Adecuaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales INTRODUCCIN La educacin pblica en Mxico, se enfrenta diariamente a nuevos

retos que le plantea la sociedad actual, entre ellos podemos citar que debe responder ante las especificidades de cada uno de sus alumnos, en otros tiempos se educaba en masas considerando a los nios como iguales, sin tomar en cuenta las caractersticas y condiciones propias en el desarrollo de sus conocimientos, habilidades y destrezas. Hoy en da se considera a cada nio de forma individual en la forma de desarrollar sus aprendizajes, colocando al docente en una posicin que le exige un amplio desarrollo de sus competencias profesionales, ya que deber atender a cada uno de sus alumnos de acuerdo a las necesidades que presente, esto es un gran avance que se ha tenido en el campo educativo, beneficiando de forma directa a los estudiantes, preferentemente a los nios con alguna dificultad en el proceso de los diversos aprendizajes. Se han firmado acuerdos publicados en el diario oficial como el nmero 648 publicado el viernes 17 de agosto del 2012 donde se establecen normas para la evaluacin acreditacin, promocin y certificacin de la educacin bsica, que promueva la medicin individual de los conocimientos, habilidades y destrezas en cada uno de los alumnos. DESARROLLO El artculo 3 Constitucional expresa en sus principios bsicos que la educacin bsica debe ser laica gratuita y obligatoria, expresando principios de democracia y equidad, esto comprende que el docente deber considerar las capacidades de cada uno de sus alumnos para el desarrollo de los propsitos del nivel educativo correspondiente, en este caso nos referiremos a la educacin primaria. Citando textualmente la educacin que imparta el estado tendera a desarrollar todas las facultades del ser humano1 Como mexicanos somos sujetos adems de la constitucin poltica de los estados unidos mexicanos, de la ley general de la educacin que en su artculo 50 trata lo referente a la

Constitucin Poltica de los Estados Unidos , Cuarta Edicin actualizada, Mc Graw Hill, serie jurdica, pp 1

evaluacin de los educandos que comprender la medicin en lo individual de los conocimientos habilidades y destrezas de cada uno de los alumnos. Tambin debemos considerar el acuerdo 592 que se refiere a la evaluacin de los aprendizajes en la escuela de acuerdo a los planes de estudio, derogando ste al acuerdo nmero 200 que a partir de 1994 fue aplicado hasta ver sido derogado por el 592. Un rubro que considero relevante del acuerdo anteriormente citado es el siguiente considerar y entender las necesidades especificas de los alumnos y de los contextos y en los que se desarrollan2 Considero conveniente mencionar aqu que parte de los motivos que me hicieron elegir la docencia como carrera, fue el hecho de poder intervenir tocando la vida de las personas con quien entre en contacto independientemente de sus capacidades, pero en el caso de nios con capacidades especiales esto se hace ms necesario puesto que es indispensable tener en mente que cada palabra, accin o medida tomada con ellos, los marcar para toda la vida. En mi primera prctica docente tena esto muy presente aun que no saba que la vida me enfrentara totalmente con mi primer caso: Andy, una nia con mielitis que necesita atencin especial del docente, de sus compaeros y de su mam. Durante la prctica realizada en la escuela primaria Xochipilli, del da 26 al 30 de Noviembre se realizaron adecuaciones curriculares, reconociendo que cada grupo es diferente, puesto que cada nio que lo integra tiene diferentes tipos de necesidades educativas, los grupos tienen diferentes caractersticas, el grupo de 3 B, cuenta con una alumna de nombre Andy, con problemas motrices con diagnstico de mielitis que se caracteriza por tener problemas motores (tomar el lpiz adecuadamente, fuerza para sostener el libro o cuaderno, dificultad para el trazo y motricidad fina, control de esfnteres, etc.) de mayor impacto son su dificultad para mover las piernas al caminar y problema para el control de esfnteres que hace necesario el uso de paal desechable, por lo que su mam acude al saln en varias ocasiones para cambiarla. Esta alumna tiene una edad de 10 aos, durante la primera prctica present resistencia a realizar las actividades propuestas para el grupo por lo que se realiz la adecuacin curricular , ofrecindole un apoyo individualizado para supervisar el desarrollo de sus tareas, tambin
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Diario oficial del viernes 17 de agosto del 2012 acuerdo numero 592 transitorio sptimo

se tuvo un acercamiento personal durante el recreo dndole seguridad al apoyarla al caminar tomndola de la mano, durante la segunda prctica ya su actitud fue ms cooperadora debido a mi intervencin y a la presencia de la maestra de USAER , (Unidades de Servicio y Apoyo a la Educacin Regular.), adems de haber conocido a su hermano que cursa el 6 grado; su problema motor la hace apartada de sus compaeros, sin embargo los molesta ya que se siente agredida, expresando que ha sido vctima de burlas por parte de algunos compaeros, quienes a pesar de la intervencin de la docente la molestan con sus miradas y algunos comentarios que la hieren y ella se defiende contra-atacando. Recordando que las adecuaciones curriculares son estrategias y recursos adicionales que se implementan para facilitar el acceso y el progreso de nios con dificultades de aprendizaje y/o necesidades educativas especiales, se realizan las adaptaciones curriculares necesarias para responder a las necesidades educativas especiales de los alumnos a partir de una seleccin, elaboracin y construccin de propuestas que enriquezcan y diversifiquen el currculum, teniendo en cuenta las prioridades pedaggicas establecidas en los proyectos educativos. Sin el apoyo de un especialista es difcil el progreso de un nio, entonces es ah donde la labor docente se convierte en un reto en el cual, el profesor debe identificar qu actividades puede y cules no puede realizar el alumno, esto a partir de sus observaciones; adems de que al conocer a cada alumno, el docente tambin encuentra la forma ms adecuada de ensearle no slo sabiendo de sus limitaciones y circunstancias especiales, sino tambin sabiendo si su estilo es visual, auditivo o kinestsico. Por lo tanto una adecuacin curricular puede ser entendida como una estrategia de planificacin y de actuacin docente, para responder a las necesidades de cada alumno, tambin considerando que, las competencias no pueden sufrir cambios ya que stas estn ntimamente ligadas a las competencias marco del diseo curricular, las cuales constituyen los grandes propsitos de la educacin y las metas a lograr en la formacin. USAER (Unidades de Servicio y Apoyo a la Educacin Regular.) es la instancia de la educacin especial que se crea para favorecer la atencin de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), prioritariamente aquellos que presenten discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, dentro de mbito de la escuela regular, tiene como objetivo diagnosticar casos especiales, trtese de problemas de salud que los limiten o problema de aptitudes sobresalientes, para realizar un anlisis ms profundo con

el nio, esto con el fin de ir favoreciendo su integracin, canalizarlo a otras instancias si esto es necesario para contribuir a elevar la calidad educativa. Desde esta perspectiva el docente cuenta con una gran responsabilidad, puesto que una accin tomada oportunamente cambia la vida del alumno, as mismo una omisin mayor puede tener consecuencias graves, pero el curriculum debe de ser aplicado de igual manera: Las caractersticas del currculum son: Flexible, lo que significa que puede ser enriquecido y ampliado, para hacerlo ms

manejable en diferentes situaciones y contextos. Integral lo cual conduce a los nios y nias al desarrollo de todas sus capacidades,

- Perfectible, ya que permite al docente llevar a cabo una serie de decisiones curriculares, para adecuarlas a las distintas situaciones o personas concretas para las que se aplica. Y - Participativo, lo cual se refiere al involucramiento de todas y todos los actores que intervienen en el proceso educativo. Considero que fueron asertivas las adecuaciones que realic con mi alumna, ya que como resultado se obtuvieron mejores actitudes y la participacin de ella fue ms decidida, aunque se hace necesario investigar ms sobre el diagnstico, tratamiento y manejo integral de su problema , tarea que queda pendiente para realizar una mejor intervencin docente. CONCLUSIONES:

El docente en la actualidad debe tener muy bien desarrolladas sus competencias profesionales que le permitan tener la capacidad de atender eficientemente a los alumnos con necesidades educativas especiales.

Es relevante que el maestro est involucrado con la normatividad que implica la atencin a alumnos con necesidades educativas especiales.

 La experiencia que se tuvo en el desarrollo de las prcticas con respecto a las adecuaciones curriculares fue rica ya que atend oportunamente a una alumna que lo requera.

Debemos tener presente que todo lo que el docente diga o haga tendr un impacto directo en la vida de un ser humano, esto es especialmente cierto en las personas con capacidades diferentes

Me sent muy satisfecha de haber tratado adecuadamente a mi alumna y poder realizar mi trabajo docente de manera satisfactoria, tanto que en la segunda ocasin ella se mostr ms cooperadora con su trabajo acadmico.

Bibliografa: CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS MEXICANOS, Cuarta edicin actualizada Mc Graw Hill, serie Jurdica, pp. 1 DIARIO OFICIAL, Viernes 17 de agosto del 2012 CIBERGRAFIA: http://www.mineduc.edu.gt/recursoseducativos/descarga/Educacion_Especial/Manual_de_ Adecuaciones_Curriculares.pdf http://www.mineduc.edu.gt/recursoseducativos/descarga/Educacion_Especial/Manual_de_ Adecuaciones_Curr

MATERIA: INICIACIN AL TRABAJO DOCENTE

INTEGRANTES: ROQUELIN GILES ORTEGA GABRIELA ISAURA CHAIRES CASIMIRO

ENSAYO: ADECUACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES