TRABAJO COLABORATIVO N2

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Escuela XXXXXXXXXX ADMINISTRACION DE EMPRESAS Curso XXXXXXXXX TTULO DEL TRABAJO INTEGRANTES

C.C. XXXXXXXXX FECHA UBICACIN

DATOS DEL ESTUDIANTE NUMERO DE IDENTIFICACION

ESTUDIANTE 1 1.017.201.553

ESTUDIANTE 2 1.022.328.372

ESTUDIANTE 3 43. 184. 476

ESTUDIANTE 4 1.019.066.993

ESTUDIANTE 5 45.762.782

NOMBRE Y APELLIDO

Alexandra Fernndez Polo

ngela Mara Betancur Toapanta

Alexy Yamile Pabn Gmez

Lina Mara Rodrguez Clavijo 21

Virgilia Salas Fonseca 39

EDAD

21

26

29

NUMERO DE TELEFONO

301 726 6691

320 803 2220

301 359 09 79

375 0226

318 710 5520

CORREO ELECTRONICO Alexa_fx@hotmail.com anmabeto17@hotmail.com yamile.3757@hotmail.com Linamarocla@hotmail.com virgilias@hotmail.com NIVEL DE ESCOLARIDAD TIPO DE CONEXIN A INTERNET VELOCIDAD NUMERO DE CREDITOS MATRICULADOS

Tcnico

Tecnlogo

Tcnico

Tcnico

Tcnico

Internet Mvil

ADSL

Por cable

Internet Mvil

Por cable

1000 Kbps

2000 Kbps

1 mg

1.000kbps

FALTA

14

14

10

14

10

PROGRAMA (CARRERA)

Administracin de Empresas

Administracin de Empresas

Administracin de Empresas

Administracin de Empresas

Administracin de Empresas

SITIO DE MATRICULA ESTILO DE APRENDIZAJE ACTIVO

CEAD Medelln

Jos Acevedo y Gmez

CEAD Palmira

Jos Acevedo y Gmez

CEAD- Simn Bolvar Cartagena 10

15

12

11

ESTILO DE APRENDIZAJE REFLEXIVO ESTILO DE APRENDIZAJE PRAGMATICO ESTILO DE APRENDIZAJE TEORICO

10

17

17

16

15

15

16

14

11

16

16

18

14

13

13

TABLA DE ANLISIS DE LOS COMPONENTES DEL PAPS

CARACTERISTICAS APLICACION CONCEPTO PRINCIPAL LO QUE MAS GUSTO

REFERENTES INSTITUCIONALES

CONTEXTUALIZACIN Y CONCEPTUALIZACIN DEL PAPS

Es la articulacin de esfuerzos, la integracin de recursos proyectados en Misin y Visin de la universidad, es decir el proyecto universitario de la unad expresa una dimensin de futuro en diferentes situaciones que se asumen como retos, oportunidades, y desafos para construir nuevas alternativas mediante el espacio de la reflexin y del dialogo que ofrecen con la intencionalidad de crear ambientes propios para el aprendizaje significativo y autnomo, caracterizar las exigencias pedaggicas, tecnolgicas, sociales, humansticas con el fin de definir el perfil del estudiante unadista como lder comunitario, tico y solidario. Exigen un despertar tico, poltico y pedaggico frente a la cuestin social fundamental, para superar las desigualdades y la crisis humanitaria por medio de la bsqueda y construccin de alternativas de solucin a los problemas que afectan a las comunidades y a la sociedad colombiana, con la responsabilidad tica, poltica, social, acadmica y pedaggica que nos compete en tanto que universidad socialmente responsable.

Se aplica a todos los estudiantes de la UNAD como entidad pblica, cientfica y cultural la cual es capaz de dar respuesta a travs de sus programas y servicios a las necesidades fundamentales (axiolgicas y existenciales) que las comunidades y grupos humanos presentan para llevar a cabo su potencial productivo y de aprendizaje autnomo, crear satisfactores y as fomentar la autogestin del desarrollo a escala humana. La PAPS se orienta a la formacin de un pensamiento crtico, autnomo e innovador, que garantice el reconocimiento de las necesidades y potencialidades de los contextos regionales, la diversificacin de los programas, la flexibilizacin de los planes educativos, el aprendizaje autnomo, la autogestin formativa y la validacin del conocimiento que se genera, se apropia y se socializa en la UNAD

Es aquel que busca un desarrollo institucional creando ambientes propios para el aprendizaje significativo y autnomo y desarrollo del proyecto acadmico pedaggico en donde el PAPS es el que actualiza la carta de navegacin de la universidad incorporando los elementos del sistema nacional de formacin para la solidaridad y el documento pensamiento, liderazgo y accin unadista. El PAP Solidario integra las seis responsabilidades sustantivas: la Investigacin, la formacin como accin pedaggica sistemtica, el Desarrollo Regional y la Proyeccin comunitaria, la inclusin, la innovacin tecnolgica y la internacionalizacin. El Proyecto Universitario sugiere visin, prospectiva, realidad posible, capacidad, impulso y caminos; crea un estmulo motivador para seguir formando respuestas y anticipndose a las necesidades por saciar ideales por alcanzar.

La trascendencia que tiene en la formacin profesional de cada estudiante, desarrollando actitudes de auto superacin, de igual manera que la unad ha sido la inspiradora de la propuesta de ampliar las responsabilidades sustantivas de la universidad en donde reconocen que el mundo exige una nueva visin de las situaciones. Una de las responsabilidades sustantivas que ms llama la atencin es la internacionalizacin que busca contribuir al derecho de la educacin para todos, al brindar oportunidad de formacin en cualquier lugar donde nos encontremos. Caracteriza las exigencias pedaggicas, tecnolgicas, sociales y humansticas de la modalidad abierta y a distancia, para definir el perfil del estudiante unadista como el de un lder comunitario, tico y solidario, constituido bajo estndares de calidad nacional e internacional, comprometido con el desarrollo de su regin y con las ms altas competencias cognitivas, socio-afectivas, interlingales, interculturales, cientficas, tecnolgicas e investigativas y por ltimo la consolidacin de la comunidad universitaria con base en el marco axiolgico anteponiendo el desarrollo de las personas y la promocin de la organizacin para un desarrollo institucional creativo y armnico

Se caracteriza por ser solidario e integrar proyectos educativos que buscan responder a las necesidades, e intereses y problemas reales del pas, especialmente aquellos que afectan a los sectores populares y vulnerables, procurando una cultura solidaria de calidad formativa e investigativa, para lograr la misin y los fines institucionales.

COMPONENTE ORGANIZACIONAL-ADMINISTRATIVO

Es aplicable a la Comunidad Universitaria la cual busca orientar todos sus esfuerzos para responder a las necesidades, intereses y problemas reales del pas, especialmente de aquellos que afectan a los sectores populares, marginados de la ciencia, la tcnica y la cultura, lo cual constituye un Este componente tiene un carcter de pertenencia principio de realidad. social, para la instauracin de una sociedad armnica, inspirada por los principios de respeto a la dignidad humana, la justicia social y el bien comn. Dndole significado y sentido a la educacin permanente, mediante la organizacin de la modalidad de la Educacin Abierta y a Distancia.

Es la construccin social de la identidad unadista que depende de la calidad, pertinencia, y oportunidad con la que se contribuye solidariamente a hacer efectivo el derecho a la educacin de miles de colombianos. Tambin se organiza mediante la tica institucional en procura de una cultura solidaria, de calidad formativa e investigativa y de excelencia en el servicio para las poblaciones de menores recursos y en situacin de vulnerabilidad, arraigada en lo regional-comunitario y local, y mirando a lo global a travs de la modalidad Abierta y a Distancia, de igual manera comprende la reflexin acerca de la meta sistema organizacional denominado UNAD, como el conjunto de estructuras, mecanismos, dispositivos y relaciones entre las personas que conforman la organizacin y que utilizan sus capacidades, creatividad, potencial de aprendizaje y recursos disponibles para lograr la Misin y los fines institucionales.

Nos gusta el desarrollo y aporte solidario de la Universidad a la comunidad y al estudiante, respetando su libertad de expresin, donde muestra que uno de los fines especficos de la unad es la formacin integral que permite generar competencias acordes con los procesos formativos, liderazgo con conciencia social, y contribuye a la construccin de una sociedad solidaria, justa y libre. Se cree en los valores como la tica, el respeto, la disciplina, el debate, la concertacin entre los miembros de nuestra comunidad universitaria y con otros actores sociales del pas. Contiene objetivos para llevar a cabo su misin. Basa su actuacin acadmica bajo criterios fundamentales

Se encarga de proyectar e integrar los distintos Es aplicable a los Estudiantes y a la En este componente se hace eventos y actividades del quehacer de la Universidad en General. nfasis en currculos universidad, mediante una trama de comprensiones problemticos dirigidos a la articuladas y complejas, coherentes con los formacin de valores propsitos formativos inherentes a las funciones fundamentales como la clsicas de la universidad, la cual se caracteriza por solidaridad, la fraternidad, la las actividades que la universidad aporta para el responsabilidad, el desarrollo autmata del estudiante, basados en la comportamiento tico y el gestin de actividades para el autodesarrollo. cumplimiento de metas tambin se busca la creacin del cambio Tambin se hace nfasis en la autonoma y hacia el enfoque del aprendizaje autogestin del conocimiento apoyado por mltiples por medio de recursos para el mediaciones pedaggicas y tcnicas que como fcil acceso estudiantes debemos utilizar para nuestro autoaprendizaje, mediante una trama de comprensiones articuladas y complejas, coherentes con los propsitos formativos inherentes a las responsabilidades sustantivas de la universidad referida a la docencia, la investigacin, el bienestar universitario, la proyeccin social, la internacionalizacin y la innovacin en todos los mbitos pedaggicos y didcticos, de ciencias, las artes, la cultura y la tecnologa.

COMPONENTE PEDAGGICO-DIDCTICO

Uno de los puntos que ms llamo la atencin fueron los campos formativos ya que estos buscan la formacin integral del estudiante mediante la formacin disciplinaria con la formacin para el desempeo profesional y nos dan a conocer cada una de ellas en forma de conocimientos, De igual manera la enfatizacin que se hace en el respeto a las diferencias, que deben permitir apropiarnos del otro, en lugar de distanciarnos todo lo contrario las diferencias nos pueden ayudar a crecer, ayudando a una educacin para todos.

Es el eje central de la naturaleza acadmica de la universidad dando bases para la formacin integral del estudiante con base en su determinacin y pretende lograr el desarrollo de la universidad y lo asume por medio de la voluntad de formacin integral de las persona. Las responsabilidades bsicas de cestos imponentes son la investigacin, la conceptualizacin, la internacionalizacin, la formacin como accin investigativa sistemtica, el desarrollo regional y proyeccin comunitaria y la innovacin tecnolgica . De igual manera la Unad establece la investigacin formativa como proceso importante en la accin pedaggica, esta investigacin formativa consiste en propiciar la comprensin y aplicacin de los principios, valores acadmicos, pautas metodolgicas con el nimo de motivar y despertar el espritu investigativo y emprendedor en los unadista y exige caracterizar el proceso educativo, su relacin con la cultura y su papel en la sociedad del conocimiento, pues la educacin como la cultura son base para la refundacin de la sociedad, por configurar un elemento central para la inclusin social y el desarrollo de la civilidad, la formacin de sujetos morales y ciudadanos protagnicos de su propia realizacin, mediante la gestin y la aplicacin social del conocimiento

Se aplica al bienestar institucional orientado hacia la formacin integral de las personas, la construccin de comunidad y la participacin democrtica de todos

Constituye la columna vertebral Que este componente de la razn de ser de la intenta que la razn de ser de la universidad, considerada no solo universidad se encuentre como institucin de educacin mediada por el contexto cultural superior de carcter pblico si no en el cual se desarrolla, en como espacio especfico de la cualquier regin donde se cultura, este componente presente un deseo del saber. acadmico cultural que representa la UNAD, pretende La intencionalidad social, lograr el desarrollo de la solidaria y participativa, su academia y lo asume mediante el compromiso solidario con las cumplimiento de la voluntad de comunidades regionales formacin integral de la persona acadmicas y no acadmicas y humana, permitiendo adelantar el reconocimiento de sus procesos en torno a situaciones perspectivas tradicionales, socio-culturales que padecen las productivas y culturales poblaciones desarraigadas, excluidas, marginadas, Las lneas de investigacin discapacitadas, desamparadas, formativa que permite avanzar a como las mujeres cabeza de nuevos conocimientos mediante familia, la niez y la vejez el diseo y ejecucin de abandonada, para fortalecer los proyectos sociales, estos programas de educacin proyectos nos brindan la comunitaria oportunidad de servir a la comunidad mediante una formacin de profesionales cultos con identidad personal y tica. Este componente intenta que la labor acadmica de la universidad es decir su razn de ser se encuentre mediada por el contexto cultural en el cual se desarrolla

COMPONENTE ACADMICO-CONTEXTUAL

Reconoce el carcter antropolgico, cultural y social Se aplica al campus virtual fomentando de las tecnologas, su incorporacin como factor de aprendizaje por medio de servicios como el chat, las videoconferencias, etc. dinamismo y mejoramiento en el diseo y prestacin de servicios formativos, en los modos de organizacin, gestin y administracin, en los procesos investigativos y de proyeccin comunitaria, as como en el papel fundamental que desempean estas tecnologas en las diversas metodologas de la modalidad de educacin a distancia.

COMPONENTE TECNOLGICO-CULTURAL

La tecnologa se presenta de diferentes maneras: personificada, es decir incorporada en las personas; capitalizada o materializada en mquinas y equipos, y , socializada a travs de textos manuales o guas con orientaciones, problemas y ejercicios, para la reflexin y la discusin crtica Lo humano est habitado por la tecnologa y la tecnologa constituida por lo humano, el reconocimiento de la tecnologa plantea nuevos y diversos retos para las instituciones educativas, para generar respuesta a estos retos se exige la incorporacin creativa e innovadora de las tecnologas que constituyen el modo de ser de la sociedad y el futuro. En conclusin logra con este nuevo modelo que los docentes estn actualizados y capacitados constantemente para el desarrollo de estrategias

Constituye el soporte meditico, expresado en diferentes formatos, para el acompaamiento del aprendizaje propio de la educacin abierta y a distancia, a partir de la produccin y utilizacin de diferentes mediaciones pedaggicas mediadas por tecnologas tradicionales y tecnolgicas. Tambin es el medio por el cual el aprendizaje a distancia es posible debido a la facilidad de manejo por medio de la red y de los programas y diseos que fomentan y hacen posibles es desarrollo autnomo de cada estudiante. Este componente est orientado hacia el acompaamiento del aprendizaje significativo y autnomo de los estudiantes por medio de las TICS, herramientas utilizadas en nuestro proceso educativo en la educacin abierta y a distancia, mejora las posibilidades de ampliar el saber y nos aporta en el aprender y en el pensar .

La utilizacin de las nuevas tecnologas aplicables al acceso de un sin fin de informacin. La produccin y utilizacin de diferentes mediaciones pedaggicas mediadas por tecnologas tradicionales y tecnolgicas El conocer que las TICS han invadido en corto tiempo los diversos mbitos y dimensiones de la sociedad y la cultura, estas TICS es un nuevo lenguaje que necesitamos permanentemente en nuestro proceso educativo. Saber que la universidad fortalecer los convenios de cooperacin con diversas entidades del orden nacional e internacional para favorecer el acceso a computadores y conectividad Mobile con bajos costos por parte de sus estudiantes, cuerpo acadmico y personal administrativo, para contribuir al ingreso a los procesos formativos que adelanta la institucin y a la utilizacin de los distintos recursos tecnolgicos disponibles.

Se caracteriza por el beneficio social de cada regin Comunidad y pblico en general del sistema pedaggico y Representa la intencionalidad social, solidaria y participativa Unadista, su compromiso solidario con las comunidades regionales acadmicas y no acadmicas y el reconocimiento de sus respectivas tradiciones y potencialidades productivas y culturales con sus necesidades preguntas e inquietudes.

COMPONENTE COMUNITARIO-REGIONAL

Este componente se convierte en una estrategia fundamental que responda a las necesidades axiolgicas, a valores culturales orientados a un cambio innovador y radical, a partir de la educacin comunitaria y pretende el fortalecimiento de las diversas redes acadmicas y acadmicas dentro y fuera del entorno institucional focalizando su norte de actuacin para as fortalecer el ser y el quehacer del PAP Solidario Unadista

Es aquella que lleva la El enfoque real de la proyeccin social a un mbito universidad en el aporte a los concreto de actuacin, y eleva la problemas de alfabetismo y cuestin social a la categora de enfoque profesional a todas proyecto poltico, tico y vital, con las regiones sin importar nfasis en la educacin distancias, de igual manera su comunitaria prctica fundamental como el dialogo que implica ver la Tambin materializa los objetivos realidad tal y como es lo ms de alcance regional e objetivo posible, potenciar la internacional de la UNAD a cada capacidad de comprender la persona, proyectando el realidad, de entenderla y beneficio del individuo a la asumirla. sociedad Saber que la educacin Comunitaria se convierte en una mediacin pedaggica, esta educacin comunitaria es el diseo de estrategias para enfrentar de manera dinmica los retos que plantea el cambio social y cultural del mundo en que vivimos Lo que ms me gusto es que aprender a convivir es realizar una educacin para la vivencia de la democracia participativa y de la prctica cultural, donde se valora el conocimiento y la sabidura de la comunidad, para construir su propio desarrollo, mediante el impulso a la creatividad, la posibilidad de anlisis, reflexin y accin.

COMPONENTE ECONMICO-PRODUCTIVO

Se caracteriza por generar espacios laborales y fuentes de trabajo, a partir de inversiones socialmente productivas, que faciliten la autorrealizacin de los factores econmicos en la promocin y organizacin de la produccin, la distribucin, entro de los valores de la tica de la solidaridad extendida y de la existencia humana reconocida y se rige por los siguientes principios: Respeto por la dignidad de la persona humana. Autorrealizacin de los actores econmicos, participacin organizada y solidaria de los asociados, cooperacin de todos en el trabajo asociado y solidario, democratizacin de la propiedad sobre los medios de produccin, preservacin y defensa del ambiente, distribucin equitativa de los beneficios obtenidos en los procesos y formacin integral para el desarrollo autnomo.

La base del componente comunitarioregional es la interaccin social, proceso permanente que descansa en la relacin humana de mutuo reconocimiento y de accin recproca, presentes en todos los procesos de intercambio que el hombre realiza. En efecto, el hombre adems de luchar por la supervivencia, lucha tambin por su reconocimiento personal y social.

La economa solidaria es el La implementacin del proceso de autoconstruccin del desarrollo social por medio de hombre como individuo y como la economa. especie, es decir el hombre como Que conlleva al desarrollo de un ser social, histrico, cultural y actitudes de cooperacin y de trascendente capaz de trabajo en equipo, as como el desarrollar su potencial espiritual habito de asumir nuevos roles a travs de su accin creativa y en una sociedad de continuo de la organizacin solidaria de cambio las unidades econmicas bsicas La economa solidaria en la y de las dimensiones tica y solidaridad centra su moleculares de la sociedad. razn de ser en el proceso de autoconstruccin del hombre Este es un componente como individuo y como integrador del conocimiento especie. cientfico y tecnolgico de la Que es un componente gestin sociopoltica y gerencial y integrador del conocimiento de la organizacin y cientfico y tecnolgico de la funcionamiento de los diferentes gestin sociopoltica y procesos y sectores que gerencial y de la organizacin conforman el aparato productivo y funcionamiento de los nacional. diferentes procesos y sectores que conforman el aparato productivo nacional.

CMO CONTROLAR EL PROPIO APRENDIZAJE?

CMO DESARROLLAR UN PLAN PERSONAL DE APRENDIZAJE?

El manejo del tiempo implica programar y planear los momentos de estudio, es decir, ser autnomo. El manejo del ambiente que se refiere a la determinacin del estudiante a cerca de cada lugar de trabajo. El ambiente de estudio debe ser tranquilo, ordenado y libre de distraccin. El esfuerzo insina la habilidad del estudiante para persistir en las tareas a pesar de distracciones o la falta de inters, esta habilidad es muy importante para el xito acadmico a la medida que implica compromiso. Cada persona debe ser responsable de su propio aprendizaje y es all cuando empieza a establecer planes, objetivos o metas alcanzables a corto plazo, realiza cronograma de actividades, es cada vez ms investigativo y principalmente empieza a ser ms disciplinado(a) y responsable con las actividades que tiene que realizar para alcanzar su nivel mximo de motivacin claro est en mayor o menor grado dependiendo de la dedicacin que ejerci.

CMO DIAGNOSTICAR SUS PUNTOS FUERTE Y DBILES COMO ESTUDIANTE?

Existen muchas maneras de identificar cules son nuestros puntos fuertes o dbiles como estudiante y uno de esos es reconocer cada quien como persona las habilidades o simplemente los puntos negativos en los cuales no tiene un buen desempeo para luego empezar a establecer objetivos claros de aprendizaje y dedicar mucho ms tiempo a esos aspectos que no son muy fuertes y reforzar aquellos en los cuales ya se tiene un conocimiento y manejo con el fin de mejorar cada vez ms, de igual manera determinar los hbitos positivos (encaminados a mejorar, a potenciar el desempeo del estudiante) y los hbitos negativos ( que destruyen, cohben o disminuyen las capacidades del alumno). Para ello, el estudiante debe ser honesto consigo mismo: debe ser sincero ante la forma de asumir su rol de alumno, debe ser humilde para reconocer sus errores, debe estar abierto al cambio, indispensable para corregir malas prcticas de estudio. En una tabla puede hacer un listado de capacidades bsicas cognitivas (comprensin de lectura, redaccin, capacidad de sntesis, lectura rpida), tcnicas (dominio de las matemticas, dominio de clculo). El estilo que predomina en mi tipo de aprendizaje es el terico debido a que los tericos adaptan e integran las observaciones dentro de teoras lgicas y complejas, enfocan los problemas de forma vertical escalonada, por etapas lgicas y tienden a ser perfeccionistas. Integran los hechos en teoras coherentes. Les gusta analizar y sintetizar. Son profundos en su sistema de pensamiento, a la hora de establecer principios, teoras y modelos. Para ellos si es lgico es bueno. Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de los subjetivo y de lo ambiguo. En el transcurso de mi proceso de Aprendizaje las condiciones esenciales que utilizo para aprender mejor son: Condiciones cognoscitivas: Tengo una buena actitud y disposicin mental, voluntad, con una mente abierta y positiva, teniendo un equilibrio emocional y brindndome una buena dosis de motivacin e inters para superar los obstculos que suelen presentarse, utilizo tcnicas y herramientas para la comprensin de los temas tratados. Condiciones Ambientales: Para asegurar el xito de mi aprendizaje tengo en cuenta la eleccin del lugar ya que de esta depende la atencin que se le preste a la actividad a realizar, teniendo una buena iluminacin, comodidad y tratar de no tener interrupciones.

CMO DESCRIBIR SU ESTILO DE APRENDIZAJE?

EN QU CONDICIONES APRENDE MEJOR?

CMO APRENDER DE LA EXPERIENCIA DE CADA DA?

Una metodologa que facilita la descripcin, la reflexin, el anlisis y la documentacin, de manera continua y participativa, de procesos y resultados de un proyecto de desarrollo ser de gran ayuda en la sistematizacin de informacin de campo. Nos permitir observar en detalle lo que estamos haciendo y reflexionar crticamente sobre lo que estamos logrando. Ayudar a quienes participan en la experiencia a verla desde otra perspectiva.

CMO APRENDER DE LA RADIO, TV, PRENSA, COMPUTADORES?

As, la metodologa nos permitir subrayar los aspectos positivos de la experiencia, as como poner atencin en aquellos que pueden ser mejorados. Proceso minucioso de sistematizacin nos forzar a ejercer la autocrtica y nos permitir estar abiertos a sugerencias y opiniones producto de la interaccin con otras personas. En suma, nos ayudar a producir nuevos conocimientos para mejorar nuestras prcticas, nuestras acciones o nuestros proyectos y sus resultados. Los medios de comunicacin el contenido y el mensaje que transmiten se nos presentan hoy da como indispensable y asequible a todo el mundo, posee un poder de penetracin cada vez mayor, mayor que el libro. Las TICS mejora las posibilidades de ampliar el saber y de participar en el mundo, nos aporta en el aprender y el pensar, estos medios de comunicacin al tenerlos en cuenta hacen que los alumnos puedan leer imgenes, descubrir la diversidad de significados y sobre todo interpretar los mensajes que ellas proporcionan. Existen muchos juicios acerca de la relacin de las TICS con la educacin pero ms que todo depende del uso que le demos, un uso metodolgico apropiado del computador que nos puede facilitar aprendizajes significativos, y puede apoyar en el proceso de la resolucin de problemas. Est demostrado que una misma informacin transmitida por radio, televisin, prensa, y el computador adquiere connotaciones diferentes en los aprendizajes. El uso de la tecnologa lo tomamos como un material o herramienta que puede ser apropiado para hacer mejor lo que se est haciendo, es un medio ms de construccin Para aprovechar al mximo una conferencia o un curso debemos adoptar una buena actitud y tener claro por qu motivo se asiste a la conferencia o curso, de igual manera mantener la mente abierta y positiva, prestar la atencin necesaria para comprender el tema. Las conferencias o cursos son una manera de conocer nuevos puntos de vista, este es el medio ms apropiado para actualizar nuestros conocimientos mediante el permanente intercambio de ideas y nos contribuye al crecimiento tanto personal como profesional.

CMO PARTICIPAR EN GRUPOS DE DISCUSIN Y DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS?

CMO APROVECHAR AL MXIMO UNA CONFERENCIA O UN CURSO?

CMO APRENDER DE UN TUTOR?

El tutor es un mediador del aprendizaje, en la medida en que acompaa a los estudiantes en los procesos de apropiacin crtica de su realidad, en la construccin creativa del conocimiento y en la transformacin de los comportamientos individuales y colectivos, de tal manera que se favorezca la formacin del pensamiento autnomo, para que ellos (los estudiantes), por su propia cuenta y a partir de una posicin crtica, continen su propia

formacin. CMO USAR LA INTUICIN PARA EL APRENDIZAJE? CMO CONTROLAR EL PROPIO APRENDIZAJE?