DEL 26 DE AGOSTO AL 6 DE SEPTIEMBRE DE 2013 ASIGNATURAS CAMPO FORMATIVO BLOQUE MBITO Estudio PROYECTO 1 TIPO DE TEXTO

Espaol, Ciencias Naturales, Geografa, Historia, Formacin Cvica Lenguaje y comunicacin I Y III y tica PROPSITO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver diferentes tipos Elabora guas de estudio con base en las de exmenes, y elaborar caractersticas que identifica en exmenes y guas de estudio de una cuestionarios. asignatura. Identifica distintos formatos de preguntas en Conocer las exmenes y cuestionarios. caractersticas de los Identifica las formas de responder ms diferentes tipos de adecuadas en funcin del tipo de informacin preguntas que pueden que se solicita. contener los exmenes. Conocer algunas de las funciones del sistema nervioso. Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Aprender la importancia de evitar acciones que le Toma de decisiones informadas para el causen lesiones o cuidado del ambiente y la promocin de la infecciones. salud orientadas a la cultura de la prevencin Argumentar la importancia Comprensin de los alcances y limitaciones de una alimentacin de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en correcta para fortalecer el diversos contextos funcionamiento del sistema inmunolgico. Identificar diversas divisiones continentales Manejo de informacin geogrfica. de la Tierra. Ubicar y valorar temporalmente y espacialmente algunas Comprensin del tiempo y del espacio histricos caractersticas importantes de la Manejo de informacin histrica prehistoria e identificar las Formacin de una conciencia histrica para transformaciones que la convivencia experiment el ser humano desde su origen

Aprender a estudiar y a resolver exmenes y Descriptivo. cuestionarios APRENDIZAJES ESPERADOS

Elabora guas de estudio con base en las caractersticas que identifica en exmenes y cuestionarios. Identifica distintos formatos de preguntas en exmenes y cuestionarios. Identifica las formas de responder ms adecuadas en funcin del tipo de informacin que se solicita.

Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes sistemas.

Reconoce la utilidad de cartogrficas de la Tierra.

diferentes

representaciones

Identifica la duracin del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del poblamiento de los continentes y de la sedentarizacin aplicando trminos como siglo, milenio y a.C. Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y los lugares donde se domesticaron las primeras plantas y animales. Explica la evolucin del ser humano y la relacin con la naturaleza durante la prehistoria.

en frica hasta su llegada a Amrica. Distinguir cules son los cambios de su cuerpo, qu afectos, sensaciones y emociones siento ahora. Visualizar cmo se quiere ver y sentir en el futuro y qu requiere aprender para mantener una vida sana.

Conocimiento y cuidado de s mismo.

Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos. Reconoce la importancia de la prevencin en el cuidado de la salud y la promocin de medidas que favorezcan el bienestar integral. Consulta distintas fuentes de informacin para tomar decisiones responsables. Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos

CIENCIAS NATURALES Cmo funciona mi cuerpo? GEOGRAFIA Participacin de distintos sistemas en Representaciones el funcionamiento integral del cuerpo: el de la Tierra a lo largo nervioso en la coordinacin; el del tiempo. inmunolgico en la defensa; el Utilidad de la respiratorio en el intercambio de gases; representacin el digestivo en la nutricin; el circulatorio cartogrfica de la en el transporte; el excretor en la Tierra en mapas y eliminacin, y el locomotor en el globos terrqueos. movimiento. TEMAS DE RELEXIN DE ESPAOL Comprensin e interpretacin Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en exmenes y Anlisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temticas. Clasificacin de los diferentes tipos de preguntas en funcin de su cuestionarios. Forma de respuesta requerida en exmenes y cuestionarios estructura y propsitos (abierta, cerrada, opcin mltiple). Sistematizacin de las caractersticas de cada uno, identificando la (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto). Estrategias para resolver ambigedades en preguntas y informacin y los procedimientos que se requieren para responderlos. Discusin sobre las estrategias para resolver distintos tipos de respuestas. cuestionarios y exmenes, considerando: Propiedades y tipos de textos --Tipos de pregunta que se realiza. Caractersticas y funciones de los diferentes tipos de exmenes. --Elementos implcitos y explcitos en las preguntas. Propsitos de las preguntas en exmenes y cuestionarios. --Profundidad y extensin de la respuesta requerida. Formatos de cuestionarios y exmenes. Notas con estrategias para la lectura, el llenado y la resolucin de Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Acentos grficos para distinguir palabras que introducen preguntas cuestionarios y exmenes en funcin de sus caractersticas y propsito. Borrador de las guas de autoestudio. y uso de acentos diacrticos. REFERENCIAS Y MATERIALES PRODUCTO FINAL

CONTENIDOS HISTORIA F.C.E Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de la Mi crecimiento y desarrollo Cules son los cambios de prehistoria y del origen del hombre, del mi cuerpo. poblamiento de los continentes y el proceso Qu afectos, sensaciones y de sedentarizacin emociones siento ahora. Temas para comprender el periodo Cmo me quiero ver y sentir Cmo fue el paso del nomadismo al en el futuro. sedentarismo? Qu requiero aprender para Los primeros seres humanos: El hombre mantener una vida sana. prehistrico, su evolucin y el medio natural. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLODEL PROYECTO

Esp. 90 a la 99, C.N. Libro de texto de la pgina 11 a la 29 Geo. Pg. 10 a la 17 -Atlas de geografa universal.-Atlas de Guas de autoestudio Mxico. His. Pg. 10 a la 19 F.C.E. Pg. 19 a la 18 para la resolucin de Exmenes calificados. Libros de la biblioteca del aula y escolar. Guas de estudio. Cuestionarios para estudiar. exmenes. Diccionarios. Libros de gramtica de la lengua espaola. Hojas o fichas de colores. Caja o bolsa. ACTIVIDADES Lo que conocen los alumnos. Pg. 91 Reunir y comentar en equipo Qu tipo de exmenes han contestado? Cmo hacen para estudiar? usan una gua de estudio? Cmo resuelven esa gua de estudio? Encontrar la diferencia entre las evaluaciones que le maestro aplica y las autoevaluaciones. en cul es necesario sacar libros? pueden sacarlo? Contestar un examen. Pg. 92 Reunir varios exmenes. Formar equipos y seleccionar varios de distintas asignaturas, con diferentes tipos de preguntas y dificultad. Seguir las indicaciones del libro para contestarlos. Comentar en el equipo si todas las respuestas se localizan en los libros. Diferenciar las preguntas que se pueden resolver con el libro y las que se pueden resolver con habilidades. Hacer en el cuaderno varias formas de preguntar en un examen. Elaborar cuestionarios. Pg. 93-96 Elegir una asignatura y elabora 10 preguntas. (En esta actividad es donde se retoman las dems asignaturas, las preguntas debern contemplar el propsito y los aprendizajes esperados de cada una.) Intercambiar las preguntas con otro equipo y tratar de resolverlas. Comentar si no falt nada a esas preguntas y si su redaccin fue clara. Buscar en los exmenes que se resolvieron si hay preguntas abiertas y cerradas. Sealar y anotar las caractersticas en el cuaderno. Analizar los diferentes tipos de examen. Pg. 94 Responder el cuadro de la pg. 95 sobre lo que se debe hacer antes, durante y despus de un examen. Elabora un archivo de preguntas, clasificarlas y ponerlas en cajas o bolsas. Comentar cul es la diferencia entre describir y explicar. Relacin causa-efecto y analogas. Pg. 97 y 98. Responder las actividades de la pg. 97 acerca de la relacin causa efecto y las analogas. Elaborar ejemplos de los temas anteriores en el cuaderno. Identificar lo que se debe de hacer en un examen (subrayar, completar, encerrar, leer, etc) Revisar el fichero y corregir lo que sea necesario. Contestar los logros del proyecto en la libreta y comentar. ADECUACIONES CURRICULARES Solo se trabajar el primer aprendizaje esperado y lectura de comprensin. EVALUACIN Se har uso de una escala de rango y se tomara en cuenta la pg. 99

ASIGNATURA Matemticas

CAMPO FORMATIVO Pensamiento matemtico

BLOQUE I

EJE

TEMA

Sentido numrico y pensamiento Nmeros y sistemas de numeracin, Problemas algebraico. aditivos, Problemas multiplicativos. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Comunicar informacin matemtica Manejar tcnicas eficientemente

Resolver problemas de manera autnoma Validar procedimientos y resultados

APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los c riterios de comparacin. Resuelve problemas aditivos con nmeros naturales decimales y fraccionarios que implican dos o ms transformaciones. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES , ORIENTACIONES DIDCTICAS Libro de texto. Bloque 1. Leccin 1. Leo, escribo y comparo nmeros. Pg. 9 a la 11. Formar equipo de tres y elaborar tarjetas con nmeros de 4 y 5 cifras. Por turnos se toma una tarjeta y se va describiendo la cantidad para que los dems adivinen. Escribir con nmeros la altura sobre el nivel del mar de los volcanes mexicanos de la pg. 9 Contestar las preguntas y socializar las respuestas: Cul es el volcn ms alto? Cul es el menor? Ver video del sistema solar a escala: http://www.youtube.com/watch?v=IWs27bWEmOY&feature=related Escribir con letra los dimetros de los planetas del sistema solar pg. 10. Reunirse en equipos y completar la tabla de la pg. 11 donde deben buscar un nmero menor que ms se aproxime al nmero dado y un nmero mayor que ms se aproxime al nmero dado. Analizar y estudiar el cuadro resumen del valor posicional: billones, millares de milln, millones, millares y unidades. Practicar en la libreta la escritura de cantidades de acuerdo al nivel del grupo. Libro de texto. Bloque 1. Leccin 2. El cociente y la fraccin. Pg. 12 a la 14 Plantear problemas donde al alumno tenga que repartir una fruta entre varias personas. Resolver los problemas obteniendo la fraccin de manzana que toca a cada nio. Observar los dibujos. Pg. 12 Reunirse en equipos y completar la tabla relacionada con la reparticin de manzanas entre cierta cantidad de nios. pg. 13 Seguir en equipos y analizar cmo avanza cada robot y llenar los datos de la tabla de registro. Contestar las preguntas al finalizar la tabla. Analizar y estudiar el cuadro resumen con el tema de las fracciones. Resolver el reto utilizando listones de colores o recortes de papel coloreados y elaborados a escala. Libro de texto. Bloque 1. Leccin 3. Ordeno nmeros despus del punto. Pg. 15 a la 18. Ordenar de mayor a menor las cantidades presentadas. Poner ms ejemplos en el pizarrn y pasar a los alumnos a acomodar de mayor a menor y a la inversa. Practicar esto de manera oral con dos cantidades; por ejemplo: Cul es mayor 1.45 o 1.350? Utilizar el cuaderno de matemticas y trazar un cuadrado de 10 cm por cada lado y marcar el contorno de azul. Seguir las instrucciones dadas en el ejercicio, paso a paso. Socializar el resultado de la actividad y mostrar lo que obtuvieron todos los equipos. En equipos de tres, tomar los cuadros azules que hicieron en la actividad anterior y dividirlos en cuadritos de 1 cm por lado. Seguir las instrucciones y colorear segn se requiera. Analizar en forma grupal la recta numrica y en equipos marcar de manera aproximada dnde se ubican ciertos nmeros decimales como

2.7, 1.2, etc.

Reunir en parejas, conseguir un dado y seguir las instrucciones del juego acerca de las cifras despus del punto decimal. Llenar los
espacios conforme los resultados que se vayan dando en cada equipo y mostrar el ganador al final del juego.

Analizar y estudiar el cuadro resumen de la pgina 17 acerca de los dcimos, centsimos y milsimos. Practicar dictando al alumno varios
nmeros decimales o fraccionarios (sustituir por el equivalente de acuerdo a lo que se dicte)

Completar la tabla separando los enteros, dcimos, centsimos, milsimos y diezmilsimos.

Libro de texto. Bloque 1. Leccin 4. Calculemos con naturales. Pg. 19 a la 21. Aplicar el clculo mental para localizar la pareja de nmeros que den cierta cantidad, por ejemplo: encontrar el la pareja de nmeros que juntos forman 804. Al final verificar con calculadora. Resolver mentalmente en lo individual los problemas presentados con nmeros naturales. Comprobar con la calculadora al finalizar todos los problemas. Si no se cuenta con calculadora pueden pasar alumnos al pizarrn al momento de su comprobacin. ADECUACIONES CURRICULARES Se trabajar hasta centenas, decenas y unidades. EVALUACION Se har uso de una escala de rango.

ASIGNATURA Educacin fsica COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y para la convivencia. PROPOSITO Que el alumno logre un producto creativo de expresin corporal en el que desarrolle una idea propia de su centro de inters, de manera organizada y secuenciada.

BLOQUE I

AMBITO Ludo y sociomotricidad. Promocin de la salud. Competencia motriz. APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica caractersticas del proceso creativo para la exploracin de sus posibilidades y la toma de decisiones. Utiliza el lenguaje corporal para exteriorizar y comunicar ideas, emociones y sensaciones en las que explora aspectos de su propia identidad y la de los dems. Reconoce las caractersticas de cada una de las etapas del proceso creativo, e identifica en l una posibilidad para la construccin de acciones novedosas y originales. CONTENIDOS MATERIALES

Conceptual Reconocer movimientos figurativos simblicos del ciclo anterior en relacin con las calidades del movimiento, las partes corporales implicadas, los elementos espaciales y al uso de los objetos para la creacin de propuestas expresivas de naturaleza colectiva, coordinando las acciones propias con las de los compaeros para componer un todo coherente. Procedimental Elaborar un trabajo por equipos que contemple las fases que conforman el proceso creativo: preparacin, incubacin, iluminacin y produccin. Actitudinal Respetar las producciones de los dems, reconociendo los elementos significativos en su carga comunicativa y esttica.

Grabadora y discos compactos de msica.

SECUENCIA DE TRABAJO Actividad 1. Preparacin del producto creativo Descripcin: esta es la fase inicial donde los nios deciden qu trabajo van a desarrollar por equipos de seis integrantes. Durante el bloque puede elaborarse una o ms representaciones. La extensin del trabajo depende del tiempo que se dispone y de los intereses de los nios y del profesor; se debe entender que a mayor tiempo se logra un trabajo ms extenso y rico. El profesor presenta diversos estmulos que puedan generar inters en los nios como: La palabra (hablada y escrita), poemas o fragmentos literarios. Cuatro momentos de algn evento del pasado, de la historia nacional, de la escuela o la vivencia de algn nio del grupo. Obras musicales. Existen numerosos ejemplos de msica (electrnica) que pueden provocar inters en los nios, y donde se encuentran varios significados. Obras pictricas. La forma, los colores y la plstica. Los objetos, personas o animales. Eventos que a los nios les parezcan interesantes o divertidos, como el circo. Despus de tomar una decisin sobre el tema, debern recopilar, a la brevedad y durante los das siguientes, el mayor nmero de ideas, imgenes e informacin relacionada. Sea cual sea la fuente de estmulo principal, el trabajo debe ser acompaado de una obra musical. sta incluir elementos que se utilizarn durante la creacin del trabajo, como acentos, intensidades, cambios de velocidad y elementos sobresalientes. Observaciones: se dan orientaciones especficas sobre la profundidad con que pueden tratar los temas y, utilizando ejemplos, se deber mencionar qu implicaciones tienen los diferentes colores o qu es un circo (o el tema que se haya elegido); qu elementos le comprende, quines son los que participan en l, qu clase de movimientos realizan y qu apariencia tienen. Actividad 2. Se inicia la etapa de incubacin (segundo momento del proceso creativo) Descripcin: se caracteriza por la exploracin y la abundancia de movimientos figurativos simblicos relacionados con la informacin recopilada sobre el tema. Es una lluvia de ideas todava sin depurar, movimientos que aparecen a veces de forma espontnea y otras consciente o inconscientemente. En compaa de su equipo, y con el fondo musical de su eleccin, el trabajo inicia con un listado de movimientos figurativos simblicos que cada nio, de manera individual, escribe en su cuaderno, retomando el contenido del bloque V, del tercer grado, en lo referente a las posibilidades del movimiento expresivo y a las partes corporales implicadas para comunicar sentimientos, ideas o imgenes. Observaciones: el profesor se mantiene cercano a los alumnos para reforzar la idea del movimiento figurativo simblico con relacin al tema elegido, estimulando la produccin del mayor nmero posible de ideas y de elementos corporales implicados. EVALUACIN Se utilizar un instrumento basado en una escala cualitativa, en el que se establecern como categoras: Excelente, muy bueno, bueno, regular, en donde se valorar la integracin del mayor nmero de elementos expresivos vistos con anterioridad como el movimiento figurativo-simblico en funcin de las partes corporales implicadas, las superficies de apoyo, las calidades del movimiento, de los conceptos espaciales, del ritmo corporal, del sonido corporal y de la utilizacin de los objetos. Satisfactorio, no satisfactorio, referidos a la calidad creativa; diversidad, originalidad y elaboracin de las ideas expuestas en movimiento, y de la capacidad de comunicacin del tema.

ASIGNATURA Educacin artstica

CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y para la convivencia. PROPOSITO

BLOQUE I

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Cultural y artstica

EJES Apreciacin. Expresin. Contextualizacin. APRENDIZAJE ESPERADO

 Valora la importancia del patrimonio cultural Hacer un breve recuento de lo que aprendieron en 5 para que puedan prepararse y seguir Distingue los elementos bsicos de las desarrollando sus habilidades artsticas de forma creativa. danzas de los pueblos originarios de Mxico y Expresar ideas, sentimientos y experiencias a travs de la bidimencionalidad. del mundo. CONTENIDOS Artes visuales. Explicacin acerca de las clasificaciones del patrimonio cultural. Indagacin de las caractersticas presentes en los diferentes tipos de patrimonio. Discusin colectiva en torno a la importancia del patrimonio cultural de lugares de su inters. REFERENCIAS Y MATERIALES Pginas 10-13 ORIENTACIONES DIDCTICAS Leccin 1. Comencemos el ao. Pg. 10 y 11 ANTES: Comentar con los compaeros todo lo que se aprendi en quinto: Qu actividad les gust ms? Y por qu?, Cules danzas llamaron ms la atencin?, Cuntas familias de instrumentos hay?, Qu elementos intervienen en una puesta en escena? DURANTE: Hacer una reflexin personal en el cuaderno acerca de Cul es el lenguaje artstico en el cual se expresa mejor cada alumno? DESPUES: Observar el libro de sexto de artstica y ver todo lo que les espera en este ciclo escolar. Hacer los comentarios necesarios y anotar en el pizarrn. 2. Paseando entre dos dimensiones. Pg. 12 y 13 ANTES: Preguntar a los alumnos Qu entiendes por bidimensionalidad? Hacer una lluvia de ideas. Leer el texto de las imgenes bidimensionales. DURANTE: Formar equipos y observar objetos que aparecen en la pintura del libro: Qu elementos te parece el ms cercano y cul el ms lejano?, Cmo logra el artista este efecto? Observar la misma pintura desde lejos y luego desde cerca Qu cambio se observan? Comentar y anotar en el libro. Crear una historieta a partir de las imgenes del libro. Utilizar los elementos visuales que ya se conocen. Observar atentamente las imgenes. Inventar una historia a partir de lo que se ve en ellas. Inventar los dilogos. DESPUES: Dibujar y colorear. Compartir el trabajo en el grupo o exponerlo fuera del saln. EVALUACIN Se evaluar con una lista de cotejo.
OBSERVACIONES: El da lunes an se trabajar con el diagnostico en la materia de espaol. REVISO ATENTAMENTE SUBDIRECTORA ______________________________________ PROFR. ALEJANDRO DVILA HERNNDEZ __________________________________ PROFRA. MA. DE JESS GRO. HEDZ. VO. BO. DIRECTOR _________________________________ PROFR. EFRN SEGURA MRQUEZ

DEL 26 DE AGOSTO AL 6 DE SEPTIEMBRE DE 2013 ASIGNATURA CAMPO FORMATIVO BLOQUE MBITO PROYECTO 1 TIPO DE TEXTO Espaol, Ciencias Naturales, Geografa, Aprender a estudiar y a resolver Lenguaje y comunicacin III Estudio Descriptivo. Historia, Formacin Cvica y tica exmenes y cuestionarios PROPSITO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN APRENDIZAJES ESPERADOS Resolver diferentes tipos de Elabora guas de estudio con base en las caractersticas Elabora guas de estudio con base en las caractersticas exmenes, y elaborar guas de que identifica en exmenes y cuestionarios. que identifica en exmenes y cuestionarios. estudio de una asignatura. Identifica distintos formatos de preguntas en exmenes y Identifica distintos formatos de preguntas en exmenes y Conocer las caractersticas de cuestionarios. cuestionarios. los diferentes tipos de Identifica las formas de responder ms adecuadas en Identifica las formas de responder ms adecuadas en

preguntas que pueden contener funcin del tipo los exmenes. de informacin que se solicita.

funcin del tipo de informacin que se solicita.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLODEL PROYECTO Anlisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temticas. Comprensin e interpretacin Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en exmenes y Clasificacin de los diferentes tipos de preguntas en funcin de su estructura y propsitos (abierta, cerrada, opcin mltiple). cuestionarios. Forma de respuesta requerida en exmenes y cuestionarios Sistematizacin de las caractersticas de cada uno, identificando la informacin (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto). y los procedimientos que se requieren para responderlos. Estrategias para resolver ambigedades en preguntas y respuestas. Discusin sobre las estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios Propiedades y tipos de textos y exmenes, considerando: Caractersticas y funciones de los diferentes tipos de exmenes. --Tipos de pregunta que se realiza. Propsitos de las preguntas en exmenes y cuestionarios. --Elementos implcitos y explcitos en las preguntas. Formatos de cuestionarios y exmenes. --Profundidad y extensin de la respuesta requerida. Conocimiento del sistema de escritura Notas con estrategias para la lectura, el llenado y la resolucin de y ortografa Acentos grficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso cuestionarios y exmenes en funcin de sus caractersticas y propsito. de acentos diacrticos. Borrador de las guas de autoestudio. REFERENCIAS Y MATERIALES PRODUCTO FINAL Pginas 90 a la 99 Guas de autoestudio para la resolucin de Exmenes calificados. Libros de la biblioteca del aula y escolar. Guas de estudio. Cuestionarios para exmenes. estudiar. Diccionarios. Libros de gramtica de la lengua espaola. Hojas o fichas de colores. Caja o bolsa. ACTIVIDADES

TEMAS DE RELEXIN

Lo que conocen los alumnos. Pg. 91 Reunir y comentar en equipo Qu tipo de exmenes han contestado? Cmo hacen para estudiar? usan una gua de estudio? Cmo resuelven esa gua de estudio? Encontrar la diferencia entre las evaluaciones que le maestro aplica y las autoevaluaciones. en cul es necesario sacar libros? pueden sacarlo? Contestar un examen. Pg. 92 Reunir varios exmenes. Formar equipos y seleccionar varios de distintas asignaturas, con diferentes tipos de preguntas y dificultad. Seguir las indicaciones del libro para contestarlos. Comentar en el equipo si todas las respuestas se localizan en los libros. Diferenciar las preguntas que se pueden resolver con el libro y las que se pueden resolver con habilidades. Hacer en el cuaderno varias formas de preguntar en un examen. Elaborar cuestionarios. Pg. 93-96 Elegir una asignatura y elabora 5 preguntas. Intercambiar las preguntas con otro equipo y tratar de resolverlas. Comentar si no falt nada a esas preguntas y si su redaccin fue clara. Buscar en los exmenes que se resolvieron si hay preguntas abiertas y cerradas. Sealar y anotar las caractersticas en el cuaderno. Analizar los diferentes tipos de examen. Pg. 94 Responder el cuadro de la pg. 95 sobre lo que se debe hacer antes, durante y despus de un examen. Elabora un archivo de preguntas, clasificarlas y ponerlas en cajas o bolsas. Comentar cul es la diferencia entre describir y explicar. Relacin causa-efecto y analogas. Pg. 97 y 98. Responder las actividades de la pg. 97 acerca de la relacin causa efecto y las analogas. Elaborar ejemplos de los temas anteriores en el cuaderno. Identificar lo que se debe de hacer en un examen (subrayar, completar, encerrar, leer, etc) Revisar el fichero y corregir lo que sea necesario. Contestar los logros del proyecto en la libreta y comentar. ADECUACIONES CURRICULARES EVALUACIN Se har uso de escala de rango y se tomara en cuenta la pg. 99

ASIGNATURA

CAMPO FORMATIVO

BLOQUE

EJE

TEMA

SUBTEMA

Matemticas

Pensamiento matemtico

Sentido numrico y Significado y uso de los Representacin. Unidades. pensamiento algebraico. nmeros. Significado y uso de Nociones de probabilidad y Forma, espacio y medida. las operaciones. diagramas-tablas.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES , ORIENTACIONES DIDCTICAS ADECUACIONES CURRICULARES

EVALUACION

ASIGNATURA Ciencias Naturales PROPSITO

CAMPO FORMATIVO Exploracin y comprensin del mundo natural y social

BLOQUE IV

AMBITO El cambio y las interacciones; El ambiente y la salud; El conocimiento cientfico.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN REFERENCIAS Y MATERIALES CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDACTICAS EVALUACIN

ASIGNATURA Geografa

CAMPO FORMATIVO Exploracin y comprensin del mundo natural y social. PROPSITO

BLOQUE Caractersticas econmicas de Mxico COMPETENCIAS GEOGRFICAS

EJE TEMATICO Componentes econmicos COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS Y MATERIALES

CONTENIDOS

SUGERENCIAS DIDACTICAS EVALUACIN

ASIGNATURA Historia

CAMPO FORMATIVO Exploracin y comprensin del mundo natural y social. PROPSITO

BLOQUE IV La formacin de una nueva sociedad: el virreinato de nueva Espaa. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDACTICAS EVALUACIN

ASIGNATURA Formacin Cvica y tica COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

CAMPO FORMATIVO ASIGNATURA Desarrollo personal y para la convivencia. TEMA

BLOQUE IV CONTENIDOS

AMBITO Aula

PROPOSITO SITUACIONES DIDCTICAS EVALUACIN

APRENDIZAJES ESPERADOS

ASIGNATURA Educacin fsica COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y para la convivencia.

BLOQUE IV PROPOSITO

AMBITO Ludo y sociomotricidad. Promocin de la salud. Competencia motriz. APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS SECUENCIA DE TRABAJO EVALUACIN

REFERENCIAS Y MATERIALES

ASIGNATURA Educacin artstica

CAMPO FORMATIVO ASIGNATURA Desarrollo personal y para la convivencia. PROPOSITO

BLOQUE IV

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Cultural y artstica

EJES

Apreciacin. Expresin. Contextualizacin. APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDOS REFERENCIAS Y MATERIALES Pginas 60 a la 63. Plastilina, alambre del ms delgado y blando posible, tijeras y pinzas. ORIENTACIONES DIDCTICAS

EVALUACIN OBSERVACIONES: Para evaluar se usaran como instrumentos las escalas d REVISO VO. BO. ATENTAMENTE DIRECTOR SUBDIRECTORA

____________________________________ __________________________________ PROFR. ALEJANDRO DVILA HERNNDEZ PROFR. EFRN SEGURA MRQUEZ

___________________________________ PROFRA. MA. DE JESS GRO. HEDZ.