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Textos Expositivos I
Temario y bibliografa sugerida
Mxico, 2001
Presentacin
En esta asignatura el alumno conocer las habilidades psicolingsticas necesarias para la comunicacin. Analizar las semejanzas y diferencias entre oralidad y escritura como base para comprender los procesos psicolingsticos que tienen lugar en la produccin y comprensin de textos orales y escritos. Conocer el significado personal y social del concepto de autora. Discutir estrategias didcticas variadas para promover la comprensin y produccin de los textos expositivos ms comnmente empleados para el aprendizaje escolar, y desarrollar e implementar actividades o tareas para su realizacin en el corto plazo, con base en la adaptacin de las estrategias revisadas, as como en la creacin de otras que tambin respondan a los intereses y necesidades de los alumnos de secundaria.
Bibliografa bsica
Cassany, Daniel, Martha Luna y Glria Sanz (1998), Introduccin, en Ensear lengua, Barcelona, Gra (Serie Lengua, 117), pp. 83-99. Cassany, Daniel (1997), Diferencias entre oral y escrito, El estatus del escrito, Situaciones de escritura y Conclusiones, en Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir, Pepa Comas (trad.), 8 ed., Barcelona, Paids (Paids comunicacin, 37), pp. 34-40, 40-44, 44-48 y 48-49. Abascal, Dolores (1997), La lengua oral en la Enseanza Secundaria, en El enfoque comunicativo de la enseanza de la lengua, Carlos Lomas y Andrs Osoro (comps.), Barcelona, Paids (Cuadernos de pedagoga, 14), pp. 159-179.
Bibliografa complementaria
Blanche-Benveniste, Claire (1998), Relaciones entre oral y escrito en la enseanza, en Estudios lingsticos sobre la relacin entre oralidad y escritura, La Varela (trad.), Barcelona, Gedisa (Lea), pp. 151-162. Rodrguez, Mara Elena (2000), Hablar en la escuela: para qu?... cmo?, en SEP, Espaol y su enseanza. Programa y materiales de apoyo para el estudio, Licenciatura en Educacin Primaria, 2 semestre, 3 ed., Mxico, pp. 63-74.
Bloque II. Procesos psicolingsticos para la comprensin y produccin de textos orales y escritos
Temas
1. 2. 3. 4. 5. Los niveles de la comunicacin. El procesamiento del texto oral. La comprensin lectora. La composicin escrita. El concepto de autora y sus implicaciones.
Bibliografa bsica
Miller, George A. (1985), Psicologa, lenguaje y niveles de comunicacin, en A. Silverstein, Comunicacin humana. Exploraciones tericas, Ana Lilia Arrioja (trad.), Mxico, Trillas, pp. 11-27. McCabe, Allysa (1999), Oraciones combinadas: texto y discurso, en Jean Berko Gleason y Nan Berstein Ratner, Psicolingstica, Ana Mara Esquinas (trad.), 2 ed., Madrid, McGraw-Hill, pp. 297-328. Colomer, T. y A. Camps (2000), Qu es leer?, en Ensear a leer, ensear a comprender, Madrid, Celeste/ MEC, pp. 33-66. Cassany, Daniel, Martha Luna y Glria Sanz (1998), Expresin escrita, en Ensear lengua, Barcelona, Gra (Serie Lengua, 117), pp. 257-279. Mc Cormick Calkins, Lucy (1992), La autora, en Didctica de la escritura en la escuela primaria y secundaria, Isabel Stratta (trad.), 3 ed., Buenos Aires, Aique (Serie de la palabra), pp. 284-301.
Bibliografa complementaria
Gmez Palacio, Margarita et al. (1995), La lectura en la escuela, Mxico, SEP (Biblioteca para la actualizacin del maestro). Cassany, Daniel, Martha Luna y Glria Sanz (1998), Comprensin lectora, en Ensear lengua, Barcelona, Gra (Serie Lengua, 117), pp. 193-207. Cassany, Daniel (1999), Procesos cognitivos, en Construir la escritura, Barcelona, Paids (Cuadernos de pedagoga, 42), pp. 59-77 Legislacin sobre derechos de autor (1996), Mxico, Porra.
Bloque III. Estrategias didcticas para la comprensin y produccin de textos orales en el aula
Temas
1. La comunicacin oral en el aula. 2. El profesor como mediador de la interaccin comunicativa en el aula.
Bibliografa bsica
Romero Contreras, Silvia (1999), La interaccin en el aula, en La comunicacin y el lenguaje: aspectos terico-prcticos para los profesores de educacin bsica, Mxico, Cooperacin Espaola/SEP (Integracin educativa. Materiales de trabajo, 2), pp. 177188. Reyzbal, Mara Victoria (1999), Tipos de discursos y tcnicas de trabajo de la comunicacin oral, en La comunicacin oral y su didctica, 3 ed., Madrid, La Muralla (Aula abierta), pp. 11-58. Romero Contreras, Silvia (1999), Estrategias para la mediacin comunicativa, en La comunicacin y el lenguaje: aspectos terico-prcticos para los profesores de educacin bsica, Mxico, Cooperacin Espaola/SEP (Integracin educativa. Materiales de trabajo, 2), pp. 190-225. Abascal, M. D., J. M. Beneito y F. Valero (1997), Hacia una pedagoga de la comunicacin oral. Marco general para la intervencin didctica, Observacin de textos orales y Produccin de textos orales, en Hablar y escuchar. Una propuesta para la expresin oral en la enseanza secundaria, 2 ed., Barcelona, Octaedro, pp. 17-30, 31-92 y 93118. Reyzbal, Mara Victoria (1999), Tipos de discursos y tcnicas de trabajo de la comunicacin oral, en La comunicacin oral y su didctica, 3 ed., Madrid, La Muralla (Aula abierta), pp. 138-180. (Lectura compartida con la asignatura Anlisis del Texto Expositivo I, del mismo semestre). Casanova, Mara Antonia y Mara Victoria Reyzbal (1999), Evaluacin de la comunicacin oral, en La comunicacin oral y su didctica, 3 ed., Madrid, La Muralla (Aula abierta), pp. 373-424.
Bloque IV. Estrategias didcticas para la comprensin y produccin de textos escritos de uso acadmico
Temas
1. 2. 3. 4. 5. 6. La comprensin del texto expositivo. Interaccin escritor-lector (entrevistas) en la construccin del texto. La organizacin del texto: conectores. Estrategias y actividades para la compresin. Estrategias y actividades para la produccin. La evaluacin de la lectura y la escritura.
Bibliografa bsica
Muth, K. Denise [comp.] (1990), El texto expositivo. Estrategias para su comprensin, 2 ed., Buenos Aires, Aique (Estrategias de aula), pp. 31-91.
Mc Cormick Calkins, Lucy (1992), Entrevistas de escritura, en Didctica de la escritura en la escuela primaria y secundaria, Isabel Stratta (trad.), 3 ed., Buenos Aires, Aique (Serie de la palabra), pp. 155-209. Martnez, Roser (1997), Conectando texto. Gua para el uso efectivo de elementos conectores en castellano, Barcelona, Octaedro (Nuevos instrumentos, 8), pp. 8-56. Cassany, Daniel, Martha Luna y Glria Sanz (1998), Didctica, en Ensear lengua, Barcelona, Gra (Serie Lengua, 117), pp. 208-256. (1998), Propuestas de redaccin y Recursos didcticos, en Ensear lengua, Barcelona, Gra (Serie Lengua, 117), pp. 279-291 y 341-358. Gimnez, M. C. y R. Velilla (1996), Taller de escritura I. Operaciones lgicas, Barcelona,
EDUNSA.
(1996), Taller de escritura II. Estrategias textuales, Barcelona, EDUNSA. Cassany, Daniel, Martha Luna y Glria Sanz (1998), La evaluacin, en Ensear lengua, Barcelona, Gra (Serie Lengua, 117), pp. 292-298. Johnston, P. H. (1989), La evaluacin de la comprensin lectora. Un enfoque cognitivo, Madrid, Visor.
Bibliografa complementaria
Colomer, T. y A. Camps (2000) Algunas condiciones para la enseanza de la lectura, La enseanza de la comprensin lectora y La enseanza de las habilidades lectoras especficas, en Ensear a leer, ensear a comprender, Madrid, Celeste/MEC, pp. 7180, 80-102 y 141-207. Spaulding, Cheryl L. (1992), La motivacin para leer y escribir, en J. Irwin y M. A. Doyle (comps.), Conexiones entre lectura y escritura. Aprendiendo de la investigacin, Miguel Wald (trad.), Buenos Aires, Aique (Serie de la palabra), pp. 215-242. Quintero, N., P. Cortondo, F. Posada y M. T. Menndez (1994), Con los chicos, cmo?, en A la hora de leer y escribir... textos. Una didctica del texto para 4, 5, 6 y 7 grado, Buenos Aires, Aique (Estrategias de aula), pp. 49-164. Fernndez, A., C. Lpez, S. Martnez, M. Prez, y T. Ruiz (1997), Jerigonza 1. El texto descriptivo El texto expositivo, Barcelona, Octaedro. (1997), Jerigonza 3. El texto argumentativo, Barcelona, Octaedro. Cerezo Arriaza, Manuel (1997), Texto, contexto y situacin. Gua para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas, Barcelona, Octaedro (Nuevos instrumentos, 1), pp. 61-93 y 164-165. Quintero, N., P. Cortondo, F. Posada y M. T. Menndez (1994), Con los chicos, cmo?, en A la hora de leer y escribir... textos. Una didctica del texto para 4, 5, 6 y 7 grado, Buenos Aires, Aique (Estrategias de aula), pp. 199-300. Colomer, T. y A. Camps (2000), La evaluacin de la lectura, en Ensear a leer, ensear a comprender, Madrid, Celeste/MEC, pp. 209-232.