Centro Regional de Educacin Normal Lic.

Javier Rojo Gmez

SOFTWARE EDUCATIVO

Materia: La Tecnologa Informtica Aplicada a los Centros Escolares

Profesora: Flor estela Espinosa Cruz

Licenciatura: LEPIB

Grado y Grupo: 3U

EQUIPO 2:
LUNA MALDONADO GEMA BACAB PAT CARLA VANESSA GUITIERREZ GOROCICA KENIA LORENA CHAN UICAB CRISLTEL ALEJANDRA MAURICIO CANCHE GONGORA.

SOFTWARE EDUCATIVO

Clasificacin de software educativo 1 1. La primera pregunta es: qu es software? Y la primera respuesta es: todo lo que contiene los medios de almacenamiento de la computadora y todo lo que se puede sacar o meter por los dispositivos de entrada / salida de la misma. Es decir, todo aquello que permite que procese informacin o que sea la informacin procesada. Esto es una definicin ostensiva, muy poco esclarecedora, al parecer. Generalmente se entiende por software al conjunto de instrucciones estructuradas para que la computadora realice tareas. Es decir, una interfaz entre las intenciones humanas y la mquina. Hay lenguaje de mquina, que gobierna casi de inmediato el hardware, lenguajes que resumen el lenguaje de mquina, para hacerlo ms manejable para seres humanos y as, una jerarqua de lenguajes, que cada vez nos hacen menos complicado dar rdenes a la mquina. Llegamos a lenguajes que no son secuenciales, es decir, que no son listas de smbolos, sino que son representaciones visuales de las tareas. La interfaz primaria, digamos, ha evolucionado hasta que no se hace necesario programar cdigo para cada tarea, ahora, existe una interfaz secundaria, de carcter visual, donde las rdenes no son oraciones sino acciones. En ese sentido, un archivo del procesador de textos no es sino un resumen, una sntesis visual de rdenes, es una programacin encapsulada. Todo dato o contenido que es usado por los llamados programas o aplicaciones, no son sino cdigo encapsulado. Una letra vista en la pantalla no es igual que una letra impresa o dibujada. Es el resultado de que una aplicacin, el procesador de textos o cualquier otra, interpreta un archivo, sea el men, o interpreta un accin, como la orden del teclado, sigue sus instrucciones y procesa. En ese sentido, todo es programa, todo es software.

Toman una entrada, la interpretan o procesan, y presentan un resultado. Todos. Todos se componen de cdigo, todos son software. Entonces, para hablar de software educativo tenemos que definir tipos generales de software de tal manera que distingamos entre las entradas y el procesamiento. En los lenguajes de programacin, las entradas son archivos de cdigo, las que son procesadas por otra serie de instrucciones en un lenguaje de ms bajo nivel hasta que se realizan. Los lenguajes de programacin encapsulan sus instrucciones en archivos ejecutables, para que, a su vez, tomen nuevas entradas, estructuradas, de otro tipo de datos, y las procesen, es decir, crean aplicaciones. Y las aplicaciones toman archivos de datos, formateados segn estructuras previas, que procesan. Los archivos de texto o de imagen o de video son a las aplicaciones lo que el archivo de cdigo es a los lenguajes de programacin. Para crear unos y otros se requiere una aplicacin o ejecutable. Podemos decir que el que escribe un texto o dibuja o desarrolla una hoja de clculo o mira o modifica un video est programando en la medida que introduce cdigo encapsulado y maneja la aplicacin para desarrollar una tarea. El tipo de programacin es distinto, ciertamente. Pero se rige por las leyes generales del software: construye, desarrolla, sigue una serie de instrucciones. El que uno sea ms visual (las aplicaciones) que otro (los lenguajes de programacin) no implica necesariamente menos lgica, menos complejidad. Retara a un programador a dibujar con PhotoShop una escena, o a hacer un proceso de publicacin con InDesign o Adobe. En fin, esto significa que todo el que maneja una mquina hace algn tipo de programacin (unos codifican, otro ensamblan instrucciones pre-definidas). Entonces, primero hay que distinguir lo que nos propusimos: tipos generales de software por su nivel de complejidad. Distinguimos entre herramientas, aplicaciones o servicios y entornos. Tres niveles de complejidad del software.

El software se clasifica en:

1. Practicas: Presentacin de la introduccin Seleccin de tems Respuestas Evaluacin de respuestas Retroalimentacin

2. Tutoriales: Introduccin Presentacin de la informacin Formulacin de preguntas interactivas Respuestas Evaluacin de respuestas Retroalimentacin 2.1. Tutoriales directivos presentan informacin, hacen preguntas a los estudiantes y controlan en todo momento las actividades. 2.2. Tutoriales no directivos: el computador adopta el papel de un laboratorio o instrumento. El estudiante tiene libertad de accin. 3. Simulaciones: Los simuladores proporcionan un entorno dinmico y facilitan la exploracin y la manipulacin del entorno. Introduccin Presentacin del fenmeno Accin requerida

 Accin del aprendiz Alteracin del sistema 4. Juegos instruccionales: Introduccin Presentacin del objetivo Accin requerida Accin del aprendiz y/o oponente Alteracin del sistema 4. Bases de datos: Proporcionan un entorno esttico y facilitan la exploracin y consulta selectiva 5. Constructores: Son entornos programables. Facilitan a los usuarios unos elementos simples con los cuales pueden construir elementos ms complejos u otros entornos. 6. Programas herramientas: Son programas que proporcionan un entorno instrumental con el cual se facilita la realizacin de ciertos trabajos generales de tratamiento de la informacin: escribir, organizar, calcular, dibujar, transmitir, captar datos.