A INCLUSO DO ALUNO ESCOLA

Um dos objetivos prioritrios da escola refere-se incluso do aluno no ambiente escolar. Em muitas localidades, especialmente nas periferias, necessrio incentivar o aluno a ir escola, faz-lo trocar o cotidiano das ruas pelo da escola. Nessas regies, a escola compete com a rua. As escolas inserem-se em contextos diferentes, localidades e comunidades diferentes, vivenciando realidades diferentes. Para atingir as diferenas, a idia pedaggica a de eliminar o currculo homogneo. Cada escola mantm o seu prprio currculo, a partir da identidade dos seus alunos, das necessidades identificadas, procurando fazer com que o aluno se interesse pelas disciplinas escolhidas. Um outro aspecto o objetivo de ensinar a pensar, de no se utilizar da reproduo, mas da construo do conhecimento. Ensinar o aluno a produzir conhecimento, auxiliando-o no desenvolvimento do raciocnio, para que possa se ajustar aos desnveis encontrados. O planejamento das escolas deve nortear-se por seu carter peculiar, reforando sua integrao com a comunidade. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB), de 1996, d autonomia para as escolas definirem sua organizao. Isso significa liberdade para escolher as disciplinas que oferecem, a carga horria, o sistema de notas e os livros didticos. A liberdade da escola em definir seu currculo um passo avante para se despertar polticas educacionais localizadas, para solucionar problemas locais, reduzindo as distncias. Sabemos que a localizao do municpio, as condies de trabalho da populao, sua infraestrutura, podem aumentar ou diminuir as possibilidades de acesso

55

educao. Da a importncia da adoo de polticas e de aes adequadas a cada regio. A escola precisa adotar projetos que resgatem a cultura popular da regio. A construo da identidade, com base numa educao que leva em conta as razes, ajuda as novas geraes a manter o vnculo com a terra, sua gente, suas tradies. O nvel socioeconmico um ponto a se considerar, tem sria influncia, sria repercusso no andamento do projeto pedaggico e a ele deve ser ajustado. O aluno, encontrando, no estudo, uma ponte que o ligue ao seu ambiente, vai poder relacionar o que aprendeu na escola com o mundo ao redor. Esse currculo personalizado vai ajudar nas desigualdades educacionais das diversas regies do Pas. O IBGE, no Censo de 2000, revelou diferenas marcantes, num mesmo Estado, como, por exemplo, no ndice de analfabetismo. So Paulo, o Estado mais rico do Pas, o terceiro no ranking nacional, mas, h municpios, como guas de So Pedro, com a menor taxa, 2,7%, de analfabetismo, e Itapirapo Paulista, com a maior taxa, onde quase 19% dos habitantes, com 10 anos ou mais, no sabem ler, nem escrever. Diferenas que so conseqncias das desigualdades econmicas e que devem ser consideradas pela escola na contextualizao do currculo. Os dados do Censo 2000 constatam, entre os alunos de menor idade, uma desigualdade social, tristemente perversa, no Pas. Essa desigualdade fica mais evidente quando se analisam alguns indicadores de alfabetizao entre as crianas dos bairros ricos e pobres do Rio de Janeiro e de So Paulo. Em bairros de classe mdia e alta das duas capitais, a maioria das crianas, de 6 e 7 anos, j est alfabetizada, ocorrendo o oposto nos bairros pobres.

56

Os altos ndices de analfabetismo so verificados em quase todos os bairros com baixa renda. Em 36 dos 96 distritos de So Paulo, localizados em regies perifricas da cidade, onde se concentram as menores rendas, o ndice de analfabetismo, entre crianas de 7 anos, supera a taxa do municpio. H comprovadamente uma barreira social impedindo o avano educacional de crianas e de jovens! O objetivo maior da educao o aluno. Ajustar-se a ele, conquistlo, ajud-lo no desenvolvimento de sua personalidade, significam ganhar esse aluno para a escola, tir-lo da rua. Tudo em educao gira em torno do aluno, em torno de sua boa formao. A escola caminhando nessa direo, no se descuidando da qualidade, exercer, com eficincia, sua funo social, atuar na transformao da sociedade. Primeiramente, a escola conquista o aluno e sua famlia, atraem-nos escola, depois, ministrando um ensino de qualidade, ela atingir a desigualdade social, permitindo classe menos favorecida emergir socialmente. A escola no pula etapas, no tem como fazer de conta; a realidade seu espelho, seu suporte, sua consistncia. Ela parte do nvel encontrado, seja do mais elementar, e busca atingir um nvel mais elevado, numa progresso continuada. Vale-se da conceituao de que a sala de aula uma comunidade de investigao, um espao de relaes humanas; em lugar de interao social, zona de desenvolvimento proximal (Vigotsky). O grupo sempre heterogneo. O professor deve ficar atento s diferenas individuais, s diversidades e valoriz-las. Deve programar trabalhos em grupo. Um aluno, ao ajudar o outro, vai deixando o egosmo, a introspeco. O conhecimento implica em relao com o outro: um sabe matemtica; o

57

outro, portugus; eles trocam, desenvolvem o dilogo e se tornam alunos ativos. A escola vale-se da alternativa de que a escolaridade a varivel capaz de eliminar as diferenas sociais. Educao um ato de amor, de conexo, um ato de responsabilidade, de compromisso, de conscincia social. Educao um fator vital de melhoria das condies de vida. Qualquer poltica pblica de incluso social precisa comear pela ampliao de condies de acesso escolaridade. Clique para vltoar ao sumrio

58