Comprensión de Lectura

Comprensin de Lectura
COMPRENSIN DE LECTURA
EL HALCN COMN
Nombre _________________________________Curso: ______Fecha:______ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras: EL HALCN COMN O PEREGRINO En el mes de febrero los halcones peregrinos presienten la primavera. Macho y hembra se persiguen en raudos y acrobticos vuelos, imitando fogosas persecuciones de caza. Los cientficos llaman paradas nupciales a estos juegos amorosos. Quien no haya contemplado a los halcones peregrinos ascendiendo en crculos perfectos, picando en cadas verticales y cambiando de manos, en pleno cielo, una presa recin capturada, no sabe lo que es la perfeccin, la velocidad y la agilidad en el vuelo. Durante toda la poca de paradas nupciales, el halcn macho vigila constantemente para expulsar de su territorio a cualquier congnere que pretenda invadirlo. Los feudos de los halcones suelen tener de dos a cinco kilmetros de radio y sus propietarios no permiten a otros peregrinos cazar en el interior de sus fronteras. Con ello, los halcones delimitan la densidad de sus poblaciones, de manera que nunca resultan demasiado numerosos ni perjudiciales para las aves que constituyen su alimento. A principios de marzo, el halcn hembra -bastante ms grande que el machodeposita de dos a cuatro huevos en una oquedad natural e inaccesible del roquedo o en un viejo nido de cuervo. La incubacin dura treinta y cinco das. Los polluelos aparecen cubiertos de blanco plumn durante las dos primeras semanas. La madre vigila afanosamente el nido, expulsando a cualquier presunto enemigo, aunque sea del tamao de un zorro o de un lobo, como he podido observar en algunas ocasiones. El macho caza para toda la familia. Transporta las presas en las garras hasta las inmediaciones del nido, donde se las entrega a la hembra. sta se encarga de desplumar y despedazar las aves para alimentar a sus polluelos. Durante sus dos segundas semanas, los halcones se van cubriendo de plumas. Al mes y medio, totalmente vestidos, estn en condiciones de emprender el vuelo. Como puede observarse en las fotografas, los halcones jvenes o inmaduros son de color pardo rojizo. Hasta despus de la primera muda no adquieren los tonos grises y azulados de los ejemplares adultos. Un mes entero permanecen los jvenes halcones viviendo en la roca paterna, despus de haber abandonado el nido. Durante todo este tiempo son instruidos en la caza por los adultos. Para ello,
a, b, c.
el halcn macho suele transportar presas que deja caer en el aire, para que sus hijos las capturen en pleno vuelo. Paulatinamente, a medida que sus msculos y sus alas se fortalecen, los jvenes halcones acompaan a sus padres en las caceras. Flix Rodrguez de la Fuente PRUEBA DE COMPRENSIN 1. Los halcones presienten la primavera en el mes de: a) Febrero. b) Marzo. c) Abril. 2. Los vuelos acrobticos de los halcones se llaman: a) Preparacin de la caza. b) Paradas nupciales. c) Perfeccin del vuelo. 3. Durante las paradas nupciales, el macho: a) Vigila el territorio. b) Realiza la caza. c) Observa las presas. 4. Los feudos de los halcones suelen tener: a) De 2 a 5 kilmetros de dimetro. b) De 2 a 5 kilmetros de radio. c) De 2 a 5 kilmetros cuadrados. 5. No dejan cazar a otros peregrinos para: a) Mantener su territorio. b) Demostrar su fortaleza. c) Limitar la densidad de sus poblaciones. 6. En qu mes pone la hembra los huevos? a) En marzo. b) En abril. c) En mayo. 7. Cuntos huevos pone la hembra? a) De tres a cinco. b) De dos a cuatro. c) De uno a tres. 8. Cunto tiempo dura la incubacin? a) Veinticinco das.
b) Treinta das. c) Treinta y cinco das. 9. Quin suele cazar? a) El macho. b) La hembra. c) Los machos jvenes. 10. Los halcones jvenes son de color: a) Gris. b) Azulado. c) Pardo rojizo.
MEMORIZACIN
Nombre _________________________________Curso: ______Fecha: ______
En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras:
a, b, c.
MEMORIZACIN Mediante el estudio personal se asimilan los contenidos culturales de las distintas asignaturas para lograr la fijacin y retencin de esos contenidos y expresarlos adecuadamente en el momento del examen. La memoria, por tanto, ocupa un lugar importante para lograr el xito escolar. La memoria mecnica consiste en repetir literalmente el material que se ha de memorizar. Antiguamente se estudiaba mecnicamente en nuestras escuelas la lista de los reyes godos o los ros de Espaa con su lugar de nacimiento, sus afluentes y su desembocadura. La utilizacin exclusiva de la memoria mecnica, sin comprender el contenido de lo que se estudia, puede dificultar y perjudicar el desarrollo de las facultades mentales. Hay que evitar, por tanto, el memorizar de forma mecnica las lecciones. La memoria se utilizar despus de comprender perfectamente los contenidos mediante el anlisis, clasificacin, comparacin y sntesis. Estas funciones se realizan mediante la lectura, el subrayado y las distintas formas de esquema. Para mejorar el estudio es importante fortalecer la memoria visual y la auditiva. Un ejercicio para mejorar la memoria visual puede ser el observar atentamente un escaparate, fijndose en los artculos, formas, colores, precios y otros detalles. Despus tratar de recordar todos los datos posibles del escaparate y comprobar para ver cuntos faltan. Para fortalecer la memoria auditiva se puede hacer este ejercicio: poner en marcha un aparato de radio y sintonizar una emisora en la que los locutores estn hablando continuamente. Despus de escuchar un poco, apagar la radio y tratar de repetir literalmente lo que han dicho los locutores. Volver a encender la radio y escuchar atentamente lo que dicen para repetir en voz alta todo lo escuchado, con la mayor fidelidad posible. Despus repetir estos pasos aumentando el tiempo de escucha.
Para mejorar la memorizacin es conveniente utilizar el mximo nmero de sentidos posibles. Por ello es conveniente leer, escribir, dibujar, subrayar, hacer cuadros sinpticos, etc. Otra forma de memorizar es el repaso o repetir para uno mismo las ideas principales y los datos sin utilizar, necesariamente, las mismas palabras del texto. Este repaso se hace despus de hacer el esquema de cada leccin. Es mejor dedicar tiempos cortos al repaso que periodos largos. Las experiencias de Ebbinghaus demuestran que para aprender un texto el nmero de repeticiones se reduce a la mitad si se hace en tres sesiones distintas en lugar de hacerlo en una sola sesin larga. PRUEBA DE COMPRENSIN 1.- El repetir literalmente los contenidos se hace mediante: a) La memoria visual. b) La memoria auditiva. c) La memoria mecnica.
2.- Se ha de evitar la memoria mecnica porque: a) Se rinde menos. b) Dificulta las facultades mentales. c) El aprendizaje no es significativo.
3.- La memoria se utiliza despus de: a) Leer toda la leccin. b) Comprender perfectamente los contenidos. c) Tener una idea general del tema.
4.- Utilizar muchos sentidos favorece: a) La atencin. b) La motivacin. c) La memorizacin.
5.- Repetir para uno mismo las ideas se llama: a) Comprensin. b) Repaso. c) Concentracin.
LAS MIL Y UNA NOCHES

Nombre _________________________________Curso: _____Fecha:_______ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras: LAS MIL Y UNA NOCHES Cuando reinaba el califa Al-Mahdi, se present un hombre llamado Isaac Sad ante el portero del palacio y le dijo: -Annciame al emir de los creyentes. Y Rebi, el portero, le pregunt: -Dime quin eres y qu es lo que pretendes. Y Sad le respondi: -Yo soy un hombre que ha tenido una visin relacionada con el emir de los creyentes y querra contrsela. Y el portero Rebi le replic: -Vaya con ste! Si la gente no suele dar crdito a lo que ve, cmo va a drselo a lo que otros le cuentan? Discurre otra treta mejor que sta. Pero Sad le dijo al portero: Est bien; pero te prevengo que si no pasas a anunciarle mi presencia al califa, me valdr de otro que me haga llegar hasta l, y entonces le contar que te rogu que me anunciases y te negaste. Pas luego Rebi a la cmara del califa y le dijo: -Oh, emir de los creyentes! A la puerta hay un hombre que pretende haber tenido una visin buena relacionada contigo y desea contrtela. -Pues hazle pasar -djole Al-Mahdi. Pas Sad a la presencia del califa. Y dicen que era Sad hombre de buena planta y buena cara, y tena unas barbas muy largas y una lengua muy suelta. Y, al verlo, le pregunt el califa: -Qu visin fue esa que tuviste, as Al te bendiga? -Vi a alguien que vena a m en un sueo y me deca: "Annciale al emir de los creyentes que se sentar en el trono por espacio de treinta aos y, en seal de eso, ver la prxima noche en su sueo un rub y luego treinta rubes ms". Al or aquello exclam Al-Mahdi: -Qu bello sueo! He de probar lo que dices en mi sueo esta noche, y si se confirma tu anuncio, te dar ms de lo que pudieras ambicionar; y si no fuera as, no te he de castigar, pues los sueos dicen unas veces la verdad y otras nos engaan. Luego que acab de hablar el califa, le dijo Sad:
a, b, c.
-Oh, emir de los creyentes! Cuando yo vuelva a mi casa y le cuente a mi familia que tuve el honor de llegar hasta el califa (Al le colme de mercedes) y me vean que vuelvo con las manos vacas, qu dirn? Creern que es mentira! -Pues qu quieres que haga? -le dijo Al-Mahdi. Y le contest Sad: -Oh, emir de los creyentes! Anticpame algo a cuenta de lo prometido. Mand entonces el califa que le diesen diez mil monedas y le pidi un fiador de que haba de volver al da siguiente. Tom Sad el dinero y Al-Mahdi le pregunt: -Bueno; quin es tu fiador? Mir Sad a su alrededor y se fij en un mozo que all estaba, y dijo al califa: -Este ser mi fiador. Al-Mahdi pregunt al muchacho: -Sales fiador por l? Y el muchacho exclam: -S, emir de los creyentes. Yo ser su faidor. Fuese luego Sad de all con las diez mil monedas. Y sucedi que, llegada la noche de aquel da, tuvo el califa en su sueo la visin que Sad le haba anunciado, todo al pie de la letra, como l le haba indicado. Al amanecer, Sad se levant y se dirigi a la puerta del califa, y pidi que le anunciasen su venida. Dio luego Al-Mahdi orden de que lo introdujeran y, no bien pos en l su mirada, le dijo: -Dnde est la verdad de lo que me dijiste? Y Sad le replic: -Pues qu fue lo que vio el emir de los creyentes? Demor el califa la respuesta y dijo: -En verdad tuve la visin que me dijiste, tal y como me la describiste. Y en el acto mand que le diesen tres mil dinares y diez arcas de ropas de todas clases y tres caballeras de las mejores que en sus cuadras haba. Carg Sad con todo aquello y se retir muy contento. Y he aqu que, en la puerta, se tropez con aquel muchacho que le haba servido de fiador. Y el mozo le coment: -Por lo visto ese sueo tena su fundamento. Y Sad le contest: -Por Al, que no! Pero el chico le replic: -Cmo es eso si el emir de los creyentes tuvo el sueo que le anunciaste con todos sus detalles? -S -dijo Sad-; pero esos son delirios que no tienen padre. Pues todo se debe a que al decirle yo al califa esas palabras impresion su espritu y cautiv su corazn y ocup su imaginacin, y al echarse luego a dormir, segua preocupado con aquello que tena en su corazn y en su sueo lo vio. Maravillado se qued al orlo el muchacho y Sad le dijo:
-Ya sabes el secreto; te lo he revelado en atencin al favor que me hiciste saliendo mi fiador. Pero, por Al, te ruego que no lo dejes salir de tu pecho. Y es el caso que, a partir de aquel da, pas Sad a ser comensal del califa, el cual se encari con l y lo nombr juez y no le retir su favor y atenciones mientras vivi. Pero Al es ms sabio! Annimo. Las mil y una noches.
PRUEBA DE COMPRENSIN 1.- Cmo se llamaba el califa? a) Al-Mahdi. b) Isaac Sad. c) Rebi. 2.- Al califa tambin le llamaban: a) El hijo de Al. b) El bienaventurado de los cielos. c) El emir de los creyentes. 3.- El portero Rebi no dejaba entrar al principio a Sad porque: a) Tena mal aspecto. b) La gente no suele dar crdito a lo que cuentan. c) No se crea el sueo. 4.- Isaac Sad tena: a) Una barba corta. b) Una barba puntiaguda. c) Una barba larga. 5.- El sueo consista en que el emir ocupara el trono durante: a) Treinta aos. b) Veinte aos. c) Diez aos. 6.- La seal de la veracidad del sueo es que el emir vera: a) Veintiocho rubes. b) Un rub y luego treinta rubes ms. c) Un rub y veinte rubes ms. 7.- Al-Mahdi dio a Sad en anticipo: a) Diez mil monedas.
b) Diez arcas de ropas. c) Tres caballeras. 8.- Tena fundamento el sueo? a) S. b) No. c) A veces. 9.- Por qu el emir tuvo el sueo anunciado? a) Porque los sueos son siempre realidad. b) Porque Sad era brujo. c) Porque se acost pensando en lo que le dijo Sad. 10.- El califa Al-Mahdi nombr a Sad: a) Juez. b) Intrprete de sueos. c) Amigo oficial.
ANDORRA Y SAN MACARIO

Nombre _________________________________Curso: ______Fecha: ______ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras:
a, b, c.
ANDORRA Y SAN MACARIO La carretera se convirti hace tiempo en calle principal, y hasta en paseo y avenida de los das de fiesta. Es all donde bulle la vida andorrana, de cara al exterior. Pero el pueblo, la villa, queda ms arriba, como una grata sorpresa con que obsequiar al visitante. Las calles y plazas se adornan con macetas que se llenan de flores cada primavera. Abundan los rincones pintorescos y los edificios de rancio sabor aragons. El pueblo -que es villa- se encuentra bien cuidado; las casas van ganando altura suavemente, como si buscaran el arrimo del monte donde se levanta la ermita de San Macario, el santo patrn. "En la ermita San Macario hay una vidriera rota, por donde suben al cielo los sonidos de la jota". Hay una Andorra antigua, que conserva el abolengo de antao, y otra Andorra moderna. Las dos unidas, confundidas ms bien, son plataforma del futuro bajo aragons, centro econmico de la comarca. Los orgenes se remontan a mediados del siglo XII; cuando Andorra perteneca a Albalate del Arzobispo. Los albalatinos levantaron las Masadicas Royas, viviendas pastoriles que ms tarde se convertiran en un ncleo de poblacin importante. Los pastizales constituan, por aquel entonces, la mayor riqueza del trmino. All se daban cita los pastores procedentes de todas las regiones. Eran tiempos de trashumancia. El patronazgo de San Macario Abad procede, segn algunos, del valle de Andorra, el actual principado. -Un pastor de aquel valle trajo aqu la devocin de San Macario. Tom Andorra su nombre del principado, al ponerse bajo el mismo patronazgo de San Macario? Las opiniones no son siempre coincidentes en este punto, puesto que tampoco faltan historiadores que optan por acogerse a la etimologa de la palabra para encontrar lo que puede ser un origen ms lgico y realista, al margen de leyendas: Andorra es un vocablo de origen cltico, que significa "puerta de los vientos". En principio dominaron los rabes, hasta 1149, en que Albalate y Andorra fueron reconquistados por el rey Berenguer IV. Ms tarde, en 1238, los
andorranos se distinguieron en la toma de Valencia, por lo que Jaime I el Conquistador les concedi para su poblacin -luego villa- el ttulo de "Muy Noble". La dependencia de Albalate del Arzobispo dur hasta 1613. La "omnmoda y plena jurisdiccin civil y criminal, la alta y baja justicia y el mero y mixto imperio" le lleg a Andorra de manos de don Pedro Manrique, arzobispo de Zaragoza. El decreto data del 20 de marzo del mismo ao citado, y fue confirmado seis meses despus, el 21 de septiembre, por el rey Felipe III. La iglesia parroquial llama poderosamente la atencin. Su fachada principal sobrecoge por su grandiosidad, y porque en la misma se dan, superpuestos, los tres rdenes arquitectnicos clsicos: el drico, el jnico y el corintio. Las flechas indicadoras son como una invitacin: "A San Macario". El acceso es bueno. Uno rebasa al poco la cota de los edificios y Andorra se convierte en una sinfona de tejados. A la mitad del trayecto est la ermita del Pilar, la ms antigua de la poblacin, puesto que fue levantada en la segunda mitad del siglo XII. Tanto en la portada como en los rosetones laterales se puede distinguir el estilo gtico con influencias levantinas. Desde all se domina toda la poblacin. Los restos del antiguo castillo quedan prximos. Y los del cementerio viejo. Arriba se yergue, como un desafo al paisaje, el cabezo de San Macario rematado por la ermita que le da nombre. La primera construccin parece encuadrarse en el siglo XVII, si bien existen otras construcciones y reformas bastante posteriores. El atrio tiene encanto, dentro de su sencillez. Unos cipreses dan escolta a la puerta de entrada. Sin renunciar al pasado -mucho menos, a la historia y al arte-, sino apoyndose en l, Andorra se ha convertido en el centro econmico de toda la comarca. En plena Ruta del Tambor y el Bombo, la jota alcanza resonancias especiales. Andorra es jotera por antonomasia, tierra de cantadores y bailadores. Jos Iranzo, "El Pastor de Andorra" ha recorrido el mundo cantando la jota. Alfonso Zapater Esta tierra nuestra II . Adaptacin. PRUEBA DE COMPRENSIN 1.- La calle principal surgi de: a) Los rincones pintorescos. b) La carretera. c) La ladera del monte. 2.- Andorra es: a) Una villa. b) Un pueblo. c) Una capital. 3.- El santo patrn de Andorra es: a) San Jos.
b) Santa Brbara. c) San Macario. 4.- La ermita ms antigua de Andorra es: a) La del Pilar. b) La de San Macario. c) La de San Antonio.
5.- La ermita de San Macario se construy: a) En el siglo XII. b) En el siglo XV. c) En el siglo XVII.
6.- La ermita del Pilar se levant: a) En el siglo XV. b) En el siglo XII. c) En el siglo XVII.
7.- La villa de Andorra es: a) La ms bonita de Aragn. b) El centro cultural de la comarca. c) El centro econmico de la comarca.
8.- Andorra perteneca en sus orgenes a: a) Teruel. b) Zaragoza. c) Albalate del Arzobispo.
9.- Quin trajo la devocin de San Macario a Andorra? a) Los labradores de las Masadicas Royas. b) Un pastor del Principado de Andorra. c) Las leyendas.
10.- La iglesia parroquial llama la atencin por: a) El campanario. b) Las vidrieras. c) La grandiosidad de su fachada.
CUADRO SINPTICO
Nombre _________________________________Curso: ______Fecha:______ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras:
a, b, c.
CUADRO SINPTICO El esquema de llaves o cuadro sinptico es un tipo de esquema en el que se da prioridad al aspecto grfico. De un solo golpe de vista se adquiere una visin grfica del contenido de un tema, cuyas ideas han sido ordenadas y jerarquizadas. Se suele poner el ttulo principal en la parte izquierda y despus, mediante llaves, se van englobando los contenidos de las ideas principales, secundarias y distintas subdivisiones. El esquema de llaves es el ms conocido y muy apropiado para el estudio de las materias en las que abundan las clasificaciones y datos a retener. Los pasos a seguir para realizar un cuadro sinptico seran stos: en primer lugar leer toda la leccin para adquirir una idea general del tema y tener como una estructura en la que encajar posteriormente cada uno de los apartados de que consta la leccin. En segundo lugar, subrayar las ideas principales, secundarias y datos significativos, segn las normas ya estudiadas. En esta fase se realiza una labor de anlisis y de separacin de las ideas. En tercer lugar, se hace el cuadro sinptico propiamente dicho siguiendo estas pautas: se puede poner el ttulo en vertical para ocupar menos espacio; despus, reservar un espacio para los encabezamientos principales y secundarios; empezar en la parte de la derecha a poner las ideas, reducidas a palabras clave con el fin de que ocupen poco espacio; cuando se hayan escrito todas las ideas o palabras clave de la misma categora se cierran con una llave a la izquierda y se le pone ttulo a esa clasificacin; se sigue con otras clasificaciones y cuando se termine con un mismo apartado se cierra con llaves, y as se sigue todo el proceso hasta terminar el cuadro, de derecha a izquierda, para evitar que se tenga que repetir por defecto de estructura grfica. En la realizacin se ha seguido un proceso de sntesis que facilita mucho la comprensin y la retencin del tema estudiado. El esquema de llaves o cuadro sinptico es el ms indicado para aquellos temas que tienen muchas clasificaciones y tiene la ventaja de ser el ms grfico de todos, por lo que favorece el ejercicio de la memoria visual. El mayor
inconveniente es que se concentra la escritura en la parte de la derecha, teniendo que hacer la letra muy pequea, por lo que el texto queda muy comprimido.
PRUEBA DE COMPRENSIN 1.- En el cuadro sinptico se da prioridad: a) A la presentacin. b) Al aspecto grfico. c) Al aspecto intelectual.
2.- Las ideas han sido: a) Ordenadas y jerarquizadas. b) Clasificadas. c) Esquematizadas.
3.- El esquema de llaves se va haciendo: a) De arriba a abajo. b) De izquierda a derecha. c) De derecha a izquierda.
4.- Con el cuadro sinptico se persigue un proceso de: a) Anlisis. b) Sntesis. c) Mixto.
5.- El mayor inconveniente del cuadro sinptico es que: a) La escritura se concentra en la parte izquierda. b) En la parte derecha. c) En el centro.
EL BFALO CAFRE
a, b, c.
EL BFALO CAFRE Hay animales, como los antlopes y gacelas, que se han hecho clebres por su belleza. Otros, como el len, llaman la atencin por su bravura y orgulloso porte. Finalmente, los gigantes, como los elefantes y jirafas, impresionan por sus colosales proporciones. Pero existe una criatura africana que, al margen de su tamao, su porte y su apariencia fsica, es famosa entre todos los cazadores y zologos, precisamente por su peligrosidad. Me refiero al bfalo cafre, el gran bvido de las sabanas. Porque se sabe que este herbvoro ha causado ms vctimas entre sus enemigos naturales incluido el hombre, que cualquier fiera, aparentemente ms agresiva e incontrolable. Para los cazadores europeos y americanos que buscan en frica emociones fuertes, el bfalo ha constituido siempre una pieza codiciada. Porque si el tirador no acierta a derribarlo del primer disparo, su obligado rastreo resulta sumamente peligroso. El bfalo herido se retira hacia los ms impenetrables matorrales y trata siempre de dar un rodeo para atacar por la espalda al hombre que lo busca, en un paraje que dificulta la visibilidad y los movimientos. En la carga, el slido rumiante, que puede alcanzar la tonelada de peso, avanza en lnea recta, quebrando el matorral a su paso. Contrariamente a los toros, lleva siempre la cabeza levantada y el hocico al viento, para no perder el contacto olfativo con la vctima. Su fino odo y su aguda vista completan el dispositivo agresor, conjugndose con una agilidad inesperada en el volumen del rumiante. Sus cuernos, extraordinariamente macizos, forman como un casco sobre la frente, para curvarse luego hacia abajo y emerger en dos afiladas puntas laterales. Basta el simple testarazo del escudo central para matar a un hombre. Pero el bfalo acostumbra a ensaarse con sus enemigos, a los que pisotea despus de derribarlos. Y an se dice que con su lengua, spera como papel de lija, puede lacerar la piel y los msculos. Tendramos que pensar tras esta comprometida descripcin que el bfalo es un ser odioso, merecedor de la ms despiadada persecucin? En absoluto, porque este apacible torazo slo ataca cuando es acosado, comportndose, en condiciones normales, como una criatura inofensiva y tmida. Una abrasadora
maana de la gran Fosa del Rift, estbamos filmando pelcanos blancos en las riberas del lago de Maara, cuando sorprendimos a media docena de grandes bfalos machos, revolcndose en un lodazal. Flix Rodrguez de la Fuente
PRUEBA DE COMPRENSIN 1. Son animales clebres por su belleza: a) Los leones. b) Los antlopes y gacelas. c) Los bfalos. 2. El bfalo cafre destaca por su: a) Peligrosidad. b) Tamao. c) Porte. 3. El bfalo es: a) Carnvoro. b) Herbvoro. c) Omnvoro. 4. Dnde vive el bfalo? a) La selva virgen. b) El desierto. c) La sabana. 5. Por qu es peligroso el bfalo herido? a) Porque ataca por la espalda. b) Porque ataca en el descampado. c) Porque se pone furioso. 6. Cunto llega a pesar un bfalo cafre? a) Una tonelada y media. b) Una tonelada. c) Media tonelada. 7. Cmo lleva la cabeza cuando ataca? a) Baja. b) Inclinada. c) Levantada.
8. Despus de derribar al enemigo, el bfalo: a) Lo pisotea. b) Le da cornadas. c) Le cocea. 9. Cundo ataca el bfalo? a) En poca de celo. b) En primavera. c) Cuando es acosado. 10. Dnde se vieron seis bfalos revolcndose? a) En la Fosa del Rift. b) En frica del Sur. c) En Tanzania.
EL PIRINEO
a, b, c.
EL PIRINEO Ro Aragn. Valle Aragn. De pronto, el paisaje se ensancha para que el viajero pueda contemplar las gigantescas moles nevadas de "Collarada" y "La Espata". Abajo re el agua como el cristal, cancin y espejo. Villana se extiende sobre la llanura, bajo las montaas coronadas de blanco. La vida -ms de dos mil habitantes en verano y trescientos en invierno- se desarrolla en el llano, pero en el hombre alienta siempre una irresistible tentacin de subir a la montaa. La ilusin por las cumbres viaja con cada vida. Huesca corre en este punto a su encuentro con Francia. La regin naci en los desfiladeros pirenaicos; la huella de nuestros primeros pobladores -lo aragonsha quedado presa en el tiempo. Villana se ha dado cita en el kilmetro 330 de la carretera de Madrid a Francia, a mitad del camino entre Jaca y Candanch -catorce kilmetros en una o en otra direccin- y a ciento tres de la capital de la provincia. Recuerdo las palabras de Ramn J. Sender, cuando hablaba de Villana. Desde la cima de "Collarada" el escritor vea el Atlntico. O le pareca verlo. Mejor sera decir que lo intua y lo soaba. El espejismo de la nieve abra rutas imprevistas hacia el ocano azul. Sender sigue soando con sus veraneos en Villana y sus visiones atlnticas. De nio se dedicaba a espiar a Ramn y Cajal, que tambin veraneaba en Villana. Desde entonces, la "Fuente del Paco" ha cobrado fama. Las gentes del lugar aseguraban que aquellas aguas sulfurosas curaban el mal de entraa. Cajal se rea de tales afirmaciones ingenuas, y luego, cuando crea que no era visto, se acercaba a la fuente, sacaba con disimulo un vaso de aluminio que llevaba guardado en el bolsillo y se echaba sus buenos tragos. El paisaje es siempre sugerente, en cualquier poca del ao. Junto a la carretera, donde estn los hoteles y paradores, nacen las urbanizaciones de distinto tipo. El pueblo propiamente dicho queda a la otra orilla del ro, donde la piedra gris, casi negra, da forma a las tpicas casas montaesas. El turismo impone sus condicionamientos. El clima y el paisaje ofrecen una segura atraccin. Luego cuentan los deportes de la nieve, la caza y la pesca.
-Cmo se desenvuelve Villana cuando pasa de los trescientos habitantes a los dos mil? -Normalmente, puesto que hemos previsto servicios para ese aumento de poblacin, con el que ya contamos todos los aos. Luego surgen los visitantes de paso, los que hacen un alto en el camino, los excursionistas. -Creo -dice el alcalde- que estamos empezando. Las posibilidades son incalculables. Entre los recursos tursticos sin explotar hay que citar, por derecho propio, las famosas cuevas del "Rebejo" y de "Esjamundo". La segunda mide unos dos kilmetros de longitud; lleva el nombre de los descubridores y del lugar donde se encuentra. -La descubrieron Esteban y Javier y el paraje se denomina "Mundo". Las cuevas de "Esjamundo" son como un milagro de la naturaleza. Superan, al decir de los entendidos, a las mallorquinas cuevas del "Drach". Son dos kilmetros de estalactitas y estalagmitas, con recovecos sorprendentes, calles y plazas, lagos y riachuelos. Alfonso Zapater Esta tierra nuestra I.
PRUEBA DE COMPRENSIN 1.- Cerca de Villana estn las cumbres de "Collarada" y: a) "La Espata". b) "Rebejo". c) "Esjamundo".
2.- Cuntos habitantes tiene Villana en verano? a) Trescientos. b) Dos mil. c) Cinco mil. 3.- Cuntos habitantes tiene en invierno? a) Cinco mil. b) Dos mil. c) Trescientos. 4.- Villana se encuentra entre: a) Huesca y Zaragoza. b) Jaca y Candanch. c) Candanch y Francia.
5.- Quin vea el Atlntico desde el "Collarada"? a) Ramn y Cajal. b) Ramn Pignatelli. c) Ramn J. Sender. 6.- Ramn J. Sender sola espiar a: a) Ramn y Cajal. b) Ramn Pignatelli. c) Esteban y Javier. 7.- Por qu es famosa la "Fuente del Paco"? a) Porque all bebi sus aguas Ramn y Cajal. b) Por sus aguas sulfurosas. c) Porque sali en la televisin.
8.- En Villana son famosas las cuevas de "Esjamundo" y: a) El "Rebejo". b) El "Drach". c) "Molinos".
9.- Cunto mide la cueva de "Esjamundo"? a) Un kilmetro. b) Tres kilmetros. c) Dos kilmetros.
10.- Quines descubrieron la cueva de "Esjamundo"? a) Esteban y Jacinto. b) Esteban y Javier. c) Esmeralda y Jacinto.
POEMA DEL CID

a, b, c.
POEMA DEL CID En Valencia con los suyos viva el Campeador; Con l estaban sus yernos, Infantes de Carrin. Un da que el Cid dorma en su escao, sin temor, un mal sobresalto entonces, sabed, les aconteci: Escapose de una jaula, saliendo fuera, un len. Los que estaban en la Corte sintieron un gran temor; recogironse sus mantos los del buen Campeador, y rodean el escao en guarda de su seor. All Fernando Gonzlez, infante de Carrin, ni en las salas ni en la torre ningn refugio encontr; metiose bajo el escao, tan grande fue su pavor. Diego Gonzlez, el otro, por la puerta se sali diciendo con grandes gritos: -Ay, que no ver Carrin! Tras la viga de un lagar metiose con gran temor; todo el manto y el brial sucios de all los sac. En esto que se despierta el que en buen hora naci; de sus mejores guerreros cercado el escao vio: -Qu pasa aqu, mis mesnadas? Qu queris? Qu aconteci? -Es que, mi seor honrado, un susto nos dio el len. Apoyndose en el codo, en pie el Cid se levant: El manto se pone al cuello y encaminose al len. La fiera, cuando vio al Cid, al punto se avergonz; all baj la cabeza, y ante l su faz humill. Nuestro Cid Rodrigo Daz por el cuello lo tom, y lo lleva de la mano, y en la jaula lo meti. A maravilla lo tiene todo el que lo contempl. Volvironse hacia la sala donde tienen la reunin. Por sus dos yernos Rodrigo pregunt, y no los hall; aunque a gritos los llamaban, ni uno ni otro respondi, y cuando los encontraron, los hallaron sin color. No vieseis all qu burlas hubo en aquella ocasin; mand que tal no se hiciese nuestro Cid Campeador. Sintironse avergonzados Infantes de Carrin; fiera deshonra les pesa de lo que les ocurri.
Annimo. Poema del mo Cid (Versin de Francisco Lpez Estrada.) PRUEBA DE COMPRENSIN 1.- Cmo se llamaban las hijas del Cid? a) Doa Elvira y doa Sol. b) Doa Elvira y doa Juana. c) Doa Juana y doa Sol. 2.- Sus maridos eran: a) Los infantes de Castilla. b) Los infantes de Valencia. c) Los infantes de Carrin. 3.- Qu suceso ocurri un da? a) Que atacaron los moros. b) Que se escap un len de la jaula. c) Que se form una tormenta. 4.- Cmo se comportaron los infantes de Carrin? a) Con gran valenta. b) Con indiferencia. c) Con cobarda. 5.- Qu hizo Fernando Gonzlez? a) Meterse debajo del escao. b) Ponerse tras la viga de un lagar. c) Salir corriendo. 6.- Dnde se escondi Diego Gonzlez? a) Debajo de la cama. b) Tras la viga de un lagar. c) Detrs de las cortinas. 7.- Quin es "el que en buen hora naci"? a) El Cid Campeador. b) El infante de Carrin. c) Fernando Gonzlez. 8.- Qu hizo el len al ver al Cid? a) Levant la cabeza para verlo. b) Baj la cabeza y humill su faz. c) Emiti un rugido.
9.- Qu hizo el Cid con el len? a) Lo solt en el campo. b) Lo llev a un circo. c) Lo llev a la jaula. 10.- Los infantes de Carrin se sintieron: a) Orgullosos. b) Avergonzados. c) Contentos.
LA LECTURA
Nombre _________________________________Curso: ______Fecha: ______ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras: LA LECTURA La lectura es la prctica ms importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formacin intelectual. Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y se contrasta con el propio pensamiento de forma crtica. De alguna forma se establece un dilogo con el autor. Lan Entralgo defini la lectura como "silencioso coloquio del lector con el autor". Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distraccin, poco profunda, en la que interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la que se pretende tener una visin general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la lectura de estudio o formativa, que es la ms lenta y profunda y pretende comprender un tema determinado. Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensin. La velocidad es el nmero de palabras que se leen en un minuto y suele ser de 200 a 250 en un estudiante normal. La comprensin se puede medir mediante una prueba objetiva aplicada inmediatamente despus de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a 10, y suele ser de 6 a 7 en una lectura normal. Es necesario que se evite siempre la lectura mecnica, es decir, sin comprensin y se ponga esfuerzo por leer todo lo deprisa que se pueda y asimilando el mayor nmero de conocimientos posibles. Con esto se aumenta la concentracin y mejora la velocidad de lectura sin bajar la comprensin. Si se quiere conseguir una gran velocidad de lectura, doblando o triplicando la velocidad actual sin bajar la comprensin, se debera hacer un curso de lectura rpida, que mediante un entrenamiento especfico se puede conseguir una gran velocidad, como la alcanzada por el presidente Kennedy que llegaba a las 1200 palabras por minuto. Antes de empezar a estudiar una leccin es conveniente hacer una exploracin, es decir, observarla por encima, viendo de qu tratan las distintas preguntas, los dibujos, los esquemas, las fotografas, etc. De esta forma se tiene una idea general del tema. El segundo paso sera hacerse preguntas de lo que se sabe en relacin al tema y tratar de responderlas. As se enlazan los conocimientos anteriores con los nuevos.
a, b, c.
Arturo Ramo Garca PRUEBA DE COMPRENSIN 1.- La lectura ocupa el 90 % del tiempo en: a) El estudio personal. b) En asignaturas de ciencias. c) En asignaturas de letras. 2.- La visin general del tema se consigue con: a) La lectura informativa. b) La lectura de distraccin. c) La lectura de estudio. 3.- La lectura ms lenta y profunda es: a) La informativa. b) La de distraccin. c) La de estudio. 4.- La lectura sin comprensin se llama: a) Mecnica. b) De distraccin. c) Poco satisfactoria. 5.- El mirar por encima una leccin es: a) Una exploracin. b) Una lectura superficial. c) Una lectura de distraccin.
EL REY FERNANDO
Nombre _________________________________ Curso: ______ Fecha: _____ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras:
a, b, c.
EL REY FERNANDO Conoce todos los asuntos graves o insignificantes del reino, y todos pasan por su mano, y an cuando aparente or de buen grado los pareceres de todos, l es quien los resuelve y todo lo dispone... Es diestro en las armas, y as lo ha mostrado antes y despus de ser rey. Parece ser muy religioso, hablando con gran reverencia de las cosas de Dios, y refirindolo todo a l. Manifiesta gran devocin en los oficios y ceremonias religiosas, lo cual es, por cierto, comn a toda la nacin. Es iliterato, pero muy urbano. Es fcil llegar hasta l, y sus respuestas son gratas y muy atentas, y pocos son los que no salen satisfechos de sus palabras. Pero dice la fama que en sus obras se aparta muchas veces de sus promesas, o porque las hace con nimo de no cumplirlas, o porque cuando los sucesos que ocurren le hacen mudar de propsito, no tiene en cuenta lo que antes prometiera... Observ, cuando era embajador en Espaa cerca del rey don Fernando de Aragn, prncipe prudente y religioso, que, cuando meditaba en empresa nueva o algn negocio importante, lejos de anunciarlo primero para justificarlo en seguida, se arreglaba hbilmente de modo que se dijera por las gentes: "El rey debera hacer tal cosa por estas y aquellas razones", y entonces publicaba su resolucin, diciendo que quera hacer lo que todo el mundo consideraba necesario, y parece increble el favor y los elogios con que se acogan sus proyectos. Una de las mayores fortunas es tener ocasin de mostrar que la idea del bien pblico ha determinado acciones en que se est empeado por inters particular. Esto es lo que daba tanto lustre a las empresas del rey. Hechas siempre con la mira de su propia grandeza o de su seguridad, pareca que tenan por objeto la defensa de la Iglesia o la propagacin de la fe cristiana. Guicciardini. PRUEBA DE COMPRENSIN 1.- Ante los asuntos de su reino, Fernando el Catlico: a) Se desentenda de ellos. b) Los encomendaba a otros. c) Los conoca y resolva personalmente.
2.- Las decisiones importantes: a) Las tomaba l despus de or a los dems. b) Las tomaban sus consejeros. c) Las tomaba su esposa Isabel. 3.- Cmo hablaba de las cosas de Dios? a) Con naturalidad. b) Con gran reverencia. c) Con desprecio. 4.- Qu tena en comn el rey con el resto de la nacin? a) La devocin en los oficios y ceremonias religiosas. b) Las ansias de grandeza. c) La destreza en las armas. 5.- El Rey Catlico: a) Conoca muchas obras literarias. b) No estaba versado en literatura. c) Tena gran aficin a la lectura. 6.- Sola cumplir sus promesas? a) Siempre. b) Casi siempre. c) Casi nunca. 7.- El autor de este texto era: a) Conde de Castilla. b) Embajador de Espaa. c) Viajero europeo. 8.- Antes de publicar sus decisiones: a) Las justificaba pblicamente. b) Las consultaba con la Reina. c) Haca llegar a las gentes las razones de su decisin. 9.- Deca que haca las cosas por: a) El bien pblico. b) El inters particular. c) El bien de sus amigos. 10.- En realidad el Rey buscaba en sus empresas: a) La defensa de la Iglesia. b) La propagacin de la fe cristiana. c) Su propia grandeza o su seguridad.
INTRODUCCIN (LR)
Nombre _________________________________ Curso: ______ Fecha: _____ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras: a ,
b, c.
INTRODUCCIN A LECTURA RPIDA. De la misma forma que se puede pasear, andar deprisa o correr, tambin se puede leer a distintas velocidades y es positivo tener la posibilidad de leer "en directa" o a mxima velocidad. Este Curso de Lectura Rpida ofrece la posibilidad de duplicar la velocidad de lectura sin descuidar el requisito fundamental de mantener la comprensin. Por la experiencia que se tiene de cursos similares a ste, impartidos en Estados Unidos, Gran Bretaa, Alemania y los realizados por el autor de este programa en Espaa, el promedio de aumento de velocidad es del 100%, aunque algunos alumnos llegan a triplicar la velocidad inicial. La comprensin se suele mantener entre 6 y 7 puntos sobre 10, medida por un cuestionario de eleccin mltiple de 10 preguntas. Este curso va dirigido a estudiantes de Secundaria, Bachillerato, Universidad y profesionales que tengan demasiadas cosas para leer. Sin embargo, no es aconsejable para alumnos de Enseanza Primaria. Se trata de hacer una serie de ejercicios especficos que capacitan para adquirir destrezas en la lectura que difcilmente se pueden adquirir sin estas ejercitaciones. Con el paso del tiempo se produce una ligera disminucin en el promedio de velocidad, sin mucho cambio en la comprensin. Este curso consta de diez lecciones, cada una de las cuales puede realizarse en una o dos sesiones. Se recomienda, adems, realizar ejercicios de lectura en casa con libros de dificultad mediana. Cada leccin consta, en primer lugar, de un texto sobre lectura rpida seguida de una prueba de comprensin de 10 preguntas. Despus hay cuatro ejercicios con material "sin sentido" para ampliar el campo visual en los que se presenta en un breve espacio de tiempo un grupo de letras y/o nmeros que hay que recordar y escribir a continuacin. El mismo ejercicio se repite con palabras y frases. A continuacin hay un ejercicio de lectura rtmica con el texto dividido en columnas que hay que leer con un ritmo determinado. Y por fin, una prueba de lectura sobre distintos animales del doctor Rodrguez de la Fuente aparecidos en La Actualidad Espaola. Esta lectura puede considerarse como oficial a efectos de medir los avances obtenidos. En esta primera leccin sobre el guila real se har al principio, antes
del resto de los ejercicios. Para el buen aprovechamiento del curso es necesario realizar todos los ejercicios que se proponen y hacerlos por el orden que se indica. Arturo Ramo Garca PRUEBA DE COMPRENSIN 1.- En el curso de Lectura Rpida algunos alumnos: a) Doblan la velocidad. b) Triplican la velocidad. c) Mantienen la velocidad. 2.- La comprensin se suele mantener: a) Entre 5 y 6 puntos sobre 10. b) Entre 7 y 8. c) Entre 6 y 7. 3.- Los cuestionarios de comprensin suelen ser de: a) Diez preguntas. b) Veinte preguntas. c) Treinta preguntas. 4.- El Curso no es aconsejable a alumnos de: a) Bachillerato. b) Universidad. c) Enseanza Primaria. 5.- Con el paso del tiempo: a) Se mantiene la comprensin. b) Disminuye la comprensin. c) Aumenta la comprensin. 6.- Este Curso consta de: a) Ocho lecciones. b) Diez lecciones. c) Doce lecciones. 7.- Los ejercicios para casa deben tener: a) Dificultad mediana. b) Poca dificultad. c) Mucha dificultad. 8.- Los ejercicios sin sentido sirven para: a) Ampliar la comprensin. b) Ampliar el campo visual. c) Ampliar la velocidad.
9.- El texto dividido en columnas es para: a) La lectura inicial. b) La prueba de lectura. c) La lectura rtmica. 10.- La lectura considerada oficial es la: a) De animales. b) Rtmica. c) Inicial.
EL LENGUAJE DE LAS AVES

Nombre_________________________________Curso:______Fecha:_______ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras:
A, B,
C.
EL LENGUAJE DE LAS AVES Eran tiempos de guerra entre moros y cristianos en la vega de Granada, y Mara no sola alejarse sin escolta del castillo en que viva. Sin embargo, rodeada de arcabuces y ballestas se senta prisionera. Con ella estaba siempre Hernando, un joven morisco cuya presencia le era tan grata que las cosas parecan ms hermosas cuando l estaba cerca. Una tarde abandonaron ambos el castillo y marcharon por senderos estrechos y escarpados, flanqueados de viejsimos olivos. Los dos se detuvieron a contemplar un antiguo castillo moro, casi destruido por las guerras y los aos. Desde una quebrada llegaba el canto claro y sonoro de una avecilla. -Qu pjaro es se? -pregunt Mara admirada. -Es el ruiseor, que llama a su compaera -respondi Hernando. -Pero no suele el ruiseor cantar de noche? -Canta noche y da, y todas las horas parecen ser escasas para sus gorjeos. Pero con la noche cesan los ruidos, y hay quietud para or lo que durante el da no suele orse. -Es cierto que los pjaros hablan unos con otros? -pregunt Mara. -Al menos pueden entenderse entre ellos. -Siendo yo muy nia pensaba que los animales y aun las cosas podan hablar como las personas, y disfrutaba oyendo historias de hombres sabios que entendan el lenguaje de las aves y de las plantas. Conoces t estas bellas leyendas? -An se cuentan en Granada algunas de ellas; mi preferida es la del prncipe enamorado. -Nrrala para m ahora -suplic Mara, sentndose al pie de una aosa higuera silvestre. Hace largos aos haba en Granada un rey desptico y cruel, al que teman todos sus sbditos. Su hijo mayor, el prncipe Hassn, por el contrario, era bondadoso y gustaba de mezclarse con campesinos y gentes sencillas. Y ocurri que el prncipe se enamor de la hija de un labrador de la vega llamado Abahul. Los jvenes mantenan en secreto su amor. Pero los rumores son ms veloces que el viento; el rey se enter y prohibi a su hijo que viese a la labradora. El prncipe le respondi que deseaba tener a la hija de Abahul como esposa.
Enfurecido, el rey le encerr en la Alhambra, en lo ms alto de la torre que llaman de Comares, sin ms compaa que la de un hosco carcelero. Pasaba Hassn las horas en la ms completa soledad, mirando entristecido hacia la vega. Cientos de aves volaban cerca de la torre. l observaba sus vuelos y oa sus cantos, y as entretena su ocio y calmaba su tristeza. Al cabo de los meses, el prncipe lleg a comprender el lenguaje de los pjaros. Una maana cay a sus pies una trtola herida. Hassn la tom con cuidado y resta sus heridas; luego calm su sed y le habl en el lenguaje de las aves. Durante los das en que permaneci en la torre, la tortolita y el prncipe llegaron a ser grandes amigos. Ella le contaba hermosas historias del aire y l le confi la causa de su tristeza. San al fin el ave y una luminosa maana Hassn la puso en libertad aunque con gran pena, pues con su marcha tornaba a la soledad. Vol la trtola hacia la vega y Hassn sigui su vuelo hasta que la vio perderse en la lejana. Cay entonces en un profundo abatimiento, y as permaneci hasta que al atardecer se pos la trtola en el ajimez. Ella le cont que haba visto a la hermosa hija del labrador llorando en el jardn. Aument entonces de tal manera el dolor y el abatimiento de Hassn que no quera tomar alimento ni bebida alguna. Sali la Luna y se volvieron de plata las aguas del Darro. A lo lejos, coronadas de blancos resplandores, se alzaban las cumbres de Sierra Nevada. Cant el ruiseor y sus trinos eran ms claros que las aguas del ro. Pero el prncipe miraba y no vea la hermosura de la montaa, oa y no escuchaba el canto del ruiseor. El alba lo encontr acodado en el ajimez, mirando tristemente hacia la vega. Reuni entonces la trtola a las aves de la llanura y del monte, y juntas deliberaron la manera de sacar a Hassn de su prisin. Al atardecer, cientos y cientos de aves llegaron a la orilla de la Alhambra. Estaba el carcelero de vigilancia. La llave penda de su cuello, y el candado tena dadas tres vueltas. De pronto, el aire se hizo msica. Escuch sorprendido: Qu era aquel sonido suavsimo que descenda de la torre? Nunca haba odo nada semejante... Cantaban las aves y el carcelero las oa embelesado. Qu hermosa meloda! Pero entre aquellos gruesos muros llegaba dbilmente. Subi unos peldaos; la msica era ms clara. Subi un poco ms; las notas descendan cristalinas y dulces. Subi y subi hasta llegar a lo ms alto. Pinzones, calandrias, verdecillos, ruiseores...desgranaban unidos sus trinos. Sali entonces la Luna y un ensueo maravilloso se apoder de l. Con el alba, el carcelero despert sobresaltado de su encantamiento. La llave no penda de su cuello! La vega despertaba al sol de la maana, y el prncipe y la hija de Abahul cabalgaban hacia tierras de Crdoba. Termin Hernando su narracin y el ruiseor an segua cantando. -Qu hermoso canto! -susurr Mara-. No me extraa el ensueo del carcelero. Crees t, Hernando, que es posible comprender el lenguaje de las aves? -No como Hassn. Pero, observando sus costumbres y sus cantos, se puede llegar a entenderlas. Caa la tarde cuando iniciaron la vuelta. Una pareja de palomas sali del olivar y se dirigi al castillo. Mara las sigui
con la mirada; volaban a la par y era su vuelo tranquilo y vigoroso. Se posaron en una de las torres, arrullndose, dndose los picos, ahucando las plumas. -Ese es el lenguaje de amor de las palomas, no es cierto? -pregunt Mara. As parece. Y creo que se sienten muy felices. Alz Mara de nuevo la vista y su corazn lati angustiado. En el paso de ronda haba aparecido un ballestero! Mara ahog un grito, y sobre las almenas cay una paloma con el pecho atravesado. Vol espantada su compaera, pero no se alej; describa crculos a su alrededor, con vuelos desiguales. Mara gritaba en silencio: "Vuela lejos, paloma!". Los crculos eran cada vez ms cerrados, el vuelo ms inseguro, la inquietud mayor, y al fin, la paloma fue a posarse junto a su compaera cada. La arrull, le ofreci el pico, atus suavemente sus plumas... y, como no pudiera despertarla, abri la cola y correte desesperada invitndola a levantar el vuelo. Se alz un instante y, de nuevo, fue a posarse a su lado. Dud un momento el ballestero, pero al fin tens la ballesta y la paloma cay sobre las almenas. -Sabes, Hernando, si el amor es ms hermoso que la vida? -pregunt Mara apesadumbrada. Hernando no supo hallar respuesta. El silencio se hizo doloroso y Mara penetr en el castillo. Concha Lpez Narvez La tierra del Sol y la Luna. (Adaptacin) PRUEBA DE COMPRENSIN 1.- Mara y Hernando vivan en: a) Granada. b) Crdoba. c) Sevilla. 2.- Una tarde escucharon el canto de: a) Una calandria. b) Un pinzn. c) Un ruiseor. 3.- De qu hablaban Mara y Hernando? a) Del silencio de la noche. b) Del lenguaje de los pjaros. c) De las guerras entre moros y cristianos. 4.- Una leyenda de Granada hablaba de: a) Castillos y almenas. b) Pjaros cantores. c) El prncipe Hassn.
5.- El prncipe Hassn se enamor de: a) La hija del labrador Abahul. b) Mara. c) Una princesa cristiana. 6.- El rey enfurecido lo encerr en la torre de: a) La mezquita. b) Comares. c) Un castillo abandonado. 7.- Hassn se hizo amigo de: a) Un ruiseor. b) Una paloma. c) Una trtola herida. 8.- El canto de cientos de aves lograron que: a) El carcelero cayera en un ensueo maravilloso. b) Todos se pusieran contentos y alegres. c) El aire se llen de msica. 9.- Hassn y la hija de Abahul se dirigieron a: a) Granada. b) Crdoba. c) Sevilla. 10.- Al ver morir a las dos palomas, Mara se pregunt: a) Si el amor es ms hermoso que la vida. b) Si el hombre puede entender a las aves. c) Si era justa una muerte as.
EL HOMBRE DE LA GORRA MARRN

Nombre_________________________________Curso:______Fecha:_______ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras: A, B, C. EL HOMBRE DE LA GORRA MARRN No hace mucho tiempo paseaba por la ciudad un hombre que llevaba puesta sobre su cabeza una gorra de color marrn. Al llegar a la estacin de ferrocarril, el hombre se meti en el vestbulo y se detuvo a contemplar a la gente que entraba y sala cargada con sus maletas, sus bolsas y sus carteras. En esas estaba cuando, de pronto, exclam con voz alta: -Vaya, vaya! A continuacin abandon la estacin precipitadamente y sigui paseando. Poco despus, el hombre de la gorra marrn lleg a un paso subterrneo. Observ detenidamente la entrada del tnel y se introdujo en l caminando por una acera estrecha, que estaba separada de la calzada por una pequea valla. Y cuando se encontraba en medio del tnel, se detuvo a ver cmo los coches pasaban a toda velocidad en una y otra direccin. Poco despus grit: -Vaya, vaya! Inmediatamente el hombre continu su camino mientras el eco de sus palabras se confunda con el rumor de los coches. A la salida del tnel haba un edificio muy alto con grandes ventanales oscuros. Tena todas las ventanas cerradas y desde fuera no poda verse lo que la gente haca en el interior puesto que los cristales hacan el efecto de un espejo en el que se reflejaban el cielo y las nubes. El hombre de la gorra marrn se detuvo frente al edificio y esper a ver si alguien abra alguna de aquellas ventanas. Pas el tiempo y las ventanas permanecan cerradas. Entonces nuestro hombre dijo casi gritando: -Vaya, vaya! Y volvi a esperar a que ocurriera algo. Cuando vio que todas las ventanas continuaban carradas a cal y canto, grit de nuevo, y esta vez con mucha ms fuerza: -Vaya, vaya! Y tras esto, continu satisfecho su camino. Pasado un rato, el hombre de la gorra marrn lleg a un parque muy bonito en el que haba un pequeo lago. La gente paseaba plcidamente por la orilla y se sentaba de vez en cuando en unos bancos pintados de rojo a contemplar cmo paseaban los dems. Tambin haba muchas madres y abuelos que empujaban sillitas de beb, ancianas que echaban miguitas de pan a las palomas, nios que corran hacia ellas para asustarlas y verlas salir volando, gente de todas las edades que corra, saltaba y haca deporte... Y, a la orilla del lago, haba un
empedrado donde se haban sentado parejas de enamorados y grupos de jvenes que tocaban la guitarra. Justo en el centro de aquel parque se alzaba una escultura en la que se representaba a un joven desnudo y frente a l un ave de rapia. El joven sealaba con su mano derecha al ave y elevaba la otra mano hacia el cielo. El hombre de la gorra marrn se detuvo ante aquella estatua. Luego mir en derredor y estuvo contemplando un buen rato a la gente. Y, de repente, volvi a gritar a pleno pulmn: -Vaya, vaya! Algunas personas que paseaban por el parque se pararon curiosas y se quedaron esperando a ver si aquel hombre deca o haca algo ms. Pero l se limit a emprender de nuevo su camino sin aadir ni media palabra. Y andando, andando, el hombre de la gorra marrn lleg a un gran edificio gris que estaba situado en una amplia avenida. Delante del edificio haba muchos coches de polica aparcados. El hombrecillo se detuvo ante la puerta y grit en tono decidido: -Vaya, vaya! Al instante salieron precipitadamente de aquel edificio algunos policas, arrestaron al hombre de la gorra marrn y le introdujeron en la comisara. All le cachearon para ver si llevaba armas y le interrogaron a fondo. Despus de comprobar que el hombre de la gorra marrn no pretenda nada malo, le sacaron de la comisara y le dijeron: -A nosotros no nos hace ninguna gracia que usted vaya gritando por todas partes "Vaya, vaya!". Pero como no hay ninguna ley escrita que prohba decir por la calle "Vaya, vaya!", tenemos que dejarlo en libertad. Y sabis lo que en aquel mismo momento respondi el hombre de la gorra marrn? S, exactamente eso. Franz Hohler El bloque de granito en el cine. (Adaptacin) PRUEBA DE COMPRENSIN 1.- El hombre de la gorra marrn sola decir: a) Ya, ya!. b) Vaya, vaya!. c) Venga, venga!. 2.- En la estacin de ferrocarril le gustaba: a) Contemplar a la gente que entraba y sala. b) Ayudar a llevar maletas y bolsas. c) Observar los trenes. 3.- En el paso subterrneo el hombre observaba:
a) La acera estrecha. b) Una pequea valla. c) Los coches que pasaban a toda velocidad. 4.- El eco de sus palabras se confunda con: a) El rumor de los coches. b) El dilogo de la gente. c) El ruido de los aviones. 5.- Por qu no se poda ver el interior del gran edificio? a) Porque estaban las ventanas cerradas. b) Porque reflejaba la luz en los cristales. c) Porque los cristales hacan el efecto de un espejo. 6.- Qu haba en el parque? a) Doce fuentes. b) Un pequeo lago. c) Varios elefantes. 7.- En el parque, el joven de la estatua sealaba con su mano derecha: a) Al joven desnudo. b) Al cielo. c) Al ave de rapia. 8.- Por qu los policas arrestaron a este hombre? a) Porque grit delante de la comisara. b) Porque llevaba una gorra marrn. c) Porque no haca nada provechoso. 9.- Para qu cachearon al hombre? a) Para comprobar si llevaba drogas. b) Para ver si llevaba armas. c) Para distraer la atencin. 10.- Por qu soltaron al hombre de la gorra marrn? a) Porque no tenan calabozos. b) Porque no les gust la gorra. c) Porque ninguna ley prohbe decir: Vaya, vaya!.
EL ESTUDIO
a, b, c.
EL ESTUDIO Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas clases. Pero estudiar es algo ms, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria, la voluntad, la capacidad de anlisis, de sntesis, de relacionar, etc. En el diccionario encontramos que estudiar es "ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa". Para estudiar bien y alcanzar el xito escolar son necesarias tres cosas: poder, querer y saber estudiar. Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es indudable que la inteligencia se relaciona mucho con el xito escolar. En igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores notas que sus compaeros. El querer estudiar es tener el deseo y la determinacin de adquirir unos conocimientos. Hay estudiantes que con una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario. Tan importante o ms que la inteligencia es la motivacin o el querer estudiar. Muchos alumnos fracasan no por falta de inteligencia sino por desinters, por apata, por dejar el trabajo para el ltimo momento, es decir, por falta de motivacin. El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos. Puede ocurrir que un alumno tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e incluso fracasa. Probablemente se debe a que emplea unas malas tcnicas de estudio. De ah el desfase entre trabajo y rendimiento. Adems de estos factores importantes hay otros como el tener los conocimientos previos bien asimilados, dedicar el tiempo suficiente al estudio y utilizar los instrumentos adecuados, como libros de texto, diccionarios, atlas, etc. Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero si podemos mejorar la motivacin y sobre todo las tcnicas de estudio. En este curso se estudiarn las tcnicas generales que han sido contrastadas por la experiencia o por los conocimientos tericos y experimentales de la Pedagoga y la Psicologa. En concreto se tratarn estos temas: la lectura, el subrayado, el cuadro sinptico, el esquema, la forma de tomar apuntes, la preparacin de exmenes, la elaboracin de trabajos y otras tcnicas como confeccin de murales, teatro ledo y debates.
Para conseguir los objetivos del curso no basta con conocer las tcnicas descritas, es necesario ponerlas en prctica segn convenga en cada momento. La combinacin entre la teora y la prctica har que mejore el rendimiento acadmico. Arturo Ramo Garca PRUEBA DE COMPRENSIN 1.- El estudio consiste en: a) Estar matriculado en un colegio. b) Asistir a unas clases. c) Aprender una serie de conocimientos. 2.- El tener inteligencia y facultades es: a) El poder estudiar. b) El querer estudiar. c) El saber estudiar. 3.- El querer estudiar es lo mismo que: a) La motivacin. b) La inteligencia. c) Las tcnicas de estudio. 4.- El tercer factor importante en el estudio es: a) Poder estudiar. b) Saber estudiar. c) Querer estudiar. 5.- Podemos hacer poco para mejorar: a) La inteligencia. b) La motivacin. c) Las tcnicas de estudio.
FRANCISCO DE GOYA
a, b, c.
FRANCISCO DE GOYA Goya es el pintor ms genial y universal que Aragn ha dado al mundo. En el momento en que le toca vivir (1746-1828), nuestra regin contribuye al arte espaol con notables artistas, como sus cuados, los Bayeu. Pero en medio del ambiente artstico de la poca, de tradicin barroca y vanguardista neoclsica, Goya se alza en solitario por su fuerza expresiva y visionaria, abriendo los caminos del arte contemporneo. Es el genio. La mayor parte de la obra aragonesa de Goya corresponde, como se ha dicho en su biografa, a su poca de juventud. Aragn y, sobre todo, Zaragoza, son etapas imprescindibles para el conocimiento del pintor. La temtica, por lo general, es religiosa y viene condicionada por los encargos artsticos, predominando la pintura mural, dentro de la tradicin barroca italiana. Goya, como pintor religioso, se inicia probablemente a travs de su aragonesa devocin a la Virgen del Pilar con el tema de la Aparicin de la Virgen a Santiago, que decoraba las puertas del desaparecido armario de las reliquias en Fuendetodos. Pero el programa mural de mayor alcance, dentro de un clima de libertad y comprensin, lo desarrolla en la iglesia de la cartuja de Aula Dei, a orillas del Gllego y prxima a Zaragoza. Entre 1772 y 1774 decora en una serie de grandes paneles los muros, habindose conservado el San Joaqun con ngeles, el Nacimiento de la Virgen, los Desposorios, la Visitacin, la Circuncisin, la Presentacin y la Adoracin de los Reyes. El resto de los temas corresponden a la restauracin que los hermanos Buffet realizaron en 1903, a partir de la nueva instalacin de los cartujos. La baslica concatedral del Pilar de Zaragoza alberga dos obras murales, que por su elevada altura son de difcil contemplacin. La decoracin de la bveda del coreto (1772) desarrolla el tema de la Adoracin del nombre de Dios. En la bveda, delante de la capilla de San Joaqun, con el tema de Reina de los mrtires (1780-81), libr Goya la primera batalla antiacademicista.
Dejando aparte otros temas religiosos (pechinas de la ermita de la Virgen de la Fuente en Muel y de la parroquia de Remolinos, etc.), Aragn y sus gentes servirn de inspiracin a mltiples obras de Goya, como la fabricacin de la plvora en la sierra de Tardienta, o las hazaas del torero Martincho en la plaza de Zaragoza, haciendo, incluso, la leyenda romntica de un Goya aventurero y torero ambulante, que no tiene consistencia. G. M. Borrs. PRUEBA DE COMPRENSIN 1.- Cmo se llamaban los cuados de Goya? a) Zurbarn. b) Bayeu. c) Velzquez. 2.- Con qu estilos artsticos rompi Goya? a) Barroco y neoclsico. b) Gtico y barroco. c) Romnico y neoclsico. 3.- La mayor parte de la obra aragonesa de Goya corresponde: a) A la infancia. b) A la madurez. c) A la juventud. 4.- La temtica, por lo general, es: a) Religiosa. b) Palaciega. c) De bodegones. 5.- Entre la pintura aragonesa predomina: a) Los grabados. b) Los aguafuertes. c) La pintura mural. 6.- La pintura mural ms importante se halla en: a) La baslica del Pilar. b) La cartuja de Aula Dei. c) La ermita de la Virgen de la Fuente. 7.- La cartuja Aula Dei se encuentra a orillas del: a) Ro Ebro. b) Ro Jaln. c) Ro Gllego.
8.- Con qu obra libr la primera batalla antiacademicista? a) Adoracin del nombre de Dios. b) Reina de los mrtires. c) Nacimiento de la Virgen. 9.- Goya pint las pechinas de: a) La ermita de la Virgen de la Fuente de Muel. b) La parroquia de Tardienta. c) La ermita de Mara de Huerva. 10.- Goya pint las hazaas del torero: a) El Cordobs. b) Manolete. c) Martincho.
AVALANCHA DE LECTURA
a, b, c.
AVALANCHA DE LECTURA Muchos estudiantes y profesionales se sienten agobiados ante la constante crecida de material que tienen que leer. Por ejemplo, los estudiantes de Bachillerato o Universidad tienen que hacer con mucha frecuencia trabajos escritos de las distintas asignaturas. Necesitan consultar en multitud de libros, artculos de revistas y publicaciones diversas. De todo ese material han de entresacar las ideas y contenidos que sean aprovechables para la realizacin del trabajo. Para ello les ayuda mucho la posibilidad de leer con rapidez. Otro ejemplo puede ser el del director de una pequea empresa que tiene que leer a diario toda la correspondencia de entradas y salidas para informarse con rapidez y tomar las decisiones oportunas. Se cuenta que Rockefeller nunca ech al cesto de los papeles un oferta sin haberla ledo previamente. Para esto se necesitan unos positivos hbitos de lectura. En Espaa se publican ms de 43.000 libros cada ao. A stos habra que aadir los ya existentes y los publicados en el extranjero, para hacernos una idea del crecimiento constante de la bibliografa. Tambin hay que tener en cuenta los 100.000 artculos aparecidos en revistas especializadas, los peridicos, los millares de folletos de propaganda, la correspondencia y la legislacin que aparece diariamente. Aunque no haya que leerlo todo, el volumen de material es tan grande que puede resultar agobiante para muchas personas. Algunos profesionales que necesitan leer mucho cada da suelen hacerse su propio mtodo de lectura y logran rendimientos superiores a los dems. Pero la mayor parte de los lectores tienen una destreza de lectura no demasiado satisfactoria. Aprendieron a leer en la escuela pero no se han preocupado de adquirir hbitos positivos de lectura ni de desterrar los posibles defectos. No todas las lecturas han de hacerse a la misma velocidad. No es lo mismo una obra cientfica o filosfica que una novela, ni es lo mismo un libro de texto que una lectura de pasatiempo. Hay que aplicar a cada lectura la tcnica
adecuada. Pero siempre es positivo tener la destreza de leer a gran velocidad los materiales que lo permitan. En los cursos de lectura rpida se suele duplicar la velocidad elevando ligeramente la comprensin. Pero para conseguir esos resultados hace falta esfuerzo, sobre todo cuando hay que superar impedimentos fisiolgicos o dificultades psicolgicas. El tiempo ganado con la lectura rpida puede dedicarse a leer ms o a reflexionar. Arturo Ramo Garca
PRUEBA DE COMPRENSIN 1. La lectura rpida puede ser til para: a) Elaborar trabajos escritos. b) Hacer comentarios de texto. c) Preparar exmenes. 2. Nunca desech una oferta sin leerla: a) Kennedy. b) Nxon. c) Rockefeller. 3. En Espaa se publican cada ao: a) 43.000 libros. b) 100.000 c) 50000 4. Los artculos aparecidos al ao son: a) 43000. b) 100000 c) 50000 5. El volumen de material puede resultar: a) Agobiante. b) Satisfactorio. c) Mediano. 6. La mayor parte de los lectores: a) Desarrollan su propio mtodo de lectura. b) No se han preocupado en mejorar su lectura. c) Han desterrado sus defectos.
7. Las lecturas han de hacerse: a) Con lectura rpida. b) Con la mxima comprensin. c) A distintas velocidades. 8. En los cursos de lectura rpida se suele: a) Aumentar ligeramente la comprensin. b) Disminuir. c) Mantener. 9. Para conseguir buenos resultados se necesita: a) Suerte. b) Esfuerzo. c) Habilidad especial. 10. El tiempo ganado se puede dedicar a: a) Viajar. b) Escribir. c) Reflexionar.
UN PUEBLO PINTORESCO
Nombre_________________________________Curso:______Fecha:_______ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras: A, B, C. UN PUEBLO PINTORESCO El asombro se crece y se encarama sobre los riscos a treinta y ocho kilmetros de Teruel. Desde Zaragoza hay que tomar el desvo a la derecha poco antes de llegar a la capital turolense. La vega del Guadalaviar depara no pocas perspectivas gratas: detrs de cada curva espera un nuevo paisaje, donde el verde trata de elevarse para competir con las cumbres. Despus, Albarracn, escalando alturas que parecen inaccesibles. La pintoresca panormica queda despus empequeecida por el pintoresquismo interior, el de las calles y plazas, el de los arcos y soportales. Rejas y balconadas salen al paso para rememorar misteriosas leyendas del ayer. Siempre me llam la atencin Albarracn por lo cuidado que est. Es un conjunto histrico y artstico perfecto, donde se miman los detalles, ya sean relativos al alumbrado elctrico, ya se refieran al empedrado de las calles a tono con los edificios. Y, a pesar de todo, es algo vivo, latente, lejos de lo que pueda considerarse pueblo museo, a manera de panten. En Albarracn todo habla y se llena de sugerencias. En todo caso, habr que admitirlo como museo viviente. Las calles estrechas y recoletas pregonan su marcada ascendencia rabe; en cada rincn estalla el verde, en macetas y plantas que se llenan de flores para la primavera. Los hombres esperan en silencio hasta que abril doble la ltima esquina. Y la puerta de la Maya se llena de enramadas de flores, y las flores se asoman tambin a la ventana o balcn de la amada, y los Mayos llenan la noche con la cadencia de los siglos: Ya estamos a treinta del abril cumplido: alegros damas que mayo ha venido. La fiesta empieza con el primer alborear de mayo, cuando quedan atrs las ltimas doce campanadas de abril cumplido: Ya lleg la noche: sea enhorabuena de cantarle el Mayo
regalada prenda. La msica y la letra llevan el bro de lo popular y la ternura de las canciones de amor, cuando la ronda se llena de requiebros. La serrana se anega de resonancias y los corazones se encienden de luz. Cada bella tiene su Mayo, y la letrilla de la cancin, dulce e ingenua, es poesa en todo momento, hasta en la despedida: Con sta y no ms dejamos tu puerta; qudate en la cama de flores cubierta. Aseguran que la tradicin es antigua. Los Mayos me dicen- se cantan desde tiempo inmemorial. No faltan aqullos que buscan el origen en la fiesta Mayumea griega. Quin sabe. El caso es que Albarracn recibe al mayo de flores cubierto, hecho cancin en los labios y emocin en el pecho. La ciudad se llena de visitantes que acuden a escuchar los Mayos. Pero los Mayos no hay que escucharlos como una concesin turstica, sino como una expresin popular que surge libre y espontneamente. Perduran la tradicin y costumbrismo, como algo propio de la historia viva. Santa Mara de Oriente mira a Aragn y a Castilla. Desde la puerta de Molina abre sus ojos de atalaya a las tierras castellanas. Es posible que tradiciones y costumbres traigan resonancias de ambas regiones. Alfonso Zapater Esta tierra nuestra I, Adaptacin PRUEBA DE COMPRENSIN 1) Albarracn se encuentra en: a) La vega del Alfambra b) La vega del Jiloca c) La vega del Guadalaviar 2) Este pueblo llama la atencin: a) Por lo cuidado que est b) Por su gran extensin c) Por su modernidad 3) Albarracn puede considerarse como: a) Un pueblo museo b) Un museo viviente
c) Un museo antiguo 4) Albarracn tiene una ascendencia: a) Visigoda b) Romana c) rabe
5) Los Mayos llenan de enramadas: a) La puerta de la Maya b) La puerta principal c) Las esquinas de Albarracn 6) La fiesta de los Mayos empieza: a) El dos de mayo b) La noche del treinta de abril c) A mediados de mayo 7) Los Mayos se cantan: a) Desde tiempo inmemorial b) Desde hace diez siglos c) Desde hace quince siglos 8) Algunos opinan que esta tradicin tiene su origen: a) En las celebraciones rabes b) En las fiestas romanas c) En la fiesta Mayumea griega 9) Qu Virgen mira a Castilla y a Aragn? a) Santa Mara de Occidente b) Santa Mara de Oriente c) La Virgen del Pilar 10) Qu puerta se abre hacia tierras castellanas? a) La puerta de Molina b) La puerta de Bronchales c) La puerta de Alcolea
ROBINSON CRUSOE
Nombre_________________________________Curso:______Fecha:_______ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras: a, b, c. ROBINSON CRUSOE Estaba yo en la cumbre de la colina, en la parte este de la isla, desde donde en un da despejado haba llegado a divisar el continente americano, cuando Viernes mir muy atentamente hacia el continente y en una especie de arrebato, empez a brincar y a bailar y me llam a gritos, porque yo estaba a cierta distancia de l. Le pregunt que qu le pasaba. -Oh, alegra! -dijo-. Oh, alegre! Yo ver mi tierra, ver mi pas! Observ que una inmensa sensacin de placer apareca en su rostro, y que sus ojos centelleaban, y que sus ademanes revelaban un ansia extraordinaria, como si quisiera volver de nuevo a su tierra. Esta observacin ma me sugiri muchas ideas, que en un principio me hicieron no estar tan tranquilo respecto de mi nuevo criado Viernes como lo estaba antes. No tena ninguna duda de que si Viernes poda regresar con su pueblo, no slo olvidara toda su religin, sino tambin toda su gratitud para conmigo; y tambin que sera lo suficientemente osado como para hablar de m a los suyos, regresar con un centenar o dos de ellos, y hacer un festn conmigo, lo cual le producira tanto jbilo como el que sola sentir con los de sus enemigos cuando eran hechos prisioneros en la guerra. Pero era muy injusto con aquel pobre ser honrado, lo cual lament ms adelante. Como mi recelo aumentaba hasta llegar a dominarme, durante varias semanas estuve un poco ms circunspecto, y no tan familiar y amable con l como antes. Al cabo de varios das, sonde a Viernes y le dije que le dara un bote para volver a su tierra; y as fue como le llev a ver a mi chalupa, que se hallaba en el otro lado de la isla, y tras haberla vaciado de agua, porque yo siempre la mantena hundida, la puse a flote, se la ense y los dos nos metimos dentro. Vi que era habilsimo en maniobrar con ella, que saba hacerla navegar casi con tanta ligereza y rapidez como yo mismo; as que cuando l estuvo dentro le dije: -Bueno, Viernes, vamos a tu tierra? Se qued como alelado al orme decir esto, al parecer porque crea que el bote era demasiado pequeo para ir tan lejos. Entonces le dije que tena otro mayor; as es que al da siguiente fui hacia el lugar donde estaba el primer bote que haba hecho, pero que no pude llevar hasta el agua. El dijo que aqul era lo suficientemente grande; pero lo que pasaba era que como yo no me haba cuidado de l, y haba estado all veintids o veintitrs aos, el sol lo haba resquebrajado y resecado, de manera que estaba inservible.
Viernes me dijo que un bote as ira muy bien y podra llevar "mucho bastante vveres, bebida, pan", que as era como hablaba. Estaba ya por este tiempo tan obsesionado por mi propsito de cruzar el mar con l y llegar hasta el continente, que despus de todo aquello le dije que bamos a hacer un bote tan grande como se para que l pudiera volver a su pas. No respondi ni una palabra, pero se qued muy serio y triste. Le pregunt qu le pasaba. Y l a su vez me hizo esta pregunta: -Por qu muy enfadado con Viernes? Qu hacer yo? Le pregunt que qu quera decir con esto y le aclar que yo no estaba en absoluto enfadado con l. -No enfadado! No enfadado! -exclam repitiendo varias veces las palabras-. Por qu enviar Viernes fuera de casa a mi tierra? -Cmo! No decas que querras estar all? -S, s -respondi-, querer estar all los dos, no querer Viernes all y amo no all. En una palabra, no le caba en la cabeza irse sin m. -Pero, Viernes -dije-, si me voy contigo, qu voy a hacer yo all? A esto me replic con mucha viveza: -T hacer mucho, mucho bien, t ensear hombres salvajes ser hombres buenos, sabios, pacficos; t ensearles conocer Dios, rezar Dios y vivir vida nueva. -Ay, Viernes! -dije-, no sabes lo que dices, yo no soy ms que un ignorante. -S, s -insisti-, t ensearme bien, t ensear ellos bien. -No, no, Viernes, irs sin m, me dejars aqu viviendo solo como antes. De nuevo pareci quedarse muy confuso ante estas palabras, y precipitndose sobre una de los destrales que sola llevar, la cogi apresuradamente, vino hacia m y me la dio. -Qu tengo que hacer con esto? -le pregunt. -T matar Viernes -dijo. -Y por qu tengo que matarte? Replic con mucha viveza: -Por qu enviar lejos Viernes? Coger, matar Viernes; no enviar lejos Viernes? Esto lo deca con tanta emocin que vi lgrimas en sus ojos. En una palabra, que vi con tal evidencia el extremado afecto que me profesaba y lo firme de su resolucin, que le dije entonces, y se lo repet a menudo ms adelante, que nunca lo enviara lejos de m, si l quera quedarse conmigo. Daniel Defoe Robinson Crusoe PRUEBA DE COMPRENSIN 1.- Cmo se llamaba el amigo de Robinson? a) Mircoles. b) Jueves. c) Viernes.
2.- Qu dijo Viernes al divisar el continente americano? a) Quiero irme a mi tierra. b) Yo ver mi tierra, ver mi pas! c) Quiero dejarte solo en la isla! 3.- Robinson pensaba que si Viernes se marchaba: a) Olvidara toda su religin y la gratitud para con l. b) El se quedara muy triste. c) Se morira de pena. 4.- Robinson estaba circunspecto o reservado porque: a) Tena miedo de quedarse solo. b) Aumentaba su recelo. c) Senta tristeza. 5.- El bote grande estuvo al sol durante: a) Doce o trece aos. b) Veinte o veintin aos. c) Veintids o veintitrs aos. 6.- Cmo estaba el bote grande? a) Sin pintura. b) Inservible. c) Abandonado. 7.- Robinson le propuso a Viernes: a) Hacer un bote grande. b) Hacer dos botes. c) Irse con el bote pequeo. 8.- Por qu Viernes se qued serio y triste? a) Porque abandonaba la isla. b) Porque se iban a separar. c) Porque no tendra compaa. 9.- Qu poda ensearles Robinson a los amigos de Viernes? a) A pescar. b) A hacer botes. c) A conocer a Dios, a rezar y a vivir una vida nueva. 10.- Qu virtud tena Viernes? a) La fidelidad. b) La fortaleza. c) La sabidura.
POESA
EL JILGUERO Y EL CISNE
A, B,
C.
EL JILGUERO Y EL CISNE "Calla, t, Pajarito vocinglero (Dijo el Cisne al Jilguero). A cantar me provocas, cuando sabes Que de mi voz la dulce meloda Nunca ha tenido igual entre las Aves?" El jilguero sus trinos repeta, Y el Cisne continuaba. "Qu insolencia! Miren cmo me insulta el musiquillo! Si con soltar mi canto no le humillo, D muchas gracias a mi gran prudencia." "Ojal que cantaras! (Le respondi por fin el pajarillo). Cunto no admiraras Con las cadencias raras Que ninguno asegura haberte odo; Aunque logran ms fama que las mas?..." Quiso el Cisne cantar, y dio un graznido. Gran cosa! Ganar crdito sin ciencia, Y perderle en llegando a la experiencia. Nada sirve la fama si no corresponden las obras. Toms de Iriarte.
PRUEBA DE COMPRENSIN Quin era el pajarito vocinglero? a) El Jilguero. b) El Cisne. c) Un pjaro que tena una voz muy desagradable. Cmo reaccion el Jilguero ante las quejas del Cisne? a) Dej de cantar. b) Le insult. c) Sigui cantando sin hacerle caso. El Cisne no le quiso humillar: a) Por su prudencia. b) Por su maestra. c) Por su amistad. Seala la frase correcta: a) El pjaro no respondi a las quejas del Cisne. b) El pjaro invit al Cisne a que cantara. c) El pjaro y el Cisne cantaron juntos. Cmo fue el canto del Cisne? a) Un canto armonioso. b) Un desagradable graznido. c) El Cisne no pudo cantar. Qu nos ensea esta fbula? a) Que lo que importa es lo que los dems piensen de nosotros. b) Que la fama si no va acompaada de obras no sirve. c) No nos debemos preocupar de lo que los dems piensen de nosotros.
DOS AMIGOS Y EL OSO

Nombre_________________________________Curso:______Fecha:_______ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras: DOS AMIGOS Y EL OSO A dos amigos se apareci un oso: El uno muy medroso, En las ramas de un rbol se asegura. El otro, abandonado a la ventura, Se finge muerto repentinamente. El Oso se le acerca lentamente; Ms como este animal, segn se cuenta, De cadveres nunca se alimenta, Sin olerlo lo registra y toca, Hulele las narices y la boca; No le siente el aliento, Ni el menor movimiento; Y as, se fue diciendo sin recelo: "Este est tan muerto como mi abuelo." Entonces el cobarde, De su grande amistad haciendo alarde, Del rbol de desprende muy ligero Corre, y abraza al compaero, Pondera la fortuna De haberle hallado sin lesin alguna, Y al fin le dice: "Sepas que he notado Que el Oso te deca algn recado. Qu pudo ser?" "Dirte lo que ha sido; Estas dos palabricas al odo: Aparta tu amistad de la persona Que si te ve en riesgo, te abandona." Samaniego.
a, b, c.
PRUEBA DE COMPRENSIN Cmo se protegi el primer amigo? a) Subindose a un rbol. b) Echando a correr. c) Refugindose en una cueva. Qu hizo el segundo amigo? a) Salir corriendo. b) Marcharse lentamente. c) Fingir que estaba muerto. De qu se alimentan los osos? a) De animales muertos y en descomposicin. b) De carne viva. c) Solamente de peces. Por qu abandona el oso a su presa? a) Porque cree que est muerto. b) Porque no le gusta la carne humana. c) Porque lo encuentra muy delgado y con poca carne. Cundo baj el primer amigo del rbol? a) Cuando vio a su amigo en peligro, para defenderle. b) Cuando se hizo de noche. c) Cuando el peligro haba pasado. Qu senta el primer amigo cuando baj del rbol? a) Alegra al ver que su amigo estaba a salvo. b) Miedo por si volva el oso. c) Curiosidad por saber lo que el oso haba dicho a su amigo. Qu nos ensea esta fbula? a) Que no merece nuestra amistad quien nos abandona ante el peligro. b) Que la amistad es siempre valiosa. c) Que la caridad debe empezar por uno mismo.
UN SON PARA NIOS

Nombre_________________________________Curso:______Fecha:_______ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras: UN SON PARA NIOS ANTILLANOS Por el mar de las Antillas anda un barco de papel: anda y anda el barco barco, sin timonel. De la Habana Portobelo, de Jamaica a Trinidad, anda y anda el barco barco, sin capitn. Una negra va en la popa, va en la proa un espaol: anda y anda el barco barco, con ellos dos. Pasan islas, islas, islas, muchas islas, siempre ms: anda y anda barco barco, sin descansar. Un can de chocolate contra el barco dispar, y un can de azcar, azcar le contest. Ay, mi barco marinero, con su casco de papel! Ay, mi barco negro y blanco sin timonel! All va la negra negra, junto junto al espaol: anda y anda el barco barco, con ellos dos.
a, b, c.
Nicols Guilln. PRUEBA DE COMPRENSIN El barco que va por el mar de las Antillas... a) Es un barco de papel. b) Es un barco de madera. c) Es un barco velero. En el barco falta algo que debera llevar: a) Velas. b) Capitn y timonel. c) Mascarn de proa. Dnde van situados el espaol y la negra? a) En la parte central del barco. b) En los camarotes. c) En la parte delantera y en la parte trasera del barco. El barco pasa... a) Junto a tierra firme. b) Entre un archipilago de islas. c) Por un mar de algas. De qu estn hechos los caones del barco? a) De chocolate. b) De azcar. c) De acero. Qu colores predominan en el barco? a) El azul y el dorado. b) El banco y el negro. c) El marrn. El espaol y la negra... a) Van en las mismas situaciones que antes. b) Han cambiado de situacin. c) Han desaparecido del barco.
ROMANCE DE LA CONDESITA
Nombre_________________________________Curso:______Fecha:_______ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras: ROMANCE DE LA CONDESITA Grandes guerras se publican en la tierra y en el mar, y al Conde Flores le nombran por capitn general. Lloraba la condesita, no se puede consolar; acaban de ser casados, y se tienen que apartar: -Cuntos das, cuntos meses, piensas estar por all? -Deja los meses, condesa, por aos debes contar; si a los tres aos no vuelvo viuda te puedes llamar. Pasan los tres y los cuatro, nuevas del conde no hay; ojos de la condesita no cesaban de llorar. Un da estando a la mesa, su padre le empieza a hablar: -Cartas del conde no llegan, nueva vida tomars; condes y duques te piden, te debes, hija, casar. -Carta en mi corazn tengo que don Flores vivo est. No lo quiera Dios del cielo que yo me vuelva a casar.
a, b, c.
Dme licencia, mi padre, para ir el Conde a buscar. -La licencia tienes, hija, mi bendicin adems. Se retir a su aposento llora que te llorars; se quit medias de seda, de lana las fue a calzar; dej zapatos de raso, los puso de cordobn; un brial de seda verde, que vala una ciudad, y encima del brial puso un hbito de sayal; esportilla de romera sobre el hombro se ech atrs; cogi el bordn en la mano y se fue a peregrinar. PRUEBA DE COMPRENSIN Qu nombramiento recibe el conde Flores? a) Capitn General. b) Almirante de la Flota. c) Condestable del Reino. Seala la frase correcta: a) El conde Flores estaba soltero. b) El conde Flores llevaba mucho tiempo casado. c) El conde Flores era recin casado. Qu quiere saber la condesa? a) Los aos que estar en la guerra. b) Los das y meses que estar fuera. c) Las semanas de ausencia. Qu plazo de tiempo le dio el conde para que esperase? a) Varios meses. b) Un ao. c) Tres aos.
Seala la frase correcta: a) La condesa no esper al conde ni el primer ao. b) La condesa esper justamente el tiempo convenido. c) La condesa dejaba pasar ms tiempo del convenido sin casarse. Un da el padre le habl: a) Mientras paseaban. b) Estando a la mesa. c) Por la maana. Quin le propuso volverse a casar de nuevo? a) El padre de la condesa. b) Un amigo ntimo del conde Flores. c) Su confesor. Qu le deca su corazn a la condesa? a) Que nunca volvera a ver al conde. b) Que el conde Flores estaba vivo. c) Que ningn pretendiente la quera bien. Qu le pide la condesa a su padre? a) Licencia para buscar al conde. b) Licencia para casarse con otro. c) Licencia para considerarse viuda. Cuando la condesita pide permiso para ir a buscar al conde Flores... a) Su padre se lo niega rotundamente. b) Su padre se lo concede de mala gana. c) Su padre se lo concede junto con su bendicin. Qu es lo primero que hizo la condesita? a) Buscarse un casco de guerrero. b) Cambiar su calzado por otro ms fuerte. c) Quitarse todas las joyas. Cmo se visti la condesa? a) Se visti simplemente con un sayal. b) Se coloc un sayal sobre la ropa que llevaba habitualmente. c) No se cambi de ropa. Qu aspecto tena al final la condesa? a) De un peregrino que iba de romera. b) De aldeana. c) De soldado.
HOY ES DOMINGO DE PASCUA

Nombre_________________________________Curso:______Fecha:_______ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras: a, b, c. HOY ES DOMINGO DE PASCUA Hoy es domingo de Pascua y yo no tengo un amor. Apoyado en cada esquina se qued un rayo de sol. un galn en cada puerta y una palma en cada balcn. Este domingo de Pascua adnde ir solo yo, si hasta la calleja estrecha llega la Resurreccin? El tenderete de flores hoy tiene carga mayor, y hay una vara de nardos para ir en anunciacin con la palabra de nupcias y un arcngel en la voz. Si yo comprase los nardos? Pero no... que no hay odos de doncella para escuchar el temblor con que se agita mi sangre en esta Resurreccin. Esperar en una esquina bajo algn rayo de sol Van las doncellas a misa; alguna no tendr amor y querr que yo la engae por engaar su ilusin. Yo le comprar los nardos y me temblar la voz
cuando le diga la eterna frase de declaracin. Hoy es domingo de Pascua, tocan a misa mayor, y se ha muerto el hombre viejo dentro de mi corazn. Huberto Prez de la Osa.
PRUEBA DE COMPRENSIN Qu le falta al autor de la poesa? a) Un amor. b) Una ilusin. c) Las ganas de vivir. La alegra de la Resurreccin llega hasta: a) Los balcones. b) La estrecha calleja. c) Las esquinas. No quiere comprar los nardos porque: a) Son caros. b) Estn mustios. c) No tiene una doncella a quien drselos. A dnde van las doncellas el domingo de Pascual? a) A misa. b) De paseo. c) De compras. Quiere engaar a alguna doncella para: a) Rerse de ella. b) Engaar su ilusin. c) Sacarle el dinero.
LOS OJOS DEL HUERFANITO

Nombre_________________________________Curso:______Fecha:_______ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras: LOS OJOS DEL HUERFANITO Ms que sus plidas carnes, ateridas por el fro, m causan honda amargura los ojos del huerfanito. Son unos ojos azules luminosos y tranquilos, con inquietud de luceros y solemnidad de cirios; ojos llenos de sonrisas y llenos de regocijo, como hechos para las cumbres y no para los abismos; para ser aurora, no crepsculos vespertinos. Menos los ojos, todo es muy triste en el pobre nio, tristes son las manos blancas, sus blancas manos de lino, que no acariciaron nunca con sus rosados deditos el misterio de un juguete ni las pginas de un libro; tristes sus labios, que nunca gustaron agradecidos, ni besos como los hombres ni dulces como los nio; y su frente donde nadie puso ternuras y mimos, y su corazn, que dentro de su pecho es como un nido
a, b, c.
donde jams gorgojeara el ruiseor del cario. Por qu, pues, si todo es triste en el pobre huerfanito, sus grandes ojos azules luminosos y tranquilos estn llenos de sonrisas y llenos de regocijo? Ay, cunta pena me causan los ojos del huerfanito! Marciano Zurita PRUEBA DE COMPRENSIN Cmo estn las carnes del huerfanito? a) Sonrosadas. b) De color moreno. c) Ateridas por el fro. Cmo son los ojos del huerfanito? a) Luminosos y tranquilos. b) Nerviosos. c) Saltones. De qu color son esos ojos? a) Negros. b) Azules. c) Verdosos. Aparte de los ojos, todo en el nio es: a) Tristeza. b) Serenidad. c) Tranquilidad. Las manos son blancas como: a) La nieve. b) El lino. c) La luz. Los ojos del huerfanito causan: a) Serenidad. b) Tranquilidad. c) Pena.
ANOCHE, CUANDO DORMA

Nombre_________________________________Curso:______Fecha:_______ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras: ANOCHE, CUANDO DORMA Anoche, cuando dorma, so, bendita ilusin!, que una fontana flua dentro de mi corazn. Di, por qu acequia escondida, agua, vienes hasta m, manantial de nueva vida en donde nunca beb? Anoche, cuando dorma, so, bendita ilusin!, que una colmena tena dentro de mi corazn; y las doradas abejas iban fabricando en l, con sus amarguras viejas, blanca cera y dulce miel. Anoche, cuando dorma, so, bendita ilusin!, que un ardiente Sol luca dentro de mi corazn. Anoche, cuando dorma, so, bendita ilusin!, que era Dios lo que tena dentro de mi corazn. Antonio Machado.
a, b, c.
PRUEBA DE COMPRENSIN Cundo ocurri la accin que narra el poema? a) Hace mucho tiempo, es un recuerdo antiguo. b) A la hora de la siesta. c) La noche pasada, cuando estaba durmiendo.
Seala la frase correcta: a) El poeta acostumbraba a beber agua de ese manantial. b) El poeta nunca ha bebido agua de l. c) El poeta bebe alguna vez ese agua pero no habitualmente. Qu sueo dice haber sentido el poeta en esta estrofa? a) Una colmena dentro de su corazn. b) Un gran amor hacia su dama. c) Un sentimiento de dolor. Cmo eran las abejas de aquella colmena? a) Inquietas y laboriosas. b) Ruidosas. c) De color de oro. Qu es lo que siente el poeta en esta quinta estrofa? a) Una pena profunda. b) La ardiente luz del Sol en su corazn. c) La tristeza por la despedida de un ser querido. Cmo resume el poeta todas aquellas sensaciones? a) Se senta dotado de una inmensa sabidura. b) Se senta animado a hacer cosas grandes. c) Senta en s mismo la presencia de Dios.
REDACCIN
IR POR LANA Y SALIR TRASQUILADO
1. Ir por lana y salir trasquilado Juanjo le deba dinero a Gaspar haca aos. Despus de esperar pacientemente, Gaspar decidi llevar a su amigo a la comisara. Por el camino, Juan dijo que iba mal vestido y le pidi a Gaspar su gabardina. ste se la dej con gusto. Cuando Gaspar contaba el caso al comisario, Juanjo le interrumpi diciendo con aplomo: - No le haga caso, seor comisario. Este hombre no sabe lo que dice. Es capaz de decir que esta gabardina es suya. - Claro que es ma! -exclam el bueno de Gaspar. Nadie le crey. Gaspar se qued sin su dinero y sin su gabardina. 2. Prueba de comprensin 1) Quin deba dinero? a) Gaspar a Juanjo. b) Juanjo a Gaspar. c) Juanjo al comisario.
2) Juanjo le pidi la gabardina porque... a) Iba mal vestido. b) Tena fro. c) Estaba lloviendo.
3) Gaspar le dej la gabardina... a) A regaa dientes.
b) De mala cara. c) Con gusto.
4) Juanjo le acus a Gaspar de... a) No saber lo que deca. b) Robarle la gabardina. c) Robarle el dinero.
5) Como Juanjo llevaba puesta la gabardina... a) Creyeron a Gaspar. b) Nadie crey a Gaspar. c) Juanjo sali corriendo.
6) Gaspar se qued... a) Sin su dinero. b) Sin su gabardina. c) Sin su dinero y sin su gabardina.
3. Anlisis de la lectura. a) Describe por escrito cmo era Juanjo y cmo actuaba. b) Explica cmo era Gaspar y qu haca. 4. Redaccin. Escribe en tu cuaderno una redaccin sobre un chico que peda dinero (o cromos o chucheras) a sus amigos y no se lo devolva nunca. En qu se lo gastaba? Qu excusas pona para no devolverlo? 5. El lasmo. En la regin espaola de Castilla se suelen emplear mal los pronombres la y las, le y les, lo y los. Este uso incorrecto se llama lasmo, lesmo y losmo. El lasmo es el empleo indebido de las formas tonas del pronombre personal la, cuando desempean funciones de complemento directo. Ejemplo: Es incorrecto decir "la tom la temperatura". Lo correcto es: "le tom la temperatura".
Observa el siguiente cuadro: Incorrecto La tom la temperatura La di un caramelo. Las hizo una foto. La entreg un regalo. La prest un abrigo. Correcto Le tom la temperatura. Le di un caramelo. Les hizo una foto. Le entreg un regalo. Le prest un abrigo.
6. Ejercicio sobre el lasmo. Le tom la temperatura La entreg un regalo Le di un caramelo La tom la temperatura La di un caramelo Les hizo una foto La prest un abrigo Le entreg un regalo Las hizo una foto Le prest un abrigo
EN LA PLAZA DE LA CIUDAD
1. En la plaza de la ciudad En la plaza de la ciudad se levanta un casern de piedra; cuatro grandes balcones se abren en la fachada. Sobre la puerta, resalta un recio blasn. En el primer balcn de la izquierda se ve sentado en un silln un hombre; su cara est plida... AZORN 2. Prueba de comprensin 1) Dnde est el casern de piedra? a) Junto a la catedral. b) En un barrio extremo. c) En la plaza de la ciudad. 2) Cuntos balcones tiene el casern? a) Cuatro. b) Cinco. c) Seis. 3) Qu hay encima de la puerta? a) Una farola. b) Una ventana. c) Un blasn. 4) Quin haba en el primer balcn de la izquierda? a) Una seora. b) Un hombre. c) Un nio. 5) cmo tena la cara el hombre? a) Plida. b) Colorada. c) Morena.
3. Anlisis de la lectura. En una descripcin se explican todos los elementos del contenido. Qu se dice de la plaza, de la fachada, de la puerta, del balcn y del hombre? 4. Redaccin. Describe un campo de ftbol despus de marcar el primer gol. 5. Locuciones incorrectas. He aqu algunos barbarismos, galicismos e italianismos presentes en nuestro idioma. Observa el siguiente cuadro: Incorrecto A ralent (galicismo) Al detalle ( galicismo) Al azar (galicismo) A propsito de (galicismo) A la hora que (italianismo) En grandes rasgos (barbarismo) A cubierto (galicismo) A campo travs (barbarismo) A buen fin (galicismo) 6. Ejercicio sobre las locuciones incorrectas. A cmara lenta En grandes rasgos A buen fin Acerca de A campo traviesa A ralent Al por menor A cubierto A la aventura Al detalle Al abrigo Correcto A cmara lenta Al por menor A la aventura Acerca de En el momento en que En lneas generales Al abrigo A campo traviesa Con buen fin
A campo travs En el momento en que A propsito de Con buen fin A la hora que En lneas generales Al azar
ADIVINANZAS
ADIVINA, ADIVINANZA
Nombre_________________________________Curso:______Fecha:_______ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras: Adivina, adivinanza, quines son aquellos que cuando ms los necesitas te faltan? Qu es esta adivinanza? a) Los enemigos. b) Los amigos. c) Los negocios. Desayuno soy bueno, si me tomas con buuelo. Cul es la respuesta correcta? a) El caf. b) El churro. c) El chocolate. Dos hermanitos, muy igualitos, si llegan a viejos abren los ojitos. Qu es esta adivinanza? a) Los zapatos. b) Los bolsillos. c) Los pies. De leche me hacen, de ovejas y cabras que pacen. Cul es la respuesta correcta? a) La lana. b) La carne c) El queso.
a, b, c.
De la vaca, oveja y cabra vengo, y a muchos nios sostengo. Qu es esta adivinanza? a) La leche. b) El queso. c) La lana. Delgada y alta como su madre, y echa ms humo que la pipa del padre. Cul es la respuesta correcta? a) El cigarro. b) La chimenea. c) La hoguera. Desarrollo mi trabajo con mucho calor, dejando toda la ropa hecha un primor. Qu es esta adivinanza? a) La aguja. b) La mquina de coser. c) La plancha.
BLANCA COMO LA LECHE

a, b, c.
Blanca como la leche, negra como la pez, habla y no tiene boca, y anda y no tiene pies. Qu es esta adivinanza? a) La carta. b) La paloma. c) La cotorra. Bramido a bramido, antes de las tormentas, todos lo hemos odo. Cul es la respuesta correcta? a) El toro. b) El relmpago. c) El trueno. Blanca, muy blanca eres; pero cuando sale el sol, desapareces. Qu es esta adivinanza? a) La niebla. b) La nieve. c) El granizo. Blanco es mi color natural, pero las seoras, de rojo u otros colores me quieren pintar.
Cul es la respuesta correcta? a) El abrigo. b) La cara. c) Las uas. Corre ms que un caballo y tiene plumas de un gran gallo. Qu es esta adivinanza? a) El pavo. b) El avestruz. c) El gorrin.
LARGO COMO UN PALITO

Nombre_________________________________Curso:______Fecha:_______ En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras: a, b, c.
Largo como un palito alto y delgadito, y en la frente tiene un puntito. Cul es la respuesta correcta?: a) La letra i b) El bastn c) La letra j Es un gran seorn, tiene verde sombrero y un pantaln marrn. Qu es esta adivinanza? a) El paraguas b) El rbol c) El len Tengo ruedas y pedales cadena y un manillar, te ahorro gasolina aunque te haga sudar. Cul es la respuesta correcta?: a) Bicicleta b) Coche c) Moto Alto vive, alto vuela, y hace nidos como una cazuela.
Qu es esta adivinanza?: a) Canario b) Cigea c) Gorrin Alto como un pino y pesa menos que un comino. Cul es la respuesta correcta?: a) Un rbol b) La pluma c) El humo

Comprensión de Lectura

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Comprensión de Lectura

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Comprensin de Lectura

En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras:

4.- Utilizar muchos sentidos favorece: a) La atencin. b) La motivacin. c) La memorizacin.

LAS MIL Y UNA NOCHES

ANDORRA Y SAN MACARIO

2.- Las ideas han sido: a) Ordenadas y jerarquizadas. b) Clasificadas. c) Esquematizadas.

POEMA DEL CID

EL LENGUAJE DE LAS AVES

EL HOMBRE DE LA GORRA MARRN

c) Un museo antiguo 4) Albarracn tiene una ascendencia: a) Visigoda b) Romana c) rabe

DOS AMIGOS Y EL OSO

UN SON PARA NIOS

HOY ES DOMINGO DE PASCUA

LOS OJOS DEL HUERFANITO

ANOCHE, CUANDO DORMA

3) Gaspar le dej la gabardina... a) A regaa dientes.

b) De mala cara. c) Con gusto.

BLANCA COMO LA LECHE

LARGO COMO UN PALITO

S-ar putea să vă placă și