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MEDICINA NATURAL TRADICIONAL

CARACTERIZACION Facilita los conocimientos de valores, ciencia y tecnologa de la medicina tradicional en la cultura andina amaznica, aplicaciones de la realidad actual como parte de la complementacin a la salud integral. Promoviendo todos los saberes de usos y costumbres desde aquellos tiempos ancestrales, como herencia de pueblos y naciones que generaron civilizacin, estableciendo relaciones diversas principalmente, hombre naturaleza y cosmos, que tiene vida propia, y ello gener civilizacin con su propia ciencia y tecnologa, y un manejo extraordinario del ecosistema dando el conocimiento del vivir bien (summa qamaa). La formacin de docentes con alto nivel de sensibilidad desde la complementariedad reciprocidad de saberes, conocimientos y mitos tradicionales y occidentales donde el docente y el estudiante puedan convivir en ambas visiones de la medicina tradicional, y puedan aplicar en su diario vivir. El docente, a la vez que cumple como articulador y maestro de la medicina tradicional tiene la necesidad de conocer los campos de la medicina tradicional, a la vez aplicar en su vida cotidiana ej. Desde como criar una planta medicinal , su tiempo de crecimiento, cosecha, y como darle su utilidad en la salud preventiva de la medicina tradicional, esta actitudes y practicas le permiten transmitir conocimientos y saberes a los estudiantes y ellos a sus familias, as funciona la ley de la reciprocidad (ayni) donde puedan complementarse saberes conocimientos y mitos. Los estudiantes aplican y practican los conocimientos de valores que fortalecen la identidad de la medicina tradicional. Los participantes se sienten motivados y elevan el nivel de su auto valoracin y saberes aplicando en su familia y comunidades, avanzando en la frontera del conocimiento sistemtico. Los estudiantes aprenden elementos y tcnicas significativos de la valoracin en ciencia y tecnologa de la medicina tradicional. Aplican los conocimientos de la asignatura en el proceso de la formacin tradicional y cientfica contextualizada. FUNDAMENTACIN La Organizacin Mundial de la Salud (OMS), en su 56 Asamblea Mundial de la Salud de fecha 24 de enero de 2003, ha establecido que la medicina tradicional o alternativa presenta muchos aspectos positivos extraordinarios, y que la medicina tradicional y quienes la practican desempean una funcin importante en el tratamiento de enfermedades crnicas y en la armona de la calidad de vida de quienes sufren

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enfermedades leves o determinadas enfermedades incurables .1 Asimismo, dicho Organismo Mundial de la Salud, ha reconocido que los conocimientos de la medicina tradicional son propiedad de las comunidades, las naciones y pueblos originarios donde se originaron y que deben respetarse plenamente. Esta importante Institucin, tambin ha reconocido que uno de los principales problemas para el uso de la medicina tradicional es la falta de formacin y licencias que se deben otorgar a las personas que la practican. El desarrollo y aplicacin de la Medicina Tradicional en la atencin primaria de salud, los programas educativos y la formacin y perfeccionamiento del personal, as como los programas de investigacin multidisciplinarios, han sido objeto de atencin de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), en su programa de Medicina Tradicional. As, este importante Organismo Internacional de la Salud plantea que la utilizacin plena y correcta de la Medicina Tradicional representa una evidente e importante contribucin a los esfuerzos de los pases para alcanzar la Salud para Todos. Por otra parte, es importante destacar que el marco del proyecto de Ley educativa Avelino Siani - Elizardo Prez, incorpora e integra el conocimiento en Medicina Natural y Tradicional desarrollado por diferentes pueblos indgenas originarios, locales, nacionales e internacionales, para coadyuvar a una formacin, integral, descolonizadora, comunitaria, productiva, intraculturalintercultural y plurilinge, cientfica, tcnica y artstica de los docentes en formacin y los estudiantes del Sistema Educativo Plurinacional.

En el marco antes descrito, referirnos especficamente a la Medicina Tradicional, implica hablar de que la misma es sinnimo de Educacin para la Salud y ello implica la transmisin del conocimiento de una serie de factores de vida que permitan mantener y recuperar la salud, crear estilos de vida sana, que, a la larga, ayuden a incrementar la calidad de vida de la poblacin. En este sentido, se deben incluir saberes y conocimientos ancestrales de Medicina Tradicional en las asignaturas de Base curricular del Sistema Educativo Plurinacional (educacin regular, educacin alternativa, educacin especial y formacin docente), buscando que los estudiantes y los docentes en formacin profesional, puedan irse familiarizando y conociendo esta medicina, para lograr los conocimientos bsicos y trascendentales, los necesarios para la interpretacin y la aplicacin de las teoras bsicas y las tcnicas de la Medicina Tradicional. Es tambin importante incluir elementos de la Medicina Tradicional en la educacin regular, alternativa, especial y formacin de docentes, porque la transmisin de estos conocimientos impactar positivamente en la calidad de la Salud de los habitantes del pas, al dotar de conocimientos ancestrales para el tratamiento, diagnosis y curacin de diversas enfermedades. Objetivos; Dentro de la disciplina de la medicina natural tradicional, los objetivos son formulados para responder a todas las necesidades de la salud del individuo, la comunidad y su sociedad. Objetivos generales:
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Organizacin Mundial de la Salud. Punto 5.7 Orden del Da. 56 Asamblea Mundial de la Salud. 24/01/2003.

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Recuperamos saberes, enseanza oral, leyendas, conocimientos y prcticas, valores relacionados con la medicina natural tradicional as desarrollamos atreves de los contenidos de ciencias naturales en el nivel de Educacin comunitaria vocacional y en el nivel de Educacin comunitaria productiva como disciplina del grado tcnico ciencias de la salud para preservar la salud atreves de la prevencin de enfermedades relacionadas con una serie de formas de vida inadecuadas, tanto en la ingesta de alimentos como en la manera de pensar y una serie de actitudes desequilibradas, Objetivos especficos; Introducir y recuperar las prcticas ancestrales desde distintas formas de curarse con la medicina natural tradicional segn como recibimos las enseanzas desde nuestros ancestros as ejecutamos todas estas enseanzas para mantener la salud en su equilibrio, armonizando con la medicina de la vida. Promover la medicina natural tradicional, con sus saberes ancestrales, en la variedad de terapias para el equilibrio personal y de la familia, mejorando el rendimiento de la familia, viviendo en una vida sana y natural con responsabilidad, individual , familiar, comunitaria y la sociedad. Valoramos y promovemos hbitos de cmo tratarse las diversas enfermedades en forma integral, con todas las tcnicas ancestrales, as favorecemos al individuo, familia, comunidad y la sociedad, previniendo y equilibrando el rendimiento humano de su inteligencia. Profundizar los conocimientos en prcticas cotidianas todos los tipos de enfermedades tanto de transmisin como de las adquiridas en el cotidiano vivir, este proceso de transformacin y conservacin de la medicina natural tradicional nos permite trasmitir a todas las instancias de seres humanos, as contribuimos las practicas familiares para su uso cotidiano, para la vida misma. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Las estrategias metodolgicas, tiene una serie de valores y secuencia ordenada de todas las practicas y actividades de recursos que utiliza el profesor en la prctica educativa, las cuales, tienen un fin determinado (individualizacin, socializacin, cooperacin, descubrimiento, directividad, actividad, recepcin, etc.). No existe, como a veces se ha pretendido, en el mtodo didctico una nica y sistemtica secuencia de pasos, as como tampoco hay un slo mtodo. Y la metodologa puede variar segn la materia, los estudiantes, el profesor, los objetivos o el contexto. En la relacin pedaggica, la mayora de los mtodos didcticos van de lo simple a lo complejo (deduccin), de lo concreto a lo abstracto (induccin) y de lo inmediato a lo remoto. Encontramos muchas estrategias metodolgicas para aplicar en el aula: investigacin, clase magistral, centros de inters, proyectos, solucin de problemas, elaboracin de fichas, enseanza programada, trabajo de campo, simulaciones, etc. que comportan varias actividades didcticas. Las actividades han de ser coherentes y han de desarrollar la capacidad que aparece en el objetivo de aprendizaje, por ello deben ser lo ms significativas y agradables posible para el estudiantado y adecuadas al desarrollo y a las posibilidades del grupo y de los estudiantes. Las experiencias de aprendizaje se deben seleccionar en virtud de su aplicabilidad a la vida y de la importancia que tienen las funciones implcitas para el desarrollo del estudiantado en el medio social. En la asignatura de Medicina natural Tradicional se opta por un sistema de modelo en la enseanza y aprendizaje donde cada unidad didctica se programa en torno a objetivos especficos que se busca alcanzar mediante actividades de aprendizaje, clasificadas segn su grado de dificultad y relacionadas en cada caso con cada objetivo y contenido. Por ello se vio por conveniente utilizar estrategias para fomentar una alimentacin saludable, entre estas se incluyen:

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Dar y ser un buen ejemplo en el aula ofreciendo con regularidad una variedad de alimentos nutritivos ancestrales en marcados a la medicina natural y tradicional. Conversar sobre la Medicina tradicional y la alimentacin natural ecolgica y saludable, fomentando la actividad fsica. Motivar a los nios para que participen en actividades relacionadas con la medicina natural tradicional y alimentacin, tales como planear tratndose con plantas medicinales naturales de su regin, sembrando y cosechando, despus de comidas naturales, tomar medicinas para una correcta digestin.

Promover en los estudiantes la conversacin con sus padres sobre la promocin y publicidad de la medicina natural tradicional. Interesarse en la medicina natural tradicional ancestral y alimentos que se coman o vendan en la escuela y fomentar que se elijan los saludables. Los padres deben consumir y tomar las plantas medicinales ancestrales segn las enfermedades y comer productos naturales y ecolgicos con sus hijos en casa, lo cual ayuda a desarrollar hbitos de salud y alimentacin ms saludables. La metodologa ser participativa y dinmica, que ayudar a un mejor aprendizaje por parte de los estudiantes, Se desarrollarn clases magistrales, exposiciones participativas, trabajos de grupo e individuales, trabajos de investigacin, observacin y debates. En la prctica de Tcnica de la medicina natural tradicional se realizarn talleres de grupos de trabajo para el desarrollo de los contenidos que comprenden los contenidos de la materia, con la conduccin y asesoramiento del profesor. Debido a que los aspectos prcticos de la materia requieren el desdoble de los grupos para trabajar en el laboratorio (aula), y el conocimiento del manejo de tcnicas para la preparacin de los medicamentos naturales, En la medida de lo posible se buscar el enfoque pedaggico de la ciencia desde el punto de vista del mtodo cientfico, es decir, partimos de la base de que se aprende ciencia haciendo ciencia y actuando con los mtodos y los criterios propios de los hombres y las mujeres de ciencia. Por eso se utilizara la pedagoga del descubrimiento cuando eso resulte posible. Los trabajos de grupo buscan fomentar la autonoma, la toma en decisiones, la distribucin de tareas posibilitando el manejo de las tcnicas en las curaciones a sus familiares y entorno, Haciendo que el espritu de cooperacin en la complementariedad (ayni) se complementen en sus tareas encomendadas. Se realizarn visitas de observacin a diferentes lugares de expendio, preparacin y procesamiento de los medicamentos naturales que podrn ser: mercados, sitios de expendio de medicinas naturales, supermercados, lugares sugeridos por las instancias de medicina natural tradicional, tanto en las ferias de las comunidades originarias del campo y ciudades segn el calendario agrcola. 8. EVALUACIN

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La evaluacin ser continua, sistemtica e integrada plenamente en, y durante, los procesos de enseanza-aprendizaje. Por ello ser permanente antes, durante y despus de la intervencin educativa en la que participan como actores principales los/as estudiantes de el nivel de educacin en familia vocacional productiva. De esta forma consideraremos 3 modalidades: Evaluacin Diagnostica Evaluacin de Procesos Evaluacin de Resultados Evaluacin de los educadores 8.1 La evaluacin diagnostica o inicial, se realiza para conocer el estado de los conocimientos que tienen los estudiantes. De estos resultados, el maestro debe extraer conclusiones que le permitan hacer los ajustes necesarios en la programacin de la enseanza: modificar sus objetivos, tiempos, contenidos, actividades, vivencias, viajes, etc. Esta modalidad evaluativo tambin debe permitirle reconocer y adaptarse a las diferencias individuales, eligiendo estrategias, metodolgicas, medios y recursos didcticos pertinentes con los intereses, motivaciones y necesidades reales mostrados, tanto por los alumnos individuales, como por el conjunto de la clase. Farr y Gol (1982) sealan que la evaluacin inicial debe hacerse cada vez que se introduce un nuevo tema o concepto: "Se trata de informarnos sobre el nivel de los estudiantes y de saber qu saben sobre ese tema concreto". Es posible concluir estableciendo que el objetivo de la evaluacin inicial es describir el nivel de conocimientos, destrezas o habilidades que poseen los estudiantes. Forns (1980) considera a la evaluacin inicial como una faceta de la evaluacin diagnstica. Para este autor, la evaluacin diagnstica "tratar de conocer si el sujeto en cuestin posee un potencial suficiente (intelectual, de aptitudes, de conocimientos, etc.) que le permita llevar a cabo cierto tipo de actividades (o estudios) con un nivel de logro aceptable". Su finalidad es bsicamente el pronstico o la prediccin del rendimiento acadmico futuro del alumno, a travs de una buena planificacin, evitando pasos errneos o innecesarios, identificando "la realidad particular de los alumnos que participarn en el hecho educativo, comparndola con la realidad pretendida en los objetivos y los requisitos o condiciones que su logro demanda". Dassa et al (1993), citados por Alonso Tapia (1997), exponen un nuevo marco conceptual de la evaluacin diagnostica que sirve de base a la evaluacin formativa, ya que sus resultados son tiles para valorar tanto la naturaleza de los errores de los estudiantes, de acuerdo con sus caractersticas particulares como la mejora sistemtica de los mtodos de enseanza empleados por el docente. Es decir, estara orientada a garantizar la coherencia del desarrollo curricular, a partir de los resultados de la evaluacin diagnstica. En suma, el proceso evaluativo en la perspectiva que se expone enfatiza las modalidades diagnstica y formativa, y restndole importancia a lo sumativo, entendido solamente como la certificacin de logros o resultados.

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8.2 Evaluacin de Proceso, utiliza para verificar el aprendizaje de contenidos conceptuales, no solo si se ha memorizado una Definicin, sino que el alumno sea capaz de explicar el concepto en cada uno de sus componentes y emplearlo en la solucin de nuevas situaciones o problemas o simplemente diferenciarlo en una comunicacin. Se pretende establecer si el estudiante ha logrado la comprensin profunda de una generalizacin de acontecimientos u objetos, para ello se establecen las exposiciones, entrevistas, cuestionarios, encuestas, las explicaciones de conceptos por parte de los estudiantes, los ensayos, composiciones, Dilogo en forma de interrogatorio, Mtodos de toma de decisiones, proyectos y asignacin de Tcnicas de debate y de moderacin, dinmica de grupos, Mapas conceptuales y redes semnticas, Observacin, Aprendizaje basado en problemas, Estudios de caso, Juegos de roles y Dramatizacin, Entrevistas. As como tambin cualquier tipo de trabajo que permita evaluar y reflejar la actividad realizada por los estudiantes, pueden ser analizados a travs de una serie de recursos observacionales narrativos y del anlisis del discurso. Los procedimientos evaluativos que permiten que el sujeto exprese verbalmente o por escrito sus intenciones y reconozca su comportamiento no solo en el mbito escolar sino tambin en el familiar y comunitario representan una lnea importante en la evaluacin de los valores y actitudes del estudiante. Como puede apreciarse, los recursos de evaluacin son muy diversos y, en la mayor parte de los casos mencionados, coinciden con mtodos y tcnicas centradas en el aprendizaje. Esto permite corroborar el supuesto mencionado anteriormente, en el sentido de que la enseanza, el aprendizaje y la evaluacin constituyen un circuito recurrente e inseparable. Es decir, que la aplicacin de un mtodo centrado en el aprendizaje puede ser desplegado por el profesor o el estudiante y que, en s mismo, permite el cumplimiento de los propsitos de evaluacin. 8.3 Evaluacin de Resultados en esta evaluacin, no solo interesa conocer cunto sabe el estudiante, sino los resultados que se reflejan en un desempeo concreto; se caracteriza por estar orientada a valorar el desempeo real del estudiante, el cual sintetiza los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores involucrados en la realizacin de una funcin o actividad. Se realiza de manera individualizada, dado que toma en cuenta los aprendizajes previos; es participativa, ya que necesita de la intervencin de diversos actores: estudiantes, docente, padres de familia, la comunidad. Se lleva a cabo en el aula y durante su vida profesional en el desempeo normal de ciertas actividades concretas. En la perspectiva de los nuevos enfoques educativos es un proceso que implica una seleccin de formas e instrumentos de acopio de informacin y de evidencias pertinentes sobre el desempeo del alumno, a fin de contrastar adecuadamente los resultados y las intenciones y resultados previstos. Por ello se consideran los siguientes criterios: 1. Validez: Los mtodos deben de seleccionarse apropiadamente, para asegurar una evaluacin vlida, esto es, que mida lo que pretende medir y no otra cosa. 2. Confiabilidad: Esto significa que los tems de evaluacin deben ser diseados de manera tal, que si la evaluacin fuera a ser conducida en cualquier momento por otro evaluador, arroje los mismos resultados. 3. Transparencia: La evaluacin debe darse a conocer por todos los involucrados.

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8.4 Evaluacin de los educadores; esta evaluacin de docentes, debe estar dirigido por mdicos tradicionales previamente evaluados por las instancias del vis ministerio de medicina tradicional y la direccin nacional de medicina tradicional, segn las regiones que competen la curricula escolarizada, donde deben realizarse seminarios y talleres para todos los docentes que estn comprometidos y realmente tengan inclinacin a la materia, as tambin aquellas/os docentes, qu por diversas formas de acuerdo a la cosmovisin andina amaznica de usos y costumbres, hay una relacin gentica y ancestral, seales como ser sojtallos, seis dedos pies y manos, jigosos, nacidos de pi, gemelos, (ispallas), dos coronas en la cabeza, deformidad en la anatoma humana, cados por el rayo y otros, toda estas formas de seales, son establecidas en las costumbres de la medicina natural tradicional, por tal motivo son los sarawis, caminos de diversas formas en las comunidades, andina amaznicas. Las/os mdicos naturales tradicionales facilitadores educadores, deben tener un mnimo de 25 aos del ejercicio en la salud ancestral tanto en las comunidades y ciudades urbanas, en todas las disciplinas, estos son los que deben dar el primer paso para formar a los docentes de carrera, pero a la vez deben establecerse autnticos mdicos tradicionales en cada regin como consultores, educadores, facilitadores, los mayores educadores quienes sern los centinelas tanto de la salud como los educadores, as tambin para los estudiantes, sern las bibliotecas vivientes en todas las regiones, sin este proceso regular , no es posible establecer la medicina natural tradicional en todas las regiones del pas. Las metodologas que se establecen en esta curricula escolarizada, deben ser llevadas a cabalidad por los facilitadores en la medicina natural tradicional, los docentes de carrera, y los estudiantes, solo as concretamos, efectivizamos, consensuamos, transparentamos, afianzamos, en todo el modelo terico, practico, tcnico y cientfico de la medicina natural tradicional, as restablecemos el equilibrio y armona de la salud preventiva de los pueblos y naciones de las comunidades y las ciudades urbanas del pas.

BIBLIOGRAFIA Ciencias de la salud Gua http://www.cobachsonora.edu.mx/orientaweb/uploads/Guia%20Prog%20CS%20de%20la%20Salud.pdf TASTA`M Portal Web educativo sobre alimentacin y salud. Ana Maria Cuesta http://phobos.xtec.net/acuesta1/esp/tastam_jocs.htm?alumnes Pagina principal de la gua de alimentacin y salud de la UNED http://www.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-I/guia/ EJES ARTICULADORES

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Dentro del Diseo Curricular Base, en el modelo socio comunitario que promueve la educacin inter e intracultural del ser humano, se establecen los campos de saberes y conocimientos, desprendindose de ellos las reas y sus respectivas disciplinas. En el marco de esta construccin, los contenidos de salud y medicina natural tradicional se encuentran distribuidos en la educacin Comunitaria Vocacional dentro de la asignatura de Ciencias Naturales y como disciplina independiente en el nivel Comunitario Productivo. Para que este proceso sea dinmico y continuo se consideran a los ejes como articuladores horizontales (entre subsistemas) y verticales (entre niveles) cuyo alcance y funcionamiento permitan generar elementos tangibles, medidles y cuantificables en los campos reas y disciplinas para su evaluacin y revisin. Por ello se propone considerar al eje articulador Educacin para la salud comunitaria como un eje central que permita la articulacin entre todos los campos de saberes y conocimientos, y se debe reflejar en los contenidos curriculares de las disciplinas que conforman el campo. El eje articulador: Educacin intracultural, intercultural y plurilinge Est orientado a la convivencia y comprensin integral de la existencia de cada persona, aceptando, reconociendo y respetando sus costumbres, cosmovisin, prcticas culturales, su identidad y diversidad propia (intraculturalidad) y de otros pueblos (interculturalidad).Y es evidente considerar a la educacin plurilinge como componente estructural y clave de este eje. Eje articulador: Educacin en valores socio comunitarios. Este eje busca revalorizar y fortalecer los valores culturales y la historia de los pueblos y naciones, Andino Amaznica, indgenas originarias y afro bolivianos. Siendo que todos los pueblos y naciones contribuyen a la diversidad y riqueza de las civilizaciones y culturas que constituyen el patrimonio comn, Tangible e intangible de la humanidad. A partir de este se consideran la pertinencia de contenidos en las asignaturas que conforman los campos de saberes y conocimientos. Eje articulador: Educacin para la salud comunitaria. Est sustentado en la promocin y desarrollo de ritmos y estilos de vida integral saludables utilizando, para ello, los saberes ancestrales, conocimientos, saberes y prcticas de la medicina tradicional y natural complementada con los conocimientos, mtodos y tcnicas universales en el saber vivir bien,(summa qamaa). De los pueblos y naciones, ancestrales. La educacin en la medicina natural tradicional implica en la prevencin de todos los tipos de enfermedades y los trastornos alimentarios relacionados con el inadecuado conocimiento y prcticas en la salud de la medicina tradicional de los alimentos naturales que pueden darse en las diferentes etapas de la vida del ser humano. Eje articulador: Educacin para la convivencia con la naturaleza. Est orientado a revalorizar y fortalecer la percepcin del ser humano por el medio ambiente que los rodea, buscando inculcar en ellos valores de respeto, complementariedad y reciprocidad con la naturaleza, as como de la importancia de su conservacin y la necesidad de su uso, la medicina natural tradicional est estrechamente relacionada con la vida cotidiana de la alimentacin natural y ecolgica, ello implica su armonizacin con la naturaleza.

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Eje articulador: Educacin productiva. Reconoce al trabajo como la necesidad y el requisito vital que permite la existencia integral del ser humano. Busca y ejecuta para articular los saberes, prcticas y conocimientos tradicionales y ancestrales con los conocimientos tecnolgicos universales, para desarrollar aptitudes productivas y espirituales en el ser humano, sin perder las relaciones de complementariedad y reciprocidad paritaria (ayni),con la naturaleza y el compromiso de sensibilidad social espiritual que debe guiar todas las actitudes del pasado, presentes y futuras de su formacin.

OBSERVACIONES:
Se sugiere minimizar las actividades curriculares de acuerdo al las horas semanales tomando en cuenta la dimensin prctica de la disciplina curricular. Se sugiere realizar la dosificacin de los contenidos propuestos de acuerdo al ao de escolaridad y tomar en cuenta las posibilidades reales de los estudiantes hasta llegar a concretar las actividades propuestas.
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES
Elaboracin de remedios naturales.

SUGERENCIAS:

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ORIENTACIONES METODOLOGICAS DINAMIZADORAS Espacios de aprendizaje: Aula, biblioteca, talleres, laboratorios, campos de produccin
- Se organizaran por grupos de trabajo de estudiantes, debiendo traer todos los insumos mencionados para articular tcnicas de remedios naturales en los preparados. - Se explicaran las diferentes tcnicas de cmo elaborar todos los medicamentos naturales. - Se socializaran todos los mtodos y tcnicas ejecutados en medicamentos naturales, se colocaran sus envases respectivos, vivenciaran entre todos los estudiantes aplicando en la diversidad de enfermedades. Organizacin de las plantas medicinales como un sistema integrador que interacta en las enfermedades generando equilibrio y armona en la salud humana, tanto de las cominidade3s y las sociedades de las regiones, la variedad de saberes, nuestras medicinas ahora son el pilar de saberes para otras regiones del mundo, en el contexto histrico mundial ese es nuestro aporte para la humanidad en salud preventiva. - Cules son los fundamentos dinamizadores que permitieron pervivir hasta estos tiempos de

EVALUACION

RESULTADOS

Segundo ao
Identificamos, observamos analizamos y representamos correctamente las regiones del ecosistema para la organizacin de siembra y cosecha de las plantas medicinales, revalorizando los saberes y conocimientos, y sus formas de dialogo con la naturaleza, Integrndonos con la naturaleza- hombre y cosmos, para la convivencia de saberes y conocimientos de las regiones.

DIMENS.

Inters y sabidura ancestral, contempornea, complementando los SER niveles de organizacin de las plantas medicinales. Y especies SABER NIVELES DE ORGANIZACIN DE LAS SIEMBRAS Y COSECHAS ,SECADO, E IMPLEMENTACION DE OBJETOS .Organizacin de los estudiantes y maestros, segn las regiones, para la siembra y cosecha, realizar bastidores para el secado de las plantas medicinales, determinar un sitio donde deben estar los bastidores para la elaboracin de los medicamentos naturales

Valoracin de actitudes en la representacin de la estructura y funcionalidad de diferentes tipos de las plantas medicinales. Valoracin de saberes y conocimientos ancestrales y actuales, prcticos tericos prcticos sobre la estructura y funcionalidad de diferentes formas de cmo es la compatibilidad de las plantas , hojas, tallo, flor, raiz, semillas.

Cuadro comparativo sobre los niveles de organizacin de los seres vivos a travs de la confrontacin de la informacin generada en la teora y aquella procedente de la observacin directa de especimenes que presentan diferentes grados de organizacin.

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Elementos naturales, alcohol- vino de uva blanca para tinturas y jarabes, Untos=grasas de animales,toro, llama, cerdo, mula, serpientes, aves de vuelo,conejo cuy, y otros. vaselina liquida, para cremas y pomadas. Plantas medicinales segn sus porcentajes, tanto hecho harina, como triturados, para su elaboracin de tinturas, cremas, pomadas, combinaciones para las distintas enfermedades. -organizados entre estudiantes y maestros para la siembra y cosecha de las plantas medicinales, de acuerdo al calendario agrcola y sus respectivos rituales para la cosecha, realizarn en armona y HACER complementariedad las tareas en la naturaleza. Realizaran los bastidores de madera y otros materiales segn la regin, adjuntando con la malla milimtrica implementando todos los materiales, para una eficas tarea. DECIDIR Utilizacin de envases, frascos de vidrio, nylon, papel, plsticos, y otros para sus respectivos acomodos de las especies previas tecnicas de elaboracin medicinal, nuestros saberes de la medicina y sus tecnicas ancestrales que hasta ahora siguen vigentes ?, Comprende el porqu se considera a la medicina de la herbolaria como la unidad fundamental de la cual se componen todas las plantas medicinales ?, Son plantas crativas y energticas que armonizan la salud integral del hombre ? - Investigacin sobre todas las plantas medicinales que estan en todas las reguines,EJ; Puna,Altiplano,valles altos, valles, yungas, llanos, amazonia, y el gran chaco, estos aportes que hacen las sub especialidades de la medicina natural tradicional, (Ej.: planta, hojas, tallo, flor, raiz, semilla y sus propiedades medicinales, y otros)todo ello es a la comprensin integral de la salud (Literatura). - Compatibilidad de las propiedades medicinales de la variedad de las plantas medicinales de la puna y altiplano - Reflexin y explicacin de cmo actuan las propiedades medicinales en cada tipo de enfermedades, - Compatibilidad de las propiedades medicinales de la variedad de plantas medicinales de los valles altos, valles y amazonia, gran chaco,. - Reflexin y explicacin sobre de cmo actuan las propiedades medicinales en cada tipo de enfermedades. - Debate sobre la importancia y el impacto de las medicinas sobre la compatibilidad de las propiedades medicinales y sus combinaciones . - Comprende la organizacin y funcin de cmo son elavoradas todas las plantas medicinalesde todas las regiones del pais? - Investigacin y debate sobre todas las plantas curativas de todas las regiones que seran consensuadas por aquellos que entraron a la investigacin, y aplicaran modelos de compativilidaes de las plantas medicinales - Conoce los mecanismos de almacenamiento y transmisin de conocimientos y saberes ancestrales, en la informacin determinante de las caractersticas de las medicinas curativas y

Valoracin de habilidades y destrezas en la preparacin de medicamentos naturales ,para las diferentes formas de preparacin , en las enfermedades. Investigacin, sistematizacin en la compatibilidad de plantas medicinales.

Valoracin de la integracin de conocimientos y saberes, sobre las bases de medicamentos medicinales que explican la estructura y el funcionamiento para una cura total del ser humano.

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preventivas de la medicina tradicional conclusiones y recomendaciones escritas con la participacin del maestro, estudiantes y otros actores. Las orientaciones metodolgicas descritas deben lograr la articulacin con los ejes, campos, reas y disciplinas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLOGICAS DINAMIZADORAS

Espacios de aprendizaje: Aula, biblioteca, talleres, laboratorios, campos de produccin

EVALUACION

RESULTADOS

Segundo ao
Identificamos, preparamos, combinamos correctamente las combinaciones para las cremas, jarabes, tinturas, pomadas, compuestos y otros en partes de acuerdo al porcentaje de valores nutricionales en plantas medicinales, alcohol, vino blanco, grasas de animales, vaselina liquida y otros, complementando para las diferentes tipos de enfermedades ,Ej.; Riones

DIMENS.

Preparado, cremas Jarabes, tinturas, pomadas.

Inters creatividad y percepcin, de tcnicas ancestrales para elaborar medicamentos naturales con todos los insumos y medicinas para su elaboracin. MEDICAMENTOS NATURALES Cual es la necesidad de utilizar las combinaciones de las diversas tcnicas de la medicina tradicional.

SER

SABER Como se deben manejar las plantas medicinales cuando se presentan sntomas y enfermedades, aplicando las medicinas con su porcentaje Ej; Riones HACER

La combinacin de tecnicas permite ejecutar al tratamiento de cada enfermedad, tener efectividad en todo el proceso de

- Se organizan por grupos de trabajo de estudiantes, debiendo ejecutar las tcnicas ancestrales de cmo se elaboran los medicamentos naturales en los preparados. - Se explicaran las diferentes tcnicas de cmo elaborar todos los medicamentos naturales, jarabes, tinturas, cremas, pomadas, ungentos, parches, cataplasmas y otros. - Se socializaran todos los mtodos y tcnicas ancestrales ejecutados en medicamentos naturales, entre todos los estudiantes aplicando en la diversidad de enfermedades. Organizacin de las diferentes tcnicas en el preparado, para que se ejecuten, una ves distribuidos los estudiantes en grupos, como un sistema integrador de los estudiantes y maestro, generando armona en las tareas. la variedad de saberes y tecnicas ancestrales en el preparado de medicinas naturales nos hace mirar a una cultura del dialogo permanente con la vida misma, asi el mundo entero se relaciona con nuestra ciencia y tecnologa milenaria, enseando en el contexto histrico mundial ese es nuestro aporte para la humanidad en salud preventiva.

Valoracin de actitudes al representar y explicar el manejo de tcnicas ancestrales, y su elaboracin de medicamentos naturales, aplicando en las distintas enfermedades. Valoracin de saberes y conocimientos sobre los procesos de ejecutar las tecnicas ancestrales de elaboracin de medicamentos naturales y tradicionales.

Valoracin de habilidades y destrezas para llevar adelante estudios de investigacin y aplicacin del manejo de tcnicas, sus combinaciones y compatibilidad de plantas medicinales,

Aprovechamiento racional de las tcnicas ancestrales de cmo elaborar medicinas curativas con plantas medicinales, grasa de animales, alcohol, vino, barro y otros, la compatibilidad de tcnicas y tecnologas milenarias, hoy en saberes y conocimientos, para la complementariedad de las propiedades medicinales segn cada enfermedad, que fundamentan los jarabes, tinturas, cremas, pomadas, ungentos y otros procesos naturales .para la salud individual, la comunidad y la sociedad urbana colectiva. Demostracin de la capacidad para el manejo de tcnicas y compatibilidades de medicinas que tienen el poder de curar

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recduperar su equilibrio de la salud. El manejo de la herbolaria (plantas medicinales), permite realizar la combinacin y su porcentaje en los compuestos para cada enfermedad, Ej; RIONES. Regin amaznica cepa de caballo 40% hojas de palta 35% chala de maz 25% sancochar en agua, y tomar 3 veces por dia, por 5 das FOMENTO CALIENTE COMPRESA Tudha (matico)piper adumcum Tumi (motacu) atlalea phalerata, sancochar las hojas y con trapo negro, se coloca en el rea de riones 1 vez x da, 2 a 3 veces por semana. DECIDIR Utilizacin de medicamentos naturales para su aprovechamiento racional en las enfermedades. ejecutando en prcticas de aula y de campo. Valoracin de habilidades y destrezas para fortalecer las potencialidades productivas de todos los medicamentos naturales, y su industrializacin en el contexto de la salud. enfermedades que desahuciaron las otras instancias en salud que tienen las plantas medicinales y los dems insumos. Sensibilidad anlisis e intuicin para la aplicacin de las tcnicas ancestrales y el preparado de las medicinas naturales con su respectivo y manejo energtico y tcnico secuencial en la ritualidad, para explicar las bases de la medicina natural tradicional que fundamentan la estructura y el funcionamiento de los seres humanos a travs de la observacin sensibilizacin percepcin e intuicin y la experimentacin en aula y campo.

- Cules son los fundamentos dinamizadores que permitieron pervivir hasta estos tiempos de nuestra ciencia y tecnologa milenaria con saberes de la medicina y sus tecnicas ancestrales que hasta ahora siguen vigentes ?, Comprende el porqu se considera a las tecnicas de preparar y combinar en la farmacopea andina amaznica satanisada de EMPIRICO.??? Siendo que la real academia investiga todas las medicinas que hay en el mundo, sacando conocimientos a nuestros abuelos!!! - Son tecnicas cientificas academicas solo de laboratorio. Las que son curativas.? Siendo que todas las medicinas son extraidas de la madre naturaleza, - Combinaciones naturales y ecolgicas de las plantas curativas y energticas que armonizan la salud integral del hombre ? - Investigacin sobre todas las tecnicas en el preparado de las CREMAS TINTURAS JARABES POMADAS EMPLASTOS CATAPLASMAS PARCHES y otros, ejecutando ambas visiones ANCESTRALES Y CONTEMPORANEOS DE OTROS LUGARES, plantas medicinales y sus insumos complementarios que estn en todas las regiones ,EJ; Puna, Altiplano, valles altos, valles, yungas, llanos, amazonia, y el gran chaco, estos aportes que hacen las sub especialidades de la medicina natural tradicional, con todo ello llegamos a la complementariedad integral de la salud (Literatura). - Compatibilidad de las propiedades medicinales de la variedad de las plantas medicinales de la puna y altiplano para la ejecucin de cremas, jarabes, tinturas, pomadas, parches, emplastos, parches y otros, - Reflexin y explicacin de cmo actuan las propiedades medicinales en cada tipo de curaciones de las enfermedades, segn las regiones - Compatibilidad de las propiedades medicinales

Valoracin de la integracin de conocimientos y saberes, sobre las bases de medicamentos medicinales que explican la estructura y el funcionamiento para una cura total del ser humano

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de la variedad de plantas medicinales de los valles altos, valles y amazonia, gran chaco, para su ejecucin de cremas, jarabes, tinturas, pomadas, parches, emplastos, y otros. - Reflexin y explicacin sobre de cmose ejecutan las formas de tratamiento en cada tipo de enfermedades. - Debate sobre la importancia y el impacto de los medicamentos naturales y la compatibilidad de las propiedades medicinales y sus combinaciones y otras medicinas . - Comprende y analiza en la organizacin de los estudiantes y maestro, la funcin de cmo son elavoradas todas tecnicas de medicamentos naturales de todas las regiones, con un aseo extraordinario, su lugar, y la comodidad de elementos para la manipulacin de todas las medicinas..? - Investigacin y debate sobre todas las tecnicas, la manipulacin de medicinas de todas las regiones que seran consensuadas por aquellos que entraron a la investigacin, y aplicaran modelos de compativilidades para su ejecucin sensata y cuerente de las medicinas. - Conoce los mecanismos de almacenamiento y transmisin de conocimientos y saberes ancestrales, en la informacin determinante de las caractersticas de las tecnicas y manipulacin de medicinas. conclusiones y recomendaciones escritas con la participacin del maestro, estudiantes y otros actores. Sin descuidar todos los insumos materiales que deben tener a su alcance en los laboratorios naturales y Las orientaciones metodolgicas descritas deben lograr la articulacin con los ejes, campos, reas y disciplinas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Segundo ao Utilizamos elementos naturales as como fijos, descartables , biodegradabl es, para su elaboracin y ejecucin de todas las medicinas, asi como ser; bolsas de nylon, de papel para los compuestos de plantas medicinales, as tambin si son elaborados en reciclajes de papel, frascos de vidrio, plsticos, de cermica y otros, envases todos ellos DIMENS.

CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES

Ejecucin de las medicinas en sus envases Responsabilidad, orden y capacidad con disciplina en un marco del respeto, elaboramos el envasado de medicinas naturales Ejecucin en los envases para todas las tcnicas que fueron elaboradas las medicinas naturales. Caractersticas bsicas paran la elaboracin de las medicinas tradicionales, limpieza, disciplina para ejecutar el envasado de las medicinas tradicionales Relaciones de acuerdo con las regiones para su actividad. Mtodo Cientfico ancestral y modernos para ejecutar la industrializacin de medicinas naturales, Elaborar el etiquetado de los envases para cada una de las medicinas, deben estar al mismo nivel de condiciones internacionales, Elaboran su posologa, y dems normas para su comercializacin.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS DINAMIZADORAS

Espacios de aprendizaje: Aula, biblioteca, talleres, laboratorios, campos de produccin Investigacin la importancia de las formas del envasado, con un nivel cientfico y tico. Anlisis de las caractersticas del material que se utilizar para su respectivo envasado, as cubrimos las necesidades de la comunidad y sociedades. Comprensin, reflexin y anlisis de los conceptos tericos y su aplicabilidad prctica. Aplicacin de los conceptos tericos de forma prctica en los laboratorios para comprobar experimentalmente los conocimientos adquiridos, que permitan su aplicacin en las actividades que requiera la comunidad en su conjunto. Revisin bibliogrfica de los contenidos curriculares, recurriendo a todos los medios que se posea al alcance del maestro y del estudiante. Conclusiones, recomendaciones escritas con la participacin del maestro, estudiantes y otros actores.

EVALUACION

RESULTADOS

SER

Relacin prctica e integracin de las ciencias de la medicina natural tradicional con la elaboracin de medicinas naturales y ancestrales en el contexto y con otras ciencias para su aplicacin en la comprensin de los procesos naturales.

SABER

Asumen su responsabilidad en el cuidado de los recursos que posee la comunidad de manera participativa con propuestas concretas y tiles que beneficie a toda la comunidad

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para las tinturas, para las cremas envases de plsticos cermica y otros y los dems preparados de medicinas en valor a otras maneras de acomodo de las medicinas, mejor si son biodegradabl es, EL LABORATORIO ESCOLAR - Envases, plsticos, cermica, nylon, papel, Las imgenes Vds.,filmadora, cmara fotogrfica, libros y materiales de laboratorio - Mtodos de estudio PRCTICAS DE CAMPO - Materiales de prcticas de campo para elaborar cermicas envases, - Ejemplos de prcticas de campo . Reconocer las caractersticas fsicas de los materiales. .Explicar los diferentes tipos de envases de materiales, sus calidades de resistencia para su ejecucin. Diferenciar las mezclas de las combinaciones. Explicar las condiciones de peso, en miligramos , en mililitros, onz., para su envasado. Proponer diferentes mezclas para la utilizacin en las actividades productivas. Reconocer las diferentes unidades fsicas en los instrumentos que utilizan en las actividades prcticas. Determinar las masas y volmenes necesarios para la preparacin de diferentes mezclas utilizando balanzas e materiales volumtricos.

Uso del mtodo cientfico ancestral como una serie de relaciones para encontrar explicaciones de procesos y sobre los fenmenos que suceden en la naturaleza a travs del diseo de experimentos propio aplicado al aula.

HACER

Uso del mtodo cientfico ancestral como una serie de relaciones para encontrar explicaciones de procesos y sobre los fenmenos que suceden en la naturaleza a travs del diseo de experimentos propio aplicado al aula.

DECIDIR

-Se presentara a los estudiantes todas las formas de atencin, desde la gestacin. Parto Recuperacin, complicaciones y desordenes en el parto natural. -Se ubicaran los sitios donde se deben atender el parto natural, casa, DECIDIR centro de salud, hospital, para su equilibrio psicosomtico nio madre HACER

Valoracin de habilidades y destrezas demostradas en la explicacin y en el aislamiento o identificacin experimental de las principales fuentes de la atencin del parto natural ancestral, en centros de atencin de la medicina tradicional Valoracin del aprovechamiento conciente de todos los recursos necesarios para un parto natural en todas las comodidades que requiere la medicina tradicional, para la salud de la madre y el nio que fundamentan con el cuidado de la salud de la familia y la comunidad.