Ensayo N 8 - Lenguaje y Comunicacin

PRIMERA SECCIN CONOCIMIENTO Y HABILIDADES GENERALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

Lea atentamente el texto que antecede a cada pregunta antes de contestarla.

Pregunta 1

El mensaje est construido para l y condiciona la forma en que ste se codifica y transmite. A qu factor de la comunicacin corresponde esta definicin A) B) C) D) E) mensaje contexto receptor emisor intencin

Pregunta 2

Mire sargento, crame ust que este loco no es culpable, si es chorizo no m, pero no es tan brgido, toaa no se ha echao a nadien. El tipo de norma utilizado en esta situacin lingstica es A) B) C) D) E) culta formal. inculta formal. inculto Formal. culto informal. coloquial.

Pregunta 3

Durante el recreo Andrea relata a sus compaera de colegio cmo y por qu fue expulsada de la sala de clases por su profesora usando un lenguaje lleno de modismos y expresiones connotadas. Al trmino del recreo Andrea es citada por el director del colegio para que relate la misma historia lo cual realiza utilizando un lenguaje ms preciso y carente de subjetividad. A qu razn lingstica obedece el cambio realizado por Andrea?. A) B) C) D) E) Andrea pretende persuadir al director de su inocencia por medio de ese tipo de lenguaje. Se utiliza ese tipo de lenguaje debido al temor que Andrea siente hacia el director. Andrea utiliza un lenguaje ms complejo con el propsito de confundir a su receptor. El tipo de relacin existente entre Andrea y el director determina el uso de un lenguaje distinto. Dentro del colegio Andrea debe usar un tipo de lenguaje distinto al habitual.

Pregunta 4

- Profesor: (alzando la voz) y como les iba diciendo, esto me parece importante de recordar ( mientras un alumno mira por la ventana hacia un punto lejano el profesor se dirige a l). Dije importante seor Manrquez. - Alumno: Ah? Siiiiiiiiii, claro (con tono irnico) - Profesor: Usted escuch lo que dije? - Alumno: (con tono desafiante y recostado en la pared) Claro que s. - Profesor: A ver, reptamelo (frunce el ceo). -Alumno: (burlesco) es que usted nos ha dicho que no le gusta que repitamos la materia como loros (levantando los hombros y las cejas). Alguno (s) de los lenguajes no verbales entregados en los parntesis es (son) I. expresiones faciales. II. distancias interpersonales. III. actitudes corporales. A) B) C) D) E) Slo I. Slo II. Slo III. Slo I y II. Slo I y III.

Pregunta 5

Son elementos paraverbales dentro del texto A) B) C) D) E) signos de puntuacin, gestos y volmenes de la voz. distancias, volmenes de la voz y actitudes. signos de puntuacin, tonos y volmenes de la voz. la irona, los gestos y los signos de puntuacin. las palabras, los signos de puntuacin y los tonos de voz

Pregunta 6

Juan redacta un trabajo para la asignatura de historia en el que cuestiona la utilizacin de armas de destruccin masiva en los conflictos blicos, puesto que sus vctimas son principalmente personas inocentes. Qu tipo discursivo debe predominar en el trabajo de Juan? A) B) C) D) E) Narrativo. Descriptivo. Expositivo. Informativo. Argumentativo.

Pregunta 7

Son caractersticas propias de la narrativa contempornea I. uso de la tcnica del montaje. II. presencia de la corriente de la conciencia. III. presencia de narrador omnisciente. A) B) C) D) E) Slo I. Slo II. Slo III. Slo I y II. Slo II y III.

Pregunta 8

Yo entonces pens que me esperaba para matarme. All como entre sueos me acord quin era ella. Volv a sentir el agua fra de la tormenta que estaba cayendo sobre Telcampana, esa noche que entramos all y arrasamos el pueblo. Casi estaba seguro de que su padre era aquel viejo al que le dimos su aplaque cuando ya bamos de salida. Juan Rulfo. Relatos. - El tipo de narrador presente en este fragmento es A) B) C) D) E) omnisciente. protagonista. testigo. de conocimiento absoluto. personaje.

Pregunta 9

Comenz a pestaear, los ojos se le colmaron de lgrimas y la barba enteca comenz a oscilar a comps de la mandbula. __ Qu significa esto?__pregunt mirando con curiosidad a su alrededor__. Mi hijo ha muerto, mi mujer presa de congoja, est sola en la casa..., yo apenas puedo tenerme de pie, no he dormido en tres noches (...). Abogin abri un puo, arroj al suelo un papel arrugado y lo pisote como a un insecto al que se le quiere aplastar. Antn Chjov. Enemigos. - El estilo narrativo presente en este fragmento es A) B) C) D) E) directo. directo libre. indirecto. indirecto libre. omnisciente.

Pregunta 10

En las ltimas esquinas toqu sus pechos dormidos, y se me abrieron de pronto como ramos de jacinto. - Qu figura literaria aparece en los versos marcados con cursiva? A) B) C) D) E) Anfora. Comparacin. Metfora. Hiprbole. Hiprbaton.

Pregunta 11

Perodo de la accin dramtica que est marcado por la entrada o salida de algn personaje. A qu parte del texto dramtico hace referencia la definicin dada? A) B) C) D) E) Acto. Cuadro. Aparte. Escena. Mutis.

Pregunta 12

- Me gustara sugerir la posibilidad de hacer un reportaje sobre el colesterol, sus consecuencias y cmo se podra ayudar a prevenir. Existe una planta llamada chia (salvia hispanica), que contiene un altsimo porcentaje de omega 3 y omega 6. Adems proporciona vitaminas y calcio. Consumiendo estas semillas las personas logran controlar el colesterol. Las ltimas noticias. Seccin Cartas al Director A qu gnero periodstico corresponde el texto ledo? A) B) C) D) E) Mixto. Objetivo. Informativo. De opinin. Hbrido.

Pregunta 13

Inversin de Agrosuper por US$ 500 millones

Impacto en la Tercera Regin por creacin de tres mil nuevos empleos

Proyecto contempla la construccin de fbricas de alimentos, granjas de produccin animal y plantas procesadoras de carne. - A qu parte de la estructura de la noticia corresponde el texto marcado en cursiva? A) B) C) D) E) Epgrafe. Lead. Bajada. Titular. Cuerpo.

Pregunta 14

En un convento viva una monja que pasaba por santa, y que se llamaba la hermana Melancola; fruto de savia tarda que olvid la primavera, su rostro de lirio era (...). Amado Nervo. - Cul es la actitud del hablante lrico en estos versos? A) B) C) D) E) Carmnica. Apostrfica. Lrica. De la cancin. Enunciativa.

Pregunta 15

A continuacin entraron en plticas acerca de la creacin y la formacin de nuestra primera madre y padre. De maz amarillo y de maz blanco se hizo su carne; de masa de maz se hicieron los brazos y las piernas del hombre. nicamente masa de maz entr en la carne de nuestros padres, los cuatro hombres que fueron creados Annimo. Popol Vuh. - A qu tipo de mundo ficticio corresponde el fragmento anterior? A) B) C) D) E) Realista. Fantstico. De ciencia ficcin. Mtico. Utpico.
SEGUNDA SECCIN INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS A. MANEJO DE CONECTORES Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin morfosintctica y coherencia semntica.
Pregunta 16

Las autoridades medievales permitan la celebracin de carnavales en algunos das del ao.........................................el resto del tiempo el pueblo cumpliera con sus innumerables deberes. A) B) C) D) E) , sin embargo, , siempre y cuando , aunque y , por lo tanto,

Pregunta 17

............................nos conocemos a nosotros mismos a travs de los otros,..........................no existe el autoconocimiento en soledad. A) B) C) D) E) nicamente solo siempre no slo solamente pero por eso, y sino adems , por lo tanto,

Pregunta 18

Estuvo a punto de hablarle,...................desisti de su propsito, .............................sinti que no era el momento adecuado. A) B) C) D) E) y no obstante, aunque sin embargo, ms , es decir, por esto , vale decir, pues porque

Pregunta 19

La experiencia de las guerras marca,..........................., a todos los movimientos artsticos de vanguardia,................................la comprensin de su arte responde en cierta medida a este referente. A) B) C) D) E) no slo adems sin embargo sin duda en ocasiones de esta manera, as siempre para los que por lo tanto, as entonces

Pregunta 20

Todo discurso es argumentativo,.............................sostiene el punto de vista de un sujeto que dialoga........................con opiniones anteriores....................con las que estn por venir. A) B) C) D) E) pues o sea, es decir, porque slo si adems ya tanto slo junto y ya como o tanto

B. PLAN DE REDACCIN Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que contiene cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de este texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.
Pregunta 21

OSCAR CASTRO 1. 2. 3. 4. 5. autor de novelas, cuentos, obras teatrales y poesa. nace en Rancagua en 1910. son famosas sus obras La vida simplemente y La comarca del jazmn. escritor chileno . profesor y periodista. A) B) C) D) E) 2-4-1-5-3 4-2-5-1-3 2-5-4-1-3 4-2-5-3-1 2-4-5-1-3

Pregunta 22

LENGUAS ROMANCES 1. 2. 3. 4. 5. surgen as las lenguas romances. descomposicin del imperio romano a causa de los pueblos brbaros. francs, cataln, castellano, portugus, etc. cantos pico o lricos para el pueblo: primeras manifestaciones literarias en lenguas romances. el latn comenz poco a poco entonces a transformarse. A) B) C) D) E) 2-1-3-4-5 5-2-1-3-4 2-5-1-4-3 5-1-4-3-2 2-5-1-3-4

Pregunta 23

LA PARODIA 1. 2. 3. 4. 5. tal fue la originalidad del Quijote que a partir de l se extinguieron este tipo de textos. puede incluso llegar a opacar la obra parodiada. ste es una parodia de los libros de caballera. obra burlesca escrita a imitacin de una obra literaria seria. un ejemplo de ello es el Quijote. A) B) C) D) E) 4-5-2-1-3 4-2-5-1-3 4-2-5-3-1 5-4-3-1-2 2-4-5-3-1

Pregunta 24

EL HROE 1. 2. 3. 4. 5. son numerosos los hroes griegos reconocidos en la literatura universal. ser inferior a los dioses y superior a los hombres en la Grecia clsica. Ulises, Hrcules, Teseo, Aquiles, etc. a menudo llegaron a ser ms famosos que los propios dioses. generalmente fueron semidioses al ser uno de sus progenitores un dios. A) B) C) D) E) 2-5-4-1-3 5-2-4-3-1 2-5-4-3-1 4-2-5-1-3 1-2-5-4-3

Pregunta 25

LA ESTTICA 1. 2. 3. 4. 5. estas normas se plasman en sus obras de arte. su objeto es el estudio de la belleza. histricamente cada poca tiene sus propias normas estticas. as, lo que en arte es bello en una poca no necesariamente lo es en otra. es una rama de la filosofa. A) B) C) D) E) 2-5-3-1-4 3-2-1-4-5 5-3-2-1-4 2-3-5-4-1 5-2-3-1-4

Pregunta 26

LA BURGUESA 1. 2. 3. 4. 5. clase social surgida a fines de la Edad Media. la burguesa comienza desde ah a participar en la poltica. en sus inicios se compone de artesanos y comerciantes. como forma de gobierno propone entonces el fin del absolutismo. su verdadera consolidacin se da gracias a la revolucin Francesa. A) B) C) D) E) 3-1-5-4-2 1-3-5-4-2 1-3-5-2-4 4-1-3-5-2 3-1-5-2-4

Pregunta 27

JULIO CORTZAR 1. 2. 3. 4. 5. estudi Letras y formacin para el magisterio. nace en Bruselas en 1914. muere en Pars en 1984. en 1951 fija su residencia en Pars donde desarrolla su carrera literaria. se traslada tempranamente a Argentina donde se educa. A) B) C) D) E) 2-1-5-4-3 2-5-1-3-4 2-3-5-1-4 2-5-1-4-3 2-4-1-5-3

Pregunta 28

LA TRAGEDIA GRIEGA 1. 2. 3. 4. 5. el espectador experimenta entonces terror y compasin por el personaje trgico. el personaje comete un error trgico que lo precipitar a este destino. su protagonista debe ser una persona de origen noble y virtuosa. al querer evitar su destino el personaje lo posibilita: trgica paradoja. al cual los dioses asignan un destino trgico. A) B) C) D) E) 2-4-3-5-1 3-5-2-4-1 5-3-2-4-1 3-5-2-1-4 2-5-1-4-3

Pregunta 29

TELEVISIN Y PUBLICIDAD 1. 2. 3. 4. 5. es as como la publicidad paga altas sumas de dinero por estar en la televisin. la imagen televisiva le ofrece, adems, su gran atractivo y poder de sugestin. esta posibilidad de abarcar un pblico amplio y heterogneo seduce a la publicidad. la televisin: uno de los medios masivos con llegada a un gran nmero de receptores. llegando a convertirse en el soporte econmico ms importante de este medio masivo. A) B) C) D) E) 4-3-2-5-1 3-4-2-1-5 4-3-2-1-5 5-1-4-3-2 4-2-3-1-5

Pregunta 30

EL NEOCLASICISMO 1. nuevo concepto de arte y literatura que nace en el siglo XVIII. 2. surge en oposicin al barroco del siglo XVII. 3. Algunos de sus autores ms representativos son: Fray Benito Jernimo de Feijoo y Leandro Fernndez de Moratn. 4. propone una nueva tendencia a la armona, la estabilidad y el orden. 5. para lograr tal propsito se plantea un retorno a la Antigedad Grecolatina. A) B) C) D) E) 1-2-3-4-5 2-1-4-5-3 1-2-4-3-5 4-5-1-2-3 1-2-4-5- 3

TERCERA SECCIN COMPRENSIN DE LECTURA A. TEXTOS BREVES Las preguntas 31 a 45 contienen un texto breve y plantean sobre l interrogantes que usted deber responder de acuerdo con el contenido y su informacin acerca del tema.
Pregunta 31

El teatro es en muchos aspectos el medio artstico ms semejante al cine; particularmente en su combinacin de formas temporales y espaciales representa la nica verdadera analoga del cine. Pero lo que acaece en la escena es en parte espacial, en parte temporal; por regla general, espacial y temporal, pero nunca una mezcla de lo temporal y lo espacial, como son los acontecimientos en el cine. La ms fundamental diferencia entre el cine y las otras artes es que, en la imagen del mundo de ste, los lmites del espacio y del tiempo son fluctuantes; el espacio tiene un carcter casi temporal, y el tiempo, en cierta medida, un carcter espacial. Arnold Hauser. Bajo el signo del cine - Segn el texto el teatro y el cine I. Son artes que mezclan lo temporal y lo espacial. II. Utilizan formas temporales y espaciales. III. Se asemejan en muchos aspectos. A) B) C) D) E) Slo I. Slo II. Slo III. Slo I y III. Slo II y III.

Pregunta 32

El propsito del emisor del fragmento es A) B) C) D) E) descubrir las semejanzas entre teatro y cine. analizar el tiempo y el espacio en el cine. diferenciar el cine de las otras artes. explicar la fluctuacin espacio-temporal en el cine. sealar la relacin del cine con las otras artes.

Pregunta 33

- Una persona, con la que trabajo, me invit a su casa en una poblacin de Santiago Sur a cenar con su familia. Esa tarde todo estuvo bien hasta que termin el noticiario central, porque de pronto se comenzaron a escuchar balazos casi en la puerta del departamento, instintivamente me tir al suelo, pero mi anfitrin y sus familiares, con una calma increble, slo se ampararon en el muro de ese primer piso que pareca estar en medio de una guerra (...). Las ltimas noticias. Seccin Cartas al Director. El emisor del texto menciona el noticiario central con el propsito de A) B) C) D) E) precisar el momento en que comenz el tiroteo. mencionar lo que vea en ese momento. sealar que los dueos de casa siguieron vindola. comentar la violencia que sta contiene. sealar el lugar en que acontecieron los hechos.

Pregunta 34

El hecho que sorprende al emisor del texto es A) B) C) D) E) la hora en que comienza la balacera. las posibles vctimas de la violencia. el temor que sinti en ese momento. la calma con que reaccionan sus anfitriones. la fragilidad de la casa para soportar las balas.

Pregunta 35

- Quedaron unos instantes inmviles, en silencio, dicindose seguramente con los ojos cunto se odiaban, observndose, los msculos tensos bajo la ropa, la mano derecha aplastada con ira en las navajas, De lejos semiocultos por la oscuridad tibia de la noche, no parecan dos hombres que se aprestaban a pelear, sino estatuas borrosas, vaciadas en un material negro, o las sombras de dos jvenes y macizos algarrobos de la orilla, proyectadas en el aire, no en la arena. El propsito del texto ledo es A) B) C) D) E) narrar una pelea entre dos hombres. informar que pronto va a ocurrir una pelea. describir momentos previos a una pelea. explicar cmo comienza una pelea. relatar un suceso vivido hace poco.

Pregunta 36

El mejor sinnimo para la palabra aprestaban es A) B) C) D) E) desafiaban. presentaban. alejaban. aperciban. molestaban.

Pregunta 37

Los perjuicios que causa la contaminacin del aire es un problema del cual todos debemos estar conscientes. Las evidencias que se han acumulado son inobjetables y las proyecciones estadsticas tan definitivas, que debemos considerar esta amenaza como un hecho universal reconocido. Algunos piensan que la tecnologa resolver los problemas, no deben olvidar, sin embargo, que los desarrollos tecnolgicos, que en un principio parecen positivos, pueden terminar siendo destructivos. No olvidemos que las sociedades primitivas no son prcticamente sociedades contaminadoras, pero se han transformado en tales con los avances tecnolgicos (...). Margarita Prez Bolvar. La conservacin del aire. La funcin del segundo prrafo con respecto al primero es A) B) C) D) E) describir los perjuicios que causa la contaminacin del aire. ofrecer una alternativa de solucin para el problema presentado. entregar un ejemplo concreto de proyeccin estadstica. sealar una situacin que refuerza la gravedad de la contaminacin. descartar toda posibilidad de solucin para la contaminacin del aire.

Pregunta 38

Con respecto a la tecnologa el emisor seala que A) B) C) D) E) es la solucin para la contaminacin del aire. fue utilizada por la sociedades primitivas. ha creado sociedades destructivas entre s. es una amenaza para las actuales sociedades. puede llegar a ser un factor contaminante.

Pregunta 39

Las lenguas no habitan en mundos cerrados y perfectos. Vivimos- y siempre lo hemos hecho en mayor o menor grado- en un mundo donde las culturas y, en consecuencia, las lenguas estn en contacto. Desde nuestros orgenes, los seres humanos hemos sido grandes viajeros y, ms tarde, comerciantes de esto y de lo otro. Junto con el intercambio de bienes y de cultura, siempre ha habido el intercambio de palabras. Muchas de las ms bellas y cotidianas, como lgebra, tomate y soneto, son prstamos de otras lenguas, extranjerismos. En el texto se mencionan palabras como lgebra, tomate y soneto con la finalidad de A) B) C) D) E) mostrar palabras que son bellas y cotidianas. dar ejemplos de prstamos de otras lenguas. mencionar palabras del mbito del comercio. mencionar palabras cerradas y perfectas. remontarse a los primeros extranjerismos.

Pregunta 40

Segn el texto los extranjerismos I. provocan intercambio de bienes y cultura. II. son prstamos de otras lenguas. III. no habitan en mundos cerrados y perfectos. A) B) C) D) E) Slo I. Slo II. Slo III. Slo I y II. Slo I y III.

Pregunta 41

Taratuta, entonces, no era un lugareo: era un ciudadano de una pequea urbe, prspera debido a su relacin con el agro, donde no era imposible el acceso a las ideas. A m, eso s, para efectos de lo que estoy contando, me acomoda ms imaginar los primeros aos de Taratuta, no en un paisaje triunfalista de trabajos agrcolas al estilo del realismo sovitico, sino, mejor en una regin rusa, potica, tan abstracta como literaria, con amplios ros y lentas barcazas, y planicies boscosas de abedules plateados. Jos Donoso. Taratuta El tema del fragmento es A) B) C) D) E) orgenes de Taratuta. las imaginaciones de Taratuta. Taratuta y el realismo sovitico. caractersticas de las regiones rusas. crtica al realismo sovitico.

Pregunta 42

El emisor del texto menciona el realismo sovitico con el propsito de A) B) C) D) E) mencionar que en l es posible acceder a las ideas. sealar el nombre del imaginario lugar de origen de Taratuta. mostrarlo como una de las regiones ms triunfalistas. oponer sus paisajes a los que l imagina para Taratuta. ejemplificar un tipo de paisaje potico y abstracto.

- Aprender a pensar: se ha perdido la nocin de esto en nuestros establecimientos de enseanza. Hasta en las Universidades, incluso entre los estudiosos propiamente dichos de la filosofa, la lgica empieza a extinguirse como teora, como prctica, como oficio. Leyendo libros alemanes, ya no se descubre en ellos el ms remoto recuerdo de que el pensamiento requiere de una tcnica, un plan didctico, una voluntad de maestra, que hay que aprender a pensar como hay que aprender a bailar, concibiendo el pensamiento como danza. Friedrich Nietzsche. Cmo se filosofa a martillazos.
Pregunta 43

EXTINGUIRSE A) B) C) D) E) achicarse distinguirse exhibirse acabarse aumentarse

Pregunta 44

REMOTO A) B) C) D) E) ignoto olvidado odioso mnimo lejano

Pregunta 45

CONCIBIENDO A) B) C) D) E) comprendiendo creando construyendo ideando reflexionando

TERCERA SECCION B. TEXTOS EXTENSOS Y VOCABULARIO Esta seccin contiene: A) 17 preguntas de comprensin lectora, que debe contestar de acuerdo con lo que se afirma en los textos o se infiere de ellos. B) 18 preguntas de vocabulario en las que se emplea una palabra que se ha tomado de los fragmentos y que usted debe reemplazar por alguno de los trminos de las opciones, de modo que no cambie el sentido del texto en que aparece, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de gnero. Texto 1. (46 56)

1. A menudo, en el mbito de la literatura, nos enfrentamos a la denominacin de clsicos usada para hacer referencia a los ms importantes textos literarios en la historia de Occidente. Sin embargo, tal consideracin ha sido puesta en tela de juicio en ms de una ocasin suponindola antojadiza e incluso ligada a ciertas luchas de poder. Sin duda, los criterios usados para determinar si un texto literario es o no un clsico pueden resultar bastante discutibles y relativos a causa de la ambigedad y la multiplicidad interpretativa inherente al quehacer literario. 2. Si se piensa en los denominados clsicos de la literatura espaola, todas las miradas recaen en El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha escrito hace ya bastantes siglos y que, no obstante, an conserva cierta vigencia no siempre bien entendida, pero vigencia al fin y al cabo. Es este texto realmente un clsico?, y si lo es Qu es lo que lo hace ser un clsico?. Estas no son preguntas nuevas, cientos de crticos han teorizado acerca del Quijote proponiendo nuevas lecturas, nuevas interpretaciones. As el texto de Cervantes ha generado un constante dilogo, en el que se cruzan voces no slo de distintos sujetos sino tambin de distintas pocas. 3. Cervantes public la primera edicin del Quijote en 1605, aparece entonces, a comienzos del ya lejano siglo XVII, una extensa y descabellada historia de un caballero a la usanza medieval y su gracioso escudero viviendo un sinnmero de aventuras que no siempre llegan a buen trmino. Argumento aparentemente simple, pero que an en pleno siglo XXI nos convoca y nos provoca, pues el texto nacido all en lejano barroco sigue hablndole a esta contempornea postmodernidad. 4. Hoy don Quijote se aparece como el incesante buscador de sentido, de sus propios sentidos que no se transan ni ante los ms gigantescos molinos de viento; como el sujeto que traza su propia existencia tras la huella de las ausencias, de aquello que slo parece, pero nunca aparece (no es acaso eso nuestra propia poca). Entonces el sujeto contemporneo all, pgina a pgina, logra conocer en profundidad a otro sujeto y al mismo tiempo a travs de ese otro conocerse a s mismo, derrotando la inmediatez y la liviandad de su propio tiempo. En ese instante el texto ya no pertenece a su siglo de origen, sino que le pertenece a todos los tiempos, a todas las pocas; el Quijote se hace clsico. 5. Los clsicos atraviesan siglos, se ubican ms all de toda linealidad temporal permitiendo el contacto entre distintas pocas; provocando un placer esttico que ms all de la belleza o la grandiosidad consiste simplemente en el encuentro con el otro, en la apertura a las palabras de ese otro. As, es clsica cada obra que logra el encuentro del hombre con el hombre en la inagotable bsqueda de sentido. Como la duda interminable del joven Hamlet o como ese lugar de la Mancha cuyo nombre, sabiamente olvidado, nos permite an seguir buscndolo...
INSTRUCCIN

En las preguntas 46 a 51, marque la opcin que pueda reemplazar en el texto la palabra subrayada, sin que este cambie de sentido, aunque se produzcan diferencias de concordancia de gnero.

Pregunta 46

ANTOJADIZA A) B) C) D) E) negativa superficial caprichosa inadecuada impuesta

Pregunta 47

CRITERIOS A) B) C) D) E) argumentos clasificaciones motivos pautas comparaciones

Pregunta 48

INHERENTE A) B) C) D) E) propia agregada excedente adecuada cercana

Pregunta 49

VIGENCIA A) B) C) D) E) vehemencia podero tolerancia preeminencia permanencia

Pregunta 50

DESCABELLADA A) B) C) D) E) vaca huera extraa irracional amorfa

Pregunta 51

TRANSAN A) B) C) D) E) guardan cambian cuidan olvidan mueren

Pregunta 52

Segn el texto son caractersticas de las obras clsicas I. ser bellas y grandiosas. II. ubicarse ms all de toda linealidad. III. poseer un argumento aparentemente simple. A) B) C) D) E) Slo I. Slo II. Slo III. Slo II y III. I, II y III.

Pregunta 53

La intencin del emisor del texto es A) B) C) D) E) defender la vigencia del Quijote. explicar una experiencia esttica. definir qu son las obras clsicas. describir la figura del Quijote. criticar el concepto de clsico.

Pregunta 54

La idea principal del prrafo dos es A) B) C) D) E) las distintas teoras acerca del Quijote. los clsicos de la literatura espaola. las nuevas interpretaciones sobre el Quijote. la generacin de dilogo a partir del Quijote. cuestionamiento de la vigencia del Quijote.

Pregunta 55

Qu relacin existe entre los prrafos tres y cuatro? El prrafo tres El prrafo cuatro A) B) Seala las acusa que hacen del Describe la vigencia del Quijote en la Quijote un texto vigente. poca contempornea. Se refiere al origen del Quijote y su Explica la consideracin y el encuentro presencia en el siglo XXI del Quijote con el sujeto contemporneo. Seala la simpleza del argumento de Explica cmo el quijote se transform don Quijote. en un clsico. Menciona la relacin del barroco con Seala las semejanza entre la poca la contempornea postmodernidad. barroca y la contempornea. Se refiere a la provocacin que ejerce Enfatiza en el conocimiento de s el Quijote en la poca contempornea. mismo logrado a travs del Quijote.

C) D) E)

Pregunta 56

En el prrafo quinto se menciona la belleza con el propsito de A) B) C) D) E) negar su presencia en el placer esttico. mostrarla como un requisito fundamental de todo clsico. compararla con la grandiosidad de los clsicos. lograr precisar en qu consiste el placer esttico. sealarla un componente fundamental de la esttica.

Texto 2. (57 70)

1. Nuestra personalidad es una totalidad o est llamada a serlo. Estamos dotados de todas las capacidades que necesitamos para enfrentar los desafos de la vida. Pero cada uno de nosotros desarrolla alguna de esas capacidades y otras quedan en potencia. A modo de metfora se dice que tenemos capacidades desarrolladas y otras en la sombra. 2. Este concepto fue desarrollado por Carl Jung, para referirse a todos aquellos aspectos de nuestra personalidad de los que no nos hemos apropiado ni manejamos con fluidez. Otra observacin de la sicologa jungiana consiste en notar que todas las capacidades de nuestra personalidad se pueden comprender como un continuo que se extiende entre polos opuestos. Por ejemplo: la capacidad de tomar decisiones se extiende desde el polo en que encontramos aquellas personas que son capaces de tomar una decisin con suma rapidez, las que se toman su tiempo para decidir hasta llegar a las personas que son sumamente lentas para decidirse. Lo mismo ocurre con la alegra y la tristeza, hay personas que son alegres por naturaleza se dice, hay personas que no son ni alegres ni tristes y personas ms bien tristes. . 3. La sombra es un fenmeno inconsciente. No nos damos cuenta de su existencia y, sin embargo, forma parte de nuestra personalidad. Esto quiere decir que est presente en lo que pensamos, sentimos y hacemos. . 4. Ahora bien, tal como se dijo al comienzo, nuestra personalidad est llamada a ser una totalidad y para serlo necesita moverse fluidamente de un extremo al otro de estos continuos entre polos opuestos. Volviendo a nuestro ejemplos: tenemos una personalidad totalizada, en cuanto a la toma de decisiones, si somos capaces de tomar decisiones rpidas cuando es necesario, de tomarnos nuestro tiempo para decidir cuando es posible, e incluso, de ser lentos cuando hay tiempo y sentimos que no tenemos los elementos de juicio necesario para tomar una decisin acertada. . 5. Tener una personalidad totalizada quiere decir ser capaz de moverse fluidamente en este continuo de modos de tomar decisiones. En cambio, si una persona es siempre de decisiones rpidas y no puede sino tomarlas rpidamente, quiere decir que tiene en su sombra la capacidad de tomarse tiempo e incluso de ser lento para decidir. No ha desarrollado estas capacidades y estn latentes en su sombra. . 6. Volviendo al tema que nos ocupa, diremos que la sombra tiene un papel muy relevante en los conflictos de relaciones interpersonales, en particular, en esos rechazos inexplicables que tenemos unos por otros. Tambin tiene un importante papel en las afinidades y atracciones que sentimos unos con otros. 7. La tarea de ser una totalidad nos toma toda la vida, porque se trata de integrar una gran cantidad de aspectos, pero recibimos muchas ayudas, la misma vida se encarga de ayudarnos a crecer. Nos ayudan las experiencias positivas, las experiencias negativas, las alegras, los dolores, las personas que nos quieren y tambin las personas que no nos quieren ni queremos. De un modo inconsciente para nosotros tenemos una gran aliada en nuestra sombra. Ella hace dos cosas importantes por nosotros. En primer lugar contiene todo lo que nos hace falta para totalizarnos y, en segundo lugar ella se encarga de avisarnos lo que necesitamos para acabar de completarnos. Nos avisa de muy diversos modos, pero vamos a detenernos en los avisos que la sombra nos hace en nuestras relaciones interpersonales. . 8. Nos sentimos atrados por las personas que poseen caractersticas que nosotros no tenemos, pero que estn en nosotros de un modo latente. Esto explica la atraccin y cercana que se da entre maestros y discpulos, en el enamoramiento, en la pasin que despiertan los artistas, etc. En todos estos casos, las personas hacen de espejo de lo que nos gustara ser, alcanzar, tener o cultivar, segn sea el caso. De modo que hay que prestar mucha atencin a las caractersticas de las personas que nos atraen, porque representan avisos directos de la sAombra para ayudarnos a crecer. . 9. Pero tambin la sombra nos hace avisos indirectos a travs de las personas que nos caen mal, porque sentimos un rechazo espontneo por las personas que tienen en su sombra las caractersticas que nosotros tenemos a la luz. Nuestro rechazo es un signo que nos indica que nosotros necesitamos sacar de la sombra lo que esas personas tienen a la luz. . 10. Cada vez que nos encontramos con personas que tienen caractersticas que no hemos desarrollado, nuestra sombra se proyecta en ellas, ya sea fascinndonos con ellas o rechazndolas. Por esto Jung deca que la sombra es un arquero que posee flecha mgicas, pues de cualquier modo siempre dan en el blanco. . INSTRUCCIN. En las preguntas 57 a 62, marque la opcin que pueda reemplazar en el texto la palabra subrayada, sin que este cambie de sentido, aunque se produzcan diferencias de concordancia de gnero.

Pregunta 57

DOTADOS A) B) C) D) E) provistos acostumbrados preocupados encargados reforzados

Pregunta 58

FLUIDEZ A) B) C) D) E) calidez sinceridad complejidad facilidad candidez

Pregunta 59

TOTALIZADA A) B) C) D) E) reservada propia autoritaria positiva completa

Pregunta 60

LATENTES A) B) C) D) E) ilcitos ocultos ansiosos explcitos ausentes

Pregunta 61

ESPONTNEO A) B) C) D) E) acrrimo planificado impensado profundo acelerado

Pregunta 62

SIGNO A) B) C) D) E) defecto dibujo voz seal cosa

Pregunta 63

De acuerdo al texto la sombra se define como A) B) C) D) E) una caracterstica de la personalidad humana que pasa inadvertida. la capacidad de tener una personalidad totalizada a travs de la vida. aquellos aspectos de la personalidad no manejados con fluidez. la capacidad de tomar decisiones de acuerdo a cada situacin. la gran aliada para mantener buenas relaciones interpersonales.

Pregunta 64

La idea principal del prrafo tres es A) B) C) D) E) la sombra no forma parte de nuestra personalidad. la sombra est presente en todo lo que sentimos. la existencia de la sombra en algunos sujetos. la sombra determina nuestra personalidad. la sombra como fenmeno inconsciente.

Pregunta 65

Es (son) idea(s) secundarias (s) del texto I. la cercana de maestros y discpulos. II. la lentitud en la toma de decisiones. III. la relevancia de la sombra en los conflictos. A) B) C) D) E) Slo I. Slo II. Slo I y II. Slo I y III. I, II y III.

Pregunta 66

En el prrafo dos se menciona a la personas alegres por naturaleza con el propsito de A) B) C) D) E) dar un ejemplo de personalidad totalizada. demostrar que la sombra incide positivamente. mencionar un caso de personalidad polarizada. ejemplificar cmo acta el concepto de sombra. sealar casos en que se carece de sombra.

Pregunta 67

Qu relacin existe entre los prrafo cuatro y cinco?<br> El prrafo cuatro El prrafo cinco A) B) C) D) E) Da ejemplos de personalidades Recomienda tomar siempre decisiones totalizadas. acertadas. Indica que la personalidad esta Explica qu significa tener una llamada a ser una totalidad. personalidad totalizada. Menciona la necesidad de moverse Da ejemplos de fluidez en el mbito fluidamente entre polos opuestos. de la toma de decisiones. Enfatiza en la necesidad de tomar Explica qu sucede cuando se toma decisiones de manera distintas. una decisin errada. Presenta la correcta manera de tomar Contrasta a quienes toman decisiones decisiones. acertadas con los que no han desarrollado tal capacidad.

Pregunta 68

Segn el emisor del texto, poseer una personalidad totalizada consiste en A) B) C) D) E) moverse fluidamente en el continuo de polos opuestos. tener conciencia de la propia sombra. saber tomar siempre decisiones acertadas. vivir experiencias tanto positivas como negativas. sentirse atrado por personas opuestas para completarse.

Pregunta 69

La funcin del prrafo nueve con respecto al ocho es A) B) C) D) E) cuestionar la funcin de la sombra presentada anteriormente. enfatizar la funcin de espejo que tienen las personas en la sombra. ejemplificar cmo la sombra funciona en las relaciones interpersonales. explicar que quienes nos atraen tambin nos provocan rechazo. explicar que la sombra tambin avisa con quienes se siente rechazo.

Pregunta 70

Es (son) funcione(s) de la sombra I. llamar a la personalidad a ser una totalidad. II. ser un fenmeno inconsciente. III. avisar qu se necesita para completarse. A) B) C) D) E)
Texto 3. (71 - 80)

Slo I. Slo II. Slo III. Slo I y II. I, II y III.

1. Los medios masivos de comunicacin entregan una imagen de mundo que no slo se difunde a grandes cantidades de receptores, sino que adems debe ser transmitida en un mnimo de tiempo y espacio. Es por ello que a menudo se ofrecen visiones estereotipadas para que puedan ser mostradas y comprendidas rpidamente. Esto se debe a que los estereotipos presentan concepciones uniformadas de las personas y de sus relaciones sociales elaboradas a partir de los propios prejuicios de una sociedad, en las que el afn homogeneizador opta por las generalizaciones suprimiendo todo tipo de diferencias individuales. 2. As, en el esfuerzo por ser masiva y rpidamente comprensibles, los mensajes mediticos sacan a la luz prejuicios latentes en el seno de la sociedad misma valindose de ellos como estrategia de llegada a todo tipo de receptor. El mecanismo es simple, pero no por eso menos efectivo: frente a tales mensajes el receptor siente cercana, se identifica con ellos, pues se siente confirmado en sus propias convicciones lo que lo lleva a asumir estos mensajes como consignas propias y, por ende, a creer o realizar lo en ellos se le propone. 3. Dentro de la gama de estereotipos, los medios y en especial la publicidad, han hecho un considerable uso (y abuso?) de estereotipos sexistas apoyndose en convenciones sociales que asignan a hombre y mujer roles y poderes diferentes. Este modo de comprender y asumir la masculinidad y feminidad no es dado por naturaleza sino que responde a formas culturales de construccin de lo masculino y lo femenino denominada como Gnero. El gnero determina un conjunto de actos y formas de ser permitidos y prohibidos que se transmiten a travs de la familia, el colegio, el trabajo y, por supuesto, los medios de comunicacin. 4. Lo preocupante es la ingenuidad con que el receptor se expone ante los contenidos sexistas que, al ser abordados por los medios, en un gesto indudablemente conservador, son presentados como formas vlidas de encasillar tanto a hombres como a mujeres en determinadas maneras de ser y de actuar. La dificultad mayor estriba en que esta masiva y no menos pasiva aceptacin de imposiciones genricas lleva a que los sujetos intenten forzosa y desesperadamente, al precio que sea (comprar, endeudarse, ser exitoso, adelgazar, etc.) calzar en estos moldes.

5. Mucho peor es para quienes definitivamente no logran esta adaptacin, ya que su distancia con respecto al estereotipo puede transformarse en discriminacin y rechazo. La publicidad es quizs una de las instancias que ms hiperboliza esta situacin, ya que, en una magistral maniobra de marketing, asocia esta no coincidencia con la imposibilidad de consumo la que actualmente no es ms que sinnimo de marginalidad social (la mujer pasada en kilos no puede comprarse ropa en la liquidacin del momento o el hombre que no usa ese desodorante no puede conquistar a las mujeres). Es esta otra ms de las paradojas de la Globalizacin que integra a aquel que se ha uniformado borrando todo aquello que lo hace nico y excluye a todo aquel malamente llamado diferente. INSTRUCCIN En las preguntas 71 a 76, marque la opcin que pueda reemplazar en el texto la palabra subrayada, sin que este cambie de sentido, aunque se produzcan diferencias de concordancia de gnero.
Pregunta 71

HOMOGENEIZADOR A) B) C) D) E) represor igualador abrumador controlador defensor

Pregunta 72

ESTRATEGIA A) B) C) D) E) pensamiento herramienta posibilidad accin tctica

Pregunta 73

CONVENCIONES A) B) C) D) E) acuerdos imposiciones prevenciones reuniones leyes

Pregunta 74

INGENUIDAD A) B) C) D) E) soledad torpeza candor mediocridad ignorancia

Pregunta 75

DISCRIMINACIN A) B) C) D) E) seleccin castigo recriminacin segregacin eliminacin

Pregunta 76

PARADOJAS A) B) C) D) E) metforas. contrasentidos defectos anomalas conclusiones

Pregunta 77

Segn el texto los estereotipos I. presentan visiones uniformadas . II. surgen a partir de prejuicios sociales. III. admiten diferencias individuales. A) B) C) D) E) Slo I. Slo II. Slo III. Slo I y II. Slo II y III.

Pregunta 78

Los mensajes mediticos son considerados conservadores dentro del texto porque A) B) C) D) E) encasillan a la mujer en ciertos modos de ser y de actuar. confirman que el hombre es superior a las mujeres. condenan el hecho de no poder consumir. validan la existencia de prejuicios sexistas. abusan de la ingenuidad de sus receptores.

Pregunta 79

La idea principal del primer prrafo es A) B) C) D) E) caractersticas de los mensajes publicitarios. los prejuicios de la sociedad actual. visiones uniformadas de personas y relaciones. rapidez y masividad de los medios de comunicacin. razones del uso de estereotipos en los medios.

Pregunta 80

Del ltimo prrafo se desprende A) B) C) D) E) no adaptarse a los estereotipos trae discriminacin y rechazo. los medios castigan a quienes no entienden los estereotipos. las personas diferentes son las que no tienen acceso a los medios. la publicidad hiperboliza la no coincidencia con los estereotipos. la no adaptacin al estereotipo es castigada socialmente.