coala..

, Arge Disciplina: Limba i literatura romn Profesor: An colar: 2011/2012 TESTAREA INIIAL LA LIMBA I LITERATURA ROMN

I. II.

Analiza evalurii iniiale. Concluziile testrii iniiale. Plan de msuri i activiti

I. Este bine cunoscut c evaluarea are un rol important n procesul instructiv educativ, msurnd i apreciind rezultatele obinute, eficacitatea resurselor, a condiiilor i a operaiilor folosite n activitate, cu scopul de a lua decizii privind ameliorarea activitii n etapele viitoare. La nceputul acestui an colar, n cadrul comisiei metodice s-a discutat i s-a hotrt cte un model de testare iniial, conform precizrilor i modelului propus de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, privind limba i literatura romn; scopul testrii iniiale a fost de a observa, analiza i depista lacunele i dificultile pe care elevii le au n nsuirea noiunilor de limb i literatur. Testul utilizeaz diferii itemi, bazndu-se pe structurile-model oferite pn acum de Centrul Naional de Evaluare i Examinare, nsoite de baremele de evaluare i de notare, precum i de precizri referitoare la specificul testelor. Testele au fost programate dup cele dou sptmni de recapitulare,cu scopul de a remprospta cunotinele dobndite anterior; toi elevii au primit informaiile i recomandrile necesare din timp (scris cite, ordonat, corect i cu rspunsul adecvat cerinei, aezarea n pagin, margine n partea stng de 2 2,5 cm, alineatul de 2cm de la marginea lsat, rspunsuri complete, citirea cu atenie a subiectului etc.). Structura testului iniial/predictiv pentru anul colar 2011-2012 clasele a V-a a VIII-a, const, de fapt, ntr-o machet cu dou componente: - partea I folosete ca suport un text literar la prima vedere/ studiat, pe baza cruia se formuleaz itemi obiectivi i/sau semiobiectivi cu rspuns scurt si cu rspuns elaborat. (48 de puncte): secvena A conine 5 itemi obiectivi si/sau semiobiectivi cu rspuns scurt si cu rspuns elaborat, referitori la fonetic, lexic, ortografie si punctuaie, morfologie, sintax. (6 puncte x 5 = 30 de puncte) secvena B conine 3 itemi obiectivi/ semiobiectivi care vizeaz nelegerea textului si elemente de stilistic. (6p x 3 = 18 de puncte) - partea a II-a conine un item subiectiv, care presupune redactarea unei scurte compuneri. (30 de puncte); pentru redactarea ntregii lucrri, se acord 12 puncte. Textele alese pentru clasele a V-a si a VI-a aparin genului epic, iar pentru clasele a VII-a si a VIII-a aparin genurilor liric; limita de spaiu pentru compunerea de la partea a II-a a fost corelat cu nivelul de clas: 57rnduri (50-70 de cuvinte) pentru clasele a V-a si a VI-a, 6-8 rnduri (60 80 de cuvinte) pentru clasa a VII-a, 8-10 rnduri (70 100 de cuvinte) pentru clasa a VIII-a; durata testului a fost de 45 de minute. n contextul acestei evaluri iniiale, cu rol deopotriv diagnostic si prognostic, s-au avut n vedere competenele fundamentale vizate de aceast disciplin, iar atenia se concentreaz asupra mbinrii echilibrate a proceselor de receptare si a proceselor de producere a mesajului. Se au n vedere competenele specifice din programa aferent anului anterior de studiu, corelate cu cele din programa pentru anul de studiu curent. n acest fel, se pot identifica acele cunotine, abiliti/ deprinderi care stau la baza anticiprii performanelor elevilor si, mai ales, faciliteaz proiectarea activitilor didactice prin corelare cu situaia real a elevilor, prin trasee particularizate, cu caracter remedial sau stimulativ. Selecia temelor/coninuturilor de evaluat n cadrul testului, ct si a competenelor de evaluat ine seama de trsturile si condiiile specifice ale unei astfel de evaluri, respectiv de un nivel mediu de dificultate, care s permit rezultatelor prin raportare la evalurile de la ieirea dintr-un ciclu de nvmnt (evaluare naional, bacalaureat); instrumentul care confer validitate testului iniial este matricea de specificaii. Modelul de teste, baremul, matricea de specificaii, rezultatele elevilor i interpretarea grafic sunt anexe ale acestei analize. Analiznd lucrrile elevilor, am constatat: Clasa a V-a

Graficu l 1-2 2-3 notelor Notele obinut 1 1 e Au participat la testarea Promovai: 68, 19 % Clasa a VI- a Graficul 1-2 2-3 notelor Notele 1 2 obinute Au participat la testarea Promovai: 61, 54 % Clasa a VII-a Graficul 1-2 2-3 notelor Notele obinut 2 e Au participat la testarea Promovai: 72 % Clasa a VIII-a Graficul 1-2 2-3 notelor Notele obinute Au participat la testarea Promovai: 81, 49%

3-4 -

4-5 5

5-6 4

6-7 5

7-8 3

8-9 3

9-10 -

Media clasei 5,92

iniial: 22 de elevi Nepromovai: 31,81% 3-4 4 4-5 3 5-6 6 6-7 5 7-8 8-9 4 9-10 1 Media clasei 5.18

iniial: 26 de elevi

Nepromovai: 38,46% 6-7 5 7-8 4 8-9 4 9-10 Media clasei 5,92

3-4 2

4-5 3

5-6 4

iniial: 25 de elevi

Nepromovai: 28% 5-6 4 6-7 10 7-8 5 8-9 2 9-10 1 Media clasei 6,17

3-4 2

4-5 3

iniial: 27 de elevi Nepromovai: 18,51%

Analiza SWOT a rezultatelor evalurii iniiale Analiza rezultatelor obinute la testarea iniial la disciplina limba i literatura romn de ctre elevii claselor V-VIII permite descrierea detaliat a problemelor i a dificultilor cu care se confrunt elevii ciclului gimnazial, dar i reliefarea succint a punctelor tari i slabe ale acestora, dup cum reiese din lucrrile supuse analizei. La clas, elevii ntmpin urmtoarele dificulti / probleme: La clasa a V - a i a VI - a elevii ntmpin urmtoarele dificulti / probleme: de fonetic, de vocabular i de semantic desprirea cuvintelor n silabe, recunoaterea categoriilor semantice nvate, sinonime i antonime, explicarea sensului unor expresii; explicarea unor semne de punctuaie i ortografie; de identificare a prilor de vorbire i a prilor de propoziie identificarea cazurilor substantivului, identificarea funciilor sintactice ale diferitelor clase morfologice; de discriminare a prilor de vorbire de prile de propoziie; de identificare unor figuri de stil enumeraie, repetiie, epitet, comparaie, personificare. exprimarea incoerent, greoaie, inadecvat i neliterar a ideilor; de organizare coerent, logic i expresiv a ideilor n scris;; de redactare a unor texte; La clasele a VII-a i a VII-a elevii ntmpin urmtoarele dificulti / probleme: de fonetic, de vocabular i de semantic desprirea cuvintelor n silabe, recunoaterea categoriilor semantice nvate, sinonime i antonime, explicarea sensului unor expresii, mijloacele interne de mbogire a vocabularului; explicarea unor semne de punctuaie i ortografie; de identificare a prilor de vorbire i a prilor de propoziie identificarea cazurilor substantivului, pronumelui sau adjectivului, identificarea funciilor sintactice ale diferitelor clase morfologice etc.;

de recunoatere a categoriilor gramaticale studiate la fiecare parte de vorbire, a algoritmului de analiz a prilor de vorbire; de identificare a valorii expresive a procedeelor artistice i a semnificaiei unor figuri de stil enumeraie, repetiie, epitet, comparaie, personificare, metafor; de comentare / interpretare sumar a unor secvene textuale; de redactare a unor texte narative; de exprimare a unui punct de vedere argumentat sau a propriei opinii n raport cu o tem dat; de integrare adecvat a unor argumente n exprimarea unui punct de vedere; PUNCTE TARI (aproximativ 50%) PUNCTE SLABE(aproximativ 50%) cunoaterea aprofundat a elementelor probleme de ortografie i punctuaie; de fonetic, vocabular i semantic; nsuirea precar a elementelor de identificarea relativ corect a prilor de fonetic i vocabular; vorbire i a prilor de propoziie i dificulti de identificare a prilor de discriminarea acestora; vorbire i a prilor de propoziie i de identificarea corect modurilor de discriminare a acestora; expunere prezente ntr-un text dat / dificulti de exprimare corect, citatnaraiunea, descrierea, dialogul, coerent, expresiv i adecvat monologul; diferitelor tipuri de texte pe care trebuie formularea corect a ideilor principale s le redacteze; dintr-un text sau de redactare a unui dificulti de identificare a valorii rezumat al fragmentului / textului dat / expresive i a semnificaiei unor figuri citat; de stil din textele literare; redactarea corect a unui rezumat; probleme de comentare / interpretare identificarea trsturilor fizice i morale sumar a unor secvene textuale; ale personajelor prezente n diverse nsuirea mai puin temeinic a fragmente de texte literare; structurii i a tehnicii de redactare a identificarea corect a procedeelor de compunerilor narative, descriptive i expresivitate artistic; dialogate; dificulti de exprimare a unui punct de vedere argumentat sau a propriei opinii n raport cu o tem dat; dificulti de integrare adecvat a unor argumente n exprimarea unui punct de vedere; OPORTUNITI AMENINRI promovarea cu succes a evalurilor corigena i / sau repetenia; interne i externe de pe parcursul dezinteresul i / sau abandonul colar; actualului an colar; reducerea i / sau absena finalizarea cu succes a anului colar i a perspectivelor educaionale ulterioare ciclului gimnazial; i abandonul colar; posibilitatea de a continua studiile la un imposibilitatea de a urma un liceu dup liceu n funcie de profilul intelectual al finalizarea ciclului gimnazial; elevului i de rezultatele sale din ciclul imposibilitatea integrrii active, gimnazial; responsabile i competente n societate posibilitatea integrrii active, i pe piaa muncii i marginalizarea responsabile i competente n societate social i profesional; i pe piaa muncii, i chiar realizarea unei cariere de succes; II. Concluziile testrii iniiale. Plan de msuri i activiti n urma evalurii elevilor din clasele a V- VIII aparinnd ciclului gimnazial de la coala cu clasele I-VIII Petre uea din Boteni se constat c gradul de promovabilitate al elevilor este relativ sczut, iar rezultatele obinute de acetia sunt, per ansamblu, slabe sau medii.

Se impun, prin urmare, o serie de msuri i o planificare sistematic a activitilor care trebuie organizate n vederea remedierii situaiei actuale, pentru a se ajunge la un grad de promovabilitate mai mare i a se atinge standardele de performan vizate. Clas Activitatea propus Programul de Termen Rezultate a activitate de anticipate evaluar e aV- Dictare; Consultaii / ore Sfritul Se constat o a Exerciii de desprire a cuvintelor n suplimentare semestr relativ silabe; Teme pentru cas; ului I mbuntire i Exerciii de utilizare corect a Teme suplimentare; Lucrare chiar o remediere semnelor de ortografie i punctuaie; Observare scris la total a situaiei Exerciii de construcie a unor sistematic; limba i dificile i a enunuri n care s utilizeze Conversaia literatur problemelor cu care ortograme; euristic la ora de a se confrunt elevii; Exerciii de recunoatere a prilor de limba i literatura romn Se observ vizibil vorbire si de propoziie; romn; pe creterea gradului Exerciii de construire corect a Fie de munc semestr de promovabilitate propoziiilor simple i dezvoltate; independent; ul I a testelor de Exerciii de formulare a ideilor Fie de munc n evaluare formativ principale i a celor secundare dintr- echip; i sumativ; un text citit / ascultat; Teste cu itemi cu Sfritul Se ating obiectivele Exerciii de expunere oral alegere dual / semestr i standardele de individual sau n grup a unui plan multipl; ului II performan vizate simplu i/sau a unui plan dezvoltat de Teste cu itemi cu Lucrare de programa idei, pornind de la o tem dat; rspuns la alegere; scris la colar; Exerciii de stabilire a ideilor n jurul Teste cu itemi cu limba i Se poate observa crora se organizeaz o tem dat rspuns scurt; literatur progresul i (idee principal, idee secundar); Teste cu itemi cu a succesul colar; Exerciii de utilizare corect, n textul rspunsuri de romn oral, a limbii literare; completare; pe Exerciii de redactare a unui text dup Teste cu itemi semestr un plan simplu construit de elevi sau obiectivi; ul II dat de profesor (compunerea Teste cu itemi imaginativ povestirea; relatarea semiobiectivi; unor fapte i ntmplri); Teste cu itemi Exerciii de redactare a unui text, subiectivi; pornind de la cuvinte date; alctuirea Punerea n scen a de compuneri dup un suport vizual; unor opere literare; Activiti de copiere / dictare a unor Proiecte pe teme texte care s conin dificulti alese de comun privitoare la categoriile morfologice, acord cu copiii; n special pentru clasele cu elevi Lecturi aparinnd minoritilor etnice; suplimentare; Exerciii de redactare de texte n Fie de lectur; contexte i n scopuri variate; Jurnalul de lectur; Activiti de scriere imaginativ care Referate; s valorifice creativitatea elevilor; Redactarea de activiti de scriere reflexiv (jurnal, compuneri libere; relatarea unor fapte i ntmplri) n Orele de limba i care s-i expun literar romn; opiniile/sentimentele; Portofoliul a VI- Exerciii de fonetic; Exerciii de Consultaii / Se constat o a desprire a cuvintelor n silabe; Ore suplimentare: relativ Exerciii de utilizare a sinonimelor, Teme pentru cas; mbuntire i antonimelor, omonimelor n contexte Teme suplimentare; chiar o remediere date; alctuirea unor familii lexicale Observare total a situaiei sau a unor cmpuri lexico-semantice; sistematic; dificile i a

a VIIa i a VIII-a

Exerciii de determinare a sensurilor unor cuvinte i de explicare a semnificaiei acestora n contexte diferite; Exerciii de determinare a sensurilor unor cuvinte i de explicare a semnificaiei acestora n contexte diferite; Exerciii de construire corect a propoziiilor simple i dezvoltate; construirea unor fraze prin utilizarea corect a coordonrii i subordonrii; Exerciii de recunoatere a prilor de vorbire si de propoziie; Exerciii de analiz morfo-sintactic i sintactico-morfologic; Exerciii de identificare a caracteristicilor operelor epice: naraiunea la persoana a III-a i lapersoana I, subiectul operei literare, momentele subiectului, timpul i spaiul n naraiune, autor, narator, personaj; Exerciii de sesizare a rolului dialogului i al descrierii ntr-o naraiune; sesizarea rolului descrierii n realizarea portretului i a tabloului; observarea rolului dialogului n caracterizarea personaj; Identificarea i comentarea rolului figurilor de stil nvate n diferite texte; identificarea tipurilor de rim n catren i a msurii n textele n versuri; Exerciii de formulare a ideilor principale, de structurare a detaliilor n jurul ideii principale; exerciii de redactare a unor scrisori i a unor anunuri; Exerciii de identificare i ordonare a secvenelor narative dintr-un text dat, n vederea rezumrii acestuia; Exerciii de transformare a textului dialogat n text narativ; Exerciii de rezumare, n scris, a textelor citite; Exerciii de povestire a unor texte narative vzute etc.; exerciii de redactare a unor descrieri de tip tablou i de tip portret; sau dialogate; exerciii de scriere imaginativ, compuneri libere; Exerciii de recunoatere a prilor de vorbire si de propoziie; exerciii de analiz morfo-sintactic i sintacticomorfologic; Exerciii de construire a unui monolog sau a unui dialog; exerciii de descriere a unor obiecte, a unor

Conversaia euristic la ora de limba i literatura romn; Fie de munc independent; Fie de munc n echip; Teste cu itemi cu alegere dual / multipl; Teste cu itemi cu rspuns la alegere; Teste cu itemi cu rspuns scurt; Teste cu itemi cu rspunsuri de completare; Teste cu itemi obiectivi; Teste cu itemi semiobiectivi; Teste cu itemi subiectivi; Punerea n scen a unor opere literare; Proiecte pe teme alese de comun acord cu copiii; Lecturi suplimentare; Fie de lectur; Jurnalul de lectur; Referate; Redactare de eseu; Redactarea de compuneri libere; Orele de curs; Orele de limba i literartura romn; Portofoliul

problemelor cu care se confrunt elevii; Se observ vizibil creterea gradului de promovabilitate a testelor de evaluare formativ i sumativ; Se ating obiectivele i standardele de performan vizate de programa colar; Se poate observa progresul i succesul colar;

Consultaii / Ore suplimentare Teme pentru cas; Teme suplimentare; Observare sistematic; Conversaia

Se constat o relativ mbuntire i chiar o remediere total a situaiei dificile i a problemelor cu care

tablouri din natur, a unor fenomene; exerciii de construire a unor naraiuni simple; exerciii de utilizare expresiv a limbii Lectura unor texte diverse, cu scopul de a nelege semnificaiile acestora i de a putea comenta sensul lor global; Exerciii de identificare a structurii textelor epice i lirice; exerciii de identificare a trsturilor specifice celor dou genuri n textele literare studiate; Exerciii de identificare i de interpretare a unor procedee de expresivitate artistic; Exerciii de redactare nuanat n raport cu structura i motivaiile personale: exerciii de descriere a unor personaje sau persoane considerate drept modele i de motivare a opiunilor; exerciii de comentare a unor secvene din textele studiate sau a titlului unor texte; Comentarea unor secvene din textele studiate sau a titlului unor texte; Scrierea unor compuneri narative, descriptive, informative; Exerciii de exprimare a propriei opinii i de motivare a acesteia n raport cu o situaie real sau cu o secven textual dat / text studiat i de integrare corect a argumentelor i a conectorilor adecvai la nivelul propoziiei i al frazei; exprimarea gusturilor, expunerea unor opinii despre ceva sau cineva, stabilirea unei analogii, a unei comparaii, exprimarea unei impresii personale; exerciii de folosire a unor grupuri verbale i nominale pentru a spori expresivitatea comunicrii; Exerciii de redactare a unor texte narative, descriptive i dialogate, exerciii de scriere imaginativ;

euristic la ora de limba i literatura romn; Fie de munc independent; Fie de munc n echip; Teste cu itemi cu alegere dual / multipl; Teste cu itemi cu rspuns la alegere; Teste cu itemi cu rspuns scurt; Teste cu itemi cu rspunsuri de completare; Teste cu itemi obiectivi; Teste cu itemi semiobiectivi; Teste cu itemi subiectivi; Punerea n scen a unor opere literare; Proiecte pe teme alese de comun acord cu copiii; Lecturi suplimentare; Fie de lectur; Jurnalul de lectur; Interpretarea unor texte la prima vedere, a semnificaieie titlului unei opere; Referate;Redactare de eseu;Redactarea de compuneri libere; Portofoliul; Orele de curs; Orele de limba i literatura romn;

se confrunt elevii; Se observ vizibil creterea gradului de promovabilitate a testelor de evaluare formativ i sumativ; Se ating obiectivele i standardele de performan vizate de programa colar; Se poate observa progresul i succesul colar;

Clasa a V-a NR.CRT . 1 2 3 4 5 NUME I PRENUME NOTA

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Media clasei