TEATRO DE TITERES PARA MEJORAR LA COMPRENSIN DE TEXTOS EN LOS ALUMNOS DEL V CICLO DE LA I.E.

N 88024 LAS BRISAS

DEFINICION DEL PROBLEMA

La problemtica existente en nuestros estudiantes del 5 y 6 de educacin primaria ,es la dificultad por comprender los textos que lee, ello se visualiza en el anlisis de una lectura con los tres niveles de compresin, slo se limitan a buscar respuestas implcitas en el texto, quedndose en el nivel literal. Al revisar las hojas de trabajo inferimos que, uno de los motivos de esta problemtica es la poca integracin de instrumentos que contengan los tres niveles de comprensin lectora, y sumado a ello la planificacin de

descontextualizada de los textos

las inadecuadas estrategias

comprensin lectora por parte de los docentes. sta problemtica a originado un bajo rendimiento acadmico en las reas de desarrollo personal, llegando a tener estudiantes pocos participativos ante un tema de aprendizaje, a la vez no logran comprender los textos que lee.

TEATRO DE TTERES PARA MEJORAR LA COMPRENSIN DE TEXTOS EN LOS ALUMNOS(AS) DEL V CICLO DE LA I.E N 88024 - LAS BRISAS

DEFINICION DE LA INNOVACIN

La incidencia del proyecto, es el desarrollo de la comprensin lectora; de tal manera que al culminar la aplicacin de nuestro proyecto los estudiantes se integren en situaciones participativas directas de comprensin lectora, as mismo se desinhiban; comuniquen sus ideas, con libertad y brinden opiniones con juicio crtico sobre un tema, mejorando las habilidades cognitivas, para comprender y entender diferentes tipos de textos Para concretizar nuestra propuesta utilizaremos el teatro de tteres, aperturando situaciones comunicativas directas, con medios y materiales, que motiven la participacin activa, donde el estudiante seleccione textos locales y regionales, lea textos, escriba guiones teatrales, represente escenas, analice las actitudes de los personajes, relacione ideas de un texto con su realidad y sustente la opinin de un texto. Fomentando de sta manera el anlisis de la realidad social y cultural. As mismo, para lograr la sostenibilidad del proyecto de innovacin se realizarn actividades de capacitacin a los docentes de comprensin lectora, y la representacin teatral de tteres. Buscando de esta manera el cambio de actitud de los docentes en su prctica educativa, transformndose en una innovacin creativa permanente. Tambin adecuaremos espacios de expresin y comunicacin, como el festival de cuenta cuentos, implementacin del teatrn de tteres, con materiales y equipos de sonidos que canalicen la comprensin lectora. Debido que stas actividades fortalecen los sentidos, buscando la apertura, el dilogo real y sobre todo, que la comunidad educativa conozca otras posibilidades en el proceso de aprendizaje, convirtindose en una meta propia de los docentes y estudiantes.

MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROYECTO:

TEATRO DE TTERES PARA MEJORAR LA COMPRENSION DE TEXTOS EN LOS ALUMNOS(AS) DEL V CICLO DE

LA I.E N 88024 - LAS BRISAS

OBJETIVO GENERAL RESULTADOS INDICADOR ACTIVIDADES
- Taller de Incorporacin del proyecto de innovacin al P.C.I.E. ; P.C.A. ; P. A.T ; R.I. - Taller de capacitacin a docentes en estrategias en el uso de tteres y comprensin lectora - Elaboracin y Aplicacin de mdulos para desarrollar la comprensin lectora. -Elaboracin de lnea de base sobre capacidades de comprensin lectora -Implementacin de biblioteca rodante con literatura local y regional - Taller de redaccin de guiones teatrales y comprensin lectora - Implementacin del festival teatro de tteres

METAS

RESULTADO N 01
Docentes aplican estrategias metodolgicas de comprensin Lectora

1.1. % de docentes de la I.E. conocen estrategias de comprensin lectora con tteres 1.2. % de docentes de la I.E. aplican estrategias metodolgicas de comprensin de texto. 2.1 % De estudiantes seleccionan y leen textos narrativos locales de su inters en el nivel literal. 2.3 % De estudiantes comprenden lo que leen en el nivel inferencial a travs del teatro de tteres 3.1% de estudiantes relaciona ideas de los textos que lee con su realidad. 3.2% de estudiantes comprenden y exponen el argumento de textos ledos 3.3% de Estudiantes comprenden diversos textos en el nivel crtico a travs del teatro tteres

O1 02 06 O1 300 24 O6

Los estudiantes del V ciclo de educacin primaria de la I.E. N 88024 comprenden textos a nivel Literal,

RESULTADO N 02
Estudiantes comprenden lo que leen en el nivel literal, e Inferencial a

travs del teatro de tteres

RESULTADO N 03 Crtico a travs Los estudiantes del teatro comprenden diversos de tteres.
textos en el nivel Crtico a travs del teatro tteres

Inferencial y

- Coloquio de opinin sobre los textos que leen - Festival de Cuenta cuentos sobre textos que leen

O3

03

- Concurso Interno de comprensin lectora sobre

textos representados mediante el teatro de tteres

03

MATRIZ DE LNEA DE BASE

Objetivos:
Los estudiantes del V ciclo de educacin primaria de la I.E N 88024 comprenden textos a nivel Literal, Inferencial y Crtico a travs del teatro de tteres RESULTADO INDICADOR
1.1. % de docentes de la I.E. conocen estrategias

TEMS
1.Muestra inters en el desarrollo de estrategias de comprensin lectora 2. Explica el desarrollo de estrategias de comprensin de textos 3. Indica logros alcanzados en el desarrollo de la comprensin lectora 5. Recoge saberes previos sobre la lectura

INSTRUMENTOS

RESULTADO N 01
Docentes aplican estrategias metodolgicas de comprensin Lectora

de comprensin lectora con tteres

1.2. % de docentes de la I.E. aplican estrategias metodolgicas de comprensin de texto.

6. Monitorea las metas propuestas para la lectura 7. Orienta la inferencia a partir de indicios de la lectura 8. Permite que hagan juicios sobre el texto ledo

Gua de observacin

1. Qu libro, cuento o revista leste en los ltimos tres meses que fueron de tu inters? 2.1 % De estudiantes seleccionan y leen textos narrativos locales de su inters en el nivel literal.
2, Tienes un plan de ttulos que vas a leer en los prximos dos meses? 3 Quin es el personaje principal y los personajes secundarios en el cuento Pobre Cocho Juancho ! 4. Cul es el tema central del cuento Pobre Cocho Juancho !

RESULTADO N 02
Estudiantes comprenden lo que leen en el nivel literal, e Inferencial a travs del teatro de tteres 2.3 % De estudiantes comprenden lo que leen en el nivel inferencial a travs de tteres

5. Por qu los vendedores maltrataban a Cocho Juancho? 6. Por qu Cocho Juancho se fue a vivir a los basurales? 7. Segn le texto Por que regres Cocho Juancho a Chimbote? Encierra la letra a. Por que lo trataban mal las garzas b. Por que se senta solo c. Por que no haba comida en el ro d. Por que tena que trabajar 8. Cmo crees que se sinti Cocho Juancho al regresar a Chimbote? Encierra la letra (a) Triste (b) meditabundo (c) molest (d) alegre

Prueba de desarrollo

RESULTADO

INDICADOR
3.1. % de estudiantes relaciona ideas de los textos que lee con su realidad.

TEMS

INSTRUMENTOS

9.Segn tu opinin que significa el pelcano para Chimbote?

RESULTADO N 03
Los estudiantes comprenden diversos textos en el nivel Crtico a travs del teatro tteres 3.3% de Estudiantes comprenden diversos textos en el nivel crtico a travs del teatro tteres 3.2. % de estudiantes comprenden y exponen el argumento de textos ledos 10. Cmo calificas la actitud de los vendedores hacia Cocho Juancho? escribe solo una (x) Buena ( ) Mala ( ) Por qu?

Prueba de desarrollo

11. Crees que Cocho Juancho hizo lo correcto al regresar a l ro Lacramarca? escribe solo una (x) Si( ) No ( ) Por qu?

RESUMEN DE PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS Fuente de Financiamiento FONDEP Bienes de Capital Cmara fotogrfica Power de sonido Micro inalmbrico Filmadora Materiales Folder Papel bond Resaltadores CDs educativos Teatrin cuentos Usb 2GB Servicios Fotocopias Impresiones mov. y alim transporte refrigerio Recursos Humanos Capacitador orientadores de la I.E x x Total hora Hora 12 30 50 20 x x dia unidad 80 24 1.8 7 x x x x x x x x x I.E Unidad Costo de Cantidad Total Unitario Medida Set Oct 3150 Unidad 1 550 550 Unidad 1 1200 1200 Unidad 1 300 300 Unidad 1 1100 1100 6419 ciento 3 17 51 ciento 8 33 264 docena 2 1 24 docena 1 15 180 unidad 1 900 900 ciento 3 16 4800 Unidad 4 50 200 320 ciento 2 0.1 20 ciento 6 0.5 300 312 144 168 1200 600 600 11401 180 81 81 Cronograma de Gastos Nov Dic
550
1200

Rubro de Gastos

Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic

300
1100

17 99 12

17 99 12 180 900

17 66

2400 200

2400

x x

100 150 150

50

50

105 105 105 105

300 300 140 140 140

FONDEP I.E.

90% 10%

10260,9 1140,1 11401