Actividad Anlisis de Datos Cualitativos Robinson Araneda Sociologa

Que es el analizar en investigacin cualitativa Como primer punto importante a tratar sealaremos la modalidad de trabajo que facilita mayormente el aprendizaje del anlisis cualitativo, y para esto nos ceiremos al siguiente extracto del libro: maestra que incluyen reflexiones sobre sus procedimientos de anlisis o en el marco ms interactivo de la formacin en investigacin a partir de la integracin en un equipo de investigacin o de la mano de un/una director/a de tesis. Sin embargo, la ltima opcin es ms adecuada, es decir, los dispositivos de formacin que favorecen el aprendizaje en el marco de un grupo de investigacin a modo de pasantas y el taller de investigacin como espacio prctico donde los alumnos se apropian de las habilidades y herramientas centrales en investigacin cualitativa, evitando el desacople entre el aprendizaje de mtodos y/o tcnicas con los contextos de investigacin (Herzog, 2008:4) A partir de la cita anterior podemos sealar que la mejor manera para trabajar en un investigacin cualitativa es hacerlo en equipos de investigacin o de la mano de una persona que sepa del tema a tratar y nos pueda guiar y aconsejar sobre como anlisis y que herramientas utilizar para poder lograrlo adecuadamente; es pues que deducimos que la investigacin cualitativa es de un carcter colaborativo, en el cual se proyecta un activa participacin de todos sus integrantes los cuales estando en condiciones de aportar distintas visiones respecto a cmo se va analizando los datos obtenidos en la investigacin le suma una mayor riqueza al resultado de la investigacin A continuacin se busca definir el proceso de anlisis de investigacin cualitativa, y como se aprende a analizar los datos en este tipo de investigacin; dentro de las definiciones que encontramos se pueden distinguir dos tipos: una ms restringida a las actividades de codificacin, elaboracin de ndices, recuperacin de informacin y sistematizacin de materiales tales como notas de campo, transcripciones, es decir al estilo del manejo de datos y son bsicamente procedimientos de organizacin y recuperacin de la informacin. Otra definicin ms amplia del anlisis es la que lo vincula a las fases de especulacin e interpretacin de los datos tratando de hallas patrones, temas clave o regularidades o ms bien, desde otras perspectivas, aspectos singulares o significados en contextos que reflejan las particularidades ms que las recurrencias (Paul, 2011: 86). Es as entonces que podemos mencionar que existe una separacin entre el trabajo de carcter objetivo y el trabajo de carcter subjetivo, esta separacin est presente en cada investigacin cualitativa, puesto que la primera nos entrega los elementos concretos con los cuales podremos especular e interpretar la realidad que estamos

presenciando a partir de los mismos parmetros que los mismos datos concretos u objetivos nos plantean al momento de recogerlos. Como lo seala Janice Morse en todo anlisis cualitativo se realizan cuatro operaciones cognitivas bsicas compresin, sntesis, teorizacin y re contextualizacin, y que dichos procedimientos se realizan en una secuencia. Uno debe poder alcanzar un nivel mnimo de compresin antes de ser capaz de sintetizar (lo cual implica hacer afirmaciones generales sobre los participantes) y mientras no pueda sintetizar, no est en condiciones de construir una teora sobre los datos que est trabajando (Paul, 2011: 88). Lo anterior nos seala que el proceso de anlisis cualitativo es de un carcter escalonado, con respecto a los procesos de pensamiento que debemos aplicar en dicho anlisis, ya que necesitamos partir por comprender el fenmeno que investigamos para luego sintetizar los puntos claves que sirvan a nuestro estudio y a partir de esta sntesis teorizar nuestra investigacin para finalmente re contextualizarla y poder comprar las divergencias que hay con respecto a la teora misma y si el fenmeno ha cambiado o no a travs del tiempo Qu es comprender? Para esto el autor se plantea la siguiente pregunta: Qu se necesita para evaluar nuestro grado de compresin de un lugar y de la situacin de los participantes con respecto a las preguntas de investigacin en un estudio cualitativo? (Paul, 2011: 90) La principal operacin cognitiva para el conocer, trata sobre la construccin de la confianza se notan otros gestos, otras formas de abrir los espacios de recorrida y escucha dndonos a entender que no es simple participar en esa relacin sin saber que la informacin que uno recoge tiene valor personal, que esta encarnada en sus emociones, en sus relaciones de poder y de intimidad (Paul, 2011: 89). Junto a todos estos puntos sobre el conocer, es que se construye la relacin del investigador con el objetivo de estudio, ya que como lo seala el autor para favorecer la compresin sobre esta base de insercin, se puede decir que no se trata solo de ingresar sino de ganarse un espacio y consolidar una presencia atenta y que el otro acepte compartir su mundo, o al menos, alguna capa de la superficie de su experiencia (Paul, 2011: 89). En el texto se muestran como ejemplo dos procedimientos sistemticos ya conocidos que son: La indagacin activa y La escritura en el campo a modo de diario o bitcora, el primero trata sobre conocer las distintas perspectivas de los participantes ello implica conocer lo normal de lo inslito, que es rutina y que es pequea crisis en el comportamiento cotidiano. Antes que juzgar y evaluar al otro, estamos tratando de aprehender de su experiencia y esto no se mida solo en horas-campo sino en tiempo de intercambio dialgico significativo con los participantes (Paul, 2011: 89). La segunda trata sobre ir ms all de la grabadora o filmadora implica construir nuestros propios relatos de cunto y cmo estuvimos ah incorporando reflexiones y primeras conjeturas de lo que estaba sucediendo. La redaccin sistemtica de notas analticas en campo favorece la construccin de hiptesis y futuras conexiones (Paul, 2011: 90).

Qu es sintetizar? En el texto se entiende por sintetizar colar el anlisis de datos (Paul, 2011: 91). se construye un patrn, una regularidad de comportamientos o en el significado sobre alguna practica entre varios participantes o entre grupos de participantes (Paul, 2011: 92). Este etapa cognitiva funciona de manera estratgica puesto que parte desde lo particular a lo general, tambin la operacin de sntesis sirve para entender una representacin, es decir a modo de reconstruccin de los fenmenos sociales (Paul, 2011: 92). Es por esto que una de las herramientas ms usadas en el proceso de sntesis, es la presentacin de grficos que ayudan y permitan ir presentando de mejor manera la informacin sobre diversos temas y su posterior anlisis. Qu es teorizar y re contextualizar? Es la continuacin del paso anterior, en donde no solo se busca comprender y sintetizar, sino tambin ofrecer explicaciones de lo que sucedes sin embargo, no opera la teora como un marco de conceptos que se buscan aplicar a los datos, sino que la teora surge como conjunto de conceptos, relaciones y conjeturas a partir de la compresin de las sntesis previas que se realizaron (Paul, 2011: 95).sin la teorizacin no se puede re contextualizar puesto que la re contextualizacin es el desarrollo de teora emergente de mayor alcance que la teora sustantiva afincada a determinados casos o participantes y que se pretende abarcable a otros escenarios, lugares y personas (Paul, 2011: 96).

Bibliografa Pauln, H. y Rodigou M. (2011), COLOQUIOS DE INVESTIGACION CUALITATIVA: Subjetividades y procesos sociales, Coordinadores editoriales, Crdoba