Sociedad de la Informacin a la Sociedad del Conocimiento.

Cuadro comparativo
Aspecto 1. Concepto Sociedad de la Informacin La sociedad de la informacin como construccin poltica e ideolgica se ha desarrollado de la mano de la globalizacin neoliberal cuya principal meta ha sido acelerar la instauracin de un mercado mundial, abierto y auto regulado. Esta poltica ha contado con la estrecha colaboracin de organismos multilaterales como la Organizacin Mundial de Comercio (OMC), el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco Mundial (BM), para que los pases dbiles abandonen las regulaciones nacionales o medidas proteccionistas que desalentaran las inversiones , todo ello con el consabido resultado de la profundizacin de las brechas entre ricos y pobres. La informacin no genera conocimiento, solo es un conjunto de datos sobre un tema de inters. Los datos de la informacin deben ser asimilables Sociedad del Conocimiento La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), ha adoptado el trmino sociedad del conocimiento, o su variante sociedades del saber, dentro de sus polticas institucionales. Ha desarrollado una reflexin en torno al tema, que busca incorporar una concepcin ms integral, no en relacin nicamente con la dimensin econmica. Abdul Waheed Khan (subdirector general de la UNESCO para la Comunicacin y la Informacin), escribe: La sociedad de la informacin es la piedra angular de las sociedades del conocimiento.

2. Generacin del conocimiento

Conocimientos con libertad de expresin y libertad de investigacin cientfica. Un elemento central de las sociedades del conocimiento es la capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la informacin con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano. Los datos de la informacin deben ser asimilados La libertad de expresin, la libre circulacin de informacin, opiniones y conocimientos, as como el acceso libre y equitativo a la informacin y al conocimiento, son elementos esenciales para fomentar la autonoma de las personas y su participacin en las sociedades del conocimiento. La exclusin de la informacin no slo es una cuestin de acceso y conexin, sino tambin de contenidos. Tiene que ver tanto con la brecha digital como con la brecha cognitiva, y guarda relacin con los obstculos educativos, culturales y lingsticos que hacen de Internet un objeto extrao e inaccesible para las poblaciones que han quedado confinadas en los mrgenes de la globalizacin. La brecha digital atae directamente a la accin de la UNESCO. Si se quiere fomentar autnticas sociedades del conocimiento en nombre del desarrollo humano, la urgencia de solucionar las disparidades digitales se hace an ms apremiante. En el marco de su mandato, la UNESCO debe proponer soluciones para reducir la brecha digital. Por su naturaleza misma, la libertad de informacin garantiza el carcter democrtico de las sociedades del conocimiento. El ejercicio de este derecho facilita el desarrollo del dominio pblico de la informacin, que es clave del aprovechamiento compartido de los conocimientos.

3. Libertad de expresin

Libre acceso a la informacin, presupone un libre intercambio y una amplia difusin de informacin, ideas y conocimiento a travs de los medios de comunicacin tradicionales, y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). La brecha digital es ante todo un problema de acceso a las infraestructuras, tambin es un problema econmico por lo oneroso de las telecomunicaciones, las computadoras son caras y el servicio de internet representa una inversin muy elevada en las ciudades y est casi ausente en las zonas rurales Los cuatro principios que la UNESCO anunci en la primera parte de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informacin, guardan relacin con la brecha digital acceso universal a la informacin libertad de expresin, diversidad cultural y lingstica educacin para todos La libertad de informacin guarda relacin con el derecho a una informacin diversificada y de calidad, a travs de las redes. Si se quiere promover la participacin de todos, el derecho a un acceso libre a la informacin y al saber puede desempear un papel regulador en las sociedades del conocimiento.

4. Brecha digital

5. Libertad de informacin

Conclusiones. Para que se den autnticas sociedades del conocimiento exige ir ms all de la libre circulacin de la informacin, como sucede en la actualidad en que la carretera de la informacin va internet est la alcance de la mayora de los ciudadanos que aunque en sus hogares no tengan acceso a internet, pueden acudir a lugares pblicos que cada vez son ms accesibles econmicamente. Sin embargo, la informacin deber ser analizada, depurada, criticada y evaluada para que constituya un autntico aporte al desarrollo social y se constituya en vehculo de aprendizaje significativo para el individuo. Es por ello que la UNESCO est a favor de un concepto diferente: sociedades del conocimiento. Las sociedades del conocimiento son una extensin del concepto de sociedad de la informacin, ya que este ltimo est fuertemente vinculado a la innovacin tecnolgica. El desarrollo de sociedades del conocimiento no est dominado por los aspectos tecnolgicos de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin (nTIC), sino que fortalece los aspectos plurales del acceso al aprendizaje y de las oportunidades de creacin de conocimientos por parte de individuos y comunidades. El conocimiento tiene como fuente la informacin misma, por lo que es un producto posterior y surge de ella, sin embargo, el conocimiento se produce mediante procesos cognitivos que involucran habilidades intelectuales y motrices Por lo tanto, se requiere de la asimilacin cognitiva para transformar la informacin en conocimiento y que ello produzca un aprendizaje significativo. De estas reflexiones surgen la preguntas: En qu grado estn preparados los docentes para capacitar a sus alumnos en estas habilidades intelectuales y motrices? Cules son las competencias que necesitan los docentes para ensear a sus alumnos a transformar la informacin en conocimiento? Los docentes deben tener la capacidad de reconocer a la educacin como un espacio en el que se abra la discusin y se permita la libertad de expresin y respeto a las ideas de los estudiantes, sin embargo es su labor motivar y desarrollar en el alumno las competencias necesarias para discriminar la informacin recabada en la red A travs de la prctica educativa, promover e impulsar una tica personal en la que se construya colectivamente un nuevo sentido sobre el bien y la justicia as como generar un conocimiento hacia el desarrollo social

Una sociedad del conocimiento ha de poder integrar a cada uno de sus miembros y promover nuevas formas de solidaridad con las generaciones presentes y venideras. dice la UNESCO

REFERENCIA UNESCO (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Pars: Ediciones UNESCO.