PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN MATEMATICA DIRIGIDO A DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA DE EDUCACIN BSICA REGULAR

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 1.1

I. Ttulo de la Sesin II. DATOS INFORMATIVOS 2.1. Nombre de la unidad 2.2. N y nombre de Sesin 2.3. Fecha 2.4. Duracin 2.5. Grupo 2.6. Modalidad 2.7. Especialistas : REVISAMOS EL PLAN DE ACCIN

: IMPLEMENTACIN Y EJECUCIN DE LA PROPUESTA PEDAGGICA INNOVADORA : 1.1.- REVISAMOS EL PLAN DE ACCIN. : 20 de julio del 2013. : 03 horas : A, B, C, D, E. : Presencial : Ana Mara Domnguez Tejada Jos Melanio Garca Flores

III. APRENDIZAJE ESPERADO APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS

Plan de accin. Revisa la pertinencia de la formulacin del Enfoques de la diversificacin de la plan de accin. enseanza. IV. SECUENCIA METODOLGICA: DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y / O MOMENTOS RECURSOS TIEMPO ESTRATEGIAS METODOLGICAS El especialista presenta su saludo a los participantes y realiza las actividades administrativas permanentes. Se realiza el encuadre del silabo de investigacin accin III, explicitando unidades, actividades, estrategias de evaluacin y producto. Se presenta a los docentes participantes un caso relacionado con un trabajo de Reflexin investigacin de una participante. Se formulan Mdulo de 40 min. desde la aprendizaje las siguientes interrogantes : Prctica Cmo puedo atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes? De qu forma puedo determinar la pertinencia de mi plan de accin en funcin a las necesidades de mis estudiantes? Qu criterios debo considerar para la revisin de mi plan de accin? Comentan sobre las interrogantes formuladas, dando su interpretacin. A partir de la lectura del mdulo en las Mdulo pginas 14 a 19, identifica los enfoques que informativo Reflexin promueven la atencin a las diferencias 110 min. Cuaderno Terica individuales dentro del grupo as como las recomendaciones para planear atendiendo estas necesidades.

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En equipos seleccionan un plan de accin e incorporan en l algunas estrategias de aprendizaje que atienda a la diversidad desde el enfoque crtico reflexivo e intercultural El especialista invitar a los docentes a que socialicen sus conclusiones en plenaria. Incorpora en su plan accin algunas estrategias de aprendizaje que atienda a la diversidad desde el enfoque crtico reflexivo e intercultural. Herramientas para la Se realizan las precisiones necesarias y se Nueva genera la metacognicin mediante preguntas Prctica como qu aprend hoy? de qu manera me sirve lo aprendido en mi prctica docente? Socializan sus respuestas y se da fin a la sesin IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES INDICADOR Identifica los enfoques que promueven la atencin a las diferencias individuales en los estudiantes. Incorpora estrategias en su plan de accin que atienda a la diversidad desde el enfoque crtico reflexivo. TECNICA

Papelotes Lista de cotejo

30 min.

INSTRUMENTO

Reporte personal

Lista de cotejo

V.BIBLIOGRAFA: Hernndez, R. (2006). Metodologa de la investigacin. Mxico Mc Graw Hill. Lozano, A. (2000). Estilos de aprendizaje y enseanza. Mxico: Trillas. Rodrguez, J. (2005) La investigacin Accin Educativa: Qu es? Cmo se hace? Lima .Editorial Doxa Tomlinson, C. (2005). Estrategias para trabajar con la diversidad. Buenos Aires: editorial Paids. Planeacin del aprendizaje en funcin de las caractersticas y estilos del alumno (2001) recuperado (25 de mayo del 2013) de http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/planeacion_aprendizaje.htm VARGAS, A. (2005) La I investigacin Accin necesidad para el Desarrollo Educativo. Lambayeque: Fondo Editorial Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo

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SESIN N 1 Instrumento de evaluacin: LISTA DE COTEJO SESIN DE APRENDIZAJE N 1: REVISAMOS EL PLAN DE ACCIN Curso : INVESTIGACIN III AULA: A, B, C, D, E. 20/07/2013 APRENDIZAJE ESPERADO: Revisa la pertinencia de la formulacin del plan de accin.
INDICADORES DE EVALUACIN
1. Procesa Informacin sobre el caso relacionado con un trabajo de investigacin de una participante (0-5) 2. Identifica las caractersticas y/o seala referentes de cada parte de su Plan de Accin de manera oral y haciendo uso de un Diseo. (0-5) 3. Compara caractersticas de dos o ms hiptesis de accin de su Plan de Accin de su PIAP. (0-5) 4. Expresa criterios para fortalecer su nueva Prctica pedaggica en relacin con la investigacin accin pedaggica (0-5)

APELLIDOS Y NOMBRES

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Ballena Baraona Barreno Cioco Cruzado Dvila Dvila bravo Daz Sanchez Daz Chimoy Escurra Fernndez Jacinto Lpez Nuez Olazabal Prez Periche Quiroz Quiroz Chavez Rafael Ramirez Reyes Rojas Saenz Sanchez

I F I I F I I I I I I I I F I F I I I I I I I I F

TOTAL

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Vargas Vasquez ramos Zegarra

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