PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PEI.

INSTITUCION EDUCATIVA

SAN PEDRO CLAVER

PLAN DECENAL INSTITUCIONAL. 2009 - 2019

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PEI.
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REFORMA EDUCATIVA PROYECTADA HASTA EL AO 2019.

Reformulacin del proyecto educativo institucional en todos sus componentes y reas de gestin realizada a partir del ao 2009 y proyectada hasta el ao 2019.

PUERTO TEJADA CAUCA. COLOMBIA

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PRESENTACIN.
El Proyecto Educativo Institucional PEI., de la institucin educativa SAN PEDRO CLAVER, pretende una aproximacin a los mecanismos que permitan comprender el sentido de la formacin que en esta institucin se imparten, desde la perspectiva de la calidad de la educacin y desde el nivel de apropiacin del proyecto de Nacin que se tiene propuesto por el MEN. En el plan decenal nacional de educacin, esto garantizar que la educacin propicie el aprendizaje permanente y forme ciudadanos para que participen de manera activa y positiva en la sociedad. Queremos justificar nuestro quehacer pedaggico como un objetivo permanente en la meta clara de MEJORAR LA EDUCACIN apostndole al desarrollo integral de nuestros estudiantes, como bien se seala en el texto: La educacin encierra un tesoro. La agenda del siglo XXI, debe posibilitar el siguiente concepto "ser educado es disfrutar de una vida ms plena y es disponer de un rango ms amplio de oportunidades". Si partimos del hecho de que en la Constitucin Nacional reza que: La educacin formar al Colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia, para el mejoramiento cultural, cientfico y tecnolgico y para la proteccin del medio ambiente; y adems, si tenemos como una de nuestras metas el trabajar por la creacin, el desarrollo y la transmisin del conocimiento en todas sus formas y expresiones promoviendo su utilizacin para solucionar las necesidades del pas, prestando a la comunidad educativa un servicio de calidad, el cual, hace referencia a los buenos resultados acadmicos y formativos que ofrece la Institucin educativa. Lo anterior justifica entonces construir el Proyecto Educativo Institucional PEI. Como una herramienta eficaz para facilitar el cumplimiento de nuestra misin esencial: formar personas con identidad tnica y valores capaces de impulsar desarrollo dentro y fuera de su entorno. Porque era comn escuchar en los pasillos de los claustros educativos y en la calle misma la necesidad de generar un cambio en la Educacin que lograra, a travs de la concepcin
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de una Institucin Educativa dinmica e innovadora con capacidad de gestin desde los puntos de vista administrativo y pedaggico, la creacin de ambientes de aprendizaje y convivencia, en los cuales, se desarrollarn adecuadamente actividades relativas a las reas fundamentales de la ciencia y la educacin con una alta conciencia del trabajo en equipo.

La Ley 115 de 1994 o Ley General de la Educacin y sus normas reglamentarias y complementarias desarrolla estas posibilidades y entre otras cosas determinan que toda institucin educativa disee y desarrolle su propio y particular proyecto de vida, que para la educacin formal recibe el nombre de PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI.

Tomando los lineamientos dados por el Ministerio de Educacin Nacional, el PROYECTO EDUCATIVO Componente INSTITUCIONAL, Teleolgico o PEI., tiene cuatro componentes Pedaggico, que definen adecuadamente la forma como puede proyectarse una comunidad educativa a travs del: conceptual, Componente Componente Administrativo y Componente de Proyeccin a la Comunidad, componentes que fueron homologados posteriormente por el mismo MEN., a travs del documento gua No.34 llamado Gua para el mejoramiento institucional de la autoevaluacin al plan de mejoramiento cuyo propsito es presentar una estructura mas dinmica y apropiada para desarrollar la estructura del PEI, por reas de gestin y procesos que posteriormente faciliten la certificacin de procesos de calidad de las instituciones educativas y fortalezcan la auto evaluacin para su mejoramiento continuo desde verdaderos planes de mejoramiento. Dicha homologacin propone estructurar el PEI., a partir de cuatro reas de gestin definidas como: Gestin Directiva, Gestin acadmica, Gestin Administrativa y Financiera y Gestin de la Comunidad, las cuales a su vez involucran una serie de procesos de manera independiente que unidas permiten observar el todo del proyecto educativo institucional PEI., as mismo las gestiones y sus procesos facilitan el desarrollo pertinente de la ejecucin y puesta e marcha del proyecto ante la comunidad que ser beneficiada.

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Teniendo en cuenta lo expuesto anteriormente, la institucin educativa SAN PEDRO CLAVER ha orientado todo su esfuerzo, hacia el desarrollo institucional y la formacin integral de sus estudiantes, todo ello, ajustado a los requerimientos legales y en especial a las necesidades de la comunidad educativa de su rea de influencia, las caractersticas de la poblacin docente y discente y a las expectativas de la comunidad que bien est demostrado puede influir en todo el Municipio de Puerto Tejada y otros Municipios vecinos, dado su prestigio, liderazgo formativo y pedaggico en la regin.

Por esta razn, el presente PEI., de la institucin educativa SAN PEDRO CLAVER, ser un medio, un vehculo, una herramienta eficaz para facilitar el cumplimiento esencial de su labor educativa como es la de: formar jvenes ntegros, honestos, sensibles, lderes y dueos de su regin, capaces de asumir competentemente el papel protagnico que les corresponde ocupar en los diferentes escenarios de la vida.

La comunidad educativa los invita a todos a participar de la puesta en marcha y apropiacin de esta su institucin que con este proyecto vamos a conocer nuestra sagrada Institucin Educativa SAN PEDRO CLAVER, hija de Puerto Tejada, orgullo del Cauca y ejemplo de una Colombia pujante donde est demostrado una vez mas lo grandes que somos.

Carta de la Rectora.
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Estamos convencidos de que la educacin es uno de los caminos que conducir a nuestro pas y a nuestra regin hacia el desarrollo social y econmico en condiciones sostenibles de equidad y proyeccin de nuestros jvenes para que crean en un futuro promisorio desde una sociedad avanzada por los embates de la ciencia y la tecnologa.

Siendo conocedores y consientes de la poca en que vivimos y la sociedad que ha sido permeada por los intereses de la globalizacin, tambin estamos seguros de que, a travs de la educacin, podremos formar a nuestros estudiantes y personas que piden la paz, basada en principios como la libertad, la tolerancia, el respeto a la diferencia y la solidaridad entre los colombianos.

En este contexto, nuestro mayor desafo no slo es garantizar el acceso de todos los nios, nias y jvenes a la educacin preescolar, primaria, secundaria y media, sino tambin abrir los espacios para que puedan continuar sus estudios superiores y generar en ellos la conviccin de un ciclo de aprendizaje para toda la vida, que puede ser fcilmente desarrollado no solo en el alcance de sus competencias bsicas acadmicas sino tambin de sus competencias laborales generales que le permitan ingresar al sector productivo de manera apropiada.

Nuestro trabajo como directivos, al igual que el de los maestros y maestras en toda la institucin, est centrado en los estudiantes y en brindarles a cada uno de ellos la capacidad para responder como seres humanos y como ciudadanos a las nuevas demandas laborales, tcnicas, tecnolgicas y profesionales en los sectores poltico, social, cientfico, econmico, entre muchos otros.

Nuestro punto de accin est orientado a fortalecer la institucin educativa, mejorar sus espacios naturales, apoyar cualquier proceso de transformacin educativa que sea pertinente con nuestro direccionamiento estratgico, y a articular los niveles de preescolar, bsica, media y superior, en torno al objetivo de mejorar la calidad de la
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educacin, bajo el liderazgo de directivos, investigadores, maestros, maestras y comunidad en general.

Este crculo de la calidad incluye, por supuesto, a todas las personas y entidades encargadas de velar por la educacin en el municipio y la regin, que son puntales claves en el aseguramiento de la calidad educativa y el fortalecimiento de su gestin, a travs del acompaamiento en la formulacin, ejecucin, seguimiento y evaluacin de sus planes de apoyo al mejoramiento de nuestra institucin educativa.

Cabe destacar que para nosotros esta reformulacin del PEI., se convierte en una necesidad imperiosa poder garantizar el xito de lo aqu propuesto a travs de los planes de mejoramiento que sern construidos ao a ao con la comunidad educativa durante este plan decenal, pues cumplir cabalmente las metas propuestas en cada una de las gestiones requiere de unos mecanismos de inspeccin y vigilancia que sean propios del comit de calidad que con el apoyo del gobierno escolar, puedan evaluar las metas trazadas.

Invito a todos los docentes y directivos docentes, estudiantes y padres de familia, ex alumnos y autoridades educativas del municipio, as como a los gestores de calidad de la institucin, a formar parte de los equipos de gestin de manera activa y a la secretaria de educacin para que en un esfuerzo conjunto logremos el objetivo que nos convoca en este proyecto educativo institucional como es: velar por ms y mejor educacin para todos.

Atentamente,

Esp. MARIA ELSY MINA Rectora.

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JUSTIFICACIN.
El PEI de la institucin educativa SAN PEDRO CLAVER es el resultado de un trabajo realizado por la comunidad educativa y en el que se expresa la situacin, las fortalezas, las necesidades, las expectativas y las propuestas pedaggicas, a travs de los principios y fines del establecimiento, las estrategias pedaggicas, los recursos disponibles, el reglamento de docentes y estudiantes fundamentados en la Constitucin Poltica de Colombia, la Ley 115 General de Educacin, el decreto 1860 en su articulo 14 y la gua No.34 para el mejoramiento institucional publicada por el MEN. El Proyecto Educativo de la institucin SAN PEDRO CLAVER de Puerto Tejada, se presenta como un instrumento a travs del cual se pretende vivenciar una filosofa del conocimiento enmarcada en valores que orientan una formacin integral de los estudiantes. Se pretende dar una respuesta a las inquietudes de una comunidad que ve a su juventud tomar caminos equivocados dada la descomposicin familiar, social, y la influencia nociva del medio y de los masivos medios de comunicacin, buscando hacer del proceso educativo un proceso de transformacin del individuo que lo convierta en autor y protagonista de una sociedad mas justa, humana, fraterna, solidaria, responsable y participativa. Pretende ser un instrumento de conocimiento y vivencia de nuestras races culturales, races que justifican nuestro modo de ser, obrar, que nos permitan retomar valores ya casi olvidados por nuestra juventud y nos pueden ensear facilitando el camino hacia el cambio y hacia el cumplimiento de unas propuestas hechas por la comunidad educativa. El PEI, de la institucin educativa SAN PEDRO CLAVER, busca forjar un ciudadano alegre, jovial, amante de su entorno natural, solidario con su hermano, de pensamiento autnomo y creativo que lidere sus propias desiciones y sepa elegir su futuro profesional sin mas obstculos que su propio deseo de construir un proyecto de vida incluyente partiendo del recurso humano: los nios(as) y los(as) jvenes de nuestra actualidad, dotados de gran inteligencia y creatividad, alegra, espontaneidad y responsabilidad y
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que ante todo necesitan de caminos llenos de sentido, caminos que les permitan encausar su energa y vitalidad hacia la bsqueda y el alcance de metas concretas y de ideales sublimes. Para llegar a dichos propsitos, la institucin educativa SAN PEDRO CLAVER Se organiza teniendo en cuenta los referentes legales de la educacin en Colombia para reformular su Proyecto Educativo Institucional, sustentndose en las teoras pedaggicas y curriculares de las ltimas tendencias educativas para dar como resultado la elaboracin de un plan de estudios basado en los principios de intradisciplinariedad y transversalidad. El PEI de la institucin educativa puede ser considerado como la carta magna o de navegacin que lo identifica e individualiza al volverse parte del desarrollo de la comunidad en la cual tiene su rea de influencia y de la cual conoce sus necesidades y expectativas del entorno acadmico institucional, tanto inmediato como mediato y define el QU HACER en cada uno de los campos de accin del plantel educativo, como son: el campo Teleolgico o la gestin directiva, el campo Pedaggico o la gestin acadmica, el campo Administrativo o la gestin administrativa y el campo de Proyeccin a la Comunidad o la gestin de la comunidad. Desde esa perspectiva el PEI. es un conjunto de propuestas integradas que buscan el despertar y beneficio acadmico del estudiante y de la comunidad en general ya que contiene el qu, el por qu, el para qu, el cmo, el cundo, el con qu, el cunto e incluso el dnde de la propuesta temtica formativa-cualitativa que favorecer el desarrollo socio-integral del estudiante al lograr con conceptos claros, satisfacer necesidades sentidas del entorno de desempeo para mejorar y cambiar positivamente sus necesidades, calidad y posibilidades de vida futura. El Proyecto Educativo Institucional es un documento elaborado por la comunidad educativa para explicitar en forma democrtica la intencionalidad que se tiene sobre el tipo de educacin que se quiere brindar y el tipo de hombre que se quiere formar por eso nuestro proyecto lo hemos denominado:

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La reformulacin y resignificacion del PEI., permite que la comunidad educativa se involucre en su elaboracin; que le destine orientaciones, fundamentos, principios y adems, sea pensada colectivamente y admita la posibilidad de fomentar las innovaciones en la educacin, debe responder a las situaciones expuestas y a las necesidades explcitas de los estudiantes, de la comunidad local, regional y del proyecto de nacin; adems debe ser factible y evaluable, un buen Proyecto Educativo Institucional PEI., debe ser: Posible: Flexible: Es decir que pueda alcanzar lo propuesto. Que permita reformas manteniendo su esencia.

Coherente: Entre lo que propone y lo que se ejecuta. Articulado e Integrado: Donde toda la comunidad educativa trabaje para la consecucin de un mismo fin, desde diversos frentes, conceptos y posibilidades, unificando criterios. Oportuno y eficaz: Que responda a las necesidades del entorno, tomando determinaciones precisas que garanticen el cambio.

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METODOLOGIA DE LA REFORMULACION.
El desarrollo de las diferentes actividades que implica lo dispuesto en esta reformulacin propuesta, requiri inicialmente de una etapa de anlisis, revisin y reconocimiento de los diferentes aspectos y espacios que son propios de la vida institucional, esta etapa llamada de consultora donde se recogi mucha informacin, permiti poder identificar el estado real de los cuatro componentes o gestiones del PEI., en vigencia, para sugerir a partir del informe de consultora un plan de trabajo partiendo de lo existente y ya construido por la comunidad educativa, es decir en ningn momento se dio por desechado lo que la institucin venia trabajando y es a partir de este diagnostico que se dio inicio a las diferentes reformas que fueron necesarias en los nuevos planteamientos definidos por el horizonte institucional y la poltica de calidad que adopto la institucin educativa. Una vez fue reconocida la problemtica interna identificando fortalezas y dificultades evidentes en los diferentes aspectos del proyecto educativo institucional, se procedi a la asesora y acompaamiento personalizado con los diferentes grupos de miembros de la comunidad educativa que se considero necesario involucrar en el proceso de reformulacin, se llevaron a cabo diferentes reuniones participativas de las cuales se conservan evidencias fsicas y en medios magnticos, conferencias y talleres en temas apropiados para clarificar el seguimiento de los procesos a implementar y capacitaciones pedaggicas en temas propios de los docentes que permitieron fortalecer conceptos, articular sistemas de trabajo y aclarar dudas e inquietudes en temas educativos y pedaggicos que son indispensables en su practica diaria. La metodologa fue basada en aspectos prcticos y muy pedaggicos donde los participantes e invitados a los diferentes encuentros cumplieron un papel activo y representativo, se aplicaron algunas encuestas y se divulgaron sus resultados a todos los miembros de la comunidad educativa, cada uno de los pasos que la institucin fue dando en el camino a la reformulacin de su proyecto educativo institucional, fue dado a conocer previamente a la comunidad educativa involucrada, obviamente este trabajo orientado con fines comunitarios y participativos fue una gran experiencia institucional,
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ya que fueron involucrados todos los actores de la comunidad educativa y as se pudo reconstruir el PEI., a partir de una realidad institucional con la participacin de todos. En conclusin la metodologa de la reformulacin se cumpli en cuatro pasos fundamentalmente que se describen a continuacin: 1. Proceso de consultora: Fue basado en la primera etapa donde se identificaron las fortalezas y dificultades de la institucin educativa presentados en el PEI vigente. 2. Trabajo de campo: Se desarrollo un programa de capacitacin articulado en temas pertinentes a nivel pedaggico con docentes y personal directivo. El trabajo de campo fue diseccionado en dos aspectos, un primer aspecto de la capacitacin en temas educativos, pedagoga y didctica, y un segundo aspecto del trabajo de campo fue la recoleccin de datos e informacin a nivel administrativo y directivo para facilitar la compilacin de la informacin propia de la institucin. 3. Compilacin del material: Se recogi todo el material requerido por la reformulacin en cumplimiento a un documento de consultora que exige la presentacin de muchos datos con base a las exigencias de los requerimientos de la estructura del PEI., ordenado por gestiones como lo reglamenta el MEN en la gua 34 llamado gua para el mejoramiento institucional. 4. Socializacin del PEI.: Una vez concluida la etapa de compilacin del material se procedi a unificar el documento final y se entregaron los documentos de dotacin a los docentes y dems personal involucrado en la reformulacin, se devolvieron los documentos en manuscrito como parte de las evidencias de la reformulacin y se convoco a un socializacin del PEI., a los diferentes miembros de la comunidad educativa. Se les recomend a los directivos y docentes la importancia que tiene la socializacin del PEI., con los estudiantes y padres de familia como parte del proceso efectivo realizado, pues una vez cumplida la reformulacin, inicia una etapa mas compleja, como es la socializacin y apropiacin del nuevo rumbo que debe tomar la institucin educativa.
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Tabla de Contenidos.
PRESENTACION. CARTA DE LA RECTORA. JUSTIFICACION. METODOLOGIA DE LA REFORMULACION. TABLA DE CONTENIDOS.

TITULO I. REFERENTES DEL PEI POR GESTIONES.

REAS DE GESTIN, PROCESOS Y COMPONENTES DEL PEI. MAPA DE PROCESOS DE LAS AREAS DE GESTIN DEL PEI. GESTION DIRECTIVA. 1. Proceso: Direccionamiento estratgico y horizonte institucional. 2. Proceso: Gestin estratgica. 3. Proceso: Gobierno escolar. 4. Proceso: Cultura institucional. 5. Proceso: Clima escolar. 6. Proceso: Relaciones con el entorno. GESTION ACADEMICA. 1. Proceso: Diseo pedaggico y curricular. 2. Proceso: Practicas pedaggicas. 3. Proceso: Gestin de aula. 4. Proceso: Seguimiento acadmico. GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA. 1. Proceso: Apoyo a la gestin acadmica. 2. Proceso: Administracin de la planta fsica y de los recursos. 3. Proceso: Administracin de servicios complementarios. 4. Proceso: Talento humano. 5. Proceso: Apoyo financiero y contable. GESTION DE LA COMUNIDAD. 1. Proceso: Inclusin. 2. Proceso: Proyeccin a la comunidad. 3. Proceso: Participacin y convivencia. 4. Proceso: Prevencin de riesgos.

TITULO II. GENERALIDADES DEL PEI.

GENERALIDADES. FINES DE LA EDUCACION. LA AUTONOMIA ESCOLAR. PROPSITOS DEL PEI. OBJETIVOS DEL PEI.
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MARCO LEGAL EDUCATIVO DEL PEI. EL MEJORAMIENTO CONTINUO, UNA POLITICA INSTITUCIONAL 1. Caractersticas del establecimiento educativo en mejoramiento continuo. 2. Caractersticas del rector de un establecimiento educativo en mejoramiento continuo NIVELES DE LA EDUCACION FORMAL QUE OFRECE LA INSTITUCION EDUCATIVA. 1. Definicin del pre escolar. 2. Definicin de la educacin bsica. 3. Definicin de la educacin media. CONCEPCIONES PEDAGOGICAS DEL PEI. 1. Concepto de educacin. 2. Concepto de calidad. 3. Concepto de sociedad local. 4. Concepto de familia institucional. 5. Concepto de curriculum. 6. Concepto de evaluacin. POLTICA PBLICA EDUCATIVA DEL PEI. 1. Plan educativo municipal PEM. Alcance. Visin. Propsitos. 2. Plan educativo departamental PED. Alcance. Visin. Propsitos. 3. Plan nacional decenal de educacin PNDE. Alcance. Visin. Propsitos.

TITULO III. AREA DE LA GESTION DIRECTIVA.

LA GESTION DIRECTIVA. REFORMULACION DEL COMPONENTE TELEOLOGICO. PROCESOS Y COMPONENTES DE LA GESTION DIRECTIVA. PROCESO: DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL. COMPONENTES: 1. Horizonte Institucional Misin. Visin. Valores institucionales. Principios institucionales. Metas institucionales. 2. Planteamiento estratgico: Poltica de calidad. Filosofa institucional. 3. Conocimiento y apropiacin del direccionamiento Smbolos institucionales. Iconos representativos. Lema y logotipo. Escudo institucional. Bandera institucional Colores representativos. Himno. 4. Poltica de inclusin de personas con capacidades disimiles y diversidad cultural.
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PROCESO: GESTION ESTRATEGICA. COMPONENTES: 1. Liderazgo. 2. Articulacin de planes, proyectos y acciones. Conformacin legal de la institucin educativa. Sedes fusionadas y asociadas. 3. Uso de informacin interna y externa para la toma de decisiones. Procedimientos para la evaluacin institucional. 4. Estrategia pedaggica. Evaluacin acadmica institucional. Auto evaluacin acadmica institucional. Evaluaciones acadmicas externas 5. Seguimiento y autoevaluacin. Plan de mejoramiento institucional. PROCESO: GOBIERNO ESCOLAR. COMPONENTES: 1. Consejos. Consejo Directivo. Consejo Acadmico. Consejo de Padres de Familia. Consejo Estudiantil. 2. Asociaciones. Asamblea de padres de familia. Asociacin de padres de familia. 3. Comisiones. Comisiones de evaluacin y promocin. Comit de convivencia, resolucin pacifica de conflictos. 4. Personero Estudiantil. PROCESO: CULTURA INSTITUCIONAL. COMPONENTES: 1. Mecanismos de comunicacin. 2. Trabajo en equipo. 3. Reconocimiento de logros. 4. Identificacin y divulgacin de las buenas prcticas. Resea histrica. Credos y creencias. Rectores de la institucin a travs del tiempo. 5. Comunicacin con instituciones y autoridades del sector. PROCESO: CLIMA ESCOLAR. COMPONENTES: 1. Ambiente fsico. 2. Pertenencia y participacin. 3. Induccin a los nuevos estudiantes. 4. Motivacin hacia el aprendizaje. 5. Actividades extracurriculares. 6. Bienestar de los estudiantes. 7. Pacto de convivencia. 8. Manejo de conflictos y casos difciles. Instrumentos del debido proceso. PROCESO: RELACIONES CON EL ENTORNO. COMPONENTES: 1. Padres de familia.
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2. Autoridades educativas. 3. Alianzas con el sector productivo. Convenios sector productivo 4. Relaciones interinstitucionales. Convenios bilaterales. Convenios de articulacin educativa. Convenios de otros servicios.

TITULO IV. AREA DE LA GESTION ACADEMICA.

LA GESTION ACADEMICA. REFORMULACION DEL COMPONENTE PEDAGOGICO. ARTICULACION DE LA GESTION ACADEMICA CON EL HORIZONTE INSTITUCIONAL PROCESOS Y COMPONENTES DE LA GESTION ACADEMICA. PROCESO: DISEO PEDAGOGICO Y CURRICULAR. COMPONENTES: 1. Enfoque metodolgico. Adopcin del curriculum institucional. Definicin del modelo pedaggico institucional. Elementos pertinentes del enfoque metodolgico. Modelo pedaggico de la institucin educativa. Escuela. Modelo. Enfoque. Caractersticas fundamentales del enfoque metodolgico institucional. 2. Plan de estudios. Planes de rea Normas tcnicas curriculares. Intencin e identificacin de los temas y contenidos. Planes de estudio segn el artculo 3 decreto 0230. 3. Sistema de evaluacin y promocin de los estudiantes segn artculos 4 y 8 del decreto 1290. Definicin del sistema institucional de evaluacin y promocin de los estudiantes. Definicin de criterios institucionales: Criterios de evaluacin institucional. Criterios de valoracin institucional. Criterios de promocin institucional. Escala de valoracin en rangos RASCH. Equivalencias de la escala nacional de evaluacin. Definicin de instrumentos de evaluacin y seguimiento: Instrumentos de evaluacin y seguimiento de los docentes. Mecanismos de participacin de la comunidad educativa en el nuevo sistema de evaluacin de los estudiantes. Periodos de entrega de los informes o boletines escolares a padres de familia. Estructura del informe acadmico o boletn escolar de los estudiantes. Definicin de los procesos de evaluacin de desempeos: Procesos de auto evaluacin, co evaluacin y hetero evaluacin Estrategia de valoracin integral de los desempeos. Instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamaciones. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos. Estrategias de apoyo para resolver situaciones pedaggicas pendientes Acciones para garantizar que se cumplan los procesos evaluativos estipulados.
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Creacin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. Adopcin del nuevo sistema de evaluacin de los estudiantes: Concepcin de la evaluacin de los estudiantes segn el MEN. Propsitos y fines de la evaluacin integral de los estudiantes. Incorporacin en el plan de estudios y el PEI del sistema de evaluacin. Aprobacin en el consejo directivo del sistema institucional de evaluacin. Procedimientos de socializacin y divulgacin: Socializacin a la comunidad educativa del sistema institucional de evaluacin. Divulgacin a la comunidad educativa del sistema institucional de evaluacin. Divulgacin de los procedimientos y mecanismos de reclamaciones. Informacin sobre el sistema de evaluacin a los nuevos estudiantes, padres de familia y docentes que ingresen durante cada perodo y ao escolar. 4. Recursos para el aprendizaje. Material didctico. Biblioteca . Recursos didcticos y pedaggicos. 5. Jornada escolar. Jornadas de estudio. Programas acadmicos. 6. Tecnologas de informacin y comunicacin TIC. Software de administracin educativa. Sala de bilingismo. Salas de informtica. Laboratorios. PROCESO: PRCTICAS PEDAGOGICAS. COMPONENTES: 1. reas, asignaturas y proyectos pedaggicos transversales. Adopcin del nfasis o la especialidad. reas fundamentales Proyectos pedaggicos transversales. 2. Tiempos para el aprendizaje. Desviacin estndar para la distribucin del tiempo. Distribucin del tiempo acadmico. 3. Uso articulado de los recursos. 4. Opciones didcticas para las reas. 5. Estrategias para las tareas escolares. PROCESO: GESTION DE AULA. COMPONENTES: 1. Relacin y estilo pedaggico. Estilo pedaggico del docente. Apropiacin del modelo pedaggico en el aula. 2. Planeacin de clases. Uso de libros reglamentarios. Plan de rea. Plan de aula. Observador de desempeos del estudiante. 3. Evaluacin en el aula. Evaluacin integral del estudiante. Evaluacin de competencias bsicas, ciudadanas y laborales generales o especificas. Instrumentos de evaluacin y seguimiento aplicados por el docente. PROCESO: SEGUIMIENTO ACADEMICO.
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COMPONENTES: 1. Seguimiento de resultados acadmicos. Evaluacin peridica de los resultados boletines escolares. Evaluacin del plan de mejoramiento en la gestin acadmica. 2. Seguimiento al ausentismo. Control de asistencia de los estudiantes. Seguimiento a los egresados. 3. Uso pedaggico de la evaluacin externa. Resultados histricos de las pruebas ICFES. Articulacin de los resultados CENSALES ICFES, con los planes de estudio. 4. Actividades de recuperacin. Resultados peridicos de las reas en desempeo bajo. Seguimiento de las comisiones de evaluacin y promocin. Planes especiales de apoyo a estudiantes con desempeo bajo. Actividades especiales de motivacin a estudiantes con desempeo superior. 5. Apoyo pedaggico. Cronograma de actividades para presentar los planes especiales de apoyo. Actividades para estudiantes con dificultad de aprendizaje con desempeo bajo. Actividades especiales de motivacin para estudiantes con desempeo excepcional.

TITULO V. AREA DE LA GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.

LA GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA. NUEVAS FORMAS DE TRABAJO EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS. PROCESOS Y COMPONENTES DE LA GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA. PROCESO: APOYO A LA GESTION ACADEMICA. COMPONENTES: 1. Proceso de matriculas. Servicio educativo ofertado. Cobertura educativa y social. 2. Archivo acadmico. Registro escolar 3. Boletines escolares o informes peridicos de evaluacin. PROCESO: ADMINISTRACION DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS RECURSOS. COMPONENTES: 1. Mantenimiento de la planta fsica. 2. Programas para la adecuacin y embellecimiento de la planta fsica. 3. Seguimiento al uso de los espacios. 4. Adquisicin de los recursos para el aprendizaje. 5. Mantenimiento, equipos y recursos para el aprendizaje. 6. Suministros y dotacin. 7. Seguridad y proteccin. 8. Inventarios. PROCESO: ADMINISTRACION DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. COMPONENTES: 1. Restaurante y cafetera. Programas de alimentacin escolar. Servicio de cafetera y tienda escolar. 2. Salud, enfermera y psicologa. Programas de prevencin.
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Apoyo profesional interdisciplinar. Entidades de apoyo logstico. 3. Apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales. Programas de apoyo de educacin especial. Programas para estudiantes con capacidades discimiles. PROCESO: TALENTO HUMANO. COMPONENTES: 1. Perfiles de la comunidad educativa. Directivos. Docentes. Administrativos Padres de familia. Estudiantes. 2. Recurso Humano. Descripcin del recurso humano. 3. Asignacin acadmica. Proyeccin de cupos. Relacin tcnica maestro grupos. Resoluciones de asignacin acadmica por docentes. 4. Induccin. Programas de induccin para estudiantes y personal nuevo. 4. Formacin y capacitacin. Programas de capacitacin a docentes y personal de la institucin. 5. Apoyo a la investigacin. Proyectos de investigacin interna y externa. Eventos de carcter cientfico y tecnolgico. Participacin activa institucional en ferias y eventos cientficos. 6. Estmulos a la comunidad educativa. Estmulos a estudiantes. Estmulos a directivos, docentes y personal administrativo y servicios generales. Estmulos a la comunidad educativa. 7. Convivencia y manejo de conflictos. Derechos, deberes y prohibiciones. Aplicacin del conducto regular. Manejo del debido proceso. 8. Pertenencia a la institucin. Cronograma de actividades ao lectivo. Plan operativo. 9. Bienestar del talento humano. Organigrama institucional. Manual de cargos, funciones y procedimientos. 10. Evaluacin del desempeo docente y directivo docente. Procesos de Auto evaluacin. Procesos de Co evaluacin. Procesos de Hetero evaluacin. PROCESO: APOYO FINANCIERO Y CONTABLE. COMPONENTES: 1. Presupuesto anual del fondo de recursos educativos (FOSES). 2. Contabilidad. 3. Recaudo de ingresos y gastos. 4. Proceso de compras. 5. Control fiscal

TITULO VI. AREA DE LA GESTION DE LA COMUNIDAD.

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LA GESTION DE LA COMUNIDAD. RELACIONES MS DINMICAS CON OTRAS ENTIDADES Y ORGANIZACIONES PARA MEJORAR. o PROCESOS Y COMPONENTES DE LA GESTION DE LA COMUNIDAD. PROCESO: INCLUSION. COMPONENTES: 1. Proyectos de vida. 2. Necesidades y expectativas de los estudiantes. 3. Atencin educativa a grupos poblaciones con necesidades especiales. 4. Atencin educativa a personas pertenecientes a grupos tnicos. PROCESO: PROYECCION A LA COMUNIDAD. COMPONENTES: 1. Escuela de padres. 2. Servicio social estudiantil, su proyectos: Alfabetizacin digital a padres de familia, control de peso y talla y tienda escolar. 3. Oferta de servicios a la comunidad. 4. Uso de la planta fsica y de los medios. PROCESO: PARTICIPACION Y CONVIVENCIA. COMPONENTES: 1. Gestin en la solucin de conflictos. 2. Proyecto ciudadana y paz. 3. Participacin de los padres de familia y estudiantes. 4. Asamblea y consejo de padres de familia. PROCESO: PREVENCION DE RIESGOS. COMPONENTES: 1. Programas de seguridad. 2. Proyectos de prevencin (cruz roja, proyecto de educacin sexual, uso del tiempo libre y democracia). 3. Programas de prevencin y atencin de riesgos psicosociales

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