Del Tema al Objeto de Investigacin en la Propuesta de Hugo Zemelman Sintesis de Artculo El tema central del artculo, es el anlisis de la propuesta

epistemolgica de Hugo Zemelman, por parte del Dr. Larry Andrade, esto con el objetivo de conformar el corpus del conocimiento en el proceso de investigacin. Nos habla de la importancia de concientizarnos que la realidad se construye, as el proceso de investigacin no consiste en recolectar datos, sino en construirlos. Al respecto, habr de pensar de forma global en el proceso de investigacin definiendo el tema, su problemtica, hiptesis y marco terico, tomando en cuenta que el marco en el que se encuentra es el de la investigacin social. Adems es importante considerar que la investigacin puede tomar una lnea cuantitativa o bien cualitativa, las cuales pareceran diferentes o enfrentadas, sin embargo solo son estilos y tcnicas diferentes de abordaje del tema de investigacin. El proceso que supone el diseo de la investigacin, supone el establecimiento de pautas metodolgicas que nos llevan a una lgica del razonamiento en donde se excluirn a aquellos elementos tericos que no sean tiles, no dando por hecho que la teora no sea til, sino que es slo una parte de la realidad, para ciertas condiciones. La propuesta epistmica de Zemelman, se resume en un esquema, en el que se pueden revisar las diferentes etapas que permiten ir de la observacin al recorte del tema de investigacin. Las iremos explicando a continuacin. En primer lugar se habla de la metodizacin del conocimiento, que se presenta como un conjunto de supuestos necesarios para adquirir el conocimiento, sin embargo es posible que esto limite a conocer cmo, cundo y en qu circunstancias se dieron estos supuestos. Resulta probable de igual modo, que el mtodo no corresponda a las necesidades de la investigacin, puesto que el uso mecnico de procedimientos no tenga beneficios al anlisis social. El objeto de investigacin, se lograr a travs del perfilamiento de los diferentes momentos del proceso de investigacin, que finalmente llevan a hacer un recorte en la observacin. Esta dimensin segn el esquema de Zemelman, se lleva a cabo entre la problematizacin y la reconstruccin articulada. Para construir el objeto, habr que reconstruir un campo articulado, basndose en un problema-eje, el cual servir como punto de partida hacia el conocimiento . En la construccin del campo articulado, es necesario conocer el contexto, y llevar a cabo la lgica de la inclusividad, que consiste para romper con lo establecido y avanzar hacia lo que la teora no establece, con el objetivo de encontrar nuevas significaciones. El objetivo es ampliar el horizonte a travs de razonamiento problematizador y crtico. De esa manera se ponen en juego dos dimensiones de la teora, las categoras y su intervencin de la realidad. La realidad es el objeto de trabajo de los investigadores de lo social, por lo tanto para el investigador es ms difcil encontrar temas de investigacin pues en su caso ya hay

preguntas acotadas o temas de investigacin definidos. Lo social estudia un objeto producido que es la realidad y un producente que es el sujeto. As la realidad, debe concebirse como un proceso, en el cual se lleve a cabo una articulacin dinmica, que es la incorporacin del carcter de complejidad, dejando de lado la simplificacin y desmembramiento del problema, ms bien es abarcarlo en su totalidad desde el inicio con todo lo que la complejidad de sus articulaciones implique. En este sentido otro aspecto importante del proceso epistemolgico, es al que se denomina ngulo de lectura, como el paso a dar una vez que se haya definido el tema de inters, conviene hacer las preguntas del porqu la necesidad de conocer el tema, en qu sentido, aunado a preguntas como el porqu y para qu, ese tema. Esto implica una conceptualizacin del fenmeno, desde una posicin propia para definir en el fenmeno lo que se tiene en cierto que es y llevar a cabo una relacin de conocimiento. La importancia de llevar a cabo la relacin del conocimiento es cuando el problema de investigacin toma importancia, dando pie a la problematizacin, donde el conjunto de relaciones posibles que contiene el problema-eje, se convierten en recortes de la realidad, donde se mezclan datos empricos producto de lo la articulacin de la realidad. Problematizar, implica un proceso en el cual a travs del planteamiento de interrogantes se detectan las relaciones de conocimiento que justifican la existencia del problema. Dentro del proceso de problematizacin, se lleva a cabo el momento que se denomina aprehensin, donde se llega al reconocimiento de elementos posibles de convertirse en conocimiento. La reconstruccin articulada, se apoya en el uso de la teora y sus conceptos articulndola a travs de la lgica parte-todo, donde se considera al fenmeno como un todo, es decir general que lleve a abrir una serie de relacin posibles, que no se hayan considerado tericamente, dando pie a que el problema se convierta en un campo problemtico. En el proceso de reconstruccin articulada, se lleva a cabo la seleccin de conceptos ordenadores. Estos conceptos, son los que nos permiten marcar la direccin que el proceso tomar, a travs de organizar las posibles puntos articuladores del problema con la realidad. Estos se convierten en conceptos ordenadores, que llevan a cabo una relacin incluyente con otros conceptos o bien con otras reas. La historicidad guarda una relacin amplia con la reconstruccin articulada, que consiste en la ubicacin del problema en el momento histrico, que lleva a la determinacin del potencial en la investigacin. El autor es claro al sealar que el anlisis que lleva a cabo es a travs de la revisin de categoras que permitan hacer el recorte del campo de estudio y su definicin, sin embargo no explica las tcnicas, pues considera que el fenmeno no se debe abordar desde est sino desde las posibilidades epistemolgicas. Por ltimo dentro del proceso, se llega al cierre, no entendido como un final sino como el punto de partida para establecer de nuevas aperturas, que habr de convertirse en un

campo problemtico. Otro esquema contenido en el mismo articulo, muestra este proceso como una posibilidad, en la cual el cierre, se manifiesta como un ciclo que permite iniciar con otro proceso epistemolgico en otro campo problemtico. Como nos dice la recapitulacin, no debemos perder de vista la secuencia que propone a travs del razonamiento epistemolgico, donde la secuencia tradicional: tema-objetoproblema-marco terico- hiptesis, se enriquece hacia la problematizacinaprehensin-reconstruccin articulada-cierre y enunciacin de campos problemticos. En resumen el artculo, establece a partir del proceso epistemolgico planteado por Zemelman un proceso paralelo al tradicional el cual est abierto a posibilidades y en el cual podemos entender como cada proceso es dependiente y consecuencia de otro y cmo el conocimiento se va relacionando con un objetivo, el cual no debe ser encasillado haca la obtencin de la hiptesis, pues en este proceso lo que interesa es el camino que se da para llegar a l.