - C. P. JE SAURAI ME PRIVER POUR LES AUTRES

Entretien. La matresse a dit hier l'cole que les petits enfants qui ne manquaient de rien devraient penser ceux qui ont faim ou froid. Que faire pour ces malheureux ? Essayer de leur donner ce dont ils ont besoin. Qu'avez-vous dj fait pour des enfants malheureux ? (Collectes asse2 frquentes pour des sinistrs de divers pays.) Rcit. Parmi les quarante enfants d'une cole, il y avait un petit garon, Pierrot, et une fillette, Suzy, qui habitaient une maison isole du village, l-bas prs de la rivire qui descend de la montagne. Leur papa tait bcheron, et ses petits ne manquaient de rien. Puis, un jour d'hiver, un grand malheur est arriv. La rivire, grossie tout d'un coup par la fonte des neiges, a dbord et menac d'emporter la maison. Le papa courageux a lutt contre les eaux, essayant de dtourner leur cours afin qu'elles ne dtruisent pas la demeure. Mais le torrent furieux l'a emport pour toujours. Alors la misre s'est installe la maison, et on s'est aperu, l'cole, que les deux enfants n'taient plus vtus et nourris comme avant. Sans doute, les gens du village leur sont venus en aide, mais il y a tant faire ! Il faudrait pourtant peu de chose et si tout le monde s'y mettait, on aurait vite assez d'argent pour acheter des vtements et des chaussures. La matresse l'a dit ses lves. La matresse n'a dit que quelques mots, et, la rentre de l'aprs-midi, tous les enfants ont apport quelque chose ; deux jours aprs, Pierrot et Suzy ont repris leur place auprs de leurs camarades, presque aussi heureux qu'autrefois. Exploitation du rcit. Laisser quelques secondes de rflexion. Que pourrez-vous faire pour vos camarades malheureux ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je saurai me priver pour secourir des malheureux.

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135. MORALE - C. P. SECURITE : LE DANGER DE L'ESSENCE (6)

Rcit. Voici une histoire lue dans le journal : Une terrible explosion. Un douloureux accident s'est produit jeudi 10 heures dans un appartement du n" 17 de la rue des Marchands. Mme Durand nettoyait des vtements l'essence et allait les tendre au fur et mesure sur un fil de fer pour les faire scher. Son petit garon, Marcel, surveillait le pole de la salle manger, dans lequel il avait mis des bches de bois. Comme le feu baissait et allait s'teindre, Marcel ouvrit, la porte du pole pour y jeter de nouvelles bches. Que se passa-t-il alors ? Une braise en feu tomba-t-elle par terre ? Quelques tincelles volrent-elles dans la pice? On ne saura jamais exactement comment les choses se sont passes. Mais une formidable explosion retentit. Les vitres volrent en clats, une cloison fut dmolie, tandis que des flammes environnaient le petit Marcel qui criait dsesprment Au secours ! La maman accourut, prit une couverture et y enroula vite son petit garon. Mais les graves brlures de la petite victime ont rendu ncessaire son transport l'hpital. Par ailleurs, les dgts matriels sont trs importants. On ne rptera jamais assez que les grandes personnes, comme les enfants, doivent tre trs prudentes en maniant de l'essence. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Quelle a t l'imprudence du petit Marcel ? Et celle de sa maman ? 3. Quelles prcautions faut-il prendre quand on se sert de l'essence ? Et, si un incendie se dclare, comment l'teindre ? (Ne jamais jeter d'eau, mais touffer les flammes.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). L'essence est trs dangereuse ; je n'y toucherai jamais.

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136. MORALE - C. P. LA CHARITE

1. Entretien. " Vous rencontrez encore parfois dans la rue (ou vous connaissez dans votre village ou votre quartier) un vieil homme ou une vieille femme. Ils sont pauvrement vtus et, l'hiver, ils ont froid. Ils demeurent dans une maison sans confort ; leur visage montre qu'ils ne mangent pas toujours leur faim, et certains d'entre eux, mme, tendent parfois la main en demandant la charit . Rcit. Pierre rencontre ainsi assez souvent un vieillard, perdu au milieu des passants, presque toujours ignor d'eux. Quelquefois, il a mme entendu dire de ce vieil homme, sur un ton mcontent : C'est un paresseux ! Il n'avait qu' travailler ! C'est bien fait ! Aussi, maintenant, Pierre passe devant lui sans le regarder. Il s'arrte bien plus volontiers pour caresser un chat ou un chien perdu. Ce soir-l, il sort avec sa maman. Il pleut, et ils sont tous deux sous un chaud manteau. Au coin de la rue, ils rencontrent le vieillard, adoss contre un mur. Il ne demande rien, mais regarde tout le monde avec infiniment de tristesse. En le croisant, Pierre dit voix basse sa maman : C'est un paresseux ! C'est bien fait ! " Que rpond la maman ? Ce n'est pas bien, pour un petit garon, de condamner un vieil homme dont il ne connat pas le pass ! Oui, assez souvent, la chose est vraie ; beaucoup de misreux ne sont ou n'ont t que des paresseux. Mais il y a aussi des malheureux qui n'ont pas eu de chance (maladies, infirmits, deuils). Ce qui est vrai aussi, et qui seul compte ce soir, sous la pluie froide, c'est que : Le vieillard est tout seul, sans famille, sans amis. Il a froid et faim. Il a l'ge de grand-pre et il ne peut plus travailler ; il souffre donc dans son corps, car il a froid et faim, et encore plus dans son cur, car il est abandonn de tous. " Pierre ne rpond rien. Il a justement dans sa poche une pice avec laquelle il se promettait d'acheter deux belles croquettes de chocolat. Mais voici qu'il n'a plus envie de cette friandise, la pense que cet homme, qui ressemble grand-pre, a faim et froid et qu'il est abandonn de tout le monde. Il regarde sa maman, puis lui pose une question. 147

Et que fait-il ?... Et que ressent-il ensuite en reprenant le bras de sa maman, qui vient de l'embrasser ? 2. Rsolution. Si je rencontre un malheureux, je lui donnerai un peu de ce que j'ai.

137. MORALE - C. P. JE NE ME MOQUERAI DE PERSONNE

Rcit. Jean a bien cout les leons de sa matresse. Il sait bien qu'il faut tre bon pour les malheureux. Mais, des malheureux, il y en a de toutes sortes, et Jean n'a pas encore bien compris que la pauvret et la misre ne sont pas les seuls malheurs. C'est ainsi que dimanche, en se promenant avec papa, Jean a vu venir vers eux un monsieur bien mis, mais qui boitait fortement, avec une jambe plus courte que l'autre. Jean a regard papa en riant, et il lui a dit... Quoi donc ? ( On croirait le clown du cirque. Qu'il est amusant voir. ) Papa a vite serr trs fort la main de Jean, a fait ses gros yeux de mcontentement, et... ... Et, quand ils ont crois le monsieur, papa a enlev son chapeau et a salu bien bas. Jean tait bien surpris. Sais-tu pourquoi cet homme boite si affreusement ? lui a dit papa. Je l'ai connu l'cole, et c'tait un beau petit garon comme toi. Un jour, il avait dix-huit ans, alors qu'il allait au travail, un petit garon tourdi a travers la rue. Une automobile arrivait. Tu devines ce qu'a fait ce monsieur ? Et c'est depuis ce temps-l qu'il est devenu cet affreux boiteux dont tu voulais te moquer. Et papa se met questionner Jean. Crois-tu qu'il ne souffre pas d'tre ainsi infirme ? L'a-t-il mrit ? Un accident ne pourrait-il t'arriver, soit que tu te dvoues toi-mme, et ce serait trs bien, soit qu'un mur en s'effondrant t'crase la jambe ? Ou tout autre malheur ? Et ceux qui viennent au monde avec des infirmits ? Les bossus dont vous vous moquez aisment, les aveugles, les sourds. Tous ceux-l sont, eux aussi, des malheureux. Exploitation du rcit. Laisser quelques secondes de rflexion. Que rpond Jean ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne me moquerai de personne, et surtout pas des malheureux.

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138. MORALE - C. P. LA FETE DES MERES

Rcit. En ce dimanche de mai, le soleil apporte de la joie dans les maisons. Chez Ren et Martine, maman seulement est dj debout, au travail. Papa n'est pas l ; il conduit un car de voyageurs loin de la maison. Et maman s'affaire la lessive et au mnage. Tiens, se dit-elle, ils viennent de se rveiller , lorsqu'elle entend des chuchotements venir de la chambre des enfants. Je vais les laisser encore se reposer. Mais, tout coup, la porte s'ouvre, et les deux petits, dans leurs robes de chambre, sautent au cou de leur maman. Maman chrie, disent-ils ensemble, c'est aujourd'hui la Fte des Mres, nous te souhaitons une bonne fte. Maman avait oubli que c'tait la Fte des Mres. Elle est surprise et mue. Mais ce n'est pas tout. Voici, dit Martine, c'est pour toi. Et, dnouant un beau ruban, maman dcouvre une bote de chocolats que ses petits lui ont achete avec leurs conomies. Et maintenant, nous t'apportons nos cahiers, parce que, depuis deux semaines, nous nous appliquons pour que tu sois contente de nous. Maman est si heureuse qu'elle a presque envie de pleurer. Quel dommage, dit-elle, que papa ne puisse nous voir ! Et elle embrasse tendrement ses petits. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'ont fait Ren et Martine pour leur maman ? 3. Qu'allez-vous faire pour la Fte des Mres ? (Embrasser votre maman, offrir bouquet, cadeau, objets raliss en classe, napperon, dessin, enfin des cahiers appliqus.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). J'offrirai un petit cadeau maman pour sa fte. Surtout, je l'embrasserai tendrement et je lui promettrai de bien travailler.

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139. MORALE - C. P. LE CHIEN DU CAR

Rcit. Voici une histoire relle : Un jour, un mcanicien qui se rendait son travail au garage de la ville trouva, au pied d'un arbre, un tout petit chien abandonn. Qu'tait devenue sa mre, nul ne le savait. Ce petit chien n'avait que quelques jours, voyait et entendait peine... un vrai bb-chien. Il pleurait, et serait bientt mort de faim et de froid si le mcanicien ne l'avait recueilli. Le mcanicien vivait seul, le chien devint son compagnon tellement fidle que son matre l'appela, Fido. Tous les matins, le mcanicien partait pour la ville par le car qui l'attendait au carrefour, quelques centaines de mtres de la maison. Fido l'accompagnait jusqu' ce carrefour, puis rentrait tristement la maison o il trouvait sa soupe, prpare pour la journe. Il tait triste le matin, mais, le soir, il se rendait heure fixe au carrefour, l'arrive du car. Et alors ? ... Et tous deux passaient la soire, ensemble et joyeux, la maison. Un jour, le matre de Fido n'est pas rentr. Bless dans un accident de voiture, il a t envoy l'hpital, et il est mort. Ce soir-l, Fido a attendu son matre pendant plus d'une heure. Puis tristement, il est rentr au village o un voisin a bien voulu le recueillir. Mais, tous les soirs, Fido, la mme heure, est venu attendre son matre le vrai qui ne revenait plus. Et Fido a vieilli. Et cela a dur pendant... Devinez ? Plus de dix ans ! Vieux, presque aveugle, demi paralys, Fido, jusqu' sa mort, est revenu chaque jour attendre celui qui lui avait autrefois sauv la vie. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Pourquoi Fido a-t-il t si fidle ? Etait-ce seulement parce qu'il tait nourri et abrit par son matre ? 3. Connaissez-vous des chiens qui montrent leur amour pour leurs matres ? En avezvous ? Comment se conduisent-ils envers ceux qui les soignent ? qui les aiment ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter).

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 Les animaux aiment et comprennent ceux qui les aiment ; je ne leur ferai pas de mal.

140. MORALE - C. P. SECURITE : JE NE GRIMPERAI PAS AUX POTEAUX ELECTRIQUES (7)

Rcit. C'est encore en ouvrant son journal que le matre a commenc la classe, et voici ce qu'il a lu : Une fatale imprudence. Hier, plusieurs enfants du village de Saint-Jean avaient profit du jeudi pour aller se promener le long de la route. Fatigus de chercher des nids, l'un d'eux, Franois Pascal, eut l'ide stupide de grimper au pylne lectrique. Ses camarades essayrent en vain de l'en empcher. D'abord, lui dirent-ils, c'est dfendu, il y a mme une inscription qui dit que l'on risque la mort. Il y a aussi des tiges de fer pointues et inclines vers le bas afin d'empcher les grimpeurs. Mais je ne veux pas arriver en haut, dit Franois Pascal, je veux simplement grimper jusqu'aux tiges pointues. Et il commena monter, au grand effroi de ses petits camarades. Il russit se hisser jusqu'aux pointes et, arriv l, avec un bton, il toucha l'un des fils. Le bton tait humide... Ce qui se passa ne peut se dcrire. Dans la seconde suivante, ce fut un petit corps sans vie qui s'crasa devant ses camarades horrifis. Aujourd'hui, ses parents et la population du village pleurent Franois Pascal, victime de son imprudence. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce qui dfend de toucher aux fils lectriques ? (Inscription Danger de mort , pointes de fer.) 3. Pourquoi est-ce dfendu ? Qu'arrive-t-il aux imprudents ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne monterai jamais aux poteaux lectriques et j ne toucherai jamais aux fils lectriques, mme tombs terre.

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141. MORALE - C. P. LA JOIE DE CONNAITRE

Rcit. Pendant que maman est partie pour le march, Franoise est reste la maison. C'est jeudi. Elle va garder son petit frre qui ne va pas encore l'cole. Comment vont-ils se distraire ? Franoise est colire depuis plus de trois mois dj. Avec quelle fiert elle ouvre, sous les yeux de son petit frre, le livre de lecture. Elle montre les images, comme c'est intressant ! Mais il y a plus que les images ; il y a le rcit, que Franoise peut maintenant lire haute voix. Voil l'histoire du chat Minou, celle du chien Tom, d'autres encore. Le petit frre est ravi d'entendre tout cela. Mais, plus ravie encore est Franoise. Elle n'a plus peur de ces petits signes noirs. Elle sait ce qu'ils veulent dire. Quelle joie de savoir lire ! Jouons autre chose, dit-elle maintenant. Je suis la marchande, et tu viens m'acheter des bonbons. Comme c'est agrable aussi de pouvoir compter ! Vous me devez six centimes, monsieur, et vous me donnez une pice de dix centimes. Je dois donc vous rendre... En allant l'cole, Franoise a cess d'tre un petit bb ignorant. Elle sait lire, crire, compter : c'est une grande fille ! Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Que fait Franoise ? Pouvait-elle le faire il y a quelques mois ? Et vous ? 3. Pourquoi venez-vous l'cole/ ? Pourquoi ne faut-il jamais manquer la classe ? 4. Que vous arriverait-il plus tard si vous ne saviez ni lire, ni crire, ni compter ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Pour apprendre lire, crire et compter, je ne manquerai pas l'cole.

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142. MORALE - C. P. L'ANE CADICHON

Rcit. Cadichon est un vieil ne gris au poil us qui, tous les jours, tire la charrette de son matre. Elle est souvent lourde traner, cette charrette. Mais Cadichon ne se plaint jamais. Que la pluie tombe ou que le soleil brille, que le froid lui donne des frissons ou que les mouches le piquent, Cadichon s'en va de son petit pas rgulier, sr et tranquille. Maintenant, il n'a plus peur des automobiles et, s'il revient dans la nuit, il souffre sans se plaindre des clairs que les phares jettent dans ses yeux. Allons, hue ! Cadi, Hue !... Cadichon refuse d'avancer. Tu es dj fatigu ? demande le fermier... Cadichon pointe ses longues oreilles et donne quelques coups de tte, mais, au lieu d'avancer, il recule. Le fermier, dj, saisit son fouet. Mais il se ravise et arrte son geste. Lui et son ne sont de vieux amis. Si Cadichon ne veut pas avancer, c'est srement qu'il y a une raison. Le fermier saute de sa voiture et, sous le nez de Cadichon, qu'aperoit-il ? C'est le chien de berger du pre Simon qu'une automobile vient de heurter et qui est couch l, en travers de la route. Il vit encore, geint doucement. Le fermier le prend dans ses bras, le met dans sa voiture. Il le ramnera son matre pour qu'il soit soign, car c'est une brave et bonne bte. Cadichon aussi est une brave et bonne bte, et le fermier le lui dit en lui caressant le dos. Et Cadichon, joyeux, agite ses grandes oreilles et repart avec entrain. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Cadichon avait-il raison de ne pas avancer ? Qu'avait pens le fermier ? Que voulait-il faire ? 3. Connaissez-vous des animaux qui se montrent intelligents ? Que devons-nous faire ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). J'essaierai de comprendre les animaux et, surtout, je ne les battrai pas. 153

143. MORALE - C. P. LA MESANGE TOMBEE DU NID

Rcit. Dans la cour de Claire, un couple de msanges avait fait son nid dans un poirier. Pendant des jours et des jours, elles avaient apport des bouts de crin, des brins de mousse et de duvet. Puis la mre avait pondu, et elle restait toujours dans le nid, pour couver ses ufs. Le pre continuait d'aller et venir, et lui apportait manger. Un peu plus tard, Claire a vu les deux msanges repartir ensemble la chasse aux chenilles et aux moucherons. C'est qu'il y avait dans le nid des petits becs nourrir, des petits becs que, d'en bas, on voyait toujours grands ouverts. Un soir de grand vent, un des oisillons tomba du nid. C'tait sans doute le plus hardi et le plus gourmand. Le chat dormait la porte de la grange. Mais les chats font toujours semblant de dormir... 11 voit aussitt la petite msange au pied du poirier, et il bondit... Claire, heureusement, tait aussi dans la cour. Elle crie pour effrayer le chat, et elle arrive plus vite que lui prs de l'oiseau. Elle le prend avec prcaution et le serre sur son cur. Va-t'en, mchant ! dit-elle au chat. Et elle rassure la petite msange : N'aie pas peur ! Je te garderai dans ma chambre ! Je te soignerai bien ! Claire essaie de la nourrir. Elle lui offre de la mie de pain mouille de lait. Mais la petite msange ne veut pas manger. Le pre de Claire revenait des champs. Il dit : Si tu la gardes, elle mourra. Donne-la-moi ! Je la remettrai dans son nid. Il place une grande chelle contre le poirier, prend la msange et la reporte prs des autres oisillons. Alors, le pre et la mre des petits oiseaux se mettent tourner autour de l'arbre, comme pour montrer leur joie. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que le chat voulait faire? Qu'a fait Claire? Est-ce bien? 3. Vous est-il dj arriv de faire du bien aux oiseaux ? Comment ? Les rend-on heureux en les mettant dans une cage ?

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Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je protgerai les oiseaux et je ne toucherai pas aux nids.

144. MORALE - C. P. ARBRES ET FLEURS SONT NOS AMIS

Rcit. C'est le beau, le magnifique printemps. Jean, Pierre et Lucette sont alls dans les bois avec la permission de leur maman. Ils se sont promis de rapporter des fleurs pleines gerbes. Et> des fleurs, il y en a ! Lesquelles ? (primevres, violettes, jonquilles, jacinthes, etc.) Lucette, la plus petite, se penche dans l'herbe, et, minutieusement, cueille les violettes une une. Comme elles sont parfumes ! Pierre aime mieux courir de droite et de gauche. Des jonquilles ici, des primevres l. Il veut en finir rapidement, tre le premier avoir sa gerbe. Quand la fleur rsiste, il tire. Les feuilles sont dchires, les racines arraches. Pierre les jette terre aprs avoir dtach les fleurs : a va plus vite. Mais que lui dit Lucette? (Ces plantes arraches vont mourir et ne donneront plus de fleurs.) Pierre n'coute pas : Regarde, dit-il sa sur, mon bouquet est bien plus gros que le tien ! >; Quant Jean, il veut encore faire mieux que sa sur et son frre. Install dans un arbuste, il arrache les tiges couvertes de bourgeons argents, casse les branches en grimpant... Quel gros bouquet ! Maman sera sans doute trs contente, mais quel est donc le bouquet qui lui fera le plus plaisir? Celui de Jean ? celui de Pierre ? celui de Lucette ? Que dira-t-elle chacun ? Exploitation du rcit. 1. Racontez et terminez. 2. Il vous est certainement dj arriv d'aller cueillir des fleurs ? Comment avez-vous fait ? Comment ne faut-il pas faire ? Qu'est-ce que Pierre et Jean ont fait de mal ? 3. Qu'arriverait-il si tous les petits enfants cueillaient leurs fleurs comme Pierre et Jean ? 4. Si les plantes pouvaient parler, que diraient-elles Lucette, Pierre, Jean ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je n'abmerai pas les plantes en cueillant des fleurs. 155

145. MORALE - C. P. SECURITE : LA PRISE DE COURANT (8)

Rcit. C'est vraiment amusant, une prise de courant, pense Jacques. Deux petits trous noirs, et c'est tout. Si on y met un fil, voil le fer repasser qui se met chauffer, ou une ampoule qui s'allume, ou la T.S.F. qui se met chanter. Comme c'est mystrieux et attirant ! Mais papa a bien dit, et maman l'a rpt : II ne faut jamais toucher la prise de courant. a pourrait vous tuer ! Pourtant, eux, ils ne meurent pas quand ils mettent le fil. Jacques est assez sage, mais trop curieux. Papa est au travail, maman aux commissions. Si je mettais un fil dans la prise ? se dit-il. Il a justement sous la main un beau fil de fer... Un bout dans un trou... Jacques n'est pas mort ! Mettons l'autre bout. Ae ! quelle brlure ! Quelle secousse dans le bras ! Oui, Jacques a bien cru qu'il allait mourir. Heureusement, le fil est tomb. Je ne recommencerai plus , se promet Jacques en secouant son bras tout engourdi. Le soir venu, maman veut allumer. Tiens, plus de lumire ! Papa veut faire marcher la T.S.F. Rien... qu'y a-t-il donc ? Papa descend au sous-sol. Il remonte... On a touch l'lectricit, dit-il... On a touch la prise de courant ! Jacques baisse le nez et rougit. Malheureux ! s'crie la maman, si, par malchance, le courant ne s'tait pas arrt, tu serais mort maintenant ! Et Jacques promet de ne plus jamais toucher un appareil lectrique. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'avaient dit papa et maman ? Qu'a fait Jacques ? Qu'est-il arriv ? Que serait-il arriv si le courant ne s'tait pas arrt ? (La mme chose qu' Franois Pascal la semaine dernire.) 3. L'lectricit tue facilement. Que ne faut-il pas faire ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). L'lectricit peut tuer. Je ne toucherai pas aux prises de courant. 156

146. MORALE - C. P. LES BEAUX BOUQUETS

Rcit. Pour faire plaisir Mademoiselle, Marinette et Franoise sont alles hier cueillir de beaux bouquets dans les prs. L'une a un superbe bouquet de primevres, l'autre une vraie boule de boutons d'or. Comme elles sont joyeuses et fires en allant l'cole ce matin ! De sa fentre, Jean les voit passer. Il voudrait bien, lui aussi, apporter un bouquet Mademoiselle. Mais, hier, il a prfr jouer pendant que Marinette et Franoise cueillaient leurs rieurs. Et il est bien ennuy aujourd'hui. Heureusement, Jean sait que ce n'est pas seulement dans les prs qu'on peut trouver des fleurs. Dans le jardin de M. Dupont s'panouissent de magnifiques pivoines. Et, de la grille de Mme Verdier, des glycines s'inclinent... la porte de la main ! Jean n'hsite pas. Il pitine quelques salades en passant, et, hop ! les belles pivoines de M. Dupont sont pour lui ! Quant aux glycines, en tirant un peu, les branches se brisent, et les fleurs lui tombent dans les bras. Ce n'est pas seulement un bouquet, c'est une gerbe que Jean possde maintenant. Mademoiselle est ravie de toutes les fleurs que ses lves lui apportent : Merci, Marinette, merci, Franoise, merci, Jean, dit-elle en les embrassant. Et elle ajoute : O donc avez-vous cueilli ces belles fleurs ? Que rpondent Marinette et Franoise ? Que rpond Jean ? Oh ! Oh ! dit la matresse, je ne veux plus de tes fleurs. Tu les rapporteras midi et tu demanderas pardon M. Dupont et Mme Verdier. Seules les fleurs des bois et des prs sont tout le monde. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Quel tait le plus beau bouquet ? Pourquoi Mademoiselle l'a-t-elle refus ? Qu'estce qui fait la valeur d'un bouquet ? (son prix ? sa beaut ? l'effort des enfants pour le cueillir ? ou le dsir de faire plaisir ?) 3. Comment, avec des fleurs trs simples, peut-on faire un beau bouquet ? Applications avec des fleurs de bouquets diffrents et quelque feuillage. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Le plus beau bouquet, c'est celui o l'on met tout son cur. 157

145. MORALE - C. P. SECURITE : LA PRISE DE COURANT (8)

Rcit. C'est vraiment amusant, une prise de courant, pense Jacques. Deux petits trous noirs, et c'est tout. Si on y met un fil, voil le fer repasser qui se met chauffer, ou une ampoule qui s'allume, ou la T.S.F. qui se met chanter. Comme c'est mystrieux et attirant ! Mais papa a bien dit, et maman l'a rpt : II ne faut jamais toucher la prise de courant. a pourrait vous tuer ! Pourtant, eux, ils ne meurent pas quand ils mettent le fil. Jacques est assez sage, mais trop curieux. Papa est au travail, maman aux commissions. Si je mettais un fil dans la prise ? se dit-il. Il a justement sous la main un beau fil de fer... Un bout dans un trou... Jacques n'est pas mort ! Mettons l'autre bout. Ae ! quelle brlure ! Quelle secousse dans le bras ! Oui, Jacques a bien cru qu'il allait mourir. Heureusement, le fil est tomb. Je ne recommencerai plus , se promet Jacques en secouant son bras tout engourdi. Le soir venu, maman veut allumer. Tiens, plus de lumire ! Papa veut faire marcher la T.S.F. Rien... qu'y a-t-il donc ? Papa descend au sous-sol. Il remonte... On a touch l'lectricit, dit-il... On a touch la prise de courant ! Jacques baisse le nez et rougit. Malheureux ! s'crie la maman, si, par malchance, le courant ne s'tait pas arrt, tu serais mort maintenant ! Et Jacques promet de ne plus jamais toucher un appareil lectrique. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'avaient dit papa et maman ? Qu'a fait Jacques ? Qu'est-il arriv ? Que serait-il arriv si le courant ne s'tait pas arrt ? (La mme chose qu' Franois Pascal la semaine dernire.) 3. L'lectricit tue facilement. Que ne faut-il pas faire ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). L'lectricit peut tuer. Je ne toucherai pas aux prises de courant.

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147. MORALE - C. P. JE N'AURAI PAS PEUR LA NUIT

Rcit. Le papa de Jeannot a oubli son scateur au bout du jardin. Il s'en aperoit le soir, et la nuit est dj bien sombre. Il faut que j'aille le chercher, sinon il va rouiller. Veux-tu venir avec moi ? demande-t-il Jeannot. Jeannot prfrerait... quoi ? Mais c'est un grand garon, dj trs brave. Il veut montrer son papa qu'il n'a pas peur la nuit. Ils avancent tous deux dans l'obscurit. Les nuages, que le vent fait courir sous la lune, dessinent par terre des ombres effrayantes. Jean serre bien fort la main de son papa. Des bruits inquitants s'lvent de partout (froissements de feuilles, craquements de branches...). Soudain, Jean s'arrte. Son cur bat bien fort. S'il tait seul... Mais papa est l, et Jean lui murmure trs vite : Regarde, papa, on dirait un homme qui se cache l-bas. Va-t-il nous faire mal ? Papa rit trs fort. Allons le voir ! rpond-il. Et c'est... le tronc du vieux figuier bien connu de Jean, qui rit son tour. Mais, un peu plus loin : Cette fois, dit Jean, je t'assure qu'il y a quelqu'un dans le cerisier. Regarde ces yeux qui brillent ! C'est un monstre que tu connais bien, rplique papa. Et il appelle : Minet, minet ! Les deux yeux sont maintenant terre... et Jean se baisse... rassur. Voici Jean et papa au fond du jardin. On trouve le scateur. On rentre la maison. Comme Jean est fier, d'autant plus que son papa dit maman... Exploitation du rcit. 1. Racontez et terminez. 2. De quoi Jeannot a-t-il peur ? Aurait-il eu peur pendant le jour ? La nuit change-telle les arbres en hommes et les chats en monstres ? Que suffit-il pour montrer qu'il n'y a aucun changement entre un jardin la nuit et un jardin le jour (une lumire) ? 3. Vous est-il dj arriv une aventure semblable celle de Jean ? Pourquoi n'avezvous pas eu (ou n'auriez-vous pas d avoir) peur ?

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Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Il n'y a pas plus de danger la nuit que le jour. Je n'aurai pas peur la nuit.

148. MORALE - C. P. JE N'AURAI PAS PEUR DU DENTISTE

Rcit. Robert a mal aux dents. Il a pleur toute la nuit. Et ce matin encore, bien que maman lui ait donn un calmant, il a la mchoire douloureuse. Il a une dent gte, a dit papa. Il faudra que vous alliez chez le dentiste. Le dentiste ! Robert en a peur. Il a entendu des histoires d'arrachage de dents qui l'ont fait frmir. Le rendez-vous est pris cependant. Mais quelle inquitude, quels battements de cur ! Il faut s'asseoir dans la salle d'attente. Et l, de nouveau, Robert coute ce qu'on dit. Heureusement, maman l'accompagne et le rassure. Et puis, Robert ne veut pas montrer sa peur, car il est courageux et brave. Mais tout de mme... Je n'ai plus mal, murmure-t-il sa maman. Rentrons la maison. Consultons le dentiste, rpond maman. Peut-tre n'est-ce rien. Et les voici enfin dans le cabinet. Quelle installation ! Que d'instruments... de torture sans doute ! Si Robert ne se retenait pas, que ferait-il ? Il se cacherait en pleurant dans les jupons de sa mre. Mais, comme vous, c'est un grand garon. Il s'assied dans le fauteuil, les yeux fixs sur maman qui lui sourit. Ouvre la bouche ! lui dit le dentiste. Ce n'est rien, observe-t-il. Il prend un outil... Crac ! Rince-toi, dit-il, tout en montrant Robert la petite dent qu'il vient d'extraire. Comment, ce n'est que cela ? pense Robert. Comme j'ai bien fait de ne pas montrer ma peur... Exploitation du rcit. 1. Racontez. Faites raconter par Robert, son papa, ce qui s'est pass. Et que dit la maman ? 2. Est-il permis Robert d'avoir peur ? (Oui.) Mais qu'est-ce qu'un grand garon ne doit jamais faire ? (Montrer ou dire sa peur.) Comment appelle-t-on cela ? (Etre brave, courageux.) 3. Faut-il tre courageux chez le dentiste? Et chez qui galement? (le mdecin) Pourquoi ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je n'aurai peur ni du dentiste ni du mdecin. 160

149. MORALE - C. P. JE N'AURAI PAS PEUR DE L'EAU FROIDE JE SAURAI ME DEBROUILLER SEUL
Rcit. Philippe voudrait bien que ses parents le laissent aller, pendant les grandes vacances qui s'approchent, en colonie de vacances. Certains de ses grands camarades lui ont racont des histoires merveilleuses ce sujet (les jeux, les veilles, la plage, etc.). Mais, dit maman, pour tre admis, il faut savoir se dbrouiller seul. Je le sais, rplique Philippe. Il faut savoir s'habiller seul, prcise maman, qui se souvient d'une affaire encore rcente de bretelles... Il faut savoir se chausser seul, aprs avoir cir ses chaussures... Je sais, je saurai faire tout cela, dit Philippe avec force. Et surtout, termine maman, il faut savoir se dbarbouiller seul... et l'eau froide ! Ici, Jacques hsite un peu... Pourquoi? Mais la tentation d'aller en colonie est la plus forte. Tu verras, dit-il. Le lendemain matin, maman laisse Philippe se dbrouiller... Le rveil sonne. Que fait Philippe ? Le voici devant la cuvette d'eau froide. Comment fait-il sa toilette ? Il s'habille. Comment? Exploitation du rcit. 1. Que pensez-vous de la conduite de Philippe ? Quels sont ceux qui l'accepteraient en colonie de vacances ? Pourquoi ? Et les autres ? Pourquoi ? 2. Comment faut-il faire pour pouvoir quitter pendant quelques jours papa et maman ? Et surtout, au moment de la toilette, de quoi ne faut-il pas avoir peur ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je saurai me dbrouiller seul et me laver l'eau froide.

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150. MORALE - C. P. SECURITE : LE GAZ PEUT NOUS ASPHYXIER (9)

Rcit. Une fois de plus l'instituteur commence la classe en nous racontant ce qu'il a lu dans son journal (de nombreux exemples authentiques peuvent tre dcoups dans le journal et affichs). Encore une asphyxie. Profitant du cong du samedi et du dimanche, la famille Dupont, qui habite au n" 56 de la rue Ampre, tait partie pour la campagne, laissant dans l'appartement une grand-mre ge et une petite fille de cinq ans, Marie-Jos. La grand-mre avait fait chauffer le repas du soir, puis elle avait couch la petite fille en laissant la porte de communication ouverte pour... Avant de s'endormir, Marie-Jos avait demand : Tu ne sens pas une drle d'odeur ? Non, avait rpondu la vieille dame, d'ailleurs je suis enrhume. Et puis, j'ai mal la tte, avait ajout l'enfant. Ce n'est rien, tu dois avoir sommeil. Et toutes deux s'taient endormies. Cependant, de trs bonne heure, le chat se mit miauler si fort que les voisins gns frapprent la porte de Marie-Jos. Pas de rponse... Ils frapprent plus fort, et l'un d'eux, pressentant qu'il s'tait pass quelque chose, cassa un carreau pour librer le chat. Il perut en mme temps une forte odeur de gaz. Vite, vite, au secours, appela-t-il... Elles doivent tre asphyxies. On alla chercher les pompiers qui enfoncrent la porte. Surtout pas d'allumettes ! dirent-ils... A la lueur des lampes lectriques on devait dcouvrir la grand-mre et la petite fille sans connaissance dans leur lit. Transportes l'hpital, leur tat reste grave. Heureusement... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Pourquoi Marie-Jos avait-elle mal la tte? Qu'avait-elle senti? Avez-vous dj senti l'odeur du gaz ? Que dit alors maman ? Que fait-elle ? 3. Que s'tait-il pass ? Que serait-il arriv si on avait allum une allumette ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). 162

 Le gaz peut nous empoisonner. Je veillerai ce que tous les robinets soient ferms.

151. MORALE - C. P. LA PATIENCE EST TOUJOURS RECOMPENSEE

Entretien. Etre courageux, la nuit, comme Jean, c'est bien. Mais est-ce que cet acte de courage a dur longtemps ? Etre courageux chez le dentiste, comme Robert, c'est bien. Mais est-ce que cet acte de courage a dur longtemps ? N'y a-t-il pas des actes de courage qui durent des jours, des mois, des annes, une vie entire ? (Essayer une rvision de ce qui a t vu : soin, ponctualit, toilette, honntet, dvouement de la maman, du papa, des grands-parents...) Et n'y a-t-il pas un courage que vous avez montr et que vous montrez tous souvent, sans le savoir ? Venir en classe chaque jour ; apprendre lire, crire, compter. Cela s'appelle avoir de la patience. Ce petit courage de tous les jours trouve toujours sa rcompense. Rcit. Pierre, un petit garon de la ville, se promenant dans les prs avec son pre, vit un arbre magnifique couvert de gros fruits luisants, verts, apptissants. Que sont ces fruits ? demanda-t-il. Des noix, rpondit son pre. Des noix, c'est dlicieux, dit Pierre. Et vite, il cueille un des plus gros fruits, le porte sa bouche. Pouah ! s'crie-t-il, ce fruit est trop mauvais. Comme il est amer ! Et il le jeta terre en crachant. Son papa ne dit rien, ramassa la noix, l'plucha avec soin. Aprs la peau verte, il enleva la coque de bois, puis il croqua la moiti de la noix en tendant l'autre moiti Pierre. L'enfant y mit la dent... tout doucement, puis il mangea le tout avec plaisir. Vois-tu, lui dit son papa, la noix ressemble la lecture ou au calcul. Quand on commence les croquer , les tudier, on les trouve difficiles et pnibles. Mais ensuite... Exploitation du rcit. 1. Racontez et terminez.

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2. Tout est toujours difficile quand on commence. C'est le cas de la lecture, ou du calcul, a dit le papa de Pierre ; mais aussi de... ? 3. Vous est-il arriv d'tre trs contents aprs avoir fait un gros effort, la maison ? en classe ? Racontez. Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je serai courageux et patient

152. MORALE - C. P. LE COURAGE DE GUILLAUME TELL

Rcit. Il y a trs longtemps, le pays qui s'appelle maintenant la Suisse tait gouvern par un mchant homme. Il voulait que tout le monde obisse ses caprices, et tout le pays en souffrait. Un jour, il lui prit la fantaisie de faire mettre son chapeau au bout d'une perche et il ordonna que tous ceux qui ne salueraient pas ce chapeau fussent mis en prison. Un homme brave, appel Guillaume Tell, passa sur la place avec son fils et... Aussitt arrt, il fut conduit devant le mchant homme. Une fois, deux fois... il refusa d'obir l'ordre. Eh bien, lui dit le mchant homme, dans ce cas tu mourras. Toutefois, je sais que tu es trs adroit l'arbalte. Tu auras la vie sauve, si tu atteins d'une flche une pomme place sur la tte de ton fils. Pour sauver sa vie, Guillaume Tell risquait donc de... Il prfrait mourir tout de suite, mais son fils lui dit : Papa, tu es adroit et tu tues les oiseaux en plein vol avec tes flches. Ne refuse pas; je te jure que je ne tremblerai pas... Guillaume Tell finit par accepter. Il sortit une flche, ajusta, visa longtemps, longtemps, et... Trs bien, lui dit le mchant homme. Vous tes libres tous deux ! Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qui a eu du courage ? Le pre ? Le fils ? 3. A-t-on besoin d'un tel courage maintenant ? Mais de quel courage avez-vous, aurez-vous besoin ? Avez-vous dj t courageux ? Comment ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je reprendrai courage en pensant l'histoire de Guillaume Tell.

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153. MORALE - C. P. LE COURAGE DE JEANNE D'ARC

Rcit. Il y a trs longtemps, les Franais taient en guerre contre les Anglais, qui avaient conquis presque tout le pays. Aussi tout le monde tait-il trs malheureux. Les gens taient chasss de leurs maisons, et les petits enfants mouraient en grand nombre. Dans un village vivait une bergre qui s'appelait Jeanne d'Arc. Elle rsolut de quitter ses parents, ses moutons, son chien, pour sauver son pays. Elle alla presque seule chez le roi de France qui voulut bien lui donner une petite arme. Avec cette arme, elle attaqua les Anglais, et, par son courage, entrana ses soldats librer la ville d'Orlans. Malheureusement, en continuant la guerre contre les Anglais, elle fut abandonne au milieu des ennemis par ses soldats qui eurent peur. Les Anglais l'enfermrent dans un cachot. Ils l'accusrent d'avoir gagn la guerre parce qu'elle tait sorcire (en ce temps-l tout le monde croyait aux sorcires) et de s'tre habille en homme. Ils la firent condamner tre brle toute vivante. Sur une place de Rouen, ils dressrent un grand bcher de bois sec, y firent monter Jeanne d'Arc et y mirent le feu. Sans se plaindre, en priant mme pour ses bourreaux, Jeanne d'Arc mourut. Elle n'avait pas vingt ans. Quelques annes plus tard, les Anglais furent chasss de France. En redonnant du courage aux Franais, Jeanne d'Arc avait sauv notre pays. Maintenant Jeanne d'Arc est une sainte, et la France lui consacre un jour de fte tous les ans. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Jeanne d'Arc n'tait qu une jeune fille. Etait-elle courageuse ? Que fit-elle pour montrer son courage* ? Pendant la bataille ? Sur le bcher ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter).

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 Quand j'aurai peur, je reprendrai courage en pensant l'histoire de Jeanne d'Arc.

154. MORALE - C. P. JE N'OUBLIERAI PAS MES RESOLUTIONS

Entretien. Presque chaque jour, je vous ai racont une histoire et, ensemble, nous avons dcid de prendre des rsolutions. Vous en souvenez-vous ? Nous avons promis d'tre ? (Propres, ponctuels, polis, serviables.) Mais promettre, est-ce suffisant ? Que faut-il encore ? Faire ce qu'on a promis et continuer le faire. Ecoutez cette histoire. Rcit. Deux petites filles, Andre et Pierrette, allaient ensemble l'cole. Elles taient assises l'une prs de l'autre, coutaient les mmes leons, faisaient les mmes devoirs. Toutes les deux, dans l'anne, avaient donc rpt comme vous : Je serai... Mais, tandis que Pierrette tenait toujours les promesses qu'elle avait faites, Andre les oubliait trs vite. Elle tait gentille un jour, deux jours. Et puis ? Elle tait soigneuse, un jour, deux jours, et puis... Mais comment donc fais-tu pour tre toujours une bonne lve et pour ne pas oublier tes rsolutions ? demanda Andre Pierrette. Ce n'est pas difficile, rpondit Pierrette. Je me rpte les rsolutions, je me les dis moi toute seule et, ds que l'occasion se prsente, vite, j'en profite pour tre propre, ou polie, ou sage, comme je l'ai promis. Andre, jusqu'alors, s'tait contente de rpter les rsolutions, voix haute, en classe, comme tout le monde. Je n'avais jamais pens me les dire moi, tout bas, dit-elle. Et elle se promit bien de faire comme Pierrette. Et qu'arriva-t-il ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. N'y a-t-il pas parmi vous des enfants comme Andre ? comme Pierrette ?

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3. Comment Pierrette fait-elle pour tenir ses promesses ? Que pourrez-vous faire pendant les vacances qui vont venir ? A qui voudrez-vous ressembler ? Attendrez-vous la rentre en classe pour commencer? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je n'oublierai pas mes rsolutions.

155. MORALE - C P. SECURITE : JE NE ME BAIGNERAI PAS SEUL (10)

Rcit. C'est bientt l't. Il fait trs beau, trs chaud. Pierrot a accompagn son papa la pche. C'est lui qui garde le panier o sont les poissons et qui surveille une des lignes que papa a places dans la rivire. Assis sur le talus, il regarde l'eau limpide qui coule doucement sous ses yeux. Papa s'est loign un peu. Il n'a pas d'inquitude. Pierrot est sage, et puis n'a-t-il pas appris nager dans la piscine ? (dans le petit bain, videmment). Il fait vraiment bien chaud. La rivire vient finir en pente douce vers la rive. On voit le fond sablonneux, qui semble si solide, comme le sol de la plage. Si je me trempais les pieds, dit Pierrot. Aussitt dit, aussitt fait. Comme l'eau est tide ! encore plus agrable que celle de la piscine. Pierrot a justement emport son caleon de bain, car il est entendu avec papa qu'ils iront se baigner tous deux ce soir la plage installe la sortie de la ville. Je vais m'entraner ds maintenant, pense Pierrot. Ici, il n'y a personne pour me bousculer. Cette fois, a y est, il est en caleon. Il avance tout doucement dans l'eau, sur le sable fin. Mais, tout coup, le sable devient tout mou, comme de la boue. Un pied s'enfonce profondment, l'autre encore plus. C'est le moment pour toi, Pierrot, de faire les mouvements de la brasse ! Hlas ! dans le courant, avec cette eau qui atteint le menton, Pierre oublie les belles leons. Il se dbat. Papa, papa ! Heureusement, papa n'est pas loin. Il tire Pierrot, moiti asphyxi, de la rivire. Il faut, pour lui faire reprendre sa respiration, de longues minutes d'exercices et de solides frictions. Pierre reprend conscience. Il ne recommencera pas se baigner seul ! Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Pierrot ne sait-il pas nager ? Mais o ? Connat-il le fond de la rivire ? Qu'y rencontre-t-on souvent (herbes, cailloux, vase, terre) ? 167

3. Qu'aurait-il pu arriver Pierrot? N'avez-vous pas entendu dj ou lu dans le journal que des baignades peuvent causer la mort ? Pourquoi ? (Imprudence.) Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je ne me baignerai jamais quand je serai seul.

156. MORALE - C. P. LA FETE DE PAPA

Rcit. Quand Paul, avait souhait une bonne fte sa maman, au moment de la fte des mres, et quand il lui avait offert un beau cadeau (rappeler ce qui a t fabriqu en classe), il avait embrass aussi son papa de tout son cur. Et il se promettait bien de lui souhaiter sa fte, quand son jour viendrait. Mais quel cadeau lui faire? Paul demande ses camarades ce qu'ils avaient l'intention de prparer. Moi, dit Lucette, je lui offrirai une belle pochette. Moi, dit Suzanne, je vais lui acheter un beau pot de fleurs. Moi, dit Jeannine, je lui ferai, au crochet, un petit tapis avec des laines de toutes les couleurs. Tout cela, pense Paul, ce sont des cadeaux de filles. Et il demande aux garons. Moi, dit Pierre, je vais lui acheter un beau porte-mines. Moi, dit Philippe, je lui offrirai un outil (une pince) qu'il dsire. Moi, dit Jacques, je fabrique en ce moment un beau cadre de carton pour que papa puisse y mettre notre photographie. Cette dernire ide plairait assez Paul. Mais il sait que son papa est surtout heureux, quand, au retour de l'cole, son petit garon lui montre... quoi? Aussi, pendant plusieurs jours, se met-il crire en s'appliquant sur un beau cahier tout neuf ! Et il y travaille mme le jeudi ! Lorsque la fte arrive, en embrassant papa, Paul lui remet... quoi ? un beau cahier plein non seulement de dessins, mais d'criture et de calcul. Et papa peut lire, en criture applique, sur la premire page : Bonne fte pour mon papa ! Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Quels sont les cadeaux que peuvent prparer les filles ? les garons ? 3. Quels sont les cadeaux qui feront le plus plaisir papa? Quel est celui que vous prparez ?

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Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je montrerai mon papa que je n'oublie pas sa fte.

157. MORALE - C. P. JE N'OUBLIERAI PAS MON ECOLE

Entretien. Nous avons appris compter jusqu' cent. Mais cela ne serait pas suffisant pour compter tous les jours pendant lesquels vous tes venus en classe. Il y a eu les jours d'automne (rappel). Et puis, ensuite, les jours d'hiver ( idem ). Et nous avons, ensemble, vu venir le printemps ( idem ). Et, maintenant, nous avons atteint l't, et les vacances. Ensemble, nous avons vcu, jour aprs jour, toute cette anne. Nous n'avons pas seulement vcu des jours , mais aussi des joies et des peines (rappel, sans insister sur les peines, surtout si elles ont t profondes). Avec vous, j'ai t joyeux ou triste. J'ai surtout t joyeux quand je vous ai vu devenir sages et savants. Et vous savez bien quand et pourquoi j'ai t triste parfois. Bientt, nous allons nous quitter. Et nous ne vivrons plus ensemble une anne comme celle qui vient de se terminer. Votre matre ne vous oubliera pas. Il n'oubliera pas... (s'efforcer de s'adresser nominalement au plus grand nombre d'lves, mauvais comme bons). A votre tour, je vous demande une promesse. Laquelle ? Rsolution ( faire dcouvrir et rpter). Je n'oublierai pas mon matre.

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Photo de classe

LYCE D'ARSONVAL

Photo de classe LYCE D'ARSONVAL (1947) LYCE D'ARSONVALAjouter une photo | 420 photos | 3735 membres CP l'Ecole Elmentaire de garons Jules Ferry, Photo de classe de 1947 Je suis sur cette photo

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Photo dpose par Jean-Pierre SALANICK : "CP 1947-1948 Ecole de Garons Jules Ferry Fontenay sous-Bois o j'ai fait ma scolarit primaire. Je suis au dernier rang, le 6me en commenant gauche. La Matresse est Madame SALMON. J'ai retrouv cette photo rcemment. Je me souviens des noms de plusieurs de mes camarades prsents sur cette photo. Je sais mme ce que sont devenus certains d'entre eux." Enseignant : Madame SALMON Les copains qui se sont dj reconnus sur cette photo (rang de bas en haut) : Jean-Pierre SALANICK (4e rang, 6e partir de la gauche)

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