MATRIZ DE PLANIFICACIN 2013.

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin (Segundo Semestre) Nombre Unidad 4: HISTORIAS CON CUENTO Curso: 6 A DESDE: Agosto HASTA: Septiembre PROFESORA: Mara Anglica Morales Echeverra HABILIDADES: Comprender la informacin a travs de medios distintos a las lecturas literarias. -Analizar la forma y el contenido de textos poticos. -Leen y relacionan distintos tipos de textos. -Comprenden textos aplicando estrategias de comprensin lectora. ACTITUDES: -. Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. . Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. . Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin. - Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.

FECHA

(OA) OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

RECURSOS

ACTIVIDADES (INICIO DESARROLLO O CIERRE) INICIO: Comentan lo que entienden por lenguaje figurado.Leen en pizarra interactiva figuras literarias y comentan. DESARROLLO:Leen un cuento y subrayan el lenguaje figurado que encuentran, las escriben en sus cuadernos y en grupos comentan lo que expresan. Reunidos en grupos se les asigna un texto con una cultura diferente a la nuestra. Leen el relato y seleccionan aspectos sobre los cuales investigar. Por ejemplo: ubicacin geogrfica y caractersticas sobre el pas, sus costumbres y cultura. Investigan en internet o en la biblioteca. -Comparan dos cuentos ledos y analizados en clases anteriores, completando un cuadro; con las categoras: protagonista;Ambiente social .cmo afecta a los protagonista de cada cuento? Situacin inicial; situacin central;personaje que ayuda en la resolucin del conflicto y de qu manera lo hace; desenlace.Comentan sobre el tema de cada cuento. Eligen dos libros ledos durante el ao, eligiendo una de su agrado y otra no. Escriben las razones de su preferencia y argumentan por qu no les agrad la otra. Comparan sus apreciaciones.- Comparan dos cuentos considerando: personajes cmo son? se parecen?;El ambiente, se parecen?; Tema se relacionan estos temas?

EVALUACIN (indicadores) . Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen:. . Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones, a partir de informacin presente en el relato. . Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qu sentiran ellos si estuvieran en su lugar. . Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las costumbres descritas en el relato. . Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la poca en que se ambienta. . Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido figurado. . Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin leda y de sus experiencias y conocimientos. Interpretan fragmentos u obras ledas en clases a travs de comentarios, dibujos, dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artsticas. . Comparan el lenguaje utilizado por su autor favorito con el usado por otro. . Comparan dos textos de autores distintos y sealan las principales similitudes y diferencias

OA 4 L Analizar aspectos relevantes de las narraciones

ledas para profundizar su comprensin: . identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia . explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven . describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato . relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta . interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto . llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

Texto mensual. Pizarra interactiva.

Texto CRA. Cuadernos.

OA 24 C O Comprender textos orales (explicaciones,

instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: . relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos - extrayendo y registrando la informacin relevante . formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra . comparando informacin dentro del texto o con otros textos .formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado. . identificando diferentes puntos de vista

-CIERRE. -Leen en voz alta lo realizado. INICIO: Dilogo sobre los documentales y sobre los pinginos. Pizarra interactiva. Cuadernos.
DESARROLLO: Observan un documental La marcha de los Pingino

y responden preguntas de comprensin oralmente y por escrito, sobre el hbitat , reproduccin,alimentacin y familia. Formulan preguntas y responde el grupo curso. Comparan los pinginos con los seres humanos. Lo que se aprende de ellos. Aclaran alguna palabra que no conocen. Comparan informacin con otros textos sobre animales. Opinan sobre lo visto y lo que ms les agrad. -CIERRE. -Leen en voz alta lo creado

Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. Comentan imgenes de los textos vistos. . Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. . Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados. . Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en clases. Completan organizadores grficos con informacin del texto escuchado. Registran informacin de un texto escuchado que les sirva para un determinado propsito. . Escriben un resumen de un texto escuchado en clases. . Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases. . Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases. . Comparan informacin de un texto oral con un texto escrito. . Emiten una opinin sobre un aspecto del texto ledo y la fundamentan. . Identifican diferentes opiniones si es que hay ms de una en el texto. . Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, informacin aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.

OA 25 Evaluar crticamente mensajes publicitarios: identificando al emisor . explicando cul es la intencin del emisor . identificando a quin est dirigido el mensaje (a nias, a usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y fundamentando cmo llegaron a esa conclusin

Textos Santillana Sexto y textos escolares.

Cuadernos.

INICIO: -Observan afiches publicitarios (Santillana Sexto)y comentan. DESARROLLO: Analizan el afiche publicitario y responden preguntas tales como: a quin est dirigida la campaa, qu elementos de la grfica y vocabulario se utiliza; qu quiere lograr la campaa publicitaria; qu elementos grficos y textuales se usan para convencer al pblico; quin es el emisor. Cada grupo analiza un afiche y expone.

Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante) de un mensaje publicitario. Explican qu busca lograr el emisor a travs del mensaje publicitario. . Explican a qu pblico est dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos del texto que les permitieron llegar a esa conclusin

CIERRE: Leen sus trabajos al curso.

FECHA

(OA) OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

RECURSOS

ACTIVIDADES (INICIO DESARROLLO O CIERRE) INICIO: Comentan pelcula vista:El gato con botas. DESARROLLO. La profesora lee un captulo ms del libro mensual. Observan nuevamente

EVALUACIN (indicadores)

OA 26

Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones: discutiendo aspectos relevantes de la historia . describiendo cmo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para expresar diversas emociones . identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido, msica, efectos de iluminacin, etc.)

. Comentan qu aspectos de la historia les

llamaron la atencin y por qu. . Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. . Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de un personaje. . Explican si les gust la actuacin aludiendo al uso de la voz y de la gestualidad. . Comentan qu efecto tiene en la audiencia el uso de recursos sonoros. . Comparan una novela y una pelcula ejemplificando los aspectos comparados con ejemplos de los textos.

Cuadernos.
Libro mensual. Pizarra interactiva.

partes de la pelcula EL Gato con botas y destacan como los personajes cambian los tonos de voces en algunas situaciones, comentan las emociones que expresan. Observan la pelcula Historia del gato que le ense a volar a la Gaviota, se va deteniendo la pelcula y comentando efectos de sonidos, msica, iluminacin, voz, gestulidad, valores. Emiten su opinin sobre las actitudes de los personajes. Escriben lo comentado. Mencionan lo que ms les gust.
CIERRE: Leen lo relizado al curso.
INICIO:

OA 7 Evaluar crticamente la informacin presente en

textos de diversa procedencia: determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje . evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito . comparando la informacin que se entrega sobre una misma noticia en distintas fuentes

Pizarra interactiva. Libro mensual.

OA 11 Buscar y comparar informacin sobre un

tema, utilizando fuentes como internet,

Mesas con varios libros.

Mediante el usode lapizarra interactva se retoma concepto de opiniones y hechos. DESARROLLO: Leen una noticia de la prensa y completan un cuadro separando las opiniones y los hechos expresados. Los estudiantes expresan sus opiniones sobre los hechos. Evaluan si un texto es relevante para una investigacin. Investigan sobre un tema dado por la docente en internet o en biblioteca.Recopilan informacin de al menos tres textos y descartan si es que:El texto tiene vocabulerio difcil; o no tiene suficiente informacin; o la informacin es muy bsica. Evalan si el texto aporta informacin interesante que se relaciona directamente con los subtemas y aporta ejemplos que sirven para ilustrar los subtemas de la investigacin CIERRE: Comparten con el curso su investigacin. INICIO. La profesora lee un captulo ms del libro mensual. Comentan sobre temas de inters. DESARROLLO: Eligen un tema de inters y forman grupos de cuatro estudiantes. Asisten a la

. Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicar ese texto. . Explican si la informacin presente en un texto satisface su propsito de lectura o si necesitan consultar ms fuentes. . Explican qu aporta el texto ledo a su conocimiento sobre el tema. . Comparan los titulares y el contenido de dos noticias sobre un mismo tema y comentan cul es la ms completa.
. Encuentran en internet informacin sobre el tema que investigan usando un motor de bsqueda.. Toman apuntes de informacin

enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a cabo una investigacin.

Guas.

biblioteca a investigar y van tomando apuntes sobre lo relevante. El docente prepara mesas con varios libros con diferentes temas. Cada mesa tiene una gua con conceptos que hay que definir. Utilizan ndices, glosarios de los textos. En grupos buscan la informacin y el grupo que demora menos elige un cuento para leer la prxima clases.
CIERRE. Comparten lo realizado con sus compaeros.

relevante encontrada en libros, enciclopedias, libros, prensa, etc. sobre el tema que investigan. . Comparan, en organizadores grficos, la informacin encontrada en diversas fuentes, agrupando la informacin similar que aparece en ms de una fuente. . Separan la informacin que aparece solo en una fuente.

FECHA

(OA) OBJETIVOS DE APRENDIZAJES OA 8 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.

RECURSOS

ACTIVIDADES (INICIO DESARROLLO O CIERRE) INICIO: Anticipan tema del texto a partir del ttulo por escrito y oral. DESARROLLO: Leen un texto expositivo y mientras leen van anotando las preguntas que les surgen sobre lo que no entendieron. Luego leen sus preguntas al curso y se reflexiona sobre ellas. Realizan un resumen del texto ledo extrayendo de cada prrafo una oracin. La profesora lee un texto informativo y los estudiantes escuchan y siguen la lectura en los textos. Luego cierran cierran el libro y escriben todo lo que recuerdan. Leen otro texto expositivo y mientras comentan se hacen pausas para que los estudiantes anoten las ideas. Luego se les pide que lean lo que han escrito.
CIERRE: Leen al curso lo escrito y corrigen si faltan ideas relevantes.

EVALUACIN (indicadores)

Texto escolar. Cuadernos. Mis lecturas diarias CRA

. Subrayan o registran la informacin relevante de un texto para distinguirla de la informacin accesoria. . Subrayan las ideas principales de textos ledos. . Parafrasean con sus palabras un texto ledo. . Escriben al margen del texto un resumen de cada prrafo. . Completan organizadores grficos dados por el docente con informacin de un texto ledo. . Hacen una sntesis, mediante un listado, un prrafo o un organizador grfico, del texto ledo. . Eligen un tema interesante para escribir y registran informacin para
desarrollarlo de manera documentada. . Organizan el texto en una estructura clara: problema-solucin o introduccin-desarrollo-cierre. . Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que: - elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones -incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de las fuentes investigadas Incluyen la informacin registrada en la organizacin previa. . Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. . Incorporan palabras y expresiones especficas del tema tratado. . Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto. . Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesin del texto. . Mejoran los textos: -agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas -acortando o combinando oraciones para que el texto sea ms fluido

OA 15 Escribir artculos informativos para

comunicar informacin sobre un tema: . organizando el texto en una estructura clara . desarrollando una idea central por prrafo . agregando las fuentes utilizadas

INICIO: Observan en pizarra interactiva una gua turstica y comentan.

Pizarra interactiva Cuaderno.

DESARROLLO: Forman parejas de trabajo y elaboran una gua turstica y se les asigna una regin de Chile a cada pareja. Se les pide que averiguen informacin de la regin en la biblioteca o internet:capital regional;principales recursos;clima; atractivos tursticos.Seleccionan imgenes para agregar al escrito. Escriben oraciones para mostrar la regin de forma atractiva. Despues escriben los subtemas en prrafos.
CIERRE: Comparten con el grupo curso lo relizado.

OA 18

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: . agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas . emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado . releen a medida que escriben . aseguran la coherencia y agregan conectores . . editan, en forma independiente, aspectos de

Texto escolar. Cuadernos.

INICIO: Recuerdan lo tratado en clases anteriores y se refuerza. DESARROLLOLeen del texto y escriben dos prrafos con el tema expresando sus opiniones, gustos, disgustos, curiosidades. Utilizan conectores, buen vocabulario y ortografa. Revisin en parejas de sus escritos. Revisin individual de prrafos con ayuda del docente.

ortografa y presentacin . utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)

CIERRE: Leen sus creaciones al curso.

PLAN DE MEJORA
FECHA (OA) OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA 2) Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: . relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos . releer lo que no fue comprendido . formular preguntas sobre lo ledo y responderlas . resumir RECURSOS Texto escolar. Texto Cra. Cuadernos. ACTIVIDADES (INICIO DESARROLLO O CIERRE) INICIO: Anticipan tema del texto a partir del ttulo por escrito y oral. DESARROLLO: Leen un texto y relacionan tema con su experiencia y conocimientos. -Formulan preguntas sobre el texto y las responden. Escriben ideas relevantes de lo ledo y comentan. Releen lo que no fue comprendido. Subrayan palabras que no conocen y buscan en el diccionario y comentan. Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no entienden -Resumen lo ledo con apoyo del docente. CIERRE: Leen sus resmenes. EVALUACIN (indicadores)

. Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan. . Comparan informacin de un texto ledo con sus experiencias personales o sus conocimientos previos. . Mencionan qu informacin no concuerda con sus conocimientos previos . Marcan los prrafos que no comprenden y los releen. . Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el sentido del fragmento y averiguan su significado. . Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar.

(OA 2) Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: . relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos . releer lo que no fue comprendido . formular preguntas sobre lo ledo y responderlas . resumir

Pizarra interactiva. Cuaderno.

INICIO: Recuerdan lo tratado en clase anterior y se refuerza el vocabulario. DESARROLLO: Desarrollan gua de lenguaje. Leen diversos textos y responden preguntas de verdadero y falso; completan oraciones,subrayan vocabulario nuevo y buscan en el diccionario. Relacionan tema con sus experiancias y conocimientos previos. Subrayan lo que no comprenden y releen. CIERRE: Comparten con el grupo curso lo realizado.

(OA 6) Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: . extrayendo informacin explcita e implcita . haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos . relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos . interpretando expresiones en lenguaje figurado . comparando informacin entre dos textos del mismo tema . formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura . fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos

Texto escolar. Cuadernos.

INICIO: Retoman actividades de la clase anterior y se refuerzan.

DESARROLLO: 1.

. Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.

. Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. . Aluden a informacin implcita o explcita del texto ledo al comentar o escribir. . Explican informacin que se puede inferir del texto, pero que no se explicita en l. . Resumen la informacin que aporta el texto discontinuo. . Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central, por ejemplo, la imagen del texto explica el ciclo del agua que est descrito ms arriba. . Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido figurado. . Comparan, en un organizador grfico, informacin presente en dos textos sobre un mismo tema. . Expresan opiniones sobre la informacin encontrada en los textos, explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o informacin de la lectura. . Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.

Elaboracin de un glosario temtico Leen un texto expositivo, reconocen trminos especficos de esa materia y elaboran un glosario en el que definen los trminos con sus propias palabras. 2.Opinar sobre un texto ledo. Leen un texto informativo y opinan sobre el tema respondiendo preguntas oralmente y por escrito y argumentando con fragmentos del texto. Relacionan lo ledo con temas de clases anteriores o sus vivencias. Investigan en internet o en la biblioteca sobre los sismos en Chile y escriben lo ms relevante.
CIERRE: Leen sus trabajos al curso.

PLAN DE MEJORA
FECHA (OA) OBJETIVOS DE APRENDIZAJES OA 06 RECURSOS ACTIVIDADES (INICIO DESARROLLO O CIERRE) EVALUACIN (indicadores) Texto escolar. Cuadernos.

OA 7 Evaluar crticamente la
informacin presente en textos de diversa procedencia: . determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje . evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito . comparando la

Pizarra interactiva. Cuaderno. Biblioteca.

INICIO: Comentan lo tratado en la clase anterior y se refuerza. DESARROLLO: Leen un texto no literario de los libros Mis lecturas diarias del CRA. Responden preguntas orales y por escrito. Opinan sobre los hechos y los relacionan con sus conocimientos y vivencias. Comparan texto no literario con uno literario escribiendo diferencias en un cuadro.Muestran textos literarios de su texto escolar y uno no literario. Comentan diferencias entre ambos. Leen carta de su texto y responden preguntas sobre el emisor, receptor , mensaje y prposito. CIERRE: Leen sus trabajos al curso. INICIO: Anticipan contenido a partir del Ttulo. DESARROLLO: Leen una noticia de la prensa y completan un cuadro separando las opiniones y los hechos expresados. Los estudiantes expresan sus opiniones sobre los hechos. Evaluan si un texto es relevante para una investigacin. Investigan sobre un tema dado por la docente en internet o en biblioteca.Recopilan informacin de al menos tres textos y descartan si es que:El texto tiene vocabulerio difcil; o no tiene suficiente informacin; o la informacin es muy bsica. Evalan si el texto aporta informacin

. Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicar ese

texto. . Explican si la informacin presente en un texto satisface su propsito de lectura o si necesitan consultar ms fuentes. . Explican qu aporta el texto ledo a su conocimiento sobre el tema. . Comparan los titulares y el contenido de dos noticias sobre un

informacin que se entrega sobre una misma noticia en distintas fuentes

interesante que se relaciona directamente con los subtemas y aporta ejemplos que sirven para ilustrar los subtemas de la investigacin CIERRE: Comparten con el curso su investigacin.

mismo tema y comentan cul es la ms completa.

Fech a Clase

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA 4) L Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: . identificando las acciones principales del relato. . explicando las actitudes y reacciones de los personajes. . describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato . relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta . interpretando el lenguaje figurado presente en el texto . expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto

ACTIVIDADES INICIO: Mencionan cuentos de su agrado. DESARROLLO: Leen texto y responden preguntas de comprensin.
DESARROLLO -Leen texto respondiendo preguntas de comprensin explcita, implcita y valorativa. Identifican acciones principales. Interpretar el lenguaje figurado. -Ordenan hechos en secuencia lgica. -Extraen vocabulario del texto lo comentan e inventan oraciones nuevas. CIERRE: Leen las oraciones creadas con el vocabulario nuevo.

EVALUACIN
Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen. . Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a partir de informacin presente en el relato. . Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. . Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica.

Clase

(OA 1) L Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: . pronunciando las palabras con precisin . respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuacin . decodificando de manera automtica la mayora de las palabras del texto

Clase

OA 18 E. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)

-INICIO: Mencionan cuentos ledos en las ltimas clases. -DESARROLLO: Comentan una pauta de desempeo que contempla indicadores de fluidez: precisin, prosodia y velocidad .Los estudiantes leen algunos textos comprobando su nivel con respecto a la pauta. Cada semana pasan estudiantes a practicar frente al curso. -Buscan textos expositivos en internet los pegan en Word. Formulan cinco preguntas y las responden. -CIERRE: Comparten lo realizado con el curso. -INICIO: Mencionan partes de una carta. DESARROLLO: leen una carta del texto y comentan oralmente. Escriben una carta a la Directora del Colegio solicitando permiso para realizar unferia cientfica. Destacan lenguaje a utilizar (formal en este caso) Leen en voz alta sus escritos y en grupo se corrige los errores de ortografa, concordancia. Se sugiere uso de conectores. CIERRE: Leen lo creado al curso.

. Desarrollan ideas que son relevantes para el

tema. . Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de la escritura de comentarios). . Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto. . Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesin del texto. . Mejoran los textos: o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. Comentan imgenes de los textos vistos. Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. Registran informacin de un texto escuchado que les sirva para un determinado propsito. . Escriben un resumen de un texto escuchado en clases. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases. Comparan informacin de un texto oral con un texto escrito. Emiten una opinin sobre un aspecto del texto ledo y la fundamentan.

Clase

OA 24 C O Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,

noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin relevante. formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista

INICIO: Recuerdan poemas que conocen y cimentan. DESARROLLO: El docente lee un poema y hace preguntas el tema. Relacionan el tema (El tren) con experiencias personales. Parafrasean el poema con sus propias palabras. Destacan el significado de palabras desconocidas. Crean un poema en Word con versos libres y tema libre. CIERRE: Leen sus poemas alcurso.