Ciclo vital INFANCIA Al nacer tenemos una plasticidad y capacidad de aprender La influencia de los padres comienza a delinear actitudes

des hacia la concepcin (es decir, se cree que desde que estamos en el vientre, influyen las emociones de la madre) Hay dos clases de influencias conformadoras: 1. Una forma explosiva (es rpida y de tiempo breve en periodos crticos del desarrollo) 2.- de una forma lenta mediante actitudes y gestos y signos (tiene un papel principal) Si por alguna situacin hay interrupcin de algn proceso en los periodos crticos (ej. Estas aprendiendo a hablar y te enfermas de algo grave en la infancia) puede que la habilidad se desarrolle muy lentamente o nunca se aprenda Servociuito o circuito de retroestimulacin: es la relacin madre-hijo donde el nio emite seales que la madre recibe y ella a su vez emite seales Estas seales determinan la relacin del nio con otros objetos A los dos o tres meses: el nio sonre a todo, no esta presente en nios que han sufrido dao cerebral o han sido privados del contacto maternal (nios de institos, huerfanos) 5-6 meses el nio experimenta ansiedad en manos de extraos A los 6 meses inicia un etapa de separacin- individualizacin, etapas: - va de los 6 meses al ao: cada vez que el nio es separado de su madre llora. Pero existen dos entidades clnicas: el hospitalismo (son nios hurfanos que jams han tenido contacto materno) y los de depresin anaclitica (nios que tuvieron contacto materno pero por razones fueron separados de ella) - Fase de prctica de 10 o12 meses a 16 o 18 meses: empieza a explorar el mundo que lo rodea, empieza a desarrollar rea motriz. Algunos nios desarrollan apego a un objeto (llamado objeto transicional) que permite al nio dominar la angustia de la separacin. - Fase de separacin-individuacin de 18 a 2 aos: primeras vebalizaciones del nio - 2 a 3 aos. El nio mantiene la representacin mental de los objetos llamado constancia objetal (es decir, el nio aprende que aunque le escondan un objeto, el objeto sigue existiendo), tiene un proceso secundario (pensamiento sintaxico), es decir el nio aprende a distinguir sus propios limites La confianza bsica: se desarrolla a partir de que sus necesidades sean satisfechas Freud llamo identificacin con el agresor cuanto el nio le tiene miedo a algo y se viste de ello (ej. Nio que le teme a los fantasmas y se viste como una trasformandose asi como el objeto poderoso) Necesidades bsicas del nio: necesidad de sentirse protegido por sus padres, de ser amado y comprendido Principales temores: miedo de ser abandonados, no ser amado y de ser daado corporalmente

Crecimiento de la mente segn Jean Piaget, fases: - el proceso lgico de ensayo y error. A partir de errores comprende ciertos procesos (ej. Al inicio a un bebe chupa cualquier cosas que se le ponga en la boca, pero pronto aprende a reconocer que no es pezn de su madre) - Ocurre de los 2-7 aos. El nio es egocntrico - 7-11 aos. El nio alcanza el umbral de la lgica (ej. Antes el nio cree que un vaso que es mas alargado y de menos anchura contiene ms agua que un vaso chico con dimetro grande, despus aprende que ambos vasos tiene la misma cantidad de agua) - 11-15 aos comienza a hacer abstracciones Fenmeno troquelado: cuando se interrumpe el desarrollo de una habilidad en un periodo critico La iniciacin de un periodo critico para el aprendizaje depende la de maduracin fsica y del crecimiento y diferenciacin del SNC La desnutricin produce un retraso grave en el desarrollo del cerebro. Hacia los 18 meses el nmero de neuronas alcanza su limite mximo y a los 3 aos solo aumenta el tamao de las neuronas

ADOLESCENCIA Se caracteriza por su falta de esponeidad, la exagerada conciencia q tiene de si mismo y la inseguridad y torpeza de sus movimientos Tiene un desequilibrio, puesto que tiene una madurez biolgica pero aun no tiene un madurez psicolgica Es un proceso de bsqueda de identidad Freud (en trminos sexuales) considero que el proceso central en la adolescencia es la subordinacin de la zonas ergenas pregenitales Peter blos habla de el sndrome de prolongacin de la adolescecia: adultos que se comportan como adolescentes Eventos que ocurren en la adolescencia: 1.- aceptacin de los cambio e integracin de la identidad. Experimenta la necesidad de gestar una identidad propia. Erickson llamo identidad negativa a los jvenes que rechazan violentamente las identificaciones ticas, religiosas, familiares. tambin puede ocurrir una oclusin prematura de la identidad porque el adolescente no se le permite hacer mucho por parte de los sus mayores 2.- descubrimiento de la vocacin. El problema vocacional del adolescente se centra en la necesidad de decidir la clase de persona que se quiere ser. Es frecuente que el adolescente resienta los consejos como si fueran intromisiones en su intimidad. Comienza a idealizar a las personas 3.- separacin de los padres y fortalecimiento de la autonoma. Desafiar la autoridad de los padres es parte de la tarea del joven. La necesidad de afirmar su autonoma es poderosa y muchos jvenes que no lo logran en su vidad convencional lo consiguen a travs de conductas desviadas

4.- sexualidad y ternura en la adolescencia. Se caracteriza por la erotizacin de la vida. La situacin se agrava en culturas con tabes y cuando la sexualidad se carga de sentimientos de culpa (la culpabilidad excesiva es mrbida). La masturbacin es una forma inmadura de satisfacer urgencias sexuales anticipadamente a su satisfaccin en la vida interpersonal 5.- superacin de narcicismo. El adolescente narcisista es impenetrable a los juicios de otros, no le importan los dems, su reemplazo por el realismo, el altruismo, el amor y la solidaridad son procesos graduales. La fantasa juega un papel importante en el proceso de ser adulto. Hay dos tipos de fantasa la narcisista (consiste en la anticipacin de los deseados) y creativa (radica en la anticipacin de lo posible)